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家長(cháng)家庭教育學(xué)習中需要注意的問(wèn)題
過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家長(cháng)家庭教育學(xué)習中需要注意的問(wèn)題，希望有所幫助！
【家長(cháng)類(lèi)型】：
一、較真的敏感型家長(cháng)。
我常把這類(lèi)家長(cháng)稱(chēng)為“過(guò)敏”家長(cháng)，即過(guò)度敏感的家長(cháng)。這些人主要是一部分年輕的、剛初為人父、人母的家長(cháng)，因為學(xué)識比較豐富，也重視孩子的教育問(wèn)題，他們廣泛涉獵育兒常識，張口閉口專(zhuān)家說(shuō)，書(shū)上說(shuō)的等，養育孩子的過(guò)程中過(guò)度小心翼翼。尤其與老人生活在一起時(shí)，既要老人保姆式的照顧，24小時(shí)的無(wú)條件服務(wù)，又對老人吹毛求疵，嫌棄老人的傳統做法，因此，引發(fā)的家庭問(wèn)題也非常多（至于老人過(guò)度保護、與老人缺少溝通藝術(shù)另論）。
二、懶散的放養型家長(cháng)。
這類(lèi)家長(cháng)支離破碎地接觸了一些西方關(guān)于愛(ài)和自由的理念，于是他們打著(zhù)民主、尊重的大旗，高呼著(zhù)散養的教育理念，在孩子成長(cháng)的關(guān)鍵期，該規矩孩子時(shí)卻放任自流，這是典型把經(jīng)念歪了的家長(cháng)。
三、拒絕成長(cháng)的自負型家長(cháng)。
這類(lèi)家長(cháng)遇到孩子問(wèn)題時(shí)火急火燎，恨不得立刻有人出手幫忙，他們用別人給出的現成答案快速應對。這類(lèi)家長(cháng)往往要么事業(yè)相對比較成功，要么學(xué)歷比較高，因此，在教育孩子上也很自負，一般不會(huì )承認自己教育方法上有問(wèn)題，尤其缺少對自身的反思意識，仿佛孩子的問(wèn)題都是憑空產(chǎn)生的，與她自己沒(méi)有任何關(guān)系。這類(lèi)家長(cháng)一旦孩子的暫時(shí)性危機過(guò)去，好了傷疤就會(huì )忘了疼，一切又回歸原狀，直到再有問(wèn)題發(fā)生時(shí)又一通“亂投醫”。這種家長(cháng)是典型拒絕成長(cháng)的自負型家長(cháng)。
四、迷茫的搖擺型家長(cháng)。
這類(lèi)家長(cháng)愿意通過(guò)學(xué)習改變自己，改變孩子。因此，他們廣泛參加各類(lèi)家長(cháng)培訓班，接受各種理念的洗禮，但是也是因為木匠多了蓋歪房子，聽(tīng)張專(zhuān)家講的有理，李專(zhuān)家說(shuō)的也不錯，于是，聽(tīng)的時(shí)候很激動(dòng)，仿佛自己得到了真經(jīng)，拿孩子當小白鼠，今天試一個(gè)辦法，明天再運用另外一種理念，面對孩子的問(wèn)題時(shí)刻舟求劍，沒(méi)有自己穩定的情緒控制和基于孩子實(shí)際情況的教育方法。所以，這類(lèi)家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中忽左忽右，搖擺不定，一會(huì )兒向身心靈求解，一會(huì )兒又靜待花開(kāi)，在迷茫痛苦中，一而再再而三地錯失孩子發(fā)展的最佳時(shí)機。
五、忘本的糊涂型家長(cháng)。
這類(lèi)家長(cháng)因為自己在教育孩子過(guò)程中遇到了問(wèn)題而開(kāi)始接觸家庭教育，這本是非常好的事情，通過(guò)學(xué)習、改變自己的教育方式，從而改變孩子的不良習慣。但是，他們在學(xué)習的過(guò)程中，被各種磚家、大師給洗了腦，忘了學(xué)習的首要目的是要解決自己孩子的教育問(wèn)題�，F在家庭教育這個(gè)領(lǐng)域里已經(jīng)開(kāi)始魚(yú)龍混雜，各路大仙都打著(zhù)家庭教育的旗號招搖過(guò)市，所以，這類(lèi)家長(cháng)就經(jīng)常奔波于各地各樣的活動(dòng)中，甚至是一些帶有宗教色彩的活動(dòng)。不能說(shuō)參加這些活動(dòng)不好，但是，如果缺乏選擇，沒(méi)有自己的價(jià)值判斷，把正應該好好陪伴孩子的時(shí)間都大量地浪費在這上面，錯失的可能不只是陪伴的時(shí)間了。另外，當前，手機微信等自媒體媒介日益發(fā)展，各種信息紛繁復雜，如果一些家長(cháng)缺乏必要的信息素養，不知道如何篩選信息，從各種信息中吸取有益的方面，這就更加重了家庭教育的復雜性，一些家長(cháng)可能會(huì )被淹死在信息的海洋中。
家庭教育不是教育學(xué)和心理學(xué)的簡(jiǎn)單疊加，它需要婚姻關(guān)系、情緒控制、言語(yǔ)表達和情感溝通等多方面的能力，尤其是家長(cháng)擁有高瞻遠矚、穩定恒遠的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這是定海神針。即使具備再多的心理學(xué)知識和教育學(xué)理念，如果家長(cháng)的內心是慌張的、恐懼和焦慮的，對孩子的發(fā)展是急功近利的，那么哪個(gè)大師也無(wú)法幫助到你，什么樣的禪修都只是一種情緒的宣泄而已。
教育孩子是育一棵樹(shù)的過(guò)程，當孩子沉迷于某一種狀態(tài)太久都不是好事情，孩子的成長(cháng)是要經(jīng)歷各種體驗的，不只是快樂(lè )，不只是被表?yè)P。我們作為家長(cháng)的，只有心中建立穩定而持續的教育價(jià)值觀(guān)，掌握好平衡，放長(cháng)眼亮，不拘泥于一時(shí)一事。不要說(shuō)放手就兩手一攤，說(shuō)關(guān)注就目不轉睛，讓自己緊張，讓孩子窒息，給孩子構建一個(gè)大的發(fā)展框架之后，適當給他們自由呼吸的空間。孩子是家長(cháng)手中的風(fēng)箏，只要手中的線(xiàn)足夠結實(shí)，放的越長(cháng)，他就會(huì )飛得就越高！
【應對策略】：
一、生理特點(diǎn)及教育對策
從三個(gè)方面理解高三學(xué)生的生理特點(diǎn)
1、身高、體重、胸圍、腦容量、骨骼、肌肉、各種內部器官的發(fā)展水平已接近成人。
2、外部體形已成人化。
3、各種生理功能已接近成人，并迅速成熟。
根據這些生理特點(diǎn)，家長(cháng)要做好三件事：一是做好飲食服務(wù)，注意飲食的多樣性和營(yíng)養的豐富性；二是做好生理成熟方面的引導，如早戀問(wèn)題；三是引導學(xué)生良好的生活規律，如入睡與起床時(shí)間等都形成規律。
二、心理特點(diǎn)及教育對策
在心理上，主要有三個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、自我意識進(jìn)一步增強，自我控制能力和自我調解能力接近成年人。
從這一特點(diǎn)看，要盡量尊重孩子，不要把家長(cháng)意識強加于孩子，非得按家長(cháng)的意識要求學(xué)生得怎樣或怎樣，這樣可能產(chǎn)生抵觸情緒，而適得其反，家長(cháng)對自己的孩子的表現認為不妥的地方要通過(guò)耐心的引導來(lái)實(shí)現。
2、高三學(xué)生的各種品格和理智感明顯增強。
這一特點(diǎn)使高三學(xué)生做人做事的盲目性減少，計劃性增強，特別是表現在學(xué)習上，因此要求各位家長(cháng)在家里的言行要注意對孩子的影響。
3、理性思維和創(chuàng )造思維水平提高迅速，由于思維的獨立性和抽象性的增強，已逐步形成比較穩定的道德心理環(huán)境和閉鎖的情感世界。
這一特點(diǎn)要求我們作家長(cháng)注意，孩子不愿同我們說(shuō)的事就不要追根問(wèn)底，不愿讓我看的東西，千萬(wàn)不能強看，發(fā)現孩子有不妥的地方要利用合適的機會(huì )在合適的氛圍下進(jìn)行引導。
三、思想特點(diǎn)及教育對策
高三學(xué)生的思想特點(diǎn)主要表現在以下五個(gè)方面：
1、面臨高中畢業(yè)，思想活躍。既留戀中學(xué)生活，又幻想有一個(gè)美好的未來(lái)；既有畢業(yè)的自豪感、緊迫感，但紀律觀(guān)念和勞動(dòng)觀(guān)念有可能削弱。
根據這一特點(diǎn)，希望家長(cháng)同志配合學(xué)校開(kāi)展積極的健康的思想教育及引導工作。支持學(xué)校，特別是班級所強化的紀律管理和組織的正常的事物性勞動(dòng)。
2、對升學(xué)和專(zhuān)業(yè)的選擇進(jìn)入預備期，考慮各種利益得失和越來(lái)越重要的模擬考試以及越來(lái)越強烈的升學(xué)愿望，學(xué)生的思想壓力和心理上的波動(dòng)都會(huì )比較突出，緊張、焦慮會(huì )成為困擾學(xué)生情緒的中心問(wèn)題。
這一特點(diǎn)要求我們當家長(cháng)的要為學(xué)生創(chuàng )造寬松、和諧、愉悅的家庭環(huán)境，做好疏導工作，盡量減小學(xué)生的思想壓力和心理上的波動(dòng)，讓學(xué)生輕松的學(xué)習，快樂(lè )的學(xué)習。每個(gè)家長(cháng)都望子成龍心切，表現在對自己孩子的每一次模擬考試成績(jì)，特別是在年級的排名升降極為關(guān)心，這屬于做家長(cháng)的正常心態(tài)，但要特別注意，學(xué)生的每一次考試都會(huì )出現名次上的交叉—升降問(wèn)題，對于名次上升的學(xué)生家長(cháng)及時(shí)鼓勵是對的，對下一次模擬考試的成績(jì)目標不要提出更高的要求，要和孩子共同商量而定，要符合實(shí)際，不能強加于學(xué)生；對于成績(jì)有下降的學(xué)生家長(cháng)，不要對孩子發(fā)脾氣，大喊甚至大罵，這樣只能增加對孩子的思想壓力，使學(xué)生心情不快，甚至失去信心，破罐子破摔，適得其反。我們做成年人的都有感受，心情愉快時(shí)，工作效率高，學(xué)生的學(xué)習更是如此。出現成績(jì)下降時(shí)，我們做家長(cháng)的要給予關(guān)心，引導分析一下原因，說(shuō)關(guān)心的話(huà)和鼓勵的話(huà)，這次沒(méi)考好不要緊，還有下次呢。俗話(huà)說(shuō)，一句良言三冬暖啊，學(xué)生感受到了家長(cháng)的關(guān)心與愛(ài)護，會(huì )更加努力，在努力中，在快樂(lè )中不斷的提高成績(jì)。
3、在選擇個(gè)人前途方面，理想成分開(kāi)始減弱，職業(yè)理想開(kāi)始逐漸確定，現實(shí)主義的態(tài)度開(kāi)始明朗。多數學(xué)生在各個(gè)方面有積極的態(tài)度，特別是在學(xué)習上有較強的積極性和緊迫感。但也有極少數學(xué)生由于認識上的片面性及環(huán)境的影響，在一些方面會(huì )表現出悲觀(guān)、消極的態(tài)度與行為，特別是學(xué)習基礎較差的學(xué)生，往往會(huì )缺乏信心。
根據這些特點(diǎn)，家長(cháng)要注意的問(wèn)題，一是利用合適的機會(huì )與孩子共同探討院校與專(zhuān)業(yè)的選擇問(wèn)題，但決不能作為一見(jiàn)面就談的話(huà)題，這樣會(huì )使學(xué)生感到厭煩；二是對學(xué)生表現出來(lái)的積極性要多加鼓勵，保持好，在引導學(xué)生學(xué)習方面，要堅持“少貪黑，輕負擔、高效率”的原則，使學(xué)生永遠保持旺盛的精力，學(xué)習達到高質(zhì)量、高效率；三是對學(xué)習基礎差的同學(xué)堅持多鼓勵、不埋怨的原則，幫助樹(shù)立信心，抓好基礎知識的復習，提高成績(jì)，爭取高考的好成績(jì)。
4、高三學(xué)生的社會(huì )意識已接近成熟，關(guān)心同學(xué)，對社會(huì )現象敏感，對人生、對政治、對社會(huì )現實(shí)問(wèn)題有獨立見(jiàn)解，社會(huì )參與意識增強。
根據這一特點(diǎn)，我們做家長(cháng)的對一些社會(huì )問(wèn)題在孩子面前少說(shuō)或不說(shuō)，對一些熱點(diǎn)問(wèn)題要作積極的引導，使孩子以正確的態(tài)度對待人生，以積極的態(tài)度審視社會(huì )。
5、人生觀(guān)、世界觀(guān)已初步形成并趨于穩定，有比較穩定的價(jià)值觀(guān)和評價(jià)能力，但具有很大程度上的片面性。
根據這一特點(diǎn)，我們做家長(cháng)的要用成功人生的事例引導孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，引導孩子用正確的人生哲學(xué)作指導走好人生路。
各位家長(cháng)，只有了解每一個(gè)學(xué)生，才能教育好每一個(gè)學(xué)生，希望家長(cháng)同志能夠多與學(xué)生溝通，多與班主任溝通，多了解孩子，把學(xué)生的高三階段的復習工作做好，讓每一個(gè)學(xué)生保持一個(gè)積極向上的態(tài)度，保持一個(gè)良好的心態(tài)，保持良好的體質(zhì)，旺盛的精力，愉快的學(xué)習每一天，成績(jì)提高每一天，以良好的心態(tài)，優(yōu)異的成績(jì)迎接高考，參加高考。
【拓展】：單親家庭教育注意事項
孩子的健康成長(cháng)，離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境。而在家庭環(huán)境的諸因素中，家庭結構的完整尤為重要。父母離異、家庭破裂，會(huì )惡化兒童的教育條件，影響兒童的心理健康。
據有關(guān)統計資料顯示，我國離婚率有逐年 升高的趨勢，特別是在一些大城市，單親家庭的數目愈來(lái)愈多。因此，一方面我們呼吁做父母的，要注重加強婚姻生活的和諧和穩固，慎重做出結束婚姻關(guān)系的抉擇;而在另一方面，我們也呼吁離婚父母要根據家庭變故的現實(shí)，解決好子女的教育問(wèn)題。
那么，單親家庭在家庭教育中要注意哪些問(wèn)題呢?
一、單親家庭的父母應向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因
現在有不少離異的父母，想避免產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不對付一些有關(guān)這方面的詢(xún)問(wèn)。孩子由于沒(méi)有一定的心理準備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應該根據孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會(huì )孩子應付各種有關(guān)的詢(xún)問(wèn)，保護好孩子的自信心。
二、單親家庭的家長(cháng)對子女的教養不可不慎， 必須注意科學(xué)的教養方式
首先，注意不要過(guò)度保護。在喪偶或者離異 之后，為父母者常常會(huì )把自己所有的感情和愛(ài)傾注在孩子身上，對孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不必為自己的生活安排 和學(xué)業(yè)計劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴(lài)性就會(huì )增加。在這種環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的孩子，脆弱、依賴(lài)，缺乏主見(jiàn)和獨立意識，一旦離開(kāi)了家長(cháng)，便茫然不知所措。
其次，切忌期望值太高。缺少了配偶，不少 家長(cháng)把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著(zhù)過(guò)度的壓力，心理負擔沉重。 有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來(lái)個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。 這種有意無(wú)意的行為就是為了讓父母降低點(diǎn)希望，使自己能夠喘口氣。
另一些孩子也許能堅持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長(cháng)期超負荷地運作，其潛在的心理?yè)p傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結果反而更糟。
三、由于社會(huì )的寬容度及個(gè)人的修養尚未達到相當的水平
單親子女可能需要承受來(lái)自生活、學(xué)習環(huán)境中的歧視、偏見(jiàn)和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內向、憂(yōu)郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長(cháng)不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結構的不完整，單親家庭的生活比較單調，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂(lè )一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請到家中來(lái)玩，以彌補親情的不足，使他們的身心能夠健康成長(cháng)。
四、單親家庭的父母要注意孩子健康人格的教育
在孩子人格的形成過(guò)程中，父親和母親有著(zhù)無(wú)法互相取代的作用。缺少父愛(ài)，孩子就會(huì )形成所謂的偏陰人格，即表現得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強等;而缺少母愛(ài)，孩子又會(huì )形成所謂的偏陽(yáng)人格，即表現得孤僻，冷漠，缺乏愛(ài)心與同情心，沒(méi)有安全感，狹隘等。所以對于單親家庭的父母來(lái)說(shuō)，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛(ài)或母愛(ài)所帶來(lái)的消極影響。比如對缺少父愛(ài)的子女，母親要加強他們的獨立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現男性?xún)?yōu)秀品質(zhì)的影視片與書(shū)籍，并有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面所說(shuō)的偏陰人格。
此外，還有不容忽視的角色教育的問(wèn)題。在青少年心理成長(cháng)的過(guò)程中，性別角色的學(xué)習是一個(gè)重要環(huán)節。所以，單親家庭中，家長(cháng)應注意調動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應有的適宜的影響。以保證男孩的陽(yáng)剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。
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