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家庭教育文章錦集【13篇】
家庭教育文章 篇1
在即將踏入為人母的行列中，我忽然意識到家庭教育對孩子的重要性。父母對孩子的重要性。當有人問(wèn)誰(shuí)決定了孩子的成長(cháng)？誰(shuí)影響了孩子？我發(fā)現父母才是孩子的導師，是孩子寄予的希望�！案改浮倍嗝磦ゴ笊袷サ淖盅�。在孩子的成長(cháng)過(guò)程當中，陪伴孩子的.內心世界管好自己的情緒。給予孩子尊重，制造和諧融洽的家庭氛圍。從自身做起，孩子從出生到咿呀學(xué)語(yǔ)，陪伴孩子身邊的是父母。人之初，性本善。孩子的好與壞是靠父母的引導與教導�！吧斫檀笥谘詡鳌�，對于孩子我們學(xué)會(huì )賞識對方賞識孩子，做孩子的伯樂(lè )。同時(shí)做一個(gè)好媽媽好老師好朋友。
孩子是家長(cháng)父母的最大事業(yè)。人生在世，由少看老。父母可謂原件，孩子就是那復印件。孩子的一生都是在父母的引領(lǐng)下，家長(cháng)是孩子的表率。孩子處于學(xué)習探究階段，沒(méi)有光明的那盞燈，孩子會(huì )慢慢走向黑暗。父母是孩子的未來(lái)，孩子是父母的未來(lái)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。家長(cháng)所謂優(yōu)秀就是要當能力不夠的時(shí)候，勤勞來(lái)湊。有些人，生而會(huì )之，學(xué)而會(huì )之，覺(jué)而會(huì )之。而我們不管處于那個(gè)層次，都要時(shí)刻提高自己，無(wú)論修養，知識，智慧，境界，胸懷，那么孩子才會(huì )有所影響，也會(huì )變得優(yōu)秀。生活中，我們要學(xué)會(huì )感恩。感恩他人，感恩社會(huì )，感恩過(guò)去，感恩現在所擁有的。人活著(zhù)呢，不要因為沒(méi)有的而生氣，要為擁有的而感恩。
家庭教育對孩子的影響具有重大的影響。不管是生活還是在社會(huì )中，我們做父母的要經(jīng)營(yíng)好自己的家庭，管理好自己的家庭。家庭經(jīng)營(yíng)是生活的一種手段，家庭好了，人也就好了，日子也就過(guò)好了。
家庭教育文章 篇2
瓣上曾有一個(gè)小組叫“父母皆禍害”，由于使用了全稱(chēng)判斷，引起很大爭議。但如果修改一下措辭，說(shuō)“有的父母是禍害”，就沒(méi)問(wèn)題了。比如那些家暴的父母，那些把孩子送進(jìn)暴力戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，稱(chēng)之“禍害”不冤。
有一對父母刷新了“禍害”的底線(xiàn)。他們利用兒子“碰瓷”，一次次地強迫兒子在三輪車(chē)拐彎或快速行駛時(shí)摔出，借此敲詐三輪司機。最近警方抓獲了這對父母，這個(gè)冷血超出尋常想象的故事，才得以被挖出。
盧勇、文麗是從四川山區到浙江務(wù)工的夫妻，帶著(zhù)一雙兒女，小金就是那個(gè)倒霉的兒子（三人皆化名）。根據文麗的介紹，小金原本是一名留守兒童，后來(lái)成為一個(gè)“成績(jì)倒數、打架斗毆、不服管教”的問(wèn)題少年。對自身生存現狀的不滿(mǎn)，加之孩子的“不聽(tīng)話(huà)”，疊加起來(lái)就成了這對夫妻“逼子碰瓷”的最好理由。
殊不知，這種理所當然也鑄就了兩人在法理上的最大錯誤：無(wú)論何種境地，孩子都不是父母犯罪工具的工具。這是毋庸置疑的，是原則問(wèn)題。
他們最大的惡，是以身處社會(huì )底層的弱勢群體身份，卻把“刀”伸向更弱者。
首先是孩子。無(wú)獨立生存能力、無(wú)實(shí)際反抗能力，這些在別的家長(cháng)看來(lái)是孩子需要格外關(guān)愛(ài)的原因，在這對父母看來(lái)，恰是要挾孩子就范的資本。當兒子因為碰瓷枕骨骨折時(shí)，他們的反應是“趁現在骨折，我們多做幾次�！闭缧〗鹫f(shuō)的，“他們像吸毒一樣上癮了�！� 如此行徑，真是對“父母”稱(chēng)謂的諷刺。
“碰瓷”的對象也是更弱的群體。他們挑選的三輪車(chē)車(chē)夫十有八九是殘疾人，這些殘疾人開(kāi)三輪只為維持溫飽，但又因為沒(méi)有營(yíng)運證所以害怕事故和報警。這對父母別出心裁地從中發(fā)現了“商機”。兒子不忍，母親卻說(shuō)，“不騙他們騙哪個(gè)？開(kāi)汽車(chē)的嗎？我們能敲到竹杠？” 其殘酷冷血，可見(jiàn)一斑。
這對冷血父母雖然聲稱(chēng)生活壓力讓他們“變壞”，但絲毫不值得同情，只有孩子是無(wú)辜的。而無(wú)奈的是，警方已查明他們的惡行，卻還是準備為文麗辦理取保候審，原因是“至少讓兩個(gè)孩子能有母親照顧�！边@種兩難的'局面也反映出眼下社會(huì )保障，尤其是對違反犯罪者子女保障的不足。
每有類(lèi)似父母出現，總有人主張剝奪監護權。理論上沒(méi)有疑問(wèn)，但現實(shí)中總行不通。最大的問(wèn)題就在于，剝奪監護權之后孩子去哪兒？
我國目前還缺乏成熟的未成年人救助機構與完善的救助機制。一些不法分子“深諳此道”，故意帶著(zhù)孩子作案，一旦被抓就拿“孩子沒(méi)人照顧”為由企圖逃避法律制裁。
一個(gè)孩子出生在什么家庭，攤上什么父母，自己沒(méi)有選擇權。但現代社會(huì )里，保護孩子不只是家庭的義務(wù)，也是社會(huì )與國家的義務(wù)。當監護人嚴重失職時(shí)，社會(huì )不僅要迅速把孩子解救出來(lái)，更要有能力、有條件把孩子安置好。說(shuō)到底，孩子的命運不該由出生決定�！氨谱优龃伞�，為我們揭開(kāi)了原生家庭無(wú)力撫養與教育的情況下，未成年人成長(cháng)之困境。
家庭教育文章 篇3
家庭教育是個(gè)長(cháng)久的話(huà)題，“虎媽”、“狼爸”的教育方式引發(fā)多方討論。教育局雖有文件：全面推進(jìn)素質(zhì)教育。加快教育改革，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，注重引導和培養孩子們獨立思考、實(shí)踐創(chuàng )新能力。但這個(gè)都是個(gè)大框架，到底如何正確進(jìn)行家庭教育是個(gè)值得探究的問(wèn)題。對此，有幾位權威教育專(zhuān)家為我們來(lái)做個(gè)指導：
【對話(huà)人：劉焱委員（北京師范大學(xué)教授），魯善坤代表（重慶市第一中學(xué)校長(cháng)），張濟順委員（華東師范大學(xué)原黨委書(shū)記），孫惠玲委員（天津市河西區副區長(cháng)），李冬妮委員（江西科技師范學(xué)院副院長(cháng)）】
孩子不是家長(cháng)手中的風(fēng)箏
“望子成龍，望女成鳳，盼望子女光耀門(mén)楣，這背后反映出一種不當的子女觀(guān)�！眲㈧臀瘑T強調，“受我國傳統觀(guān)念的影響，很多家長(cháng)并沒(méi)有將孩子視為獨立的個(gè)體來(lái)尊重與看待，而是將孩子視為自己私有，視為自己手中的風(fēng)箏。這就是為什么很多中國家長(cháng)為孩子設計太多、奉獻太多，卻也犧牲得太多的原因�！�
“除了受傳統觀(guān)念影響，還有現代社會(huì )的人才評價(jià)機制、選拔機制等原因，讓家長(cháng)感到壓力重重，不由自主地將孩子的培養視為一場(chǎng)無(wú)形的比賽，總希望能讓孩子起跑早一點(diǎn)、競技能力提升一點(diǎn)，從而在激烈的競爭環(huán)境中勝出�！濒斏评ご碇赋�，“事實(shí)證明，對孩子嚴厲，并不一定起到很好的效果，相反，不當的教育方法還容易導致孩子心靈的扭曲，甚至出現叛逆、輕生�！�
張濟順委員也強調：“壓力式的家庭教育是站不住腳的。大部分棍棒式的家庭教育違反基本人性，壓抑了兒童自由發(fā)展的天性，有相當數量的孩子在重壓之下會(huì )自暴自棄�！�
不能把孩子當成“投資”
經(jīng)常聽(tīng)到不少家長(cháng)抱怨：“人家孩子行，咱家孩子憑什么不行？”很多代表委員表達了這樣的觀(guān)念：每個(gè)孩子都會(huì )在成長(cháng)過(guò)程中呈現出不同的個(gè)體特點(diǎn)與差異，學(xué)會(huì )發(fā)現并尊重孩子的個(gè)體差異是目前我們家庭教育急需的。
“孩子在獨立發(fā)展過(guò)程中，會(huì )遵循一般的發(fā)展規律，也會(huì )呈現出個(gè)體特點(diǎn)，同樣是學(xué)習一樣東西，有的學(xué)得快，有的學(xué)得慢。家長(cháng)應該善于了解與發(fā)現，從而創(chuàng )造條件，讓孩子的各方面能力尤其是優(yōu)勢領(lǐng)域得到全面發(fā)展�！眲㈧驼f(shuō)。
“和郎朗同時(shí)練鋼琴的孩子成千上萬(wàn)，但真正脫穎而出的有多少？這說(shuō)明孩子的成長(cháng)是個(gè)性化的，依據其自身天賦和個(gè)性發(fā)展，家長(cháng)不應以模仿、從眾、單一的模式教育孩子，而忽視了固有的家庭文化�！睂O惠玲委員強調，“家長(cháng)不能把孩子當作‘投資’。教育要有前瞻性，培養孩子的眼光不能僅僅局限在當下，而是要考慮到20年、30年之后，要讓孩子具有適應將來(lái)社會(huì )發(fā)展的能力�！�
“現在很多家長(cháng)往往只看到智力開(kāi)發(fā)，注重知識和才藝的學(xué)習，卻忽視了孩子身體素質(zhì)的鍛煉、道德行為的養成及審美情趣的培養等。以學(xué)鋼琴為例，很多家長(cháng)并不會(huì )帶孩子聽(tīng)音樂(lè )會(huì )來(lái)提升音樂(lè )興趣與素養，而是將鋼琴課變?yōu)檎n程訓練強加于孩子。其實(shí)，審美情趣與道德修養才是家庭教育需承載的重要內容，是在家庭生活中耳濡目染逐漸形成的�！眲㈧蛷娬{，“別把家庭教育當成家庭課堂，那就失去了家庭教育本真的意義�！�
建立合理的教育評價(jià)體系
代表和委員們強調，家庭教育是整個(gè)教育體系的神經(jīng)末梢，家庭教育的困境是整個(gè)教育制度困境在一定程度上的顯現。倡導理性的.家庭教育，離不開(kāi)教育制度的改革。
張濟順強調，首先要從完善高考制度做起，深入探索多元評價(jià)體系，通過(guò)自主招生制度、一年多次考試、提升高中綜合能力評價(jià)在高考錄取中的權重等“稀釋”高考壓力，改變一考定終身的現狀，幫助家長(cháng)和學(xué)生以平常心來(lái)對待學(xué)習，從而建立起正確的家庭教育觀(guān)念。
“現在很多用人單位在招聘時(shí)都會(huì )說(shuō)‘非985不要’、‘非211不要’，這是一種顯性歧視，背后還隱藏著(zhù)中國社會(huì )對教育評價(jià)的誤區，名校與一般校的差距被刻意強化了。這種不合理的評價(jià)機制更將名校塑造成一個(gè)神話(huà)，成為父母的唯一目標，從而進(jìn)一步促成了不當的家庭教育觀(guān)�！崩疃菸瘑T強調，“改變這一狀況還有賴(lài)于社會(huì )整體生活水平的提升，只有當基本生活不再成為難題，人人有能力追尋自己的愛(ài)好時(shí)，人們對教育的評價(jià)才更趨于合理�！�
孫惠玲說(shuō)，“我發(fā)現很多教育理念先進(jìn)的國家更強調對孩子學(xué)習能力、自信心與社會(huì )責任感的培養，而不是知識與技能的開(kāi)發(fā)，這對我們具有啟示意義。從國家發(fā)展與民族強盛的長(cháng)遠來(lái)看，培養出學(xué)習能力強、具有較強自信心與責任感的下一代更加重要�！�
家庭教育文章 篇4
談起家庭教育，人們往往首先想到的是用什么教育方式方法把子女培養好。教育方式方法就像是過(guò)河的船或橋，是完成家庭教育任務(wù)、實(shí)現家庭教育目的不可或缺的手段。其實(shí)，比家庭教育方式方法更重要的是教育理念。教育理念支配著(zhù)教育方式方法，決定著(zhù)教育方向，是家庭教育成敗的決定性因素。
家庭是文化的重要載體，家庭教育是一代接一代延續下來(lái)的�，F代家庭教育不可能不受到傳統家庭教育理念的影響。對于傳統文化，我們一貫堅持“古為今用”的原則。所以，要批判地繼承家庭教育文化遺產(chǎn)，使之為今天的家庭教育服務(wù)。特別是當今社會(huì )，人們所面臨的生存、生活環(huán)境與過(guò)去大不相同，家庭教育的新情況新問(wèn)題層出不窮。應重新審視傳統的家庭教育文化，取其精華，去其糟粕，樹(shù)立科學(xué)的家庭教育理念。
需要樹(shù)立的科學(xué)的家庭教育理念有哪些呢？
正確的評價(jià)標準。評價(jià)子女的標準是一個(gè)指揮棒，指引著(zhù)子女的發(fā)展方向。方向正確，才有可能成才。長(cháng)期以來(lái)，家長(cháng)們評價(jià)子女的首要標準是“聽(tīng)話(huà)”，這其實(shí)是封建家長(cháng)制的典型產(chǎn)物。今天，勞動(dòng)場(chǎng)所早就從家庭轉移到社會(huì )，社會(huì )生活首先需要的是具有獨立意識和能力。若再沿用傳統的評價(jià)標準，就會(huì )束縛子女的思想和行為，以致將來(lái)難以適應社會(huì )生活。因此，應把獨立意識和能力作為評價(jià)子女的重要標準。
民主平等的家庭關(guān)系。父母與子女之間的關(guān)系本身就是一種教育，對子女個(gè)性的形成有著(zhù)重要作用。傳統家庭里，家長(cháng)往往是一家之主，地位特殊，權力極大，對子女有支配權，甚至能決定子女的前途命運。在這種關(guān)系下，子女很容易形成俯首帖耳、唯唯諾諾的個(gè)性，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性�，F代社會(huì )需要培養自尊、自信、自強的性格。這就要求父母樹(shù)立以子女為本的教育思想，尊重子女的合法地位和權益，注重運用民主的教育方法，建立民主、平等的家庭關(guān)系。
豐富的實(shí)踐教育。家長(cháng)教育子女，天經(jīng)地義；子女接受家長(cháng)教育，理所當然。但我國傳統的家庭教育往往是灌輸式的。家長(cháng)說(shuō)什么，子女就聽(tīng)什么；家長(cháng)讓做什么，子女就做什么，子女完全處于消極、被動(dòng)狀態(tài)。這種教育模式，束縛、禁錮人的頭腦，很容易扼殺子女的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為提高子女適應社會(huì )生活的'能力，家長(cháng)應解放思想，讓子女在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，主動(dòng)接受教育。要變被動(dòng)接受家長(cháng)的“言教”為主動(dòng)接受實(shí)踐的教育，通過(guò)實(shí)踐增長(cháng)才干，提高適應社會(huì )能力。
開(kāi)放的家庭教育模式。家庭教育是一種生活教育，最顯著(zhù)的特點(diǎn)是寓教育于家庭的日常生活之中。家庭生活方式和家庭教育模式，對孩子的素質(zhì)起著(zhù)“型塑”的作用。培養現代素質(zhì)，需建立現代的家庭生活方式和家庭教育模式。應立足家庭，面向社會(huì )，主動(dòng)打開(kāi)“家庭城堡”的大門(mén)，讓子女充分接觸社會(huì )生活，以社會(huì )為課堂，以社會(huì )生活為教材，有效利用社會(huì )教育資源。應讓子女用自己的眼睛看社會(huì )，用自己的頭腦思考社會(huì )問(wèn)題，向社會(huì )生活學(xué)習，開(kāi)闊眼界，豐富經(jīng)驗，了解社會(huì )，提高社會(huì )適應性。
家庭教育文章 篇5
父母是孩子學(xué)習的對象，很多事情孩子都會(huì )學(xué)習父母，那么你知道嗎？在教育孩子的過(guò)程中，你是如何教育的呢？孩子犯錯后，你的第一反映是什么？
都說(shuō)父母是孩子最好的老師，在教育孩子的過(guò)程中，父母的一言一行直接影響著(zhù)孩子的性格和成長(cháng)，特別是當孩子犯錯誤以后，父母的第一反映。對孩子整個(gè)人生觀(guān)，世界觀(guān)都有很大的影響。孩子犯錯后，你的第一反應是什么呢？
孩子犯錯后父母兩種常見(jiàn)的處理方法
第一，孩子犯錯后第一反映是懲罰
很多父母在孩子犯錯以后，第一反映就是拿出父母的權威，教訓孩子。還美其名曰“要讓孩子長(cháng)記性”，但這樣做真的能長(cháng)記性嗎？
有一次跟朋友一起帶孩子出去玩，中午吃飯的時(shí)候。點(diǎn)了孩子最喜歡吃的一個(gè)蒸菜，因為是自助式的，什么都需要自己動(dòng)手。小孩跟他媽媽一起去端菜。小孩要堅持自己端喜歡吃的菜。媽媽說(shuō)太燙了，我來(lái)幫你多。小孩還是堅持自己做。媽媽就在后面跟著(zhù)他。
快端桌子旁邊的時(shí)候，不知是因為太燙了的原因，還是小孩太著(zhù)急吃的原因。他的手一不小心把碗掉地下了，整個(gè)菜灑到一地 。他媽媽從后面沖過(guò)，直接開(kāi)打。邊打邊說(shuō)，我讓你不要端，你偏要端。這下好了吧，你不用吃了，站到墻壁面壁思過(guò)去。不懲罰你長(cháng)不長(cháng)記性，小孩帶著(zhù)委屈，乖乖的走到站到旁邊去了，眼淚嘩嘩嘩就掉�？礃幼悠匠７稿e也是這樣子的。
但這樣真的能解決小孩的問(wèn)題，能讓小孩長(cháng)記性嗎？小孩犯了錯，內心一定也非常難過(guò)，加上自已最喜歡吃的也不能吃了。內心一定難受極了，加上媽媽的責罵，這不是二次傷害嗎？我趕把小孩子拉過(guò)來(lái)，并給小孩重新點(diǎn)了一份。
孩子犯錯后第一反映是懲罰
第二，跟孩子一起找問(wèn)題的解決方法
還有一種爸爸媽媽?zhuān)诤⒆臃稿e的時(shí)候，首先不是來(lái)責備孩子，打罵孩子，而是跟孩子一道來(lái)認識錯誤在，解決問(wèn)題。爸爸媽媽以身作則，來(lái)教育孩子該怎樣來(lái)做。
有一位在書(shū)店工作的`朋友，講了一個(gè)小男孩和他媽媽的故事。有一天下午快下班的時(shí)候，有一位小男孩拿著(zhù)兩本書(shū)來(lái)找她。這兩本書(shū)已經(jīng)很舊了，我就問(wèn)“小朋友，怎么啦”。小男孩說(shuō)，阿姨對不起，這2本書(shū)是我之前偷的。然后小男孩就眼巴巴的看著(zhù)他媽媽?zhuān)麐寢尭医忉屨f(shuō)，一個(gè)月前小男孩帶回兩本書(shū)，跟他說(shuō)是學(xué)校老師發(fā)的。但今天開(kāi)家長(cháng)會(huì )以后她才知道，學(xué)校根本就沒(méi)有發(fā)過(guò)這兩本書(shū)。細問(wèn)才知道，是小孩子跟小朋友，一起來(lái)書(shū)店玩的時(shí)候，他自己喜歡的這兩本書(shū)，就帶回家了。今天知道這件事情以后，媽媽就馬上教育孩子，跟孩子講道理，讓孩子知道這樣做是不對的，錯誤在哪里，如何才能解決這個(gè)問(wèn)題。本著(zhù)自已做錯事，自已要勇敢面對，并找去解決問(wèn)題。才會(huì )有小男孩拿著(zhù)書(shū)找他的事情發(fā)生。
我什么也沒(méi)有說(shuō)，給他開(kāi)了單。本來(lái)這兩本書(shū)可以打六折，但是他媽媽還是堅持付了全款，為這位媽媽點(diǎn)贊，也為這位小朋友點(diǎn)，雖然他之前犯過(guò)錯誤，但我相信他后面的人生，會(huì )走在正確的路上，會(huì )一個(gè)很好的未來(lái)，因為他有一位優(yōu)秀的媽媽。
跟孩子一起找問(wèn)題的解決方法
孩子犯錯后，你的第一反映是什么？直接會(huì )影響孩子的一生，在孩子成長(cháng)的過(guò)程長(cháng)，會(huì )犯不少的錯誤。我們爸爸媽媽要和孩子一起，用正確的態(tài)度和方法來(lái)面對這些的錯誤，用正確的方式中去處理錯誤，在錯誤中學(xué)習，孩子終將會(huì )成為一個(gè)有用的人。
家庭教育文章 篇6
《虎媽貓爸》熱播，讓家庭教育成為了時(shí)下熱門(mén)話(huà)題，在教育孩子的過(guò)程中，父母雙方該扮演怎佯的角色，也成為了現實(shí)生活中讓很多家庭困惑的難題。而就這個(gè)話(huà)題，記者采訪(fǎng)了北京西城教研中心王老師，她用自己的切身體會(huì )，闡述了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：身為孩子的父母，本就不該成為“貓”，威為“虎”，而是要用人的思維和孩子進(jìn)行溝通，這遠勝過(guò)當“貓”做“虎”。
王老師告訴記者，無(wú)論是虎媽貓爸，還是虎爸貓媽?zhuān)@樣的定位在家庭教育中非常不人性化，這無(wú)異于把父母雙方劃分成了兩個(gè)類(lèi)型，而這兩種類(lèi)型恰恰是強弱對比分明的“虎”和“貓”。這樣的局面對于孩子的教育，其實(shí)是非常不利的�！叭艉⒆幽昙o尚小，在家庭內部這樣小小圈子中都感受不到人與人之間的平等，日子一長(cháng)，那在他（她）幼小的心靈中，就會(huì )產(chǎn)生心靈的扭曲和對人生的誤解――準強勢誰(shuí)有理。倘若孩子逐漸長(cháng)大，這樣當‘貓’做‘虎’的局面無(wú)法改觀(guān)，那孩子就會(huì )有意識地去鉆空子――要么糊弄‘貓’，要么糊弄‘虎’，這是孩子尋找親情呵護的天性�？墒�，正因為如此，家中的‘老虎’便更不能容忍，而‘貓’也會(huì )更深度地做和事佬。在這樣家庭成員之間都不能做到人與人平等的教育，最終極有可能導致失敗，這種失敗往往不是表面現象，而存在于孩子的內心深處�！�
王老師表示，在自己的.家庭教育中，父母首先是平等的，相互尊重的，同時(shí)，在教育孩子前，一定先私下達成共識，而后在家教的過(guò)程中，讓孩子看到父母態(tài)度的一致，思想的―致，不僅沒(méi)有“貓”和“虎”，甚至連一個(gè)昌紅臉，一個(gè)唱白臉的都沒(méi)有。當然，教育孩子的過(guò)程也是讓孩子體會(huì )被尊重的過(guò)程，而不是在責備訓斥一只“虎仔”或“貓仔”。王老師說(shuō)：“用人的思維彼此溝通，遠勝過(guò)在孩子面前當‘貓’做‘虎’。反過(guò)來(lái)，當孩子渴望自己的想法能夠有人傾聽(tīng)的時(shí)候，他完全可以作為―個(gè)完整獨立的人，向自己的父母表達自己的情感，而不是戰戰兢兢地面對無(wú)法溝通的‘貓’和‘虎’�！蓖趵蠋熖拐\地告訴記者，“虎媽貓爸、虎爸貓媽其實(shí)是我們家庭教育存在多年的誤區，而這個(gè)在家長(cháng)中普遍存在的誤區，正在潛移默化地傷害著(zhù)我們的孩子。這不是危言聳聽(tīng)，所以希望打算或正在做著(zhù)虎媽貓爸、虎爸貓媽的家長(cháng)們，趕緊收手，給孩子―個(gè)身心更加愉快的生活空間�！�
家庭教育文章 篇7
在日常生活中，有一些家長(cháng)讓孩子干一些力所能及的家務(wù)活，可有些家長(cháng)一點(diǎn)活也不讓孩子干，說(shuō)是只要讓孩子管好怎樣學(xué)習就行了，讀書(shū)才是最重要的。這一觀(guān)點(diǎn)我很不贊同。
孩子讀書(shū)到底為的是啥？還不是為了將來(lái)投身于社會(huì )能夠立足罷了。那你沒(méi)有能力咋混呢？我們也應該掌握一些基本的社會(huì )能力需求。首先，應從社會(huì )實(shí)踐和勞動(dòng)中汲取經(jīng)驗。但也得讀好書(shū)，才能更好的掌握。讀書(shū)不能讀“傻”書(shū)，要將從書(shū)本中的知識靈活的運用到社會(huì )實(shí)踐中去。所以這些都是互相循環(huán)的，相輔相成。從勞動(dòng)中，體會(huì )快樂(lè )和樂(lè )趣�，F在的中國家長(cháng)就是太過(guò)于重視學(xué)習和溺愛(ài)自己的孩子，而輕視于培養孩子的勞動(dòng)能力。溺愛(ài)不等于愛(ài)。
在現代社會(huì )里，大多數家庭都只有一個(gè)小孩。這樣父母的愛(ài)就都獻給了這個(gè)孩子。對這個(gè)孩子過(guò)分地疼愛(ài)。
一次在大街上走，我看到一個(gè)小孩在路上摔了一跤，他只是被一塊小石頭拌拉一下，這件事本是一件再也普通不過(guò)的事啦，就是小事一樁，小孩子摔一跤有什么大不了的�？删褪沁@么一件小事，卻讓我想到了如今的中國家長(cháng)。當這個(gè)小孩子摔跤了以后，他的父母必會(huì )百般呵護地說(shuō)：“我的小寶貝兒，沒(méi)事吧，疼吧？”有些家長(cháng)甚至會(huì )帶孩子全面調查一下。這是不是離譜了些，本是一件極普通的事在中國家長(cháng)的眼里是都么重要的一件事呀！這不是愛(ài)，是溺愛(ài)！這反而會(huì )使孩子失去自主能力和缺乏自立心理，最終全面的依賴(lài)父母�！按煺墼杏�(zhù)成功”要想孩子成為一顆小苗，那不經(jīng)風(fēng)雨怎能在這多面的社會(huì )圈子中，茁壯成長(cháng)。
我覺(jué)得還是讓孩子多干一些力所能及的家務(wù)活，但也要抓住學(xué)習。這樣孩子在將來(lái)的生活中再會(huì )很輕松。這樣不僅可以讓孩子養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，還可以讓孩子體會(huì )到父母的辛勞。只有從小培養孩子的.勞動(dòng)能力，長(cháng)大了才能讓父母少操點(diǎn)心，成為一個(gè)有用的人。如果家長(cháng)不讓孩子勞動(dòng)，把所有事情都包下來(lái)，那對孩子的成長(cháng)帶來(lái)一些缺陷。像這樣慣養他們，長(cháng)大了只會(huì )做“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的廢物。
我同樣生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭，可我的父母從來(lái)就嚴格地要求我，多做一下家務(wù)活。我的能力也慢慢地得到了培養。暑假的中午，父母不在家。我也只好自己為自己做飯，時(shí)間長(cháng)了我也便學(xué)會(huì )了。甚至還能為大家露一手瞧瞧。勞動(dòng)并不難，不知你愿否？
在現在激勵斗爭的社會(huì )中，有許多有能力的人，但你是否有本事與勇氣和他們競爭。個(gè)人的能力在于培養。在一次次失敗和成功之間積累經(jīng)驗，這樣你才會(huì )越走越遠。臺上一分鐘，臺下十年功。只要你愿意不斷磨練自己，就一定會(huì )取得最后的勝利！
家庭教育文章 篇8
昨天看到一個(gè)視頻，爺爺奶奶帶著(zhù)孫子在樓下小區玩耍，小孫子拿著(zhù)塊大石頭，哐哐哐地砸著(zhù)路燈柱子，好好的一根柱子被砸得花臉，柱身上一個(gè)一個(gè)的小坑子。有路人看不過(guò)眼，提醒大人要管好孩子，別讓孩子砸路燈，破壞公物。
孩子的爺爺奶奶不以為然，說(shuō)他只是個(gè)孩子，什么也不懂。也沒(méi)有阻止孫子的行為，反而是走到另一邊去，讓孫子砸著(zhù)另一根燈柱玩兒。路人繼續上去勸說(shuō)，老人反而兇狠地說(shuō)：“有本事你上派出所叫警察去，愛(ài)咋咋滴！”
這兩位老人根本沒(méi)有意識到孩子的行為是在破壞公物，即使意識到了，他們也會(huì )覺(jué)得，孫子喜歡砸就得讓他砸，他們樂(lè )意寵著(zhù)！妥妥的被慣壞了的熊孩子！
雖然現在國家鼓勵生育二胎，但是大多數家庭里只有一個(gè)孩子，經(jīng)常是所有人都圍著(zhù)孩子轉，有什么好吃的，第一時(shí)間給孩子，孩子想要什么就馬上給買(mǎi)。在溺愛(ài)環(huán)境中長(cháng)大的孩子，會(huì )養成任性、驕縱的性格，他們覺(jué)得大人所做的一切都是理所當然的，不能體諒父母的付出和辛勞，不懂為別人著(zhù)想。這樣的`孩子長(cháng)大后，多半會(huì )變成不懂感恩的“白眼狼”。
其實(shí)很多父母都知道“溺子如殺子”的道理，但是家里只有這一個(gè)寶貝，所有的愛(ài)都給他并不過(guò)分，只是要把握好分寸。有的父母是沒(méi)有意識到自己在溺愛(ài)孩子，有的父母是忙起來(lái)就疏忽了孩子的管教，等到發(fā)現孩子已經(jīng)養成了壞性格，才后知后覺(jué)地想糾正，這時(shí)可能就晚了。
怎么判斷孩子有沒(méi)有被寵壞了呢？看看下面4個(gè)跡象，如果你的孩子符合其中幾條，那么作為家長(cháng)的你就要提高警惕了！
1、經(jīng)常發(fā)脾氣，不尊重長(cháng)輩
被寵壞的孩子脾氣一般很差，不管是在家里還是在公共場(chǎng)合，遇到一點(diǎn)不順心的事就對著(zhù)家人發(fā)脾氣，用哭鬧來(lái)威脅家長(cháng)。因為父母的過(guò)度寵愛(ài)，孩子們知道在他發(fā)脾氣或哭鬧的時(shí)候家長(cháng)就會(huì )妥協(xié)，時(shí)間長(cháng)了，孩子就容易養成發(fā)脾氣的習慣。溺愛(ài)還會(huì )使孩子變得以自我為中心，對家里長(cháng)輩頤指氣使，呼呼喝喝，不懂得尊重長(cháng)輩。
2、從不主動(dòng)干活，自理能力差
被寵壞的孩子每天都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，什么問(wèn)題都是父母一手包辦。父母擔心孩子做不好，就喜歡什么都幫著(zhù)孩子做，不給機會(huì )讓孩子去嘗試。孩子長(cháng)大后，就會(huì )變得毫無(wú)生活自理能力，不會(huì )照顧自己，什么都要依賴(lài)父母，成為了一個(gè)生活“低能兒”。
3、要求他做事必須談條件
你會(huì )發(fā)現你很難叫得動(dòng)孩子去做一件事，每次你讓他做些什么事情時(shí)，反復地說(shuō)了好多遍他都不愿意做，非得用玩具、食物、錢(qián)引誘，或者答應孩子的條件后，他才肯去做。
4、什么都想要，永遠不滿(mǎn)足
家長(cháng)過(guò)于寵溺孩子，總是對孩子有求必應，要星星給星星，要月亮給月亮。孩子每次提出的各種各樣的要求都被滿(mǎn)足后，他就會(huì )覺(jué)得這是理所當然的事情，他想要的東西一定就要得到。如果得不到，他就會(huì )哭鬧、打滾、發(fā)脾氣，直到家長(cháng)滿(mǎn)足他為止。
溺愛(ài)對孩子的性格和人生毫無(wú)益處，如果不想將孩子培養成“白眼狼”，那就要把握愛(ài)的分寸，不能無(wú)底線(xiàn)地滿(mǎn)足孩子的要求，而是應該教導孩子懂得感恩。
家庭教育文章 篇9
為子女的錦繡前程，每一個(gè)做父母的都用心良苦，而最后的結果常常不盡如人意，原因何在呢？主要是由于父母教育孩子的方式不正確所致。其實(shí)為人父母，最重要的是要有“三心”。
“平常心”——拋開(kāi)“神童”情結
許多父母比較重視孩子的分數，帶有嚴重的“神童”情結，結果忽略對孩子健康人格的構建。其實(shí)培養孩子成人比成才更重要。記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人是否能成才和成功，智力因素往往僅占20%，而另外起作用的80%卻是人格因素”。
“狠心”——讓孩子經(jīng)歷磨難
很多父母總是千方百計為孩子遮風(fēng)擋雨，以為這是對孩子最大的關(guān)心和愛(ài)護，殊不知，這樣等于在孩子成長(cháng)的道路上挖一個(gè)溫柔的陷阱，掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪失敗和挫折的`機會(huì )，不會(huì )犯錯誤也不懂得改正錯誤，自然也得不到經(jīng)驗和教訓，因而永遠不會(huì )學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)。失敗和挫折是人生的學(xué)校，它能折磨人，更能考驗人、教育人、鍛煉人，使人學(xué)到許多終生有益的東西，所以對孩子的過(guò)度保護，只會(huì )造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他們沒(méi)有自我?jiàn)^斗的意識，喪失獨立生活的能力而無(wú)法在社會(huì )上立足。
“精心”——樹(shù)立良好的榜樣
家庭是孩子性格著(zhù)色的第一個(gè)染缸，家人就是孩子行為塑造的第一任教師，孩子通過(guò)觀(guān)察和模仿父母的一言一行去學(xué)會(huì )生活，有時(shí)父母不經(jīng)意的一筆，往往會(huì )出現意想不到的效果：或是大寫(xiě)意的潑墨畫(huà)，或是污染整張白紙。所以為人父母言傳身教尤為重要。如今，有些父母自己揮霍浪費，卻要求孩子艱苦樸素、勤儉節約；自己看不起讀書(shū)人，卻要求孩子學(xué)有所成，最后教育結果往往事與愿違。所以，為孩子明天的燦爛，父母要精心描繪著(zhù)自己言行舉止的一筆一畫(huà)。
家庭教育文章 篇10
母蟹對小蟹說(shuō)：“孩子，你怎么老是橫著(zhù)爬，為什么不能直著(zhù)走呢？”小蟹委屈地答道：“媽媽?zhuān)沂钦罩?zhù)您的樣子走的呀�！边@是說(shuō)，母親必須正直地生活，正直地做人、行事，才能正確引導孩子。
“不管我死在什么地方，請不要把我同貴族、名流、富豪們葬在一起，請把我埋在普通的猶太工人、老百姓中間，讓我的墓碑能夠點(diǎn)綴周?chē)胀ǖ氖�，也讓他們裝飾我的墓碑�！边@遺囑出自俄國籍猶太作家肖洛姆·阿萊汗姆的手筆。與這份遺囑一起留給后世的，還有一個(gè)厚厚的筆記本，記滿(mǎn)尖酸刻薄、謾罵詛咒的語(yǔ)言。例如：“吃——讓蛆蟲(chóng)把你吃掉！”“叫——讓你牙疼得叫起來(lái)！”“縫——讓縫衣針扎死你！”……
原來(lái)，肖洛姆幼年失去母親，父親給他娶個(gè)心腸毒、脾氣壞的繼母。繼母經(jīng)常用惡毒的'語(yǔ)言謾罵他。肖洛姆從不頂嘴，只是躲在角落，把繼母嘴巴里“吐”出的詞語(yǔ)，記錄在筆記本上。后來(lái)，他成作家，在他的作品中，許多咒罵和尖酸刻薄的詞語(yǔ)，都是從繼母那里“借”來(lái)的。
事實(shí)證明，父母在日常生活中的言行，往往不知不覺(jué)影響著(zhù)孩子。在家庭中，父母是孩子生活中的“鏡子”，想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。
家庭教育文章 篇11
教育，就是要努力使良好的行為成為習慣。如果學(xué)習成為一個(gè)人的生活習慣，那么他的學(xué)習成績(jì)就沒(méi)有理由不優(yōu)秀。
我們的女兒葉何銘，現在濱江小學(xué)上五年級了，在學(xué)校和老師的良好教育下，孩子身心各方面全面健康發(fā)展，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，還當了班長(cháng)。我們在關(guān)心女兒在校學(xué)習的同時(shí)，注重女兒的家庭教育，努力建設學(xué)習型家庭，使家庭成為女兒學(xué)習的第二課堂。以下，是我們在女兒家庭教育方面的一些做法。
一、培養孩子的學(xué)習精神。我們夫婦原來(lái)的學(xué)歷都很低，中專(zhuān)畢業(yè)參加工作后，都堅持在職學(xué)習，先生參加了成教大專(zhuān)、本科學(xué)習，我也參加了高等教育自學(xué)考試�？梢哉f(shuō)，女兒是在我們夫婦邊自學(xué)邊育兒的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的'。我們的“身教”，在家庭中為孩子營(yíng)造了濃厚的學(xué)習氛圍。在“身教”的同時(shí)，我們還注重“言傳”，例如，我們給她講她自己名字的含義，“何名”就是什么名，告訴她一個(gè)人有什么名全靠他自己，希望她通過(guò)自己的努力學(xué)習，為自己掙一個(gè)名。我們經(jīng)常給女兒介紹名人名校的事跡，到春暉中學(xué)、浙江大學(xué)參觀(guān)游覽，讓她感受學(xué)習環(huán)境。先生還以贈言的形式，對女兒進(jìn)行教育，如，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“聞過(guò)則喜”，等等。女兒對贈言也能熟記于心�，F在，女兒的學(xué)習精神很強，去年，先生去香港游玩的時(shí)候，他叫女兒請假一起去，女兒聽(tīng)說(shuō)要請假，就一口拒絕了。
二、幫助孩子養成良好的學(xué)習方法。一是習慣學(xué)習。教育，就是要努力使良好的行為成為習慣。如果學(xué)習成為一個(gè)人的生活習慣，那么他的學(xué)習成績(jì)就沒(méi)有理由不優(yōu)秀。先生給孩子講古人讀書(shū)的“三上”之功（馬上、床上、廁上），現在家里到處是翻開(kāi)的在讀的書(shū)。二是快樂(lè )學(xué)習。我們注重培養孩子的學(xué)習興趣，避免交給她不喜歡甚至厭倦的學(xué)習任務(wù)。我們幫助她將作文在網(wǎng)上“ ”發(fā)表，來(lái)培養其作文的興趣。我們也采用適當獎勵形式，來(lái)激發(fā)其學(xué)習的動(dòng)力。去年除夕夜，女兒花了兩個(gè)小時(shí)時(shí)間，把三冊英語(yǔ)課文全部背誦了一遍，我們給“壓歲錢(qián)”的時(shí)候，她特別高興而且自豪。三是效率學(xué)習。學(xué)習必須有高的效率，必須得法，低效甚至無(wú)效的學(xué)習，只能增加孩子的學(xué)習壓力，影響孩子全面發(fā)展，所以，在家里，我們給孩子提出學(xué)習要求時(shí)，總是思之再三、慎之又慎。如，我們要求他每天聽(tīng)讀一小時(shí)英語(yǔ)，對提高英語(yǔ)成績(jì)很有好處。
三、注重孩子的身心健康。身心健康，是學(xué)習的基礎，是學(xué)習的本錢(qián)。我們十分關(guān)心孩子的身心健康。一是關(guān)心孩子的飲食營(yíng)養，保證其身體正常生長(cháng)發(fā)育。二是鼓勵多做游戲，督促進(jìn)行體育鍛煉。三是加強談話(huà)溝通，掌握孩子的所思所想，進(jìn)行及時(shí)正確的教育、引導，促進(jìn)孩子心理健康。
家庭教育文章 篇12
3歲的彬彬性格開(kāi)朗活潑,已經(jīng)去幼兒園半年了,很適應幼兒園的群體生活。平時(shí)上下課由奶奶接送，一天，媽媽早下班去接彬彬放學(xué)，媽媽一看到彬彬大叫了起來(lái)，原來(lái)彬彬的手臂上有一塊青色的牙印，應該是被哪個(gè)小朋友咬了，媽媽大聲質(zhì)問(wèn)：“怎么回事？誰(shuí)咬的？”
正在玩的彬彬被媽媽突然的語(yǔ)氣嚇得哭了起來(lái)，媽媽一邊說(shuō)，一邊用眼睛凌厲掃視彬彬的小同學(xué)們，似乎每個(gè)小朋友都有嫌疑�！罢l(shuí)這么野蠻？告訴我，我陪你去找老師！一定要好好地處罰他！"彬彬把頭低了下來(lái)，哭聲止不住，拉著(zhù)媽媽的收就要走，”媽媽?zhuān)也煌媪�，我們回家吧，我們回家吧……”媽媽不依不饒，怒氣沖沖的拉著(zhù)孩子跑去了老師的辦公室。這件事情過(guò)后，彬彬變得話(huà)少了，越來(lái)越不想去幼兒園，奶奶多次詢(xún)問(wèn)下，彬彬才說(shuō)：“幼兒園的小朋友都不肯和我玩了……
彬彬媽媽的這種做法，不光丟了孩子的臉，還破壞了彬彬在幼兒園里的人際關(guān)系。仔細想想，媽媽到底是出于愛(ài)彬彬，還是這就是媽媽堅持的“不吃虧”原則。有很多的'家長(cháng)告訴孩子：“我們不占別人便宜，但絕對不讓人欺負�！被蛘咧苯痈嬖V孩子：“你不要主動(dòng)打別人，但是別人打你，你一定要還手，如果你不還手，回家我就打你�！闭J為這就是加強培養男孩子氣的方法，事實(shí)孩子的世界往往沒(méi)有成人想的這么復雜，他們的矛盾，無(wú)非就是搶玩具或者打鬧間沒(méi)有分寸，總是把孩子之間的矛盾看成是欺負和被欺負的關(guān)系。
家長(cháng)應該不要真正的為孩子的矛盾生氣，否則因這種小事生氣是對孩子一個(gè)最壞的示范，這是在引導孩子變成一個(gè)斤斤計較小氣沒(méi)有格局的人。家長(cháng)應該相信孩子有能力協(xié)調好和小朋友之間的關(guān)系，尋找同伴并迎合同伴，有所付出，本來(lái)就是孩子天性中正常的表達。這就是為什么孩子之間就算發(fā)生矛盾或者打罵，但是很快他們又能快樂(lè )的一起玩耍，不記恨的美好天性。
家長(cháng)們需要謹記的是，你對孩子的態(tài)度，是你自己本身性格和心理的反應，有時(shí)甚至和童年時(shí)父母對你的態(tài)度的翻版。為了孩子，我們應當讓自己變得更好。
家庭教育文章 篇13
為了子女的錦繡前程，每一個(gè)做父母的都用心良苦，而最后的結果常常不盡如人意，原因何在呢？主要是由于父母教育孩子的方式不正確所致。其實(shí)為人父母，最重要的是要
有“三心”。
“平常心”——拋開(kāi)“神童”情結
許多父母比較重視孩子的分數，帶有嚴重的“神童”情結，結果忽略了對孩子健康人格的構建。其實(shí)培養孩子成人比成才更重要。記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人是否能成才
和成功，智力因素往往僅占20%，而另外起作用的80%卻是人格因素”。
“狠心”——讓孩子經(jīng)歷磨難
很多父母總是千方百計為孩子遮風(fēng)擋雨，以為這是對孩子最大的關(guān)心和愛(ài)護，殊不知，這樣等于在孩子成長(cháng)的道路上挖了一個(gè)溫柔的陷阱，掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機會(huì )，不會(huì )犯錯誤也不懂得改正錯誤，自然也得不到經(jīng)驗和教訓，因而永遠不會(huì )學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)。失敗和挫折是人生的學(xué)校，它能折磨人，更能考驗人、教育人、鍛煉人，使人學(xué)到許多終生有益的東西，所以對孩子的過(guò)度保護，只會(huì )造成孩子心理承受能力差和
欠缺的人格，使他們沒(méi)有自我?jiàn)^斗的意識，喪失獨立生活的能力而無(wú)法在社會(huì )上立足。
“精心”——樹(shù)立良好的榜樣
家庭是孩子性格著(zhù)色的第一個(gè)染缸，家人就是孩子行為塑造的`第一任教師，孩子通過(guò)觀(guān)察和模仿父母的一言一行去學(xué)會(huì )生活，有時(shí)父母不經(jīng)意的一筆，往往會(huì )出現意想不到的效果：或是大寫(xiě)意的潑墨畫(huà)，或是污染了整張白紙。所以為人父母言傳身教尤為重要。如今，有些父母自己揮霍浪費，卻要求孩子艱苦樸素、勤儉節約；自己看不起讀書(shū)人，卻要求孩子學(xué)有所成，最后教育結果往往事與愿違。所以，為了孩子明天的燦爛，父母要精心
描繪著(zhù)自己言行舉止的一筆一畫(huà)。
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