高中語(yǔ)文學(xué)習方法(實(shí)用)
在學(xué)習、工作、生活中，大家都在不斷地學(xué)習，同時(shí)，學(xué)習方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習方法才能更好的學(xué)習。那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習方法呢？下面是小編幫大家整理的高中語(yǔ)文學(xué)習方法，希望能夠幫助到大家。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法1
現代人有一種感覺(jué)，讀書(shū)好像不像以往那樣必要了，高科技的傳媒取代了以往由書(shū)本所提供的部分功能。這些傳媒可以讓我們知道這個(gè)世界更多的東西，但是，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，書(shū)籍依然是獲取資訊和增長(cháng)理解力的重要載體。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，今天更需要閱讀。
我們做什么事都要有一個(gè)目的，讀書(shū)要么是為了獲得資訊;要么是為了消遣;要么是為了理解力的提高、心智的成長(cháng)。無(wú)疑，增進(jìn)理解力才是最終目標，它需要我們掌握閱讀好書(shū)的藝術(shù)，即增進(jìn)閱讀的技巧。
閱讀的四個(gè)層次
閱讀的收獲程度取決于讀者的主動(dòng)程度與技巧。閱讀一本書(shū)，要提出四個(gè)基本問(wèn)題：整本書(shū)到底在談些什么?作者細部說(shuō)了些什么，怎么說(shuō)的?這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?這本書(shū)跟你有什么關(guān)系。你越主動(dòng)，對自己和書(shū)籍的要求越多，獲得就越多。
閱讀分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個(gè)層次�；A閱讀通常是在小學(xué)時(shí)完成的，是進(jìn)入更高閱讀層次的先決條件。
檢視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀。方法一為略讀：快速地瀏覽書(shū)衣提供的諸如書(shū)名、宣傳文案、序、目錄、索引等訊息，隨意翻讀內文;方法二為粗讀：讀一本難讀的書(shū)，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢(xún)任何不懂的地方，初步了解書(shū)的'類(lèi)別與內容。
分析閱讀可分為三個(gè)階段。第一階段是依照書(shū)的種類(lèi)與主題來(lái)分類(lèi)，用一個(gè)單一的句子，或一小段文字來(lái)概括整本書(shū)的內容，然后按照順序與關(guān)系，將全書(shū)的大綱、各部分的大綱列出來(lái)，確定作者想要解決的問(wèn)題。第二階段是診釋一本書(shū)的內容。包括診釋關(guān)鍵字，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書(shū)中重要論述的段落。在任何一本書(shū)中，有許多段落根本沒(méi)有任何論述，需要你去架構出來(lái)，從這一段或那一段中挑選句子出來(lái)，整理出前后順序的主旨，以及組成的論述。你可以在書(shū)的空白處作上編號，再加上其他記號，把一些應該排序而讀的句子標出來(lái)，這樣架構一些段落就容易多了。在這項工作中，作者整理的摘要可能幫得上忙。讀完整本書(shū)后，就能確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，哪些沒(méi)解決。第三階段是評論一本書(shū)。除非已完成大綱架構，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評。在評論之前，要區別得出真正的知識與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的不同，能證明作者的知識不足、知識錯誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的。
閱讀的最終目標是主題閱讀。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書(shū)，要知道應該讀哪些書(shū)。在準備階段，要針對要研究的主題，參考圖書(shū)館目錄、專(zhuān)家建議與書(shū)中的書(shū)目索引，設計一份試驗性書(shū)目，然后瀏覽這些書(shū)，找出最相關(guān)的章節，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就主題建立起清楚的概念，接下來(lái)根據主題創(chuàng )造出一套中立的詞匯，建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問(wèn)題，所有的作者，或者至少大多數的作者都要能提供回答。然后將作者針對各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列出來(lái)。各個(gè)作者之間或之中，不見(jiàn)得一定存在著(zhù)某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀(guān)點(diǎn)解讀，才能建構出這種議題。比較有共通性的議題，要放在比較沒(méi)有共通性的議題之前，各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)。
閱讀的四種層次是累積漸進(jìn)的，環(huán)環(huán)相扣，后一階段涵容前一階段的閱讀技巧與能力，是完整的螺旋狀閱讀技巧。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法2
好多人有這樣的感受：“現代文小閱讀”碰運氣的時(shí)候多，得分率不高。也難怪大家納悶，平時(shí)也進(jìn)行了大量的針對性訓練呀，也是有意識地整體閱讀與理解呀，也掌握了一定的分析與綜合的方法呀，可是，等到考試時(shí)，要選出“最正確”的一項，似乎這項也對，那項也還說(shuō)得過(guò)去;而要選出“不正確”的呢，或者覺(jué)得各項多多少少都有點(diǎn)問(wèn)題，或者覺(jué)得各項都沒(méi)什么問(wèn)題�？傊�，很難選出一個(gè)答題項。
答題時(shí)感覺(jué)模糊，原因就在于我們不能透徹理解和準確把握試題選項肢的表述，進(jìn)而理解和把握文中的原理、事理。怎么走出迷魂陣呢?建議在原文上作批注：
整體閱讀作批注
“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”不行，要養成通過(guò)閱讀能從整體上把握材料的習慣。
1、閱讀自科文
首先要明確，說(shuō)明的對象是什么，什么新發(fā)現，或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對社會(huì )有什么意義等等。
2、閱讀社科文
應從議論說(shuō)理的角度入手，弄清文章的.中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn)，作者的觀(guān)點(diǎn)與傾向怎樣，用什么材料來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)，認證結構有什么特點(diǎn)，語(yǔ)言有什么特色等等。
3、閱讀文學(xué)作品
首先要弄清作品的體裁特點(diǎn)，然后弄清作品寫(xiě)了什么人、事、景、物、理等，有什么特點(diǎn)，表達了什么感情，如何評價(jià)這些人(或事)等等。
以上這些，我們可以在閱讀材料的周邊適時(shí)做出簡(jiǎn)易的批注;起碼要在閱讀的過(guò)程中，要有這樣的思想意識，做到心中的數。
因“題”制宜作批注
高考閱讀畢竟不同于平時(shí)的一般性閱讀理解，上述“整體閱讀”還要通過(guò)做題來(lái)實(shí)現與體現。學(xué)生們習慣把每小題的每一個(gè)選項肢(ABCD)所涉及的內容，分別就近批注在原文上，位置或左或右，線(xiàn)條或實(shí)或虛。這樣批注是有些笨拙，但笨到極處是聰明。批注是為了比照，這樣批注出來(lái)了，就能更直接、更便捷地把選項肢與原文進(jìn)行比照：緊扣語(yǔ)境，微觀(guān)勾勒，識別混淆，迅速捕獲并整合信息，排查并單挑信息點(diǎn)，甚至切近復位驗證。只有比出了異同，才能選出正確的選項。要是熟練了，也可只批注部分關(guān)鍵詞;做得深入一點(diǎn)，還可以批注部分關(guān)鍵詞。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法3
高中語(yǔ)文高效的學(xué)習方法一
寫(xiě)一手好字，講一口標準流利的普通話(huà)。寫(xiě)一手工整規范的漢字，說(shuō)一口標準流利的普通話(huà)，不僅體現語(yǔ)文的基本功，也是高考的需要，現在高考作文要求中明確規定每一個(gè)錯別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當扣分。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)不認真�？捎械耐瑢W(xué)對這個(gè)問(wèn)題卻不以為意，本來(lái)字寫(xiě)得就不好看，寫(xiě)字時(shí)還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識。老師幫他指出問(wèn)題，還振振有詞說(shuō)自己到正式考試就會(huì )認真寫(xiě)。其實(shí)，如果你平時(shí)沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣，在考試的特定的緊張情緒中，當你想起要認真書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以，我們平時(shí)寫(xiě)字時(shí)就要態(tài)度認真，一絲不茍。把字寫(xiě)得各部分均衡勻稱(chēng)，大小比例適當，規范大方，不寫(xiě)錯別字，不亂涂改，不忽視標點(diǎn)，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現在沒(méi)有寫(xiě)好，現在開(kāi)始練習還來(lái)得及。俗語(yǔ)說(shuō)，"練字不過(guò)百日"就是說(shuō)，用一百天就能練一手好字，同學(xué)們不妨現在就去買(mǎi)一本好字貼，現在就開(kāi)始練字。
如果說(shuō)寫(xiě)一手好字，關(guān)系到一個(gè)人的臉面，那么講一口標準流利的普通話(huà)，就體現了一個(gè)人素養。說(shuō)丹東話(huà)并不能說(shuō)明我們愛(ài)家鄉，更何況我們丹東話(huà)并不太好聽(tīng)，也影響我們語(yǔ)文語(yǔ)感的形成，而語(yǔ)感對于我們理解課文平時(shí)考試地都有很大作用，平時(shí)做題時(shí)，有時(shí)說(shuō)不清為什么，但卻選對了答案，就是語(yǔ)感和語(yǔ)文綜合能力的體現。所以，對于普通話(huà)，我們不僅要在課堂上說(shuō)，而且在生活中也要說(shuō)，規范自己的語(yǔ)言習慣，體現出自己較高的語(yǔ)文素養和綜合素質(zhì)。
高中語(yǔ)文高效的學(xué)習方法二
我們每位同學(xué)都要準備一個(gè)積累本，這個(gè)本一定要保存好，高三復習時(shí)它就有大用途了,不夸張地說(shuō)，到時(shí)千金不賣(mài)。平時(shí)我們要在本子里記下咬不準音、形、義的字詞，需要背誦的古詩(shī)詞，老師總結出來(lái)的方式方法，比較新奇的題型，可以說(shuō)，無(wú)論是教材的還是試卷的，無(wú)論是報刊的還是雜志的.，無(wú)論是談話(huà)的還是閱讀的，只要是自己拿不準的，只要是高考考的，都是我們應該積累的。積累的方法就是隨時(shí)隨地地有需要就分門(mén)別類(lèi)地記在本上。對于學(xué)習，歐陽(yáng)修善于利用"三上"的時(shí)間，即"馬上、枕上、廁上"，鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習和借鑒。
高中語(yǔ)文高效的學(xué)習方法三
朗讀背誦是我國傳統的學(xué)習語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感的重要途徑。朗讀可以放到課前預習中，每篇課文都朗讀2---3遍，在讀的過(guò)程中劃一劃，查一查，問(wèn)一問(wèn)，寫(xiě)一寫(xiě)，做到一手拿書(shū)，一手拿筆，一邊思考，一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀，朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話(huà)，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢錯落有致，節奏抑揚回環(huán)，具有音樂(lè )美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì )出來(lái)了。這有助于我們閱讀能力的培養和閱讀速度的提高，節省更多的閱讀時(shí)間用來(lái)答題，進(jìn)而提高答題的準確率。
關(guān)于背誦。俗話(huà)說(shuō)"挖到籃子里才是菜"，意思是說(shuō)，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內儲和外儲。記在大腦里為內儲，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據科學(xué)家們講，大腦儲存記憶知識的功能開(kāi)發(fā)利用不到10%，應開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。因此，對積累本我們平時(shí)要經(jīng)常翻看查閱，就可以把外儲變?yōu)閮葍�，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過(guò)不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力，才能在說(shuō)話(huà)時(shí)、寫(xiě)作時(shí)、考試時(shí)把材料信手拈來(lái)，增強作文文采，提高語(yǔ)文成績(jì)。
高中語(yǔ)文的高效學(xué)習方法
多讀，就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語(yǔ)文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，準備一個(gè)本子，看到好的東西就記下來(lái)。
強記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)， 不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法4
1、多讀：閱讀課文是復習的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關(guān)系，典型語(yǔ)段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、多查：查什么呢？查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習方法、摸索學(xué)習規律的過(guò)程，也是提高運用工具書(shū)能力的過(guò)程。對于似曾相識的語(yǔ)句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問(wèn)：“三人行，必有我師焉”。復習過(guò)程免不了有疑難，要獨立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時(shí)自己向老師請教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì )貫通。
5、多寫(xiě)：俗話(huà)說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯，為什么呢？就是缺少寫(xiě)的訓練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過(guò)做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類(lèi)旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對搞“題海戰術(shù)”，但不做一定數量的練習題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
7、多想：復習的內容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機地聯(lián)系起來(lái)，形成知識體系，印在腦海里。當某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì )步入“柳暗花明”之境。
合理安排學(xué)習時(shí)間
一、第一層為苦學(xué)
提起就講”頭懸梁、錐刺股“，”刻苦、刻苦、再刻苦“。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得枯燥無(wú)味，對他們來(lái)說(shuō)是一種被迫行為，體會(huì )不到學(xué)習中的樂(lè )趣。長(cháng)期下去，對學(xué)習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結果，在他們那里初中語(yǔ)文，學(xué)習變成了一種苦差事。
二、第二層為好學(xué)
所謂”知之者不如好之者"，達到這種境界的同學(xué)，學(xué)習對學(xué)習起到重大的推動(dòng)作用。對學(xué)習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習不需要別人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jì)，而好的成績(jì)又使他們對學(xué)習產(chǎn)生更濃的，形成學(xué)習中的良性循環(huán)。
三、第三層為會(huì )學(xué)
學(xué)習本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的，有需要遵循的規律。按照正確的學(xué)習，就高，學(xué)的輕松，也變的靈活流暢，能夠很好地駕御。真正成為的主人。
目前，生的'學(xué)習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學(xué)習的一個(gè)重要目標就是要學(xué)會(huì )學(xué)習，這也是現代社會(huì )發(fā)展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會(huì )學(xué)習的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習中應追求更高的學(xué)習境界，使學(xué)習成為一件愉快的事，在輕輕松松好各門(mén)功課。
學(xué)習方法
1.理解記憶法
要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶背誦。背誦課文要盡量運用意義記憶，即加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書(shū)的學(xué)習方法。而我們所說(shuō)的死記硬背這種方法，不僅不好記，而且短時(shí)間內會(huì )忘掉，背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來(lái)龍去脈，掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)先分析、后綜合，這樣背誦起來(lái)就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點(diǎn)，論據，論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手。
2.快速誦讀法
背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書(shū)面材料的結果。在初步理解文章后，要始而反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實(shí)驗證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時(shí)費力，而且會(huì )使記憶信號中斷；反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。
3.提綱挈領(lǐng)法
古人云：“舉一綱而萬(wàn)目張�！蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡(luò )，而文章的脈絡(luò )又體現著(zhù)作者的寫(xiě)作思路。所以，背誦課文時(shí)，一定要根據作者的寫(xiě)作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段；由段到篇，前勾后連；上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫(xiě)作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
4.求同存異法
某些詩(shī)文具有“重章復唱”的特點(diǎn)，各章(段)字句大體相同，因此，我們在背熟第一章(段)后，按照規律只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。
5.關(guān)聯(lián)詞提示法
關(guān)聯(lián)詞不但能體現復句關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能體現議論文的內在聯(lián)系，有人說(shuō)，關(guān)聯(lián)詞是議論文的語(yǔ)言軌跡。因此，及時(shí)把握關(guān)聯(lián)詞這個(gè)“語(yǔ)言軌跡”。對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》，文中有這么一段：“彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來(lái)而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來(lái)之國，其進(jìn)步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過(guò)去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年�！边@段文字中含關(guān)聯(lián)詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個(gè)分句，表并列關(guān)系；第二句中的“使……則……使……則”構成兩對關(guān)聯(lián)詞，分別表示假設關(guān)系；第三句中的“故”連接上下兩個(gè)句子，表因果關(guān)系；“而”連接兩個(gè)分句，表并列關(guān)系。我們只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞，弄清它們表示的關(guān)系。邊想邊背，句句銜接，環(huán)環(huán)緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。
6.辭格勾連法
教科書(shū)中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接著(zhù)用“頂針”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動(dòng)地描寫(xiě)了發(fā)生火災時(shí)人們驚恐萬(wàn)狀的忙亂場(chǎng)面。所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點(diǎn)逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。
7.聽(tīng)錄音背誦法
生理學(xué)家認為，讓視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共同參與記憶，要比單用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱(chēng)為“協(xié)同記憶法”。根據這一理論，在練習背誦時(shí)，可適當播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽(tīng)錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法5
強記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理。
還有一些字音、字形、成語(yǔ)、實(shí)詞、虛詞的考查，常會(huì )以一些相近詞語(yǔ)加以迷惑，或者考查一個(gè)詞語(yǔ)的多種含義。這樣，每學(xué)到一個(gè)新的字(詞)的含義，可以回想其形近、音近字(詞)有什么含義及用法，這個(gè)字(詞)在以前是否有過(guò)其他含義。通過(guò)知識點(diǎn)的前后比較與整合，已有知識不斷得到復習鞏固，新知識得到歸類(lèi)記憶。日積月累，就會(huì )形成一套完備而生動(dòng)的知識儲備。
高中語(yǔ)文學(xué)習的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思諸種功能。如果說(shuō)聽(tīng)和讀這兩種視聽(tīng)手段是吸收營(yíng)養，是“進(jìn)”的`過(guò)程;那么說(shuō)和寫(xiě)則是加工和生成的過(guò)程，是進(jìn)行人際交流的必需。良好學(xué)習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法6
要答好現代文閱讀題，除了要有必要的基礎知識和課內外閱讀量的積累外，掌握一些科學(xué)有效的方法也十分必要，現介紹一種五步答題法供大家參考。
第一步：飛馬觀(guān)花。即拿到一篇閱讀材料后，首先以最快的速度瀏覽材料的標題、作者、寫(xiě)作時(shí)間、文段出處、內容注釋和各試題題干，在頭腦中對材料的背景、文體、內容范圍和考試要求等形成總體印象，從而把整個(gè)閱讀理解過(guò)程放在一個(gè)整體氛圍中。做到這一步，不僅能提高閱讀理解速度，而且能提高材料理解的準確度，避免望文生義。
第二步：跑馬觀(guān)花。這是在明白了閱讀材料的背景、文體、話(huà)題、內容范圍和考試要求之后，用跑馬觀(guān)花、一目?jì)扇械乃俣瓤焖匍喿x全文的一步。通過(guò)這一步，要了解材料的話(huà)題對象、具體內容和行文思路。如果是記敘文，則要通過(guò)這一步明確記敘的對象、事件及其前因后果，勾畫(huà)出文中富有感情色彩的詞句、抒情議論性語(yǔ)句、材料中反復強調的句子和考題中涉及到的語(yǔ)句，在頭腦中初步概括出文段中心;如果是議論文，則要通過(guò)這一步明確材料的論題、論點(diǎn)、論據、論證過(guò)程和論證方法;如果是說(shuō)明文，則要通過(guò)這一步明確說(shuō)明對象、對象特征、說(shuō)明步驟、說(shuō)明方法、說(shuō)明目的和說(shuō)明語(yǔ)言的特色。不管哪種文體，都要高度重視“首尾段”、“段首尾”和過(guò)渡段，都要高度重視“首先”、 “其次”、“總之”、“縱觀(guān)”、“同樣”、“一方面”、“另一方面”、 “綜上所述”、“總而言之”等等表領(lǐng)屬或概括的詞語(yǔ)，因為這些地方往往是信息的集中地帶，是理解一篇文章行文思路以及篇段內容的關(guān)鍵所在�！芭荞R觀(guān)花”一步，目的是對閱讀材料的整體形成初步認知，明確材料的信息分布，明確要對材料進(jìn)行深入理解應抓住的重點(diǎn)。
第三步：下馬觀(guān)花。這一步是利用前兩步所獲取的信息，結合具體考題，有針對性地推敲、理解相關(guān)詞、句、段，作出答題抉擇的一步。閱讀試題的設計一般是按由局部材料的理解到整體信息的把握順序排列的，即首先考查考生從局部材料中正確提取信息的能力(詞、句、段信息挖掘)，然后再考查考生對材料進(jìn)行整體把握的能力(一般是最后兩題)�！跋埋R觀(guān)花”是推敲、理解、把握局部信息的階段。那么，怎樣進(jìn)行 “下馬觀(guān)花”呢?我認為，應緊密結合考題要求做好以下工作：
(1)找準與具體考題緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞、句、段，然后聯(lián)系上下文仔細分析、推敲，弄清這些詞、句、段所涉及的對象、話(huà)題、背景和修飾限制性詞句，把詞、句、段的理解放在一個(gè)具體語(yǔ)境中來(lái)進(jìn)行。
(2)要善于把握信息的強調方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中，一段材料的重要信息常常在段首尾里，篇段的理解要高度重視“跑馬觀(guān)花”中所提到的重要詞語(yǔ)后面的內容;復句材料的強調重心一般在后一分句，問(wèn)句的強調重心在于對問(wèn)題的回答，倒置句的強調內容是被倒置的成分，句子中凡用逗號隔開(kāi)的成分一般都是強調內容。
(3)緊扣中心和話(huà)題，準確挖掘隱含信息。根據需要，材料中的一些信息的表達不用直言方式，而是把要表達的意思隱藏在字里行間，因此考生必須能夠透過(guò)字面去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的深層含義，即理解材料語(yǔ)言的“話(huà)中之話(huà)”“弦外之音”。語(yǔ)言使用中體現隱含信息的主要形式有比喻、比擬、夸張、象征、引用、反語(yǔ)、委婉說(shuō)法、刻意描寫(xiě)等等，要準確理解語(yǔ)言的隱含信息，就必須緊緊抓住語(yǔ)言的字面意思和所涉及字面對象的特征緊扣材料中心和話(huà)題(或敘說(shuō)對象)進(jìn)行認真的分析、推敲。
(4)重視科技說(shuō)明文的說(shuō)明對象的存在條件和存在狀態(tài)�？萍颊f(shuō)明文的說(shuō)明對象是已然狀態(tài)、將然狀態(tài)還是科學(xué)推理是考生容易忽視的地方，也是高考檢測準確獲取信息、篩選信息的�？键c(diǎn)。對科技說(shuō)明文的理解必須將說(shuō)明對象置于一定條件、一定存在狀態(tài)下來(lái)理解。
第四步：走馬觀(guān)花。這一步是在完成局部信息把握的基礎上再次快速閱讀全文，對全文進(jìn)行整體理解、整體把握的階段�！跋埋R觀(guān)花”中，我們完成了對局部信息的把握，把握了局部信息，為我們正確歸納全文中心，理解結構層次、表達技巧、選材特點(diǎn)和評鑒思想內容等作好了充分準備。但要準確把握整體信息，我們還必須站在全文的高度去對材料進(jìn)行“走馬觀(guān)花”似的快速閱讀，把局部信息認真加以梳理、綜合、概括，使之條理化、系統化、網(wǎng)絡(luò )化，并根據題的要求進(jìn)行求證，這樣才能保證所提取的整體信息的可靠性。歸納中心、評鑒思想內容要極其重視首位段、段首位的議論抒情語(yǔ)言和感情色彩濃厚的敘述描寫(xiě)性語(yǔ)言，在頭腦中形成全文的內容系統;理解結構層次，頭腦中必須有清晰的全文行文脈絡(luò );表達技巧評析和信息篩選，頭腦中必須有全文的選材特點(diǎn)、作者構思、語(yǔ)言風(fēng)格等的總體印象。整體理解是否準確可靠，走馬觀(guān)花一步必不可少。
第五步：回馬觀(guān)花。這是完成從局部到整體的閱讀理解后，回過(guò)頭來(lái)用所獲取的整體和局部的信息進(jìn)一步推敲、求證答題是否準確、完整的階段。答題中提取的'局部信息是否準確，需要用整體信息的事理邏輯來(lái)推導驗證;整體信息的理解是否完整全面，需要用局部信息來(lái)歸納求證，二者相輔相成�；伛R觀(guān)花一步，可以盡量減少和消除答題中的失誤，幫助考生盡可能準確地完整地理解材料。
總之，“五步法”是一種較實(shí)用的閱讀答題法，它能有效提高閱讀速度和答題的準確性。
篇二：高中語(yǔ)文學(xué)習方法：語(yǔ)文學(xué)習思維輻射思維
孔夫子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也�！笨梢�(jiàn)，學(xué)習中的“舉一反三”是至關(guān)重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線(xiàn)微弱”或“模模糊糊”一帶而過(guò)，就只能了解這一個(gè)“朦朧”，而對別的同音“méng lóng” 就極易產(chǎn)生混淆，用起來(lái)，就有可能張冠李戴，假如進(jìn)行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來(lái)：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明；而“??”，則指日光不明了：“蒙?”與“??”，盡管二體結構有差異，但含義卻相同，即：“快要睡著(zhù)或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子�！边@樣，對四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。
為何說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》是我國詩(shī)歌的光輝起點(diǎn)?
相傳，我國古代有“采詩(shī)”的制度。遠在堯、舜、禹、夏、商、周的時(shí)代，朝廷就設有專(zhuān)門(mén)采詩(shī)的官員，每年的正月或者八月，在民間征集群眾口頭流行的歌謠，然后把采集
來(lái)的歌謠獻給樂(lè )官太師，樂(lè )官再配上樂(lè )譜，演唱給天子聽(tīng)。天子則依靠這些詩(shī)歌體察風(fēng)土人情，了解民間疾苦以及老百姓對朝廷政治設施的反映和意見(jiàn)�！对�(shī)經(jīng)》就是周代樂(lè )官們收集并經(jīng)過(guò)加工整理的歌謠，它前后醞釀了五百多年，并且被不斷地潤色和刪減，精心編選，分門(mén)別類(lèi)，按“風(fēng)”(民間詩(shī)歌)、“雅”(貴族官吏詩(shī)歌)、“頌”(宗廟祭祀詩(shī)歌)三大類(lèi)，進(jìn)行加工整理，最后選出三百零五首，編成一部詩(shī)歌總集。當時(shí)，這部詩(shī)歌總集就叫《詩(shī)》，或按其詩(shī)篇之整數，稱(chēng)《詩(shī)三百》。
春秋時(shí)代，群雄并起，各諸侯之間，交往頻繁。許多王侯貴族、公卿大夫，為加強自己的外交辭令，使語(yǔ)言含蓄婉轉且優(yōu)美動(dòng)人，常常借用詩(shī)句來(lái)表達意見(jiàn)和態(tài)度。這種風(fēng)氣越演越烈，以至一時(shí)形成風(fēng)氣，上層人物說(shuō)話(huà)辦事，多引詩(shī)傳情達意，證其得失，否則就覺(jué)得大失面子。
《左傳》襄公十六年還記載，晉平公即位不久，一次大宴諸侯，讓赴宴的諸位大夫，賦詩(shī)并配樂(lè )舞，還提出“詩(shī)歌必類(lèi)”，即要求所賦詩(shī)歌，應符合宴會(huì )內容。誰(shuí)知齊國大夫高厚，賦詩(shī)“不類(lèi)”，晉大夫荀偃立即拍案而起，怒聲喝道：“諸侯有異志矣!”認為齊國有叛逆之心，于是和赴宴的其他大夫盟誓：“同討不庭!”只因賦詩(shī)不當，幾乎引發(fā)一場(chǎng)大禍，可見(jiàn)稔熟《詩(shī)》在春秋時(shí)期，是何等重要!據后人統計，一部《左傳》，記載春秋時(shí)期政治、外交活動(dòng)時(shí)，引詩(shī)之句，竟達二百五十條，其中百分之九十五，都出自《詩(shī)三百》。
正是在如此時(shí)代氛圍中，孔子對《詩(shī)》推崇備至，不只授徒講學(xué)，把它作為主要課本，還多次對兒子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。到了漢代，朝廷采納董仲舒的主張，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，儒學(xué)開(kāi)創(chuàng )者孔子的地位，一下子被抬得很高，直至奉為“圣人”。愛(ài)屋及烏，孔子推祟的《詩(shī)》，也被看作重要經(jīng)典，因而出現了《詩(shī)經(jīng)》這一名稱(chēng)，并廣為流傳，沿用至今。
《詩(shī)經(jīng)》是中國第一部詩(shī)歌總集，也是中國詩(shī)歌的光輝起點(diǎn)。它是中國上古時(shí)代社會(huì )生活的藝術(shù)反映，具有極高的史料價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
兩千多年來(lái)，《詩(shī)經(jīng)》如巨眼噴泉，一直流澤和滋潤著(zhù)中國詩(shī)歌這條源遠流長(cháng)的長(cháng)江大河，哺育著(zhù)眾多才華卓絕的文人墨客。它不僅是中國文化的一份寶貴遺產(chǎn)，而且早在古代就流傳到日本、朝鮮、越南等國；十八世紀時(shí)，還傳播到了歐洲，時(shí)至今日，世界上各種主要文字，都有了《詩(shī)經(jīng)》的翻譯本�！对�(shī)經(jīng)》已成為世界文化寶庫中的一份珍貴財富。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法7
高三語(yǔ)文學(xué)習方法的指導
語(yǔ)言是最重要的交際工具。語(yǔ)言是三年級的一門(mén)基礎課。為了使學(xué)生更好地學(xué)習其他學(xué)科，提高他們對語(yǔ)言文字的正確理解和運用，使他們具備現代閱讀、寫(xiě)作和口頭交流的能力，滿(mǎn)足實(shí)際需要，具備初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀古典氣的能力。NESE。掌握語(yǔ)言學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)的習慣，培養發(fā)現、探索、解決問(wèn)題的能力，為持續學(xué)習和終身發(fā)展打下良好的基礎。我們?yōu)槭裁匆诟咧械谌陮W(xué)漢語(yǔ)?我們認為至少有五個(gè)原因。
首先,語(yǔ)言是其他學(xué)科的基礎,是學(xué)習其他學(xué)科的工具。英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科,自然與語(yǔ)言有著(zhù)密切的聯(lián)系。政治,歷史,地理,也離不開(kāi)語(yǔ)言。即使是數學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、似乎是語(yǔ)言。三種研究方法,事實(shí)上,如果壞的語(yǔ)言基礎,定理公式也非常難以理解。
第二，漢語(yǔ)是一個(gè)人一生都離不開(kāi)的工具。無(wú)論你將來(lái)從事什么樣的工作，都必須知道閱讀和寫(xiě)作的基本技能是必不可少的。它將限制你事業(yè)的發(fā)展和你的生活質(zhì)量。
第三，因為高考要考語(yǔ)言。雖然我們每天都在批評“應試教育”，但是，由于高考仍然存在，無(wú)論你喜歡與否，我們都逃不掉它。全國高考項目很多，但無(wú)論是哪一門(mén)，語(yǔ)言都是主要的考試科目。因此，我們不僅要學(xué)習，而且要學(xué)好它。
第四，學(xué)習漢語(yǔ)能陶冶情操。天賦就像江海文開(kāi)始變得強壯，肚子里裝著(zhù)詩(shī)和書(shū)法!學(xué)習漢語(yǔ)可以提高你的生活品味，使你成為一個(gè)高尚的人。
第五，漢語(yǔ)是一個(gè)非常有趣的學(xué)科。乍一看，高三學(xué)習語(yǔ)言的方法似乎很簡(jiǎn)單，因為它是一種母語(yǔ)，我們從小就接觸到它。然而，如果你進(jìn)入它，你會(huì )發(fā)現文字，句子，文本，語(yǔ)言，冥想，邏輯，文本，有無(wú)盡的樂(lè )趣等待著(zhù)你去探索。
高中語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習方法
閱讀類(lèi)型題怎樣學(xué)
高考閱讀主要考察學(xué)生能否有效且高效的提出關(guān)鍵信息并有自己的思考方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)，閱讀題主要為三種前面也提到了，每一種類(lèi)型題都有自己固定的答題方法，對于文本類(lèi)閱讀來(lái)說(shuō)，需要對全文進(jìn)行通讀，然后去看題干，再帶著(zhù)題干提供的關(guān)鍵信息進(jìn)行返回到文章中去尋找，結合自己的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)出答案，其實(shí)做多了的同學(xué)就會(huì )清楚里面會(huì )有一個(gè)固定的模板，根據題干提供的信息類(lèi)型就可以應用模板進(jìn)行答題拿到高分;對于材料類(lèi)型題來(lái)說(shuō)，我的習慣做法是先讀題，把題干記住，因為是材料題，目的性就比較明確，按照要求去找會(huì )很方便，不建議通讀全文，然后答題方式就是把文章中的關(guān)鍵話(huà)找到，自己進(jìn)行組織語(yǔ)言答出來(lái)就可以了;對于小說(shuō)題來(lái)說(shuō)，會(huì )有句子賞析的題，通常會(huì )是一些文章比較重要的句子或者意義深遠的句子，出題人會(huì )拿出來(lái)進(jìn)行考察，結合文本進(jìn)行評價(jià)，所以我們答題也是一樣要結合文本并要有自己的觀(guān)點(diǎn)并結合實(shí)際進(jìn)行答題。
語(yǔ)句類(lèi)型題怎樣學(xué)
語(yǔ)句類(lèi)型題主要是以選擇的形式進(jìn)行出題，第一是語(yǔ)病句，主要考察考生語(yǔ)文的水平素養，語(yǔ)病大概分成：語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、不合邏輯、語(yǔ)意不明、結構混亂六大類(lèi)，需要大量練習來(lái)提高正確率，了解出題的方式才能減少失誤。二是連接詞，出題者會(huì )給你前后句子，然后根據前后句子的句式關(guān)系選擇合適的連接詞，主要分成以下幾類(lèi)：因果關(guān)系、轉折關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、承接關(guān)系六類(lèi)，同樣需要進(jìn)行練習，在這里學(xué)姐要提示大家要規劃好自己的學(xué)習時(shí)間;三是句式連貫，出題人會(huì )把一句長(cháng)句子進(jìn)行拆分成幾個(gè)小句子，然后進(jìn)行隨機排列，需要將打亂的句子按照前后關(guān)系進(jìn)行排列，這里有一個(gè)答題技巧就是排除法，先找出最明顯的兩個(gè)或兩個(gè)以上句子進(jìn)行排除掉不對的選項，再根據其他選項查看不同的連接處，進(jìn)行排除，選擇正確的答案。
如何寫(xiě)好作文
對于作文來(lái)說(shuō)，主要以議論文為主，作文要有自己的論點(diǎn)論據和論證表達自己的觀(guān)點(diǎn)，首先作文要保證五處：1.字跡清晰;2.無(wú)錯別字;3.無(wú)語(yǔ)病;4.字數夠800;5.斷句明確。要想寫(xiě)出一篇好作文，首先要有很充分的閱讀能力和文化修養，所以學(xué)姐建議你的是平時(shí)在家如果有時(shí)間可以放下手機多讀一讀名著(zhù)和小說(shuō)，然后把有用，對你有意義的句子摘抄到一個(gè)本子上，然后寫(xiě)上書(shū)名，并要多了解歷史名人名事，這對寫(xiě)作有很大的影響和幫助，在寫(xiě)作時(shí)，要多多引入名言名句，名人名事，讓自己的觀(guān)點(diǎn)更有論據，然后也可以多看看歷年的滿(mǎn)分作文，參考參考那些優(yōu)秀的作文可以提高你的寫(xiě)作質(zhì)量。
高中語(yǔ)文的`學(xué)習方法
一、學(xué)好課本知識，注重基礎
課本知識是語(yǔ)文的基礎，打好基礎才能更好的學(xué)習它。有不少學(xué)生認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復習，就能使成績(jì)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習的最重要階段是預習。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。課本要反復閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，最好在課下做一些練習，知識才會(huì )掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習效果好，而且培養了自己的學(xué)習能力。
二、注意課外積累，增加閱讀量
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠遠不能滿(mǎn)足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì )生活，了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫(xiě)作訓練，總結方法技巧
我們學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎，要學(xué)會(huì )對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀(guān)察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。希望你能樹(shù)立正確的學(xué)習目的，掌握基本的學(xué)習方法，從現在開(kāi)始，長(cháng)期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
四、養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣
習慣是經(jīng)過(guò)重復練習而鞏固下來(lái)的穩定持久的條件反射和自然需要。培養良好的學(xué)習習慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。習慣是將“知識”轉化成“能力”的橋梁，有了良好的學(xué)習習慣之后，學(xué)生的頭腦這部機器就會(huì )持久的運轉起來(lái)，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法8
(一)培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣
(1)選好書(shū)，廣讀書(shū)，培養良好的閱讀習慣。
(2)勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，養成良好的課堂學(xué)習習慣。
(3)入情境，反復讀，養成朗讀背誦習慣。
(4)觀(guān)察事物，體驗生活，養成良好的練筆習慣。
(5)字體端正，運筆流暢，養成書(shū)寫(xiě)規范的習慣。
(6)勤，務(wù)求準確，養成經(jīng)常使用工具書(shū)的習慣。
(二)具體閱讀方法
1、速讀：集中注意力，以盡可比快的速度閱讀全文，理清全文思路。
2、回憶：掩卷而思，盡量將全文的線(xiàn)索進(jìn)行閃電式的回憶，找到關(guān)鍵信息。
3、理解：把握新舊知識聯(lián)系，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的估用，由殘人深，由表及里。
4、發(fā)問(wèn)：要盡量多發(fā)問(wèn)，邊讀邊提問(wèn)或讀完后再提問(wèn)，加深理解。
5、研讀：帶著(zhù)問(wèn)囹重新閱讀有關(guān)部分，注意前后聯(lián)系和作者觀(guān)點(diǎn)傾向。
6、梳理：對文中知識點(diǎn)進(jìn)行整理歸類(lèi)，制作讀書(shū)卡片，寫(xiě)好摘抄筆記。
7、復談：重溫全文，邊讀邊回憶，重新體會(huì )理解。
8、遷移：將作者的寫(xiě)作方法和自己理解獲得的觀(guān)點(diǎn)運用于自己的習作之中。 提高閱讀能力和語(yǔ)語(yǔ)言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來(lái)，這無(wú)疑也同時(shí)提高了寫(xiě)的.能力。這些能力的培養是學(xué)生在課后的語(yǔ)文學(xué)習中無(wú)法達到的。真正會(huì )學(xué)習的人都善于利用課堂45分鐘。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法9
1.語(yǔ)文基礎知識盡量不丟分
高中語(yǔ)文選擇題部分有很多字詞類(lèi)的基礎知識，這也是同學(xué)們失分率較高的一塊，為了避免該類(lèi)題型丟分，大家需要把所有字詞、成語(yǔ)、病句等專(zhuān)題做系統梳理復習，統一背誦，區分易混知識點(diǎn)。
基礎題如果不能得滿(mǎn)分，語(yǔ)文試卷分數不會(huì )太高，所以大家要有分分必爭的`原則，簡(jiǎn)單題目必得分，難題盡量多得分。
2.閱讀題目回歸原文
高中語(yǔ)文閱讀一般都是根據原文就能找到答案，所以大家做閱讀時(shí)，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進(jìn)行的，按順序就能找到每道題目的答案。
閱讀題可以先讀問(wèn)題，對問(wèn)題做標記，然后讀文章，找答案，對原文做標記，最后整理答案要點(diǎn)。對于找不到答案的題目，可以自由發(fā)揮，但也要盡量圍繞文章中心進(jìn)行。
3.語(yǔ)文主觀(guān)題目背模板
語(yǔ)文除了選擇題就是主觀(guān)題，比如詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀等，這些題目其實(shí)都有固定的答題模式，除了要大家掌握一定的思維方法和技巧外，最重要的就是會(huì )套用答題模板，當然，作文也不例外，也有固定的段落模式。
背模板的好處是可以省時(shí)省力，直接拿來(lái)套用，但要靈活一些，懂得答題思路才能更好地使用模板。另外，語(yǔ)文答題書(shū)寫(xiě)要規范，字跡工整，閱卷能多得幾分。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法10
一、思想上重視高中語(yǔ)文學(xué)習
只要思想不滑坡，方法總比困難多。語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。學(xué)好語(yǔ)文可以提高我們理解運用語(yǔ)言文字的水平，具有適應實(shí)際需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，培養發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續學(xué)習和終身發(fā)展打好基礎。就當下來(lái)說(shuō)，高考要考語(yǔ)文。全國的高考方案有很多種，但不管是哪一種方案，語(yǔ)文都是主要考試科目。特別需要強調的是，處于同一分數段的學(xué)生，優(yōu)先錄取語(yǔ)文成績(jì)高的學(xué)生。因此我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。從長(cháng)遠來(lái)看，語(yǔ)文是一個(gè)人一生中都離不開(kāi)的工具。不管你將來(lái)從事什么工作，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。
二、行為上養成良好的學(xué)習習慣
1、勤讀課外書(shū)籍
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。語(yǔ)文學(xué)習最重要的`內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。高中學(xué)習非常緊張，高一階段是高中閱讀的黃金時(shí)間。提倡有計劃地進(jìn)行整本書(shū)閱讀，可以準備一些古今中外的經(jīng)典作品。勤奮讀書(shū)，必須惜時(shí)如金。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習。
2、勤做讀書(shū)筆記
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄，摘錄，做卡片，提要鉤玄，寫(xiě)讀后感等。
3、勤查詞典資料
工欲善其事，必先利其器。讀書(shū)要養成勤查詞典資料等工具書(shū)的習慣。請同學(xué)們務(wù)必準備好以下工具書(shū)，《現代漢語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)常用字字典》《成語(yǔ)字典》，要求人人必備�！短圃�(shī)鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》可根據情況自行選擇是否購買(mǎi)。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤做課堂筆記
全神貫注，心無(wú)旁騖。抓住了課堂，就抓住了高中學(xué)習的精髓。課堂是老師傳道授業(yè)解惑的主陣地，同學(xué)們需凝心聚力，跟隨老師節奏，并做好課堂筆記。要求字跡工整，規范清晰，要點(diǎn)突出。還要重視書(shū)寫(xiě)，練字要天天進(jìn)行，字帖需自行準備。干凈整潔的文面，典雅美觀(guān)的字體更容易贏(yíng)得評卷老師的青睞。
5、勤于朗讀背誦
書(shū)山有路勤為徑，誦讀助你駕輕舟。朗讀背誦是學(xué)習語(yǔ)文的高效方法，是積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。必修一第一單元為詩(shī)歌單元，同學(xué)們可以重點(diǎn)選擇一篇有針對性的進(jìn)行誦讀，課堂上進(jìn)行誦讀比賽，展示自我風(fēng)采。必修一第二單元為文言文單元，要求全文背誦，同學(xué)們可以提前著(zhù)手進(jìn)行背誦，要求人人過(guò)關(guān)。背誦要下苦功夫。背誦方法多樣，可以分層背誦，可以化整為零地背誦，可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背會(huì )后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以牢固掌握。
6、勤于獨立思考
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。對所讀的書(shū)要分解成若干部分，然后逐一剖析，建立知識鏈接，架構知識框架。再次，克服思維定勢。要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考，往往會(huì )有新的發(fā)現。
7、勤于求教探討
知之為知之，不知為不知。要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。凡是不懂的、有疑惑的，都應當勇于向別人請教。學(xué)習需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法11
1、聽(tīng)。
作為學(xué)生，首先要聽(tīng)好課。掌握老師分析課文的要旨和方法，理清課文的脈絡(luò )。傾聽(tīng)同學(xué)們的說(shuō)話(huà)，了解同學(xué)說(shuō)話(huà)的意思，幫助理解課文。同時(shí)，在生活中，也應傾聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)，能聽(tīng)出某些人說(shuō)話(huà)的言外之意，弦外之音。
2、說(shuō)。
聽(tīng)了別人說(shuō)，自己應積極思考。學(xué)會(huì )自己說(shuō)。參與同學(xué)互動(dòng)，邊說(shuō)邊可開(kāi)發(fā)智力（語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言發(fā)達的本質(zhì)是智力發(fā)達）。將生活中的.所見(jiàn)所聞所感，先說(shuō)出來(lái)。能說(shuō)會(huì )道，是學(xué)好語(yǔ)文的前提之一。
3、讀。
讀什么？讀文本，讀書(shū)。先讀課文。要讀得抑揚頓挫，讀得聲情并茂，讀得行云流水。名篇要背。再讀課外讀物�？筛鶕�(ài)好適當讀課外書(shū)。但，其中與課搭橋的諸同步作文，則是讀的一個(gè)重點(diǎn)！
4、寫(xiě)。
寫(xiě)，先要寫(xiě)好字，筆順正確，構字端莊秀麗，初窺書(shū)法門(mén)徑。其次要練出一定的書(shū)寫(xiě)速度。一句話(huà)，寫(xiě)字又快又好！在此基礎上，會(huì )聽(tīng)了，會(huì )說(shuō)了，會(huì )讀了，最后歸宿，要會(huì )寫(xiě)文章！積累了一定的生活，將生活中的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)出來(lái)，這就是作文！說(shuō)生活感受，是口頭作文，看同步作文，是范文引路，但只有寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)，才算學(xué)好了語(yǔ)文。
5、練。
面對應試教育，練題是必不可少的環(huán)節。做題做得多，自然就會(huì )產(chǎn)生熟悉感，正所謂“唯手熟爾”。練題我們可以用找答案軟件，語(yǔ)文試題十分全面。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法12
語(yǔ)文高考是一項特殊的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。高考成績(jì)與學(xué)生在語(yǔ)文復習實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)踐質(zhì)量直接相關(guān)。因此，我們必須掌握一定的學(xué)習方法和技能，使我們的學(xué)習效率事半功倍。以下是高中語(yǔ)文古詩(shī)學(xué)習的重點(diǎn)把握方法。
建議：借助40篇文章提高古詩(shī)文閱讀鑒賞能力的水平和能力。
每個(gè)學(xué)生都知道所謂的40篇文章。這是北京《考試說(shuō)明》要求背誦10篇古文和30首古詩(shī)。這40篇文章可以有三個(gè)要求。
最基本的要求是熟悉背誦默寫(xiě)，一個(gè)字好，寫(xiě)最后一句，不犯錯誤這是最基本的要求，這個(gè)要求是默寫(xiě)7分。在這個(gè)層面上，我認為學(xué)生可以仔細梳理40篇作者、時(shí)代背景、作者的寫(xiě)作意圖、文章詩(shī)歌的基本內容和使用的主要表達技巧。
第二個(gè)層次，除了鞏固這七分的默寫(xiě)，對詩(shī)歌欣賞和60分的作文寫(xiě)作都有很大的'幫助，所以這是一舉兩得。
當然，對于那些學(xué)習水平高、對古詩(shī)詞興趣濃厚的學(xué)生，也有第三個(gè)要求，就是希望以40篇為核心，適度向外拓展。
此外，它直接有助于閱讀文言文15分的試題，因為10篇古文可以增加你的文言文語(yǔ)感。因為你很少說(shuō)文言文，通過(guò)加強背誦，你必須熟悉這10篇文章，這可以進(jìn)一步增強你的文言文意識。這是對古詩(shī)文復習的具體建議。
好的學(xué)習方法是學(xué)習的好鑰匙，這樣我們就可以打開(kāi)學(xué)習的捷徑之門(mén)。因此，我們必須善于在學(xué)習中發(fā)現和整理，這樣我們才能輕松學(xué)習。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法13
歸類(lèi)總結，語(yǔ)文學(xué)習前的準備要搞好
高中語(yǔ)文科目無(wú)非就是文言文，古詩(shī)詞鑒賞，成語(yǔ)的運用，現代文的閱讀理解和等這幾項，因此需要真正的學(xué)好語(yǔ)文，就要可以把這些知識分塊整理，這個(gè)是學(xué)習高中語(yǔ)文的竅門(mén)。
只有方便自己的語(yǔ)文學(xué)習，才能得高分。因此初期的投資如果做好的話(huà)，在語(yǔ)文科目的學(xué)習上就會(huì )更加便捷，也會(huì )更有效。
而不是自己下定決心想要學(xué)好語(yǔ)文，就十分用功的翻書(shū)又看又背，這樣是十分不利于于自己的記憶的，沒(méi)有好的程序規范著(zhù)自己，怎么才能有效率。
只會(huì )一邊浪費著(zhù)時(shí)間，一邊又在埋怨自己的語(yǔ)文科目分數為什么沒(méi)有提升。而緣由單單是因為自己沒(méi)有取出一點(diǎn)時(shí)間對高中語(yǔ)文科目知識進(jìn)行歸納分類(lèi)，所以小編認為，因小失大。
學(xué)習語(yǔ)文要吃透，不能似是而非
許多學(xué)生學(xué)習高中語(yǔ)文就是這樣，大致的解題思路掌握了，就覺(jué)得自身可以學(xué)習下面的內容了。
但是通常再繼續遇到這樣的題型時(shí)，還是一樣的不知所措，不知要怎樣回答才是正確的`。這便是沒(méi)有完全的掌握，無(wú)形中只會(huì )耽擱自己的學(xué)習進(jìn)度。
所以不論是文言文還是古詩(shī)，記誦了就不要再忘記，免得之后還得再做二遍功，如此一來(lái)，語(yǔ)文科目高分數只會(huì )離自己越來(lái)越遠。
還有便是回答問(wèn)題的竅門(mén)，通常教師都會(huì )告知大家固定的話(huà)術(shù)，所以只須在此基礎上進(jìn)行回答就行了。
但是還是要勤加練習，似是而非換得的短促輕松會(huì )是以后加倍努力學(xué)會(huì )來(lái)的前奏，因此為了以后不那么來(lái)累，語(yǔ)文得高分，這些經(jīng)驗與竅門(mén)一定要掌握。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法14
1、制定計劃
計劃是行動(dòng)的指南，也是目標實(shí)現的基本保證。為了保證學(xué)習目標的實(shí)現，就必須制定學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃有利于增強學(xué)習的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習計劃，并且按計劃主動(dòng)學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。
2、主動(dòng)預習
強調課前的預習，是學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)習的初始階段�！愕念A習要達到以下四個(gè)目的：
一是要對課文或下一課所學(xué)的內容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問(wèn)題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預習實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備
課堂學(xué)習的準備工作主要有幾個(gè)方面：
(1)確立明確的課堂學(xué)習目標。明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。
(2)調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒;三要有積極的`思維定向。
(3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習。
(4)準備好學(xué)習用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習情緒。
4、專(zhuān)心上課
《蘇軾詞兩首》預習提示
蘇軾（1036－1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人，宋代最為著(zhù)名的作家，詩(shī)、詞、文皆獨步一時(shí)。其詞雄闊超曠，橫放杰出，為豪放派代表。宋仁宗朝進(jìn)士，曾知密州、徐州、湖州、潁州、杭州等地，官至禮部尚書(shū)。一生歷盡仕途坎坷：神宗年間，以“作詩(shī)訕謗朝廷”罪貶置黃州；哲宗年間，又以“為文譏斥朝廷”罪遠謫惠州、儋州。課文所選的這兩首詞都是他貶謫黃州后的第三年所作。
《念奴嬌·赤壁懷古》寫(xiě)他游赤壁的感慨，同時(shí)的作品還有前后《赤壁賦》。詞借詠史抒發(fā)了作者壯志難酬的郁悶心情。這首詞歷來(lái)被視為宋詞豪放派代表作，鏗鏘有力，表現作者對英雄的景仰和對建功立業(yè)的渴望；最后的感慨語(yǔ)盡管含有消極情緒，也顯得曠達灑脫。
《定風(fēng)波》是詩(shī)人前往沙湖，欲“買(mǎi)田其間，因往相田”，途中遇雨。詞描寫(xiě)大雨之中吟嘯徐行的經(jīng)歷和感受，表現了作者樂(lè )觀(guān)自信、飄逸曠達的人生態(tài)度。
學(xué)習這兩首詞，建議采用如下方法：
1．抓特征�！赌钆珛�?赤壁懷古》借古喻今，借周喻的功業(yè)輝煌反襯自己功名無(wú)望，抒寫(xiě)“人生如夢(mèng)”的感慨�！抖L(fēng)波》托物寄志，表面寫(xiě)自然界的風(fēng)雨，實(shí)則寫(xiě)政治上的風(fēng)雨，言在此而意在彼。把握上述特征，體會(huì )詩(shī)詞內旨。
2．抓詞眼�！岸嗲椤保▔�(mèng)）是《念奴嬌》中的詞眼，因為它指的是詞人建功立業(yè)的愿望（也有人認為是發(fā)思古之幽情），提挈全詞；“風(fēng)雨”（或“煙雨”）是《定風(fēng)波》中的詞眼，詩(shī)人抒發(fā)如何對待政治中的風(fēng)雨。
3．抓名句�！坝鹕染]巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”、“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”、“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”、“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”等都是名句，細加分析，深入詞中境界。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法15
1、通讀課本文章，把握文章脈絡(luò )
就像上文所說(shuō)，既然語(yǔ)文課本是以眾多內容相互關(guān)聯(lián)的文章作為學(xué)習的基本載體的，那么這些文章就是承載我們應學(xué)習內容的載體。因此，應該對這些文章倍加重視。在高考當中也是這樣，閱讀題是除作文之外賦分最高的題目，不管是古文閱讀還是現代文閱讀，其做題的基本出發(fā)點(diǎn)就是能夠充分的理解文章含義。所以在平日當中，我們可以試圖將預習過(guò)程中的文章閱讀看作是一種閱讀題的日常練習。
在這里，我們建議大家在條件允許的情況下，要有聲朗讀課文。一來(lái)可以鍛煉自己語(yǔ)言表達能力，及時(shí)糾正一些自己在發(fā)音方面的問(wèn)題，二來(lái)還可以對文章的內容有一個(gè)大概的認識。通過(guò)有聲朗讀，你可以加深對課文中情境的把握。等待自己大約明白文章講述了一個(gè)什么故事之后，就嘗試著(zhù)概括每一個(gè)自然段都講述了哪些內容，用怎樣的表達方式、修辭方式來(lái)講述的，其優(yōu)勢在哪里……這些都可以進(jìn)行思考。然后再看看自己是否可以提煉出文章整體的中心思想。
另外，所謂提煉文章的中心思想不是讓你用標準答案的精確語(yǔ)言去進(jìn)行概括總結，你只需要知道文章通過(guò)講述了一個(gè)什么樣的內容或者描述了一件什么樣的事情表達出了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)或者抒發(fā)了怎樣的感情就可以了。不必刻意追求文字的精準。這點(diǎn)就和高考一樣，往往考查大家對文章中心思想的大略掌握，一般以選擇題的形式出現，所以，只要理解方向準確就足夠了。
2、攻克字詞難關(guān)，巧用工具辭書(shū)
高中語(yǔ)文學(xué)科在考查學(xué)生是否對所學(xué)知識牢固掌握時(shí)，往往會(huì )從字、詞和句的角度進(jìn)行考查。從高考前幾道基礎知識題就可以看出來(lái)，高考題目往往從字型或者發(fā)音角度入手，考查學(xué)生基礎知識的掌握程度。因此，字、詞、句也就成為語(yǔ)文教育教學(xué)中的重點(diǎn)。很多地方的同學(xué)因為方言或者不夠重視此方面內容的緣故，語(yǔ)文考試的前幾道題目總是取得不了另人滿(mǎn)意的成績(jì)，如此丟分確實(shí)非�？上�。因此，我們在平日中就要注重這方面的練習。
在課前預習環(huán)節中，我們首先應該把課文中自己不認識的字、無(wú)法準確理解其含義的詞及句子標記出來(lái)，通過(guò)查詢(xún)工具書(shū)的方式進(jìn)行初步嘗試再次理解。倘若通過(guò)自己的努力不足以將問(wèn)題徹底搞清楚，就應該特別標記出來(lái)等待課堂上老師的講解，這樣勢必會(huì )讓你聽(tīng)課更加有目標性。也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數，聽(tīng)課效果怎會(huì )沒(méi)有大幅度提高。這也是課前預習最重要的價(jià)值。
3、了解文章背景，瀏覽課后練習
任何一篇文章都有其時(shí)代的符號。當今時(shí)代下，有很多文章看起來(lái)很難理解，實(shí)際上，我們是沒(méi)有處在原來(lái)那種環(huán)境下去理解。時(shí)代總是在變化的，我們的審美等都有了巨大的改變，但文章的內容沒(méi)有改變，所以想要真正走進(jìn)作者的世界里，探究作者當時(shí)的所思所想，就需要我們了解文章背后的故事。
這種感覺(jué)有點(diǎn)像學(xué)習歷史。通過(guò)了解文章的背景和作者的經(jīng)歷，可以讓你走進(jìn)一個(gè)與自己現在生活完全不同的世界中去，去感受他的'人生他的故事。這樣就會(huì )大大提高文章的趣味性。每一位文章被收錄進(jìn)教科書(shū)的作者背后都有一段可歌可泣的故事，他們的經(jīng)歷是一筆寶貴的財務(wù)財富，只能觀(guān)摩不能復制。大家通過(guò)這些傳奇的經(jīng)歷，可以進(jìn)行自我反思與修正。
舉一個(gè)例子吧�！稘系亩臁肺恼伦髡呤抢仙嵯壬�，是一位身世坎坷的大作家。他從小便成了孤兒。老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放學(xué)回家吃飯的那一幕令人難忘：“急急忙忙往家跑，掀開(kāi)鍋卻是冷冷的鍋底，什么飯都沒(méi)有，便只好又匆忙地往學(xué)校趕�！边@個(gè)細節打動(dòng)過(guò)很多人，但是我們卻不能夠感同身受，是因為我們完全沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這類(lèi)事情，所以很難真正體會(huì )到作者的心情。我們要努力讓自己回到那個(gè)舊社會(huì )的環(huán)境，把自己設身處地的放置于那個(gè)空間之中，你才會(huì )體會(huì )到老舍先生作品的真諦。就是在這樣一個(gè)艱苦的環(huán)境中，造就了一位世界聞名的大作家，寫(xiě)出了《駱駝祥子》、《四世同堂》等享譽(yù)中外的優(yōu)秀文學(xué)作品。深刻理解了這些背景和作者的經(jīng)歷，對于掌握文章的中心思想大有好處。研究完了文章之后，順便看看課后練習。這些課后練習考查的往往是文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候不要嘗試著(zhù)去做，而僅僅是瀏覽下就可以。對考查的內容做到心中有數，等到老師講授完畢之后，再認真測試自己是否完全且深刻的掌握了所學(xué)知識。
【高中語(yǔ)文學(xué)習方法】相關(guān)文章：
高中語(yǔ)文的學(xué)習方法06-26
高中語(yǔ)文好的學(xué)習方法09-12
高中語(yǔ)文的學(xué)習方法(實(shí)用)06-26
高中語(yǔ)文學(xué)習方法05-20
高中語(yǔ)文的預習學(xué)習方法03-13
[優(yōu)秀]高中語(yǔ)文學(xué)習方法06-18