關(guān)于家庭教育的文章(匯編7篇)

關(guān)于家庭教育的文章1

　　“愿與天下父母共讀之”——陶行知

　　引言：一本書(shū)的作用到底有多大？也許我們無(wú)法做出回答，但是《家庭教育》這本書(shū)卻用自己獨特的魅力影響了中國幾代人的學(xué)前家庭教育……

　　正文：以前很少接觸教育理論類(lèi)的書(shū)籍，因為覺(jué)得此類(lèi)書(shū)大多是很枯燥的，但是讀了我國現代著(zhù)名教育家陳鶴琴先生的代表作《家庭教育》之后，我才發(fā)現原來(lái)一本充斥著(zhù)條條框框的教育理論的書(shū)也是可以有著(zhù)如此的趣味性和實(shí)用性的。這本書(shū)是以作者的孩子陳一鳴為主要記錄對象的，從某年某月某日，一鳴出生起，陳鶴琴就開(kāi)始記錄，記錄陳一鳴什么時(shí)候哭，什么時(shí)候笑，什么時(shí)候小便，什么時(shí)候會(huì )頑皮了。把陳一鳴身心的發(fā)展都作了全面的研究，一共連著(zhù)808天。808天的連續跟蹤觀(guān)察﹑文字攝影記錄及實(shí)驗對比，創(chuàng )中國研究?jì)和�之先風(fēng)，后來(lái)也就有了這本在中家庭教育史上有著(zhù)舉足輕重地位的《家庭教育》。

　　在讀這書(shū)的過(guò)程中，每位讀者都可以深切的感受到作者的良苦用心以及他先進(jìn)的教育理念。在書(shū)里作者用自己的觀(guān)察記錄著(zhù)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用自己的教育原則切實(shí)的實(shí)踐在孩子成長(cháng)的過(guò)程中。每當孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，作者就會(huì )用自己的方式和方法來(lái)教育自己的孩子，以此在逐漸觀(guān)察和總結基礎上提煉出家庭教育的101條原則。我們都夠清楚的看到，這每一條原則都是作者的心血所凝聚而成的，也都是值得我們每一個(gè)讀者相信并付諸于自己的教育實(shí)踐的。我看了書(shū)之后就在想，如果我們現在的家長(cháng)也能像作者一樣關(guān)注自己孩子成長(cháng)的的每一個(gè)瞬間，真正的去了解孩子，那么中國的家庭教育便會(huì )更加科學(xué)合理，中國的孩子也便能更加健康和快樂(lè )的成長(cháng)了。

　　在書(shū)中我體會(huì )最深刻的莫過(guò)于作者對孩子行為的思考和對孩子心理的分析，我們無(wú)法否認，這種深刻的思考和分析是作為一名教育家應有的，但是這種敏感度更是一名父親多特有的。其實(shí)，教育孩子和與他人相處也是有很多相同的地方的，這都是要建立在對對方了解的基礎上的。在這本書(shū)上第一章首先談“兒童的心理”。作者提煉出7條原則：小孩子是好游戲的、是好模仿的、是好奇的、是喜歡成功的、是喜歡野外生活的、是喜歡合群的、是喜歡稱(chēng)贊的。這就告訴我們在教育孩子的時(shí)候我們首相要充分的了解了孩子，只有這樣，我們的教育才能更加有針對性，才能達到預期的效果。

　　書(shū)中有很多精彩的'故事和經(jīng)典的案例，對于有孩子的父母而言，這些到現在還都是有著(zhù)很強的借鑒意義，因為我們可以通過(guò)這些小的案例折射出很多的正確的教育理論，而這些理論對于孩子的教育是大有幫助的。

　　這是一本正真經(jīng)典的教育書(shū)籍。正如陶行知先生說(shuō)，作者是“以科學(xué)的頭腦、母親的心腸”做成此書(shū)的。

　　這是一本實(shí)踐與理論完美融合的家教全書(shū)。在書(shū)中幾乎每一條理論框架背后都會(huì )有一個(gè)具體而生動(dòng)的實(shí)例，實(shí)踐與理論相互佐證，具有很強的實(shí)用性和可操作性。

　　這是一本雅俗共賞的教育典藏。如鄭宗海先生在序言中說(shuō)：“這本書(shū)事實(shí)具體、文辭淺顯，可期家喻戶(hù)曉�！�

　　總之，這是一本我們可以信賴(lài)的好書(shū)，讀書(shū)的真正樂(lè )趣就在于你能夠與作者發(fā)生共鳴，把自己融入書(shū)中，融入到作者的思想中。而我相信讀過(guò)《家庭教育》這本書(shū)的讀者，尤其是家里有幼童的父母，定會(huì )覺(jué)得自己的精神得到了一次洗禮。也許您正在眾里尋書(shū)千百度，暮然回首，“那人卻在燈火闌珊處.

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　　良好的家庭教育不僅僅只體現在孩子的學(xué)習情況上，也在道德品質(zhì)，日常行為習慣上得到體現。有溫暖的家庭是學(xué)生認為人生最重要的事就是家庭重要性的表現。四，八年級學(xué)生把父母都作為最崇敬的榜樣，也是以體現出父母在家庭教育中的`作用與家庭教育的重要性，所以我們應該更加重視且完善家庭教育。

　　重視家庭教育，首先要讓學(xué)生明白家庭的重要性，要營(yíng)造一個(gè)有溫暖的家，創(chuàng )造一個(gè)溫馨，充滿(mǎn)愛(ài)與幸福的環(huán)境。

　　調查顯示“有溫暖的家”排在學(xué)生認為人生最重要事情的首位，體現出家的作用，從古到今，很多文人墨客寫(xiě)詩(shī)作文時(shí)也總是要表達出自己對故鄉，對家的思念之情，有李商隱“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”的思念，也有杜甫在國破家亡時(shí)的一句“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”所以家一直都是我們最重要的東西，我們一直都對這個(gè)避風(fēng)港，這個(gè)溫暖的地方充斥著(zhù)感情。所以，在家庭教育中，最先營(yíng)造一個(gè)溫暖的家才是家庭教育的基礎。

　　重視家庭教育還在于父母不斷努力，在家中樹(shù)立良好的榜樣，成為孩子的崇敬對象。

　　從四年級到八年級，學(xué)生心中最崇敬的人都是父母，而第二第三位卻受到改變。父母整日與孩子朝夕相處，最容易影響孩子，所以家長(cháng)應當給孩子樹(shù)立好的積極向上的榜樣，對孩子認識世界，改變三觀(guān)起到積極作用也是家庭教育的重要部分。孟母三遷只為了讓孟子有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境與氛圍，由于孩子不斷成長(cháng)，心智成熟，對崇敬對象也開(kāi)始有了變化，難免誤入歧途，所以家長(cháng)要有引導作用，重視家庭教育。

　　重視家庭教育不能單單只看分數，也應該重視學(xué)生身體，心里等方面。

　　學(xué)生認為家長(cháng)最重視的是成績(jì)，說(shuō)明家庭教育還沒(méi)有完善。道德素養，日常行為也應該是家庭教育的重要組成部分，沒(méi)有道德的人，學(xué)習再好也終將受到社會(huì )排擠，所以在重視成績(jì)的同時(shí)也要教會(huì )孩子做人，完善家庭教育。

　　重視家庭教育，首先要重視家庭，營(yíng)造良好的家庭氛圍，父母也要不斷上進(jìn)，樹(shù)立好榜樣，全面培養孩子也要關(guān)心孩子，不斷提升家庭教育。

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　　1、好父母都是學(xué)出來(lái)的

　　沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習的父母，每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習相關(guān)的知識，關(guān)于怎樣做父母的意識和知識準備得越早越好，越充分越好。

　　2、好孩子都是教出來(lái)的

　　優(yōu)秀父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費盡心思。

　　3、好習慣都是養出來(lái)的

　　很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數習慣——無(wú)論是好習慣還是壞習慣——都是我們做父母的有意無(wú)意培養出來(lái)的。

　　4、好成績(jì)都是幫出來(lái)的

　　幫助孩子適應應試教育成了我們父母的一份應盡的義務(wù)，而幫助孩子減負的最好辦法是我們父母增負，就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習上的導師。

　　5、好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的

　　第一個(gè)步驟是傾聽(tīng)，就是讓孩子把話(huà)說(shuō)出來(lái)，并且聽(tīng)懂孩子話(huà)里的'真實(shí)意思。第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結果往往是有道理的。第三個(gè)步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這時(shí)應該給以建議。

　　6、好成就都是化出來(lái)的

　　意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。讓孩子養成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著(zhù)，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會(huì )用偉人的眼光來(lái)看待社會(huì )和自己。

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　　《虎媽貓爸》熱播，讓家庭教育成為了時(shí)下熱門(mén)話(huà)題，在教育孩子的過(guò)程中，父母雙方該扮演怎佯的角色，也成為了現實(shí)生活中讓很多家庭困惑的難題。而就這個(gè)話(huà)題，記者采訪(fǎng)了北京西城教研中心王老師，她用自己的切身體會(huì )，闡述了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：身為孩子的父母，本就不該成為“貓”，威為“虎”，而是要用人的思維和孩子進(jìn)行溝通，這遠勝過(guò)當“貓”做“虎”。

　　王老師告訴記者，無(wú)論是虎媽貓爸，還是虎爸貓媽?zhuān)�這樣的定位在家庭教育中非常不人性化，這無(wú)異于把父母雙方劃分成了兩個(gè)類(lèi)型，而這兩種類(lèi)型恰恰是強弱對比分明的“虎”和“貓”。這樣的局面對于孩子的教育，其實(shí)是非常不利的�！叭艉⒆幽昙o尚小，在家庭內部這樣小小圈子中都感受不到人與人之間的平等，日子一長(cháng)，那在他（她）幼小的心靈中，就會(huì )產(chǎn)生心靈的扭曲和對人生的誤解――準強勢誰(shuí)有理。倘若孩子逐漸長(cháng)大，這樣當‘貓’做‘虎’的局面無(wú)法改觀(guān)，那孩子就會(huì )有意識地去鉆空子――要么糊弄‘貓’，要么糊弄‘虎’，這是孩子尋找親情呵護的天性�？墒�，正因為如此，家中的‘老虎’便更不能容忍，而‘貓’也會(huì )更深度地做和事佬。在這樣家庭成員之間都不能做到人與人平等的教育，最終極有可能導致失敗，這種失敗往往不是表面現象，而存在于孩子的內心深處�！�

　　王老師表示，在自己的家庭教育中，父母首先是平等的，相互尊重的，同時(shí)，在教育孩子前，一定先私下達成共識，而后在家教的過(guò)程中，讓孩子看到父母態(tài)度的一致，思想的'―致，不僅沒(méi)有“貓”和“虎”，甚至連一個(gè)昌紅臉，一個(gè)唱白臉的都沒(méi)有。當然，教育孩子的過(guò)程也是讓孩子體會(huì )被尊重的過(guò)程，而不是在責備訓斥一只“虎仔”或“貓仔”。王老師說(shuō)：“用人的思維彼此溝通，遠勝過(guò)在孩子面前當‘貓’做‘虎’。反過(guò)來(lái)，當孩子渴望自己的想法能夠有人傾聽(tīng)的時(shí)候，他完全可以作為―個(gè)完整獨立的人，向自己的父母表達自己的情感，而不是戰戰兢兢地面對無(wú)法溝通的‘貓’和‘虎’�！蓖趵蠋熖拐\地告訴記者，“虎媽貓爸、虎爸貓媽其實(shí)是我們家庭教育存在多年的誤區，而這個(gè)在家長(cháng)中普遍存在的誤區，正在潛移默化地傷害著(zhù)我們的孩子。這不是危言聳聽(tīng)，所以希望打算或正在做著(zhù)虎媽貓爸、虎爸貓媽的家長(cháng)們，趕緊收手，給孩子―個(gè)身心更加愉快的生活空間�！�

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　　一、轉變觀(guān)念

　　帶孩子了過(guò)程中，我有很多想法，我認為有三個(gè)方面了問(wèn)題值得我們深思。

　　一是責任。孩子是我們了，更是社會(huì )了，從一棵幼苗長(cháng)成棟梁之才，孩子了每一點(diǎn)進(jìn)步，都需要我們付出心血和汗水。也許很多家長(cháng)說(shuō)對孩子我已經(jīng)盡上了最大責任。但我了觀(guān)察卻不是這樣，我們在渴望孩子成材了同時(shí)，為了自己輕松把孩子放在老人那里“全托”了大有人在；我們在參加一些必要了應酬以外，為了一些純粹了娛樂(lè )我們可以把孩子一個(gè)人扔在家里，獨享我們自己了快樂(lè )；還有了家長(cháng)因為有錢(qián)了，把孩子送到了貴族學(xué)校，等等。我對這種選擇了看法是，當你把孩子送到貴族學(xué)校了時(shí)候，你至少輸掉了一半，因為你把本來(lái)屬于你了一份責任也推給了學(xué)校。好多家長(cháng)說(shuō)，現在了社會(huì )競爭了這么激烈，一方面要忙于工作，一方面要忙于應酬，哪有時(shí)間帶孩子。再說(shuō)我現在所做了這一切也是為了孩子。我也承認這個(gè)現實(shí)，但我最近一直在想一個(gè)問(wèn)題：對多數人來(lái)說(shuō)，就現在了基礎，追求權利，混到個(gè)市委書(shū)記了不起了；追求金錢(qián)，就目前而言，這輩子掙1000萬(wàn)頂天了，這也算是給孩子創(chuàng )造了發(fā)展了資本，但換一個(gè)角度，就算當了市委書(shū)記，能把了孩子提攜到什么位置？就算提攜到了那個(gè)位置，假若他干不了呢？就算有了1000萬(wàn)，也許不夠他花一天了，也許他根本就不會(huì )花，這樣了孩子又有什么用呢？所以我們還是盡量擠出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子。在帶孩子了過(guò)程中，我和愛(ài)人只要能抽出時(shí)間，我們就一定陪孩子。我在濟南聽(tīng)過(guò)一個(gè)講座，一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)一句話(huà)對我觸動(dòng)很深。他說(shuō)：如果一個(gè)男同志一周能辭掉兩次喝酒了時(shí)間，一個(gè)女同志能把每天化妝、卸妝了時(shí)間拿出來(lái)陪孩子，那你了孩子就是半個(gè)天才。前段時(shí)間，方正周考得了第七名，李老師搞了個(gè)“方正現象”讓同學(xué)和家長(cháng)討論。我不想對這件事情本身說(shuō)什么，只是后來(lái)我看了孩子和家長(cháng)寫(xiě)了感受后，很受感動(dòng)。我感受了孩子了自尊心和家長(cháng)望子成龍、望女成風(fēng)殷切了希望，但也從中發(fā)現了兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是幾乎每個(gè)孩子寫(xiě)了部分都有個(gè)別錯別字，沒(méi)有家長(cháng)給予改正；另一個(gè)是絕大多數是媽媽簽了字，不知我們了爸爸們忙什么去了，是有更重要了事情去忙，還是這件事情根本就不重要。

　　二是觀(guān)念。

　　經(jīng)歷了貧窮愚昧之后，我們這些做家長(cháng)了懂得了知識了重要性。一方面現實(shí)是殘酷了，經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(cháng)對孩子說(shuō)，光考上大學(xué)還不行，還必須考上重點(diǎn)大學(xué)才行。但在這同時(shí)我們一些教育孩子了觀(guān)念還很落后。我們在座了家長(cháng)大都是75-80年后出生了，這個(gè)年齡段意味著(zhù)我們都經(jīng)過(guò)了貧困年代了邊緣，今天我們在盡情享受改革開(kāi)放帶來(lái)了實(shí)惠了同時(shí)，也不免對過(guò)去充滿(mǎn)了回憶。常聽(tīng)一些家長(cháng)說(shuō)，過(guò)去我們也沒(méi)有早期教育，也沒(méi)有這么多作業(yè)，我們不也上了大學(xué)、甚至是研究生。我不否認這是事實(shí)，但社會(huì )發(fā)展太快了，大家對77年恢復高考后了第一次高考應該都記憶猶新，我說(shuō)讓現在任何一所普通高中了孩子回到當年，那一定是北大、清華，因此，處在這樣一個(gè)知識爆炸了年代，我們必須對如何教育孩子進(jìn)行反思。有家長(cháng)說(shuō)對孩子了發(fā)展要“順其自然”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)很對�！绊樒渥匀弧本褪琼槕�孩子發(fā)展了規律，引導孩子向正確了方向發(fā)展，但絕不是“任其發(fā)展”。說(shuō)到這里我想說(shuō)一下關(guān)于孩子玩電腦了事，社會(huì )發(fā)展到今天，電腦已經(jīng)成為一種工具，說(shuō)道底就像自行車(chē)和汽車(chē)一樣，在玩不玩了問(wèn)題上，很多家長(cháng)對此意見(jiàn)不一，應該說(shuō)02年北京發(fā)生了“藍極速”事件給了我們很深刻了教訓，在孩子玩電腦這個(gè)問(wèn)題上只能疏不能堵。我主張讓孩子玩，但有一個(gè)如何引導孩子玩了問(wèn)題，第一，要誘導孩子對電腦有正確了認識。電腦不僅可以用來(lái)娛樂(lè )，更是學(xué)習了工具。除了查找資料我們是否可以嘗試把作文、語(yǔ)文、英語(yǔ)了一些作業(yè)讓孩子在電腦上完成。第二，玩可以，必須先把作業(yè)做完，第三，每次玩之前我都和他約定玩多長(cháng)時(shí)間，讓他自己說(shuō)，到了時(shí)間就得下。還有一個(gè)對孩子投入了問(wèn)題，一方面現在條件好了，家長(cháng)用在孩子身上了支出也大了，我們在孩子吃穿上，高檔玩具、名牌服裝、麥當勞、肯德基，少則幾十元，多則上百元，一點(diǎn)也不心疼，但我們用于孩子教育上了投資又有多少了。麥當勞、肯德基常常是人滿(mǎn)為患，書(shū)店什么時(shí)間能看到這種場(chǎng)面。請問(wèn)，你帶孩子去過(guò)幾次書(shū)店，你給孩子買(mǎi)了多少課外書(shū)？從孩子出生到現在，經(jīng)過(guò)幾年了積累，我孩子了存書(shū)達到了一千多冊，我認為這是給孩子最寶貴了財富。另一方面，我們了投入還受傳統消費觀(guān)念了影響。我們可以把錢(qián)存在銀行里，我們可以買(mǎi)房子、買(mǎi)汽車(chē)，甚至孩子結婚了錢(qián)都準備好了。前幾天聽(tīng)張校長(cháng)說(shuō)，今年考入某高校了個(gè)別學(xué)生，盡管學(xué)校給出了分期交納學(xué)費了優(yōu)惠條件，但還是因為沒(méi)有錢(qián)放棄了。他們了理由似乎也很充分，因為買(mǎi)房子，錢(qián)都花光了，并且還貸了款。說(shuō)到這里我不知道該說(shuō)什么了，我理解不了住寬敞房子讓孩子上普通學(xué)校了滋味。朋友喬遷，有時(shí)帶孩子去祝賀。有一次我問(wèn)孩子，叔叔家了房子好不好，孩子說(shuō)，好是好，就是沒(méi)有書(shū)。說(shuō)到投資，我了態(tài)度是：我不會(huì )給孩子攢錢(qián)，如果我在他18歲之前有能力給他攢夠100萬(wàn)了話(huà)，我會(huì )把這100萬(wàn)從現在開(kāi)始投到他身上，等到他18歲時(shí)留給他一個(gè)零。他有本事生存他就可能有更大了發(fā)展，他沒(méi)有能力生存我也問(wèn)心無(wú)愧。

　　三是榜樣。

　　環(huán)境對孩子了影響很重要，如果孩子生活在批評了環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )指責；如果孩子生活在敵意了環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )打架；如果孩子生活在嘲笑了環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )難為情；如果孩子生活在羞辱了環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )內疚；如果孩子生活在寬容了環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )大度；如果孩子生活在鼓勵了環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )自信；如果孩子生活在公平了環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )正義；如果孩子生活在安全了環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )信任他人；如果孩子生活在贊許了環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )自愛(ài)；如果孩子生活在互相承認和友好了環(huán)境中，他就學(xué)會(huì )在這個(gè)世界上尋找愛(ài)。我們家長(cháng)要求孩子回家不玩電腦、不看電視，可我們家長(cháng)做了怎么樣，我們好多家長(cháng)往往是讓孩子做作業(yè)，自己玩電腦、看電視，這對孩子沒(méi)有說(shuō)服力。其實(shí)孩子有他了思維和判斷方式。我兒子4歲時(shí)對我說(shuō)過(guò)一句話(huà)，對我觸動(dòng)很深，有一天他突然對我說(shuō)，***了家長(cháng)是混蛋，天天打撲克，不管孩子。我想也應該引起我們在座了家長(cháng)了思考。

　　二、注重方法

　　孩子是可愛(ài)了，教育孩子，首先要被孩子感動(dòng)。我想我們了家長(cháng)肯定被孩子感動(dòng)過(guò)，反正我是經(jīng)常被孩子感動(dòng)著(zhù)，孩子給了我太多了快樂(lè )。孩子幼稚、純潔了心靈對我們來(lái)說(shuō)很多時(shí)候帶給我們了是心靈了震撼。很多人問(wèn)我教育孩子有沒(méi)有秘訣，我說(shuō)有啊，四個(gè)字“三心二意”， “三心”就是愛(ài)心、恒心、耐心，“二意”就是不經(jīng)意、不介意。其次，教育孩子最有效了方法是鼓勵或者叫欣賞。我看過(guò)一個(gè)故事，大意是說(shuō)，一個(gè)孩子考試了了59分，他怕回家挨揍，就怯生生了找到老師說(shuō)，你能不能給我加1分，老師說(shuō)，加1分可以，但這是我借給你，這次借給你1分，下次考試你要還我10分，孩子答應了。下次這個(gè)孩子考試得了71分，老師說(shuō)你很講信用，這次我再借給你10分，結果下次這個(gè)孩子考了81分，以后這個(gè)老師繼續借給這個(gè)孩子分數，孩子了學(xué)習成績(jì)繼續提高，最后這個(gè)孩子成了一個(gè)優(yōu)秀了學(xué)生。作為家長(cháng)要抓住一切可能獎勵孩子了機會(huì )，激發(fā)他了學(xué)習興趣。我在教育孩子了過(guò)程中，經(jīng)常使用這種方法，實(shí)踐證明效果不錯。比如周末孩子要我帶他出去玩，只要時(shí)間允許，我會(huì )馬上答應他，但我也會(huì )給他提出條件，今晚先做完作業(yè)，再看完幾本書(shū)，結果孩子學(xué)習了高興，我了目了也達到了。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自尊心，關(guān)鍵是我們要懂得尊重孩子、欣賞孩子、引導孩子。方正在小學(xué)時(shí)當過(guò)班長(cháng)，來(lái)新元后曾一度為沒(méi)當班干部耿耿于懷，我就對他說(shuō)，以你了表現，當個(gè)班干部沒(méi)問(wèn)題，主要是李老師考慮到你小，再說(shuō)你了成績(jì)還要再提高提高。為了不傷害孩子了自尊心，我有對他說(shuō)，李老師讓你給她當助理，這個(gè)職務(wù)比班長(cháng)還大。前幾天我在學(xué)校門(mén)口遇到了張老師，說(shuō)起了孩子數學(xué)課存在了問(wèn)題，正好孩子過(guò)來(lái)了，我就轉過(guò)臉去對孩子說(shuō)，剛才張老師說(shuō)了，你最近進(jìn)步很大，期末考好了，下學(xué)期讓你當數學(xué)課代表。誰(shuí)都免不了做錯事，孩子更是如此，孩子是在糾正自己錯誤了過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)了，重要了不是孩子是否犯錯誤，而是父母采取何種態(tài)度。父母了態(tài)度恰如一把雙刃劍了兩面，它可以割破孩子了心，留下無(wú)法愈合了傷疤，也可以從中崛出生命了新水源。孩子做錯了事，我就對孩子說(shuō)，你認為你做了對嗎？孩子一旦認識到錯了，我就接著(zhù)對孩子說(shuō)，人沒(méi)有不犯錯誤了，只要認識到自己錯了，就是進(jìn)步，關(guān)鍵是以后盡量不要再犯類(lèi)似了錯誤。再就是玩是孩子了天性，作為家長(cháng)要盡可能給予孩子最大了自主空間，現在物質(zhì)條件好了，家家戶(hù)戶(hù)防盜門(mén)、防盜窗，在防盜了同時(shí)也把我們了孩子隔開(kāi)了距離。其實(shí)防盜門(mén)、防盜窗只是一種形式，關(guān)鍵了是如何看待孩子之間了交流。我鼓勵兒子帶同學(xué)來(lái)我家玩，幾乎每天晚上都有一兩個(gè)孩子在我家玩，我住了離公園很近，到了周末，家里能有5、6個(gè)孩子，我了朋友都說(shuō)我們家是兒童樂(lè )園。

　　我陪他們玩玩具、玩電腦、看書(shū)，帶他們去公園。給他們做飯吃、陪他們去麥當勞，在與孩子了交流中真正體會(huì )到了帶孩子了樂(lè )趣。孩子在一起玩時(shí)發(fā)生矛盾是經(jīng)常了，我一般不干預，讓他們自己去解決。有一次看到我了孩子太不象話(huà)了，我就對他說(shuō)：我很尊重你了朋友，如果你不尊重你了朋友了，我就干脆把他們攆走，讓你從此沒(méi)有了朋友。再以后他就知道尊重同學(xué)了。第三，教育孩子了最大成功是樹(shù)立孩子了自信心。一個(gè)人了成功與失敗，在很大程度上決定于他對自己了認識。我們在座了可能都有體會(huì )：孩子只有自己想學(xué)習，他了學(xué)習才能見(jiàn)到效果；若他自己不想學(xué)習，你怎樣逼他也沒(méi)用，做家長(cháng)了就要想辦法把孩子學(xué)習了內動(dòng)力調動(dòng)起來(lái)，讓孩子堅信自己不笨，自己不比別人差，他學(xué)習才會(huì )有勁頭。孩子還小，今后了路還很長(cháng)，學(xué)習差了今后可以努力，一旦孩子失去了自信，也許就失去了整個(gè)人生，這絕不是危言聳聽(tīng)。據我觀(guān)察，我們身邊了好多家長(cháng)在看似關(guān)愛(ài)孩子了同時(shí)，不自覺(jué)了傷害了孩子了自尊，抹殺了孩子了自信。比如說(shuō)有了家長(cháng)很關(guān)心孩子了學(xué)習，晚上陪孩子做作業(yè)，遇到孩子不會(huì )了問(wèn)題剛開(kāi)始還耐心地給孩子講解，等到講了兩遍三遍孩子還不會(huì )時(shí)，就開(kāi)始指著(zhù)孩子了額頭說(shuō)，你真笨，你真笨，再沒(méi)有比你笨了了。我說(shuō)這種做法最不可取，孩子還小，他可能因為害怕你，不敢反駁你，等到孩子大點(diǎn)了，他就會(huì )說(shuō)，我就是笨，你怎么了！真到了這個(gè)地步，你也就沒(méi)有招了。我在輔導孩子時(shí)，也經(jīng)常遇到類(lèi)似了情況，結果是我還沒(méi)失去耐心，孩子就著(zhù)急了。這時(shí)我就會(huì )安慰孩子，我會(huì )說(shuō)這道題確實(shí)很難，我和你這么大時(shí)也不會(huì )，聽(tīng)了我了話(huà)，孩子開(kāi)始有了自信，然后我再仔細了講給他。還有了家長(cháng)看到孩子了考試成績(jì)，馬上就問(wèn)考了多少，你看人家，你就是不行。我對孩子，從來(lái)就是以表?yè)P為主，方正來(lái)這里第一次測驗39名，我知道后第一句話(huà)就是：你考了很好，第一次你考這個(gè)成績(jì)已經(jīng)不錯了，以你了成績(jì)再加上你了年齡優(yōu)勢，你已經(jīng)是第一了！下次一定考了更好，接下來(lái)了幾次測驗不斷上升，期中考試也取得了比較好了成績(jì)。但是，說(shuō)出來(lái)你們可能不相信，我經(jīng)常開(kāi)玩笑喊孩子“傻瓜”，原因很簡(jiǎn)單，我已經(jīng)給孩子建立了絕對自信。孩子經(jīng)常反駁我：我是傻瓜你就是傻瓜了爸爸大傻瓜。

　　最近我讀了陽(yáng)光家庭親子書(shū)系《最傷孩子心了10句話(huà)》一書(shū)，把這10句話(huà)送給大家共勉�！氨康�，沒(méi)用了東西”，“一看你就沒(méi)多大出息，將來(lái)就撿破爛吧”，“都是一樣了孩子，你怎么就不如別人”，“我說(shuō)不行就不行”，“住嘴！你怎么就是不聽(tīng)話(huà)”，“就知道玩，一提學(xué)習就沒(méi)了精神”，“我再也不管你了，隨你了便好了”，“你又做錯了，真笨”，“你可真行,竟做出這種事！”“你若考100分，我就給你買(mǎi)什么什么”。

　　最后我想對父母們說(shuō)，作為父母不應該不精力都投入到孩子了分數上，而應該放在教育孩子怎樣做人上，這是最重要了。世界上了人千千萬(wàn)萬(wàn)，出類(lèi)撥粹了人只是少數，如果我們了孩子能成為其中了一個(gè)，我們會(huì )很高興，如果我們了孩子不能成為其中了一個(gè)，也不應該難過(guò)，因為我想，以現在這樣了教育方法，教出一個(gè)有道德感、能約束自己、有相當了興趣、又能在喜歡了領(lǐng)地里自由自在了人，應該不是一件特別難了事。

關(guān)于家庭教育的文章6

　　孩子一出生就意味著(zhù)教育的開(kāi)始，教育可分為家庭教育、社會(huì )教育和學(xué)校教育。家長(cháng)不能僅僅關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)習成績(jì)的好壞。我認為，家長(cháng)應注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社會(huì )道德；意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。知識教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由學(xué)校教育來(lái)完成。即便家長(cháng)懂得這些知識，可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專(zhuān)業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(cháng)只要做好家庭教育就是對老師工作的支持。下面，我就對孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

　　一、“嚴”字當頭，抓住小學(xué)關(guān)鍵期

　　大學(xué)者胡適曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”�，F今社會(huì )獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教孩子的現象也多了，在孩子成長(cháng)過(guò)程中，很多家長(cháng)往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子“錯愛(ài)”、“溺愛(ài)”、把孩子慣得不像樣，如對人沒(méi)禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話(huà)，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的大學(xué)生、高中生中均出現過(guò)要父母給盛飯事件。我們絕對不要認為那是小事，我之所以稱(chēng)之為“事件”，是認為這種孩子“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”。沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的意志。樹(shù)大并沒(méi)自然直，反倒長(cháng)成歪脖樹(shù)。

　　我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠意的人。一切時(shí)，一切事正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要多為公著(zhù)想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛(ài)心，要愛(ài)國家，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì )，必須做到孝敬父母，尊敬師長(cháng)。努力學(xué)習，不可懈怠。爭取成為德智體皆?xún)?yōu)的學(xué)生。

　　我家培養孩子的習慣采取“小時(shí)嚴、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話(huà)，好管教，容易養成好習慣，這時(shí)我對兒子以嚴為主。孩子只要小時(shí)侯養成好習慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養孩子的行為習慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規、培養良好學(xué)習習慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養各種良好習慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節就等于抓住了孩子的以后。

　　二、培養獨立意識，使孩子不產(chǎn)生依賴(lài)思想。

　　孩子一天天長(cháng)大，但無(wú)論怎樣長(cháng)他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì )那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì )不會(huì )放手讓他們去做。大概我們都會(huì )有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì )做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì )驚訝：他怎么學(xué)會(huì )的？這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì )給我們一個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)候我們會(huì )覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì )有兩次、三次，總有一天會(huì )做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代社會(huì )交際能力也很重要，也要重視培養。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

　　三、關(guān)注孩子的成長(cháng)，多與孩子溝通，當好慈祥父母親，及時(shí)解疑答難，正確引導孩子。

　　我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(cháng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會(huì )使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責任感和愛(ài)心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(cháng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì )做人才會(huì )做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨孩子的成長(cháng)而變化。當然，家長(cháng)要求孩子做到的`，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。家長(cháng)的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進(jìn)行德育教育，家長(cháng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行；另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(cháng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒(méi)有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對孩子進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，使孩子從小樹(shù)立起遠大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛(ài)玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓剝奪孩子玩耍的權利。

　　四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習狀態(tài)和表現。

　　家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(cháng)應當主動(dòng)到學(xué)校去拜訪(fǎng)老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習情況和思想態(tài)度，詢(xún)問(wèn)孩子在校的學(xué)習態(tài)度，聽(tīng)課是否認真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習慣的養成。

　　家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗，與老師、家長(cháng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，擁有一個(gè)光明的未來(lái)。

　　為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習，將來(lái)能成為我們國家的棟梁之材。為民造福；首先要做到對孩子進(jìn)行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個(gè)正心、誠意的人。

　　貪婪癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要一切為公著(zhù)想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛(ài)心，要愛(ài)國家，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì )，要做到愛(ài)一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長(cháng)。努力學(xué)習，不可懈怠。爭取成為德智體皆?xún)?yōu)的學(xué)生。將來(lái)踏進(jìn)社會(huì )，不為自己，為民造福。

　　教育孩子要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習。精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶�！痹趯W(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽(tīng)從老師的教誨�！鄙险n時(shí)要做到認真聽(tīng)課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團結同學(xué)，要做到取長(cháng)補短；在學(xué)校要爭取多做對大眾有益的事情。嚴格遵守校規，教育孩子力爭做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)。

關(guān)于家庭教育的文章7

　　首先在建立家庭教育計劃之前，要根據父母自身的身體狀況和家庭經(jīng)濟條件來(lái)定。在適宜的條件下建立，以如何才能落實(shí)在孩子身上為前提。

　　一、要先考慮孩子的能力，如果自己的孩子在語(yǔ)言、藝術(shù)或體育上有特長(cháng)或有發(fā)展潛力，首先要考慮能把握孩子現階段的能力，但大多數父母會(huì )以希望孩子能達到某種程度為培養目標。但對于孩子而言，無(wú)論是從年齡、心智，還是自身的學(xué)習情況而言，提出問(wèn)題的能力都是有限的；同時(shí)還要考慮孩子的身體狀況是否能承受現階段的安排。

　　二、家里的經(jīng)濟能力，培養一個(gè)孩子并非一蹴而就之事，是一個(gè)長(cháng)期的計劃。而在整個(gè)計劃實(shí)施階段，是需要耗費大量金錢(qián)的，因此需要按照家里的經(jīng)濟狀況來(lái)定。

　　三、建立具有連貫性的計劃，現在的家長(cháng)都很重視孩子的早教，甚至家長(cháng)會(huì )給孩子報很多特長(cháng)班；同時(shí)家長(cháng)受到培訓機構廣告的影響，出現一些跟風(fēng)的現象。導致有些家長(cháng)也跟風(fēng)，出現左右搖擺的現象，其實(shí)這種做法是錯誤的。當你的育兒計劃是有效的情況下，就不要左右搖擺，否則三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，到最后花了很多錢(qián)也只能是一事無(wú)成。

　　四、隨時(shí)修正不適合的計劃，整套的教育計劃很容易制定。但是在實(shí)施的過(guò)程中我們會(huì )發(fā)現，并不是計劃中的每一步都適合孩子的。在出現這種情況后，一定要及時(shí)修正；不能還用原來(lái)的計劃繼續執行，以免出現與期望相反的結果。有必要的情況下，還要及時(shí)修正計劃大綱。

　　五、把握可能突出的時(shí)間，即使是做同性質(zhì)的工作，有些人早上比較有效率，有些人則晚上效率較高。因此，把握自己的做事時(shí)間集中效率，上班族的父母不要回家后還要繼續工作，專(zhuān)職媽媽不要整天像是有做不完的事一樣，而減少了與孩子相處的機會(huì )。

　　總結：給孩子提供良好的教育是每一個(gè)家長(cháng)的初衷，相信每一個(gè)父母也都曾為孩子的教育計劃絞盡腦汁。在給孩子制定教育計劃的時(shí)候，一定要綜合考慮各方面的原因，不可盲目去做計劃，否則有可能制定出來(lái)的計劃與實(shí)際情況不相符，同樣也達不到預期的目的。

　　父母如何教育孩子的四大方法

　　方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應

　　每當家長(cháng)指出孩子的錯誤時(shí)，孩子總會(huì )找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(cháng)一般都會(huì )氣憤地稱(chēng)孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對家長(cháng)教育的一種反饋。

　　教育是雙向的，家長(cháng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長(cháng)卻意識不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達不到家長(cháng)想要的目的。

　　方法二：分析并尊重孩子的反饋

　　當孩子對我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

　　但是值得家長(cháng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒(méi)有對孩子的反饋進(jìn)行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認為“你真蠢”是臟話(huà)。

　　可以想象，家長(cháng)誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(cháng)久如此，孩子就再也不會(huì )對媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合，家長(cháng)勢必將更沒(méi)有辦法對孩子進(jìn)行教育。

　　方法三：針對孩子反饋出的.問(wèn)題，對其進(jìn)行有目的的教育

　　當家長(cháng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(cháng)就再也不會(huì )，就可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長(cháng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯就改，敢作敢為的人……

　　總之，不管孩子對家長(cháng)的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。

　　方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理

　　心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：給一個(gè)人一塊手表，當別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間;然而，當給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因為兩只手表并不能告訴一個(gè)人更準確的時(shí)間，反而會(huì )讓看表的人失去對準確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現象稱(chēng)為“手表現象”，并由此而引伸出了一個(gè)結論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導原則或價(jià)值取向。后來(lái)，人們把這個(gè)結論稱(chēng)為“手表定理”。

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