大學(xué)心理委員自我評價(jià)
大學(xué)心理委員自我評價(jià)，自我評價(jià)是寫(xiě)個(gè)人能力與工作心態(tài)，下面是大學(xué)心理委員自我評價(jià)，歡迎參考閱讀！
大學(xué)心理委員自我評價(jià)1
大學(xué)的第三個(gè)學(xué)期在時(shí)光匆匆中已經(jīng)結束了。驀然回首，在過(guò)去的時(shí)光里，我的收獲還是很大的。通過(guò)學(xué)習在各個(gè)方面都有所提高。
大學(xué)期間我擔任班級心理委員，能夠做到盡心盡職，在班級共舉辦過(guò)幾次心理班會(huì )，效果都非常不錯。當然，那都是我精心準備得來(lái)的成果。同時(shí)，也與班級其他班委配合工作，全心全意為同學(xué)服務(wù)。不過(guò)因為缺乏經(jīng)驗，所以覺(jué)得自己有些方面做得不夠好，需要進(jìn)一步提高。此外，我還積極參加了學(xué)校組織的一些活動(dòng)，比如開(kāi)學(xué)時(shí)期的迎新工作，還有校運動(dòng)會(huì )，而且還取得了一定的成績(jì)。
經(jīng)過(guò)平時(shí)的積累，我已經(jīng)順利地通過(guò)了英語(yǔ)四，六級考試，雖然成績(jì)不夠優(yōu)秀，卻也還是不錯的。另外，利用課余時(shí)間我自學(xué)計算機，目前已拿到計算機二級證書(shū)。因為課堂上認真聽(tīng)課，課后學(xué)習，所以在該學(xué)年上，下兩學(xué)期期末考試中，我都取得了優(yōu)異的成績(jì)�？傊�，在學(xué)習上，收獲還是可以的，不過(guò)還得繼續努力。
生活方面。能夠處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，而且盡力幫助他人，只要自己能做到的，我都會(huì )盡力而為。因為家庭比較貧困，生活上我非常節儉，從不亂花一分錢(qián)，并且自己去做一些兼職，家教等，雖然不能掙很多，但也可以減輕家里一些負擔。我努力地找一些工作，不但不影響學(xué)習，還可以鍛煉自己，也為父母分擔辛苦。
總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)的學(xué)習生活，讓我成長(cháng)了許多，收獲了許多，前進(jìn)了許多。雖然稱(chēng)不上碩果累累，卻也可以說(shuō)是有所成績(jì)。以后的路更長(cháng)，這點(diǎn)小小的進(jìn)步是微不足道的，只有不斷地學(xué)習，不斷地進(jìn)步，才能使自己的人生更有價(jià)值，更有意義，在今后的日子里，我要更加努力，爭做一個(gè)優(yōu)秀的人才。因為沒(méi)有最好，只有更好！
心理委員個(gè)人評價(jià)2
為了促進(jìn)與提高心理委員的工作水平，增強其在宣傳普及心理知識、處理心理危機事件等工作上的能力，激勵廣大心理委員奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取。同時(shí)也為進(jìn)一步加強心理委員制度建設，使心理委員機制在促進(jìn)大學(xué)校園和—諧方面發(fā)揮更大作用，因此我們有必要對心理委員工作進(jìn)行評價(jià)分析。
第一節，心理委員個(gè)人發(fā)展的評價(jià)
一，心理委員個(gè)人發(fā)展的含義。
發(fā)展是指人身心成長(cháng)和變化，是貫穿人一生的，心理委員個(gè)人發(fā)展只是其一生中的一個(gè)特殊階段，指其擔任心理委員一職后，在完成自己工作職責過(guò)程中的發(fā)展，具體包括心理知識，能力，人格等方面的發(fā)展。
心理委員的個(gè)人發(fā)展有著(zhù)極其重要的意義，是由心理委員工作特點(diǎn)決定的。第一，心理工作有其特殊性，針對的是人的心靈，因此心理委員首先要心理健康，具備良好的心理素質(zhì)，才能真正的幫助同學(xué)解決心理問(wèn)題。第二，心理委員是心理健康宣傳和心理危機干預的骨干力量，這就需要他們掌握相關(guān)的心理知識，具備的良好的職業(yè)素質(zhì)。才能使心理健康教育工作落到實(shí)處。
二，心理委員發(fā)展的內容。
心理委員發(fā)展的內容包括心理知識的發(fā)展、能力的發(fā)展和人格的發(fā)展。心理知識的發(fā)展主要包括團隊管理知識、心理健康的知識、應對危機的知識、心理咨詢(xún)的知識等方面的發(fā)展。能力的發(fā)展主要包括自我提升能力、組織能力、宣傳能力、探索能力、溝通能力等的發(fā)展。人格發(fā)展主要包括自身心理健康水平、各種良好心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。
三，心理委員發(fā)展評價(jià)
針對大學(xué)生活的各種特點(diǎn)，對心理委員有著(zhù)相應的各種發(fā)展要求。
�。ㄒ唬� 心理知識發(fā)展的評價(jià)
大一應掌握的相關(guān)心理知識：大學(xué)新環(huán)境的適應應對、常見(jiàn)的心理問(wèn)題和應急心理問(wèn)題的、調節自我心理的、學(xué)校的心理健康教育資源。
大二、大三應掌握的相關(guān)心理知識：人際交往、戀愛(ài)交友、生涯規劃等知識。
大四掌握的心理知識：人生規劃、擇業(yè)等知識。、
�。ǘ� 人格發(fā)展的評價(jià)
不論是哪個(gè)年級的學(xué)生，在大學(xué)四年的生涯中，都應該培養樂(lè )于助人、奉獻的人格，培養樂(lè )觀(guān)、積極、善待他人的品格以及良好的心理素質(zhì)。
�。ㄈ� 能力發(fā)展的評價(jià)
在大學(xué)的四年學(xué)習和生活過(guò)程中，心理委員應該發(fā)展和培養良好的適應能力、宣傳能力、組織能力、人際溝通能力、自我提升能力、幫助他人提升的能力等。
要達到這些要求，就需要心理委員不斷學(xué)習，提高完善自我。當然，學(xué)校心理咨詢(xún)中心，各學(xué)院心理輔導老師也會(huì )對他們進(jìn)行定期培訓，幫助和促進(jìn)他們的發(fā)展。通過(guò)四年的發(fā)展，希望每一名心理委員都能成為優(yōu)秀的人才，能將心理委員的工作做好，促進(jìn)和—諧大學(xué)校園的建設。
第二節，心理委員班級工作的評價(jià)
一， 心理委員班級工作的評價(jià)內容
�。ㄒ唬┬睦斫】抵R的普及內容
一個(gè)優(yōu)秀的心理委員應該能在班級中宣傳心理健康的知識，這些知識包括“心理健康的標準”，“心理問(wèn)題的觸發(fā)困素”，“心理問(wèn)題的表現癥狀”等。
�。ǘ⿲W(xué)校心理援助資源的介紹
能準確地把學(xué)校心理咨詢(xún)教師信息向學(xué)生推薦，向全班同學(xué)介紹學(xué)校心理咨詢(xún)中心的空間位置，預約方式（聯(lián)系電話(huà)與電子郵件等），可接受的心理咨詢(xún)事項等。
�。ㄈ┌l(fā)現班內同學(xué)的心理困惑
心理委員能對本班同學(xué)學(xué)習狀況的變化（如掛科，四六級考試失利，計算機考級未成等），人際關(guān)系變化（與宿舍同學(xué)有分歧，與戀愛(ài)對象發(fā)生矛盾，同導師或老師有沖突，與家庭成員的恩怨，與社會(huì )上某些成員有過(guò)結等）以及學(xué)習與生活的不適應等都能有所記錄，并從中發(fā)現一些有問(wèn)題癥狀的學(xué)生，為早期干預打下基礎。
�。ㄋ模└深A班內同學(xué)的心理問(wèn)題
心理委員在發(fā)現本班同學(xué)心理問(wèn)題后，能恰當運用自己在培訓中所學(xué)的心理咨詢(xún)技能與知識對同學(xué)進(jìn)行溝通交流，使同學(xué)的心里不愉快的情緒及時(shí)得到宣泄，及時(shí)擺脫消極的情緒狀態(tài)，但心理委員對心理問(wèn)題的干預能力與水平都是有限的，這些干預都是初級干預。 心理委員要及時(shí)觀(guān)察自己所干預的結果，準確評估，如有異常應及時(shí)向專(zhuān)業(yè)教師或心理教育機構轉介。 敢于干預并善于干預心理問(wèn)題，應該成為評價(jià)心理聯(lián)絡(luò )員工作一項內容。
�。ㄎ澹┫蛐睦斫處熮D介班內個(gè)案
一個(gè)優(yōu)秀心理委員不僅更會(huì )自己干預，而且還能準確發(fā)現自己工作中的不足，特別是把自己干預能力所不及的個(gè)案及時(shí)向心理專(zhuān)業(yè)教師轉介，從而確保該學(xué)生的心理健康得到有效保證。
二， 心理委員班級工作的評價(jià)方法
“心理委員”，又叫“班級心理聯(lián)絡(luò )員”，，顧名思義，要評價(jià)一個(gè)心理委員的工作做得如何，來(lái)自班級成員的評價(jià)自然是最重要的一個(gè)方面。另外，還要結合心理聯(lián)絡(luò )員的自評報告等進(jìn)行綜合評定。具體可從四方面進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄒ唬﹣�(lái)自心理委員的自評
評價(jià)一個(gè)心理委員是否優(yōu)秀，可以讓心理聯(lián)絡(luò )員先進(jìn)行自我評定，，撰寫(xiě)自評報告。通常說(shuō)來(lái)，自評報告是專(zhuān)家評優(yōu)的基礎。這一部分的內容在上一節已經(jīng)作了詳細介紹，為了保持評價(jià)體系的完整性，本節把心理聯(lián)絡(luò )員的自評做了一些新的'歸納。
心理委員的自評報告通�？煞譃閮蓚�(gè)方面：
1、心理委員個(gè)人成長(cháng)的自評
心理委員能不斷地主動(dòng)去學(xué)習心理學(xué)知識，增長(cháng)自己的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，只有這樣，心理聯(lián)絡(luò )員的個(gè)人素養才能不斷提高，才能更好地為本班同學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的心理服務(wù)。因此，把心理委員注重個(gè)人心理知識的積累，個(gè)人自身心理素質(zhì)的提高作為評價(jià)的要素是充分而且必要的。
2、 心理委員助人行為的自評
心理委員是否幫助過(guò)本班同學(xué)，特別是那些學(xué)習困難的學(xué)生， 大學(xué)適應困難的同學(xué)，人際交往困難的學(xué)生，生活困難的學(xué)生，自信心低下的學(xué)生等等。
通過(guò)自評，可以使心理委員及時(shí)檢查自身工作，發(fā)現不足，及時(shí)彌補。
�。ǘ﹣�(lái)自班級同學(xué)的評價(jià)
心理委員的自評只是心理委員工作評價(jià)的一個(gè)方面， 心理委員的工作不僅要讓心理委員自身感到滿(mǎn)意，更重要的還要使全班同學(xué)或本班大多數同學(xué)滿(mǎn)意。因此，把來(lái)自班級同學(xué)的評價(jià)作為評定指標之一是十分必要的。
來(lái)自班級同學(xué)的評價(jià)具體也可以分為兩方面：一是由班級同學(xué)對心理委員在班上開(kāi)展心理活動(dòng)的情況及其效果的評價(jià)；二是由班級同學(xué)對心理委員在自身心理工作水平上進(jìn)行一定的評價(jià)。
�。ㄈ﹣�(lái)自心理發(fā)展協(xié)會(huì )的評價(jià)
心理委員是心理發(fā)展協(xié)會(huì )的成員編制中的一部分，因此，心理委員的日常工作及考評都在
學(xué)院心理發(fā)展協(xié)會(huì )存有備案。最后由學(xué)院心理發(fā)展協(xié)會(huì )上報學(xué)校心理發(fā)展協(xié)會(huì )存檔，學(xué)校心協(xié)將以此作為“年度十佳優(yōu)秀心理委員”評選的重要標準。
�。ㄋ模﹣�(lái)自班主任或心理輔導員的評價(jià)
對班級心理委員工作的評價(jià)中。班主任以及心理輔導員都有一定的發(fā)言權，在重大心理問(wèn)題處理中，班主任與心理輔導員都有一定的介入，他們對相關(guān)心理委員的行為表現所作的評價(jià)應該占有一定的分量，具有一定的參考價(jià)值。
�。ㄎ澹﹣�(lái)自心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)教師的評價(jià)
對班級心理聯(lián)絡(luò )員的評價(jià)是屬于班級最基層的評比活動(dòng)，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校的心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)教師參與的可能性較少。不過(guò)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)教師可以在兩方面對班級心理委員的評價(jià)產(chǎn)生影響：一是心理委員接受培訓時(shí)的表現與成績(jì)；二是心理委員在緊急心理危機干預中有突出成績(jì)。由于這兩方面的工作通常都是心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)教師了解的，把他們的培訓考勤記錄與危機干預記錄信息納入到心理委員的考評中，對監督心理委員的工作有很大的促進(jìn)作用。
第三節 優(yōu)秀心理委員的評價(jià)標準
為了提高心心理委員工作的積極性，需要每年都評選優(yōu)秀的心理委員，評選的標準建立在心理委員的個(gè)人發(fā)展評價(jià)和工作表現基礎之上，具體包括：
�。�1）在工作過(guò)程中表現出熱情，積極，樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，抗挫折能力較強。
�。�2）樂(lè )于助人，樂(lè )于奉獻，服務(wù)同學(xué)，人際關(guān)系良好。
�。�3）能夠主動(dòng)學(xué)習大學(xué)生心理健康相關(guān)知識，對自己有充分的認識，能及時(shí)發(fā)現，分析并解決自己的心理問(wèn)題，不斷提高自身心理素質(zhì)和從事心理素質(zhì)拓展訓練的業(yè)務(wù)水平，善于創(chuàng )新，從實(shí)踐中總結經(jīng)驗。
�。�4）能及時(shí)發(fā)現，關(guān)注，關(guān)懷和幫助有心理困惑和煩惱的同學(xué)，并積極有效地開(kāi)展相應工作（如開(kāi)展心理沙龍，朋輩心理輔導等），及時(shí)推薦需要心理幫助的同學(xué)到心理中心面談咨詢(xún)。
�。�5）認真落實(shí)學(xué)校，學(xué)院布置的有關(guān)工作；積極組織開(kāi)展形式多樣的班級心理健康教育活動(dòng)，包括同其他班干一起組織班級心理測試和心理素質(zhì)拓展訓練。工作有較好的計劃，目標明確，思路清晰，方法得當。
�。�6）積極發(fā)現有重大心理變故和行為異常的同學(xué)，處理得當，有效維護校園環(huán)境穩定。
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