如何讓學(xué)生在自我評價(jià)中前行
摘 要：本文利用教材和學(xué)生中的可評價(jià)因素，設計了一節數學(xué)復習課，采取了教師指導下的個(gè)體、小組、集體、師生互動(dòng)的“自我評價(jià)與自主探索相結合的探索、交流、評價(jià)、欣賞學(xué)習形式，通過(guò)探一探、評一評→練一練、評一評→理一理、評一評三個(gè)評價(jià)交流環(huán)節指導學(xué)生展開(kāi)在學(xué)習中評價(jià)、在評價(jià)中學(xué)習的課堂學(xué)習活動(dòng)，讓評價(jià)融于教學(xué)的全過(guò)程，讓評價(jià)為教學(xué)服務(wù)，使評價(jià)在學(xué)生獲得數學(xué)知識和數學(xué)能力的同時(shí)，又能提高學(xué)生自主學(xué)習、自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。
關(guān)鍵詞：挖掘 自我 評價(jià) 激勵
一．自我評價(jià)學(xué)習資源：
國標蘇教版義務(wù)教育課程六年制小學(xué)數學(xué)第十二冊第115頁(yè)例6。
二． 自我評價(jià)學(xué)習因素：
1．教材：含有利于學(xué)生參與自主探索和自我評價(jià)的因素。
用不同知識解應用題這節知識是學(xué)生在學(xué)習了小學(xué)各類(lèi)簡(jiǎn)單應用題、復合應用題、列方程解簡(jiǎn)單應用題等知識后的一次知識的梳理和歸納。當中含有對已學(xué)知識的整理歸納、解決問(wèn)題的多樣化和靈巧性、知識的技能、思維形成過(guò)程、學(xué)習方法與情感等可供學(xué)生評價(jià)學(xué)習的素材，它不但利于學(xué)生在自我評價(jià)中進(jìn)行自主探索，更有利于學(xué)生對數學(xué)思考、解決問(wèn)題、以及情感態(tài)度等方面的自我評價(jià)。
2．空間：自主探索的學(xué)習空間是利于學(xué)生自我評價(jià)的因素。
自主學(xué)習與自我評價(jià)是相互促進(jìn)和發(fā)展的，學(xué)生的自主探索學(xué)習可以促進(jìn)自我評價(jià)的展開(kāi)，通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)活動(dòng)，又可以不斷提升他們自主探索學(xué)習的能力，高年級學(xué)生已有的初步自主探索學(xué)習的能力有利于他們進(jìn)行自我評價(jià)學(xué)習。
3．學(xué)生：具有參與自我評價(jià)活動(dòng)的能力因素。
我所執教的六（5）班學(xué)生，數學(xué)學(xué)習興趣比較濃，學(xué)習氛圍好，有一定的數學(xué)學(xué)習基礎和探究意識，學(xué)習數學(xué)的方法也在不斷地積累，他們是參與評價(jià)活動(dòng)的主體。把評價(jià)的機會(huì )和空間交給學(xué)生，讓他們在老師的指導下，在自我評價(jià)與同伴評價(jià)捕獲知識、提升能力。
三．自我評價(jià)學(xué)習目標：
1．采用自我評價(jià)與自主探索相結合的學(xué)習形式，讓學(xué)生在整理歸納知識中評價(jià)自己，并會(huì )用不同的知識解答應用題，提高解題能力，拓展數學(xué)思維。
2．通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )對思維的合理性和靈活性作評價(jià)、對自己的學(xué)習情感與態(tài)度作評價(jià)，感受自我獲取知識的成功喜悅。
四、自我評價(jià)學(xué)習形式：
教師指導下的個(gè)體、小組、集體。
五、自我評價(jià)學(xué)習的主要環(huán)節：
（一）復習數量關(guān)系的轉化。
請用不同語(yǔ)言描述“蘋(píng)果樹(shù)的棵數是梨樹(shù)的4倍”兩者之間的聯(lián)系。
�。ㄓ貌煌恼Z(yǔ)言敘述數量間的關(guān)系，為學(xué)生用不同的知識解答應用題和評價(jià)學(xué)習提供思路，做好鋪墊。）
（二）指導學(xué)生結合例題進(jìn)行自我評價(jià)學(xué)習。
整個(gè)評價(jià)學(xué)習有如下三個(gè)評價(jià)交流活動(dòng)：
1．探一探、評一評
基本環(huán)節： 理解題意（第115頁(yè)例6） 各自嘗試用不同的知識解答 組內的評價(jià)交流活動(dòng) 小組代表評價(jià)匯報。
評價(jià)交流內容：
�。�1）每一種解法用了什么知識？請說(shuō)出每一種解法的思路。
�。�2）你喜歡用哪種知識解答？為什么？
�。ò褜χR的整理歸納機會(huì )交給學(xué)生，讓學(xué)生在對知識的整理中，溝通知識間的聯(lián)系，提高思維的多向性，靈活性，選用自己熟悉、喜歡、簡(jiǎn)便的方法解答問(wèn)題。讓學(xué)生在自我評價(jià)中前行。）
2．練一練、評一評
基本環(huán)節：自己做一做（第116頁(yè)做一做） 組內交流自己的解法 評價(jià)自己和別人的解法 欣賞學(xué)習別人的思維方法 錯例剖析 拓展練習（第117頁(yè)6、7題） 評析
評價(jià)交流內容：
�。�1）用不同的知識解應用題主要包含了哪幾種方法？它們之間有什么聯(lián)系？
�。�2）在選用不同知識解題時(shí)，分別要注意什么？關(guān)鍵要抓什么？
�。�3）在與伙伴們的交流評價(jià)學(xué)習中，你欣賞哪些同學(xué)的思維方法？為什么？
�。ㄔ俅伟褜χR的整理歸納過(guò)程的評價(jià)機會(huì )交給學(xué)生，讓學(xué)生在對自己或他人的解題方法、特點(diǎn)、規律、學(xué)習方法的評價(jià)交流中，懂得傾聽(tīng)、在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)習同伴巧妙的思維方法和良好的思維品質(zhì)，對一些數學(xué)問(wèn)題展開(kāi)思維的交流與碰撞，進(jìn)一步提高知識的整理歸納能力，拓寬數學(xué)思維，提升學(xué)生自我學(xué)習能力和辨析水平。）
3．理一理、評一評
評價(jià)交流內容：
�。�1）以“這節課我……”為題，請你對自己或同學(xué)本節課學(xué)習的過(guò)程與方法、學(xué) 習效果、學(xué)習情感談感想作評價(jià)。
�。�2）填寫(xiě)自我評價(jià)表。
“用不同知識解應用題”自我評價(jià)表 評價(jià)內容 自我評價(jià) a b c d 會(huì )用不同知識解應用題 會(huì )說(shuō)出每種解法的解題思路 會(huì )對知識進(jìn)行整理、歸納、比較 想出了和別人不一樣的方法 學(xué)會(huì )了換個(gè)角度思考問(wèn)題 自主探索學(xué)習能力 小組的合作交流學(xué)習 這節課我最成功的是 ，還需改進(jìn)或努力的地方有 。我欣賞 同學(xué)的 。你最想說(shuō)的話(huà)是
。 （把對數學(xué)學(xué)習的過(guò)程、方法、效果、情感的評價(jià)機會(huì )交給學(xué)生，讓學(xué)生有感而發(fā)，培養學(xué)生自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。）
六、課例設計分析：
1、整個(gè)評價(jià)活動(dòng)，能按設計思路進(jìn)行，實(shí)施暢順、氣氛熱烈、效果良好。有的`環(huán)節，學(xué)生的思維超越了老師的設計。如：在用不同知識解應用題時(shí)，不少學(xué)生的解法跳出課本的指引去思考，根據知識間的聯(lián)系，把它轉化成整數的知識、比的知識、按比例分配的知識、正比例的知識、分數乘法、分數除法、列方程等自己喜歡的方法去解答，學(xué)生一共用了八種思維方法去解決問(wèn)題（課本只提供了四種），在對不同解法的評價(jià)交流和對錯例的剖析中，能較清晰地用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的思維過(guò)程和觀(guān)點(diǎn)，并不時(shí)出現了一些思維的碰撞。
2、整個(gè)評價(jià)活動(dòng)，體現了評價(jià)融于教學(xué)的全過(guò)程，體現了評價(jià)為教學(xué)服務(wù)。它主要表現在：老師的評價(jià)交流內容的設計，緊扣教學(xué)內容，目標明確，學(xué)生通過(guò)老師設計的三個(gè)評價(jià)交流環(huán)節展開(kāi)活動(dòng)，真正做到在評價(jià)中學(xué)習，在學(xué)習中評價(jià)。
3、評價(jià)活動(dòng)，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現。在老師的指導下，整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程，都是學(xué)生自己在小組和集體的評價(jià)交流中去完成的，老師并沒(méi)有過(guò)多的介入與干預。
4、從學(xué)生對本節課的即時(shí)評價(jià)中，看到了學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法以及學(xué)習情感等方面具有一定的自我評價(jià)能力。以下是學(xué)生對自己本次學(xué)習的一些即時(shí)自我評價(jià)摘錄：
·今天的學(xué)習，實(shí)際上是對已學(xué)知識的比較、整理、歸納，我認為自己這方面的能力還是可以的。
·我知道了，一個(gè)數量關(guān)系，把它換個(gè)角度去理解，解答的方法就會(huì )多了。
·我覺(jué)得，解題方法雖然多種，但還是應該選取簡(jiǎn)單的或自己覺(jué)得容易接受的方法。
·我喜歡在和同學(xué)的評評議議和“爭吵”中去學(xué)習知識，這樣的學(xué)習沒(méi)有
太多的局限和壓力，思維會(huì )順暢，知識也容易接受。
七．上課之后的反思：
1．如何在自主探索學(xué)習中進(jìn)一步凸現學(xué)生的自我評價(jià)作用？
2．如何挖掘對學(xué)習暫時(shí)有困難學(xué)生的評價(jià)潛能，讓他們也能主動(dòng)地參與到評價(jià)學(xué)習活動(dòng)中？
3．如何創(chuàng )設讓學(xué)生愉快地投入到評價(jià)學(xué)習活動(dòng)中的情景？
4、如何在課堂教學(xué)中實(shí)現評價(jià)與教學(xué)的和諧？
以上幾點(diǎn)，是這節課表現出來(lái)的不足或引發(fā)的思考，有待繼續探索與研究。
八、上課之后的感悟：
1、自我評價(jià)活動(dòng)必須重視學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中的“自我”作用，有的時(shí)候，學(xué)生的智慧和潛能是不可估量的。在指導學(xué)生自我評價(jià)中，只要堅持充分相信學(xué)生，把信心和信任送給學(xué)生，把評價(jià)的空間留給學(xué)生，把評價(jià)的目標和方法交給學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)、自評、自信、自尊、自我就能得到培養，從而提高自我學(xué)習、自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。
2、有效的學(xué)習活動(dòng)，不但需要學(xué)生的積極參與，更需要執教老師不斷學(xué)習新課程理論及掌握專(zhuān)業(yè)技能，善于挖掘教材中評價(jià)因素，善于利用評價(jià)與反思中所提供的信息，用心琢磨設計好每一次評價(jià)反思活動(dòng)，使學(xué)生在自我評價(jià)中獲取數學(xué)知識和數學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續、和諧地發(fā)展。
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