高考化學(xué)備考復習策略
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看高考化學(xué)備考復習策略，希望有所幫助！
化學(xué)科考試旨在測試考生以下三個(gè)方面：
一是考生對中學(xué)化學(xué)基礎知識、基本技能的掌握情況；
二是考生應具有的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力和自學(xué)能力；
三是考生初步運用化學(xué)視角，去觀(guān)察生活、生產(chǎn)和社會(huì )中的各類(lèi)化學(xué)問(wèn)題的能力。
考生要注重將這三方面與復習備考緊密結合起來(lái)，真正做到將知識內容的復習轉化為切切實(shí)實(shí)的解題能力的加強和考試成績(jì)的提升。
一、立足課本，強化基礎知識，一輪復習夯實(shí)雙基
高考備考是一項系統工程，第一輪復習主要是夯實(shí)基礎、抓好雙基，科學(xué)構建化學(xué)學(xué)科知識結構。為此，復習中要注意以下幾點(diǎn)：
1.研究《考試說(shuō)明》，把準考試方向
《考試說(shuō)明》是高考命題的科學(xué)依據，是高三化學(xué)整個(gè)復習過(guò)程中師生應時(shí)刻遵守的綱領(lǐng)，是高考復習的指揮棒，它明確地傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。
認真研究《考試說(shuō)明》，把準高考的“脈”，了解命題趨向和要求，明確復習要點(diǎn)，必然會(huì )提高復習的針對性和復習的效率。
2.立足課本，落實(shí)細節
第一輪的目的是鞏固基礎，也是復習的重點(diǎn)。高考試題萬(wàn)變不離其宗，其命題點(diǎn)還是從課本知識點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)的。在學(xué)完整個(gè)高中化學(xué)課的內容之后，按照先必修后選修的順序，認真閱讀、梳理教材，夯實(shí)教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節之間知識的內在聯(lián)系、規律的揭示，形成知識結構和網(wǎng)絡(luò )。如元素及其化合物知識，內容多、涉及面廣，復習時(shí)應以元素的性質(zhì)遞變規律作為知識主線(xiàn)，以化學(xué)基本理論作為知識網(wǎng)絡(luò )，理解、掌握相關(guān)內容，形成相應的知識結構和網(wǎng)絡(luò )。
3.科學(xué)訓練，提高效率
一進(jìn)入高三，資料會(huì )堆積如山，如果整天沉溺于題海，做大量的題目卻不求甚解，這樣反而會(huì )造成“消化不良”。因此，科學(xué)訓練是十分重要的。
二、專(zhuān)題復習，構建知識網(wǎng)絡(luò )，二輪復習能力升級
第二輪復習是通過(guò)專(zhuān)題復習使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，以適應高考試題由“知識立意”到“能力立意”的.轉變，使自己的化學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)得到提升。因此，如果說(shuō)第一輪復習是“平面”結構的話(huà)，第二復習則是“立體”結構。
1.專(zhuān)題復習，構建知識網(wǎng)絡(luò )
二輪復習的主要任務(wù)就是搞好專(zhuān)題復習，構建知識網(wǎng)絡(luò )�；瘜W(xué)知識具有“繁、雜、散”的特點(diǎn)，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問(wèn)題，因此在復習中應特別注意知識的系統性和規律性，注重掌握知識間的內在聯(lián)系和存在的規律，形成知識網(wǎng)絡(luò )。如在復習元素化合物知識時(shí)，可以通過(guò)抓點(diǎn)、連線(xiàn)、建網(wǎng)，加強復習的系統性。
建網(wǎng)是通過(guò)對知識的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識條理化、網(wǎng)絡(luò )化，形成系統的知識體系。如有機化學(xué)復習中，要重點(diǎn)把握幾組關(guān)系：
�、儆袡C物間的衍變關(guān)系；
�、谌〈P(guān)系；
�、垩趸�原關(guān)系；
�、芟ゼ映申P(guān)系；
�、萁Y合重組關(guān)系等。
通過(guò)這一過(guò)程進(jìn)一步加深對物質(zhì)間聯(lián)系的認識與理解，為綜合應用奠定基礎。
二輪復習的方法是以構建學(xué)科主干知識網(wǎng)絡(luò )為中心的復習方法，是一種以不變應萬(wàn)變的基本方法。從知識層面上講，學(xué)科知識是有內在的、緊密聯(lián)系的，將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò )，便于知識在頭腦中的激活和提��；從能力層面上講，知識的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。
2.重視實(shí)驗，提高探究性能力
每年高考題中實(shí)驗題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實(shí)驗試題有利于對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創(chuàng )新能力、記憶能力、語(yǔ)言表達能力等多種能力進(jìn)行考查，從更深層次看，實(shí)驗試題還能對考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養進(jìn)行有效的測試。
在二輪復習中，一定要給實(shí)驗復習留有足夠的時(shí)間和空間，不能讓實(shí)驗復習匆匆走過(guò)場(chǎng)，必要時(shí)可以以實(shí)驗為主線(xiàn)來(lái)帶動(dòng)其他知識塊的復習。
�、倬o扣課本，深挖實(shí)驗材料內涵.
高考化學(xué)實(shí)驗題大多源于教材，實(shí)驗方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實(shí)驗對考生具有公平性，因而越來(lái)越受到命題者的青睞。
回顧近幾年高考實(shí)驗題，可以發(fā)現，要么是幾個(gè)基本實(shí)驗的組合或基本實(shí)驗與操作的組合，要么是探究性實(shí)驗的設計與評價(jià)。高考化學(xué)實(shí)驗命題，仍是課本實(shí)驗的巧妙組合，以及探究性實(shí)驗的原理、操作與評價(jià)，并將進(jìn)一步強化實(shí)驗探究能力的考查力度。
�、谧⒁忾_(kāi)放性實(shí)驗，提高探究能力
開(kāi)放性試題的特點(diǎn)是解題的條件和所要求的結論都比較抽象，具有很大的不確定性，開(kāi)放程度高，思維空間大，靈活性強。
從近年高考化學(xué)實(shí)驗題來(lái)看，最為典型的命題思路是通過(guò)提供開(kāi)放性實(shí)驗情境，包括給出多余的實(shí)驗條件、不限定實(shí)驗條件、不限定實(shí)驗方法等。由于不同條件的組合或選擇，不同考生視角和思維方式的差異，就會(huì )得到不同的實(shí)驗過(guò)程和結論，從而考查了考生的思維水平和實(shí)驗能力。新課標倡導探究性學(xué)習，因此，探究性實(shí)驗題必然成為命題的熱點(diǎn)。
3.研究考題，把握高考的脈搏
分析近兩年來(lái)的高考試題，總的變化規律是變中求穩、變中求新，并且命題將會(huì )逐步與課程改革接軌，開(kāi)放性和學(xué)科內綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)。
第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎理論知識為主，涉及物質(zhì)結構、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應、電離平衡、有機物結構與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。
第Ⅱ卷非選擇題一般包括：實(shí)驗題、雙基題（如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結構、周期律等）、元素化合物題（如框圖推斷或填空題等）。在二輪復習中，對這幾種題型的特點(diǎn)、考查方式、考查角度、考查重點(diǎn)、能力層次要求要做細心的研究。
4.關(guān)注重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識，增加時(shí)間、精力投入
分析近兩年實(shí)施新課標省份的化學(xué)學(xué)科的試題，可以發(fā)現：氧化還原反應、阿伏加德羅常數、化學(xué)平衡常數、物質(zhì)結構與元素周期律、離子反應與電化學(xué)等仍然是高考命題的重點(diǎn)。對這類(lèi)重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識，必須增加時(shí)間、精力投入，將基本理論理解透徹、應用熟練。
5.規范答卷，減少無(wú)謂的失分
縱觀(guān)多年的高考試卷，不難發(fā)現，答題不規范是學(xué)生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析，有相當數量的考生因為“低級錯誤”而失分，主要表現在化學(xué)基本用語(yǔ)不規范、語(yǔ)言表達能力差等。這都是由于平時(shí)學(xué)習要求不嚴格，基礎訓練落實(shí)不到位所造成的。
強化審題：
一是強化審題的態(tài)度，看完題再做題；
二是強化審題的方法，抓重點(diǎn)詞、標重點(diǎn)字、理解題意后再做題；
三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點(diǎn)信息、關(guān)鍵信息。
因此備考要從細節入手，強化規范意識，養成嚴謹仔細的學(xué)習態(tài)度和習慣，提高運用化學(xué)用語(yǔ)的準確性，克服答非所問(wèn)的現象，盡可能減少因答題不規范造成的失分。
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