高中語(yǔ)文復習方法
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看高中語(yǔ)文復習方法，希望有所幫助！
一、強化目標意識，使復習具有導向性。
語(yǔ)文總復習必須具有明確的目標，目標不明，就會(huì )方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀(guān)性，因此，要搞好語(yǔ)文總復習，首先要確立明確的目標。
1、制定復習目標的依據。
平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)目標的確定，應以《教學(xué)大綱》為依據，而高三語(yǔ)文總復習的教學(xué)目標應以《考試說(shuō)明》為依據。這是因為《教學(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問(wèn)題，目的在于使絕大多數學(xué)生達到畢業(yè)水平，而《考試說(shuō)明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問(wèn)題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習的考試�！犊荚囌f(shuō)明》正是根據高考的特點(diǎn)，從五個(gè)部分，37項內容規定了語(yǔ)文高考應具備的各項能力目標。這37項能力目標就是制定復習目標的依據。
2、制定復習目標的方法、要求。
�、僦贫◤土暷繕说姆椒ǎ簭土暷繕说闹贫ǹ蓮慕K極目標出發(fā)，根據復習階段的不同，制定出中程目標，然后分解成為即時(shí)目標，最后圍繞即時(shí)目標開(kāi)展復習活動(dòng)和進(jìn)行復習評價(jià)。例如：在進(jìn)行專(zhuān)題縱向復習時(shí)可按《考試說(shuō)明》37項內容的順序制定專(zhuān)題中程目標，然后按知識點(diǎn)分解成若干即時(shí)目標，在課堂上進(jìn)行復習訓練、落實(shí)。
�、谥贫◤土暷繕说囊�。復習目標、復習活動(dòng)、復習評價(jià)是復習的三要素，而復習目標居于首位，它直接關(guān)系到復習的目的。它應具備下列要求：
目標要有明晰性。制定目標時(shí)，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個(gè)單元，每一個(gè)專(zhuān)題，每一節課，每一項復習活動(dòng)都要有明確的規定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數。
目標要有可行性。制定目標時(shí)，要根據學(xué)生實(shí)際，盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高容易挫傷學(xué)生的積極性，過(guò)底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿(mǎn)驕傲心理。
目標要有集中性。制定目標時(shí)，不可貪多，要集中，一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個(gè)道理。
目標要有連續性。制定目標時(shí)，要根據知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標，以形成知識和能力的鏈條，達到知識的系統化。
目標要有針對性。制定目標時(shí)，一要針對《考試說(shuō)明》規定的各種能力要求，二要針對復習的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對學(xué)生知識能力的薄弱環(huán)節，努力做到有的放矢。
目標要具有可量性。復習目標的制定要便于評估量化和控制，便于在復習過(guò)程中進(jìn)行矯正和反饋。
二、強化計劃意識，使復習具有針對性。
要使復習有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達到預期的目的，必須有計劃。語(yǔ)文總復習的計劃性主要表現在如下三個(gè)方面：
1.要有階段性和層次性。
一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文總復習安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復習（一般稱(chēng)橫的復習），一單元一檢測。這個(gè)階段的復習，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統化，第二階段按照《考試說(shuō)明》的37項能力要求進(jìn)行復習（一般稱(chēng)縱的復習），一項一項復習，一項一項落實(shí)，一項一項訓練，最后穿成串，連成線(xiàn)，達到系統化。第三階段是綜合訓練階段，通過(guò)一系列的練習，進(jìn)行限時(shí)限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書(shū)，自己總結，自己查漏補缺，同時(shí)養精蓄銳，迎接高考。
2.要有可控性和針對性。
語(yǔ)文復習的計劃性還表現在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長(cháng)計劃和短計劃；既要有單元計劃，又要有課時(shí)計劃；既要有專(zhuān)題訓練計劃，又要有綜合訓練計劃；既要有一個(gè)月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定計劃要有針對性，要搞調查研究，搞好民意測驗，要了解學(xué)生實(shí)際，聽(tīng)取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計劃一定要與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生做到心中有數，積極配合，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復習才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。
3.要有靈活性。
語(yǔ)文總復習制定了計劃，除了時(shí)間和內容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密，切實(shí)可行。同時(shí)又能根據復習進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調整，使復習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
三、強化原則意識，使復習具有科學(xué)性。
要提高復習的效益和效率，除了目標和計劃外，關(guān)鍵是復習的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學(xué)。在復習中必須強化如下六條原則：
1.依綱原則。
《考試說(shuō)明》是語(yǔ)文高考的大綱，它所規定的37項能力要求就是高考的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。復習中，應時(shí)時(shí)牢記。
2.聯(lián)系、比較性原則。
在復習中多聯(lián)系多比較有利于學(xué)生發(fā)散思維和鑒別能力的培養。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。如：《六國論》《過(guò)秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結構比較；李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩(shī)詞風(fēng)格的比較；魯迅雜文與小說(shuō)的比較等等，都可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
3.運用性原則。
復習中既要夯實(shí)基礎，使基礎知識達到熟練，又要注重理解和運用，這是學(xué)生提高能力的關(guān)鍵。要加強學(xué)生做題思路的指導，加強解題規律的總結，使學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通。切記死記硬背，生搬硬套。
4.全面系統性原則。
復習要全面、系統，在語(yǔ)文總復習這個(gè)龐大的工程中，任何一個(gè)環(huán)節都不可缺�；A知識的復習一定要全面，能力的培養要全面，按照《考試說(shuō)明》要求，任何一個(gè)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)都不要放過(guò)，要善于穿線(xiàn)連網(wǎng)，使知識達到系統化。
5.序列性、層次性原性。
在語(yǔ)文總復習中必須堅持序列性、層次性原則。語(yǔ)文知識的復習，要從語(yǔ)音到文字到句子……形成序列；閱讀能力的培養，要從句到段到篇形成序列；寫(xiě)作也要從單項訓練到綜合訓練，從記敘到說(shuō)明到議論到應用，從命題到自命題等形成序列。這樣，使知識的復習，能力的培養，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進(jìn)層次。
6、反饋矯正原則。
這一原則既適用于課堂練習、單元檢測、綜合訓練、大型模擬測試，也適用于寫(xiě)作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項訓練。反饋、矯正能使學(xué)生及時(shí)改正錯誤，彌補不足，鞏固知識，培養能力。
四、強化訓練意識，使復習具有操作性。
語(yǔ)文總復習的過(guò)程，其核心是訓練。學(xué)生應具備的各種能力都是通過(guò)訓練來(lái)養成的。沒(méi)有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在復習過(guò)程中，應重點(diǎn)抓好如下訓練：
1.課堂訓練。
第一節課都應圍繞目標設計相應的練習，這種訓練，時(shí)間不要長(cháng)，內容不要雜，要專(zhuān)要精，要以達成目標為目的。練習后，認真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。
2.單元訓練。
這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進(jìn)行的`訓練。單元訓練必須目標明確，知識點(diǎn)、能力點(diǎn)既要符合《考試說(shuō)明》的要求，又要覆蓋整個(gè)單元，題型可按高考的題型進(jìn)行設計，要定時(shí)定量，有梯度有層次，練習后要認真講評矯正。這種以單元切塊的訓練方式適合于第一階段的橫的復習模式。
3.專(zhuān)項訓練。
這種訓練包括基礎知識的專(zhuān)項訓練，各項能力的專(zhuān)項訓練，寫(xiě)作方面的專(zhuān)項訓練。專(zhuān)項訓練要限時(shí)定量，內容集中，目標專(zhuān)一。題目設計要有梯度、信度、效度，要有連續性。重要的專(zhuān)題可以反復訓練，多角度訓練，直至達標為止。專(zhuān)項訓練適合于第二階段的縱的復習模式。
4.綜合訓練。
綜合訓練一般指高考前的模擬訓練。這種訓練的要求是：
�、倜看斡柧毜臅r(shí)間、題量與高考等同。
�、谠囶}的信度、效度、區分度、難度系數要接近高考或等同高考。
�、勖}的內容、角度、思路要以《考試說(shuō)明》為依據。
�、茉嚲淼拈L(cháng)度、結構、分值要切合近幾年的高考試卷。
�、菀行蛄行�、連續性、遞進(jìn)性，綜合訓練一般以7—10套題為宜。
�、抻柧氈笠J真反饋矯正。通過(guò)訓練，使學(xué)生的各種能力更加切近高考的要求。
5、現代文閱讀訓練。
現代文閱讀是高考的難點(diǎn)、重點(diǎn)，是學(xué)生失分率最高的一項，必須抓好以下幾點(diǎn)：
�、僮ズ谜n堂閱讀訓練。課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向學(xué)生傳授現代文閱讀的方法，訓練培養學(xué)生的閱讀能力。因此，在課堂上應利用課本或補充的材料，加強閱讀訓練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進(jìn)行訓練，培養學(xué)生對文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力。
�、诩訌娬Z(yǔ)言因素訓練。平時(shí)的教學(xué)往往只注重文章思想內容和篇章結構的分析，而忽略了語(yǔ)言因素的訓練，這是不可取的。應該從語(yǔ)言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評價(jià)文章的思想內容和表達技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對于重點(diǎn)的詞、句、段要反復咀嚼，反復研究，反復比較，做到抽象的內容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋?zhuān)唧w內容能加以概括。
�、奂訌娬Z(yǔ)段的閱讀訓練。加強段落閱讀訓練是提高現代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應著(zhù)重研究段的內部結構、層次，詞語(yǔ)在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系，中心句的位置，段意的概括，語(yǔ)段在全篇中的作用等等。通過(guò)訓練，誘發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。
�、軓娀阅茏x書(shū)的訓練。在語(yǔ)文總復習中，同樣反對“滿(mǎn)堂灌”“注入式”的以講代讀的現象，反對越俎代庖的、扼殺學(xué)生思維能力、創(chuàng )造能力的方法，應留充足的時(shí)間讓學(xué)生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實(shí)做到學(xué)生為主體，教師為主導，思維訓練為主線(xiàn)，培養學(xué)生自能讀書(shū)的能力。
�、菁訌姟按笳Z(yǔ)文”閱讀訓練。除在課堂上加強閱讀訓練外，還應增設相應的閱讀課，補充名篇名段，加強課外閱讀指導，舉辦讀書(shū)方法交流研討會(huì )等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生閱讀能力。
6.作文訓練。
作文訓練應抓好以下幾點(diǎn)：
�、僮ト�。所謂全面是指作文類(lèi)型要全面訓練，作文表達方式要全面訓練，作文體裁要全面訓練，作文準備過(guò)程（觀(guān)察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱）、作文過(guò)程（選材、謀篇、遣詞、造句）、修改過(guò)程要全面訓練。
�、谧バ蛄�。作文訓練一定要有序，作文體裁訓練要有序，表達方式訓練要有序，作文過(guò)程訓練要有序，作文心理因素訓練要有序。
�、圩�(zhuān)項。所謂專(zhuān)項是指寫(xiě)作速度、審題、立意、開(kāi)頭、結尾的專(zhuān)項訓練，列提綱、構思謀篇的專(zhuān)項訓練，縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)等專(zhuān)項訓練。
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