培養小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的方法
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看培養小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的方法，希望有所幫助！
培養小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的方法1
一、端正態(tài)度，養成習慣
著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現，好的方法才能隨時(shí)隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。
學(xué)生掌握學(xué)習方法僅僅是第一步，必須通過(guò)反復實(shí)踐，嚴格訓練，才能逐步形成良好的學(xué)習習慣。從掌握方法發(fā)展到養成習慣是一個(gè)很大的飛躍，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的嚴格訓練。例如：掌握驗算方法并不難，但要養成驗算習慣卻非易事，必須持之以恒，嚴格要求，嚴格訓練。
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在考試中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。
二、循序漸進(jìn)，掌握流程
學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法不是一朝一夕的事，逐步加以培養。既保證培養的連續性，又能夠隨著(zhù)年級的升高，逐步提高要求。如：在低年級，老師對孩子放任自流，不加以正確引導，沒(méi)有嚴格要求，想在高年級施加壓力，扭轉乾坤，效果往往會(huì )不盡人意。學(xué)習方法的培養，必須采取具體措施，落實(shí)的教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中。
1、課前預習，自主學(xué)習
在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，并留意不了解的部份。思考是數學(xué)學(xué)習方法的核心。在學(xué)這門(mén)課中，思考有重大意義。解數學(xué)題時(shí)，首先要觀(guān)察、分析、思考。思考往往能發(fā)現題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡(jiǎn)便的解題方法。在我們周?chē)�，凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。
2、課堂聽(tīng)講，認真筆記
�。�1）聽(tīng)講時(shí)要做到全神貫注，聚精會(huì )神，跟著(zhù)老師的思路走，不能開(kāi)小差。若老師講到你早先預習時(shí)不了解的那部份，你就要特別注意。有些同學(xué)聽(tīng)老師講解的內容較簡(jiǎn)單，便以為他全會(huì )了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽(tīng)了最精彩最重要的幾句話(huà)，那幾句話(huà)或許便是日后測驗時(shí)答題的關(guān)鍵所在；因為數學(xué)是以嚴謹著(zhù)稱(chēng)的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無(wú)限。
�。�2）聽(tīng)講時(shí)還要注意記筆記。上課時(shí)一面聽(tīng)講就要一面把重點(diǎn)背下來(lái)。定義、定理、公式等重點(diǎn)，上課時(shí)就要用心記憶，如此，當老師舉例時(shí)才聽(tīng)得懂老師要闡述的要義。
�。�3）上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少�、倏梢造柟坍斕脤W(xué)到的知識。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀(guān)念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得�？傊�，聽(tīng)講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
3、課后練習，鞏固提高
孔子曰：“學(xué)而時(shí)習之”。課后作業(yè)也是學(xué)習和鞏固數學(xué)的重要環(huán)節。我很注意解題的`精度和速度。精度就是準確度，專(zhuān)心致志地獨立完成作業(yè)，力求一次性準確，而一旦有了錯，要及時(shí)改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。
�。�1）整理重點(diǎn)。待回家后只需花很短的時(shí)間，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，達到事半而功倍。有些同學(xué)以為數學(xué)注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀(guān)念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒(méi)有記住這些，解題時(shí)將不能活用他們，很多同學(xué)數學(xué)考不好，就是沒(méi)有把定義認識清楚，也沒(méi)有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
�。�2）認真獨立完成作業(yè)，勤于思考。先將老師上課時(shí)講解過(guò)的例題做一次，然后做課本習題，學(xué)有余力，再做參考書(shū)或任課老師所發(fā)的補充試題。對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。遇有難題一時(shí)解不出，可先略過(guò)，以免浪費時(shí)間，待閑暇時(shí)再作挑戰，若仍解不出再與同學(xué)
4、測驗查補，溫故知新
�。�1）考前要把考試范圍內的重點(diǎn)再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
�。�2）考試時(shí)，會(huì )做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學(xué)，盡量把計算速度放慢，移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。對于考試，我們的目的是要得高分，而不是作學(xué)術(shù)研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過(guò)，等到試卷中會(huì )做的題目都做完后，再利用剩下的時(shí)間挑戰難題，如此便能將實(shí)力完全表現出來(lái)，達到最完美的演出。
�。�3）測驗后，不論分數高低，要將做錯的題目再訂正一次，務(wù)必找出錯誤處，修正觀(guān)念，如此才能將該單元學(xué)的更好。
5、歸納總結，建立錯題庫
�。�1）知識點(diǎn)的總結比較。每學(xué)完一章都應將本章內容做一個(gè)框架圖或思維導圖，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點(diǎn)應分項歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區分開(kāi)。
�。�2）題目的總結比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。如一本是錯題，一本是精題。對于平時(shí)作業(yè)，考試出現的錯題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫(xiě)的內容即可。把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái)，也用紅筆批注此題所用方法和思想。
培養創(chuàng )造精神：所謂創(chuàng )造，就是想出新辦法，做出新成績(jì)，建立新理論。創(chuàng )造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時(shí)，有一些難度高的題目，我在聽(tīng)懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒(méi)有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個(gè)更高的境界。
總之，要做到多看、多做、多問(wèn)、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關(guān)鍵的關(guān)鍵。
由此可見(jiàn)，要把數學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法，了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。
培養小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的方法2
“習慣”是一個(gè)人在長(cháng)時(shí)期里逐漸養成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。良好習慣的形成，對成人來(lái)說(shuō)，常通過(guò)有意的自我控制和努力，自覺(jué)地實(shí)現，對于兒童，由于其自覺(jué)性不強，自控意識和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過(guò)教育培養方可達到目的。小學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣的培養主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.聽(tīng)課習慣
學(xué)生課前預備鈴響作好上課準備，書(shū)本、文具放在指定位置，靜候老師來(lái)上課；上課時(shí)，坐得穩，靜心聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)得入耳、入心，邊聽(tīng)邊思考，這都是聽(tīng)課習慣，應該從一年級開(kāi)始培養，聽(tīng)課的習慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時(shí)提醒和評判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)參與意識，以建立起良好的聽(tīng)課習慣。
2.審題習慣
小學(xué)生因審題不嚴而導致錯誤的現象嚴重。特別是中低年級十分常見(jiàn)。因此，培養學(xué)生審題習慣與培養學(xué)生解題能力同樣重要。教師要從低年級起，通過(guò)實(shí)例，引導學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。對于高年級學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無(wú)誤。長(cháng)期這樣堅持，可養成良好的審題習慣。
3.驗算習慣
小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，都熱心于作題目，一旦作完，便萬(wàn)事大吉。至于正確與否，已無(wú)心顧及了，不愿回頭驗算。其實(shí)只要稍作驗算，就會(huì )發(fā)現自己的錯誤。因此培養學(xué)生驗算習慣對于學(xué)生學(xué)好數學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節之一加以強調，讓學(xué)生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養成解題驗算習慣。
4.總結習慣
學(xué)生學(xué)了某一類(lèi)習題的解答方法，學(xué)完一個(gè)課時(shí)的內容，學(xué)完一個(gè)單元乃至全冊，教師應指導學(xué)生進(jìn)行總結，總結一類(lèi)習題的解題規律及方法，總結一課時(shí)的主要內容。小學(xué)畢業(yè)階段還要指導學(xué)生對知識的“塊”和知識的“線(xiàn)”進(jìn)行概括、總結等。這種習慣一經(jīng)養成，有利于學(xué)生將知識系統化、結構化，使學(xué)生從整體上去掌握知識要領(lǐng)，形成數學(xué)能力。
5.質(zhì)疑習慣
凡事問(wèn)一個(gè)“為什么”，這種習慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神。巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑義地是問(wèn)號�！辈欢蛦�(wèn)，不要不懂裝懂。
6.書(shū)寫(xiě)規范化習慣
小學(xué)生數學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范化的基本要求有二：格式正確，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。就前者而言，不同類(lèi)型的題目和練習有不同的書(shū)寫(xiě)格式。如解應用題與一般的四則計算的書(shū)寫(xiě)格式有區別；解方程與脫式計算書(shū)寫(xiě)格式不同。至于書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，它與格式正確密切相關(guān)，前者作得好，它才有作好的可能。教師要用統一的書(shū)寫(xiě)要求規范全體學(xué)生的作業(yè)，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學(xué)生一致，不合要求的要重作。長(cháng)期堅持這樣，學(xué)生才會(huì )重視書(shū)寫(xiě)，養成書(shū)寫(xiě)規范化的習慣。
總之，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，運用各種手段培養學(xué)生聽(tīng)課、讀書(shū)、驗算、總結、質(zhì)疑、書(shū)寫(xiě)規范等良好的學(xué)習習慣，優(yōu)化學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)習效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
培養小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的方法3
為了適應學(xué)生的學(xué)習心理，發(fā)掘其潛能，義務(wù)教育教材已適當地降低了對數學(xué)知識體系嚴密性的要求，拉開(kāi)了知識結構之間的“距離”，并以“結構化”與“問(wèn)題化”互補的教材體系呈現出來(lái)。因而，學(xué)生必須掌握、并且具有一定的學(xué)習數學(xué)的方法，提高和發(fā)展學(xué)習能力，這也是上�！皵祵W(xué)教育行動(dòng)綱領(lǐng)”所提出的“基礎能力”的要求。
為此，我們對小學(xué)生應具有的主要的學(xué)習數學(xué)的方法及其相應的培養途徑進(jìn)行了實(shí)踐，以發(fā)展學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
1．良好的學(xué)習習慣。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時(shí)隨地表現……一輩子受用不盡。葉老的話(huà)闡明了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的關(guān)系：良好的學(xué)習習慣既是學(xué)生形成學(xué)習方法的基礎，又是他們具有了一定的學(xué)習方法的集中體現。因此，培養學(xué)生從小養成良好的學(xué)習習慣具有十分重要的意義。主要的培養途徑有：
�。�1）課前預習。
預習的方法：明天要學(xué)習什么內容，是否能用今天學(xué)習的知識去解決它；在不懂的地方畫(huà)上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學(xué)生預習情況，并把上面的預習方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預習后就可帶著(zhù)問(wèn)題投入新課的學(xué)習，上課時(shí)就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學(xué)習的效果，養成學(xué)生的自學(xué)習慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。
預習數學(xué)內容會(huì )顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表?yè)P自覺(jué)預習的學(xué)生，以激勵全體學(xué)生預習的積極性。
�。�2）課后整理。
要養成先復習當天學(xué)習的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習內容加以整理的習慣。例如，能被2、5整除的數的特征，一位同學(xué)整理如下：
培養小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的方法4
數學(xué)教育的實(shí)踐和歷史表明，數學(xué)作為一種文化，對人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎教育中的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要�？赡壳坝捎谑堋皯嚱逃钡挠绊�，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)“重智育輕德育，重知識輕能力，重結論輕過(guò)程”等現象。我們在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，但教學(xué)質(zhì)量卻原地踏步。究其原因，是學(xué)生缺乏學(xué)習能力，沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習。因此，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。
一、指導學(xué)生閱讀數學(xué)課本，啟迪學(xué)法
數學(xué)課本是學(xué)生獲得系統數學(xué)知識的主要來(lái)源。指導學(xué)生閱讀數學(xué)課本，首先應該教給學(xué)生閱讀的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我首先指導學(xué)生預習，要求學(xué)生養成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習慣。每次教學(xué)新內容，我都向學(xué)生指出要學(xué)習內容的要點(diǎn)，并要求學(xué)生根據要點(diǎn)，新授例題下面的提問(wèn)和提示，帶著(zhù)問(wèn)題去預習。在指導學(xué)生課內自學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生讀懂課本，分析算理的文字說(shuō)明，讓學(xué)生深入思考知識的內在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其它的解題思路。
數學(xué)知識有著(zhù)嚴密的邏輯性和系統性，在指導學(xué)生閱讀數學(xué)課本時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，轉化的觀(guān)點(diǎn)去自學(xué)。如在新授教學(xué)簡(jiǎn)單的百分數應用題時(shí)，我先出示下面兩道分數應用題：
�。�1）一桶油重30千克，倒出3/5，倒出幾千克？
�。�2）一桶油倒出3/5，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？我先讓學(xué)生討論并解答這兩題，然后再出示例3：一桶油重30千克，倒出60%，倒出幾千克？例4：一桶油倒出60%，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？因為例3和例4這兩題是在分數應用題的基礎上來(lái)的，新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)就是把百分數（60%）轉化成分數（3/5），因此，在指導自學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住了這種聯(lián)系，讓學(xué)生將這兩題同原來(lái)的兩題進(jìn)行比較，從而因勢利導，使學(xué)生運用已有的知識和技能，順利地解決了新的問(wèn)題，也使學(xué)生學(xué)得輕松，既啟迪了學(xué)法，也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，滲透學(xué)法
為了擺正教與學(xué)的關(guān)系，真實(shí)地體現學(xué)生主體，教師的主導作用，是為了達到“教是為了不教”的目的。因此，在教學(xué)中，我注意增強學(xué)生的參與意識，讓他們在參與中主動(dòng)探索，學(xué)會(huì )學(xué)習。在課堂教學(xué)中，我采用跟學(xué)生共同商討的教學(xué)形式，師生平等相處，引導學(xué)生去思考、解決問(wèn)題，真正使學(xué)生在成為學(xué)習的主從。而教師的主導作用，我則表現在善于控制教學(xué)的雙邊活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習和思維的主動(dòng)性、積極性和獨創(chuàng )性，在學(xué)生充分參與教學(xué)的過(guò)程中，將教法轉化為學(xué)法，使學(xué)法教法配合默契，以取得較高的教學(xué)質(zhì)量。
如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，為了使學(xué)生形成正確的空間觀(guān)念，我從學(xué)生的知識特點(diǎn)出發(fā)，組織學(xué)生積極參與操作實(shí)踐，探求規律，推出出圓面積的計算公式。教學(xué)時(shí)，我先用教具演示，將一個(gè)圓8等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。然后組織學(xué)生參與操作，把一個(gè)圓16等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，再引導學(xué)生觀(guān)察得出：兩個(gè)拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著(zhù)引導學(xué)生想象，把一個(gè)圓32等分、62等分……當把圓無(wú)限等分時(shí)，就轉化成了一個(gè)長(cháng)方形。最后讓學(xué)生將剛才16等分的兩個(gè)半圓收攏，并將其中一個(gè)半圓及半徑分別涂上紅色，再展開(kāi)拼插。這樣學(xué)生很快發(fā)現了拼成的近似長(cháng)方形的長(cháng)等于原來(lái)圓周長(cháng)的一半，長(cháng)方形的寬等于原來(lái)圓的半徑，從而就很快推導出圓的面積公式為：S＝∏R2
這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習熱情高，并能創(chuàng )設“想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)”的課堂情景。
【培養小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的方法】相關(guān)文章：
小學(xué)生數學(xué)的學(xué)習方法有哪些03-21
學(xué)習數學(xué)的學(xué)習方法必看的01-04
數學(xué)與應用數學(xué)的學(xué)習方法01-05
數學(xué)高效的學(xué)習方法12-30
有關(guān)數學(xué)的學(xué)習方法12-28
培養的10個(gè)學(xué)習方法和學(xué)習習慣01-19
數學(xué)高效學(xué)習方法12-30
奧數學(xué)習方法11-08