如何復習才能達到好的效果
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看如何復習才能達到好的效果，希望有所幫助！
如何復習才能達到好的效果 篇1
1、圍繞中心思想及時(shí)復習，鞏固深化知識。
復習的首要任務(wù)是鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和記憶。
首先要根據教材的知識體系確定中心內容，把主要精力集中在教材的中心、重點(diǎn)和難點(diǎn)上，不真正搞懂，決不放松。
其次，要及時(shí)鞏固，防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“與其借助復習去恢復記憶．不如借助復習去防止遺忘。復習最好在遺忘之前。倘若在遺忘之后，效率就低了。
2、查缺補漏，保證知識的完整性。
我們平時(shí)學(xué)習難免出現理解或記憶上的知識缺漏，通過(guò)復習，一旦發(fā)現。要及時(shí)彌補，加強薄弱環(huán)節。事實(shí)證明，凡是抓緊復習的同學(xué)，經(jīng)常對知識查缺補漏，很少在學(xué)習上欠“債”，他們總能獲得比較完整的知識。
3、先回憶，后看書(shū)，增強復習效果。
每次復習時(shí)，先不忙看書(shū)，而是把老師講課的內容(包括思路)回想一遍，概念、公式及推導方法先默寫(xiě)一遍，然后再和課本、課堂筆記相對照�？茨男⿲α�，哪些錯了，哪些忘了；想一想為什么會(huì )錯、會(huì )忘。針對存在的問(wèn)題，再看書(shū)學(xué)習，必然會(huì )留下深刻印象，經(jīng)久不忘。這種回憶，既可檢驗課堂聽(tīng)課效果，增強記憶，又使隨后看書(shū)復習重點(diǎn)明確、有的放矢。
4、看參考書(shū)，適當拓寬知識面
參考書(shū)要精選．不宜多，最好在老師指導下每科選一本�？磪⒖紩�(shū)要和課堂同步學(xué)習，和教材對照起來(lái)看．以掌握教材知識為主。圍繞老師講課的中心內容或自己不懂的地方，作為重點(diǎn)。適當加深加寬對書(shū)本知識的理解。參考書(shū)中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。
5、整理筆記。邊復習邊整理筆記，深化使所學(xué)知識，使知識條理化，系統化。
整理筆記從三點(diǎn)入手：
�、傺a充提示：補充聽(tīng)課時(shí)漏記的要點(diǎn)或復習時(shí)新的體會(huì )、發(fā)現．提示教材的重點(diǎn)、關(guān)鍵，或正確思考的角度、方法等。
�、诰C合歸納：概括各知識要點(diǎn)，寫(xiě)出內容摘要。
�、凼崂碇R：抓住知識之間的聯(lián)系，理清條理，編出綱目。
6、合理安排復習時(shí)間時(shí)長(cháng)和方法：
�。�1）復習時(shí)機合理化。
及時(shí)復習比延遲復習效果要好，但也并非越早越好。復習的最佳時(shí)機，要根據個(gè)人的學(xué)習習慣，根據課程的性質(zhì)、難易程度而決定。聽(tīng)課較吃力，疑難問(wèn)題多，就要及時(shí)些；當堂基本聽(tīng)懂，復習只是深入鉆研，則間隔一兩天，影響不大。課程概念、原理抽象費解，復習就應及時(shí)一點(diǎn)；講課主要是敘述性?xún)热�，與書(shū)本內容一致，也可以間隔一段時(shí)間再復習。
�。�2）復習安排合理化。
通常有集中復習、分散復習、穿插復習三種形式。
課后復習宜于分散、經(jīng)常進(jìn)行。以記憶為主的學(xué)習內容，如英語(yǔ)背單詞、語(yǔ)文背誦課文，要多次重復以強化記憶，應分散復習。
階段復習最好集中用整塊時(shí)間一次性復習最好。當然集中復習又可將性質(zhì)不同的課程(如史地、數理)交替安排，穿插復習，使大腦各神經(jīng)區得到輪換休息，腦的工作效率高。
�。�3）個(gè)人鉆研為主，相互討論為輔。
“獨學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”，善于從集體討論中復習，比個(gè)人冥思苦想地復習好處多。但討論應以個(gè)人鉆研、獨立思考為基礎，事先要有準備。討論中也要開(kāi)動(dòng)腦筋，不能有依賴(lài)思想。討論應有明確的中心，人數不宜多，2到3人即可，且要和個(gè)人的學(xué)習安排結合起來(lái)，才能起到促進(jìn)復習的作用。復習方式多樣化。復習不應是機械地重復。
除了背誦、抄寫(xiě)之外還可運用自我提問(wèn)、舉例說(shuō)明、比較分析、材料對照、繪制圖表、編寫(xiě)提綱、做練習題等多種方式。
復習中還要不斷增添新的信息，把過(guò)去學(xué)的和今天重看的感受、認識加以比較、分析、提高，發(fā)揮思維的靈活性和創(chuàng )造性，求得每復習一次都有新收獲、新創(chuàng )見(jiàn)，充分發(fā)揮“溫故而知新”的“知新”作用，這樣創(chuàng )造性地多樣化復習能明顯提高復習效率。
值得注意的是我們除了上述提到的方法外，可以適當的學(xué)習一些答題技巧，這些小技巧可以讓你在考試時(shí)如虎添翼。當然良好的心態(tài)也至關(guān)重要。
如何復習才能達到好的效果 篇2
隨著(zhù)高考臨近，高三將停課調整，備戰高考。習慣于在老師引導下進(jìn)行高考復習的同學(xué)，此時(shí)常會(huì )感到手足無(wú)措，失去再提高的機會(huì )。在停課調整階段，自己怎樣安排復習呢?下面以數學(xué)學(xué)科為例，談?wù)劸唧w做法。
其實(shí)無(wú)論是新課改還是以前的，學(xué)數學(xué)無(wú)非就是注重基礎公式方法等
注意以下幾點(diǎn)基本上就能把數學(xué)學(xué)好的
1、抓概念
做數學(xué)不了解概念就相當于讀文章不認識字，學(xué)習數學(xué)的第一步便是背概念。
2、抓記憶
有人可能會(huì )說(shuō)，那么多概念、方法、要注意的地方怎么背呀?一個(gè)不錯的方法就是借助順口溜背誦。
3、抓系統
每學(xué)完一章就及時(shí)畫(huà)出知識結構圖，要注意的是，一定要憑記憶畫(huà)，有錯再糾正，千萬(wàn)不要抄書(shū)后或輔導書(shū)上的知識結構圖。
4、抓錯題
無(wú)論是平時(shí)做練習，還是考試，都會(huì )出現錯題，這時(shí)要注意集錯，最好再寫(xiě)出錯因分析。這樣，及時(shí)復習時(shí)找不到卷子，看看集錯本仍可即進(jìn)行復習工作。
5、抓做題
做題固然重要，但絕不能使用題海戰術(shù)。做題也要注重方法，一本題集如果全做，時(shí)間肯定不允許，那怎么辦?先看題，會(huì )做的題就過(guò)，不會(huì )做的題再做，實(shí)在不會(huì )就看看解答過(guò)程，但一定要在題上做標記，等下次再看這本題集時(shí)重點(diǎn)看做過(guò)標記的題。
6、抓整理
把老師提到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)記載筆記本上，定期整理，以便復習時(shí)使用。整理的方法：
1. 梳理知識 形成網(wǎng)絡(luò )
數學(xué)知識雖然千頭萬(wàn)緒，但只要對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理就可達到層次分明，綱目清楚。譬如：函數內容可分概念、性質(zhì)、特殊函數三大主線(xiàn)，每條主線(xiàn)又有若干支線(xiàn)，一條支線(xiàn)又可分為若干分線(xiàn)，最后形成網(wǎng)絡(luò )：
在梳理過(guò)程中，難免會(huì )遇到不慎明了的問(wèn)題，這時(shí)需翻書(shū)對照，仔細研讀概念，防止概念錯誤。
2、 歸納方法，升華成經(jīng)
熟練的掌握數學(xué)方法，可以不變應萬(wàn)變。掌握數學(xué)思想方法可從兩個(gè)方面入手，一是歸納重要的數學(xué)思想方法。例：一個(gè)代數問(wèn)題，可以通過(guò)聯(lián)想與幾何問(wèn)題產(chǎn)生溝通，使用數形結合的方法。如聯(lián)想斜率、截距、函數圖像、方程的曲線(xiàn)等;二是歸納重要題型的解題方法。例：數列求和時(shí)，常用公式法、錯位相減法、裂項相消法以及迭代法、歸納證明法、待定系數法等。還要注意典型方法的適用范圍和使用條件，防止形式套用導致錯誤。
3、 查漏補缺 力爭無(wú)暇
相當一部分同學(xué)考試的分數不高，不少是會(huì )做的題做錯，特別是基礎題。究其原因，有屬知識方面的，也有屬方法方面的。因此，要加強對以往錯題的研究，找錯誤的原因，對易錯知識點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。如：過(guò)一點(diǎn)作直線(xiàn)時(shí)忽略斜率不存在的情形，等比數列求和時(shí)忽略對q=1的討論，用韋達定理時(shí)忽略判別式，換元或者消元時(shí)忽略范圍等。同學(xué)們可兩人一起互提互問(wèn)，在爭論和研討中矯正，效果更好。找準了錯誤的原因，就能對癥下藥，使犯過(guò)的錯誤不再發(fā)生，會(huì )做的題目不再做錯。
4、 適量練習 保持活力
好多同學(xué)都有這樣的感覺(jué)，幾天不做數學(xué)題后再考試，審題遲疑緩慢，入手不順，運算不暢且易出錯。所以每天必須堅持做適量的練習，特別是重點(diǎn)和熱點(diǎn)題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。做題時(shí)，特別是做綜合卷時(shí)要限時(shí)完成，否則容易形成拖拉作風(fēng)，臨場(chǎng)時(shí)缺少思維激情，造成時(shí)間失控，發(fā)揮不出應有水平。
5、 吃透評分 精益求精
一些同學(xué)考試時(shí)，題題被扣分，就其原因，大多是答題不規范，抓不住得分要點(diǎn)，思維不嚴謹所致。這與平時(shí)只顧做題，不善于歸納、總結有關(guān)。建議同學(xué)們在臨考前自練近兩年的高考試題(或有標準答案和評分標準的綜合卷)，并且自評自改，精心研究評分標準，吃透評分標準，對照自己的習慣，時(shí)刻提醒自己，力爭減少無(wú)謂的失分，保證會(huì )做的不錯不扣，即使不完全會(huì )做，也要理解多少做多少，以增加得分機會(huì )。
如何復習才能達到好的效果 篇3
復習工作有別于新課教學(xué)，首先預定課時(shí)目標要高，教學(xué)過(guò)程要“放得開(kāi)”，發(fā)現問(wèn)題要潛心。堅持“三要”，是我復習工作的基本行動(dòng)指南，并綜合體現在如下三方面：
一，堅持獨立練習超前，集中指導、交流為次，復查驗收在后的“三步走”訓練，是保證復習效果的一般模式。
復習階段的習題，均為檢驗和鞏固已學(xué)的知識，大都按知識類(lèi)型分類(lèi)組編或綜合。無(wú)論是教材還是自選教材復習題，學(xué)生不會(huì )為之陌生，一般在準備復習前一天布置學(xué)生獨立完成，既有利于學(xué)生對知識的復蘇，又讓學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題提前暴露，產(chǎn)生了學(xué)習注意。作業(yè)指改時(shí)，教師要粗細結合，對于學(xué)生個(gè)體無(wú)意間的疏忽不必細致，但依然要做好記錄。致力于發(fā)現學(xué)生作業(yè)中“通病”與錯誤的“個(gè)案”，為集中指導、交流準備意向。通過(guò)對學(xué)生超前練習情況的掌握，教師對本課時(shí)的復習預案作適當的補充和調整，精確把握當課時(shí)復習重、難點(diǎn)，選擇適當方法集中指導、交流，排除“通病”，注意安排有“通病”的學(xué)生提問(wèn)和板演，及時(shí)檢測糾錯效果。對于“個(gè)案”錯誤的要作出簡(jiǎn)要提示，讓學(xué)生自己糾正。為防止學(xué)生復習輕松過(guò)場(chǎng)，交作業(yè)時(shí)要求各組把好驗收關(guān)，首查已閱作業(yè)的錯誤是否全部更正，教師批改作業(yè)時(shí)，對作業(yè)質(zhì)量不高、自覺(jué)性不強的學(xué)生前次作業(yè)，注意翻閱核準。只有督促學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，才是對基本知識鞏固、提高的重要保證。
二、重視實(shí)踐活動(dòng)與操作性教學(xué)指導，才是應用知識、提高技能、深化感悟的重要途徑。
復習教學(xué)、作業(yè)練習是鞏固基礎知識的基本方法，而應用知識解決問(wèn)題是學(xué)習的終極目標。教師要在復習中堅持以生為本，注意提高學(xué)習技能，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養創(chuàng )新精神，在生活中體驗數學(xué)，讓所學(xué)知識在實(shí)踐中獲得再認識，是復習教學(xué)更高的目標要求。
如教學(xué)教材，要求從四種不同規格的鐵皮中，選出5張做一個(gè)無(wú)蓋的長(cháng)方體水箱。我以同桌兩生為一組，以厘米為單位，分工制作兩種不同規格的“紙質(zhì)鐵皮”，合作拼接一個(gè)無(wú)蓋水箱。學(xué)生不僅興致高，又讓他們利用具體的材料，選配合適的拼接對象，在活動(dòng)中它們發(fā)現了“不同長(cháng)方形邊長(cháng)相同的邊合為長(cháng)方體棱長(cháng)，長(cháng)、寬均相同的長(cháng)方形做相對的面”的拼接規律。對于各種不同的選配方法，集群體智慧匯報交流， 一題教學(xué)順利完成。一些本來(lái)基礎不好的學(xué)生在動(dòng)手操作中產(chǎn)生了，找到了自信。
再如，在教學(xué)時(shí)，要求找一塊長(cháng)方體香皂的包裝盒，以24塊香皂裝一箱，怎樣設計包裝箱，選出你滿(mǎn)意的方案。本題教學(xué)我沒(méi)有在當堂完成，而是布置學(xué)生家庭實(shí)踐作業(yè)，要求按照“先找”，“再量”（長(cháng)、寬、高），后制作（包裝箱），最后想（滿(mǎn)意的方案）的四步去完成練習。下節課教學(xué)時(shí)，先指名匯報完成練習的基本過(guò)程。在集中指導交流時(shí)，教師以三個(gè)問(wèn)題完成教學(xué)：這里有什么不變？（體積），什么變？（包裝箱長(cháng)、寬、高變，規格變，表面積變）。你的滿(mǎn)意應從哪里去思考？大都數學(xué)生從表面積最小、包裝材料最省方面認為滿(mǎn)意，也有人從不同規格的外形，從形體美觀(guān)方面去思考，只要有道理教師就肯定正確。這樣設計教學(xué)，既省時(shí)，又將學(xué)習指向生活，回歸了數學(xué)的價(jià)值。
重視設計實(shí)踐活動(dòng)和操作性教學(xué)指導，不僅有利于鞏固知識，發(fā)展技能，更有利于發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考，在生活中激發(fā)學(xué)生的積極數學(xué)情感和學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生的數學(xué)價(jià)值觀(guān)的形成。
三、在復習中潛心發(fā)現問(wèn)題，抓住薄弱環(huán)節，及時(shí)制訂應對措施，保證復習有的放矢，起到事半功倍的效果。
首先，在知識方面注意總結學(xué)生的薄弱環(huán)節，一般從課堂的教學(xué)活動(dòng)、課下的作業(yè)批改以及類(lèi)別性質(zhì)量檢測中去分析、歸納，主要發(fā)現相對共性的學(xué)習問(wèn)題和薄弱之處，在課堂中選擇適法指導和交流，幫助引起回憶和再感知。
如基礎訓練第109頁(yè)第一題第2小題的填空：以直角三角板一直角邊為軸轉動(dòng)一圈的軌跡問(wèn)題。我在教學(xué)時(shí)，讓一學(xué)生在臺前用一大三角板按習題要求轉動(dòng)，全體學(xué)生邊觀(guān)察邊思考，他們在活動(dòng)中完成了正確練習。順勢并布置了計算圓錐體積，加強了計算與應用，獲得了鞏固。
僅此一例，說(shuō)明學(xué)生缺乏生活體驗，教師應及時(shí)創(chuàng )設活動(dòng)，幫助感悟。
又如：在小河兩邊斜對邊各有一小區，均從河邊鋪一條下水管，怎樣鋪設最節��？從學(xué)生的錯誤中，發(fā)現大多數學(xué)生將“過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)的所有連線(xiàn)中，垂直線(xiàn)段最短”的知識點(diǎn)淡忘，此后，我注意安排了此類(lèi)習題的鞏固練習。
其次，密切關(guān)注學(xué)生個(gè)體思想、情態(tài)的變化，適時(shí)引導，依然是復習階段的一大教育主題。
復習階段的問(wèn)題往往異�；钴S，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，家庭與環(huán)境教育的不同，以及知識能力與思維水平的差異，在學(xué)業(yè)即將結束前夕，問(wèn)題暴露復雜。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往自信不足，進(jìn)取心喪失，學(xué)習的消極情緒嚴重。如本班學(xué)生甘勝有亂用零花錢(qián)的習慣，家長(cháng)支付的早點(diǎn)費，本期從沒(méi)有用于吃早餐，每天上午空著(zhù)肚子上課，總在半上午時(shí)饑餓難忍，聽(tīng)課注意力分散，學(xué)習情緒低落，成績(jì)顯著(zhù)下降。學(xué)生夏丹，在老師的誠心感動(dòng)下，終于向老師大膽告發(fā)了她的母親：“說(shuō)她母親沉迷于麻將，放學(xué)回家時(shí)，自己做飯，天天在電視機旁等候母親，以致成了電視迷，無(wú)心完成家庭作業(yè)。聽(tīng)課時(shí)腦中常被“精彩”的電視畫(huà)面所侵擾。諸如此類(lèi)現象，舉不勝舉。
作為教師的我，平時(shí)留心觀(guān)察，找出癥結，堅持個(gè)別談心與集體教育相結合，堅持學(xué)校教育與家庭教育相結合，幫助建立自信，共同暢想未來(lái)，激發(fā)上進(jìn)心，以期實(shí)現全體學(xué)生的和諧發(fā)展，是復習教育的崇高目標。
總之，復習工作強調發(fā)揮，是一個(gè)創(chuàng )造性教學(xué)過(guò)程。教師時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習狀況，思想教育要深入細致，復習內容要全面結合學(xué)情，走出以重點(diǎn)內容為重點(diǎn)的復習誤區，確定以學(xué)生的弱勢為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)與練習要有詳有略，避免遍地開(kāi)花，疲勞訓練，突出針對性。相信一定能保障復習效果。
如何復習才能達到好的效果 篇4
新初三學(xué)生已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)月的'時(shí)間了，學(xué)生開(kāi)始面臨中考的壓力，在所有學(xué)科中，很多學(xué)生最擔心的就是數學(xué)成績(jì)的提高，不少學(xué)生早早的開(kāi)始了中考數學(xué)的復習。但如何讓中考數學(xué)復習能夠有效果呢?復習可以通過(guò)掌握以下幾個(gè)關(guān)鍵，來(lái)提升自己的成績(jì)。
一、模擬訓練關(guān)鍵是選好模擬試題。
要按照初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明要求，結合中考數學(xué)試卷的結構特點(diǎn)和命題趨勢，選擇真正具有模擬性的模擬試題。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等都要符合中考要求。
二、模擬測試后，要及時(shí)對答案，趁熱打鐵，有利于及時(shí)查漏補缺，復習效果明顯提高。
同事要對自己做的卷子評分，嚴格按照中考評分要求，以便掌握自身的復習水平。
三、留給自己一定的糾錯和消化時(shí)間。
教師講過(guò)的內容，要整理下來(lái);教師沒(méi)講的自己解錯的題要糾錯;與之相關(guān)的基礎知識要再記憶再鞏固。
四、適當的“解放”，特別是在時(shí)間安排上。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì )感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結果。但要注意，解放不是放松，必須保證有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正�；蛘叱０l(fā)揮的最佳狀態(tài)。調節的生物鐘，盡量把學(xué)習、
如何復習才能達到好的效果 篇5
語(yǔ)文新課標指出：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境�！� 在十多年的新課程改革實(shí)踐中，廣大語(yǔ)文教師在新課標指導下，運用各種新的教學(xué)工具和教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習，取得了很多教育教學(xué)成果，思維導圖與學(xué)科教學(xué)的結合就是其中之一。有教師認為，思維導圖似乎更適合理科教學(xué)，但筆者認為，只要結合語(yǔ)文課程特點(diǎn)，巧妙、適當地引入思維導圖教學(xué)，同樣能為課堂教學(xué)注入新的活力，特別是在中學(xué)語(yǔ)文復習課的有效教學(xué)中發(fā)揮促進(jìn)作用。
一、思維導圖的內涵及其優(yōu)點(diǎn)
思維導圖是由英國心理學(xué)家托尼?巴贊（Tony Buzen）首先提出的。他認為：放射性思維“是一種新的、以大腦為基礎的高級思維形式，而思維導圖是放射性思維的自然表達形式�！睎|尼?博贊進(jìn)而明確：思維導圖“是在層級和分類(lèi)的信息組織基礎上，從中心主題出發(fā)通過(guò)特定的關(guān)聯(lián)展開(kāi)分支。由關(guān)鍵詞或圖形標識分支，并充分利用色彩和字體的變化將放射狀思維過(guò)程和結果變?yōu)榭梢暬墓ぞ��！?/p>
思維導圖的核心思想就是運用左腦的詞語(yǔ)、數字、邏輯等功能和右腦的色彩、圖像、符號、空間意識等功能，將思維痕跡用圖畫(huà)和線(xiàn)條形成發(fā)散性的結構，從而把形象思維與抽象思維很好地結合起來(lái)。它的優(yōu)點(diǎn)有：①采用能刺激大腦反應的表現形式，能有效挖掘視覺(jué)信息。②具有層次感的組織連接，能激發(fā)學(xué)生的思維潛能，促進(jìn)整體記憶。③運用抓“關(guān)鍵詞”的表達方式有利于提高課堂效率。④運用“放射狀”的表達方式，能有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性。
二、中學(xué)語(yǔ)文復習課的特點(diǎn)
1.語(yǔ)文復習課容量大，任務(wù)重。語(yǔ)文復習課的總體要求是知識求深化、技能求熟練、方法求靈活、思維求深廣。復習課的主要任務(wù)是要讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)習的零散知識系統化，形成一個(gè)由點(diǎn)、線(xiàn)、面整合的知識體系，同時(shí)，復習課還有溫故知新，查漏補缺的任務(wù)。這就要求師生高效合作，采用靈活多樣的復習方法，根據命題迅速、準確地遷移知識與技能去分析問(wèn)題，體驗問(wèn)題解決的過(guò)程與方法，感悟蘊含在字里行間的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養和綜合能力全面得到提升。
2.語(yǔ)文復習課要以學(xué)生為主體。新課標強調：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者�！睆土曊n的所有任務(wù)都要由學(xué)生自主或合作完成，然而由于初中生的身心和思維特點(diǎn)，他們大多不具備把所學(xué)知識深化和系統化的能力，這就需要教師的組織、引導和合作。如果教師忽視了這一特點(diǎn)，就會(huì )出現教師的“主導”幾乎完全代替學(xué)生的“主體”，就會(huì )出現教師不停地重復知識點(diǎn)，學(xué)生或被動(dòng)地死記硬背，或被“題�！眽旱么贿^(guò)氣的局面。
3.語(yǔ)文復習課要生動(dòng)而有針對性。復習課的有效性在于提高課堂的針對性，挖掘課堂的生動(dòng)性。有針對性地復習才能讓學(xué)生頗有收獲，才能達到深刻理解，整體記憶，靈活運用的目的。有生動(dòng)性的復習才能激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的積極性。然而有些教師的復習課模式單一，方法陳舊，效果差強人意。不少教師上復習課仍是逐課“炒冷飯”，結果是教師侃侃而談，學(xué)生懨懨欲睡。有的教師只是簡(jiǎn)單地回顧所學(xué)的知識點(diǎn)，缺少系統化的梳理。有的教師干脆把復習課上成讀書(shū)課、解題課，甚至采取題海戰術(shù)，名為戰前練兵，實(shí)為應試猜題。
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