高中學(xué)習方法指導
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看高中學(xué)習方法指導，希望有所幫助！
一、高效上課
對于中學(xué)生來(lái)說(shuō),上課是學(xué)習的中心環(huán)節，是獲得知識的主要途徑。因此，只有抓住這一環(huán)節，通過(guò)這一途徑，才能使學(xué)習獲得成功�！罢n上一分鐘，課后十日功”，正是對上課的最好評價(jià)。上課要做到情緒飽滿(mǎn)，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵，主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。
要上好課，必須做到課前“三到場(chǎng)”、課堂“五并用”：
一是要精到（即興趣濃厚），帶著(zhù)興趣聽(tīng)課效果最佳。愁眉苦臉、呆若木雞地坐在那里聽(tīng)課，決不可能聽(tīng)出好效果。
二是要心到,它是學(xué)好知識的根本所在;
三是要書(shū)到,課本、筆記本、同步練習、課堂作業(yè)本、筆墨等，這是課前必須準備好的東西。
“五并用”指手、腦、眼、耳、口并用，眼睛要盯著(zhù)黑板和書(shū)本，它是獲取知識的重要來(lái)源，俗話(huà)說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”、“耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí)”；耳朵要聽(tīng)，根據老師的思路專(zhuān)心聽(tīng)講，大腦要思考；要認真去分析理解老師講的每一個(gè)概念、公式、定理和習題，要用“心”去感悟、體會(huì )老師和同學(xué)們分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法。
要重點(diǎn)學(xué)習老師的讀題、審題、聯(lián)想、分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。要像小孩學(xué)走路那樣慢慢模仿，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
要注意老師講課中的提示，弄懂問(wèn)題的本質(zhì)。要用手圈點(diǎn)，用手作筆記，老師演算時(shí)自己要在草稿本上跟著(zhù)演算，課堂練習更要迅速演練。要用口積極回答問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng )新意識的勃發(fā)，回答問(wèn)題要主動(dòng)，聲音宏亮，表述清楚。
二、優(yōu)質(zhì)作業(yè)
作業(yè)是指通過(guò)獨立思考，運用知識解決問(wèn)題以提高學(xué)習能力。通過(guò)做作業(yè)可以對所學(xué)知識加深理解，增強記憶，加以鞏固；可以檢驗聽(tīng)課的效果和掌握知識的程度；可以發(fā)現所學(xué)知識的缺漏并加以彌補。同時(shí)，學(xué)生做的作業(yè)，給老師提供了教學(xué)的反饋信息，教師通過(guò)批改作業(yè)，有針對性的輔導學(xué)生，就能更有效地幫助學(xué)生掌握知識，所以作業(yè)是學(xué)生學(xué)習中不可缺少的環(huán)節。
�。ㄒ唬└哔|(zhì)量作業(yè)的一般要求
1、作業(yè)要準確、規范、快速
準確來(lái)源于對試題的正確分析和認真態(tài)度，分析不正確決不會(huì )有正確的答案。審題無(wú)誤、所答對所問(wèn)、思維、表達、運算過(guò)程、標點(diǎn)、符號、答案都要準確。恰當地運用學(xué)科特定的術(shù)語(yǔ)而完整地表述，要條理清楚、層次分明、邏輯嚴密，不啰嗦、不能跳步驟，做到無(wú)漏字、錯字、字跡工整，紙面干凈，布局合理，解題格式要符合各科各類(lèi)型題目的要求。做作業(yè)還要講效率，不但要做得對，而且要做得快�，F在各種考試的題量都比較大，只有平時(shí)養成了快速解題的習慣，才能使考試順利完成。
2、作業(yè)要獨立思考
列夫、托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識，只有當它靠積極思維得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識�！庇行┩瑢W(xué)在做作業(yè)時(shí)，不是經(jīng)過(guò)自己大腦的思考去攻克知識的“堡壘”，而是怕吃苦，圖省事，把別人的作業(yè)“搬”到自己的作業(yè)本上，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨立思考，印象不深，很快就會(huì )忘記。長(cháng)此下去，將會(huì )“竹籃打水一場(chǎng)空”。所以，做作業(yè)只有經(jīng)過(guò)獨立思考，所學(xué)知識才能長(cháng)久地“貯存”在自己的大腦中。
3、把做作業(yè)看成是一次考試
如果能把每次做作業(yè)當成一次考試，嚴肅、正確地對待，就能真實(shí)地反映出自己對所學(xué)知識掌握的程度如何。有位狀元曾深有體會(huì )地說(shuō)：“做作業(yè)和考試一樣，考試就和平時(shí)做作業(yè)一樣�！边@“兩個(gè)一樣”是很值得同學(xué)們回味和思考的。
4、作業(yè)之后要反思
做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節。一般說(shuō)來(lái)，習題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
第一：怎樣做出來(lái)的？想想解題采用的方法：
第二：為什么這樣做？想想解題依據的原理；
第三：為什么想到這種方法？想想解題的思路；
第四：有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；
第五：能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
當然，如果發(fā)生錯解，更應進(jìn)行反思：錯解根源是什么？解答同類(lèi)試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長(cháng)一智”，不斷完善自己。
�。ǘ┩瓿勺鳂I(yè)的程序
要提高完成作業(yè)的質(zhì)量，既要充分認識作業(yè)的重要意義，明確高質(zhì)量作業(yè)的一般要求，還應掌握完成作業(yè)的科學(xué)方法和程序。完成作業(yè)一般分下面四個(gè)程序：
1、復習
就是指學(xué)生做作業(yè)前先要復習書(shū)本或筆記上有關(guān)的基本概念、基本原理（包括定義、公理、定理、法則等），主要內容、教師講述的內容、思路、方法等。在弄懂所學(xué)知識的前提下再動(dòng)筆做作業(yè)。知識只有充分理解后，才能深刻記憶和正確運用。著(zhù)名數學(xué)家華羅庚年輕時(shí)非常重視復習，他復習的時(shí)間比別人多，但他做作業(yè)卻比別人快得多�！跋葟土暫笞鳂I(yè)”是學(xué)習上“事半功倍”的成功經(jīng)驗。我們有的同學(xué)恰恰不注意這一點(diǎn)，做題之前不看書(shū)、不看筆記、知識點(diǎn)都搞不清楚，作業(yè)的準確性可想而知。
2、審題
就是認真看題，弄懂題意，分清題型，明確題目的要求等，然后抓住題目的實(shí)質(zhì)和核心。聯(lián)想自己弄懂了的知識，把題目中出現的“新情境”與有關(guān)知識掛鉤，思考解題途徑、依據，確定解題的方向、步驟。只有審題準、才能定向對。有時(shí)在定向的過(guò)程中還需要回頭再審題，仔細推敲題意，以確定“定向”無(wú)誤。定向中要防止出現走（走題）、漏（漏題）、偏（只及一點(diǎn)，丟掉全面）、亂（亂套、亂碰）的情況。要想作業(yè)好又快，審題，定向是關(guān)鍵。陜西師大有位數學(xué)解題專(zhuān)家說(shuō)：“解題長(cháng)度與審題成反比”，意思是說(shuō)，在審題上花的時(shí)間越多，下的功夫越深，則審題就越透徹，解題方法就越簡(jiǎn)單。
3、解題
解題就是學(xué)生在深思熟慮后、獨立地把做題思路用書(shū)面表達出來(lái)。這種表達應盡量遵循高質(zhì)量作業(yè)的要求，先求準、再求規范、快速和有創(chuàng )見(jiàn)。要準而快是最基本的要求。這就要靠學(xué)生對知識鉆得深，掌握得牢，從而思考能力強、解題技巧高，也靠平時(shí)練好“寫(xiě)”和“算”的基本功。所以我們提倡“勤學(xué)苦練”、“精選精練”。此外，解題最好一次寫(xiě)成，切忌寫(xiě)了改，改了又寫(xiě)，使作業(yè)涂改太多。
4、檢查
作業(yè)寫(xiě)成并不等于完成，必須要檢查，這是保證作業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節。做作業(yè)中的錯誤通常有兩類(lèi)；
一是知識性的錯誤，如誤用概念、公式、法則，誤用詞匯、句型，誤寫(xiě)格式，思路錯誤、推理不當等；
二是過(guò)失性錯誤，如精心大意造成看錯題目，寫(xiě)錯數據，寫(xiě)錯符號，寫(xiě)錯別字，漏答題目等。
因此，要針對自己易犯的錯誤，根據不同情況加以檢查更正。檢查的辦法很多，各科的檢查方法也有所不同，以數學(xué)作業(yè)為例，可以采用以下方法檢查。
�。�1）逐步檢查。從審題開(kāi)始順次看完表達的各步驟，有無(wú)寫(xiě)錯、寫(xiě)漏、亂用公式、思路不對等情況。
�。�2）觀(guān)察分析。對解答的結果應進(jìn)行判斷。如求出某人步行的速度是每小時(shí)100公里，這顯然是不合符實(shí)際的。
�。�3）代入驗證法。把計算的結果代入式子，看是否合理。
�。�4）重做。在時(shí)間允許的情況下，可以重做一遍，或用另一種方法做一遍，看前后兩次的結果是不一樣，再進(jìn)一步核實(shí)，判明正誤。
5、改錯
做作業(yè)再認真也難免有錯，關(guān)鍵是要認真改錯。無(wú)論是自己發(fā)現的錯處或者是老師、同學(xué)指出的錯誤，都要分析出錯的原因。找出自己知識上、能力上、習慣上的弱點(diǎn)，不斷加以糾正。對錯題重做一遍或者改其中錯誤的部分，最好備用一個(gè)改錯本或者用彩色筆改在錯題旁，保存起來(lái)作以后復習時(shí)用，可以避免重犯類(lèi)似的錯誤。改錯要及時(shí)，因為知識是有聯(lián)系的，若錯誤累積，就將造成知識的缺漏越來(lái)越多，以后補起來(lái)也就更難了。
6、總結
每做一道題，都應盡可能發(fā)揮其最大的作用，力爭舉一反三，觸類(lèi)旁通。數學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)大的發(fā)現可以解決一個(gè)大的問(wèn)題，但在解決任何一個(gè)問(wèn)題里都有一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現�！蔽覀內裟茉谧鲱}中積累一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現，就可以培養起一種善于思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高解題速度，從而提高學(xué)習質(zhì)量和效率。例如，某次作業(yè)完成得又快又好，某道題的解法新穎而簡(jiǎn)捷，某次作文獲得了高分。這些成功是怎樣取得的，今后該如何保持和發(fā)揚自己的優(yōu)勢。又如，為什么寫(xiě)作文的錯別字多，為什么做數學(xué)題總要計算出錯，應該怎樣去訓練才會(huì )杜絕這些失誤等。對于一道題，可以從題型特點(diǎn)、應用知識、解題方法等方面去總結。如思考這道題是基礎或是綜合題？用了哪些概念和原理（公理、定理）？解題的思路和方法是什么？除了這種解法外，還有沒(méi)有別的解法？這些解法中，哪一種最恰當、簡(jiǎn)捷？此外，還可以對一組題進(jìn)行歸類(lèi)、比較。
�。ㄈ┳鲎鳂I(yè)中的弊病
在學(xué)生中，有的人把作業(yè)當成可有可無(wú)的事，想做就做，不想做則不做，想交就交，不想交就不交，或者是采取應付的態(tài)度，馬馬虎虎，亂抄亂畫(huà)，交卷了事。這種隨隨便便，自由散漫的態(tài)度，不僅給學(xué)習帶來(lái)?yè)p失，而且必將使自己無(wú)視紀律，形成煥散的作風(fēng)而難以糾正。有的人不肯動(dòng)腦筋，抄襲別人的作業(yè)或現成答案，這是騙自己，騙老師的作法。別人的勞動(dòng)成果不經(jīng)過(guò)自己消化、吸收，永遠不會(huì )變成自己的東西。
長(cháng)此下去，不僅學(xué)習中的漏洞越來(lái)越大，而且會(huì )養成弄虛作假的惡習，以致造成更大損失。有的人做作業(yè)的效率很低，做作業(yè)拖拖拉拉，今天的作業(yè)拖到明天，到明天又拖到后天，或者是做作業(yè)時(shí)三心二意，邊做邊玩，這樣不僅做作業(yè)耗費時(shí)間多，而且養成做事拖拉、精力不集中的習慣。要記住，世界上最寶貴的是“今”，最可惡的是“等一會(huì )再說(shuō)”。也要記住蘇軾講過(guò)的話(huà)“不一則不專(zhuān)，不專(zhuān)則不能”，要專(zhuān)心致志地做作業(yè)。
有的人做作業(yè)前不復習，不思考、不審題、寫(xiě)了撕、撕了寫(xiě)，或者寫(xiě)了涂、涂了改、亂套、亂碰，這樣盲目做題既浪費時(shí)間，又不能達到通過(guò)作業(yè)鞏固知識、培養能力的目的。有的人不注意書(shū)寫(xiě)的規范，字跡潦草，隨意省略步驟，這不僅影響作業(yè)的成績(jì)，而且不能培養嚴肅、嚴密、嚴格的作風(fēng)。有的做完作業(yè)后不愿檢查、不愿改錯題，不愿總結，認為這些是麻煩事，其結果必須是知識缺漏補不起來(lái)，能力也得不到提高。文學(xué)家巴爾扎克說(shuō)：“只有那些曉得控制他們自己的缺點(diǎn)，不讓這些缺點(diǎn)控制自己的人才是強者�！蓖蠹叶际菑娬�。
三、復習總結
所謂復習，就是重復學(xué)習以前學(xué)過(guò)的知識�！墩撜Z(yǔ)》開(kāi)篇第一句：“學(xué)而時(shí)習之”道盡學(xué)宗，不斷的重復顯然是學(xué)習中很重要的一個(gè)方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡(jiǎn)單的重復記憶，我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復才會(huì )有不同的感覺(jué)和體會(huì )，一次比一次獲得更深的認識，知識的學(xué)習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
據說(shuō)我國橋梁專(zhuān)家茅以升年過(guò)八旬仍能準確地背誦出圓周率小數點(diǎn)后面一百位數字，有人問(wèn)他是怎么記住的，他回答說(shuō)：“說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單、重復！重復！再重復！”著(zhù)名漫畫(huà)定豐子愷先生學(xué)習外語(yǔ)時(shí)，堅持對每篇課文讀二十二遍，第一天讀十遍，第二天讀五遍，第三天又讀五遍，第四天再讀二遍。這樣，四天時(shí)間讀完二十二遍，寫(xiě)完一個(gè)二十二畫(huà)的“讀”（繁體字筆畫(huà)數）字作為記號。這就是他的“二十二遍讀書(shū)法”。經(jīng)過(guò)不斷重復閱讀，他幾個(gè)月就掌握了一門(mén)外語(yǔ)，并能看長(cháng)篇小說(shuō)和從事翻譯工作。也正是從這個(gè)意義上才說(shuō)：“復習是學(xué)習之母�！�
每章每節的知識是分散的，孤立的，要想形成知識體系，必須對知識進(jìn)行歸納總結。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對比易混淆的概念，每學(xué)完一章節，要把多章節的知識點(diǎn)連成線(xiàn)，結成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來(lái)才能暢通，思維活躍。復習總結分以下幾類(lèi)：
第一，做好每一天的及時(shí)復習。上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書(shū)和筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內容，對于例題要分析問(wèn)題的思路、方法等，盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補起來(lái)，就使得當天上課內容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。我們可以簡(jiǎn)記為“過(guò)電影式的復習法”。
第二、做好每一周的復習。一周結束后，務(wù)必要利用星期天對上周所學(xué)內容進(jìn)行復習與總結。我發(fā)現很多人不愛(ài)做此工作，致使你們知識遺忘的速度快得驚人。做過(guò)的同類(lèi)問(wèn)題，不到二十天時(shí)間渾然不知，這怎么得行。要知道，忘了就等于沒(méi)有學(xué)，通過(guò)復習把自己遺忘了的知識重新找回來(lái)，這本身就是一個(gè)，復習的遍數越多，知識就越熟，就越不容易忘記。同學(xué)們學(xué)習知識可別象猴子辦包谷那樣，辦一個(gè)掉一個(gè)。
第三、做好單元復習。學(xué)習一個(gè)單元后應及時(shí)進(jìn)行階段復習，復習方法也同及時(shí)復習一樣，采取回憶式復習，再與書(shū)、筆記相對照，使其內容完善。
第四、做好單元小結。單元小結內容應包括以下部分：
一是本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò )；
二是本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來(lái)）；
三是自我體會(huì )：對本章內，自己做錯的典型問(wèn)題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。
我們經(jīng)常說(shuō)“題�！�，意思是說(shuō)題是做不完的，即使做了最后也會(huì )忘的，但如果我們的知識與方法沒(méi)有忘，就可運用它們去解決問(wèn)題。過(guò)去我們常聽(tīng)到有人說(shuō)：“三年下來(lái)，我不知道這門(mén)學(xué)科學(xué)到了些什么�！睘楹斡写苏J為，就是因為沒(méi)有對知識進(jìn)行系統總結，使之形成網(wǎng)絡(luò )，是散亂的。學(xué)了什么，學(xué)了多少，心中無(wú)數，這也是導致考試以前緊張的原因之一。
四、勤做筆記
筆記就是用筆記錄，是幫人記憶的工具，是一種積累資料的有效方法。如果說(shuō)人的大腦是一座儲存知識的'倉庫，那么筆記本則是知識倉庫的使者。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)道理。這些獨有的知識積累，猶如海濱拾貝，深海探珠，即使一時(shí)閑置，也是珠寶成串，一旦派上用場(chǎng)，就會(huì )蓬蓽生輝。學(xué)會(huì )筆記是一項基本功，堅持筆記是善于學(xué)習的一種重要方法。馬克思著(zhù)《資本論》傾注了40年的心血，參考了1500多種書(shū)籍，寫(xiě)了100多本摘要；列寧寫(xiě)《哲學(xué)筆記》時(shí)邊寫(xiě)了大量的讀書(shū)筆記，毛澤東閱讀僅有十幾萬(wàn)字的《倫理學(xué)原理》一書(shū)，寫(xiě)下的批語(yǔ)、筆記就有12000多字。筆記的方式多種多樣，這里只介紹聽(tīng)課筆記的作法。
�。ㄒ唬┞�(tīng)課筆記要記下聽(tīng)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)
一般說(shuō)來(lái)，講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要從以下四個(gè)方面反映出來(lái)。板書(shū)、思路、事例、總結。板書(shū)是老師在黑板上列出的講課綱目、往往以提綱、圖解、表解的形式反映老師所講的知識的內在聯(lián)系，便于我們更好地掌握事物的本質(zhì)和規律。所以，應當有選擇性的記錄，思路、指老師分析問(wèn)題、推導結論的過(guò)程，體現老師的思想方法和對教材透徹的理解，記下老師的思路，有利于啟發(fā)我們的思維，提高我們的思維能力。事例，指老師在講解重點(diǎn)內容時(shí)所舉的典型事例，如語(yǔ)文、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的典型例句，數理化學(xué)科中的典型例題，記下這些典型例題，可以加深對重要公式、概念的理解，便于課后的對照復習�？偨Y，是對一個(gè)章節、一個(gè)課時(shí)所講內容的歸納總結、往往是講課的重點(diǎn)概括，是經(jīng)過(guò)篩選、濃縮的一些帶有規律性的知識，如果能夠準確而有條理地記下來(lái)，可以減輕我們學(xué)習上許多不必要的負擔，少走彎路。
�。ǘ┞�(tīng)課筆記要記信息
在課堂上，要善于捕促對自己有用的信息。這些信息中既有知識的，也有解題方法的。老師在講課時(shí)，經(jīng)常有比較精彩的分析、畫(huà)龍點(diǎn)晴的描述，講到比較重要、關(guān)鍵、本質(zhì)的地方，往往要重復幾句，這時(shí)就應及時(shí)把有用的話(huà)記錄下來(lái)。老師有時(shí)講課就像演員，進(jìn)入了角色，臨場(chǎng)發(fā)揮，這時(shí)應抓住時(shí)機，把自己受感染、受啟發(fā)的方記下來(lái)，以便課后復習時(shí)回味。在課堂上，老師的提問(wèn)或引導大家的討論，同學(xué)們在發(fā)言時(shí)，往往也會(huì )有獨到之處，或提供一些理解問(wèn)題的途徑、方法（即使有錯或片面也不要緊）或一些教訓，此時(shí)也應抓住時(shí)機，把它記錄下來(lái)，以便借鑒。
�。ㄈ┞�(tīng)課筆記要思索
筆記記得好，有助于學(xué)習，記得不好，就流于形式。課堂上，有些同學(xué)看到老師在黑板上寫(xiě)什么就記什么，老師寫(xiě)一黑板，他的本子就記了一大篇。這樣記筆記，只能是錄相式的，沒(méi)有多大用處。記筆記，是一種學(xué)習方法，也是一個(gè)學(xué)習過(guò)程。
為了不使筆記不致于變成“錄相帶”，必須把在課堂上聽(tīng)到的、看到的，通過(guò)大腦加以思索、進(jìn)行初步的分析，哪些該記、哪些不必記；哪些聽(tīng)懂了，哪些還聽(tīng)不懂，哪些似懂非懂，要在筆記本上作些記號。如果你的思路跟著(zhù)老師的思路，此時(shí)，你要多問(wèn)幾個(gè)為什么，并做適當的記載。
五、主動(dòng)學(xué)習
做任何事情，積極主動(dòng)是取得成功的必要條件，學(xué)習也不例外。由于每一位教師的授課，都只能針對本班多數學(xué)生的實(shí)際，這樣勢必造成有的吃不消、有的吃不飽，這就要求同學(xué)們充分掌握學(xué)習的主動(dòng)性，不等待、不依靠，不恥下問(wèn)，自主學(xué)習。通過(guò)師生共同探討，閱讀課外書(shū)籍，做課外練習題等方式，把知識點(diǎn)吃透，弄懂把知識面拓寬拓廣，這樣做既彰顯了個(gè)性，又提高了能力，施展了才華。但是，很多同學(xué)在學(xué)習中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問(wèn)題寧肯爛在肚子里，也不愿開(kāi)口問(wèn)一下別人。從來(lái)不知道預習，也不愿意看參考書(shū)，課外練習也不多做道，老師講什么就學(xué)什么，不越“雷池”半步，很少主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，明知錯誤也不更正，有的同學(xué)甚至一年也不會(huì )問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。這些同學(xué)決不是一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有，而是缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，這種被動(dòng)學(xué)習的態(tài)度十分有害，必須改變。
六、合理作息
高效率學(xué)習的另一個(gè)要求是科學(xué)利用時(shí)間，勞逸結合，合理作息。
�。ㄒ唬┱湎r(shí)間
人最大的壓力就是生命短促，時(shí)不我待。前蘇聯(lián)昆蟲(chóng)學(xué)家柳比歇夫說(shuō)：“人最寶貴的是生命，但仔細分析一下這個(gè)生命，可以說(shuō)最寶貴的是時(shí)間，因為生命是由時(shí)間構成的，一小時(shí)一小時(shí)，一分鐘一分鐘積累起來(lái)的”。也正是因為如此，列寧的夫人曾說(shuō)：“凡是想獲得優(yōu)異成果的人，都應該異常謹慎地珍惜和支配自己的時(shí)間�！碑斄_馬士兵的刀劍舉到75歲的阿基米德胸前時(shí)，這位科學(xué)巨人還要求再給他一點(diǎn)時(shí)間，讓他把一條幾何定理證完。魯迅先生正是將別人喝咖啡的時(shí)間用在看書(shū)和寫(xiě)作上，才為后人留下了400多萬(wàn)字的作品。愛(ài)迪生連新婚之夜都是在實(shí)驗度過(guò)，才有一千多項發(fā)明。一般的人碌碌無(wú)為，就是將今天所做的事拖到明天。高中三年，如白駒過(guò)窠，彈指一揮間，要學(xué)的知識卻很多，要想在學(xué)業(yè)上取得成功，就一定要抓緊時(shí)間，利用時(shí)間。
�。ǘ┛茖W(xué)用腦
一臺機器每工作一段時(shí)間就要停下來(lái)歇一會(huì )兒，加加水，散散熱，才能延長(cháng)使用壽命。人的大腦是一臺高度精密的儀器，更要科學(xué)利用，勞逸結合，講究用腦衛生，學(xué)習才會(huì )優(yōu)質(zhì)高效。那些會(huì )學(xué)習的人一定會(huì )休息，相反，那些不注意用腦衛生的人，久而就會(huì )產(chǎn)生大腦疲倦，神經(jīng)衰弱，學(xué)習低效甚至無(wú)效，久而久之，對學(xué)習的興趣就會(huì )蕩然無(wú)存。首先，要保證充足的睡眠，高中生每天的睡眠不應低于8小時(shí)，最好在晚上十點(diǎn)鐘開(kāi)始睡，六點(diǎn)鐘起床，中午一定要午休一個(gè)小時(shí)，晚上最好不要開(kāi)夜差，以免影響了第二天的精力和體力；其次，要養成課間休息走出教室的習慣，一節課為什么只定45分鐘，這是有科學(xué)依據的，因此，課間一定要走出教室，到室外走走、跳跳，望望綠色美景，聞聞大自然的泥土芳香，頓覺(jué)神清氣爽，與同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，讓大腦休息，當緊蹦的弦得到適度松后，再精神飽滿(mǎn)地開(kāi)始下一節課的學(xué)習；再次要加強鍛煉，盡可能地堅持晨練，做好課間操和眼保健操，積極參加課外活動(dòng)，形成健康的體魄。冬季到了，要適當開(kāi)展一些體育活動(dòng)，如跑步、跳繩、踢踺、打乓乒球、羽毛球等球類(lèi)活動(dòng)，最后還要努力給自己營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，多閱讀詩(shī)歌，欣賞音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)笑話(huà)等，一個(gè)不懂得欣賞音樂(lè )的人，不是一個(gè)具有高雅情趣的人，一個(gè)沒(méi)有歌聲的集體，一定是一個(gè)沒(méi)有前途的集體。
七、觀(guān)察思考
科學(xué)離不開(kāi)觀(guān)察，對客觀(guān)事物的觀(guān)察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀(guān)事物的基本環(huán)節。因此，觀(guān)察被稱(chēng)為學(xué)習的“門(mén)戶(hù)”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應該學(xué)會(huì )觀(guān)察，逐步養成觀(guān)察意識，學(xué)會(huì )恰當的觀(guān)察方法，養成良好的觀(guān)察習慣，培養敏銳的觀(guān)察能力�！坝^(guān)”是看的意思，“察”是想的意思；看了不想不是真正的觀(guān)察，對認識客觀(guān)事物毫無(wú)意義，要做到觀(guān)察和思考相結合，要通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結出事物的一般規律和特征。牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現了萬(wàn)有引力定律，達爾文觀(guān)察植物授粉情況發(fā)現了遺傳學(xué)原理。
獨立思考是一種學(xué)習精神。一個(gè)高中生應當做事有主見(jiàn)、不唯書(shū)、不唯師，不唯一，不輕信、不盲從、不人云亦云，能獨立完成任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生，往往具備這樣的特征，當別的同學(xué)總愿意讓老師反復講解時(shí)，他們卻更愿意獨立思考，依靠自己獨立的智慧去努力獲取知識，正是他們這種學(xué)習的獨立性，造就了他們的出類(lèi)拔萃。但很多學(xué)生，通常只會(huì )認真聽(tīng)講，把老師的板書(shū)一字不漏地抄下來(lái)，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師講什么是什么，教什么是什么，把自己變成一個(gè)“知識容器”。我們提倡不唯一，要盡可能尋求更多的解決問(wèn)題的途徑，養成多方面、多角度認識問(wèn)題的習慣，講練思維的靈活性與廣闊性。學(xué)生要多與老師交流，要敢于向老師質(zhì)疑，敢于堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，要敢于與老師爭論，最終“青出于藍而勝于藍�！�
“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重的是駕馭知識的頭腦，如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現。思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨立思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋求問(wèn)題的答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
八、合作學(xué)習
“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師”。老師講，學(xué)生聽(tīng)只是一種單向傳遞，而知識的掌握需要雙向、多向交流，所以我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，還要與同學(xué)們互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。一位哲人曾說(shuō)：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì )有兩種思想”。因此，每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足，象蜜蜂似的不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復加工，釀造知識精華。
有的同學(xué)在學(xué)習中十分保守，擔心別人挖了自己的法寶而超過(guò)了自己，因而不愿與他人合作，這是十分錯誤的。通過(guò)交流合作，雙方不僅可以學(xué)到對方的知識，而且還可以提高與別人打交道的社交能力。
九、全面發(fā)展
現代社會(huì )迫切需要的是全面發(fā)展的復合型人才，而我們所學(xué)習的每門(mén)功課都直接為今后的發(fā)展服務(wù)。理科使人超越，文科使人練達，藝體使人灑脫。牛頓、愛(ài)因斯坦、歐拉等許多科學(xué)巨匠往往都是全才；物理學(xué)家胡克功虧一簣于數學(xué)，這是巨大的遺憾。因此，作為一名中學(xué)生，絕對不應偏科，對喜歡的學(xué)科要認真學(xué)習，對不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習，在學(xué)習中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎比較薄弱的學(xué)科，可以適當降低標準，根據自己的實(shí)際情況，確立一個(gè)經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現的短期目標，中程目標和長(cháng)遠目標，然后要求自己去完成，這是克服偏科現象的有效方法。不能重理輕文或重文輕理，更不應有豆芽學(xué)科之說(shuō)。
同學(xué)們，應當培養的優(yōu)良習慣還很多，諸如動(dòng)手實(shí)驗的習慣、課前預習的習慣、查找工具書(shū)的習慣等，這里就不多談了。在這里向和同學(xué)們共勉《童年》、《腳印》兩首歌曲，愿同學(xué)們能快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )生活、希望你們腳踏實(shí)地，踩實(shí)人生路上的每一個(gè)腳印。
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