一年級拼音學(xué)習方法總結精編歸納
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的一年級拼音學(xué)習方法總結精編歸納，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級拼音學(xué)習方法總結精編歸納1
一、解讀課本
�。ㄒ唬h語(yǔ)拼音
借助拼音兒歌形象、直觀(guān)地進(jìn)行識記，要求讀準確，能正確書(shū)寫(xiě)，并分清聲母、韻母、聲調及整體認讀音節。
拼音兒歌集錦
單韻母：
張大嘴巴aaa圓圓嘴巴ooo扁扁嘴巴eee
一件衣服iii一只烏鴉uuu一條小魚(yú)üüü
聲母：
右下半圓bbb右上半圓ppp兩個(gè)門(mén)洞mmm一根拐棍fff
左下半圓ddd魚(yú)兒跳舞ttt一個(gè)門(mén)洞nnn小木棍兒lll
像個(gè)9字ggg一挺機槍kkk一把椅子hhh
豎彎帶點(diǎn)jjj左上半圓qqq一個(gè)叉叉___
像個(gè)2字zzz小小半圓ccc半個(gè)8字sss
媽媽織毛衣zhzhzh弟弟吃東西chchch老師老師shshsh
像根幼芽rrr像個(gè)樹(shù)杈yyy像個(gè)屋頂www
復韻母：
姐弟挨著(zhù)aiaiai弟弟劈柴eieiei圍巾圍巾uiuiui
奧運五環(huán)aoaoao蓮藕蓮藕ououou游泳游泳iuiuiu
一棵椰樹(shù)ieieie彎彎月兒üeüeüe大大耳朵ererer
前鼻韻母：
_nanan摁門(mén)鈴enenen樹(shù)蔭下ininin
拍蚊子ununun白云飄ününün
后鼻韻母：
山羊山羊angangang臺燈臺燈engengeng
老鷹老鷹inginging鬧鐘鬧鐘ongongong
整體認讀音節：
Zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan
Yinyunying
聲調歌：一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，
四聲快快下山坡。
i的聲調標調：小i有禮貌，見(jiàn)面就摘帽īíǐì
ü的聲調標調：小ü太驕傲，見(jiàn)面不摘帽ǖǘǚǜ
整體認讀音節yu：小ü見(jiàn)到y，擦掉眼淚笑嘻嘻
聲母和韻母拼讀：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
聲介韻三拼連讀：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
n、l與ü相連：點(diǎn)點(diǎn)不用去掉，還讀ü。
j、q、_與ü相拼：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、_就脫帽。
韻母不是單韻母的標調：有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標在后。
一年級拼音學(xué)習方法總結精編歸納2
一、注重學(xué)生認知特點(diǎn)，設置合理的教學(xué)方法
由于一年級學(xué)生具有年齡小，自制能力差，思維形象具體化，注意力不集中等特點(diǎn)，因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應充分注重教學(xué)內容的具體性和直觀(guān)性，選擇、設置合理的教法，使之符合兒童的上述認知特征，以期收到好的教學(xué)效果。具體而言，可采用以下幾種做法。
1、情境圖示法。
人教版實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊拼音單元第五課可作此法的典型范例。課文中出現的畫(huà)面為公園一角。在此情境圖里，和平鴿的“鴿”提示“g”的音，橄欖枝的形狀提示“g”的形；水里的小蝌蚪與水草構成的形狀提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音；椅子的形狀提示“h”的形。喝水的“喝”提示“h”的音，整幅畫(huà)面涉及“g”“k”“h”三個(gè)單韻母。為幫助學(xué)生理解、記憶這三個(gè)單韻母的音和形，可教學(xué)生以下順口溜：“鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。
第一課、第二課的教學(xué)亦可采用此法。通過(guò)課文提供的情境圖，使學(xué)生形象直觀(guān)地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六個(gè)單韻母的音和形�？傊�，在教學(xué)中，教師應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀(guān)、形象地掌握所學(xué)拼音字母。
2、實(shí)物演示法。
用實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生掌握某些字母的音和形。例如，教學(xué)聲母“f”和“t”時(shí)，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖豎直舉起可表“t的形；又如，教學(xué)“d”時(shí)，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊鼓的捶與鼓組成的圖案，可表“d”的形，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音；再如，在區分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察送氣的情況。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1、利用表演活動(dòng)。在活動(dòng)中掌握所學(xué)內容。
學(xué)習聲母j、q、_與ü相拼時(shí)，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。兒歌：“j、q、_好朋友，一塊出去玩，路上碰見(jiàn)小ü，教學(xué)反思《漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的教學(xué)反思》。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問(wèn)聲好”。在教學(xué)中，組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動(dòng)，讓四位戴有“j、q、_、ü”頭飾的學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、_”與“ü”相拼的規律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類(lèi)似的表演。通過(guò)這些表演活動(dòng)，使學(xué)生既掌握了“j、q、_”與“ü”相拼的規律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。
2、編說(shuō)童話(huà)故事，寓教學(xué)內容于故事情節中。
聲調教學(xué)中，應主要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法�？蓪ⅰ八穆暋钡膶W(xué)習內容編成故事，以故事的形式來(lái)學(xué)習。
故事：森林里只有小熊開(kāi)了家商店，東西非常好賣(mài)，這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開(kāi)車(chē)行駛在平坦的大道上，想著(zhù)商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出現了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門(mén)，汽車(chē)在坡上吃力地行駛著(zhù)，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂(lè )觀(guān)的，盡管眼前的路不好走，汽車(chē)上下顛簸著(zhù)前進(jìn)，但它仍然沒(méi)有忘記唱歌，不過(guò)此時(shí)的歌已變成了“ǎǎ�！�。走完了這段難走的路后，前方又出現了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見(jiàn)城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著(zhù)“ààà，進(jìn)城啦！”汽車(chē)飛快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物。
同學(xué)們在聽(tīng)上述故事的同時(shí)也學(xué)會(huì )了“a”的四個(gè)聲調的讀法及四種聲調符號。
一年級拼音學(xué)習方法總結精編歸納3
一、適度要求，靜心等待
面對孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的度。
新課標指出學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音要做到：
�。ㄒ唬┳x準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
�。ǘ蚀_地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
�。ㄈ┱J識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
對剛入學(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對孩子的實(shí)際情況適當提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(cháng)。
剛入學(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應小學(xué)生一日常規，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規律，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應，給一個(gè)過(guò)程讓孩子們發(fā)展�！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L(cháng)”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。
二、耐心細致，教給方法
入學(xué)前，學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經(jīng)學(xué)會(huì )了，其實(shí)并非如此。學(xué)生對發(fā)音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì )背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復韻母的發(fā)音方法，其他的復韻母的發(fā)音就會(huì )水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專(zhuān)心學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。
三、想方設法，多多練習
當孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長(cháng)時(shí)間的練習鞏固。剛入校的小學(xué)一年級學(xué)生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢。形象直觀(guān)的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍，讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習如果為思想感情、創(chuàng )造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè )事�！币虼�，我們應該讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。結合多年教學(xué)經(jīng)驗，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。
戴帽子——結合教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生們做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四個(gè)聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）
找朋友——如鞏固a的四聲，老師拿起卡片a扮演a媽媽。a媽媽著(zhù)急地說(shuō)我的大寶寶在哪里？孩子找到a的一聲說(shuō)，您的大寶寶在這里āāā。
玩拼音撲克牌——制作含有聲母、韻母的撲克牌，一個(gè)人拿寫(xiě)有聲母的撲克牌，另一個(gè)孩子拿寫(xiě)有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏(yíng)了。
2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。
編兒歌——如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話(huà)有禮貌，見(jiàn)了好友j、q、_，忙摘帽子牽手笑。
找碴兒——老師用拼音寫(xiě)一段話(huà)，其中故意寫(xiě)錯幾個(gè)拼音，讓學(xué)生“找碴兒”——找出寫(xiě)錯的拼音，并記錄下來(lái)，看看誰(shuí)找得多。
貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書(shū)寫(xiě)聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強鞏固。這時(shí)可鼓勵孩子把在教室里所見(jiàn)到的事物，用拼音寫(xiě)下來(lái)制作成標簽，貼在相應的物品上。
小學(xué)一年級漢語(yǔ)拼音學(xué)習方法四、及時(shí)評價(jià)，多多鼓勵
“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)�！苯處煈撓裉K霍姆林斯基所要求的這樣，擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jì)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵。哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一句稱(chēng)贊，一朵小紅花，一顆五角星……都會(huì )讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學(xué)習熱情。每當孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節或一種拼讀方法，老師就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，并進(jìn)一步引導他們向新的、更高的學(xué)習目標前進(jìn)。
總之，老師要想方設法，搭建起孩子們輕松學(xué)拼音、快樂(lè )成長(cháng)的五彩橋，讓剛入學(xué)的孩子們輕松渡過(guò)拼音關(guān)。
一年級拼音學(xué)習方法總結精編歸納4
1、編字謎。在一年級的識字教學(xué)中，我發(fā)現“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過(guò)引導，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非�；钴S，比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹(shù)，并排站。休：一個(gè)人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹(shù)苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。雷：雨點(diǎn)掉到田地里……孩子們不僅能編出書(shū)上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長(cháng)聽(tīng)，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，同時(shí)也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。
2、組字游戲。老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構字部件打亂順序寫(xiě)在卡片上，發(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過(guò)小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來(lái)展示合作的效果，讓全體學(xué)生認讀，評出冠軍組。這樣，體現了保底不封頂的教學(xué)思路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認識的字。
3、搶卡片。老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說(shuō)一句話(huà)，誰(shuí)搶得多誰(shuí)就可以得到一面小紅旗。
4、編故事巧記字形。在教學(xué)中根據學(xué)生年齡特征和構字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀(guān)手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫(huà)或一段小故事。如：學(xué)“呆”時(shí)，教師邊講故事邊寫(xiě)筆畫(huà)：“一個(gè)人張著(zhù)大嘴巴（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他在發(fā)呆�！�
5、變字小魔術(shù)。我結合語(yǔ)文百花園一中“這樣識字真有趣”組織了“變字小魔術(shù)”的游戲。選出一些簡(jiǎn)單的.字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習，在交流中鞏固。術(shù)。我結合語(yǔ)文百花園一中“這樣識字真有趣”組織了“變字小魔術(shù)”的游戲。選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習，在交流中鞏固。
一年級拼音學(xué)習方法總結精編歸納5
�、艌D片法
教材中的插圖，是根據聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且具有形象、直觀(guān)、富有情趣等特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應注意挖掘插圖的含義，體會(huì )編者的意圖并創(chuàng )造性的運用插圖，可收到良好的效果。例如讓學(xué)生記憶“b”的外形特征時(shí)，運用插圖：同學(xué)們，b像什么？像收音機。左邊的豎像什么？像天線(xiàn)。于是老師和學(xué)生一起總結：一臺收音機，天線(xiàn)高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。
�、迫粘Ｓ谜Z(yǔ)法
教師要積極創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生堅持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語(yǔ)學(xué)拼音，學(xué)普通話(huà)。
�、强谠E法
兒歌口訣是教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中常用的一種最便捷、最直觀(guān)的形式。而一年級的學(xué)生對于兒歌有著(zhù)較強的偏愛(ài)，在拼音教學(xué)中采用歌訣的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，而且能提高學(xué)生記憶的速度。
�、缺硌莘�
表演，為學(xué)生創(chuàng )設一種愉悅的生動(dòng)活潑的學(xué)習情情境，使“靜”的課堂變?yōu)椤皠?dòng)”的課堂，使“死”的課堂變?yōu)椤盎睢钡恼n堂。兒童的天性是貪玩好動(dòng)，在教學(xué)中教師應根據拼音教學(xué)的實(shí)際需要，適時(shí)的安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習新知。如在學(xué)習“a”時(shí)，教師可以扮作醫生為學(xué)生檢查口腔，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì )。結合所學(xué)的內容，可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
�、捎螒蚍�
對孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學(xué)活動(dòng)能滿(mǎn)足他們的好奇心，讓兒童們在唱唱、跳跳、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、玩玩中學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。
�、矢傎惙�
利用學(xué)生的表現欲培養學(xué)生的競爭意識，是激發(fā)其創(chuàng )新思維的契機。因此，教師要善于引導學(xué)生表現自我，讓他們在與他人的正當競爭中發(fā)揮才干。比賽活動(dòng)既可檢測學(xué)生的拼音掌握情況，又可適當在課上開(kāi)展一些訓練性的比賽活動(dòng)。
�、藫Q位法
經(jīng)常讓學(xué)生登上講臺當小老師，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，能以“自我實(shí)現”的方式滿(mǎn)足當眾展示的欲望，體驗成功的喜悅，個(gè)性也會(huì )得到充分的發(fā)揮。
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