關(guān)于校本培訓自我評價(jià)

　　一年來(lái)，我們學(xué)校在縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校及中心校的正確領(lǐng)導下，把教師教育工作放在做先發(fā)展的戰略地位，努力構筑教師教育可持續發(fā)展的平臺，建立完善有本校特色的教師教育體系，按照既定的計劃，緊張有序開(kāi)展校本培訓工作，現總結如下

　　一、預期目標：

　　1、通過(guò)校本培訓，更新教育觀(guān)念，課堂上實(shí)現師生互動(dòng)，力求利用新、舊教材體現新理念，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平，以順利通過(guò)上級評估組的評估。

　　2、通過(guò)校本培訓，學(xué)習新理念，促進(jìn)教師自我反思，提高教師的教學(xué)總結能力、評價(jià)能力與教學(xué)理論水平。

　　3、轉變觀(guān)念，做好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究性、專(zhuān)家型轉變。

　　4、組織教師觀(guān)看或實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。

　　二、主要活動(dòng)及執行情況：

　　1、提高師德素養，永恒的培訓主題。

　　今年暑假，我校根據縣教育局師訓中心的整體部署和中心校的指導意見(jiàn)，根據教育局三個(gè)代表年暑期中小學(xué)教師師德、法制專(zhuān)題培訓實(shí)施方案，師德教育內容主要包括政治理論、教育方針政策、法律法規、教師職業(yè)道德規范、教師心理健康教育等，并緊密結合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，組織全校教師認真學(xué)習“三個(gè)代表”社會(huì )主義榮辱觀(guān)，深刻領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)際，自覺(jué)地把社會(huì )主義榮辱觀(guān)與教師自身道德建設結合起來(lái)，不斷提高教師的道德水準，使廣大教師真正擔負起教書(shū)育人的神圣職責。做讓人民滿(mǎn)意的教師，來(lái)進(jìn)一步提升全體教師的師德素養，形成人人爭當人民滿(mǎn)意的教師的良好氛圍。

　　2、課程改革與學(xué)習主題構建時(shí)尚的名詞，有效的培訓。

　　全校教師“課程改革與學(xué)習主題構建”培訓取得了階段成果，全校教師通過(guò)參加集中培訓和校師訓處組織的自學(xué)自悟等學(xué)習方式，按期保質(zhì)地圓滿(mǎn)完成了學(xué)習任務(wù)，并順利通過(guò)了理論考試和教學(xué)實(shí)踐考核。

　　3、學(xué)科主題培訓，針對性強，培訓效果顯著(zhù)。

　　我校20來(lái)位初中教師根據自己的任教學(xué)科，各自選擇相應的培訓班級，參加了一至二輪的學(xué)科培訓。全體教師能按時(shí)出席，認真記筆記，及時(shí)消化，并將學(xué)到的理論知識有效地運用到課堂實(shí)踐中來(lái)，不同的`教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域中各有所獲。

　　4、骨干教師培訓，以點(diǎn)帶面。

　　我校充分認識骨干教師培養對提升全鄉教師素質(zhì)的重要性，面對我校實(shí)際，在不能讓所有教師參加高一級培訓的情況下，通過(guò)先派優(yōu)秀青年教師參加縣、市級的骨干班、研修班培訓，再利用骨干教師對全校的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，全面提高我鄉教師的整體素質(zhì)。

　　5、素質(zhì)提升工程培訓，及時(shí)的營(yíng)養補充。

　　通過(guò)“十五”繼續教育的培訓，我校的教師業(yè)務(wù)水平有大幅度的提升，但也不可否認，全鄉教師的學(xué)科基礎知識仍是參差不齊，更有部分教師本學(xué)科基礎知識還捉摸不透，省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，仍給我們農村教師一頓營(yíng)養大餐，校師訓處非常珍惜和重視這次旨在提升教師學(xué)科知識與教學(xué)技能的培訓機會(huì )，精心組織教師參加全員培訓和校本培訓，通過(guò)集中輔導、分學(xué)科小組討論、個(gè)人自學(xué)等方式，在素質(zhì)提升的第一階段，已取得了良好的效果，教師的學(xué)習熱情高漲，學(xué)習效果顯著(zhù)。

　　三、收獲與反思：

　　校本培訓中能有不同思想、不同的教學(xué)模式，不同的教學(xué)方法的交流與沖突，教師在合作的過(guò)程中取長(cháng)補短。教師爭辯、切磋達到共識的過(guò)程也正是教學(xué)理念、教學(xué)設計能力生成的過(guò)程。校本培訓中教師建立了互相聽(tīng)課、集體備課、共同設計等制度。注重以老帶新、以強帶弱、以骨干教師帶動(dòng)一般教師，使每一位教師能夠及時(shí)汲取別人的新的教學(xué)理念，進(jìn)而帶動(dòng)全體教師成長(cháng)。

　　課改是一項全新的、綜合的教育改革，沒(méi)有現成的經(jīng)驗、模式可以搬用或借鑒。因此我校在繼續不斷的實(shí)踐與反思中提升觀(guān)念，為第二輪課程改革的深入開(kāi)展進(jìn)行力所能及的探索。

　　總之，三個(gè)代表年，是一個(gè)豐收之年，我們順利圓滿(mǎn)地完成了繼續教育培訓工作，XX年，更是一個(gè)希望年，新的教師教育工作正拉開(kāi)序幕。

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