小學(xué)語(yǔ)文老師自我鑒定
自我鑒定是對自己過(guò)去某一階段的學(xué)習或工作的自我分析和總結，寫(xiě)自我鑒定可以讓我們審視自身，不妨讓我們用心總結，認真完成自我鑒定吧。自我鑒定一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文老師自我鑒定，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文老師自我鑒定1
在傳統教育中，教育者、學(xué)生家長(cháng)甚至學(xué)生自身重視的都是課本中提及的知識以及相關(guān)聯(lián)的重要知識點(diǎn)，雖然不能否認這種方式能夠利于學(xué)生掌握教學(xué)大綱中規定的知識體系，可是需要引起人們重視的是這種方法并不能使學(xué)生得到創(chuàng )新思維的養成與發(fā)揮。眾所周知，當前社會(huì )的發(fā)展存在激烈的競爭，學(xué)生若不能在受教初期獲得創(chuàng )新思維的培養，未來(lái)在應對充滿(mǎn)變數的社會(huì )將會(huì )難以適應。所以我們應當在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維培養，使其不僅僅能夠更好地掌握語(yǔ)文知識，也能為其在社會(huì )上的發(fā)展打下良好的基礎。
一、使學(xué)生養成閱讀習慣與觀(guān)察習慣
小學(xué)階段培養學(xué)生的閱讀習慣，即課外閱讀習慣、邊讀邊思考習慣、邊讀邊標注習慣以及借助工具進(jìn)行閱讀的習慣。學(xué)生在養成這些閱讀習慣的過(guò)程中能夠得到思維的拓寬，最終獲得創(chuàng )新思維本事的提升。人們要想了解事物形象必須做的就是觀(guān)察，能夠說(shuō)觀(guān)察是創(chuàng )造與發(fā)明的前提也是必要條件。學(xué)生得到觀(guān)察本事的培養之后，能夠得到創(chuàng )新思維的激發(fā)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應當對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察本事的培養，使學(xué)生所以得到分析確定本事的提升，從而獲得創(chuàng )新思維本事的激發(fā)。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
想要使學(xué)生得到創(chuàng )新思維的發(fā)展，就少不了激發(fā)其創(chuàng )新興趣這個(gè)原動(dòng)力，而學(xué)生創(chuàng )新興趣的前提就是學(xué)習動(dòng)機，僅有具備學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生才能發(fā)展創(chuàng )新思維。教師應當將正確的學(xué)習興趣同學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行連接，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，同時(shí)使用自我已經(jīng)掌握的知識對問(wèn)題進(jìn)行獨立的分析與解決，從而得到創(chuàng )新思維活動(dòng)的積極開(kāi)展。激發(fā)學(xué)習興趣常用的方法也就最為有效的方法就是創(chuàng )立教學(xué)情境，這樣才能使學(xué)生得到學(xué)習興趣的培養，從而實(shí)此刻思維上的創(chuàng )新。所以，教師應當在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。將自我的主導作用充分發(fā)揮出來(lái)，依據小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng )設出恰當的教學(xué)情境，能夠經(jīng)過(guò)講故事的形式、引用生活實(shí)例的形式等將學(xué)生帶入情境中，從而使學(xué)生得到興趣的充分激發(fā)，以此獲得創(chuàng )新思維本事的培養。
三、引導學(xué)生盡情發(fā)揮想象
想象是進(jìn)行思維再加工與創(chuàng )造的過(guò)程，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育應當對學(xué)生想象力的培養引起足夠的重視。想象能夠使學(xué)生得到思維空間的拓展，從而獲得創(chuàng )新思維本事的有效激發(fā)。在想象的過(guò)程中，學(xué)生能夠將多種不一樣的事物聯(lián)系在一齊，最終構成富有創(chuàng )造性的畫(huà)面。所以說(shuō)想象是學(xué)生必備的心理品質(zhì)，是培養創(chuàng )新思維本事的重要條件。引導學(xué)生發(fā)揮想象可從兩個(gè)方面進(jìn)行：其一，拓展想象空間。教師應當盡可能地創(chuàng )造利于學(xué)生進(jìn)行現象的空間，有意識地鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生善于對同一事物從不一樣側面進(jìn)行想象，提高學(xué)生的創(chuàng )新本事。其二，培養學(xué)生創(chuàng )造性想象本事。教師應當善于運用多媒體手段，結合教學(xué)資料，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性想象本事的培養。教學(xué)需要結合教材中的資料，經(jīng)過(guò)運用多媒體手段，培養學(xué)生的創(chuàng )造性想象本事。例如，在講解人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊《日月潭》一課時(shí)，教師能夠經(jīng)過(guò)多媒體將中國臺灣日月潭的圖片呈現給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察圖片結合自我的想象分析日月潭名字的由來(lái)，以此提升學(xué)生的想象本事與創(chuàng )新思維本事。經(jīng)過(guò)多媒體，學(xué)生能夠更加直觀(guān)地欣賞教學(xué)資料，并運用想象創(chuàng )造出更多更新奇的形象。學(xué)生在得到想象力的培養時(shí)，其看待問(wèn)題也會(huì )產(chǎn)生獨特見(jiàn)解。所以語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應當鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自我的想象力，將思維空間拓寬。此外，教師還能夠結合安排學(xué)生寫(xiě)作文的方式，將擬好的題目供給給學(xué)生，使其按照自我的想象來(lái)完成作文資料，從而使學(xué)生得到創(chuàng )新思維空間的.拓展。
四、鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑
質(zhì)疑并非是不好的事情，相反，對于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維本事而言，質(zhì)疑是一種必備的品質(zhì)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應注意抓住時(shí)機激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生探索求知的欲望，在質(zhì)疑中激起創(chuàng )造的本事。想要使學(xué)生勇于提出自我的質(zhì)疑，教師首先需要做的就是對其進(jìn)行自信心的培養。我們都明白歷史上很多偉大的學(xué)者都是經(jīng)過(guò)提出質(zhì)疑，勇于推翻現有的科學(xué)理論，最終才能將更多的真理揭示給人們。所以，教師應當對學(xué)生的自信心加強培養，使學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，勇于將疑惑的問(wèn)題提出來(lái)，并樹(shù)立堅定的信念，不斷尋找正確的答案。此外，想要得到思維本事的創(chuàng )新發(fā)展，學(xué)生還應當具備尋疑意識，也就說(shuō)學(xué)生應當將尋找問(wèn)題的意識貫穿在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中。語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中，教師都應當引導學(xué)生善于發(fā)現存在的問(wèn)題并對問(wèn)題進(jìn)行積極的解決，讓學(xué)生對知識充滿(mǎn)好奇，對未知充滿(mǎn)疑問(wèn)，幫忙學(xué)生建立起尋疑意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維本事。綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段具有不容忽視的作用，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要擺脫“灌輸式”教育模式的弊端�；诖�，本文針對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )新思維本事的培養路徑進(jìn)行探討，鑒定出了培養學(xué)生養成閱讀習慣與觀(guān)察本事、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣引導學(xué)生盡情發(fā)揮想象、鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑四個(gè)途徑，期望為相關(guān)研究供給借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文老師自我鑒定2
本學(xué)期我擔任四年級語(yǔ)文教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作鑒定如下：
一、改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生本事提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“合作——探究——創(chuàng )造——創(chuàng )新”為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了必須的教學(xué)效果。
二、煥發(fā)課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的本事，并把這種本事的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據不一樣資料精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的.機會(huì )�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既簡(jiǎn)便地掌握了知識，又潛移默化地培養了本事。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究本事、學(xué)習本事、合作本事、創(chuàng )造本事供給了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，資料上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調理解學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材資料，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。情感調動(dòng)到位了，學(xué)習效率自然而然就提高了。
四、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今日教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習的本領(lǐng)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高本事直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐本事。
小學(xué)語(yǔ)文老師自我鑒定3
執教十多年來(lái)，我第一次擔任四年級語(yǔ)文的教學(xué)，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心學(xué)習。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情景鑒定：
一、運用全新的教育教學(xué)理念，指導課堂教學(xué)為了更好地實(shí)施新課標要求，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生全面發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生本事提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的本事，并把這種本事的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的'重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體——感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據不一樣資料精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，讓學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既簡(jiǎn)便地掌握了知識，又潛移默化地培養了本事。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。我運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、后進(jìn)生的轉化對于后進(jìn)生，我采取小組幫，教師帶，不斷鼓勵激發(fā)的方式轉化。取得明顯成效的有xx等幾位同學(xué)。對于xx等幾位同學(xué)的提高不太明顯，下期需要花大力氣幫忙轉化。中等生中提高明顯的有：楊忠花、萬(wàn)江富。
五、教學(xué)效果在本期全鄉統測中，語(yǔ)文人均分：70.04，及格率78.4%，紅分率29.4%，居全鄉第一名。
六、今后努力的方向和設想
1.熟悉教材，開(kāi)學(xué)初通讀教材，抓住重難點(diǎn)，合理組織教學(xué)活動(dòng)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。多了解學(xué)生的心理，使學(xué)生認清學(xué)習語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很趣味。學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3.要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
4.充分利用現代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動(dòng)，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和職責感。
5.多指導學(xué)生習作的訓練，提高學(xué)生的習作水平。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，爭取獲得更大的提高!
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