談?wù)劯舸�家庭教育的利與弊

　　隔代家庭教育的現象隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展越來(lái)越多見(jiàn)，越來(lái)越多的年輕父母整曰為自己的前途、事業(yè)而忙碌奔波，他們的孩子多數都寄養在長(cháng)輩身邊，而形成了隔代家庭撫養與教育”的家庭結構。下面和小編一起來(lái)看談?wù)劯舸�家庭教育的利與弊，希望有所幫助！

　　一、父母教育與祖輩教育的差別

　　首先是教育觀(guān)念，大多數老人的觀(guān)念相對滯后，跟不上社會(huì )發(fā)展和觀(guān)念更新的步伐。他們不善于運用科學(xué)的創(chuàng )造性方式來(lái)正確引導孩子，不容易接受新生事物，更不容易改變幾十年來(lái)所形成的思維模式和生活方式，仍然用老觀(guān)念來(lái)要求、教育孩子，這會(huì )使孩子的創(chuàng )新意識大打折扣，同時(shí)也不利于孩子將來(lái)適應社會(huì )的能力。

　　其次是祖輩教育孩子容易過(guò)于關(guān)心和溺愛(ài)，造成孩子缺乏生活自理能力，容易養成任性、自私、為所欲為的性格。如果孩子只是和祖輩生活在一起，孩子就會(huì )失去與更多孩子的接觸，孩子是需要集體生活的，他們可以在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì )團體意識和結交朋友的能力，而“隔代家庭”往往會(huì )將孩子的性格和心態(tài)扭曲。

　　最后要告訴年輕的父母，對孩子的親子情感是無(wú)人能替代的。如果在孩子成長(cháng)期間長(cháng)期缺少母愛(ài)(父愛(ài))，孩子的性格方面會(huì )或多或少有所缺陷，這樣的孩子，或性格孤僻、內向、少言寡語(yǔ)、缺少自信，或會(huì )產(chǎn)生心理自閉。祖輩對孫輩隔代教育只能對年輕父母教育孩子起到輔助作用，父母對孩子的教育才是家庭教育主體。

　　二、隔代教育的優(yōu)勢

　　祖輩具有撫養和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗，對孩子在不同年齡容易出現什么問(wèn)題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多，可以彌補年輕父母在養育孩子方面的經(jīng)驗不足，發(fā)揮祖輩的經(jīng)驗優(yōu)勢。

　　由于沒(méi)有工作的壓力和生活的拖累，祖輩在心態(tài)上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多，比較有耐心去陪伴和教育孫輩。

　　俗話(huà)說(shuō)得好“老小孩，小小孩”，也就是說(shuō)老人自身有一種兒童心理，特別喜歡與孩子玩樂(lè )，易與孫輩建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng )造了良好的感情基礎。

　　隔代教育對祖輩自身也有利，不僅可以緩解老人的孤寂，從孫輩們的成長(cháng)中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂(lè )對老人保持健康的心態(tài)也大有裨益。

　　三、隔代撫養教育之弊

　　溺愛(ài)許多老人因自己年輕時(shí)工作和生活條件所限，沒(méi)有給予子女很好的照顧，而將更多的愛(ài)補償在孫輩身上。也有一些老人是愛(ài)屋及烏，把對子女的愛(ài)延續到孫輩身上。

　　祖輩對孫輩的這種偏愛(ài)往往很容易變成無(wú)原則的遷就和溺愛(ài)，什么事一包到底，容易造成孩子任性、依賴(lài)性強和生活處事能力低下。還有一些老人因過(guò)度疼愛(ài)孩子而“護短”，致使孩子的缺點(diǎn)長(cháng)期得不到矯正而養成不良行為和性格。

　　許多幼兒園的老師反映，性格上有明顯缺陷的孩子，大都有“隔代教育”的影子。在祖輩庇護下的孩子容易出現兩個(gè)極端：一個(gè)極端是膽小怕事、不合群、寡言少語(yǔ)、應變能力差，“特內向”;另一個(gè)極端是放縱欲強、專(zhuān)橫跋扈、難以管理，“特外向”。在家里是個(gè)小霸王，到了外面毫無(wú)獨立能力，碰到問(wèn)題只知道躲到大人的身后尋求保護。

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