初一數學(xué)學(xué)習方法介紹
學(xué)習方法，并沒(méi)有統一的規定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來(lái)看初一數學(xué)學(xué)習方法介紹，希望有所幫助！
一、認真“聽(tīng)”的習慣
為了教和學(xué)的同步，教師應要求學(xué)生在課堂上集中思考，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，對中、高年級學(xué)生提倡邊聽(tīng)邊做聽(tīng)課筆記。
二、積極“想”的習慣
積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)之中，這是提高學(xué)習質(zhì)量和效率的重要保證。學(xué)生思考、回答問(wèn)題一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)及思維能力的提高，思考問(wèn)題時(shí)應逐步滲透聯(lián)想、假設、轉化等數學(xué)思想，不斷提高思考問(wèn)題的質(zhì)量和速度。
三、仔細“審”的習慣
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現。教師應要求學(xué)生仔細閱讀教材內容，學(xué)會(huì )抓住字眼，正確理解內容，對提示語(yǔ)、旁白、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性?xún)热莞J真推敲、反復琢磨，準確把握每個(gè)知識點(diǎn)的內涵與外延。建議教師們經(jīng)常進(jìn)行“一字之差義差萬(wàn)”的專(zhuān)項訓練，不斷增強學(xué)生思維的深刻性和批判性。
四、獨立“做”的習慣
練習是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨立學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生學(xué)習情況的主要方式。教師應教育學(xué)生對知識的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕易改變自己的見(jiàn)解；對知識的運用不抄襲他人現成答案；課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時(shí)、書(shū)寫(xiě)工整完成，并能作到方法最佳，有錯就改。
五、善于“問(wèn)”的習慣
俗話(huà)說(shuō)：“好問(wèn)的孩子必成大器”。教師應積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，帶著(zhù)知識疑點(diǎn)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(cháng)，大力提倡學(xué)生自己設計數學(xué)問(wèn)題，大膽、主動(dòng)地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友情，又可以使學(xué)生的交際、表達等方面的能力逐步提高。
六、勇于“辯”的習慣
討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學(xué)生在爭辯中表現自我、互相啟迪、交流所得、增長(cháng)才干，最終統一對真知的認同。
七、力求“新”的習慣
民族的創(chuàng )新能力是綜合國力的重要表現，因此新大綱強調在數學(xué)教學(xué)中應重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師應積極鼓勵學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)不受常規思路局限，樂(lè )于和善于發(fā)現新問(wèn)題，能夠從不同角度詮釋數學(xué)命題，能用不同方法解答問(wèn)題，能創(chuàng )造性地操作或制作學(xué)具與模型。
八、提早“學(xué)”的習慣
從小學(xué)生認識規律看，要獲得良好的學(xué)習成績(jì)，必須牢牢抓住預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習四個(gè)基本環(huán)節。其中，課前預習教材可以幫助學(xué)生了解新知識的要點(diǎn)、重點(diǎn)、發(fā)現疑難，從而可以在課堂內重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權，使聽(tīng)課具有針對性。隨著(zhù)年級的升高、預習的重要性更加突出。
九、反復“查”的習慣
培養學(xué)生檢查的能力和習慣，是提高數學(xué)學(xué)習質(zhì)量的重要措施，是培養學(xué)生自覺(jué)性和責任感的必要過(guò)程，這也是新大綱明確了的教學(xué)要求。練習后，學(xué)生一般應從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個(gè)方面反復檢查驗算。
十、客觀(guān)“評”的習慣
學(xué)生客觀(guān)地評價(jià)自己和他人在學(xué)習活動(dòng)中的表現，本身就是一種高水平的學(xué)習。只有客觀(guān)地評價(jià)自己、評價(jià)他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的.，逐步形成辯證唯物主義認識觀(guān)。
十一、經(jīng)�！皠�(dòng)”的習慣
數學(xué)知識具有高度的抽象性，小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強調應重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗中學(xué)習理解數學(xué)，加強實(shí)踐能力的培養。在教學(xué)中，教師應強調學(xué)生手腦并用，以動(dòng)促思，對難以理解的概念通過(guò)舉實(shí)例加以解決，對較復雜的應用題通過(guò)畫(huà)圖找到正確的解答方法，對模糊的幾何知識通過(guò)剪剪拼拼或實(shí)驗達到投石問(wèn)路的目的。
十二、有心“集”的習慣
學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中犯錯并不可怕，可怕的是同一問(wèn)題多次犯錯。為避免同一錯誤經(jīng)常犯，有責任心的教師會(huì )在教室里布置了錯題會(huì )診專(zhuān)欄，有心計的學(xué)生建立錯誤的知識檔案，將平時(shí)練習或考試中出現的錯題收集在一起，反復警示自己，值得提倡。
十三、靈活“用”的習慣
學(xué)習的目的在于應用，要求學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識加以靈活運用，既能起到鞏固和消化知識的作用，又有利于將知識轉化成能力，還能達到培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣的目的。
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