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家庭教育產(chǎn)生教育偏差的原因
家庭教育的主要實(shí)施者是學(xué)生的父母，因此家庭教育的成功與否基本上取決于家長(cháng)的自身因素如何。下面和小編一起來(lái)看家庭教育產(chǎn)生教育偏差的原因，希望有所幫助！
一、家庭教育方式不合理
現在，不重視子女教育的家長(cháng)已經(jīng)不多了。然而，不懂得教育方法，不會(huì )教育子女的家長(cháng)卻大有人在。不合理的家庭教育方式主要有以下幾種：
1、權威型
家長(cháng)對子女期望過(guò)高，望子成龍心切，對孩子要求過(guò)高，嚴格控制和支配孩子，不允許孩子有不同的意見(jiàn)和行動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就訓斥、體罰和打罵。這種教育的結果使學(xué)生往往從開(kāi)始的表面上屈從，內心默默抵抗，發(fā)展到難以服從，尋找發(fā)泄機會(huì )，最后發(fā)展到對家長(cháng)的粗暴態(tài)度十分反感，并且采取抵抗態(tài)度，甚至有可能走向極端。
2、嬌慣型
法國教育家盧梭說(shuō)：“你知道怎么使你的孩子備受折磨嗎？這個(gè)方法就是百依百順�！庇捎讵毶优摹蔼殹�，家長(cháng)對孩子都是關(guān)愛(ài)有加。家長(cháng)過(guò)多地呵護、過(guò)多地包攬，不僅有礙于孩子思想品德的發(fā)展，而且會(huì )助長(cháng)孩子的隨意性，使其從小無(wú)拘無(wú)束，無(wú)法無(wú)天，想干什么就干什么，粗暴地對待人和事。人們常說(shuō)獨生子女具有不良的人格特征，如自私自利沒(méi)禮貌，缺乏獨立性，怯懦等，其根源可能都在父母身上。
3、放任型
這種類(lèi)型在職校學(xué)生的家庭教育中比較常見(jiàn)。家長(cháng)認為孩子讀職校沒(méi)有前途可言，甚至覺(jué)得自己的孩子注定沒(méi)有出息，干脆放棄對孩子的教育，對孩子放任自流。孩子由于得不到必要的教育指導，容易受到社會(huì )不良環(huán)境的影響，“染之蒼則蒼，染之黃則黃”，向不同方向發(fā)展的概率往往難以估計。
4、矛盾型
矛盾型的教育方式主要是指家庭成員對于子女要求不一致：一個(gè)過(guò)分限制孩子的獨立性，另一個(gè)卻是有求必應，事事以孩子為“中心”，這種管教，往往造成孩子兩面性，甚至尋找機會(huì )，想方設法鉆空子來(lái)滿(mǎn)足自己的需要。這種不一致還表現在：有的父母對孩子采取無(wú)所謂的態(tài)度，高興時(shí)對孩子有求必應，甚至看到孩子的某些缺點(diǎn)也等閑視之；不高興時(shí)，對孩子吹毛求疵，這也不是，那也不是，使孩子左右為難，無(wú)所適從。這種教育方式也嚴重地影響學(xué)生的健康成長(cháng)。
二、家長(cháng)的自身素質(zhì)不高
大多數父母僅有中等學(xué)歷水平，工作崗位集中于工人、小個(gè)體戶(hù)和辦事員，家長(cháng)教育能力薄弱或喪失、教育水平的低劣，容易使子女產(chǎn)生不良行為。家庭成員的不良思想、不軌言行、一些惡習甚至違法犯罪行為對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的不良影響，如賭博、煙酒無(wú)度、結伙斗毆等不良行為，甚至讓孩子參與其中等現象，不但喪失了家庭教育的功能，而且抵消了學(xué)校教育的效果，以致出現“5+2=0或5+2＜0”的現象——即學(xué)校正常的教育被家庭不正當教育抵消的現象。
還有一些家長(cháng)的教育水平低下，雖然對子女的不良行為又氣又惱，但由于缺乏有效的教育方式和能力，只能干瞪眼、白生氣，結果只能是聽(tīng)任子女的不良行為不斷惡化。
三、家長(cháng)與孩子之間缺乏溝通
一方面在和孩子溝通時(shí)家長(cháng)缺乏主動(dòng)性。有的家長(cháng)是需要溝通時(shí)才進(jìn)行溝通，或對溝通并不在意；有的家長(cháng)以自己工作繁忙為由或過(guò)于重視自己的娛樂(lè )需求而忽略孩子的溝通要求，或在溝通過(guò)程中心不在焉，敷衍了事，這些都是在親子溝通的主動(dòng)性上做得不夠的家長(cháng)。在跟學(xué)生交流時(shí)發(fā)現絕大多數的“問(wèn)題學(xué)生”都很少跟家長(cháng)溝通。有個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”對我說(shuō)：我跟父母沒(méi)啥好說(shuō)的，有點(diǎn)什么事，父母非打則罵或懲罰，所以我有什么事一般都去找哥兒們，尋求他們的幫助。孩子也是一個(gè)人，也需要一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，也需要一個(gè)交心的朋友，但是很多家長(cháng)卻主動(dòng)放棄了做孩子朋友的機會(huì )。
另一方面盡管父母主動(dòng)和孩子溝通，但在和孩子交流時(shí)很不適應。信息時(shí)代，孩子的知識接觸面比較廣，和孩子相比，父母不善于學(xué)習，不愿了解新鮮事物，在知識、觀(guān)念的更新上顯得相對滯后，所以跟不上時(shí)代的步伐，也得不到孩子的尊重。對新的語(yǔ)匯、新的興趣、新的焦點(diǎn)話(huà)題、孩子談話(huà)的興奮點(diǎn)，父母都很茫然，這必然導致父母與子女之間無(wú)話(huà)可談。
四、家庭的不和諧
在現實(shí)生活中，隨著(zhù)人們思想觀(guān)念的不斷變化，一些家庭的矛盾沖突也在不斷加劇，甚至導致家庭的破裂。離婚作為生活中的一個(gè)重大事件，對未成年學(xué)生的思想和行為都有很大影響。離異單身家庭學(xué)生容易產(chǎn)生許多心理障礙，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、離異單身家庭的學(xué)生，找不到雙親家庭的溫暖，再加上大多數是獨生子女，常常情緒低落，意志消沉，心事重重，極易形成孤僻、自傲、不合群的心理疾患。
2、父母離異對孩子來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)被拋棄，孩子自然覺(jué)得比別人低一等。常常表現為自卑、多疑、情感冷漠，常常感到命運不公，因而不愿付出愛(ài)與關(guān)懷。
3、通常情況下，離異家庭的孩子非常憎恨離開(kāi)的一方，又因無(wú)法對離開(kāi)的一方表達憤怒，常常遷怒于養父或養母身上，把他們當作發(fā)泄的對象，從小就有仇恨、自私心理，滋生出一種對社會(huì )、對家庭、對人生的冷漠和悲觀(guān)，甚至產(chǎn)生敵意，對自我和他人充滿(mǎn)不信任的情緒。
由此可見(jiàn)，家庭教育對孩子的影響非同小可。父母是孩子的第一任老師，父母的信念、情緒、行為對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。加上孩子辨別是非的能力差、好模仿的特點(diǎn)，父母的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、甚至一個(gè)表情都會(huì )對孩子的發(fā)展起著(zhù)導向的作用。曾有這樣的一個(gè)廣告：三個(gè)孩子在一起比誰(shuí)的爸爸勇敢，其中的一個(gè)孩子說(shuō)：“我的爸爸開(kāi)車(chē)看到紅燈闖了過(guò)，你們的爸爸敢嗎？”家長(cháng)即使不教孩子學(xué)這些，但孩子在耳濡目染中已經(jīng)受到了影響。因此家長(cháng)良好的自身素質(zhì)、良好的親子關(guān)系、正確的教育方式、和睦的家庭氛圍等，都將對孩子一生的發(fā)展起到極其深刻而久遠的影響。
家庭教育產(chǎn)生教育偏差的影響
1、孩子變成兩面派
父母教育理念不一致，對于孩子犯錯的處理方法也會(huì )截然相反，孩子會(huì )在不知不覺(jué)中形成一系列的應對措施，孩子不會(huì )養成良好的習慣，也不會(huì )變得懂規矩，只是學(xué)會(huì )了如何偽裝，在誰(shuí)的面前偽裝可以避免責罰。從小就學(xué)會(huì )表里不一的孩子，會(huì )把自己真實(shí)的一面隱藏起來(lái)，很難于他人建立真實(shí)的關(guān)系。
2、對孩子造成心靈傷害
當父母因為理念不一致而產(chǎn)生爭吵時(shí)，會(huì )無(wú)形中讓孩子產(chǎn)生是一位自己而導致父母吵架的，孩子的內心會(huì )產(chǎn)生惶恐、自責、焦慮等負面的情緒。
教育理念不一致時(shí)應該怎么辦
1、私下商量出一個(gè)統一意見(jiàn)
在孩子的教育問(wèn)題中，只要是涉及到原則的問(wèn)題，父母表現統一，保持一致的立場(chǎng)，就會(huì )發(fā)現在教育孩子的過(guò)程中就會(huì )輕松很多。所以，當理念不一致時(shí)，父母可以在私底下進(jìn)行商量討論，等統一了意見(jiàn)再對孩子進(jìn)行教育。
2、互相遷就，各做讓步
如果父母在教育孩子的問(wèn)題上意見(jiàn)不一致，每個(gè)人都堅持自己的看法，那不讓試各退一步，這次采用一個(gè)人的意見(jiàn)，下次采用拎一個(gè)人的意見(jiàn)，反正每個(gè)人的看法都是對孩子好的教育。
3、控制好自己的情緒
當教育理念發(fā)生分歧時(shí)，父母應該心平氣和的交換意見(jiàn)，不要當著(zhù)孩子的面發(fā)生爭執，如果有一方的言語(yǔ)中已經(jīng)存在了“火氣”，那你應該嘗試著(zhù)去可這自己的情緒，這樣不僅可以避免在孩子面前爭吵，還能防止夫妻關(guān)系的惡化。