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經(jīng)常大聲吼孩子的壞處
在教育孩子的過(guò)程中，孩子和父母之間會(huì )出現摩擦，而一些父母認為孩子在無(wú)理取鬧的時(shí)候，會(huì )出現對孩子大聲斥責的情況。下面和小編一起來(lái)看經(jīng)常大聲吼孩子的壞處，希望有所幫助！
經(jīng)常大聲吼孩子的壞處 1
大聲吼孩子，會(huì )對孩子的心理產(chǎn)生一定的影響。
1、孩子變得膽小
父母跟孩子相處的過(guò)程中，尤其是年齡較小的孩子，更懼怕父母的大聲斥責。
雖然說(shuō)大聲斥責這個(gè)方法非常有效，但是在一次次斥責中孩子會(huì )變得越來(lái)越膽小。
2、孩子變得叛逆
當孩子逐漸長(cháng)大，他的叛逆心理就會(huì )增強，尤其是當孩子面對家長(cháng)的吼叫時(shí)，更容易產(chǎn)生叛逆的心理，因為孩子會(huì )認為家長(cháng)的吼叫是語(yǔ)言上的暴力，于是，在性格上就會(huì )叛逆了。
3、精力不集中
孩子精力不集中跟家長(cháng)的吼叫有一定的關(guān)系，因為擔心做錯事被父母斥責，孩子在做事情時(shí)會(huì )存在恐懼。因此，家長(cháng)要給孩子一個(gè)輕松的氛圍成長(cháng)，這樣孩子的精力就不會(huì )不集中了。
4、孩子變得急躁
父母是孩子的榜樣，孩子會(huì )從生活的方方面面來(lái)模仿父母，因此，如果父母多次對孩子大聲吼叫，孩子便會(huì )模仿父母，性格上變得急躁，與其他孩子相處時(shí)更容易出現不友好的行為。
管教孩子的有效方法：
孩子都是活潑的，如何更好地管教孩子，是身為父母的必修課。
1、有耐心地去傾聽(tīng)
家長(cháng)們如果和孩子發(fā)生爭吵時(shí)，不妨先聽(tīng)一下孩子的想法，畢竟傾聽(tīng)能夠促進(jìn)溝通。如果孩子在跟父母溝通時(shí)，發(fā)現父母并沒(méi)有傾聽(tīng)他們的想法，孩子的`內心會(huì )很難過(guò)。
2、安撫情緒，跟孩子講道理
孩子如果做錯事，父母不應該立即訓斥孩子，應該跟他講道理，讓他明白自己不能做什么。
而且，父母應該立即處理孩子所做的事情，如果父母只是現在記在心里，下一次跟孩子提起發(fā)生的事情時(shí)，孩子也許并不會(huì )記得了。
3、做好獎懲制度
父母跟孩子之間可以有一個(gè)明確的獎懲制度，每當孩子做對一件事情，父母可以獎勵孩子，但是如果孩子做錯了一件事情，父母可以換一種方式懲罰孩子的錯誤，久而久之，孩子就會(huì )明白對錯。
4、轉移注意力
父母在比較生氣的情況下，是不能很理智地去管教孩子，因此，家長(cháng)應該先讓自己平靜下來(lái)，比如說(shuō)深呼吸一下，或者聽(tīng)一下音樂(lè )，再和孩子好好談?wù)�，而不能急�?zhù)去與孩子爭執。
經(jīng)常大聲吼孩子的壞處 2
1、孩子容易自卑，自閉
有些孩子天生敏感，性格內向，然而父母們總是在孩子做錯事之后，對其吼叫，甚至打罵，而不是耐心說(shuō)教，這樣做會(huì )讓孩子們更加敏感、自卑，在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，孩子會(huì )對外界一切失去信心，更加自卑、自閉。
2、孩子沒(méi)耐心、急躁
父母是孩子的第一任老師，是孩子的榜樣，父母的行為直接影響到孩子，孩子還小，沒(méi)有辨別是非的能力，但是有很強的模仿能力，經(jīng)常對孩子吼叫的父母，孩子也會(huì )有樣學(xué)樣，因為在他們的意識中父母就是這樣對待他們的。
3、孩子也會(huì )跟父母一樣，說(shuō)話(huà)大聲喊叫
經(jīng)常對孩子吼叫的'父母，也許暫時(shí)可以起到壓制效果，但是長(cháng)時(shí)間下來(lái)，孩子會(huì )對此麻痹，大聲吼叫起不到作用，反而會(huì )激起孩子的反抗心理，孩子也會(huì )以牙還牙，用同樣的方式回饋父母，這樣做孩子學(xué)不會(huì )用講道理的方式跟人交談，不利于孩子的成長(cháng)。
4、孩子逆反心理嚴重
有時(shí)候孩子做錯事，父母總是打罵、吼叫，試圖用暴力方式解決問(wèn)題，殊不知反而適得其反，孩子會(huì )對父母的粗暴行為心里產(chǎn)生憤恨，長(cháng)時(shí)間下來(lái)，孩子會(huì )越來(lái)越叛逆。
5、家長(cháng)應如何正確教育孩子
作為家長(cháng)要和孩子經(jīng)常一起玩游戲，這點(diǎn)很重要，因為你在和孩子玩游戲的時(shí)候，可以看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后通過(guò)游戲糾正孩子的錯誤，這樣的教育，孩子很容易接受，而且可以增進(jìn)孩子和家長(cháng)的感情。
父母要多看書(shū)，多學(xué)習一些新的知識，因為現在的孩子好奇心都很重，他們會(huì )經(jīng)常問(wèn)家長(cháng)一些很稀奇古怪的事情，如果你不多看書(shū)的話(huà)，那么孩子問(wèn)你一些知識，你不知道的話(huà)會(huì )很丟人。
作為家長(cháng)要讓孩子學(xué)會(huì )幫助別人和熱愛(ài)生命，我們可以在路上教育孩子，當家長(cháng)看到需要幫助的人的時(shí)候，應該及時(shí)的給予關(guān)心，這樣你的孩子也會(huì )是一個(gè)孝順的孩子。
西方的教育方式里面有一種方法比較好，那就是和自己的孩子建立一種朋友一般的感情，其實(shí)父母和孩子做朋友是很正常的事情，這樣你可以和自己的孩子更加親近，而且也更容易理解彼此的心情。
自己的孩子我們要多喜愛(ài)，很多家長(cháng)喜歡說(shuō)別人的孩子的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)你是打擊自己的孩子的信心，我建議大家應該多賞識自己的孩子，要發(fā)現自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵自己的孩子。
經(jīng)常大聲吼孩子的壞處 3
一、從小教育孩子方法
1.認真對待孩子的要求
當孩子在客廳站著(zhù)滿(mǎn)懷期望地提出：“媽媽?zhuān)乙扰Ｄ��！蹦阍趶N房做飯一時(shí)不能滿(mǎn)足他，告訴他具體時(shí)間：“媽媽把米飯蒸上，就去給你拿，好嗎？”經(jīng)常忽視寶寶的需要，會(huì )讓他因不被重視而失去信心。
2.給孩子自己做選擇的機會(huì )
周末帶孩子出游，征求他的意見(jiàn)，但不要問(wèn)“你想去哪里”，而是這樣問(wèn)“你想去動(dòng)物園還是博物館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會(huì )增添對自己的信心。
3.不要嘲笑孩子
孩子剛學(xué)說(shuō)話(huà)，你教他“大西瓜”，他卻說(shuō)“大西抓”。不要嘲笑他，也不要當時(shí)刻意強調，換個(gè)時(shí)間再教他。在孩子語(yǔ)言學(xué)習期，你的嘲笑會(huì )使他喪失學(xué)語(yǔ)言的信心和興趣。
4.認真對待孩子的提問(wèn)
孩子提出問(wèn)題，你要耐心傾聽(tīng)，如果你回答不了，老實(shí)告訴他，千萬(wàn)不要假裝知道。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。
5.讓孩子感覺(jué)自己被需要
用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情，比如“把報紙拿給媽媽?zhuān)脝�？”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法�?/p>
6.在家中陳列孩子的作品
讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作；在柜子上為孩子做個(gè)陳列架，陳列他的小制作。榮譽(yù)感最能激發(fā)孩子的自信心。
7.給孩子一個(gè)屬于自己的領(lǐng)地
給孩子一個(gè)房間，沒(méi)有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個(gè)自由玩耍、不受束縛的小天地。因為擁有自己的“領(lǐng)地”的他心中充滿(mǎn)驕傲感，這會(huì )讓他平添自信。
8.媽媽的寬容是培養孩子自信的土壤
不要總是因為孩子房間里或者桌面上很亂而責備孩子，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。媽媽的寬容是培養孩子自信的土壤。
9.不要拿孩子和其他孩子比
不對孩子說(shuō)：“妹妹已經(jīng)會(huì )數數了，你還不會(huì )，你可真笨！”哪怕他真的比別的孩子差�？偸悄帽人麖姷暮⒆雍退容^，最能挫敗孩子的自信。
10.讓孩子偶爾當當家
帶孩子去超市，把待付款交到他手里，讓他交給收銀員。他還不會(huì )算賬，但至少讓他知道錢(qián)能買(mǎi)東西。逐漸讓孩子自己掌握零用錢(qián)，讓他當家，會(huì )增加他生活的自信心。
11.讓孩子選擇自己的衣服
給孩子購買(mǎi)衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。孩子的意見(jiàn)被尊重是他自信的開(kāi)始。
12.和孩子平等相處和交流
和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫(huà)片，和他討論喜歡的人物和臺詞，對他的觀(guān)點(diǎn)表示感興趣。平等的相處和交流是給他自信的階梯。
13.讓孩子做力所能及的事
讓孩子獨立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。孩子的自信來(lái)自于每件小事中你對他的認可。
14.鼓勵孩子表演特長(cháng)
當孩子表演背詩(shī)、講故事和唱歌的時(shí)候，給他打拍子，表示應和。鍛煉他敢于從容登臺表演，就是鍛煉他的自信心。
15.讓孩子多和同齡人玩耍
讓孩子接近陌生小朋友，積極鼓勵他與各種年齡的人自由交往。培養他的.社交能力其實(shí)就是在培養他的自信心。
16.幫助孩子制定計劃，并提醒他執行
比如幫孩子制訂練琴計劃，制訂計劃時(shí)和他協(xié)商時(shí)間。執行時(shí)提醒他“寶寶，我們現在該練琴了，對吧？”讓他養成按計劃做事情的習慣。做事胸有成竹，做人才能充滿(mǎn)自信。
17.不要制止他探索他感興趣的東西
孩子玩可樂(lè )瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。
18.幫助孩子發(fā)揮個(gè)性中積極的方面
幫助孩子發(fā)揮個(gè)性中積極的方面，讓他成為有個(gè)性的人。孩子是急性子，就鍛煉他做事的速度；是慢性子，就鍛煉他的條理性。強迫他改變秉性會(huì )讓你對他失去信心，更讓他失去自信。
19.教他從小認可自己的長(cháng)相
比如告訴他雖然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于對自己相貌的不認可。
20.盡量讓孩子在生活中脫離依賴(lài)
上幼兒園要準時(shí)，爭取讓鬧鐘叫醒他而不是媽媽一遍遍呼喚。生活能自理的孩子才能在沒(méi)有依靠的處境中充滿(mǎn)自信。
21.讓孩子從小見(jiàn)多識廣
帶孩子旅游時(shí)多給他講述所遇到的動(dòng)物、植物、地理、典故等各種知識。見(jiàn)多識廣才能自信倍增。
22.當孩子遭遇挫折時(shí)，幫他分析
孩子遭遇挫折，用緩和的語(yǔ)氣同他一起分析這次經(jīng)歷，下次就不會(huì )有同樣的錯誤。重新鼓起他的自信心，尤其重要。
23.玩游戲時(shí)遇到困難，鼓勵孩子自己解決
孩子在拼七巧板時(shí)遇到困難，要鼓勵孩子自己想辦法，解決這些困難。實(shí)在想不出辦法時(shí)，你可以側面指點(diǎn)。戰勝困難可以讓他自信倍增。
24.當孩子有進(jìn)步的時(shí)候要具體表?yè)P
和孩子相處時(shí)，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語(yǔ)言鼓勵他，但不要空洞地表?yè)P孩子�？梢哉f(shuō)：“寶寶知道自己小便了，有進(jìn)步嘛�！辈灰f(shuō)：“寶寶你真聰明，媽媽好喜歡你�！本唧w的稱(chēng)贊給他自信，空洞的表?yè)P會(huì )讓他自大。
25.重視自己對孩子的承諾
本來(lái)并不想帶他去麥當勞，卻隨口答應他去，承諾了卻不去實(shí)現。你的失信讓他失去自信，也失去對你的信任。
26.支持孩子的夢(mèng)想
向孩子提供書(shū)籍和材料，支持他干自己夢(mèng)想做的事。讓孩子認識到自己的才干和能力，他才會(huì )更有自信。
27.不用辱罵來(lái)懲罰孩子的過(guò)錯
辱罵不僅打擊孩子的自信，還讓孩子產(chǎn)生逆反心理。
28.父母努力做受人尊敬的人
父母在社會(huì )中受人尊重，能大大增長(cháng)孩子的自信心。父母應遵循合理的行為標準，努力做個(gè)受人尊敬的人。
二、父母要了解哪方法來(lái)幫助沒(méi)耐心的娃？
1、父母要注意自己的言行舉止
我們都知道孩子模仿性很強，父母和孩子天天生活在一起，平時(shí)自己的言行舉止也是會(huì )對孩子產(chǎn)生影響。如果父母在生活中做事虎頭蛇尾沒(méi)有耐心，孩子也會(huì )“學(xué)習”，所以我們父母還是要認真有耐心的做好事情，言傳身教對孩子很重要。
比如，到了晚上的時(shí)間不太適合和孩子玩劇烈運動(dòng)，可以試著(zhù)和孩子一起閱讀，如果孩子在身邊一會(huì )躺著(zhù)玩、一會(huì )又坐起來(lái)玩，但是他能看見(jiàn)父母耐心閱讀書(shū)也會(huì )受到感染，可以借機會(huì )和和孩子講一下說(shuō)好的事情要耐心做完，同時(shí)還可以培養閱讀習慣以及孩子的耐心。
�。�、幫助孩子學(xué)會(huì )等待
孩子要是遇到自己喜歡的東西或者做些好玩的事就總會(huì )迫不及待地想要盡快實(shí)現，比如，看喜歡的動(dòng)畫(huà)片，玩想玩的玩具、去外面的游樂(lè )場(chǎng)……有時(shí)候不光是要盡快實(shí)現，還沒(méi)什么長(cháng)性，一集動(dòng)畫(huà)片沒(méi)看完就想要看下一集，一副看圖添色的畫(huà)沒(méi)做完就像要畫(huà)下一副，這些也體現了孩子的注意力容易分散的特點(diǎn)。
平時(shí)我們父母陪孩子一起互動(dòng)和玩玩具的時(shí)候要幫助孩子學(xué)會(huì )等待，引導孩子做事有始有終、耐心完成。
�。�、家里準備一些益智玩具
每個(gè)孩子都喜歡游戲互動(dòng)，現在很多智力玩具也很有特點(diǎn)，當然了我們不一定選擇那些昂貴的，可以準備一些積木類(lèi)、拼圖類(lèi)的就可以，這些很常見(jiàn)但是作用可不小呢，完全可以利用玩具來(lái)有效地訓練孩子的耐心。
比如，積木類(lèi)的玩具，都是一個(gè)個(gè)不同形狀，需要堆積在一起組成不同的形狀；拼圖類(lèi)游戲更是需要學(xué)會(huì )觀(guān)察和細心，這些和孩子一起游戲互動(dòng)的時(shí)候就是鍛煉了孩子的耐心，有時(shí)間不妨陪孩子來(lái)做一些益智玩具的互動(dòng)。
�。�、讓孩子嘗到“甜頭”
孩子在生活和學(xué)習中不管做什么能夠促使堅持下去的一個(gè)關(guān)鍵因素就是成就感。
比如，一個(gè)孩子學(xué)習下棋但總是處于輸的狀態(tài)，那么他內心的積極性可能就不會(huì )高，自信心也會(huì )受打擊，如果體驗到贏(yíng)，那內心的感受就大不同。同樣，父母需要找出孩子有興趣且發(fā)引導孩子發(fā)揮了耐心品質(zhì)的事情，讓孩子看到好的效果，嘗到“甜頭”也會(huì )明白耐心發(fā)重要性。
經(jīng)常大聲吼孩子的壞處 4
在日常生活中老百姓常說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，同時(shí)在教育孩子時(shí)也一樣，你了解你的孩子嗎？孩子的習慣和特點(diǎn)你要不斷的觀(guān)察把孩子的優(yōu)缺點(diǎn)分析出來(lái)，在優(yōu)點(diǎn)上鼓勵和支持孩子去做，在不良的方面要引導和開(kāi)導孩子。常見(jiàn)的類(lèi)型的幾種孩子的表現和教育方法如下：
1、第一類(lèi)孩子表現：
上課不用心聽(tīng)講的孩子。此類(lèi)孩子主要表現為上課多動(dòng)、好玩、愛(ài)講話(huà)，甚至在家中學(xué)習也表現出心不在焉對此類(lèi)孩子的教育，有的家長(cháng)說(shuō)，“那是學(xué)校的事，不該我來(lái)管，我又不能坐在孩子旁邊�！睂�(shí)際上，練習孩子用心聽(tīng)講，要從日常糊口入手，由于糊口習慣和學(xué)習習慣是緊密相關(guān)的。
教育的主要方法：首先，父母要練習讓孩子聽(tīng)一遍就馬上做到，其次，在糊口中，家長(cháng)可以有意識地練習孩子的聽(tīng)話(huà)能力，如鋪排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長(cháng)觀(guān)察孩子是否如斯，再次，家長(cháng)要有意識地練習孩子的留意力，和孩子講話(huà)，一定要讓孩子看著(zhù)你的臉聽(tīng)，第四，家長(cháng)還可以告訴孩子一些聽(tīng)講的小竅門(mén)第五，家長(cháng)應盡量要求孩子復述課堂內容，或談上課中印象最深的題目。
2、第二類(lèi)孩子表現：
追求金錢(qián)與物質(zhì)享受的孩子。此類(lèi)孩子主要表現為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學(xué)要坐摩托車(chē)、三輪車(chē)。
教育的主要方法：首先，家長(cháng)自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時(shí)代的糊口經(jīng)歷和故事，其次，家長(cháng)要把家庭收支計劃告訴孩子，并適當征求孩子的意見(jiàn)，再次，有效地教育孩子計劃用錢(qián)，并用典型事例來(lái)教育孩子。
3、第三類(lèi)孩子表現：
精力過(guò)剩的孩子。此類(lèi)孩子主要表現為愛(ài)玩，愛(ài)鬧，愛(ài)打架，難以管教，但他們較智慧好動(dòng)，反應快，接受能力強。
教育的主要方法：首先，要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是一個(gè)“不聽(tīng)話(huà)的孩子”，這樣他們輕易在心理上接受教育和指導。其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格分歧錯誤勁，就會(huì )適得其反。要給他一定自由，一定的流動(dòng)時(shí)間和空間。再次，耐心教導：即耐心教育與疏浚溝通，通過(guò)講道理，使孩子明白自己的一些“主見(jiàn)”并不那么好，并不那么符合社會(huì )道德與規范，從而自愿拋卻自己的“主見(jiàn)”，克服自己的毛病，逐步走向成長(cháng)之路。
4、第四類(lèi)孩子表面：
具有嚴峻惰性的'孩子。此類(lèi)孩子主要表現為學(xué)習被動(dòng)，功課不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，糊口散漫。教育的主要方法：首先要以平時(shí)的家務(wù)事開(kāi)始練習，不要讓孩子飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。其次是匡助孩子制定計劃，并加強督促檢查。三是父母要以身作則，事事起表率作用。四是要從孩子力所能及的日常小事上培養勤勞的習慣，并持之以恒，堅持練習。
5、第五類(lèi)孩子表現：
對長(cháng)輩教育抱無(wú)所謂立場(chǎng)的孩子。此類(lèi)孩子對父母，師長(cháng)的教育，充耳不聞，當耳邊風(fēng)。教育的主要方法：首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長(cháng)的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長(cháng)，其次，要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意服從教導，第三要給孩子以說(shuō)話(huà)的權利，讓他說(shuō)原因，說(shuō)理由，哪怕是不準確或不真實(shí)。第四要多一點(diǎn)寬容，教育之后，還會(huì )做錯事，要給予改正的機會(huì )，要耐心，要等待。第五是教育孩子的語(yǔ)氣要堅定，父母兩人說(shuō)話(huà)口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的不認為意，有的輕描淡寫(xiě)，有的各唱各的調，這都不利于教育。
所以，父母和家庭教育孩子是最重要的，在對待孩子的教育一定要堅持和仔細觀(guān)察，不斷開(kāi)導和引導，不要為了方便把孩子放到學(xué)校管理自己就覺(jué)得什么事也沒(méi)有了，這樣是錯的，家庭和父母是孩子第一啟蒙老師。
孩子教育也是要有正確的方法的，下面介紹下正確教育孩子的方法。
1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者
0-6歲是孩子品質(zhì)及良好習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童未來(lái)心理成長(cháng)并與他人建立信任和愛(ài)的關(guān)系的基礎。
所有關(guān)于生命知識的50%，是在生命的第一年學(xué)習的，生命的第二年，學(xué)習25%，這里的生命知識主要是指愛(ài)的能力和情感的發(fā)展。
2、如果想要改變孩子的行為，父母應先改變自己
教育孩子就是教育自己的一個(gè)過(guò)程，孩子的不良行為，往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來(lái)的。樹(shù)立榜樣來(lái)教育是發(fā)展孩子道德行為的最可靠的辦法。
3、培養兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠遠超過(guò)智力
開(kāi)發(fā)靈是樹(shù)，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。如果只注重技能的培養(如各種五花八門(mén)的早期智力開(kāi)發(fā)興趣班)，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養，只能是本末倒置，孩子長(cháng)大成人后，他們的人格就會(huì )有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。
4、合理的管束
管束孩子是告訴他們行為的標準，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權威：當孩子可能要犯錯誤，我們不得不進(jìn)行管束的時(shí)候，一定要有權威性。讓孩子知道你是嚴肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。合利地限制孩子可以培養孩子的紀律觀(guān)念，當然，對孩子的管束必須是負責任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時(shí)保持一致，這樣孩子可以建立統一的行為標準。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場(chǎng)時(shí)，再與他進(jìn)行討論。這樣做，也可以樹(shù)立起父母雙方的權威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對他好的表現進(jìn)行獎勵。
5、用積極鼓勵的方法，使孩子建立良好的自我價(jià)值觀(guān)
父母需要主動(dòng)地將基本的價(jià)值觀(guān)和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會(huì )上成長(cháng)。當然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創(chuàng )建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不愿意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價(jià)值觀(guān)與禮貌的培養，才能教育出品德高尚的下一代。
高自我價(jià)值觀(guān)的人具有三個(gè)“能力”：我有能力;我能與周?chē)娜私煌?我能隨時(shí)隨地為他人的幸福作出貢獻。相信自己有學(xué)習和成長(cháng)的潛能，發(fā)展出勇氣、信仰、自信、信賴(lài)生活和他人等等品質(zhì)。反之，低自我價(jià)值觀(guān)是一種對自我的消極認識，自責、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅性感覺(jué)始終伴隨一生。
6、設立明確家規，定期召開(kāi)家庭會(huì )議
孩子需要知道界限在哪里，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒(méi)有規則孩子反而沒(méi)有安全感。家規不超過(guò)5條到6條，應適合于家里的特定需要，而且必須用肯定句來(lái)陳述，將家規貼出來(lái)。如果違反家規應明確相應的處罰措施。一旦建立，就應堅決執行，每隔一段時(shí)間，應對家規作調整和修補。定期召開(kāi)家庭會(huì )議，使全家一起分享生命發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展民主，相互尊重，享受愛(ài)的氛圍。
經(jīng)常大聲吼孩子的壞處 5
1、多吃水果和蔬菜
水果和蔬菜是我們獲取維生素等營(yíng)養成分的途徑之一。父母都希望孩子能多吃水果和蔬菜，那么就一起去果蔬區吧！以5分鐘為限，讓孩子嘗試著(zhù)記住盡可能多的水果和蔬菜的顏色，然后向你匯報。媽媽可以借此告訴孩子，多吃水果可以補充身體必需的維生素，幫助身體健康成長(cháng)，而蔬菜的顏色越深，則營(yíng)養價(jià)值越高，最后帶孩子去買(mǎi)自己喜歡吃的水果和蔬菜。
2、認知游戲
在超市里，經(jīng)常會(huì )看到一些新奇的玩意兒，帶孩子一起去認識一下吧！平常很少吃的榴蓮，怎么長(cháng)得和刺猬一樣！孫悟空偷吃的人參果，好像和電視里的長(cháng)得不一樣��！泰國的香米，細細長(cháng)長(cháng)的，怎么和平常吃的大米長(cháng)得不同呢？即使回到家之后，也可以在電腦上找到這些食物的圖片，讓孩子認一認，看看還記不記得。
3、火眼金睛
媽媽可以首先在家里設置一些場(chǎng)景，比如把空米桶放在廚房比較顯眼的地方，把空的手紙盒放在廁所里等。然后告訴孩子，今天我們要去超市購物，一起看看家里有什么東西需要買(mǎi)。孩子每找到一樣東西，媽媽都要認真地記在本子上，讓孩子知道自己的意見(jiàn)得到了采納。
4、列清單是一個(gè)非常好的習慣
列清單可以培養孩子做事的條理性。一個(gè)做事有條理的孩子，會(huì )有計劃地安排作業(yè)和其他學(xué)習任務(wù)，容易養成高效學(xué)習的好習慣。讓孩子列好清單再去超市購物，能培養孩子做事有條理的好習慣。
5、什么時(shí)候識字比較好
“什么時(shí)候識字比較好”，一直是家有幼兒的家長(cháng)非常關(guān)注的問(wèn)題。實(shí)際上，超市的絕大多數物品都寫(xiě)有名稱(chēng)，字又大又美觀(guān)，孩子很容易識別。所以，家長(cháng)們可以經(jīng)常帶孩子到超市玩，寓教于玩，孩子們一定樂(lè )此不疲，可以輕松快樂(lè )地識字，家長(cháng)們何樂(lè )而不為呢？
6、獎勵是家長(cháng)們常用的一種方式
獎勵需要講究時(shí)機和方式，不適當的或頻繁的獎勵反而會(huì )產(chǎn)生負面效應。獎勵恰當與否的一個(gè)標準是：獎勵能否對孩子產(chǎn)生一種持久的助力。文中的媽媽的這種獎勵，會(huì )促使孩子認真的記住“嚼勁”這兩個(gè)字。這就是一種正向的獎勵。
7、理財觀(guān)念早培養
可能很多成年人都沒(méi)有“超預算”這個(gè)概念。但一個(gè)4歲的小孩就已經(jīng)內化了這種觀(guān)念，不得不驚嘆，驚嘆之余，我們家長(cháng)們要有計劃地培養孩子的理財意識。將我們奉行多年的“教育要從娃娃抓起”變?yōu)楠q太人提倡的“理財要從娃娃抓起”。
8、最后，我們還有一個(gè)非常重要的觀(guān)點(diǎn)和家長(cháng)分享
家長(cháng)的不嫌麻煩會(huì )加快孩子的成熟。在文中，我們看到的是一個(gè)干練的媽媽和一個(gè)動(dòng)作利索的小孩，但我們不難想到：在這位媽媽剛開(kāi)始訓練孩子到超市購物時(shí)，肯定遇到了很多麻煩�？隙看钨I(mǎi)東西的時(shí)間都特別長(cháng)，特別麻煩。但這位媽媽不嫌麻煩，在她的.耐心陪伴和指導下，孩子和媽媽購物的速度越來(lái)越快，經(jīng)過(guò)了一次次的嘗試和訓練，才出現了我們剛才看到的令人驚嘆的場(chǎng)景。
其實(shí)，讓孩子做家務(wù)也是這個(gè)道理，讓孩子做家務(wù)能培養孩子的責任心。一些家長(cháng)說(shuō)，老師，你不知道每次讓孩子做家務(wù)都搞得一團糟。還不如我自己動(dòng)手快呢，我自己半個(gè)小時(shí)就搞定了。孩子參與以后，我還得額外花好多時(shí)間收拾殘局，孩子掃了地，我還得重新掃一遍。孩子拖得地像大花貓，我還得重新拖一遍。
實(shí)際上，這樣的家長(cháng)缺少對孩子的耐心陪伴和指導。殊不知，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，孩子會(huì )干得很好。放手讓孩子做一些事情，既能增強孩子的自信心和責任心，又能提升孩子的動(dòng)手能力。所以，家長(cháng)的“不嫌麻煩、耐心等待”的能力對孩子的發(fā)展是相當重要的。這種能力可以讓孩子變得成熟、優(yōu)秀！
經(jīng)常大聲吼孩子的壞處 6
“自信源于成功的暗示，恐懼源于失敗的暗示�！庇忠淮畏x了盧勤老師的《告訴孩子，你真棒》這本書(shū)，讓我再次感受強烈的震撼。相比起年少時(shí)第一次閱讀，這一次感觸卻更深更強烈，因為我的身份在變化，心理也在變化，先前的我是作為一個(gè)孩子的身份去讀這本書(shū)，而現在已長(cháng)大成人的我站上了教師崗位，這次閱讀讓我感受到不同的滋味。
“過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望；過(guò)度的保護，帶來(lái)孩子的無(wú)能；過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情；過(guò)多的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈；過(guò)多的指責，帶來(lái)孩子的無(wú)措�！币苍S當我們看到孩子臉上寫(xiě)滿(mǎn)沮喪的時(shí)候，我們卻沒(méi)有考慮過(guò)是否是自己的言行對孩子造成了心理負擔，也沒(méi)有考慮過(guò)這樣會(huì )不會(huì )讓孩子喪失自信心。
“成長(cháng)比分數重要�！蔽蚁�，這是我們作為家長(cháng)、教師應該反思的道理。關(guān)注孩子的健康成長(cháng)，絕不是為孩子提供無(wú)限度的物質(zhì)滿(mǎn)足，其實(shí)最重要的是要關(guān)注孩子心靈的發(fā)展和成長(cháng)。
當我們看到孩子對學(xué)習喪失了信心，我們應該反思一下自己是不是只是為教書(shū)而教書(shū)；是不是應該學(xué)習一些教學(xué)藝術(shù)，像盧勤老師那樣愛(ài)孩子、懂孩子，理解孩子、尊重孩子。讓孩子在“你能行”的自信中健康成長(cháng)，讓孩子對學(xué)習的態(tài)度漸漸地由消極變?yōu)榉e極，從“你能行”變成“我能行”，讓孩子體會(huì )到成功的喜悅，樹(shù)立起自信心，插上理想的翅膀。
心靈的成長(cháng)需要肯定。孩子的心靈像干涸的小苗，渴望家長(cháng)、老師肯定，渴望得到積極的評價(jià)，請不要吝惜你的一句“孩子，你能行”！
心靈的成長(cháng)需要尊嚴。一句“把頭抬起來(lái)”，喚起了孩子內心的尊嚴，也喚起了為人父母、為人師表的認知誤區。
心靈的成長(cháng)需要包容。老師的包容讓孩子愛(ài)上學(xué)習，父母的包容讓孩子健康成長(cháng)！適時(shí)運用“無(wú)錯原則”，給孩子一個(gè)反思的機會(huì )，給孩子一個(gè)改正的機會(huì )。
心靈的成長(cháng)需要自由。父母不是永遠的解答者，還會(huì )是一個(gè)提問(wèn)者；教師如果讓孩子按部就班的學(xué)習，使他們不懂得去創(chuàng )造，那孩子學(xué)到的只會(huì )是模仿。孩子像渴望自由的小鳥(niǎo)，請松開(kāi)他們翅膀，他們會(huì )飛得很高。
心靈的成長(cháng)需要夢(mèng)想。夢(mèng)想是走向未來(lái)世界的陽(yáng)光，目標是邁上人生旅途的動(dòng)力。兒時(shí)是夢(mèng)想的起源，夢(mèng)想為孩子插上翅膀。請支持孩子擁有夢(mèng)想，讓孩子能夠自由的飛翔。
幫助孩子長(cháng)成為“地球公民”：
在1月2月的幼教核心期刊中，有一名為《幫助孩子長(cháng)成為“地球公民”——美國斯坦福幼兒園規則教育》。這片文章主要寫(xiě)了美國加州洛杉磯第六區斯坦福幼兒的規則教育，讓我知道了所謂的規則教育是什么樣的，并可以運用到日常的教育教學(xué)中。
“引導幼兒學(xué)會(huì )遵守現有的規則，是幫助他們成長(cháng)為地球公民的第一步”。這就是規則教育的的大目標。這是一個(gè)人性化的教育目標，教育幼兒成為一個(gè)社會(huì )人。規則教育包含兩個(gè)部分，園級規則和班級規則，具有統一性和靈活性的特點(diǎn)。在大規則的統一下，班級教師根據班級情況制定班級的規則，看上去很普通的規則都具有廣泛的遷移性。
在這文章中還寫(xiě)到了規則教育的方法，我覺(jué)很適合我們教師去看一看，每月的“斯坦福幼兒園好公民”和一日的“小老師”被認為是該園規則教育中行之最有效的方法。在對待幼兒的紀律問(wèn)題的上，這文章也提到了一系列的處理方法，方法的步驟是非常的科學(xué)合理的，幼兒園配有相應的心理教育老師。
我們教師日常也應該加強自身的幼兒心理學(xué)的知識，更好的服務(wù)于孩子們。在今后的教學(xué)中我應該重視到如何尊重孩子，如何教育他們真正教育他們成為一個(gè)身心發(fā)展健康的人。
孩子的行為，請理解------讀《在反思中成長(cháng)》一書(shū)有感：
孩子的世界有自己的規則，孩子們純真，無(wú)數人對這個(gè)世界充滿(mǎn)了向往。它比成人的世界更加清純圣潔，比天堂更無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、繽紛多彩，充滿(mǎn)神話(huà)色彩和童趣，充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )和朝氣……
教育家陶行知先生曾經(jīng)做過(guò)一首詩(shī)：“人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小。倘若小看小孩子，便比小孩還要小�！笨梢�(jiàn)，孩子的世界是值得我們去探索，值得我們去解讀。作為一位幼兒園老師，我有的時(shí)候也會(huì )產(chǎn)生許許多多的疑問(wèn)。
為什么有的孩子會(huì )一直尿褲子?
為什么有的孩子不愿意安靜地入睡?
為什么有的孩子會(huì )把別人的玩具放進(jìn)自己的抽屜?
這些行為不是盲目的，而是代表了孩子們內心的需求，通過(guò)這些看似有點(diǎn)不太正常的表達需求的`方式，我們從中可以了解到許多關(guān)于幼兒的信息。
在我們的日常生活當中，每一個(gè)孩子都可能犯錯，原因有所不同，教師不應該一味地責罵幼兒，而是應該用親切的態(tài)度詢(xún)問(wèn)幼兒具體原因，了解孩子們心中真正的想法，才能找到真正的解決方法。
用唯美的靈魂去鍛造完美的心靈：
自從在兩年前拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書(shū)之后，我對他的教育理念充滿(mǎn)興趣，一種追探的愿望十分強烈，陸陸續續讀了他的幾本書(shū)，《把整個(gè)心靈獻給孩子》這本書(shū)，對我的教育工作有很大的啟迪。尤其是一個(gè)個(gè)小案例給我提供了教育的對比，如同一面面鏡子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途徑，也透視出我的教育反思點(diǎn)和教育的方向，下面就對比事例談?wù)勎业母邢搿?/p>
事例描述：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個(gè)4歲的女孩摘下了校園的花房里新開(kāi)的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問(wèn)：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？”小女孩說(shuō)：“我奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我現在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)后我就把花送回來(lái)�！碧K霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他帶著(zhù)小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說(shuō)：“這一朵是獎給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子�！�
情景對比一：一天早晨，我在上班路上，看見(jiàn)一位老奶奶攙著(zhù)一位小孫子正從我家樓下經(jīng)過(guò)，老奶奶看見(jiàn)花壇中有一棵月季花樹(shù)上盛開(kāi)真粉色的月季花，一邊走一邊對小孫子說(shuō)：“奶奶去摘一朵，你拿到幼兒園�！毙O子說(shuō)：“老師說(shuō)：‘公園的花不能摘，大家要愛(ài)護�！崩夏棠陶f(shuō)：“老師又沒(méi)看見(jiàn)，你對老師說(shuō)自己家的，不就行了�！闭f(shuō)完，老奶奶就摘下了其中開(kāi)得最大、最艷的一朵。我親眼見(jiàn)證摘花經(jīng)過(guò)，卻沒(méi)有上前阻攔和教育，只是在思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：“教師的教育價(jià)值究竟是什么？只是純粹的課堂或是口頭文化還是應該體現在教育波及的整個(gè)生活？”在這個(gè)事例面前我是一位教育無(wú)為者。
情景對比二：在藝術(shù)主題活動(dòng)《秋》的活動(dòng)背景下，小婕帶來(lái)了香撲撲的桂花，整個(gè)班級彌漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很溫馨和甜蜜。
小憶低聲說(shuō)：“這個(gè)花我看見(jiàn)在濱河花園摘的�！毙℃嫉哪樢幌伦影党�，斜眼看著(zhù)小憶。眼神中仿佛說(shuō)：“誰(shuí)讓你說(shuō)的！”我相信小憶的話(huà)，因為他是小婕的鄰居，他們又是好朋友。聽(tīng)后，我了小婕花真正來(lái)源，小婕不置可否。這時(shí)，老師采用說(shuō)教的口吻說(shuō)：“小婕把花帶到幼兒園，說(shuō)明她有關(guān)心班級，愛(ài)同伴的心意，但這種行為對不對？為什么？”接著(zhù)說(shuō)：“如果有了這份心意，最好怎么做合適呢？”
又接著(zhù)說(shuō)：“公園里的花是公共綠地，大家要愛(ài)護，才能美化我們居住的環(huán)境�！�
三個(gè)相似的事例，卻折射出不同教育理念下三種不同教育行為，也反映出不同兒童觀(guān)影響下的教育行為，雖然只是很普通的事例，卻發(fā)人深省。我的教育起點(diǎn)在行為規范的本身，是幼兒耳熟能詳的、條條框框的規則，缺乏人性和情感性，顯得比較生硬和枯燥，以說(shuō)為主，老師常常有這樣的感嘆：“孩子說(shuō)說(shuō)都會(huì )、聽(tīng)聽(tīng)都懂、就是做做脫軌�！钡诙䝼�(gè)教育無(wú)力的案例就是這種教育方式下的產(chǎn)物。而蘇霍姆林斯基的教師卻意味深長(cháng)，讓教育者記憶終身。蘇霍姆林斯基認為：沒(méi)有什么比人更重要的了。教育學(xué)當成一門(mén)“目中無(wú)人”的學(xué)科，他談?wù)摰闹行氖冀K是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是幫助人成長(cháng)的學(xué)問(wèn)，具有強烈的社會(huì )性、情感性。教師是學(xué)校教育的主要承擔者，更需要有唯美的靈魂、高尚的道德、資深的專(zhuān)業(yè)文化，富有生命力和情感化的教育方式引導孩子、教育孩子、在生活教育情境下鍛造他們完美純潔的心靈。
尋找職業(yè)幸�！纷x《給幼兒教師的建議》有感：
暑假在家期間，一直在看《給幼兒教師的建議》一書(shū)，這本書(shū)是由朱家雄，張亞軍以與幼兒教師對話(huà)的視角來(lái)編寫(xiě)的。本書(shū)中所搜集的文章都是由幼兒園一線(xiàn)教師撰寫(xiě)的，有的是日常工作的經(jīng)驗提升，有的是與孩子之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的是關(guān)于教學(xué)的體會(huì )和反思，有的是對家長(cháng)，對班主任的，甚至是對自己工作的反思……讀后感覺(jué)有很多共鳴的地方。
在書(shū)的第一輯“向孩子張開(kāi)你的懷抱”第三中《品讀“職業(yè)幸�！� 》給我留下了深刻的印象。正如作者所寫(xiě)的“幼兒教師站起來(lái)是老師，蹲下來(lái)是媽媽”，每天超負荷的工作使得身心疲憊，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠。面對大家對幼兒教師是“高級保姆，低人一等”的觀(guān)念，如何能夠感受到幸福，實(shí)現自己的人生價(jià)值呢？我想這也是很多幼兒教師的困惑。
文章作者從三個(gè)方面表達了自己的看法：
1．要學(xué)會(huì )熱愛(ài)。
2．要學(xué)會(huì )奉獻
3．認清角色是品讀“職業(yè)幸�！钡那疤�。
其實(shí)除了這三個(gè)方面我覺(jué)得還有很多值得我們去細細體會(huì )和品讀的。那么我的幸福又在哪里呢？
一、以真誠、平等的態(tài)度與幼兒交往，你會(huì )發(fā)現幸福就在你身邊
在我和孩子朝夕相處的日子里，我感受著(zhù)那份快樂(lè )：和他們一起散步觀(guān)察春天，一起撿拾落葉，一起游戲玩耍，一起放風(fēng)箏，一起寫(xiě)生繪畫(huà)。記得有一天，我外出聽(tīng)課，下午回來(lái)后，孩子們好象很久沒(méi)有看到我一樣，熱情地叫起來(lái)：“老師，你到哪里去了？”“你怎么這么久才回來(lái)？”我問(wèn)：“你們是不是想我了？”有幾個(gè)孩子唧唧喳喳地說(shuō)著(zhù)：“是啊，我們想你了�！边@些可愛(ài)的孩子！特別讓我感動(dòng)的是前幾屆已經(jīng)畢業(yè)的孩子，那些情景至今想來(lái)還歷歷在目：孩子們拿著(zhù)小本本互相留下祝福的話(huà)，寫(xiě)下家中的電話(huà)號碼，希望老師畢業(yè)后能給他們打電話(huà)，還有的說(shuō)：“我們會(huì )想你的，畢業(yè)了還來(lái)看你們�！庇袔讉�(gè)孩子進(jìn)了小學(xué)后真的來(lái)看我們了。當我見(jiàn)到他們的一剎那，孩子撲過(guò)來(lái)緊緊地抱住我：“老師，我們想你！”我緊緊地摟住孩子，那一刻我感覺(jué)自己是幸福的。
二、家長(cháng)的信任、尊重和肯定，讓我們感到幸福
家長(cháng)的一言一行，一舉一動(dòng)對我們教師的工作有著(zhù)很大的影響。孩子年齡小，自理能力和自我保護能力都很差，因此大小便弄臟衣褲，不小心摔破了皮，跌青了臉的事情時(shí)有發(fā)生。但是當我們聽(tīng)到家長(cháng)一句：“老師，不要緊，沒(méi)關(guān)系的�！薄袄蠋�，麻煩你了，不好意思�！薄袄蠋�，你們真的很辛苦�！� 這些理解和寬容的話(huà)語(yǔ)對我們來(lái)說(shuō)是一種安慰和鼓勵，也是對我們工作的最大的支持，有家長(cháng)的理解和信任，真好！
當看到家長(cháng)在班級博客中發(fā)表感謝的話(huà)和祝福時(shí)，我們是幸福的；當收到家長(cháng)發(fā)來(lái)的新年祝福時(shí)，我們感動(dòng)著(zhù)；當家長(cháng)給我們提出中肯的建議時(shí)，我們思索著(zhù)。正是因為有了他們的關(guān)心、信任、肯定，我們才能將工作做得更好，才能讓家長(cháng)更加放心和滿(mǎn)意。
三、教學(xué)中的成功讓我體驗幸福。
教師最引以為幸福的我想應該就是教學(xué)中的成功了。一次成功的課堂教學(xué)，不僅能使孩子受益匪淺，而且能讓自己感到驕傲和自豪。成功的教學(xué)還能收獲成果，我們教學(xué)的目的就是為了讓孩子得到最大的發(fā)展，取得可喜的成績(jì)。當看到孩子畫(huà)出一幅幅獨特新穎的圖畫(huà)，捧回亮閃閃的獎牌時(shí)，我們的心里是激動(dòng)而又自豪的；當看到我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)有出息，當上了班長(cháng)、班干部，評到了三好學(xué)生時(shí)，我們的心里是寬慰的。
四、自身的學(xué)習和成功是幸�？鞓�(lè )的。
經(jīng)過(guò)自己的鉆研制作完成了一個(gè)課件；通過(guò)努力使自己的展示課、教研課能比較成功地同伴面前展示；聽(tīng)到領(lǐng)導和同事對我們的肯定和贊賞……這些都讓我深深地體驗到了那份幸福。
原來(lái)幸福一直就在我的身邊，包圍著(zhù)我，感染著(zhù)我，現在我對幸福又有了更深的體驗與感受。讓我們一起來(lái)品味、尋找自己的幸福吧！
經(jīng)常大聲吼孩子的壞處 7
方法一：給孩子一個(gè)空間，讓他自己處理。 要求他自主地活動(dòng)，提高獨立行動(dòng)能力。
方法二：給孩子一個(gè)時(shí)間，讓他自己安排。要求他科學(xué)分配時(shí)間，提高時(shí)間利用率。讓孩子學(xué)會(huì )安排自己的時(shí)間是非常重要的`。
方法三：給孩子一個(gè)條件，讓他自己去干。要求他主動(dòng)實(shí)踐，經(jīng)受鍛煉。
方法四：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案。要求他獨立思考，自行分析和解決問(wèn)題。
方法五：給孩子一個(gè)困難，讓他自己去對待;要求他不怕困難，勇于戰勝困難。從“窮人的孩子早當家”這句話(huà)說(shuō)起。
方法六：給孩子一個(gè)機遇，讓他自已去抓住。要求他主動(dòng)抓住機遇， 發(fā)揮自己的聰明才智而獲取成功。
方法七：給孩子一個(gè)交往，讓他自己去合作。要求他正確對待，以正確思想戰勝錯誤想法， 以積極的態(tài)度克服消極心理。
方法八：給孩子一個(gè)權利，讓他自己去使用。 要求他合理運用權利，正確處理權利和義務(wù)關(guān)系。
方法九：給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng )造。要求他開(kāi)動(dòng)腦筋，提出獨特的想法。
經(jīng)常大聲吼孩子的壞處 8
一、提高自身素質(zhì)，做孩子的第一榜樣
有人說(shuō)：家庭教育中“不教而教”。這一說(shuō)法不夠準確，但卻有一定道理，即：家庭教育主要不是靠言教，而是靠身教。家庭教育的最大特點(diǎn)便是潛移默化。家長(cháng)在日常生活中往往不知不覺(jué)地在影響著(zhù)孩子。特別是孩子處于青少年這個(gè)叛逆階段，他們的思維有著(zhù)自己的個(gè)性，卻同時(shí)又有著(zhù)極強的模仿性，所以家長(cháng)的行為習慣、是非標準、待人處事的態(tài)度、道理觀(guān)念等諸多方面時(shí)刻都在影響著(zhù)孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。我們必須為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣，思想品得很重要，它會(huì )影響人的一生。例如：要求孩子尊重長(cháng)輩和父母，尊重老師、團結同學(xué)、遵章守法、保護環(huán)境、保持良好的衛生習慣、維護文物和優(yōu)秀傳統……家長(cháng)要起到示范作用，一言一行中要體現出來(lái)，使孩子內心深處感受到父母的修養。
二、優(yōu)化家庭環(huán)境，讓孩子在良好家庭中環(huán)境中靜心學(xué)習、開(kāi)心成長(cháng)
家庭環(huán)境是影響孩子身心健康的重要因素，因此，家長(cháng)要重視為孩子健康成長(cháng)創(chuàng )設良好的家庭環(huán)境。首先，家庭成員之間，特別是夫妻雙方之間要互敬互愛(ài)，和睦相處，孩子生活在這樣的家庭中，自然會(huì )感到溫馨和幸福。如果家庭中經(jīng)常吵吵鬧鬧，孩子的`心理就會(huì )感到很不安全、壓抑和焦慮。試問(wèn)在座的家長(cháng)，這樣的家庭氛圍能給孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境嗎？
三、多關(guān)系孩子的學(xué)習、生活
要扮演好父母的角色，不只是給孩子提供衣食住行。合格的父母，要多張時(shí)間與孩子相處，多找時(shí)間與孩子談心。有時(shí)，還得想方設法融入孩子的世界，陪孩子讀書(shū)陪孩子讀書(shū)，陪孩子做功課，聽(tīng)孩子講學(xué)校發(fā)生的趣事，陪孩子看他們喜歡的電視節目，這樣孩子才愿意向你傾訴。比如功課上的問(wèn)題、同學(xué)之間的事等等。當孩子向你傾訴時(shí)，家長(cháng)應從旁給予正確的引導。如果孩子考試成績(jì)不太理想，做家長(cháng)的不應只是責備和指責，更重的是和孩子溝通、分析，看看具體問(wèn)題出在哪里，是題目太難還是心慌，還是身體原因？然后再根據具體原因對癥下藥。
四、對孩子要表?yè)P賞識并給予肯定
表?yè)P賞識是家長(cháng)送給孩子最好的禮物。作為家長(cháng)，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，要善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)賞識表?yè)P，多說(shuō)點(diǎn)：“你真行、你真棒！”通過(guò)這樣培養孩子的自信心，讓他們體會(huì )“天生我材必有用”的道理，從而激發(fā)孩子進(jìn)取的熱情，努力去追求進(jìn)步。
五、建立良好的親子關(guān)系
1、端正學(xué)習態(tài)度
我與孩子一起制定學(xué)習計劃好額目標，引導孩子向好的方面發(fā)展，鼓勵她多看一些有益的報刊雜志、圖書(shū)、作品、課外閱讀，提高學(xué)習興趣，并企業(yè)合理安排時(shí)間，在不影響布置的功課前提下，可以多聽(tīng)聽(tīng)廣播和看電視、看手機，從中關(guān)注時(shí)事新聞，娛樂(lè )身心，吸收多種“精神食糧”，提高綜合素質(zhì)。
2、鍛煉身體
除了在學(xué)校上體育課和戶(hù)外活動(dòng)，我平時(shí)抽時(shí)間與孩子一起進(jìn)行“家庭早練”，一是可以鍛煉意志和身體，二是可以增進(jìn)感情。
3、互相溝通
父母不能整天在孩子面前以長(cháng)輩面孔出現，要跟孩子做朋友式的父母。在生活中，我經(jīng)常以同學(xué)、朋友的角色與孩子進(jìn)行溝通、談心。通過(guò)溝通和聆聽(tīng)，可以互相了解、互相信任，大家一起討論問(wèn)題，交換意見(jiàn)，達成共識。做到開(kāi)心的事大家分享，不愉快的事大家分擔并一起尋求解決的辦法。
4、教導孩子做有用的人
父母教導孩子：學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生活、尊重他人、勤奮學(xué)習、做事認真。你的人生起步才剛剛開(kāi)始，要做生活的強者，要用智慧去改變你的人生，將來(lái)做社會(huì )需要的有用人才。
最后，我用一句話(huà)總結一下：教育無(wú)它，唯愛(ài)與榜樣！
今天的我的分享就到這里，謝謝大家！
經(jīng)常大聲吼孩子的壞處 9
1、要抓住教育時(shí)機，及時(shí)教育
因兒童時(shí)期的品德和個(gè)性的可塑性都比較大，所以無(wú)論是教師還是家長(cháng)發(fā)現孩子有了不良個(gè)性表現時(shí)，都要及時(shí)給予教育和矯正，不可放任不管，也不可事后一塊算賬。
2、要利用幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行品德教育
幼兒喜歡表?yè)P和親近，對批評和疏遠比較敏感。而利用幼兒的這一心理特點(diǎn)，利用表?yè)P和獎勵，及時(shí)肯定其良好個(gè)性品質(zhì)使之得到正強化，利用批評和處罰否定幼兒的不良個(gè)性，使之得到負強化，效果一般比較明顯。另外采用一些心理對比的教育方法也比較有效，所謂的心理對比是指對兩種不同事物進(jìn)行相反的心理感受而逐步形成良好品質(zhì)的教育方法。如新舊衣服的對比，批評與表?yè)P的對比等等。
3、要尊重和信任孩子
在教育幼兒的.過(guò)程中要注意在人格上一定要尊重和信任幼兒，這是矯正幼兒獨霸和逆反個(gè)性的重要方法。當幼兒有了不良表現時(shí)，要因勢利導，不要強制，也不能辱罵和體罰。批評幼兒時(shí)要允許其對自己的錯誤進(jìn)行辯解，要多采取說(shuō)服教育方式。
4、對怯懦型、依賴(lài)型和獨霸型不良個(gè)性的幼兒，可以多采用一些意志訓練的方法進(jìn)行教育
對幼兒進(jìn)行意志訓練時(shí)，要注意教育情境的設計要適當，才能產(chǎn)生好的教育效果。
5、要建立規范幼兒行為的規章制度
強化訓練幼兒的個(gè)性品行俗話(huà)講“沒(méi)有規矩不成方圓”，就是這個(gè)道理。
6、統一各方面的教育要求
使幼兒在不同環(huán)境中都能受到良好個(gè)性品質(zhì)的規范性教育和訓練育要求，既要統一學(xué)校內部的教育要求，也要統一家庭和社會(huì )的教育要求，還要統一來(lái)自三個(gè)方面的教育要求。
經(jīng)常大聲吼孩子的壞處 10
家長(cháng)要教會(huì )孩子分享什么：
要讓孩子學(xué)會(huì )分享，懂得分享的孩子才會(huì )受到歡迎�？墒蔷烤狗窒硎裁茨�？食物？玩具？成績(jì)？還是情感？各位家長(cháng)，你們關(guān)注到了哪些呢？在引導孩子學(xué)會(huì )分享的時(shí)候遇到的最大的困難是什么？或許爸爸媽媽們都明白要教會(huì )孩子分享，比如和小朋友一起玩玩具等等，可是往往結果不盡人意。那么其中感到最大的困惑與障礙是什么呢？
俗話(huà)說(shuō)：“獨樂(lè )樂(lè )，不如與眾樂(lè )樂(lè )”，看到分享，就自然想到了這句話(huà)�？墒乾F在的孩子，他們一出生就是獨生子女，沒(méi)有兄弟姐妹，物質(zhì)雖然也已經(jīng)極大豐富，可爺爺奶奶，爸爸媽媽卻仍舊是把最好的都留給孩子，力所能及的去滿(mǎn)足孩子。這種“無(wú)私”把孩子一步步推向自私、狂妄、不負責任。同時(shí)也將孩子推向孤獨、蠻橫。我們都希望孩子是快樂(lè )的，可是，什么才是快樂(lè )，物質(zhì)的應有盡有已經(jīng)給孩子帶不來(lái)驚喜快樂(lè )，而快樂(lè )是要在與人分享食物、分享玩具、分享快樂(lè )、分享痛苦等過(guò)程中建立起來(lái)的.。分享即是共享，藍天白云，花兒盛開(kāi)，我們與大自然共享陽(yáng)光雨露；一塊蛋糕，分享了，孩子們才能共享它的甜美；一件玩具分享了，孩子們才會(huì )體會(huì )到它的樂(lè )趣；快樂(lè )分享了，孩子們共享了加倍的快樂(lè )；痛苦分享了，孩子們卻學(xué)會(huì )了成長(cháng)。
作為父母，都不希望自己的孩子自私自利，目中無(wú)人，所以我們要經(jīng)常提醒家庭中的每一個(gè)成員，每次買(mǎi)了東西，都要讓孩子知道是大家的，給大家分。當孩子分東西的時(shí)候，不管想不想吃，想不想要，都必須接住。這樣就為孩子確定了分享的原則，理解了分享的概念，孩子就會(huì )享受到分享的快樂(lè )。
學(xué)會(huì )從孩子那里得到回報：
既然育兒意味著(zhù)要做出許多犧牲，好多的家長(cháng)自然會(huì )、而且也應該指望從孩子那里得到一定的回報。這并不是要孩子口頭上感謝父母生育撫養之恩，而是要他們體貼、愛(ài)戴父母，愿意接受父母提出的要求和目標。家長(cháng)給孩子提出這些要求，不是自私地為了自己，而是為了希望孩子長(cháng)大后同他人一起愉快地合作和生活。
如果家長(cháng)錯誤地理解了自我表現的原理，由于天性愿意自我犧牲，或害怕孩子不喜歡自己而在要求孩子通情達理時(shí),表現得過(guò)于優(yōu)柔寡斷、舉棋不定，就會(huì )對孩子隨之養成的壞習慣而感到十分厭惡。他們會(huì )在內心愈來(lái)愈感到怒不可遏，卻不知如何才是。這也會(huì )使孩子感到煩惱，感到一種內疚感和恐懼感，會(huì )使他們變得愈加討厭，愈加刻薄，要求愈來(lái)愈多。
比如說(shuō)，如果孩子嘗到了晚上不睡覺(jué)的甜頭，而父母又害怕拒絕他們的這種快樂(lè )，他們也許會(huì )連續幾個(gè)月變成一個(gè)討厭的小暴君，不斷讓父母夜里抱著(zhù)他們來(lái)回走上好幾小時(shí)。父母會(huì )因此而討厭這樣的孩子。如果家長(cháng)態(tài)度堅定一點(diǎn)，你就會(huì )驚奇地發(fā)現孩子會(huì )很快地變得和顏悅色，家長(cháng)也會(huì )變得和藹可親。
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