高中高效率學(xué)習方法
在學(xué)習過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)習方法是提高學(xué)習成績(jì)的重要條件。下面和小編一起來(lái)看高中高效率學(xué)習方法，希望有所幫助！
1、改變意識
高中階段需要學(xué)習的內容較多，常識領(lǐng)域擴充，請求也提高了許多。關(guān)于許多高中生，常常這科上去了，那科又下來(lái)了，某次測驗有科不及格也是常有的事。以是，改變意識，
起首，要對此有主觀(guān)的意識，要認識到題目的普遍性和弗成防止性。既然是失常的就不要發(fā)急焦躁，但必定要用踴躍的思維研討題目，要用踴躍的立場(chǎng)面臨題目，要用踴躍的行徑解決題目。
其次，要在改良進(jìn)修要領(lǐng)上下工夫。影響進(jìn)修結果的原因是多方面的，除了主觀(guān)緣故原由外，門(mén)生是不是從本身實(shí)踐起程選用進(jìn)修要領(lǐng)等都間接影響著(zhù)門(mén)生的進(jìn)修結果。有的同硯也想改良要領(lǐng)，但老是感覺(jué)時(shí)候不敷，不舍得將珍貴的時(shí)候用在進(jìn)修和改良進(jìn)修要領(lǐng)上。而齊備將時(shí)候投入到詳細科目的學(xué)習上，卻不知這正是犯了一個(gè)極大的謬誤。這里先容的良性輪回學(xué)習法對高三年級的同硯是一種輕便易行立竿見(jiàn)影的溫習要領(lǐng)。
再次，在控制了適宜本人的一套進(jìn)修要領(lǐng)的同時(shí)，還要有一套可行的溫習規劃。剩下的時(shí)候畢竟是無(wú)限的，在如許的情勢下，惟獨從計謀的高度來(lái)制定規劃多上肄業(yè)網(wǎng)，處置題目能力決勝于千里以外，能力獲得事半功倍的結果。
2、明確計謀
明確計謀便是從全局的角度來(lái)制定溫習規劃。從全數測驗科目來(lái)看題目，而不是就一科論一科地看問(wèn)題。計謀高度便是每次測驗完結后試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，將各科存在的題目放在一路分紅三類(lèi)，對每一類(lèi)題目制訂出分歧的計謀。分類(lèi)要領(lǐng)是：
第一類(lèi)問(wèn)題是會(huì )的卻做錯了的題。明白會(huì )做，反而做錯了的;心知肚明是頗有掌控的題，卻沒(méi)做對;另有明顯會(huì )又異常簡(jiǎn)略的題，倒是落筆就錯;確鑿會(huì )，謎底就在嘴邊回旋扭轉，卻在考場(chǎng)上怎樣也回想不起來(lái)了。偶然一走出科場(chǎng)即時(shí)就想起來(lái)了;偶然試卷發(fā)下來(lái)一看，都不太信任是本人答的，其時(shí)在考場(chǎng)上怎么會(huì )做成這個(gè)模樣等等。這種問(wèn)題是初級謬誤。涌現這種問(wèn)題是測驗后最悔怨的工作。以是一定要經(jīng)常在肄業(yè)網(wǎng)上操演。
第二類(lèi)問(wèn)題是模棱兩可似是而非的題目。便是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，起初又改對了，或回覆不周密不完整的等等。這種問(wèn)題是影象的不正確，懂得的不敷透辟，使用的不敷自若的題目。
第三類(lèi)問(wèn)題是不會(huì )的題。因為不會(huì )，于是答錯了或蒙的。這是沒(méi)記著(zhù)不理解，更談不上使用。
計謀部署是：殲滅第一類(lèi)題目;霸占第二類(lèi)題目;暫放第三類(lèi)題目。有些同硯看待三類(lèi)題目的計謀與此分歧，要領(lǐng)有別，有人重點(diǎn)攻第三類(lèi)題目;不放在眼里第二類(lèi)題目;疏忽第一類(lèi)題目。
這套計劃關(guān)于個(gè)體同硯可能有結果，但關(guān)于絕大多半同硯見(jiàn)效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。另有一些同硯是按科目找題目來(lái)解決題目。按科目找題目沒(méi)錯，首要的是將各科的題目集合到一路分類(lèi)。就差這一步，結果就相去甚遠。將題目分好類(lèi)后，首先要殲滅第一類(lèi)題目。
3、殲滅第一類(lèi)題目
許多人將第一類(lèi)題目歸結為“馬糊”，基于這類(lèi)意識，以是屢錯屢犯總也肅除不掉。有人覺(jué)得“馬糊”不是甚么大問(wèn)題，稍一屬意即可拔除。但事實(shí)上這種題目的頻頻發(fā)生率很高。其本源在“馬糊”的說(shuō)法是一種定性的認定，沒(méi)有定量。既是定性，則局限不清，外形不定，很依稀。殲滅沒(méi)殲滅不很清晰。此次殲滅了，下次大概又冒出來(lái)了。以是，我的設施共有六點(diǎn)：
第一、必需明確詳細地找出題目之地點(diǎn)
若有的題做錯了，是因為審題涌現失誤，看錯數字等造成的，那就界說(shuō)為“審題謬誤”;有的題做錯了是因為計較涌現過(guò)失造成的，那就界說(shuō)為“計較謬誤”;有些謬誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫(xiě)錯漏掉了，那就界說(shuō)為“繕寫(xiě)謬誤”;有些謬誤是字詞或字母標記等寫(xiě)顛倒了，那就界說(shuō)為“筆誤謬誤”等等�？傊�，一定要界說(shuō)正確清楚詳細。
第二、是一定要定量
便是將此次測驗的全數科目放在一路闡發(fā)，查出每種謬誤共有幾處。各科先生曾經(jīng)對試卷進(jìn)行了闡發(fā)講評，這異常首要，同學(xué)們一定要記著(zhù)先生講的。然則先生多數著(zhù)重對解題思緒解析進(jìn)程解題要領(lǐng)等的闡發(fā)。數學(xué)先生不太大概闡發(fā)英語(yǔ)的試卷，語(yǔ)文先生也不太大概闡發(fā)化學(xué)的試卷。門(mén)生本人必定要將全數科目放在一路，定量地找出每種謬誤終究有幾處。比方此次“審題謬誤”共七處;“計較謬誤”共五處;“涂改謬誤”共八處……
第三、定目的
將定量找出的每一種謬誤，設定一個(gè)經(jīng)由幾回要將其縮小到趨近于零的目標值。如“審題謬誤”，我的目的是七處五處三處零;“計較謬誤”，我的目的是五處兩處零等。
第四、將肯定的目的用白紙黑字寫(xiě)出來(lái)
關(guān)于本人的初級謬誤，僅僅是認識到，找出來(lái)，定了目的還不敷，必需用書(shū)面的方式抒發(fā)進(jìn)去，如許能力發(fā)揚潛意識的能量。能夠寫(xiě)在發(fā)下的試卷上，也能夠獨自寫(xiě)在紙上本上，如能特地預備個(gè)“備忘錄”則是最佳的設施。至此，解釋該生曾經(jīng)開(kāi)端控制了總結的要領(lǐng)，具有了人生的一項首要才能總結才能�？偨Y并訂出目的，這只是解決了題目的2/5，更首要的，少量的事情是后3/5。
第五、改良要領(lǐng)
改良要領(lǐng)要擁有針對性實(shí)用性有效性。當然，改良方法會(huì )因人而異，還要有個(gè)索求的進(jìn)程，但要當真思索，踴躍索求。在此保舉幾種要領(lǐng)，如“審題謬誤”是不是出在急和慌上或是視察不敷正確。為何急和慌呢?為何視察不正確呢?多是測驗要領(lǐng)欠妥，多是生理存在題目或是外界滋擾安慰等。
這里先容一種輕便易行的通用要領(lǐng)慢審題，快解題。這等于有人所說(shuō)“袖手在前，疾書(shū)在后”的招考答題快慢觀(guān)。再如“計較謬誤”是不是因為廁紙用得太亂。在考試時(shí)，草紙上的演算不克不及太亂。亂穩定的.分界是當轉頭查找時(shí)，你是否找到看清。又如“繕寫(xiě)謬誤”、“筆誤謬誤”，可以用查抄步伐予以解決�？傊�，你的改良要領(lǐng)針對性強否?實(shí)用性凸起否?有效性顯然否?如能饜足這些請求，對你便是好要領(lǐng)。
第六、考證
第一類(lèi)問(wèn)題是會(huì )的做錯了，控制的丟分了，這是初級的謬誤。這是每次測驗后最悔怨的工作。但第一類(lèi)題目沒(méi)有需要頻頻念道它，增強它。而是定好目的，選好改良要領(lǐng)。再考試時(shí)腦殼里想的不是分數名次，也不要定分數名次的目的，更不要在心中鎖定某某同硯，一定要跨越他等等。而必定要按著(zhù)本人的既定目標目的實(shí)行�？记翱煽匆幌聜渫�，考后考證只如果按計劃減少了本人的第一類(lèi)題目，此次測驗就能認定為考勝利了。若能超計劃實(shí)現目標值，則可喝彩祝賀了。而此次測驗至下次測驗時(shí)期，重點(diǎn)要解決的是第二類(lèi)題目。
4、霸占第二類(lèi)題目
經(jīng)由測驗證實(shí)，第二類(lèi)問(wèn)題是本人影象不牢懂得不深運用不活的內容。怎么辦?一定要凸起重點(diǎn)，一定要盡力以赴，集合軍力霸占它。進(jìn)修計謀也能夠簡(jiǎn)言之為統觀(guān)全局，凸起重點(diǎn)。但每個(gè)人對重點(diǎn)的懂得各不溝通，有人將教材參考數據上列出的進(jìn)修溫習和考核的重點(diǎn)視為重點(diǎn);有人將本人存在的難點(diǎn)視為重點(diǎn);有人將柔弱虛弱科視為重點(diǎn)等。我覺(jué)得分歧進(jìn)修階段有分歧的重點(diǎn)，重點(diǎn)是靜態(tài)變遷的，進(jìn)入高三溫習階段，一定要凸起地將第二類(lèi)題目視為重點(diǎn)。
首先要搞清楚它是屬于哪章?哪節?哪一個(gè)或哪幾個(gè)知識點(diǎn)的題目等。第二要在搞懂弄通高低工夫。測驗出題的一個(gè)原則是“以綱為綱，以本為本”。是以不要一味的做卷做卷再做卷。偶然需求靜下心來(lái)，起首翻翻書(shū)，找到誰(shuí)人知識點(diǎn)，當真讀一讀，深刻思索，細細回味……經(jīng)由這個(gè)進(jìn)程還搞不懂，就要討教先生了�？v然你自認為搞懂了，最佳也要討教先生，印證一下你的思緒是不是清楚?你的闡發(fā)是不是周全?你的解答是不是殘缺等。
接下來(lái)便是找范例題練習訓練，沒(méi)有必定題量的積存是達不到舉一反三應用自若的程度的，當然也無(wú)須搞題海戰術(shù)，這就因人而異了。并且各科的進(jìn)修要領(lǐng)也不該相通。每做完一道題最好要停下來(lái)思索思索，非但要有邏輯思想才能，還要有視察才能下手試驗才能化歸才能等的鍛煉。
各科先生都會(huì )講許許多多學(xué)好本門(mén)作業(yè)的要領(lǐng)，都市有許多行之無(wú)效的教訓，先生講的都異常首要，必定要聽(tīng)先生的。第二類(lèi)題目不是一點(diǎn)兒不懂的內容，是不敷精曉的內容，經(jīng)由起勁，經(jīng)由測驗的考證，必然會(huì )被霸占的。如果說(shuō)存在難點(diǎn)的話(huà)，第三類(lèi)題目則是難點(diǎn)。
5、暫放第三類(lèi)題目
第三類(lèi)問(wèn)題是本人不會(huì )的，考試時(shí)多是蒙的，或是怎樣也沒(méi)做對的，或許底子便是束手無(wú)策的等。在高中，這種題目廣泛存在的，有些高中生大概還較多，但為了凸起重點(diǎn)集合軍力攻陷第二類(lèi)題目，一定要擁有戰略家的膽識和氣魄，勇于暫時(shí)廢棄，不去想它。暫時(shí)廢棄不是不解決，而是要分批分期分時(shí)段的解決。當經(jīng)由測驗考證第二類(lèi)題目曾經(jīng)霸占，就能向第三類(lèi)題目進(jìn)攻了。
若你有充沛掌控第二類(lèi)題目曾經(jīng)解決，也沒(méi)有需要等候下一次測驗的考證，完整能夠動(dòng)手解決第三類(lèi)問(wèn)題了。假如你日常平凡沒(méi)有精神和時(shí)候予以解決，能夠應用假期集合精神解決。當然如果在時(shí)候安排上曾經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要廢棄。不可能大家都考取北大清華，不可能都進(jìn)重點(diǎn)。一定要認清情勢，必定要對本人有一個(gè)主觀(guān)實(shí)踐的定位，惟獨找準本人的地位，能力成為勝利者。有得必有失，無(wú)失便無(wú)得。
假如都放不下，就可能越學(xué)題目越多，越多越發(fā)急，越發(fā)急則無(wú)處動(dòng)手，進(jìn)修著(zhù)這科惦記著(zhù)那科，結果是哪也沒(méi)弄通，哪都沒(méi)搞透，感情愈來(lái)愈焦躁，心境一團糟，構成惡性輪回。是以，智慧的孩子，明智的門(mén)生，決不會(huì )落入如許的惡性循環(huán)中，一定會(huì )挺胸昂頭地走路，布滿(mǎn)決心信念的有棄有攻。進(jìn)修舉止的一個(gè)首要環(huán)節是講堂。若何應用講堂呢?
6、變速追隨法
便是每堂課45分鐘的時(shí)間里時(shí)緊時(shí)慢地跟先生。一堂課中一刻不溜號是不易的。全神防備一點(diǎn)兒不溜號簡(jiǎn)直無(wú)人能做到。若真有誰(shuí)能做到，幾天上去也會(huì )垮下來(lái)的。任何一位當過(guò)門(mén)生的人都清晰，溜號是失常的，是正常人的體現。關(guān)頭不在溜不溜號，關(guān)鍵是能不能動(dòng)態(tài)地有預見(jiàn)識掌控本人。緊緊地隨著(zhù)先生走是勻速活動(dòng)，時(shí)緊時(shí)慢地隨著(zhù)先生走則是變速活動(dòng)。
那末若何變速追隨先生呢?便是當先生講的題目，假如屬于你存在的第一類(lèi)題目時(shí)要注意聽(tīng)，這是你犯的初級謬誤�？聪壬侨艉沃v解的，一定要記著(zhù)，懂得更深透些，應用更自若些。當先生講到屬于你的第二類(lèi)題目時(shí)，一定要瞪起眼睛，豎起耳朵當真聽(tīng)。這是你模棱兩可似是而非的題目依稀那邊那邊題目關(guān)鍵終究在哪?
這是你重點(diǎn)要解決題目，一定要分明，弄懂弄通目標決不放過(guò)，如搞不明白課后還要詰問(wèn)先生講到屬于你的第三類(lèi)題目時(shí)，能聽(tīng)進(jìn)多少算幾何如許有張有弛重點(diǎn)凸起結果會(huì )更好控制運用了以上進(jìn)步反饋批改進(jìn)步輪回來(lái)去過(guò)程當中，第一類(lèi)題目就會(huì )趨近于零;第二類(lèi)題目就會(huì )被霸占;第三類(lèi)題目跟著(zhù)時(shí)候的推移失掉解決。伴隨著(zhù)這個(gè)輪回來(lái)去進(jìn)程殲滅一個(gè)小問(wèn)題，就有一次勝利勞績(jì)霸占一個(gè)小問(wèn)題失掉一次勝利饜足，一次次勞績(jì)饜足體驗，會(huì )使你的自信心更強進(jìn)修激情親切昂揚信任完成本人目的信任完成本人現實(shí)心境愈來(lái)愈輕松愉悅，便會(huì )帶來(lái)更大勝利如許就進(jìn)入了一種良性輪回狀況。
【高中高效率學(xué)習方法】相關(guān)文章：
高中物理教學(xué)反思02-17
高中教師節征文08-28
教師節高中征文08-26
高中物理說(shuō)課稿大全01-17
高中語(yǔ)文年度教學(xué)反思12-27
高中化學(xué)課后反思12-16
高中物理教師教學(xué)反思12-16
高中語(yǔ)文精彩的說(shuō)課稿03-16