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中小學(xué)幼兒園教師資格考試考什么內容
中小學(xué)幼兒園教師資格考試，是教師職業(yè)生涯的重要起點(diǎn)。這場(chǎng)考試涵蓋綜合素質(zhì)、教育知識與能力等科目�？疾榻逃砟�、職業(yè)道德、法律法規知識，以及教學(xué)方法與技巧等。通過(guò)對考生多方面的考核，選拔出有愛(ài)心、有能力、有責任感的優(yōu)秀教育人才，為孩子們的未來(lái)奠定堅實(shí)基礎。
筆試大綱：
101-《綜合素質(zhì)》(幼兒園)
考察的知識、能力和素養：
1.具有先進(jìn)的教育理念。
2.具有良好的法律意識和職業(yè)道德。
3.具有一定的文化素養。
4.具有閱讀理解、語(yǔ)言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。
102-《保教知識與能力》(幼兒園)
《保教知識與能力》主要考查考生學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導、環(huán)境創(chuàng )設、游戲活動(dòng)的指導、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評價(jià)。
201-《綜合素質(zhì)》(小學(xué))
考察的知識、能力和素養：
1.具有先進(jìn)的教育理念。
2.具有良好的法律意識和職業(yè)道德。
3.具有一定的文化素養。
4.具有閱讀理解、語(yǔ)言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。
202-《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))
《教育教學(xué)知識與能力》主要考查考生教育基礎、學(xué)生指導、班級管理、學(xué)科知識、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)。
301-《綜合素質(zhì)》(中學(xué))
考察的知識、能力和素養：
1.具有先進(jìn)的教育理念。
2.具有良好的法律意識和職業(yè)道德。
3.具有一定的文化素養。
4.具有閱讀理解、語(yǔ)言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。
302-《教育知識與能力》(中學(xué))
《教育知識與能力》主要考查考生教育基礎知識和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習心理、中學(xué)德育、中學(xué)課程、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導、中學(xué)班級管理與教師心理。
初級中學(xué)的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè )、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì )、科學(xué)等15個(gè)學(xué)科。
普通高級中學(xué)的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂(lè )、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個(gè)學(xué)科。
面試大綱：
一、測試性質(zhì)
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業(yè)發(fā)展潛質(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節規范，較好地達成教學(xué)目標。
三、測試內容與要求
(一)職業(yè)認知
1.熱愛(ài)教育事業(yè)，有較強的從教愿望，對教師職業(yè)有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內容和職責。
2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應有的責任心。
(二)心理素質(zhì)
1.樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，積極上進(jìn)，有自信心。
2.具有一定的情緒調控能力,不偏激，不固執。
3.能夠冷靜地處理問(wèn)題，具有較強的應變能力。
(三)儀表儀態(tài)
1.行為舉止自然大方，有親和力。
2.衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。
(四)言語(yǔ)表達
1.教學(xué)語(yǔ)言規范，口齒清楚，語(yǔ)速適宜。
2.表達準確、簡(jiǎn)潔、流暢,語(yǔ)言具有感染力。
3.善于傾聽(tīng)，并能做出恰當的回應。
(五)思維品質(zhì)
1.思維嚴密，條理清晰，邏輯性強。
2.能正確地理解和分析問(wèn)題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應。
3.具有一定的創(chuàng )新意識，在解決問(wèn)題的思路和方法上有獨到之處。
(六)教學(xué)設計
1.能夠根據課程標準處理教學(xué)材料，確定教學(xué)目標，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.能夠基于小學(xué)生的知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計教師活動(dòng)。
3.學(xué)生活動(dòng)設計有效，能引導學(xué)生通過(guò)自主參與、合作探究的方式達成學(xué)習目標。
(七)教學(xué)實(shí)施
1.教學(xué)結構合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節奏。
2.知識講授準確，能基本完成教學(xué)任務(wù)。
3.能根據學(xué)生認知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規律，選擇恰當的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
4.能根據教學(xué)需要運用教具、學(xué)具和現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
5.板書(shū)工整規范、布局合理。
(八)教學(xué)評價(jià)
1.能夠采用恰當的評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出反饋。
2.能對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，做出比較客觀(guān)的評價(jià)。
四、測試方法
采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過(guò)抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規定隨機抽取備課題目進(jìn)行備課，時(shí)間20分鐘，接受面試，時(shí)間20分鐘�？脊俑鶕忌嬖囘^(guò)程中的表現，進(jìn)行綜合性評分。
五、評分標準
序號 | 測試項目 | 權重 | 分值 | 評分標準 |
一 | 職業(yè)認知 | 5 | 3 | 熱愛(ài)教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認知和價(jià)值取向 |
2 | 具備從事教師職業(yè)應有的責任心和愛(ài)心 | |||
二 | 心理素質(zhì) | 10 | 3 | 積極上進(jìn)，有自信心 |
3 | 具有一定的情緒調控能力 | |||
4 | 具有較強的應變能力 | |||
三 | 儀表儀態(tài) | 10 | 5 | 行為舉止自然大方，有親和力 |
5 | 衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn) | |||
四 | 言語(yǔ)表達 | 15 | 4 | 教學(xué)語(yǔ)言規范，口齒清楚，語(yǔ)速適宜 |
6 | 表達準確、簡(jiǎn)潔、流暢，語(yǔ)言具有感染力 | |||
5 | 善于傾聽(tīng)，并能做出恰當的回應 | |||
五 | 思維品質(zhì) | 15 | 6 | 思維嚴密，條理清晰，邏輯性強 |
5 | 能正確地理解和分析問(wèn)題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應 | |||
4 | 具有一定的創(chuàng )新意識 | |||
六 | 教學(xué)設計 | 10 | 4 | 教學(xué)材料處理恰當，教學(xué)目標明確，重、難點(diǎn)突出 |
3 | 能夠基于小學(xué)生的知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計教師活動(dòng) | |||
3 | 學(xué)生活動(dòng)設計有效，能引導學(xué)生通過(guò)自主參與、合作探究的方式達成學(xué)習目標 | |||
七 | 教學(xué)實(shí)施 | 25 | 8 | 教學(xué)結構合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節奏 |
6 | 知識講授準確，能基本完成教學(xué)任務(wù) | |||
6 | 能夠根據學(xué)生認知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規律，選擇恰當的教學(xué)方法 | |||
2 | 能夠根據教學(xué)需要運用教具、學(xué)具和現代教育技術(shù)輔助教學(xué) | |||
3 | 板書(shū)工整規范、布局合理 | |||
八 | 教學(xué)評價(jià) | 10 | 5 | 能夠采用恰當的評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出反饋 |
5 | 能夠對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，做出比較客觀(guān)的評價(jià) |
六、試題示例
例一：《荷花》試講教學(xué)設計
荷 花
作者：葉圣陶
清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)......
過(guò)了好一會(huì )兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
要求：
(1)配合教學(xué)內容適當板書(shū)。
(2)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節。
(3)試講時(shí)要體現師生互動(dòng)。
例二：“分一分”試講教學(xué)設計
(北京師范大學(xué)版小學(xué)數學(xué)教材三年級下冊的第五單元《認識分數》)
要求：
(1)配合教學(xué)內容適當板書(shū)。
(2)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節。
(3)試講時(shí)要體現師生互動(dòng)。
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