化學(xué)學(xué)習方法
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都會(huì )有學(xué)習的需求，同時(shí)，學(xué)習方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習方法才能更好的學(xué)習。那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習方法呢？以下是小編精心整理的化學(xué)學(xué)習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
化學(xué)學(xué)習方法 篇1
1、兩個(gè)明確
一是明確中學(xué)化學(xué)的基礎知識和基本技能�；A知識主要包括化學(xué)基本概念、基礎理論、元素及其化合物知識、有機化學(xué)基礎知識、化學(xué)實(shí)驗知識等內容�；炯寄馨ɑ瘜W(xué)實(shí)驗技能和計算技能。
二是明確對學(xué)習者的能力要求。能力主要包括四個(gè)方面：
(1)觀(guān)察能力。能夠通過(guò)對實(shí)驗現象、實(shí)物、模型、圖形、圖表、自然界、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現象的觀(guān)察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并對這些感性知識，進(jìn)行初步加工和記憶。
高考化學(xué)考查的觀(guān)察能力可概括為3項：
a、化學(xué)學(xué)科中的觀(guān)察能力;
b、對自然、科學(xué)、生產(chǎn)和生活中化學(xué)現象的觀(guān)察能力;
c、對觀(guān)察結果的初步加工能力。
(2)實(shí)驗能力。
a、用正確的化學(xué)實(shí)驗基本操作來(lái)完成規定的“學(xué)生實(shí)驗”的能力;
b、觀(guān)察、記錄實(shí)驗現象，分析實(shí)驗結果，處理實(shí)驗數據，得出正確結論的能力;
c、初步處理實(shí)驗中有關(guān)安全問(wèn)題的能力;
d、識別和繪制典型的實(shí)驗儀器裝置圖的能力;
e、根據實(shí)驗試題的要求，設計簡(jiǎn)單實(shí)驗方案的能力。
(3)思維能力。
思維能力是諸種能力的核心。思維能力與觀(guān)察能力、實(shí)驗能力和自學(xué)能力密切相關(guān)。
a、對中學(xué)化學(xué)應掌握的內容能融會(huì )貫通，將知識橫向和縱向統攝整理，使之網(wǎng)絡(luò )化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，有正確復述、再現、辨認的能力。
b、能將實(shí)際問(wèn)題(或題設的情境)分解，找出應答的關(guān)鍵，能選擇和調用自己貯存的知識塊，將它們加以分解、遷移轉換(聯(lián)想、類(lèi)比、模仿和改造)、重組，使問(wèn)題得到解決;并能用文字(或語(yǔ)言、圖表)來(lái)表達自己答案的.應用能力。
c、能將化學(xué)知識(含實(shí)際事物、實(shí)驗現象、題目指定的各有關(guān)數據，還包括由題目中自己可能得到的各種信息)，按內在聯(lián)系抽象歸納，邏輯統一成規律，并能按此規律進(jìn)行推理和想像(發(fā)散和收斂)的創(chuàng )造能力。
d、對原子、分子、化學(xué)鍵等微觀(guān)結構有一定的三維的想像能力。
e、通過(guò)分析和綜合、比較和論證，選擇解決問(wèn)題方案的評價(jià)能力。
f、將化學(xué)問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，利用數學(xué)工具，通過(guò)計算和推理(結合化學(xué)知識)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。
(4)自學(xué)能力。
a、敏捷地接受試題所給出的信息的能力;
b、將試題所給出的信息與從課內學(xué)習中所獲得的知識相結合來(lái)回答問(wèn)題的能力;
c、在分析、評價(jià)的基礎上應用信息的能力。
2、五個(gè)關(guān)系
一是物質(zhì)的結構、性質(zhì)、存在、用途、制法等主要項目的關(guān)系。物質(zhì)的結構決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)結構的反映。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途、存在、制法。
二是元素及其化合物的知識、有機化學(xué)基礎知識與化學(xué)基礎理論的關(guān)系。從多種同類(lèi)物質(zhì)中可歸納總結出一定的規律，使感性認識上升到理性認識，逐漸形成理論體系，理論又能用于指導元素及其化合物知識、有機化學(xué)知識的學(xué)習。
三是化學(xué)實(shí)驗與基本概念、基本理論、元素及其化合物的知識、有機化學(xué)基礎知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，有的結論可通過(guò)化學(xué)實(shí)驗來(lái)證實(shí)，更要注重以化學(xué)實(shí)驗為切入點(diǎn)進(jìn)行探究式學(xué)習。
四是化學(xué)與其他學(xué)科及社會(huì )等方面的關(guān)系�；瘜W(xué)與數學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)之間有著(zhù)密不可分的關(guān)系，在學(xué)習時(shí)，我們要積極、有意識地將這些學(xué)科中的知識、方法、原理相互聯(lián)系、應用。在學(xué)習時(shí)我們還必須緊密聯(lián)系社會(huì )、生產(chǎn)、生活等實(shí)際，要細心觀(guān)察，以發(fā)現和提出問(wèn)題。
五是記憶與理解的關(guān)系。中學(xué)化學(xué)中的知識是化學(xué)學(xué)科中的最基礎的東西，需要記憶的內容很多。在學(xué)習時(shí)，我們要以科學(xué)的記憶方法記憶化學(xué)知識，同時(shí)要注重對化學(xué)知識的理解，記憶是理解的基礎，理解對記憶是有效的幫助。
3、一種用語(yǔ)
即對物質(zhì)的化學(xué)式、化學(xué)方程式等常用化學(xué)用語(yǔ)要熟練掌握，達到準確、靈活應用的程度，善于用化學(xué)用語(yǔ)表達化學(xué)問(wèn)題。
4、四個(gè)勤字
即勤讀、勤寫(xiě)、勤思考、勤總。
化學(xué)學(xué)習方法 篇2
高考化學(xué)沖刺復習階段，考生要養精蓄銳，并不是說(shuō)整天休息。相反，每日還是要做些題的，不要讓自己手生，要讓自己保持對問(wèn)題的敏感，形成模式識別能力。
做題時(shí)要注意：
1.做題的數量不能多，難度不能大。
2.選擇中檔題，一次成功
面對一道題，用心去做，看看能否一下就理出思路，一做就成功。一份試卷，若沒(méi)能一次成功地解決幾道題，就往往會(huì )因考試時(shí)間不夠而造成“隱性失分”。
3.講求規范
每年高考，都會(huì )有不少考生因答題不規范而丟分，非�？上��？忌規椎烙性u分標準的考題，認真做完整，再對照評分標準，看看是否答題嚴密、規范、恰到好處。
4.限時(shí)訓練
可以找一組題(比如10道選擇題)，爭取限定一個(gè)時(shí)間完成;也可以找一道大題，限時(shí)完成，等等。這樣，主要是創(chuàng )設一種考試情境，檢驗自己在緊張狀態(tài)下的`思維水平。
5.學(xué)會(huì )總結
應當把每一次練習當成鞏固知識，訓練技能、能力的一次好機會(huì )。練習題是做不完的，關(guān)鍵在于打好基礎，學(xué)會(huì )總結，尋找規律，一通百通，大徹大悟。
化學(xué)學(xué)習方法 篇3
化學(xué)是一門(mén)很有魅力的學(xué)科。但由于高中化學(xué)具有“繁，難，亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對學(xué)習高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？我們首先需要了解化學(xué)的兩大特點(diǎn)—重實(shí)驗�；瘜W(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗又依賴(lài)于實(shí)驗，是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。所以，對實(shí)驗的關(guān)注度會(huì )高于其他學(xué)科。繁而雜。這實(shí)際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)既多又分散，并且有大量的知識需要識記的特點(diǎn)。因此，我們不能把以前學(xué)數學(xué)、物理的方法照搬來(lái)學(xué)化學(xué)，而要根據化學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng )新。
�。ㄒ唬┯^(guān)觀(guān)即觀(guān)察。
前蘇聯(lián)著(zhù)名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗室的墻壁上寫(xiě)著(zhù)六個(gè)發(fā)人深思的大字——觀(guān)察、觀(guān)察、觀(guān)察！我們在化學(xué)實(shí)驗中，培養自己良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)的觀(guān)察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀(guān)察實(shí)驗呢？首先應注意克服把觀(guān)察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀(guān)察什么”、“為什么觀(guān)察”，在老師指導下有計劃、有目的地去觀(guān)察實(shí)驗現象。觀(guān)察一般應遵循“反應前——反應中——反應后”的順序進(jìn)行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀(guān)察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì)；
觀(guān)察內容和方法是
�。�1）反應前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體；
�。�2）反應中：條件是加熱，變化過(guò)程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；
�。�3）反應后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個(gè)實(shí)驗現象比較、概括出“變化時(shí)生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化”的概念。
�。ǘ﹦�(dòng)動(dòng)即積極動(dòng)手實(shí)驗。
這也是教學(xué)大綱明確規定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話(huà)說(shuō)：“不如一見(jiàn)，百看不如一驗”，親自動(dòng)手實(shí)驗不僅能培養自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習效率。例如，實(shí)驗室制氧氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗比自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗，或者認真觀(guān)察老師的.實(shí)驗過(guò)程，努力達到各次實(shí)驗的目的。
�。ㄈ┯浻浖从洃�。
與數學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開(kāi)了“記憶”談其他就成為一句空話(huà)。
這是由于：
�。�1）化學(xué)本身有著(zhù)獨特“語(yǔ)言系統”——化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數必須記憶；
�。�2）一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？首先要“因地制宜”，根據不同的學(xué)習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽(tīng)老師講，仔細觀(guān)察老師演示實(shí)驗，在理解的基礎上進(jìn)行記憶；其次，元素符號、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機械記憶；此外，要不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，這樣才能達到“花時(shí)少，效果好”的目的。
�。ㄋ模┧妓贾盖谟趧�(dòng)腦，即多分析、思考。
要善于從個(gè)別想到一般，從現象想到本質(zhì)、從特殊想到規律，上課要動(dòng)口、動(dòng)手，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”？碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細研，直到豁然開(kāi)朗；對似是而非的問(wèn)題，不是朦朧而過(guò)，而是深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨立想，只有“會(huì )想”，才能“想會(huì )”了。
�。ㄎ澹┚毦毤幢ＷC做一定的課內練習和課外練習題。
它是應用所學(xué)知識的一種書(shū)面形式，只有通過(guò)應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學(xué)習中的某些不足，使自己取得更好成績(jì)。
高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：
1、概念抽象初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀(guān)的自然現象入手和實(shí)驗入手建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生掌握一些最基礎的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識，發(fā)展智能。如氧化——還原反應有關(guān)概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生一時(shí)不適應，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰，給教與學(xué)帶來(lái)一個(gè)十分尖銳的矛盾。
2、進(jìn)度快，反應方程式復雜初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習鞏固時(shí)間較長(cháng)，在往后的學(xué)習中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內容的深度、廣度、難度顯著(zhù)增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì )在以后的學(xué)習中相當被動(dòng)，如高一的實(shí)驗室制法，與水、堿的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學(xué)生一時(shí)難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。
3、內涵深，聯(lián)系廣如摩爾使微觀(guān)與宏觀(guān)聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計算起著(zhù)奠基的作用。再如物質(zhì)結構、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
4、抓典型，初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結構的相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習元素化合物知識與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。
化學(xué)學(xué)習方法 篇4
1、學(xué)習化學(xué)除了最基本的預習、聽(tīng)課、復習、做題、總結以外，還要把每一個(gè)過(guò)程做到極致，因為學(xué)霸學(xué)習時(shí)不會(huì )草率去做每一步，他們會(huì )把沒(méi)一個(gè)步驟都比普通學(xué)生做的好一些，所以才能把化學(xué)這科學(xué)的更到位。
2、學(xué)化學(xué)最好的方法就是歸類(lèi)，這樣對我們記憶知識點(diǎn)有很大幫助，通過(guò)對比性記憶能夠讓同學(xué)們對所學(xué)知識點(diǎn)有更進(jìn)一步的`認識和理解。當遇到問(wèn)題時(shí)，就要及時(shí)去問(wèn)，不要遺留，也不要拖延，直到把所有問(wèn)題都解決掉為止。高中學(xué)化學(xué)會(huì )有很多實(shí)驗題目，大家在學(xué)習時(shí)，要特別注重細節，尤其是顏色、特征、溫度等要很留意去記。
3、化學(xué)要想學(xué)好，就得從頭學(xué)，上課跟住老師的思路，認真聽(tīng)會(huì )每一個(gè)知識點(diǎn)，課前也要做好預習，課后還要及時(shí)復習，通過(guò)做題去鞏固�；瘜W(xué)知識點(diǎn)很多，比較細碎，需要一步一步來(lái)，不能急躁，它不像物理只要會(huì )幾個(gè)公式就能把題目做出來(lái)，化學(xué)要會(huì )很多的公式以及掌握大量知識點(diǎn)，所以要注意細節問(wèn)題。
化學(xué)學(xué)習方法 篇5
初三學(xué)生將要參加中考，這是他們第一次面對下一段學(xué)習路途如何選擇的壓力。期中考試是本年度第一次考試，在化學(xué)學(xué)習上要理清一些方法。
明確這次期中考試題的目的，首先它是一種階段性摸底性考試，主要考查同學(xué)們最近兩個(gè)月的學(xué)習效果，是檢驗同學(xué)們奮戰中考學(xué)習效果的最好途徑;其次，通過(guò)這次期中考試可以大概的估計到自己在學(xué)校的排名，進(jìn)而知道自己的地位和明年中考可以報考的學(xué)校;再者這次期中考試的成績(jì)排名是簽約的重要參考依據，所以我們必須認真對待期中考試，給予其足夠的重視，認真備戰!
化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，其成績(jì)的好壞當然會(huì )直接影響同學(xué)們的期中考試成績(jì)排名了，那么我們應該怎樣備考這次化學(xué)考試呢?其實(shí)，化學(xué)一門(mén)自然科學(xué)課，與數學(xué)、物理既有相通之處，同時(shí)又有它獨具的特性�；瘜W(xué)學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，學(xué)科知識點(diǎn)既多又分散、并且大量的知識需要識記。因此，我們不能把以前學(xué)數學(xué)、物理的方法照搬來(lái)學(xué)化學(xué)，而要根據化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng )新。
這次期中考試化學(xué)要考的知識內容范圍是第一至第四單元，有些城區會(huì )涉及到第五單元的內容。這五個(gè)單元按照知識點(diǎn)可分為以下個(gè)主題：即物質(zhì)的構成和變化、身邊的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)基本實(shí)驗和科學(xué)探究以及化學(xué)計算。
一、《物質(zhì)的構成和變化》學(xué)習方法
這一主題貫穿在第一至第五單元的每一知識內容中，涉及很多的化學(xué)概念和基本原理，并且十分的抽象、微觀(guān)。這些概念和原理理解是否準確，掌握是否熟練對備戰化學(xué)考試關(guān)系極大，是形成正確實(shí)驗技能，計算技能的依據，是分析和解決化學(xué)問(wèn)題的基礎。在學(xué)習這部分內容時(shí)，可以采用以下的學(xué)習方法：
A、通過(guò)感性認識來(lái)掌握概念和基本原理
化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實(shí)中抽象概括出來(lái)的，如通過(guò)觀(guān)察鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗，可以形成化合反應的概念;通過(guò)白磷燃燒等實(shí)驗可以得出質(zhì)量守恒定律的原理。所以脫離化學(xué)事實(shí)只是單純的背誦概念和原理，不可能有深刻的理解，更談不上能熟練掌握了。
B、找出概念間、原理間的聯(lián)系和區別
化學(xué)概念和原理之間既有本質(zhì)的區別又有聯(lián)系，學(xué)習時(shí)不要孤立地機械地單一記憶，應將不同的概念進(jìn)行比較，從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內存聯(lián)系。如元素與原子、分子與原子不同點(diǎn)在化學(xué)反應中分子可分，原子不可再分，原子可構成分子，分子是由原子構成的。相同點(diǎn)都是構成物質(zhì)的微粒。元素是描述物質(zhì)宏觀(guān)組成的，而原子是描述物質(zhì)微觀(guān)構成的。使用時(shí)要注意物質(zhì)拽元素，分子拽原子避免出現錯誤。再如物質(zhì)類(lèi)別的判斷，首先我們要從所含物質(zhì)的種類(lèi)上判斷是純凈物(含一種物質(zhì))還是混合物(含多種物質(zhì))，然后再從元素的種類(lèi)判斷是單質(zhì)(一種元素)還是化合物(多種元素)。
C、要注意概念、原理中關(guān)鍵字、詞的意義理解和記憶
每個(gè)概念在教材中都是用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達的。在理解和記憶時(shí)切不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解概念中關(guān)鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念，關(guān)鍵詞為純凈物，若不強調純凈物而改為物質(zhì)的話(huà)，你還判斷為單質(zhì)就是錯誤的。因為物質(zhì)包括純凈物和混合物，那么由同種元素組成的物質(zhì)不一定就是單質(zhì)也可以為混合物如紅磷與白磷，O2與O3它們都是由一種元素組成，但可組成兩種單質(zhì)。再如氧化物的概念，關(guān)鍵詞為：兩種元素、化合物、其一為氧元素三者缺一不可，書(shū)寫(xiě)和判斷氧化物就容易了。如KMnO4雖然是化合物也含氧元素，但不是由兩種元素組成，所以它不是氧化物。
二、《身邊的化學(xué)物質(zhì)》學(xué)習方法
包括第二單元《我們周?chē)目諝狻泛偷谌龁卧蹲匀唤绲乃�。此部分知識內容多而零散，需要不斷地強化記憶，所以我們應該注重對所學(xué)知識定期歸納總結，進(jìn)行橫向、縱向的比較形成知識網(wǎng)絡(luò )，辨清異同點(diǎn)，使零散的知識系統化、結構化、條理化。此外，身邊的化學(xué)物質(zhì)的知識對實(shí)驗的依托性強，大部分化學(xué)知識是通過(guò)實(shí)驗獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過(guò)與C、P、S、Fe、蠟燭等演示實(shí)驗使你認識到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的'氣體。所以一定要認真觀(guān)察和分析實(shí)驗現象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。
三、《化學(xué)基本實(shí)驗和科學(xué)探究》學(xué)習方法
這部分主要貫穿在第一至第三單元中，或許大多數同學(xué)認為化學(xué)實(shí)驗比較簡(jiǎn)單，很容易得分，事實(shí)上要得到高分并不是件很容易的事，要學(xué)好此部分內容要做到做到：
A、要重視化學(xué)實(shí)驗�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習興趣，而且對于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識、訓練實(shí)驗技能、培養觀(guān)察和動(dòng)手能力、提高思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀(guān)察老師的演示實(shí)驗，對實(shí)驗所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須須弄清、記熟。同時(shí)，認真做好學(xué)生實(shí)驗、趣味實(shí)驗以及家庭小實(shí)驗，積極參加化學(xué)課外活動(dòng)，如參觀(guān)、講座、化學(xué)游戲等，主動(dòng)培養自己學(xué)習化學(xué)的興趣。
B、準確描述化學(xué)實(shí)驗現象�；瘜W(xué)反應現象是化學(xué)反應本質(zhì)的外在表現，在試驗探究活動(dòng)中學(xué)生不但要做好化學(xué)實(shí)驗，而且，還應該細心觀(guān)察每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗，再用客觀(guān)、準確、恰當的語(yǔ)言把實(shí)驗現象描述出來(lái)。由于初中生剛接觸化學(xué)，感到新、奇、特，在觀(guān)察化學(xué)實(shí)驗時(shí)，往往只看熱鬧，不看門(mén)道，因此，要想讓學(xué)生細心觀(guān)察化學(xué)實(shí)驗，在準確描述，不是一件簡(jiǎn)單的事情，也不是一朝一夕的事情，需要教師在一開(kāi)始就要精心培養學(xué)生良好的實(shí)驗觀(guān)察習慣，養成清晰、流利的口頭表達能力。正如門(mén)捷列夫所說(shuō)：“觀(guān)察是第一步，沒(méi)有觀(guān)察，就沒(méi)有接踵而來(lái)的前進(jìn)”。
四、《化學(xué)計算》學(xué)習方法
這部分內容主要貫穿在第五單元《化學(xué)方程式》以及第四單元中的《化學(xué)式與化學(xué)價(jià)》。我們要掌握并運用好解題步驟和解題技巧。解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點(diǎn)和類(lèi)型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎上弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，對眾多事實(shí)或復雜現象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎上進(jìn)行的用已知求出未知得出正確結果。要善于從典型題的分析中找出其特點(diǎn)、規律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計算題中的主要思路。如agKClO3和bgMnO2加熱完全反應后剩余固體質(zhì)量為cg生成O2多少克?運用質(zhì)量守恒定律可求出O2質(zhì)量是ag+bg-cg;也可以根據化學(xué)方程式計算，利用KClO3的質(zhì)量求O2質(zhì)量。
總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有良好的學(xué)習習慣、思維習慣，多看書(shū)、勤記憶，認真做好實(shí)驗、精準描述實(shí)驗現象，就一定能把化學(xué)這門(mén)課學(xué)好，并在化學(xué)考試中取得良好的成績(jì)。以上就是我們想與同學(xué)們分享的備戰期中化學(xué)考試的學(xué)習方法，期中考試之后還有更為重要的期末考試，到時(shí)我們依然會(huì )與大家交流經(jīng)驗，最后祝愿同學(xué)們能在考試中夢(mèng)圓自己的目標。
化學(xué)學(xué)習方法 篇6
初三化學(xué)的學(xué)習方法
層次一：物質(zhì)的再認識
由于專(zhuān)題“初識酸堿鹽”的內容主要是學(xué)習置換反應、復分解反應及條件和物質(zhì)間相互轉化關(guān)系，其涉及的物質(zhì)種類(lèi)多，且顏色狀態(tài)不一。因而認識初中化學(xué)中常見(jiàn)的、重要的物質(zhì)是最關(guān)鍵的。
建議學(xué)生進(jìn)行歸納、再認識二指示劑：紫色石蕊溶液、無(wú)色酚酞溶液;三酸：稀硫酸、鹽酸、硝酸;五氧化物：氧化銅、氧化鐵、氧化鈣、二氧化碳、二氧化硫;七堿：氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鋇、氫氧化銅、氫氧化鐵、氫氧化鎂;十三鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫鈉、氯化鐵、硫酸銅、硝酸銨、硫酸銨、碳酸氫銨、碳酸鈣、碳酸鋇、氯化銀、硫酸鋇。歸納、認識以上物質(zhì)時(shí)注意它們的顏色、狀態(tài)、溶解性及其對應水溶液的`顏色，掌握物質(zhì)分類(lèi)的知識和技能。
層次二：物質(zhì)間的反應關(guān)系
以一種酸或堿或鹽歸納其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，然后拓展到其他同類(lèi)物質(zhì)，最后總結出酸的性質(zhì)、堿的性質(zhì)和鹽的性質(zhì)，進(jìn)而總結出物質(zhì)間相互轉化的關(guān)系，并進(jìn)一步認識物質(zhì)的用途。這個(gè)層次的復習主要以書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式為主，借以輕松地掌握重要的酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。
層次三：概念的認識及反應規律
1、認識概念：一個(gè)條件：復分解反應條件;兩種反應類(lèi)型：置換反應、復分解反應;三種干燥劑：氫氧化鈉、濃硫酸、生石灰;四個(gè)概念的理解：酸(堿)性溶液、溶液的酸堿度、中和反應、潮解;五類(lèi)復分解反應：酸與金屬氧化物反應、酸與堿反應、酸與鹽反應、堿與鹽反應、鹽與鹽反應。
2、反應規律：復分解反應的生成物中至少有氣體、沉淀、水中的一種;堿與鹽反應、鹽與鹽反應，反應物都必須溶于水;在復分解反應中生成的氣體是二氧化碳和氨氣(常見(jiàn)的是二氧化碳);復分解反應中生成物是碳酸時(shí)要寫(xiě)出二氧化碳和水，是氫氧化銨時(shí)要寫(xiě)出氨氣和水;硫酸鹽能轉化成鹽酸鹽和硝酸鹽，鹽酸鹽能轉化成硝酸鹽，反之則不可以;金屬與鹽反應前置后鹽必溶、單質(zhì)鐵、變二價(jià)、鉀鈣鈉都不行;金屬和鹽溶液混合充分反應后，過(guò)濾，得到的固體和濾液，金屬活動(dòng)性由不活潑的到活潑的在固體中依次出現，而濾液中則是由活潑到不活潑的依次出現(金屬包括金屬單質(zhì)和鹽中的金屬元素)，以上的內容需要很好地理解并特殊記憶。
層次四：物質(zhì)的應用
通過(guò)前三個(gè)層次的復習，學(xué)生對酸、堿、鹽的認識已較為深刻了。此時(shí)應該將內化的知識轉化為外化的實(shí)踐，即對物質(zhì)的性進(jìn)行應用，如進(jìn)行物質(zhì)的鑒別、物質(zhì)除雜、物質(zhì)的推斷等實(shí)踐應用，并在實(shí)踐中尋找規律、把握技巧和方法，也可讓自己做一些具有創(chuàng )造性的工作，如探尋一些物質(zhì)的制備方法等。通過(guò)這一復習途徑，可以進(jìn)一步挖掘自己的潛能，培養自己的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
化學(xué)學(xué)習方法 篇7
一、化學(xué)學(xué)科特征和課程目標：
化學(xué)是一門(mén)基礎性、創(chuàng )造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結構性質(zhì)和變化規律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎。
1、知識與技能：
認識幾種常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類(lèi)，認識化學(xué)變化的多樣性和規律性，能分析簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題，并用化學(xué)語(yǔ)言表達。能分析化學(xué)問(wèn)題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化學(xué)計算。認識常用化學(xué)問(wèn)題的方案設計、操作和完成實(shí)驗報告。
2、落實(shí)課后復習鞏固課堂所學(xué)課后復習是鞏固知識的需要。
常有同學(xué)這樣說(shuō)：課內基本上聽(tīng)懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒(méi)有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。
課后復習的方法如下：
�。�1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。
�。�2）“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒(méi)有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來(lái)做作業(yè)，事倍功半。
�。�3）�；貞洠撼Ｓ没貞浄绞�，讓頭腦再現教材的知識主線(xiàn)，發(fā)現遺忘的知識點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內容，針對性強，效果很好。
�。�4）多質(zhì)疑：對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問(wèn)些為什么？能夠引起再學(xué)習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。
�。�5）有計劃：把每天的課外時(shí)間加以安排；把前一段學(xué)習的內容加以復習；能夠提高學(xué)習的效率。
3、有心有意識記系統掌握知識
有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡(jiǎn)化識記；讀寫(xiě)結合，加深識記。
有意識記是系統掌握科學(xué)知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學(xué)知識。
4、增加課外閱讀適應信息時(shí)代
課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學(xué)們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領(lǐng)域，以適應當今的信息時(shí)代。
課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找；注意摘錄。
5、科學(xué)歸納
知識學(xué)習過(guò)程的完整分為三個(gè)階段，即知識的獲得、保持和再現。
歸納方法之一是點(diǎn)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )法。這個(gè)方法在總結元素的單質(zhì)和化合物相互轉換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統領(lǐng)。
歸納方法之二是列表對比法。對比的方法常用于辨析相近的概念，對比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習。通過(guò)對比，找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。
歸納方法之三是鍵線(xiàn)遞進(jìn)法。高中化學(xué)基本概念多，一些重要概念又是根據學(xué)生認識規律分散在各個(gè)章節之中。這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系。在歸納整理中，可以犧牲一些具體細節，突出主要內容。 “勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個(gè)“巧”字就是善于總結。
二、高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：
1、概念抽象
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀(guān)的自然現象入手和實(shí)驗入手建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生掌握一些最基礎的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識，發(fā)展智能。如氧化――還原反應有關(guān)概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生一時(shí)不適應，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰，給教與學(xué)帶來(lái)一個(gè)十分尖銳的矛盾。
2、進(jìn)度快，反應方程式復雜
初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習鞏固時(shí)間較長(cháng)，在往后的學(xué)習中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內容的深度、廣度、難度顯著(zhù)增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì )在以后的學(xué)習中相當被動(dòng)，如高一Cl2 的實(shí)驗室制法，Cl2與水、堿的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學(xué)生一時(shí)難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。
3、內涵深，聯(lián)系廣
如摩爾使微觀(guān)與宏觀(guān)聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計算起著(zhù)奠基的作用。再如物質(zhì)結構、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
4、抓典型，帶一族
初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結構的'相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習元素化合物知識與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。
三、學(xué)生學(xué)習困難的原因：
1、教材的原因
初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來(lái)被認為是造成學(xué)生分化、學(xué)習困難的重點(diǎn)知識。
2、教師的原因
由于初中化學(xué)學(xué)習時(shí)間短，造成教師側重向學(xué)生灌輸知識，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養，造成高分低能；常識性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開(kāi)快車(chē)，抓進(jìn)度。有的把教材過(guò)度深化延伸，對化學(xué)知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3、學(xué)生的原因
學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學(xué)習缺乏緊迫感；堅持已有的學(xué)法，相信自己的老習慣，過(guò)多地依賴(lài)老師，學(xué)習的自覺(jué)性、自主性較差；不遵循學(xué)習活動(dòng)的一般規律和方法，忽視學(xué)習過(guò)程的基本環(huán)節。如：預習聽(tīng)課復習獨立作業(yè)總結評估等。聽(tīng)課時(shí)，把握不住知識的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；
四、高中化學(xué)學(xué)法指導：
1、堅持課前預習積極主動(dòng)學(xué)習
課前預習的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習基礎
�。�1）、閱讀新課：了解教材的基本內容。
�。�2）、找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標記。
�。�3）、溫習基礎：作為學(xué)習新課的知識鋪墊。
2、講究課內學(xué)習提高課堂效率
課內學(xué)習的方法：認真聽(tīng)課；記好筆記。
（1）認真聽(tīng)課：
注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習。當老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應該注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣提出新問(wèn)題的？當老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應該跟著(zhù)想想老師是怎樣分析問(wèn)題的？當老師在演示實(shí)驗的時(shí)候，同學(xué)們應該認真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的？當老師在對本節課進(jìn)行小結的時(shí)候，同學(xué)們應該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的？
（2）記好筆記：
詳略得當，抓住要領(lǐng)來(lái)記。有的同學(xué)沒(méi)有記筆記的習慣；有的同學(xué)記多少算多少；有的同學(xué)只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線(xiàn)。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容�；蛟跁�(shū)的空白處或者直接在書(shū)里劃出重點(diǎn)、做上標記等，有利于騰出時(shí)間聽(tīng)老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問(wèn)、或有獨到的見(jiàn)解要做上標記，便于課后繼續研究學(xué)習。
課內學(xué)習是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習最主要的時(shí)間是課內。在這學(xué)習的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒(méi)有集中精力學(xué)習、有些同學(xué)學(xué)習方法不講究，都會(huì )在很大程度上制約學(xué)習水平的發(fā)揮。
化學(xué)學(xué)習方法 篇8
1、背元素符號
這是最簡(jiǎn)單的第一步，就是分別記下最常用的30個(gè)元素的對應字母�；旧匣�1—2個(gè)小時(shí)，再加上平時(shí)的使用，很快就能記住了。
2、背原子量
原子量是質(zhì)量單位，指元素對應原子的相對質(zhì)量，1個(gè)原子量單位為C12原子質(zhì)量的1/12。原子量學(xué)校是不要求背的，但是你得背，因為它一共也才30個(gè)，四舍五入背整數就可以了。
3、背會(huì )元素的基本物理性質(zhì)
比如說(shuō)氫元素，在單體狀態(tài)下，呈現氣態(tài)，降溫后變成液態(tài)，呈淡藍色；氧元素，常溫下呈氣態(tài)，無(wú)色無(wú)味，降溫變成液態(tài)后是藍色；鐵在常溫常態(tài)下是固態(tài)，如果把鐵加熱提純后置于真空中，會(huì )呈現銀白色等等，這些都是某一單一元素的物理性質(zhì)。
一種物質(zhì)形成單體的時(shí)候，它在常溫常態(tài)下，是什么狀態(tài)，是液態(tài)氣態(tài)固態(tài)，是什么顏色、有什么味道、它的表面形狀是什么樣的等等，都要背下來(lái)。尤其是那些你在生活中不常見(jiàn)到、考試又容易經(jīng)�？嫉降�.，你就更得把它們給背下來(lái)了——哪怕是用一首打油詩(shī)，這是必須的。
這樣，我們在做化學(xué)題時(shí)，題中提出了某種反應物或生成物的物理性質(zhì)，你就知道它到底在說(shuō)啥了。我們至少要把常用的30個(gè)元素的物理性質(zhì)背下來(lái)，當然，一些�？蓟衔锏奈锢硇再|(zhì)，如二氧化硫、二氧化硅、二氧化碳、蘇打、碳酸鈣等等，它們的物理性質(zhì)也需要背會(huì )，這樣在做題時(shí)，才能更快更準地判斷題中所提物質(zhì)究竟是什么。
4、背元素的基本化學(xué)性質(zhì)
核心是搞懂氧化性與還原性
元素的化學(xué)性質(zhì)種類(lèi)也很多，如可燃性、助燃性、酸性、堿性、氧化性、還原性、腐蝕性、毒性、脫水性等等。30個(gè)常用元素與�？蓟衔锏幕瘜W(xué)性質(zhì)我們要搞懂并熟記于心。
但化學(xué)性質(zhì)中，最重要的是我們要搞懂“氧化性”與“還原性”。
氧化性：原子核外層電子數多，在化學(xué)反應過(guò)程中從其它元素那奪電子過(guò)來(lái)，形成穩定化合物，叫氧化性（奪電子能力）
還原性：原子核外層電子數少，在化學(xué)反應過(guò)程中給出電子，形成穩定化合物，叫還原性（失電子能力）
那么元素呈氧化性還是還原性，它的規律是什么呢？比較簡(jiǎn)單：
一般而言，非金屬物質(zhì)都呈氧化性（核外層電子數多，通常大于4），在化學(xué)反應過(guò)程中從其他元素那拽電子過(guò)來(lái)
一般而言，金屬物質(zhì)通常呈還原性（核外層電子數少，通常小于4），在化學(xué)反應過(guò)程中給出電子
當然，非金屬元素間也會(huì )發(fā)生化學(xué)反應（奪電子方是氧化物，失電子方是還原物）。
化學(xué)學(xué)習方法 篇9
一、活動(dòng)背景
第一次月考后，很多同學(xué)都還沒(méi)有完全適應高中新的學(xué)習生活，還沒(méi)有找到合適自己的學(xué)習方法。為了讓他們盡快適應高中的學(xué)習生活，召開(kāi)本節主題班會(huì )。
二、活動(dòng)目的
1、讓學(xué)生清楚高中的學(xué)習特點(diǎn)
2、讓學(xué)生了解高中各個(gè)科目的學(xué)習特點(diǎn)
3、讓學(xué)生初步掌握一些學(xué)習策略
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)準備：學(xué)習習慣調查
時(shí)間類(lèi)別
所需時(shí)間
上課時(shí)間
晚自習時(shí)間
你利用了的課余時(shí)間
平均每節課多少時(shí)間后才能集中精神聽(tīng)課
上課發(fā)呆時(shí)間
自習課上閑聊、發(fā)呆時(shí)間
自習課上找、借東西時(shí)間
學(xué)習（工作）時(shí)間＝上課時(shí)間＋自習時(shí)間＋真正利用的課余時(shí)間－發(fā)呆時(shí)間－閑聊時(shí)間－借東西時(shí)間
一天時(shí)間的利用率＝學(xué)習時(shí)間／24小時(shí)
你的利用率高嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習方法介紹
1、學(xué)習經(jīng)驗談（以六人一小組，介紹自己好的學(xué)習方法。再以小組為單位，向班級同學(xué)介紹本組的學(xué)習方法）
2、介紹各科老師的學(xué)習方法
語(yǔ)文：1、廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)刊，擴展知識面�！蹲x者》、《語(yǔ)文報》、《小小說(shuō)選刊》、《讀寫(xiě)月報》、中外名著(zhù)、你所佩服的作家的系列作品。2、善于積累，不僅要讀，還要記筆記。要思考生活中類(lèi)似的事情。3、工具書(shū)是學(xué)識最淵博的老師。你要準備兩本工具書(shū)，一是《現代漢語(yǔ)詞典》，一是《古代漢語(yǔ)字典》，有條件還可以準備一本《成語(yǔ)詞典》。4、買(mǎi)本字帖，練練字。
數學(xué)：所有學(xué)科中數學(xué)是最容易失分也是最容易得分的。數學(xué)只要下到功夫，就一定會(huì )有成效，可以先看書(shū)本，把書(shū)本上的每一題都做會(huì )，例題尤其重要，基礎訓練在做完做會(huì )，另外再做一些資料考試成績(jì)就會(huì )見(jiàn)漲。高中的數學(xué)一定要打筆記，另外還要有一個(gè)錯題本，記錄自己所有做錯的題目，考試前看一看會(huì )有很大的幫助，做題時(shí)不能死記硬背，要理解，會(huì )解題方法就會(huì )做同一類(lèi)型的所有題目。高一數學(xué)的函數這一章在高考中占有很大的分量.選擇題還有技巧，可以用代入法做題,排除法等。
英語(yǔ)：英語(yǔ)學(xué)習主要分為詞匯、語(yǔ)法，閱讀與作文四部分，聽(tīng)力也很重要(口語(yǔ)也很重要，只是高考中沒(méi)有要求)。詞匯是基石,沒(méi)有一定的詞匯量,其余都學(xué)不下去，因為中國人學(xué)外語(yǔ)最困難的是缺乏語(yǔ)言環(huán)境,因此記憶課文內的單詞最好的辦法是把相關(guān)的課文背出來(lái)，背誦課文的好處遠不止記憶單詞而已，可以熟悉語(yǔ)法,可以培養學(xué)外語(yǔ)不可或缺的語(yǔ)感.當然背誦課文很費時(shí)，你可以挑重要的句子背。英語(yǔ)中有很多中詞,介詞,動(dòng)詞,名詞等,要學(xué)會(huì )分類(lèi)，詞組也很重要�？凑n外讀物時(shí)會(huì )碰到不認識的單詞，不要立即去查字典要學(xué)會(huì )猜意思。一定要有一本英語(yǔ)字典，這是英語(yǔ)學(xué)習中必不可少的工具。另外，別忘了準備一本錯題集，把做錯的題目抄下來(lái)，有空別忘了多去翻翻。
�。ㄈ⿲W(xué)習計劃制定輔導
1、每個(gè)學(xué)生為自己制定一個(gè)學(xué)習計劃
老師小提示：每個(gè)同學(xué)的具體情況不同，學(xué)習計劃也應該因人而異，但在制定計劃時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
黃金時(shí)間來(lái)記憶同學(xué)們應該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來(lái)安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的`精力學(xué)習。而每天如果不能保證7—8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì )降低。
尊重自己生物鐘由于生理條件和生活環(huán)境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺(jué)也往往不盡相同。有的人的學(xué)習最佳時(shí)間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺(jué)晚上學(xué)習效率最高。在了解了自己的最佳學(xué)習時(shí)段之后，按照它來(lái)安排自己的學(xué)習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺(jué)時(shí)間去做，就會(huì )取得事半功倍的效果。
學(xué)習要有時(shí)間限制為了提高效率，在制定計劃時(shí)，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學(xué)習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時(shí)，每學(xué)習完一部分時(shí)，都有一種輕松感、愉悅感，會(huì )更充滿(mǎn)信心地復習下去。
對照計劃反省計劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。如：反省自己，當天的計劃完成了沒(méi)有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好時(shí)可獎勵自己一次；如果完成的不好時(shí)可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可*作性，每天都會(huì )感到在進(jìn)步。一段時(shí)間后，還應該根據自己的學(xué)習情況，對計劃做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習。
公開(kāi)學(xué)習計劃少數同學(xué)缺乏自我約束能力，這樣的同學(xué)在制定學(xué)習計劃后，最好向家長(cháng)、老師或者同學(xué)宣布。這樣做一方面會(huì )起到監督作用，也會(huì )起到一個(gè)強迫約束效果，當自己不能堅持時(shí)，馬上就會(huì )想到：“是否別人會(huì )笑話(huà)自己意志薄弱”或者“太沒(méi)出息了”，因此就能堅持到底，“無(wú)論如何，一定要堅持實(shí)行自己的計劃”。
�。ㄋ模┲贫▊�(gè)人學(xué)習計劃并交流。
四、活動(dòng)小結
擁有良好的學(xué)習方法是成功的第一步�！肮び破涫�，必先利其器”。在學(xué)習中要學(xué)會(huì )借鑒別人的學(xué)習方法，形成自己獨特的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，更好的面對高中的學(xué)習生活。
化學(xué)學(xué)習方法 篇10
學(xué)生對于化學(xué)的都處于云里霧里的狀態(tài)，想要學(xué)好化學(xué)不是一兩天就能速成的，那我們應該如何的去快速的學(xué)習好呢?
初中化學(xué)的學(xué)習方法
1老師指點(diǎn)，短期補上關(guān)鍵知識點(diǎn)。
盡快去找學(xué)老師指點(diǎn)最關(guān)鍵的知識點(diǎn)，短期內補上能更好接受新知識點(diǎn)。
要想進(jìn)步，必須弄清楚導致這化學(xué)成績(jì)差的根本原因是什么?是常用的幾個(gè)公式、概念沒(méi)記住，還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重點(diǎn)知識沒(méi)有理解透徹等等。
因此，要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的習題。實(shí)際上，研究完課本后，會(huì )做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會(huì )，這是正�，F象。
但是，研究完課本不馬上去做題，過(guò)一段時(shí)間后再做，你不會(huì )的題目就會(huì )上升到60%。因此，看書(shū)固然重要，做題更重要�？赐陼�(shū)“馬上做題”是關(guān)鍵。
2課堂多表現，講出自己的想法
現在的教學(xué)模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進(jìn)行“因材施教”。這對成績(jì)不很理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利的。
那么，身為“差生”的我，該怎么聽(tīng)課呢?策略是：“搶答”。
在很多情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂?下面該著(zhù)重講解哪一部分?是否該“再講一遍”?
如果你時(shí)刻在準備著(zhù)進(jìn)行搶答，你的注意力，一定會(huì )很集中，聽(tīng)課的效率也一定會(huì )很高，學(xué)習就會(huì )逐漸變得輕松、有趣了。
3上課堅決不能“走神”
統計結果顯示;90%以上的“差生”是上課走神造成的。
只要你走神，你就跟不上老師的思路，沒(méi)法搶答，沒(méi)法影響老師下一步的講解內容，只能成為被動(dòng)的聽(tīng)講者，無(wú)法成為課堂教學(xué)中主動(dòng)的參與者。
因此，只有杜絕上課走神，你才能進(jìn)步，才能走出“差生”的陰影，做一個(gè)快樂(lè )而輕松的學(xué)生。
4避免總是被老師“傷害”
任何一個(gè)老師都不愿意傷害學(xué)生。但是如果你經(jīng)常被老師“傷害”，那就離“差生”不遠了。老師怎么會(huì )“傷害”學(xué)生呢?
學(xué)生還沒(méi)有認真、細致地思考，就聽(tīng)到了答案，這就是老師對學(xué)生的最大是傷害。
還有一種情況就是你上課時(shí)沒(méi)有緊跟老師的思路，沒(méi)有積極地思考老師提出的“設問(wèn)性問(wèn)題”，在老師把答案說(shuō)出來(lái)之前你還沒(méi)有進(jìn)行任何積極的思考，對你來(lái)說(shuō)也是一種傷害。
如果經(jīng)常受到這樣的傷害，你聽(tīng)課時(shí)就會(huì )覺(jué)得“稀里糊涂”、“聽(tīng)不懂”，這時(shí)，你要及時(shí)的解剖自己：“我是否跑神了?!”。
5與老師交流，講你對某些問(wèn)題的理解
很多時(shí)候，你覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì )了，但是再做類(lèi)似的題目的時(shí)候，還是不很順手。這說(shuō)明你對這些問(wèn)題所涉及的知識還沒(méi)有完全理解。
這時(shí)，我建議你去找老師，把你的理解詳細的說(shuō)出來(lái)，老師一聽(tīng)，就會(huì )發(fā)現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。
老師的三言?xún)烧Z(yǔ)，就會(huì )使你的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。事實(shí)上，這才是教師職業(yè)價(jià)值的最大體現。
6記住化學(xué)方程式，化學(xué)容易大半
化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會(huì )發(fā)現，在你不會(huì )做的題目中，有60%以上是因為化學(xué)方程式不會(huì )寫(xiě)造成的。
特別是化學(xué)的計算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會(huì )寫(xiě)化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是能準確書(shū)寫(xiě)方程式，肯定不會(huì )及格。
在某中意義上可以說(shuō)：差生與優(yōu)秀生的本質(zhì)區別可能就是幾個(gè)化學(xué)方程式。
7準備一個(gè)“備忘本”，把知識記下來(lái)
每個(gè)學(xué)生都會(huì )出現“一錯再錯”現象，但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯再錯”的幾率要遠遠小于“差生”。
但是僅僅滿(mǎn)足于聽(tīng)懂了，沒(méi)有把聽(tīng)懂了的知識再寫(xiě)出來(lái)，內化為自己的`知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時(shí)又遇到了這樣的題，下筆寫(xiě)的時(shí)候，才發(fā)現寫(xiě)不完整，有那么一點(diǎn)還沒(méi)有理解。
除此之外，備忘本上還可以記其他知識，如規律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質(zhì)的特殊性質(zhì)。
提高化學(xué)成績(jì)方法
一、掌握好化學(xué)方程式
化學(xué)中最重要的就是化學(xué)方程式，有很多的同學(xué)在學(xué)習化學(xué)的時(shí)候，不太重視化學(xué)方程式，在化學(xué)考試中，化學(xué)方程式出現的是最多的，我們在學(xué)習的時(shí)候一定要把化學(xué)的基礎內容掌握清楚。在背化學(xué)方程式的時(shí)候，還要多練習配平，配平也是最容易讓我們拉開(kāi)距離的分數，多做一些訓練的題目，把一些基本的知識常識化。
二、重視化學(xué)實(shí)驗
其實(shí)記化學(xué)方程式最簡(jiǎn)單的方法就是理解，我們做化學(xué)實(shí)驗，就能自己得出相對應的反應，有很多化學(xué)成績(jì)好的同學(xué)，他們的化學(xué)實(shí)驗操作能力也是很好的，所以我們在學(xué)習的時(shí)候也是需要注意的。
三、上課堅決不能“走神”
我們在上課學(xué)習的時(shí)候，一定不要走神，盡量整節課都聽(tīng)老師講解，老師在課上講的內容是非常的重要的，有很多的時(shí)候我們做很多的化學(xué)題，也不如把老師的所講的內容聽(tīng)好，理解好，這樣我們的成績(jì)才能提高的更快。
四、爭取在課堂上多回答問(wèn)題
這樣既能集中我們的注意力，又能把我們自己沒(méi)有理解好的弄明白，這對我們是非常的有幫助的，上課積極的回答問(wèn)題，也會(huì )增強我們的自信心，這樣我們的化學(xué)成績(jì)才能提高。
化學(xué)學(xué)習方法 篇11
1、課前必須預習教科書(shū)
課前預習的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習基礎
(1)、閱讀新課：了解教材的基本內容，包括文字、化學(xué)用語(yǔ)、圖表、例題等。
(2)、找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標記，上課時(shí)集中注意力聽(tīng)老師講解。
(3)、溫習基礎：作為學(xué)習新課的知識鋪墊。
2、聽(tīng)課與記筆記
上課時(shí)首先要注意聽(tīng)講，應該做到只要老師在講，你就在聽(tīng);老師站在什么位置講課，你的眼睛就跟到哪里。千萬(wàn)不能老師講課，你卻在干著(zhù)自己的事情。
在保證教材重點(diǎn)難點(diǎn)內容都聽(tīng)懂的基礎上，再把老師講課的板書(shū)、重點(diǎn)問(wèn)題的思考方法和分析問(wèn)題的思路等簡(jiǎn)單記下來(lái)，自己能看懂即可。
有的學(xué)生課堂上忙于記筆記，課上聽(tīng)得不真切;有學(xué)生在課堂上只聽(tīng)不記，課后復習沒(méi)有依據，遺忘得快。這兩種聽(tīng)課方法效果都不好。
具體地說(shuō)：
第一，要在自學(xué)(或預習)的基礎上帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，在急于想找到問(wèn)題答案的欲望的驅使下你的聽(tīng)課效率一定會(huì )很高;
第二，如果上課之前你感到這節課的內容都會(huì )了也要認真聽(tīng)，聽(tīng)老師是怎樣對這些問(wèn)題描述的、解釋的，是從哪幾個(gè)角度來(lái)分析的，找出不同的方法為佳，這樣下來(lái)你一定會(huì )感到這節課的確受益匪淺;
第三，注意做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以免上課時(shí)出現書(shū)、本等物丟三落四的現象;另外，課間要調整好自己的精神狀態(tài)-該放松還是該休息，以便以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到課堂中。
第四，就是聽(tīng)課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講解，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢和演示實(shí)驗的動(dòng)作、及實(shí)驗現象，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。
口到：就是在老師的`指導下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。
手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解。
若能做到上述"五到"，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、先看書(shū)復習再做作業(yè)
在做作業(yè)之前，要先復習課本和課堂筆記，把所學(xué)知識理解之后再做作業(yè)，切忌邊做作業(yè)邊翻書(shū)，否則達不到鞏固練習的目的。當然，如果仍存在不會(huì )的題目，可以在整體作業(yè)過(guò)一遍后再看書(shū)本或詢(xún)問(wèn)教師和同學(xué)。
首先要吃透課本，最好的參考書(shū)是課本，它也是知識和能力拓展的根源。要想做到這一點(diǎn)，就要注重課后復習。
課后復習最有效的方法是采取"過(guò)電影法"，即先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課時(shí)老師講的內容，進(jìn)行了哪些實(shí)驗、講題時(shí)方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補充上來(lái)，這樣就使得當天上課內容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的一門(mén)學(xué)科。因此，在復習時(shí)，要十分注意這一特點(diǎn)。對每一項實(shí)驗，必須注意它的變化、現象，儀器裝置、操作手續，從現象到本質(zhì)去認識它、理解它。同時(shí)，在復習時(shí)必須對所做過(guò)的實(shí)驗已觀(guān)察到的變化，從現象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復習，并且還要注意實(shí)驗裝置及操作手續。
做作業(yè)時(shí)，如果作業(yè)是需要完成的試卷，建議采取單位時(shí)間完成的方法，這樣即可以檢查自己的準確性，還可以訓練解題的速度。
化學(xué)學(xué)習方法 篇12
化學(xué)實(shí)驗的創(chuàng )新探究
球形干燥管的創(chuàng )新使用
1.A裝置為尾氣吸收裝置，用來(lái)防倒吸，原理類(lèi)似于倒置在水中的漏斗。
2.B裝置為簡(jiǎn)易的過(guò)濾器，可凈化天然水。如果去掉上邊兩層，可用活性炭對液體中的色素進(jìn)行吸附。
3.C裝置是一微型反應器。該裝置既可節約藥品，又可防止污染。如銅絲在該裝置中燃燒時(shí)，Cl2封閉在干燥管內，實(shí)驗結束后剩余的Cl2不僅可以用水吸收，還可以觀(guān)察CuCl2溶液的顏色。
4.D裝置為一簡(jiǎn)易的啟普發(fā)生器， 可用于H2、CO2等的制取。
5.E裝置起干燥、除雜或緩沖氣流的作用。
02.儀器連接的創(chuàng )新與改進(jìn)
1.儀器巧妙連接，取代啟普發(fā)生器
(1)倒立漏斗式：這種裝置可以增大氣體與吸收液的接觸面積，有利于吸收液吸收氣體。當易溶性氣體被吸收液吸收時(shí)，導管內壓強減小，吸收液上升到漏斗中。由于漏斗容積較大，導致燒杯中的`液面下降，使漏斗口脫離燒杯中的液面，漏斗中的吸收液受自身重力的作用又流回燒杯內，從而防止吸收液倒吸。
(2)肚容式：當易溶于吸收液的氣體被吸收液吸收后，導氣管內壓強減小，使吸收液倒吸進(jìn)干燥管中，吸收液受自身重力的作用又流回燒杯內，從而防止吸收液倒吸。這種裝置與倒立漏斗式的功能類(lèi)似。
(3)蓄液式：當吸收液發(fā)生倒吸時(shí)，倒吸進(jìn)來(lái)的吸收液被預先設置的蓄液裝置貯存起來(lái)，以防止吸收液進(jìn)入受熱儀器或反應容器中。
(4)脫離式：因導管沒(méi)有與液體接觸，從而無(wú)法產(chǎn)生倒吸。
(5)液防式：通過(guò)改變試劑的方法達到防倒吸的目的。如吸收HCl時(shí)，HCl不溶于四氯化碳而無(wú)法倒吸，HCl從四氯化碳中逸出進(jìn)入水中而溶解。
化學(xué)學(xué)習方法 篇13
對我而言，學(xué)化學(xué)談不上有什么方法或是經(jīng)驗，所以我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我學(xué)習化學(xué)的過(guò)程。 媽媽對我說(shuō)過(guò)，如果你想把什么學(xué)好，就要對所學(xué)的東西感興趣，只有快樂(lè )地去學(xué)習才能投入，一旦投入就一定能學(xué)好。我對化學(xué)的興趣起源于對偵探的興趣。在看柯南的時(shí)候，會(huì )出現各種毒藥和炸藥，《福爾摩斯》中也總是出現用化學(xué)方法作案。雖然漫畫(huà)和書(shū)中不可能把毒藥火炸藥的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)出來(lái)，也不會(huì )很清楚的說(shuō)明其原理，但正是這樣引起了我對化學(xué)的興趣。比如，柯南中常用的毒藥就是有苦杏仁味的氰化物，所以當化學(xué)上提到氰化物時(shí)我就會(huì )感到很興奮。所以說(shuō)我開(kāi)始對化學(xué)的興趣始于對偵探這個(gè)行業(yè)的好奇和羨慕，后來(lái)就覺(jué)得其實(shí)化學(xué)這個(gè)學(xué)科還是挺有意思的，于是就很快樂(lè )的學(xué)了。
當然，只有興趣是不夠的，因為學(xué)化學(xué)不是讓你去找真相的，而是要去考試的，但有了興趣，即使是用來(lái)考試的也不會(huì )感到無(wú)聊了。有機化學(xué)和數學(xué)物理不一樣的是要有一大堆長(cháng)得很像的官能團去記，我開(kāi)始學(xué)的時(shí)候就分不清，于是就經(jīng)常去看去記去做題，就記住了。還有比較煩人的就是化學(xué)反應方程式。但是只要把官能團和其性質(zhì)了解得很清楚就不那么復雜了，然后再把反應原理學(xué)會(huì )就可以了。一共就幾種反映方式，換幾種東西還是一樣的。還有比較重要的就是錯題的及時(shí)糾正，可以沒(méi)有錯題本，但是每個(gè)錯題都要知道自己為什么錯、下次要怎么做才會(huì )得滿(mǎn)分。因為錯題反映了我們腦子中的漏洞，如果不及時(shí)將其補上，那么這些小洞就會(huì )變成大坑把自己埋進(jìn)去。
其實(shí)化學(xué)沒(méi)什么難的，快樂(lè )且努力地學(xué)化學(xué)，對自己有信心就一定能把化學(xué)學(xué)好！ 以下是別人學(xué)有機化學(xué)的方法和經(jīng)驗，挺詳細的，在這里分享一下：
1、結構決定性質(zhì)------學(xué)習有機化學(xué)的法寶
結構決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結構在有機化學(xué)中表現得特別明顯，這不僅表現在
化學(xué)性質(zhì)中，同時(shí)也體現在物理性質(zhì)上。因此在有機化學(xué)的學(xué)習中，要善于利用這一特性。這樣在有機化學(xué)學(xué)習時(shí)能觸類(lèi)旁通，收到事半功倍之效果。
從物理性質(zhì)看：烴一般是非極性或弱極性的分子。分子間的作用力比較小，因此烴的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)比較低，一般難溶于強極性的溶劑水中；烴的衍生物隨著(zhù)官能團極性的增強，分子間作用力增大，其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)都比相對分子質(zhì)量相當的烴類(lèi)要高，如乙醇的沸點(diǎn)為78°C，比相對分子質(zhì)量相當的丙烷高出120.07°C；容易溶解在強極性的溶劑水中，如低碳原子的醇、醛、酸能與水互溶。
從化學(xué)性質(zhì)看：烷烴的單鍵結構決定了化學(xué)性質(zhì)的穩定性，只有在一定條件下發(fā)生取代反應；不飽和烴中的雙鍵、叁鍵由于其中的一個(gè)、二個(gè)鍵易斷裂，化學(xué)性質(zhì)比較活潑，易發(fā)生加成和加聚反應；苯芳烴由于苯環(huán)結構的特殊性使其具飽和烴和不飽和烴的雙重性質(zhì)，能發(fā)生取代和加成反應；甲酸、甲酸酯、葡萄糖，盡管它們不屬于醛類(lèi)，但它們結構中均含有醛基，因此都具有醛的主要性質(zhì)（如銀鏡反應等），甲酸從結構看，既有羧基，又有醛基，因此甲酸具有酸和醛的雙重性質(zhì)。
2、分析“斷鍵” 規律-----正確書(shū)寫(xiě)反應的關(guān)鍵
在有機化學(xué)反應方程式書(shū)寫(xiě)時(shí)，同學(xué)們面對復雜的有機分子結構有些茫然�；瘜W(xué)反應的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，如果能抓住反應過(guò)程中化學(xué)鍵的“斷鍵”規律，對正確書(shū)寫(xiě)反應產(chǎn)物，配平化學(xué)反應方程式提供很大的幫助
例如乙醇主要化學(xué)反應的斷鍵規律：
置換反應：
催化氧化：
�。ㄗⅲ好慷䝼�(gè)氫原子結合一個(gè)氧原子生成水，故乙醇與氧氣2：1反應）
取代反應：CH3CH2+OH+HBr—→CH3CH2Br+H2O
濃H2SO4
消去反應：CH2-CH2—→CH2=CH2+H2O
H OH 170°C
3、學(xué)會(huì )辯證分析-------靈活運用知識的能力
在有機化學(xué)的學(xué)習中，我們通過(guò)弄懂一個(gè)或幾個(gè)化合物的性質(zhì)，來(lái)推知其它
同系物的性質(zhì)，從而使龐大的有機物體系化和規律化，這是學(xué)習有機化學(xué)的基本方法。但是，不同間的事物在考察普遍聯(lián)系性的同時(shí)，還要認識其發(fā)展性和特殊性，這就需要我們運用辯證唯物主義的世界觀(guān)和方法論去更全面、深刻地認識有機化學(xué)知識。
以醇為例：
醇類(lèi)能催化氧化為醛、發(fā)生消去生成烯，但不能氧化成醛，不能消去生成烯，這是普遍性與特殊性的關(guān)系。
乙醇能與水互溶，但維生素A難溶于水；乙醇與甲醚雖然組成相同，但由于結構不同，兩物質(zhì)的熔沸點(diǎn)等性質(zhì)相差甚遠。前者是量變引起了質(zhì)變，后者是質(zhì)變引起量變。
乙醇、苯酚、乙酸、葡萄糖分子中均含有羥基，因而它們都能與金屬鈉反應
放出氫氣，但由于與羥基相連的基團各不相同，基團間相互影響的結果使羥基表現出來(lái)的性質(zhì)又具有明顯的差異，如：乙醇、葡萄糖溶液呈中性，苯酚溶液呈弱酸性，乙酸溶液呈明顯酸性，這是普遍聯(lián)系與相互影響的'辯證關(guān)系。
蘊含在有機化學(xué)中的辯證關(guān)系還很多，關(guān)鍵在學(xué)習有機化學(xué)時(shí)，能對具體問(wèn)題作具體分析，依據事物的內在特征、外部條件綜合考慮，靈活地作出判斷、做出處理，養成辯證思維的習慣。
4、抓好聯(lián)系-----好促進(jìn)知識融會(huì )貫通
在有機學(xué)習中，除了掌握好各類(lèi)有機物的性質(zhì)、用途外，更重要的是要掌握有機物之間的相互轉化關(guān)系，理清知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )，對中學(xué)有機化學(xué)有一個(gè)整體的認識，達到對知識的融會(huì )貫通之目的。
如重要烴及烴的衍生物的相互轉化關(guān)系可表示為（供參考）：
學(xué)習有機物的相互轉化，不僅要掌握轉化過(guò)程的反應方程式、反應類(lèi)型，更要理解轉化過(guò)程與物質(zhì)性質(zhì)、制備、用途的關(guān)系。
5、理論聯(lián)系實(shí)際------達到知識的升華
理論聯(lián)系實(shí)際是一切認識活動(dòng)的基本原則�；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，有機化學(xué)作為與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的知識更應如此。在學(xué)習中要善于運用化學(xué)原理去分析生活中的化學(xué)現象、解決實(shí)際問(wèn)題，又要善于在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對化學(xué)原理的理解，培養創(chuàng )造性思維能力。
如在學(xué)了《多糖》一節后，會(huì )分析吃干糧時(shí)細嚼慢咽，在口腔中咀嚼時(shí)間長(cháng)些，能體驗到味道變化的道理，還可聯(lián)系很多飲食保健的道理：飯后不能喝過(guò)多的水，有些食物能幫助消化，有些食物又阻礙了消化等，這樣對淀粉的水解有了一個(gè)深層次的理解。
通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，能拓寬學(xué)習的思路，培養了思維的靈活性、適應性，學(xué)會(huì )關(guān)心社會(huì )生活，并努力用所學(xué)的知識去解釋生活中的現象，提高了知識的遷移能力和創(chuàng )新能力。
當然，有機化學(xué)的學(xué)習還需要從不同的角度、不同的方法去認識，以達到知識與能力的同步發(fā)展
化學(xué)學(xué)習方法 篇14
1、樹(shù)立信心，加強記憶。
化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門(mén)基礎自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應該充分相信自己的能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。
要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點(diǎn)學(xué)科，要認識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿(mǎn)足聽(tīng)懂，要在理解的基礎上牢固記憶，同時(shí)通過(guò)勤復習、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。
2、認真實(shí)驗，善于動(dòng)腦。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認真做好實(shí)驗，仔細觀(guān)察，并記錄和分析實(shí)驗現象，還要注意觀(guān)察生活中的化學(xué)現象，對遇到的現象、問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并學(xué)會(huì )對知識的概括和總結，逐漸培養自己分析推理能力，找出學(xué)習化學(xué)的“竅門(mén)”，思考生活中的化學(xué)問(wèn)題。
3、化學(xué)課本的內容包括文字敘述、化學(xué)用語(yǔ)和圖畫(huà)等部分。
同學(xué)一般比較重視閱讀文字部分，這是正確的。但不能忽略化學(xué)用語(yǔ)和圖畫(huà)等部分。閱讀化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，應該記住并領(lǐng)會(huì )它們所代表的意義和說(shuō)明的問(wèn)題。
閱讀圖畫(huà)時(shí)，如閱讀實(shí)驗裝置圖，應該聯(lián)想到實(shí)物原形、名稱(chēng)及用途，達到形、名、圖三位一體。實(shí)驗裝置結合化學(xué)用語(yǔ)在頭腦里應形成生動(dòng)的實(shí)驗情景，喚起對實(shí)驗現象清晰的回憶。
4、一般內容應該通讀，重要內容應該精讀。
通讀的.部分，要正確理解其內容，能用自己的語(yǔ)言有條理地復述、歸納、概括出課文的大意。精讀的內容主要是化學(xué)概念、理論等難度較大的部分，對這些部分不能只停留在字面上的認識，應該認真思考，提出疑問(wèn)，從有疑到釋疑。閱讀時(shí)對關(guān)鍵的字、詞、句不僅要讀幾遍，還要“咬文嚼字”仔細推敲，達到理解、掌握的目的。
5、閱讀課本要結合學(xué)習要求與識記。
需要記憶的內容，應該在閱讀過(guò)程中，有意識地識記(如化學(xué)用語(yǔ)、基本概念)，不能等到考前突擊記憶。需要識記的內容和要求，應該聽(tīng)從教師的指導，明確所要識記的內容的價(jià)值，以增強記憶的自覺(jué)性，并且最好在理解的基礎上進(jìn)行記憶。
6、閱讀課本應該記閱讀筆記。
根據自己的情況，筆記可以寫(xiě)成有自己特色的綱要式、對比式、紀錄式等。這樣有助于抓住重點(diǎn)，理清脈絡(luò )，起到及時(shí)復習和使零散知識系統化的作用。
記閱讀筆記，開(kāi)始是較難的，應該通過(guò)練習逐步掌握要領(lǐng)。先從一節書(shū)寫(xiě)起，漸漸擴大到對全章、全單元進(jìn)行總結。堅持這樣做，就能從中認識知識間的內在聯(lián)系，把書(shū)讀活，真正學(xué)有所得，提高自學(xué)能力。
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