陪讀是家庭教育的誤區

　　家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì )教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日，在人的一生中起著(zhù)奠基的作用。那么，家庭教育的知識您都了解清楚了嗎?下面就讓小編帶你去看看陪讀是家庭教育的誤區吧，希望能幫助到大家!

　　家長(cháng)“陪讀”的用意在于敦促孩子按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，遇有疑難之處，可從旁給予輔導。父母也可從中及時(shí)掌據孩子的學(xué)習動(dòng)態(tài)，主動(dòng)取得與學(xué)校老師的聯(lián)系、配合。但是由此帶來(lái)的弊端也是十分明顯的。其負效應主要有：

　　首先，家長(cháng)跟著(zhù)陪讀，孩子容易產(chǎn)生依賴(lài)思想。課堂聽(tīng)講易于思想溜號，注意力難于集中，反正回家父母會(huì )再講一遍；題目不會(huì )做，反正有父母幫忙；作業(yè)完了，也無(wú)需檢查，反正有父母把關(guān)。無(wú)疑，這些都不利于孩子非智力因素、心理品質(zhì)、學(xué)習習慣、學(xué)習能力等方面的培養和發(fā)展。

　　其次，由于受家長(cháng)自身文化水平、知識結構、教育基本技能等因素的局限，輔導過(guò)程中難免會(huì )出現與學(xué)校老師所授內容有所出入甚至相悖的境況，無(wú)形中給學(xué)生造成不少疑慮和困惑，使他們無(wú)所適從，往后對老師或父母所講知識常會(huì )持不信任態(tài)度，久而久之削弱孩子的求知欲。

　　再次，許多父母都有這樣的體會(huì )：孩子剛上小學(xué)輔導起來(lái)不太費勁，可一到高年級就逐漸感到不好對付，力不從心了。確實(shí)，家長(cháng)即使受過(guò)高等教育，要全面輔導初中的學(xué)習課程，也得自己預先啃一遍，否則也難于勝任，更何況大多是中等文化水準的家長(cháng)王可見(jiàn)，陪讀得不償失，并非是提高孩子學(xué)業(yè)成績(jì)的上策。

　　隨著(zhù)近年來(lái)人們生活水平的提高，獨生子女的增多，越來(lái)越多的家長(cháng)更為注重子女的家庭教育。這是值得欣喜稱(chēng)道的。一個(gè)人長(cháng)大成才，自然更依靠學(xué)校的系統的教育，同時(shí)學(xué)校教育也離不開(kāi)家庭教育的支持和配合。但我們認為，學(xué)校和家庭的教育職能各有不同，家庭教育并非簡(jiǎn)單地是學(xué)校教育的繼續和延伸。其主要教育功能體現在關(guān)心孩子身心的正常發(fā)展，道德品質(zhì)的'熏陶，孩子良好習慣的培養，支持學(xué)校教育，同學(xué)校密切配合，而不在于給孩子傳授知識的多寡。據報載，某地農村一家5個(gè)孩子，父母目不識丁，且生活貧困，可他們的孩子硬是一個(gè)個(gè)考上了名牌大學(xué)，有的還上了研究生。眾人羨慕、驚嘆。有記者慕名前去采訪(fǎng)發(fā)現，這家農戶(hù)家庭教育成功的奧秘主要在于：作父母的都十分崇尚求知，有正確的教育思想和態(tài)度，善于激發(fā)子女奮發(fā)有為的進(jìn)取心，形成積極、穩定的自我學(xué)習、自我教育的學(xué)習動(dòng)力機制。

　　顯然，陪該是家庭教育的一大誤區，往往事倍功微。對待孩子課外作業(yè)的正確方法應是：給孩子創(chuàng )設一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習環(huán)境，并時(shí)常施以關(guān)心，督促，逐步使孩子養成自覺(jué)、獨立完成作業(yè)的習慣。遇有疑難問(wèn)題，切忌越俎代庖，而是給予點(diǎn)撥啟發(fā)，只在孩子思索不解之時(shí)再予以指導解答�；�于學(xué)生家長(cháng)文化水平的現狀，我們認為，這并不有礙孩子的成才。作為父母，最重要的是對待知識和學(xué)習要有正確的認識，尊師重道，孩子就會(huì )受到良好的影響，學(xué)習奮進(jìn)，智力發(fā)展，將來(lái)成才的可能就大。美國教育家阿貝？鮑梅爾說(shuō)：“優(yōu)教的關(guān)鍵不在于你家中有多少書(shū)，你懂得多少知識同樣無(wú)關(guān)緊要，而在于你對學(xué)習的態(tài)度，這比你懂得多少知識要重要得多�！蓖�子成龍的家長(cháng)們，從這位教育家的見(jiàn)地中，想必能悟出些道理。

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