高中英語(yǔ)學(xué)習方法總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的高中英語(yǔ)學(xué)習方法總結，歡迎閱讀與收藏。

　　一.初上高中學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué)

　　有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習有一種共同的感覺(jué)，按照他們自己的話(huà)說(shuō)：“高中英語(yǔ)難度相對增大，成績(jì)下降�！薄翱碱}靈活，很難找到規律�！薄俺跞�的學(xué)習方法和復習方法不很適應高中，初中時(shí)念念書(shū)就會(huì )有長(cháng)進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果�！笨傊�，同學(xué)們在學(xué)習中或多或少存在著(zhù)某種不適應。

　　二.初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差

　　初三升學(xué)考試的后遺癥

　　初三復習階段的學(xué)習表現出應試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數，即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽(tīng)老師的話(huà)，成績(jì)也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎分對大多數學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開(kāi)了。

　　語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力的轉移

　　學(xué)生會(huì )注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩穩得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語(yǔ)學(xué)習與測試重點(diǎn)從初中的基礎知識向語(yǔ)言能力轉移，更重視綜合的語(yǔ)言知識與能力的運用。如;基礎語(yǔ)法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話(huà)，那么高中階段的學(xué)習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

　　學(xué)習方法的不適應

　　體會(huì )初、高中英語(yǔ)學(xué)習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學(xué)習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學(xué)生的學(xué)習更趨于個(gè)體化，學(xué)習方法也就應該根據個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調整�？諔岩环荼ж摱鵁o(wú)切實(shí)可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來(lái)越大

　　高中英語(yǔ)的學(xué)習目標與要求

　　英語(yǔ)教學(xué)大綱明確說(shuō)明：

　　全日制高級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年(文、理科選修)要求達到第二級目標。

　　高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級目標應完成下列教學(xué)要求：

　　(一)聽(tīng)

　　1.能聽(tīng)懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶號的詞匯和短語(yǔ)。

　　2.能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對新詞語(yǔ)意義的解釋。

　　3.能聽(tīng)懂教師用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內容，以及圍繞課文內容提出的問(wèn)題。

　　4.能聽(tīng)懂對方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內容，有時(shí)需要對方重復。

　　5.能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、內容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞。聽(tīng)三遍能了解其中主要的內容，理解正確率達到70%。

　　(二)說(shuō)

　　1.能就課文的基本內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。

　　2.能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話(huà)。

　　3.經(jīng)過(guò)準備，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達主要意思。

　　(三)讀

　　1.除課文外，補充閱讀量應達到10萬(wàn)字左右。

　　2.能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過(guò)3%。

　　3.能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì )文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達到70%。

　　4.能讀懂簡(jiǎn)單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見(jiàn)標志等。

　　5.能把握所讀材料的主要邏輯線(xiàn)索、時(shí)間和空間的順序。

　　(四)寫(xiě)

　　1.具有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。能用書(shū)寫(xiě)體熟練而清楚地書(shū)寫(xiě)，要求書(shū)寫(xiě)格式、連筆、詞距、標點(diǎn)正確。

　　2.能就已學(xué)課文的內容，筆頭回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3.能聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有生詞的句子和內容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘100-110個(gè)詞。第一遍只聽(tīng)不寫(xiě)，第二遍邊聽(tīng)邊寫(xiě)，第三遍檢查。書(shū)寫(xiě)速度為每分鐘12個(gè)詞。

　　4.能運用所學(xué)過(guò)的詞匯、習慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)單的句子，無(wú)嚴重的拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯誤。

　　5.能根據提示，仿照所學(xué)過(guò)的題材在30分鐘內寫(xiě)60-80個(gè)詞的簡(jiǎn)單書(shū)信和短文等。意思表達清楚，基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴重錯誤。

　　(五)語(yǔ)音

　　1.能較熟練地運用基本的拼讀規則和音標讀生詞。

　　2.能較連貫地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調基本正確。

　　3.在各種口頭練習和口頭表達中，語(yǔ)音、語(yǔ)調基本正確。

　　(六)詞匯

　　1.在初中掌握600個(gè)詞的基礎上，再掌握500個(gè)詞和一定數量的習慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口語(yǔ)及書(shū)寫(xiě)中運用。此外，還要學(xué)習500個(gè)左右單詞和一定數量的習慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意義。

　　2.能結合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規則拼寫(xiě)和記憶單詞。

　　3.能根據所學(xué)的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

　　(七)語(yǔ)法

　　掌握大綱列出的若干語(yǔ)法項目。

　　學(xué)會(huì )科學(xué)有效的學(xué)習方法

　　(一)語(yǔ)言知識的掌握與自我訓練方法

　　語(yǔ)言知識一般多指語(yǔ)法知識，如：涉及單詞的有語(yǔ)音、語(yǔ)義、構詞、詞類(lèi)、用法等，涉及語(yǔ)句的有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、單句、復句等。比較而言，詞語(yǔ)學(xué)習更瑣碎和不著(zhù)邊際，句法學(xué)習則相對單一，有規律可循，且往往被列于課本重要位置并附專(zhuān)項練習。雖然學(xué)習語(yǔ)法知識并不等于學(xué)英語(yǔ)，但卻是我們在學(xué)習英語(yǔ)的道路上無(wú)法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做;二是老師在處理課文過(guò)程中為準確理解課文而做;三是在處理課文之后專(zhuān)設語(yǔ)言點(diǎn)課集中處理重要的語(yǔ)言知識。

　　(二)語(yǔ)言能力的培養與自我訓練方法

　　語(yǔ)言能力一般是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語(yǔ)的一般規律：聽(tīng)、說(shuō)先于讀、寫(xiě)。初中學(xué)聽(tīng)、說(shuō)，高中學(xué)習側重讀、寫(xiě)。實(shí)際上偏廢哪一項也學(xué)不好英語(yǔ)，只重聽(tīng)、說(shuō)導致文盲，只重讀、寫(xiě)導致聾啞。在語(yǔ)言學(xué)習中這四種技能是交織在一起的，應該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會(huì )考，高三要攻高考，高一是個(gè)大好時(shí)機，一定要珍惜。

　　四種語(yǔ)言技能中聽(tīng)、讀幫助你獲得信息，說(shuō)、寫(xiě)幫助你表達信息。因此，從個(gè)人獲取信息的角度講，我建議大家在自學(xué)或預習時(shí)先聽(tīng)兩遍課文，獲得個(gè)大概信息，再讀兩遍，回答Workbook上的有關(guān)問(wèn)題，之后，將這些問(wèn)題的答案稍加整理串起來(lái)復述課文(先口頭，再筆頭)，再跟讀課文，最后可做Workbook上的筆頭練習。

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