家庭教育狀況調查報告9篇
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編為大家收集的家庭教育狀況調查報告，希望能夠幫助到大家。
家庭教育狀況調查報告1
俗話(huà)說(shuō)得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著(zhù)舉足輕重的作用。
目前一些家長(cháng)錯誤地認為，孩子上學(xué)后的思想、學(xué)業(yè)等方面的責任都已轉交給學(xué)校的老師，老師是孩子的“成長(cháng)責任人”，學(xué)生的前途、未來(lái)與家長(cháng)的關(guān)系不大。其實(shí)，孩子從入學(xué)以后的部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò)，同家長(cháng)朝夕相處，父母的一言一行，對孩子們的思想、學(xué)習、性格、興趣、情操的影響都是很大的。所以，教師們常常會(huì )發(fā)出這樣的感慨---學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。
學(xué)校教育和家庭教育必須密切配合，這已經(jīng)成為無(wú)可辯駁的教育規律之一。促使學(xué)校教育和家庭教育的相互配合是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了解我校小學(xué)生的家庭教育情況，我對我校部分學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調查，以此來(lái)提高農村家庭教育的實(shí)效性。調查的大致情況如下：
一、對家庭教育過(guò)程的調查：
在家庭教育中，從訪(fǎng)問(wèn)的50戶(hù)家庭教育調查問(wèn)卷（見(jiàn)附頁(yè)）來(lái)看，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有15戶(hù)，占30％；放任型的25戶(hù)，占50％；封閉型的7戶(hù)，占14％；教育修養型的只有3戶(hù)，6％�？梢�(jiàn)，農村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛(ài)型，約占80%。首先，放任型：有的家長(cháng)由于工作忙，無(wú)暇照顧孩子，或者只顧及自己享受玩樂(lè )。對孩子聽(tīng)之任之“隨他去”，忘記了家長(cháng)的義務(wù)和社會(huì )責任。作為家長(cháng)對孩子不僅是生了就了事，還得養之，教之，子不教父母之過(guò)。其次，溺愛(ài)型：過(guò)分的嬌慣使得孩子唯我獨尊，成了名副其實(shí)的土皇帝，有的家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)，要什么給什么，就算是天上的星星，月亮都要摘下來(lái)。家長(cháng)寧可自己吃苦受累，也不讓孩子做一丁點(diǎn)分外事，使得這一代孩子缺乏艱苦奮斗的精神，成就了一些高分低能的“中國人”，在吃苦耐勞，意志品質(zhì)方面反而不如外國發(fā)達國家的孩子，使得我國艱苦奮斗，勤勞簡(jiǎn)樸的優(yōu)良傳統顯失流傳。
其實(shí)家庭教育的過(guò)程是精神與物質(zhì)、教育與照料相結合的過(guò)程。而在調查中我們發(fā)現，一些家庭中，教育與培養不夠，滿(mǎn)足與照料有余。一般的家庭忽視提高子女的思想品德、政治認識水平的問(wèn)題、忽視對子女的意志品格的培養，家庭的情感優(yōu)勢大于責任意識。家長(cháng)無(wú)視自己與生俱來(lái)的對子女的榜樣作用，導致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習慣影響了子女的成長(cháng)。在對子女進(jìn)行教育時(shí)，家長(cháng)普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較的辦法來(lái)教育孩子，殊不知這樣做，非但收不到預期的`效果，還容易損傷孩子的自尊心、破壞“榜樣”在孩子心目中的“高大形象”。
二、對學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況和對子女的期望的調查：
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生家庭的經(jīng)濟狀況有了較大變化。在經(jīng)濟富裕的情況下，家長(cháng)對子女的未來(lái)都寄予了美好的期望，“望子成龍”者大有人在。其中希望孩子今后上大學(xué)、當工程師、當翻譯、搞
科研的人占近35％。愿自己的孩子比自己更好本是人之常情，但作父母的往往注重滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求而忽視思想品質(zhì)的教育。
三、對家庭教育方法的調查：
限于時(shí)間和水平，被調查的家庭中有40％的家長(cháng)能稍微過(guò)問(wèn)一下孩子的作業(yè)是否完成，但是，對于是否會(huì )做、是否做對就不細問(wèn)了，至于為什么這樣做、還有無(wú)其他方法更是無(wú)從過(guò)問(wèn)或無(wú)法過(guò)問(wèn)。有60％的家長(cháng)認為上學(xué)念書(shū)，就該學(xué)校管，家長(cháng)只是負責供給，孩子要什么給什么。一旦聽(tīng)到孩子的測試不及格、聽(tīng)到孩子有什么過(guò)錯，便非打即罵，“狂風(fēng)暴雨”一過(guò)便認為盡到責任了。有56％的家長(cháng)當子女在學(xué)習效果、操行表現上出現偏差時(shí)采用的是較為極端的方法：責罵、餓飯、關(guān)禁閉等等，真可謂五花八門(mén)。
四、關(guān)于對待教師聯(lián)系的態(tài)度的調查：
家校聯(lián)系是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行有效教育的途徑之一，是使家校教育同步的必要手段。然而，我們發(fā)現，不少家長(cháng)對此缺乏正確的態(tài)度。每當有老師上門(mén)家訪(fǎng)、或老師以電話(huà)聯(lián)系時(shí)，他們的第一反映往往是“孩子又犯什么錯了”。對老師在聯(lián)系的過(guò)程談及的情況，一些家長(cháng)認為“談優(yōu)點(diǎn)是為談缺點(diǎn)作鋪墊、孩子沒(méi)有缺點(diǎn)老師便不會(huì )與家長(cháng)聯(lián)系”，使教師的家校聯(lián)系失去意義，因而，在聯(lián)系之后，他們往往采取抓住孩子的缺點(diǎn)大做文章的作法，無(wú)形中造成了師生情感上的對立，由家長(cháng)親手把孩子送進(jìn)了不愿接受教育的死胡同。
五、造成上述情況的原因主要有
1、教育觀(guān)念比較落后。一些家長(cháng)對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀(guān)念未轉變，他們受新“讀書(shū)無(wú)用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專(zhuān)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
2、苦于教子無(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(cháng)也覺(jué)得家庭教育對孩子成長(cháng)很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習方面，更感到無(wú)計可施，教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
3、家庭教育環(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長(cháng)由于沒(méi)有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個(gè)人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹(shù)立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處于家庭中的核心地位，家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護，物質(zhì)的滿(mǎn)足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。
六、強化農村家庭教育的對策
要提高家長(cháng)對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì )的事，其中與教育部門(mén)聯(lián)系尤為密切。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔起協(xié)調校內外教育力量的重任。當前可著(zhù)重做好以下幾項工作：
一是開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，定時(shí)定人辦好家長(cháng)培訓班，讓家長(cháng)接受當前的先進(jìn)教育意識、教育動(dòng)態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。
二是學(xué)校開(kāi)設家長(cháng)接待日，每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)們在某些教育問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達成共識。
三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現，與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。
四是設“家長(cháng)聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長(cháng)手中，并請家長(cháng)反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養全能型的一代新人。
我們有理由相信，提高家長(cháng)的素質(zhì)，使學(xué)校、家庭、社會(huì )諸方面的教育活動(dòng)整合一體，既有利于家長(cháng)更好地教育子女，又有利于調動(dòng)更積極配合和支持學(xué)校的教育、教學(xué)工作，同時(shí)又使整個(gè)民族的道德素質(zhì)、文化素養得以提高，是一個(gè)利國、利民的“民心工程”。
附件：
農村小學(xué)生家庭教育調查問(wèn)卷
尊敬的家長(cháng)：
您好！
家庭教育是影響孩子成長(cháng)的重要因素，為更好的了解家庭教育現狀，以便更有針對性地指導家庭教育，促進(jìn)少年兒童的健康成長(cháng)，我們特開(kāi)展此次問(wèn)卷調查。本次調查只做研究之用，我們將對您的回答保密，希望您如實(shí)填寫(xiě)這份問(wèn)卷，感謝您的支持！
一、家庭基本情況
1、您的孩子所在的年級：
性別：
2、您是孩子的（）
A、父親
B、母親
C、外祖父（母）D、祖父（母）
E、其他親友
3、您的學(xué)歷是（）
A、初中及以下
B、高中
C、大學(xué)及以上
4、您家的家庭結構屬于哪種類(lèi)型？（）
A、核心家庭（三口之家）B、主干家庭（三世同堂C、其他_______
5、您的孩子在大多數時(shí)間里和誰(shuí)生活在一起？（）
A、母親B、父親C、爺爺奶奶（或外祖父母）D、父母
二、家庭教育情況
1、在孩子成長(cháng)中您最關(guān)心孩子的哪方面（）
A、孩子的思想品行
B、孩子的成績(jì)
C、孩子的綜合能力
D、孩子的身體狀況
2、您對孩子的學(xué)習情況的期望程度是（）
A、門(mén)門(mén)功課都要優(yōu)秀
B、各門(mén)功課及格就可以
C、無(wú)所謂
D、其他_____
3、孩子做了一件好事，如撿了一些錢(qián)交給了班主任，您會(huì )怎么做？（）
�。�、鼓勵表?yè)P孩子做得對Ｂ、認為無(wú)所謂Ｃ、罵孩子傻
�。�、其他_______
4、孩子做錯事，您一般會(huì )怎么做？（）A、先找犯錯誤的原因，再進(jìn)行批評教育B、非常氣憤，批評甚至打孩子
C、不管不問(wèn)，任其發(fā)展
D、其他______
5、孩子不聽(tīng)話(huà)或成績(jì)不理想，您一般會(huì )采取什么手段教育他？（）A、談心
B、找老師
C、責罵或打罵D、其他________
6、家長(cháng)是否常常在孩子面前爭吵？（）A、沒(méi)有
B、偶爾有
C、經(jīng)常有
7、您會(huì )處處以身作則給孩子樹(shù)立榜樣嗎？（）
A、做得很好B、有這種意識但做的不好C、從未有過(guò)這種意識
8、您經(jīng)常讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動(dòng)嗎？（）
A、經(jīng)常勞動(dòng)
B、偶爾會(huì )讓
C、從來(lái)不讓
9、您平時(shí)會(huì )花一些時(shí)間陪孩子做功課嗎？（）A、經(jīng)常
B、偶爾會(huì )
C、不會(huì )
10、您是否了解你的孩子（興趣、愛(ài)好、朋友圈等）？（）
A、了解
B、不了解
11、以下幾種說(shuō)法，您同意哪種說(shuō)法？（可多選）（）A、小時(shí)學(xué)文化，長(cháng)大學(xué)做人B、樹(shù)大自然直C、智力開(kāi)發(fā)最重要D、品德教育最重要
E、健康教育最重要
F、從小注意孩子德智體美勞全面發(fā)展
12、您獲得家庭教育知識的主要途徑是（）
A、家長(cháng)會(huì )
B、書(shū)本、雜志、媒體
C、長(cháng)輩影響
D、自己的摸索、積累
E、其他___
13、您經(jīng)常通過(guò)哪種方式了解孩子在學(xué)校里的情況？（）（不限項）
A、家長(cháng)會(huì )
B、主動(dòng)與教師聯(lián)系（拜訪(fǎng)、電話(huà)等）
C、老師家訪(fǎng)
D、教師請家長(cháng)E、其他______
14、您認為“人前教子”這種方法正確嗎？（）
A、對
B、不對
您平時(shí)這樣做嗎？（）A、這樣做B、不這樣做
15、您認為您教育孩子時(shí)缺乏的是（）（不限項）
A、態(tài)度不耐心B、知識不夠C、缺少方法
D、其他（請填寫(xiě)）
16、您如何看待父母和孩子之間的關(guān)系？（）
A、二者之間就是朋友關(guān)系
B、二者可以平等友好的相處，但父母要保持權威
C、就這么一個(gè)孩子我當然得好好對他，再苦再累也得把他伺候好
D、父母就是絕對唯一正確的，孩子必須服從
E、其他___
17、您的孩子對父母和其他家庭成員（）
A、很關(guān)心，熱情為家人服務(wù)B、比較關(guān)心，能為家人服務(wù)C、有時(shí)關(guān)心，有時(shí)為家人服務(wù)D、很少關(guān)心，很少為家人服務(wù)
18、您把自己的孩子與其他的孩子攀比過(guò)嗎？（）A、經(jīng)常B、偶爾C、從來(lái)沒(méi)有
19、如果您曾經(jīng)攀比過(guò)，那您是比較的哪一方面？（）（不限項）A、學(xué)習成績(jì)B、思想品行C、綜合能力D、其他（請填寫(xiě)）20、您認為您在教育孩子方面有哪些好的做法？請簡(jiǎn)要談一談。
家庭教育狀況調查報告2
【學(xué)�；厩闆r】
xx第三小學(xué)，是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生xx余名，學(xué)�，F有寄宿學(xué)生xx余名。除少數周?chē)^的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生來(lái)源復雜，家長(cháng)素質(zhì)參差不齊。且大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀，追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。
【調查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著(zhù)現代社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì )活動(dòng)，而是開(kāi)放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長(cháng)及學(xué)生需求，向家長(cháng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長(cháng)破解家庭教育難題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專(zhuān)家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調查。
【調查過(guò)程】
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
2、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時(shí)，全校220名教師有30名參與了教師問(wèn)卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問(wèn)卷試題設計情況
本次調查設計問(wèn)卷3份，分別為家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷，每份問(wèn)卷共15道題目，題目類(lèi)型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡(jiǎn)答題1道；題目?jì)热萆婕皩W(xué)生家庭狀況、家長(cháng)對子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(cháng)對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調查開(kāi)展情況
本次調查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長(cháng)試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(cháng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的.祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪(fǎng)調查的300名家長(cháng)來(lái)看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有64戶(hù)，占25%；放任型的107戶(hù)，占41%；教育措施乏力型的56戶(hù)占22%；封閉型的16戶(hù)，占6%；注重方法的18戶(hù)，占7%。
從參與調查的300名學(xué)生來(lái)看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無(wú)所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對家長(cháng)教育方法滿(mǎn)意度調查中，非常滿(mǎn)意的16人，占6%；比較滿(mǎn)意的42人，占15%；一般的97人，占35%；認為方法不當的90人，占33%；極度不滿(mǎn)的3人，占1%；無(wú)法評價(jià)的29人，占10%。
30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%；認為家長(cháng)配合不力的18人，占60%；認為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認為溝通游刃有余、得心應手的4人，占13%。
【調查結論】
1、大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀。
2、由于文化及傳統觀(guān)念的影響，大部分家長(cháng)都認為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線(xiàn)，因而影響了學(xué)生的成長(cháng)。
3、部分家長(cháng)，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(cháng)期持久的教育目標和方案。
4、個(gè)別家長(cháng)，受到社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，將錯誤的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結于家長(cháng)。
【反饋建議】
1、成立學(xué)�！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實(shí)際，參與專(zhuān)項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開(kāi)展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長(cháng)擔任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(cháng)形成科學(xué)育人的觀(guān)念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)�！靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用，協(xié)助家長(cháng)破解家庭教育難題，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(cháng)。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級家委會(huì )并有效展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，鼓勵家委會(huì )成員積極參與學(xué)校重大事項的決策，建設幾個(gè)家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩定發(fā)展。
5、聘請校外專(zhuān)家及本校優(yōu)秀教師，開(kāi)展教師家校溝通合作專(zhuān)項培訓活動(dòng)，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長(cháng)會(huì )或“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)，促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)作用，組建“家長(cháng)志愿者服務(wù)隊”形成育人合力。
家庭教育狀況調查報告3
在當今社會(huì )一幕幕不該發(fā)生的悲劇依舊上演，這對教育產(chǎn)生了眾多的負面影響，有良知有責任心的教育者不同程度地感受到學(xué)校育人的困惑，“現在的娃兒不好教”，是我們的方法少還是能力差？為什么現在許多孩子學(xué)習挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王？”發(fā)生在學(xué)生身上的種種現象，不能不引起教育工作者及家長(cháng)的深思。
一、家庭教育存在的問(wèn)題及原因
盡管目前社會(huì )各界及部分家長(cháng)意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著(zhù)種種不容忽視問(wèn)題。具體表現在：
1、農村家長(cháng)一門(mén)心思地撲在生產(chǎn)和創(chuàng )收上，每天起早貪黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來(lái)，隨著(zhù)外出打工人員的增多，農村出現了許多“空巢家庭”�！翱粘布彝ァ钡暮⒆佑蔂敔�、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。
2、家長(cháng)缺乏責任心。
有的家長(cháng)認為，自己的責任是送孩子上學(xué)，將他扶養成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，沒(méi)有什么明確的要求。
3、親情缺失影響孩子健康心理的形成
根據調查顯示，目前農村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長(cháng)中的心理需求無(wú)法滿(mǎn)足，造成不少學(xué)生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過(guò)于敏感、過(guò)分自尊、盲目交友等，甚至讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟條件寬裕，出于一種補償的心理，給孩子拿錢(qián)方面十分慷慨，無(wú)計劃、無(wú)節制，由于學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長(cháng)有錢(qián)，模仿大人請客過(guò)生日，花錢(qián)請人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習上怕吃苦頭、不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學(xué)生中多數學(xué)習缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習中往往缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強。同時(shí)有部分單親、貧困、殘障、表現差等特殊家庭由于親情的缺乏，對孩子的負面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習慣的養成等。
4、新“讀書(shū)無(wú)用論”思想影響。
近年來(lái)，由于高中、大學(xué)的教育費用高，大中專(zhuān)畢業(yè)生分配走向市場(chǎng)，找工作難的現象使部分農村家長(cháng)產(chǎn)生了新“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。有的說(shuō)，培養一名大學(xué)生，家庭要負擔十多萬(wàn)元，供不起。畢業(yè)出來(lái)即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶(hù)也很困難，因此只講究“實(shí)惠”的家長(cháng)，對子女的教育培養熱情不高，對孩子的升學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。
5、家庭教育與學(xué)校教育不能取得一致性
庭教育和學(xué)校教育都是大教育的組成部分，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎，又是學(xué)校教育的補充和延伸，不少家長(cháng)缺乏與學(xué)校的溝通，大多數家長(cháng)即使與老師交流，也僅僅是局限于學(xué)業(yè)上。因此，家庭教育與學(xué)校教育不能很好地銜接，在雙休日或節假日這段學(xué)生自我支配的時(shí)間里，“家庭管不好，學(xué)校管不到”，學(xué)生易受到社會(huì )不良風(fēng)氣侵蝕，有時(shí)學(xué)校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現今特色的“5+2=0”現象。
6、教育方式傳統簡(jiǎn)單，不能適應現今社會(huì )的發(fā)展
�。�1）期望值過(guò)高，家教過(guò)于嚴厲。面對日趨激烈的社會(huì )競爭壓力，很多父母對子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂(lè )的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。
�。�2）盲目溺愛(ài)或疏于管理。有些家長(cháng)對市場(chǎng)經(jīng)濟新形勢和未來(lái)社會(huì )競爭的認識偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對于孩子好斗逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長(cháng)了不正當思想意識的形成，滋長(cháng)了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。有的'家長(cháng)過(guò)分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對孩子的愛(ài)，特別是留守孩子代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習慣，“驕”、“嬌”二氣嚴重，性格變得任性而脆弱。
二、對策及建議
1、家長(cháng)要正確引導教育，培養孩子良好的習慣
愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，也是孩子的共性。如何讓孩子在玩中開(kāi)發(fā)智力，學(xué)到知識，得到提高？家長(cháng)要善于引導和教育。這種引導和教育不僅口頭上說(shuō)說(shuō)，還要落實(shí)在行動(dòng)上。目前，孩子們課余或節假日時(shí)間，有的去游戲廳打游戲，有的騎自行車(chē)在馬路上逛來(lái)逛去，有的打蛋子、畫(huà)片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有時(shí)玩得入了迷忘記了做作業(yè)和吃飯。這時(shí)做家長(cháng)的要善于引導，找孩子談心，啟發(fā)孩子把每天在校的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)給你聽(tīng)，然后再引導孩子把自己感受最深的事情寫(xiě)下來(lái)，孩子在寫(xiě)的過(guò)程中，如果遇到障礙寫(xiě)不下去時(shí)，你可提醒孩子好好地回憶，認真探索，讓孩子多想想。寫(xiě)好以后讓孩子讀給你聽(tīng)。當你發(fā)現讀的不流暢時(shí)，建議孩子認真修改，直到孩子寫(xiě)得語(yǔ)句通暢，意思表達的清楚為止，這樣就培養了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。家長(cháng)還可以引導孩子開(kāi)展有趣有益的活動(dòng)，如教孩子讀書(shū)、下棋、集郵、種花、美術(shù)、音樂(lè )、寫(xiě)字等。家長(cháng)不但要鼓勵孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，而且要培養孩子善于思考，以科學(xué)的理論武裝頭腦，以高尚的精神塑造心靈，以豐富的知識提高素質(zhì)，以創(chuàng )造我們民族新的偉大時(shí)代。
2、重視家訪(fǎng)制度，發(fā)揮家訪(fǎng)的多向性作用
家訪(fǎng)是教師開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段，隨著(zhù)現代化通信技術(shù)的普及，登門(mén)家訪(fǎng)已漸漸淡漠，但家訪(fǎng)仍有其不可替代作用的：能及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(cháng)分享孩子成長(cháng)的快樂(lè )；能及時(shí)針對學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(cháng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚長(cháng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(cháng)環(huán)境，針對學(xué)生成長(cháng)中出現的問(wèn)題，給家長(cháng)提出建議，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，教師與家長(cháng)配合形成教育合力，做好學(xué)生的思想工作；能及時(shí)結合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對家長(cháng)進(jìn)行家庭教育知識的傳播；能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對性；可以增進(jìn)師生感情，尤其對解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題有著(zhù)獨特的作用。
3、家長(cháng)對孩子的教育要持之以恒，不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)
隨著(zhù)歲數的長(cháng)大，知識的豐富，家長(cháng)要不厭其煩地對孩子提出越來(lái)越高的要求。孩子今天沒(méi)有完成的作業(yè)，經(jīng)過(guò)批評教育改正了，過(guò)幾天又可能重犯。作為家長(cháng)千萬(wàn)不要火冒三丈，厲聲訓斥或打罵孩子，這樣會(huì )造成孩子的逆反、對抗心理。家長(cháng)應該保持清醒的頭腦，分析孩子出現種種現象的原因，要有針對性更細致、耐心地引導教育孩子，家長(cháng)切不可把自己的孩子武斷地視為“屢教不改”或“不可救藥”。我們有些家長(cháng)閑時(shí)對孩子的學(xué)習就過(guò)問(wèn)一下，對孩子的過(guò)分行為也能管一管，教育一下，忙時(shí)就把孩子拋在一邊。有的家長(cháng)心情好時(shí)就會(huì )和孩子談?wù)勑�、鼓勵他們學(xué)習，心情不好時(shí)就放任自流，對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)。還有一些家長(cháng)忙時(shí)閑時(shí)心情好時(shí)、壞時(shí)對孩子都不管，任其發(fā)展。更有甚者，有些家長(cháng)對自己的孩子不是正確教育，引導，而是分散孩子的精力，引導孩子學(xué)不該學(xué)的東西，帶著(zhù)孩子去打麻將，甚至賭錢(qián)。家長(cháng)一定要有高度的責任心，對孩子的教育一定要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
4、家長(cháng)教育孩子應知此知彼，平等相處
自己的孩子喜愛(ài)什么，不喜歡什么，性格是內向型的，還是外向型的，都有哪些良好的習慣，又存在哪些缺失，他的理想又是什么？做家長(cháng)的應該清楚。譬如，孩子喜歡慈祥的愛(ài)，家長(cháng)應該給予多關(guān)心愛(ài)護，以鼓勵性為主，但不可寵愛(ài)；孩子需要嚴厲一些，家長(cháng)教育孩子時(shí)應該嚴肅認真，時(shí)刻謹慎小心，切不可輕率。一般的孩子是既需要慈仁的母愛(ài)教育，也需要嚴厲的父愛(ài)教育。既要表?yè)P，又要批評，但要以表?yè)P為主。對孩子既要愛(ài)，也要嚴。沒(méi)有嚴就談不上真正的愛(ài)，因為愛(ài)必須嚴，嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中。孩子只有在這樣的情形鞭策下，才能努力地向前發(fā)展，不斷進(jìn)步。
5、重視開(kāi)展家庭活動(dòng)
生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。家長(cháng)完全可以以傳統節日為契機，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節期間開(kāi)展“受歡迎的小客人，受稱(chēng)贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節、重陽(yáng)節期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)；在中秋節期間開(kāi)展“我愛(ài)我家”的系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(cháng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對孩子進(jìn)行教育，一定會(huì )收到意想不到的效果。
6、為孩子建立良好的家庭環(huán)境
父母應該以言傳身教及生活中的每一個(gè)細節，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長(cháng)要努力做到：提高自身素質(zhì)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的家規；為孩子提供豐富的生活內容；做孩子學(xué)習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事；利用一切機會(huì )鍛煉和培養孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學(xué)習之余，家長(cháng)可以訂閱一些有益智力的雜志，培養孩子對讀書(shū)的興趣，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習的態(tài)度，改變家長(cháng)對家庭教育的認識，提高農村家庭教育的質(zhì)量。
總之，學(xué)生良好行為習慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結果。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標，教師和家長(cháng)必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
家庭教育狀況調查報告4
家庭是孩子最先接受教育的場(chǎng)所，家長(cháng)是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用。為了解我鎮農村小學(xué)生的家庭教育情況，我對大崗鎮的部分農村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調查，以此提高農村家庭教育的實(shí)效性。
一、調查的基本情況
�。ㄒ唬┱{查形式與內容
本次調查，本人選取了大崗鎮的12所小學(xué)作為調查樣本，在這些學(xué)校召開(kāi)師生座談會(huì )、發(fā)放調查問(wèn)卷，并深入到部分農村學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。調查中，共召開(kāi)座談會(huì )12場(chǎng)，發(fā)放調查問(wèn)卷1200份，回收1158份，訪(fǎng)問(wèn)農戶(hù)50戶(hù)。調查內容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態(tài)度，家長(cháng)的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。
�。ǘ┱{查的結果
1、家庭教育弱化。調查分析發(fā)現，我鎮有相當部分學(xué)生家長(cháng)對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學(xué)了，其思想、學(xué)業(yè)等方面的責任已轉移到學(xué)校老師，老師是孩子的“成長(cháng)責任人”，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò)，況且，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。
2、教育態(tài)度欠妥當。從訪(fǎng)問(wèn)的50戶(hù)學(xué)生家庭來(lái)看，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有15戶(hù)，占30%；放任型的25戶(hù)，占50%；封閉型的7戶(hù)，占14%；教育修養型的只有3戶(hù)，6%�？梢�(jiàn)，農村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛(ài)型，約占80%。
3、家長(cháng)不注重個(gè)人言行舉止。據調查了解，一些家長(cháng)無(wú)視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個(gè)人言行舉止，家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習慣差，對子女的成長(cháng)十分不利。
4、教育內容與方式、方法有待改進(jìn)。在調查中發(fā)現，一些學(xué)生家庭中，家長(cháng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較，甚至實(shí)施粗暴教育辦法來(lái)教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長(cháng)在孩子心目中的威信。
5、對子女教育投入比較重視。調查發(fā)現，不少農村學(xué)生家長(cháng)為了子女教育舍得投資，對子女學(xué)習需求盡量給予滿(mǎn)足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。
二、存在問(wèn)題的主要原因
當前，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的.發(fā)展，社會(huì )結構正在轉型，農村學(xué)生家庭經(jīng)濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀(guān)念仍較落后、教育方式方法不當、經(jīng)濟環(huán)境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著(zhù)一些不足。
�。ㄒ唬┙逃^(guān)念比較落后。一些家長(cháng)對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀(guān)念未轉變，他們受新“讀書(shū)無(wú)用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專(zhuān)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
�。ǘ┛嘤诮套訜o(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(cháng)也覺(jué)得家庭教育對孩子成長(cháng)很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習方面，更感到無(wú)計可施，教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
�。ㄈ┘彝ソ逃h(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長(cháng)由于沒(méi)有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個(gè)人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹(shù)立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處于家庭中的核心地位，家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護，物質(zhì)的滿(mǎn)足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。
三、強化農村家庭教育的對策
�。ㄒ唬┘哟髮彝ソ逃饬x的宣傳力度。家庭是孩子的成長(cháng)的“港彎”，家庭教育對孩子的成長(cháng)意義重大。為此，各級政府及教育等相關(guān)職能部門(mén)要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會(huì )營(yíng)造“重教善育”的社會(huì )氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng )設和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長(cháng)、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長(cháng)，除了加倍地對孩子生活上、學(xué)習上的關(guān)愛(ài)外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，并重視個(gè)人的言傳身教，以身作則，創(chuàng )設一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
�。ㄈ┻\用正確的教育方法。家長(cháng)要學(xué)習一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，了解孩子在成長(cháng)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，正確應對，采用比較科學(xué)的家庭教育方法，共同學(xué)習，當孩子的表現未能達到家長(cháng)的期望值時(shí)，作為家長(cháng)，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時(shí)，家長(cháng)可恰當地運用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。
�。ㄋ模┘彝ヅc學(xué)校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長(cháng)，家長(cháng)要加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此，家長(cháng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學(xué)習成績(jì)“等方面強差人意時(shí)，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長(cháng)。
家庭教育狀況調查報告5
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，這次調查，主要以問(wèn)卷形式開(kāi)展。調查范圍主要在小學(xué)的三、四、五、六年級學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷198份，收回有效卷190份（其中學(xué)生問(wèn)卷92份，家長(cháng)問(wèn)卷98份）。學(xué)生和家長(cháng)認真填寫(xiě)了問(wèn)卷內容。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班……把教育責任全權“委派”給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：
1、你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？
通過(guò)回收調查表，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)
農民占%；干部和工人占%；個(gè)體戶(hù)占19%，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度
中專(zhuān)文化占%；初中占70%；小學(xué)文化占%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入
大多數學(xué)生家庭經(jīng)濟收入來(lái)自農業(yè)，其中收入較低的占%；收入較好的只占%；經(jīng)濟困難的占%；特別困難的占%。
4、家庭組成情況
原婚的占%；再婚的占%；單親家庭占%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境
參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平時(shí)看書(shū)看報的占%；指導孩子學(xué)習的約占%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、溺愛(ài)孩子
在本次調查中，家長(cháng)“溺愛(ài)”孩子成為家庭教育的最大誤區，有80%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今
很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的.含義。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
2、放任孩子
社會(huì )在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長(cháng)片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹(shù)大自然直”，往往對孩子的品行、愛(ài)好、興趣以及社會(huì )交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無(wú)法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
3、嚴他寬己
從調查中顯示，有%的家長(cháng)對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。許多家長(cháng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車(chē)搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書(shū)本，經(jīng)常沉溺于撲克
麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話(huà)，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子，學(xué)習、生活懶散，多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。
4、重智輕能
作為一個(gè)社會(huì )人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚(yú)，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調查中得知，至少有%的家長(cháng)認為：孩子只要搞好學(xué)習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養。長(cháng)此以往，孩子的生活技能、學(xué)習技能、思考問(wèn)題獨立解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì )后，很難有大的發(fā)展。
六、對策
要提高家長(cháng)對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì )的事。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔起協(xié)調校內外教育力量的重任。當前可著(zhù)重做好以下幾項工作：
1、學(xué)校開(kāi)設家長(cháng)接待日，每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)們在某些教育問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達成共識。
2、教師定期或不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現，與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養全能型的一代新人。
家庭教育狀況調查報告6
一、前言
李家巷鎮中心小學(xué)位于長(cháng)興縣城東南的李家巷鎮，先后被評為湖州市實(shí)驗學(xué)校、長(cháng)興縣素質(zhì)教育實(shí)踐基地等多項榮譽(yù)稱(chēng)號。建校以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我校以素質(zhì)教育為抓手，大力推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，取得了豐碩的成果，教學(xué)質(zhì)量穩步上升，辦學(xué)水平不斷提高，受到社會(huì )和家長(cháng)的普遍贊譽(yù)。
我校所處的李家巷鎮是浙北有名的石城、建材之鄉，傳統的建材業(yè)比較興旺，鎮域經(jīng)濟比較發(fā)達。多數學(xué)生家長(cháng)在石礦、石粉廠(chǎng)等建材企業(yè)工作或在家務(wù)農，文化層次相對較低，思想觀(guān)念陳舊。多數家長(cháng)較重視家庭致富和享受，但忽視對子女的教育和引導，多數家庭教育氛圍不濃，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，與素質(zhì)教育的理念相違背，不利于在校學(xué)生的健康成長(cháng)�？梢钥闯�，我鎮家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂(yōu)。為了有針對性、有效地幫助廣大家長(cháng)轉變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，我校于20xx年12月，承擔了縣教育局關(guān)于《構建家庭教育指導網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐研究》課題的子課題——《長(cháng)興縣礦區小學(xué)學(xué)生家庭教育調查與策略》的研究，成立了以校級領(lǐng)導為核心的課題組。該課題旨在通過(guò)學(xué)校教育從封閉走向開(kāi)放，通過(guò)對學(xué)生家庭教育的調查與了解，不僅承擔對學(xué)生的教育還要承擔對學(xué)生家長(cháng)家庭教育的指導，創(chuàng )建學(xué)習型家庭，以期提高礦區學(xué)生家庭教育的質(zhì)量和效益，讓素質(zhì)教育走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)家庭和社區，使學(xué)生在良好的氛圍中茁壯成長(cháng)。課題研究立足于李家巷鎮（長(cháng)興縣礦區）實(shí)際，在縣教育局課題的組織指導下，扎實(shí)做好礦區小學(xué)學(xué)生家庭的調查和研究工作，逐步實(shí)踐和探索，力爭研究有價(jià)值、理念有特色，真正達到課題研究的預期目標。
二、調查方法：抽樣調查、問(wèn)卷方式
調查目的：初步了解我校學(xué)生家庭教育的基本狀況，為探索有效的改善家庭教育的策略，推進(jìn)課題研究工作做好準備。
調查對象：本校一至六年級，隨機抽取一個(gè)班級的全部學(xué)生作為調查對象，分別是104班、201班、302班、401班、503班、601班，回收問(wèn)卷368份，有效問(wèn)卷368份。
調查時(shí)間：20xx年3月10日—6月10日。
調查內容：
A、家庭基本狀況調查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛(ài)好、家庭經(jīng)濟狀況等。
B、家庭學(xué)習情況：家庭學(xué)習環(huán)境、對孩子學(xué)習的認識程度。
C、父母的教育方式、方法。
D、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現狀。
地辦好家長(cháng)學(xué)校，做好家校聯(lián)系工作，全面指導家庭教育，使家長(cháng)逐步轉變教育理念：
�、僦笇Ъ议L(cháng)信任孩子。
�、谥笇Ъ议L(cháng)與鄰為善，建立和睦的'家庭。
�、壑笇Ъ议L(cháng)全面看孩子。
�、苤笇Ъ议L(cháng)多開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，建立民主平等的家庭氛圍，家長(cháng)做到與孩子共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
5、著(zhù)力宣傳和弘揚平凡有為的家庭教育的事跡，有效地克服部分家長(cháng)教育子女的“極左或極右”的現象，使家長(cháng)走出家庭教育的弊端和誤區。引導家長(cháng)認識在平凡的工作崗位上，只要努力和勤奮，也能成才，做出成績(jì)來(lái)。
6、針對“心有余而力不足”的家長(cháng)，則要引起他們高度重視家庭教育，切不可順其自然，引導家長(cháng)在做好工作的同時(shí)要兼顧孩子的教育管理，抓住有利的教育時(shí)機，否則后悔無(wú)窮。盡量減少“代理家長(cháng)”的出現，嚴格要求子女，言行一致，避免孩子養成不良習慣，“貽害”終身。
家庭教育狀況調查報告7
關(guān)于家庭教育是一切教育的基礎，對農村未成年人成長(cháng)發(fā)展具有特別重要的作用。本次調查通過(guò)深刻分析和客觀(guān)評價(jià)我鎮農村家庭教育的現狀，并針對當前農村家庭教育存在的問(wèn)題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農村家庭教育，促進(jìn)農村未成年人健康成長(cháng)轉化成為**鎮經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )主義新農村建設培養合格人才的內在推動(dòng)力。
一、調查實(shí)施概況
本次調查對象為全鎮居住的居民，調查方式主要是實(shí)地考察、深度訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì )、發(fā)放問(wèn)卷等。調查結果：走訪(fǎng)了120名農村婦女，發(fā)放問(wèn)卷120份，回收問(wèn)卷120份，回收率為100%。被調查的120名農村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結構，20歲以下的8人，2130歲的22人 ，3140歲的42 人，4150歲以上的48人。文化程度，小學(xué)及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專(zhuān)、技校）的6人，占5 %；大專(zhuān)的0人，；本科以上的0人。
二、農村家庭教育現狀及特點(diǎn)
從調查情況看，**鎮農村家庭教育現狀主要呈以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┺r村家長(cháng)重視家庭教育程度提高，但仍過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育
實(shí)地調查反映，95%的農村女性家長(cháng)認為家庭教育對兒童成長(cháng)很重要，對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農村婦女表明愿意不惜一切投入，培養子女成才。問(wèn)卷調查中顯示，67。61%的農村女性家長(cháng)重視孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題（成績(jì)差、聽(tīng)課困難、學(xué)習態(tài)度不端正等），重視孩子情緒問(wèn)題（暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等）、交際問(wèn)題（內向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等）以及行為問(wèn)題（違反校規等）的比例分別為11。83%、13。80%和6。76%。很多農村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活、學(xué)習和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習教育比例最高達77。55%，說(shuō)明隨著(zhù)物質(zhì)文明和精神文明建設的加強，以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展， 為國教子、以德育人 為主題與核心的爭做合格家長(cháng)、培養合格人才的家庭教育觀(guān)念被越來(lái)越多的農村家庭所認同，多數家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔家庭教育責任。
但實(shí)地調查也發(fā)現，農村學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念落后，對家庭教育的認識嚴重不足，農村學(xué)生家長(cháng)真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%。85%的農村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學(xué)校，與己無(wú)關(guān)，他們只負責從經(jīng)濟上、生活上滿(mǎn)足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學(xué)校，孩子出了問(wèn)題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責學(xué)校誤人子弟。有的家長(cháng)和代理監護人甚至認為：孩子在學(xué)校，家長(cháng)出錢(qián)學(xué)校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認識，大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監護人教育理念差，認為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認為只要能掙錢(qián)，讀書(shū)也沒(méi)什么用，不讀書(shū)照樣可以賺錢(qián)，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀(guān)念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習無(wú)用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。
�。ǘ┺r村家庭教育方法逐漸更新， 但科學(xué)家教任重道遠
問(wèn)卷調查中，52。6%和32。3%的農村女性家長(cháng)選擇私下贊賞、公開(kāi)表?yè)P方式鼓勵兒童的進(jìn)步。孩子做錯事時(shí)，61。5%的農村女性家長(cháng)選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上，60。5%和30。4%的被調查者覺(jué)得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好；64。5%的.女性家長(cháng)表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47。94%和47。17%女性家長(cháng)明確自己的孩子經(jīng)�；蚺紶柛嬖V父母他（她）開(kāi)心或不開(kāi)心的事情。走訪(fǎng)調查發(fā)現，孩子有事瞞著(zhù)家長(cháng)時(shí)，多數家長(cháng)采取引導而不是強迫孩子交待的方法。孩子與家長(cháng)意見(jiàn)相悖，一時(shí)難以確定對錯，45%的家長(cháng)會(huì )采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，部分家長(cháng)能按照問(wèn)題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說(shuō)明，廣大農村家庭教育方法逐漸在改善，但調查也反映，農村家庭教育方式傳統簡(jiǎn)單，不能適應現今社會(huì )的發(fā)展：
一是教育方式簡(jiǎn)單粗暴。部分農村家長(cháng)認為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動(dòng)輒打罵、訓斥、體罰等。問(wèn)卷調查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32。41%的被調查者選擇教育方式是責罵或打孩子；3。77%的被調查者采取禁止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式，甚至有2。76%農村家長(cháng)認為，小孩子都會(huì )犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調查的家長(cháng)中，對孩子采取物質(zhì)獎勵的占8。86%。而且，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎勵；直接用金錢(qián)獎賞的家長(cháng)占2。08%。在與小孩之間的溝通問(wèn)題上，部分家長(cháng)認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。 24。21%的農村女性家長(cháng)表示溝通的時(shí)間很少，6。49%的農村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過(guò)程中，總是因無(wú)法克制的情緒而中斷與孩子交談；有2。91%的農村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農村家長(cháng)缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，長(cháng)此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。
二是疏于對孩子的教育管理。實(shí)地調查反映，大部分家長(cháng)整天忙于農活或打工掙錢(qián)，沒(méi)有更多的精力來(lái)教育孩子，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對孩子的教育管理。有些農村家長(cháng)對孩子的學(xué)習漠不關(guān)心，不管不問(wèn)，甚至有些家長(cháng)連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長(cháng)過(guò)分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對孩子的愛(ài)，特別是留守兒童代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。
由此可見(jiàn)，教育方式傳統簡(jiǎn)單，缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識，放任自流的教育方式仍是我鎮廣大農村家庭教育的主要方式，提高廣大農村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠。
�。ㄈ┺r村家庭對孩子的支持能力欠缺，家長(cháng)能力建設亟待加強
一方面，農村家長(cháng)素質(zhì)普遍偏低。被調查的農村婦女中，小學(xué)及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專(zhuān)、技校）的6人，占5 %；大專(zhuān)的0人，；本科以上的0人。農村婦女承擔社會(huì )、家庭雙重角色，大部分時(shí)間被擠占，很少有時(shí)間來(lái)充實(shí)提高自己，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)�，F在讀書(shū)真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農村家長(cháng)普遍存在的現狀。這從一個(gè)側面反映出我鎮廣大農村家長(cháng)的文化程度普遍較低，家長(cháng)所受的教育少，文化底蘊差，因而無(wú)法對子女進(jìn)行有效的教育和指導。
另一方面，農村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農村經(jīng)濟相對滯后，大部分農村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問(wèn)題，家長(cháng)們根本無(wú)能力投資家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農民的住房及經(jīng)濟條件提高很快，但有書(shū)房或書(shū)桌的學(xué)生并不算很多。同時(shí)，農村中健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)少，農村女性家長(cháng)農閑時(shí)大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見(jiàn)書(shū)籍，父母親平時(shí)不看書(shū)讀報的占絕大多數。
教育孩子是一項艱苦細致的工作。家長(cháng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過(guò)程中，許多農村家長(cháng)認識不到知識和文化對子女成長(cháng)的意義，沒(méi)有意識到自己對子女的教育責任、義務(wù)，忽視家庭教育。許多家長(cháng)缺乏家庭教育知識，無(wú)法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長(cháng)采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無(wú)意識中對孩子進(jìn)行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。作為家長(cháng)要努力提高自身素質(zhì)，根據自己的條件，揚長(cháng)避短，加強對孩子的家庭教育。
三、解決農村家庭教育的對策建議
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )、家長(cháng)、學(xué)校共同關(guān)注農村家庭教育問(wèn)題
教育主管部門(mén)要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務(wù)來(lái)抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規范化。
政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農村教育資源，大力創(chuàng )建有益孩子身心的娛樂(lè )活動(dòng)場(chǎng)所。盡最大努力發(fā)揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規范化的軌道。
家長(cháng)要想方設法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng )設豐富的信息環(huán)境來(lái)幫助孩子擴大視野，培養其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長(cháng)可以利用電視機為孩子選擇合適的節目，指導孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場(chǎng)所參加一些有益身心的活動(dòng)；可以為孩子選購有關(guān)書(shū)籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。
�。ǘ┺k好家長(cháng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(cháng)素質(zhì)
農村中小學(xué)應注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強組織領(lǐng)導，建立學(xué)校章程，規劃教學(xué)內容，加強師資隊伍建設，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長(cháng)學(xué)校，切實(shí)提高農村學(xué)生家長(cháng)整體素質(zhì)。
學(xué)校應充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長(cháng)素質(zhì)當成學(xué)校的一項重要工作來(lái)抓。切忌只重形式不重內容，學(xué)校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)的長(cháng)遠規劃和具體實(shí)施方案。要根據家長(cháng)的實(shí)際需要制定培訓計劃，確定培訓內容。定期組織家長(cháng)來(lái)校學(xué)習，提高家長(cháng)素質(zhì)和教育素養。家長(cháng)學(xué)校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長(cháng)發(fā)言、提問(wèn)，使家長(cháng)、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗，提高認識。在實(shí)際工作中要將提高家長(cháng)素質(zhì)和提高家長(cháng)實(shí)施家庭教育能力緊密結合起來(lái)，側重培養家長(cháng)掌握現代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實(shí)現提高農村家庭教育質(zhì)量的目的。
�。ㄈ┘议L(cháng)要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。
要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長(cháng)處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專(zhuān)橫的態(tài)度對孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì )生活影響，包括社會(huì )積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進(jìn)行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛(ài)孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛(ài)自己的子女，結果是害了自己的子女。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設良好的家庭學(xué)習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。
家長(cháng)為孩子提供足夠的學(xué)習時(shí)間，即使在農忙時(shí)，也不要浪費孩子的學(xué)習時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習的小天地，每個(gè)孩子應該擁有一個(gè)書(shū)桌。其次，要求家長(cháng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進(jìn)行細致的講解。在學(xué)習之余，家長(cháng)還可以訂閱一些有益智力的書(shū)，培養孩子對讀書(shū)的樂(lè )趣，增長(cháng)孩子的知識面。
家庭教育狀況調查報告8
為切實(shí)做好20xx年地質(zhì)災害防治工作，避免和減輕地質(zhì)災害造成的損失，維護人民生命和財產(chǎn)安全，維護社會(huì )穩定，根據《地質(zhì)災害防治條例》和省、市地質(zhì)災害防治工作文件精神，結合我縣地質(zhì)災害隱患的實(shí)際情況，制定本預案。
一、地質(zhì)災害現狀
我縣地處燕山山區，總的地勢北山區高、中間桑干河河谷平地低。人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)和自然地質(zhì)地形地貌為地質(zhì)災害發(fā)生創(chuàng )造了條件，境內地質(zhì)災害類(lèi)型較全，包括滑坡、不穩定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。
我縣目前威脅居民區、礦山、交通要道及重要經(jīng)濟建設設施的地質(zhì)災害隱患點(diǎn)共計53處，其中不穩定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險壩6處。有10個(gè)鄉鎮39個(gè)行政莊（1334戶(hù)、5381人，5395間房）和10公里公路、5處礦山、2處采石場(chǎng)）受到地質(zhì)災害威脅，威脅財產(chǎn)2725萬(wàn)元，地質(zhì)災害防治任務(wù)艱巨。
二、防范區（點(diǎn)）的確定
根據我縣地質(zhì)災害調查與區劃調查成果，綜合分析地質(zhì)災害點(diǎn)所處地質(zhì)環(huán)境條件和人為影響因素與自然影響因素，地質(zhì)災害性質(zhì)及威脅程度等確定地質(zhì)災害隱患區（點(diǎn)）做為地質(zhì)災害的防范區（點(diǎn)）。對地質(zhì)災害防范區（點(diǎn)），根據其類(lèi)型、規模、誘發(fā)因素、威脅對象、威脅范圍等，確定了監測預防責任人、預警信號以及人員和財產(chǎn)轉移路線(xiàn)，制定了一般的治理措施。
三、隱患區（點(diǎn)）趨勢預測
我縣地質(zhì)災害的主要誘發(fā)因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、較長(cháng)時(shí)間持續降雨時(shí)，易發(fā)生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質(zhì)災害。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動(dòng)，在煤礦區采煤誘發(fā)地面塌陷，采石場(chǎng)易誘發(fā)崩塌，公路邊坡開(kāi)挖誘發(fā)公路邊坡滑坡，居民臨近坡腳建房開(kāi)挖坡腳誘發(fā)滑坡等，地質(zhì)災害的發(fā)生與人為工程活動(dòng)密切相關(guān)。因此，有關(guān)部門(mén)要密切注意天氣變化和人為工程活動(dòng)對地質(zhì)環(huán)境的影響，認真落實(shí)防災預案，切實(shí)保護隱患區人民群眾生命財產(chǎn)安全，達到防災減災安全訊速的目的。
四、加強領(lǐng)導，建立健全各項制度
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導、成立機構�？h人民政府成立了由分管副縣長(cháng)擔任組長(cháng)，縣各有關(guān)職能部門(mén)的負責同志任成員的縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，掛靠縣國土資源局。
領(lǐng)導小組的主要職責是：建立健全地質(zhì)災害工作制度和部門(mén)聯(lián)動(dòng)機制；負責指揮、協(xié)調和組織地質(zhì)災害的應急處置工作；指導縣人民政府做好大型地質(zhì)災害的處置工作，幫助協(xié)調解決大型地質(zhì)災害處置工作中的重要問(wèn)題；負責組織地質(zhì)災害應急調查，按有關(guān)規定界定地質(zhì)災害防治責任；督促、檢查地質(zhì)災害防治工作落實(shí)情況。
�。ǘ┟鞔_職責、協(xié)作配合。
1、縣國土資源局：承擔縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組的日常工作；建立健全地質(zhì)災害預警體系、值班制度和災情速報制度；與有關(guān)部門(mén)一起發(fā)布地質(zhì)災害預警信息，按有關(guān)規定向縣人民政府和市國土資源局報告災情信息并向領(lǐng)導小組成員單位通報災情信息；建立健全地質(zhì)災害搶險排危專(zhuān)業(yè)隊伍；會(huì )同縣有關(guān)部門(mén)做好搶險、救助的部署、監督和技術(shù)指導工作；組織地質(zhì)專(zhuān)家組配合開(kāi)展地質(zhì)災害應急調查，調查災害類(lèi)型、范圍、規模、發(fā)展趨勢，圈定危險地段，提出應急防治措施并提交應急調查報告，按照有關(guān)規定向縣人民政府和市國土資源局報告地質(zhì)災害調查和處置結果。
2、縣交通局：做好全縣交通道路的地質(zhì)災害防治工作，組織力量搶修因災損壞的公路交通設施，保障交通干線(xiàn)和搶險救災重要路線(xiàn)的暢通；在危險路設立醒目的標志，警示過(guò)往車(chē)輛和行人；做好搶險救災人員、物資以及撤離人員的緊急運輸工作。
3、縣水務(wù)局：做好水庫、險壩及其它水利設施的地質(zhì)災害防治工作，組織和督促開(kāi)展庫周、水利設施沿線(xiàn)地質(zhì)災害的搶險、救助工作，保障災區供水并及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組、縣國土資源局和縣人民政府通報降雨信息、汛情動(dòng)態(tài)。
4、縣住建局：做好建設領(lǐng)域的地質(zhì)災害防治工作，組織發(fā)生或可能發(fā)生地質(zhì)災害地區的行業(yè)主管部門(mén)進(jìn)行危房檢查，指導群眾安全轉移；組織當地行業(yè)主管部門(mén)搶修因災受損的公用設施，盡快恢復直接影響人民群眾生活的工程設施。
5、縣安監局：做好全縣礦山尾礦庫的地質(zhì)災害防治工作。
6、縣民政局：及時(shí)掌握災民安置動(dòng)態(tài)，組織調運救災物資，協(xié)助災區各級人民政府及時(shí)設置避險場(chǎng)所和救濟物資供應點(diǎn)，妥善安置和救濟災民，安排好災民生活；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告災民救助和安置情況。
7、縣衛生局：組織醫療和衛生防疫隊伍，及時(shí)趕赴災區投入搶救治病和防疫工作；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告醫療救助和防疫情況。
8、縣公安局：做好社會(huì )治安工作，防止因地質(zhì)災害引發(fā)的群體性治安事件發(fā)生。
9、縣氣象局：收集有關(guān)氣象信息，做好地質(zhì)災害氣象預警報；分析、預報重點(diǎn)地區未來(lái)降雨和天氣狀況，并及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組通報。
10、網(wǎng)通公司xx分公司：保證各級政府、有關(guān)行政主管部門(mén)與地質(zhì)災害發(fā)生地之間的通信暢通，保障通人員和設施安全。
11、縣供電公司：組織災區供電部門(mén)進(jìn)行電力搶修，恢復電力供應，全力保障災區醫院、重點(diǎn)工程、縣政設施、軍事等重要用戶(hù)的電力供應；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告電力供應和搶險情況。
12、鐵路部門(mén)：做好鐵路沿線(xiàn)的'地質(zhì)災害防治工作，督促、檢查本部門(mén)有關(guān)單位實(shí)施對鐵路沿線(xiàn)地質(zhì)災害的搶險、救助工作，盡快恢復鐵路運輸線(xiàn)的暢通；在危險期路段設立醒目的標志，警示過(guò)往車(chē)輛和行人；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告鐵路運輸狀況。
13、武警xx中隊；參與地質(zhì)災害緊急情況處置的會(huì )商，并按會(huì )商要求部署所屬部隊參加搶險、救助工作；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組通報部隊搶險救災情況。
14、其他有關(guān)部門(mén)要按照職責分工，參與搶險、救助工作。
各有關(guān)部門(mén)要成立行政一把手為組長(cháng)的地質(zhì)災害領(lǐng)導小組，一旦發(fā)生地質(zhì)災害，有關(guān)人員要立即趕赴發(fā)災現場(chǎng)，協(xié)助當地政府及領(lǐng)導，組織群眾搞好搶險救災工作。
�。ㄈ┘訌娧雌谥蛋嘀贫�。全縣有關(guān)部門(mén)汛期要堅持24小時(shí)值班，公開(kāi)值班電話(huà)。各災害隱患點(diǎn)所在的鄉鎮辦事處和村的監測預防責任人，汛期一定要堅守崗位，及時(shí)進(jìn)行監測和監視，確保信息暢通。
要認真執行地質(zhì)災害速報制度。一旦發(fā)生地質(zhì)災害，各有關(guān)部門(mén)要嚴格按照《地質(zhì)災害速報制度》的要求，認真做好速報工作，以保證各級主管部門(mén)及時(shí)組織調查和作出應急處理。
家庭教育狀況調查報告9
俗話(huà)說(shuō)得好，“父母是孩子的第一任教師”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆斯基曾說(shuō)過(guò)，孩子五歲以前在一定程度上就決定了他的今生，由此可見(jiàn)家庭教育的重要性，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統中起著(zhù)舉足輕重的作用。
近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，不合拍，使我們產(chǎn)生了許多困惑：為什么現在許多孩子學(xué)習挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？為什么有的孩子說(shuō)什么道理都好象知道但就是自控能力很差呢？為什么現在許多孩子整天口口聲聲說(shuō)要珍惜父母血汗錢(qián)，但一進(jìn)校門(mén)就大肆揮霍錢(qián)財糟蹋浪費衣物和飯菜呢？筆者結合長(cháng)期觀(guān)察，并翻閱大量資料進(jìn)行實(shí)踐研究，對此提出以下觀(guān)點(diǎn)，以求教各位家長(cháng)。
一、家庭教育現狀和分析。
學(xué)生良好行為習慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，老師們常常會(huì )發(fā)出這樣的感慨—學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。甚至難以抵制家長(cháng)朋友的一句消極的話(huà)語(yǔ)呢。
現狀之一：教子方法有失偏頗。筆者通過(guò)深入分析、研究家長(cháng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類(lèi)型：
�。ㄒ唬巴映升垺毙�。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長(cháng)們因為歷史的原因，常常把自身成長(cháng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現在：
其一、重視分數。孩子不好好學(xué)習，是家長(cháng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分數，是家長(cháng)最關(guān)心、最敏感的話(huà)題�！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎”，已成為許多家長(cháng)鼓勵子女學(xué)習的常用手段，“學(xué)習至上，成績(jì)至上”是孩子的唯一目標。于是，家長(cháng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習。倘若孩子考了個(gè)好分數，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(cháng)幾天都沒(méi)有笑容。
其二、舍得投資。不少家長(cháng)為子女請“家教”、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)——一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè )班——在家長(cháng)的心目中，這完全是一種“責任”。
�。ǘ绊樒渥匀弧毙�。這是獨生子女現象出現后，家長(cháng)因為自身的價(jià)值觀(guān)的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長(cháng)是因為懂得遵循教育規律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無(wú)暇顧及，從而不聞不問(wèn)不管或因為自身的局限而無(wú)賴(lài)放棄。具體表現為：
其一、“代理家長(cháng)”的現象較為普遍。許多家長(cháng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長(cháng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”�！俺允裁础�、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著(zhù)長(cháng)輩們的心。長(cháng)輩們特別的“愛(ài)”使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長(cháng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生。
其二“心有余而力不足”。家長(cháng)希望自己的孩子成長(cháng)、成才。然而，強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長(cháng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現象絕非個(gè)別。家長(cháng)常常感嘆在子女面前，教育“無(wú)從下手”、“傷腦筋”。
究其原因，家庭教育的超現實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的“超現實(shí)性”，是指家長(cháng)對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀(guān)地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”，是指家長(cháng)教育孩子“嚴”不入“格”。在情感上，家長(cháng)都重視孩子的教育；然而在現實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長(cháng)往往放松對孩子的嚴格要求。長(cháng)此以往，孩子養成了一些不良行為，家長(cháng)一旦醒悟，招數使盡亦束手無(wú)策。于是出現了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的特別現象。
現狀之二：孩子的表現差強人意。
現實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，他們在學(xué)習和生活中表現出了種種令人擔憂(yōu)的“怪圈”。
“怪圈”之一：崇拜金錢(qián)在市場(chǎng)經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，學(xué)生對金錢(qián)已越來(lái)越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢(qián)。據調查，半數以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢(qián)，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現象隨之出現；用錢(qián)請人做作業(yè)、洗衣服、做清潔、買(mǎi)東西、值日的現象也不是什么新聞。這些不良現象的產(chǎn)生與“崇拜金錢(qián)”的社會(huì )思潮有著(zhù)密切的聯(lián)系。
“怪圈”之二：浪費錢(qián)物我們通過(guò)調查后發(fā)現，學(xué)生經(jīng)濟收益的主要來(lái)源渠道有：
�。�1）測驗考試成績(jì)“達標”后的“獎金”；
�。�2）替家長(cháng)買(mǎi)東西時(shí)剩余的“零鈔碎票”；
�。�3）家長(cháng)每天給孩子的早餐費和車(chē)費；
�。�4）個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有“幫工錢(qián)”；
�。�5）逢年過(guò)節的壓歲錢(qián)；
�。�6）親戚朋友贈送的錢(qián)物。
例如：某些有權有勢的領(lǐng)導孩子一見(jiàn)有人求他家長(cháng)辦事就故意不走，裝著(zhù)很乖的`樣子不停地叔叔阿姨的叫等待紅包，在學(xué)生眼里，這一切全是“得來(lái)全不費功夫”，因而浪費錢(qián)物的現象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入“冷宮”。學(xué)校門(mén)口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認領(lǐng)。
“怪圈”之三：流行享樂(lè )有的學(xué)生對生活十分挑剔：吃的要精細營(yíng)養，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是高檔自行車(chē)、電子游戲機、電子詞典、隨身聽(tīng)女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發(fā)卡，看的是精美的卡通書(shū)有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請人接送；有的學(xué)生干脆用錢(qián)雇傭“棒棒”背書(shū)包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢(qián)。在家里過(guò)的是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活。
“怪圈”之四：唯我獨尊有的學(xué)生在家里對父母的稱(chēng)謂已用“喂”來(lái)代替。例如：我曾遇到過(guò)這樣的的家長(cháng)和學(xué)生，家長(cháng)說(shuō)：“孩子從來(lái)把她不叫媽?zhuān)X(qián)的話(huà)說(shuō)：‘喂，給我十元錢(qián)’她經(jīng)常含淚給我說(shuō)，如果把我叫聲名字我都會(huì )高興的流眼淚�！比欢⒆訁s得意洋洋給別人說(shuō)：“我要十塊他們不敢給我八塊�！边@些孩子不能不說(shuō)他不愛(ài)自己的父母，不能不說(shuō)他不尊敬自己的長(cháng)輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛(ài)的是自己，更看重的是自己�，F在的獨生子女，只知受人愛(ài)，不知愛(ài)別人。缺少互愛(ài)精神，對別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無(wú)動(dòng)于衷，他們心中只有“我”的利益。
在學(xué)生中出現的種種“怪圈”，真實(shí)地反映了現實(shí)社會(huì )中的一些不良意識正在潛移默化地污染著(zhù)學(xué)生的心靈。消除“怪圈”，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì )的共同努力，為了孩子的健康成長(cháng)，我們必須對家庭教育進(jìn)行指導和幫助。
二、家庭教育的對策
做好父母其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是要讓孩子對你說(shuō)出自己的心里話(huà)。孩子的承受能力小，或許老師的一次批評，與同學(xué)鬧點(diǎn)小別扭等都會(huì )讓孩子背上思想包袱，孩子小小的心靈其實(shí)與大人一樣承受了許多壓力，我們要做的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì )將對孩子的愛(ài)升華，做到真正的無(wú)私。
首先，深入了解，形成教育合力。
了解孩子是如何學(xué)習的？跟哪些同學(xué)交往？有哪些顧慮？每天在校發(fā)生了什么事？等等不一而足，試著(zhù)去了解孩子的一切。孩子在向我們訴說(shuō)的同時(shí)也緩解了壓力。還要了解不同年齡段的孩子有什么顯著(zhù)特點(diǎn)，有針對性地幫助孩子。如6——12歲的兒童如何幫助他？一般女孩從11歲，男孩從13歲開(kāi)始進(jìn)入青春期，青春期的孩子有什么特點(diǎn)？青春期的孩子可能會(huì )出現青春萌動(dòng)現象，會(huì )對異性開(kāi)始有好感，如何正確的引導他們？我們應該根據各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)有針對性進(jìn)行指導教育。這樣當孩子出現問(wèn)題時(shí)，不致手忙腳亂，做到防患于未然。因為孩子出現心理問(wèn)題，不是一堂課，一個(gè)心理醫生就能解決的。孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì )干的，他就越想干，會(huì )了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì )賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長(cháng)永遠是他的后盾，是他的永遠的鼓勵者和支持者。在提高家長(cháng)認識的基礎上，采取同一的內容，統一的標準來(lái)進(jìn)行教育與評價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。
其次，正視現狀，建立和諧關(guān)系。
很多做家長(cháng)的自己可能有這樣、那樣的不如意，總是說(shuō)：“我這輩子就這樣了�！弊约翰荒軐�(shí)現的理想總想讓孩子來(lái)為他完成�，F在的孩子一般都是獨生子女，孩子承受著(zhù)來(lái)自父母雙方兩大家庭的壓力，兩大家庭的所有眼光都盯在一個(gè)孩子身上。孩子雖然不說(shuō)，但心里或許早已在反抗：“你們能不能不盯著(zhù)我？你們有精力不會(huì )自己去成就一項事業(yè)嗎？”所以我們的孩子其實(shí)真的很累。言傳重于身教，一個(gè)有上進(jìn)心，有進(jìn)取精神，勤奮努力的家長(cháng)不是孩子最好的老師嗎？我們不僅要了解孩子的生理特點(diǎn)，還要了解自己的生命周期以及這個(gè)生命周期有什么特點(diǎn)。如經(jīng)期、更年期等有什么特征？預先知道這些科學(xué)知識，盡量避免與孩子發(fā)生不必要的沖突。孩子的青春期與父母的更年期這是兩座火山，這個(gè)時(shí)期的情緒往往是一觸即發(fā)，如何做到心平氣和地跟孩子溝通，的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)。父母與孩子最好的關(guān)系是朋友關(guān)系。陶行知先生非常重視在實(shí)踐中學(xué)習，他說(shuō)：“行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )新是孫子�！敝R的掌握是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，創(chuàng )新意識又是在掌握了一定知識后產(chǎn)生的。實(shí)踐活動(dòng)孩子樂(lè )于參加，它符合孩子學(xué)習的特點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中孩子可用手的活動(dòng)，眼睛觀(guān)察，大腦思考立體地感知世界。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準則，只有當它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗過(guò)的時(shí)候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財富�！痹谥橇顒�(dòng)中實(shí)踐活動(dòng)能讓各種個(gè)性特點(diǎn)，各種發(fā)展層面的孩子都有收獲。同一件手工制作，思維發(fā)展較慢的孩子，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦能完成，看到成功做好的成品孩子心里高興。思維發(fā)展正常的孩子，能在手工制作時(shí)把作品做得更精美更巧妙，看到自己制成的精美制作，心里充滿(mǎn)了成功的美好體驗。思維發(fā)展較好的孩子，他們在手工制作中便附上自己的想像和創(chuàng )意，讓手工制作過(guò)程充滿(mǎn)了創(chuàng )造的樂(lè )趣，看到與眾不同的作品心中充滿(mǎn)了創(chuàng )造帶來(lái)的愉快體驗。
此外，父母應該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(cháng)的家庭人文環(huán)境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng )造出來(lái)的每一個(gè)生活細節，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會(huì )責任感，培養孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng )新、共生的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
其三，學(xué)會(huì )思考，理解教育內涵。學(xué)校不是教育的唯一，教師的職業(yè)是神圣的，但教師本人是普普通通的人。教師最大的職責首先是傳播知識，解答孩子對知識的困惑，然后才是傳授做人的道理。試想：作為父母每天只面對一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì )感覺(jué)頭疼，感覺(jué)教育困難，一個(gè)老師他要面對的是幾十個(gè)孩子，面對許許多多突發(fā)性問(wèn)題，自然有力不從心之處，我們做家長(cháng)的一定要理解。這時(shí)家庭教育就會(huì )顯得尤為重要。學(xué)習不是簡(jiǎn)單、機械的動(dòng)作，孩子在學(xué)習過(guò)程中所遇到的情感、態(tài)度人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等無(wú)一不影響到他。做父母的應該把眼光放寬放遠，不要只盯在孩子的學(xué)習上面。家庭教育不是學(xué)校教育的附庸，是與學(xué)校、社會(huì )環(huán)境教育并列進(jìn)行的。家庭教育有時(shí)表現在“潛移默化”上，用一句詩(shī)詞來(lái)表達就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！蔽覀円囵B什么樣的孩子，想讓自己的孩子做到哪點(diǎn)，首先我們家長(cháng)要能做到，以身作則，言傳身教。家庭教育最大的特點(diǎn)是它濃濃的親情，它是無(wú)與倫比的，是任何教育不可替代的，所以我們應該盡可能抽時(shí)間陪孩子，讓他們通過(guò)我們的一言一行、一舉一動(dòng)學(xué)會(huì )如何做人，學(xué)會(huì )如何生活，學(xué)會(huì )如何處事之道。
中國當前的教育狀況逼著(zhù)孩子走高考的獨木橋，造成的后果是嚴重的，許多大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)已不是童話(huà)。不知大家有沒(méi)有到過(guò)人才交流中心，濰坊的人才交流中心每周都要舉行一次招聘活動(dòng)，各大企業(yè)急需的人才不是什么白領(lǐng)，而是具有各種技能的藍領(lǐng)技工，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不一定會(huì )有發(fā)展空間。成才的道路有千萬(wàn)條，適合自己的才是最好的！做為父母不要把眼光只盯在孩子的學(xué)習成績(jì)上面。我們都希望孩子幸�？鞓�(lè )，但不是孩子考上大學(xué)，有個(gè)良好的職業(yè)他就會(huì )幸福。我們要做的只是當好孩子的參謀，適當扶持，根據自身條件，來(lái)成就孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)，繼而成就孩子完美的人生。
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