小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得集錦15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得1
在新課程標準下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我嚴格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信，因此在教學(xué)中運用豐富的肢體語(yǔ)言創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、把握良機，運用肢體語(yǔ)言渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)英語(yǔ)課程中，創(chuàng )造濃郁的英語(yǔ)氛圍是教學(xué)的重要環(huán)節之一。只有讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的氣氛，才會(huì )讓其不自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)。因此母語(yǔ)在英語(yǔ)課堂上盡量不見(jiàn)光。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、課堂教學(xué)生動(dòng)形象，易理解，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。
在教學(xué)中，要認真授課，用情景對話(huà)，手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生，以教學(xué)生做游戲、唱歌等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎有趣的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，小學(xué)生自我約束力不強，在上課鈴聲響后，也不能立刻就坐好，這時(shí)候，教師需要提示：“sit down．”單說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生肯定一頭霧水，教師需要在說(shuō)的同時(shí)配上坐好的姿勢，學(xué)生馬上知道老師是讓我們坐好了�！癓isten carefully”教師也無(wú)須用母語(yǔ)翻譯，在耳邊用一根手指打下圈圈即可，“l(fā)ook carefully”,在眼睛前做下示意，學(xué)生也馬上便能明白。請學(xué)生上臺表演時(shí)，用“come here”,并用手向學(xué)生招手示意。對于上課的評價(jià)用語(yǔ)“great,cool,super,excellent,wonderful”等可簡(jiǎn)單地豎起拇指......刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。
三、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)信息傳遞。
教學(xué)中教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”，應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、重視師生情感交流，培養興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺孩子的創(chuàng )造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的，有時(shí)候從孩子的眼神就能看出他們有沒(méi)有認真聽(tīng)講，是否對老師所講內容感興趣。這就要求老師與學(xué)生打成一片與同學(xué)們一起玩、唱、跳和做動(dòng)作，課堂氣氛馬上會(huì )活躍起來(lái)從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。這不僅引導了學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，而且拉近了師生之間的距離，溝通了師生的情感。
總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。伴隨肢體語(yǔ)言的教學(xué)，學(xué)生容易理解，一旦理解，學(xué)生才會(huì )有學(xué)下去的沖動(dòng)，他們才會(huì )覺(jué)得上課是一種享受，能化靜為動(dòng)化無(wú)聲為有聲，調動(dòng)學(xué)生各種感官，教學(xué)效果明顯。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得2
一直以來(lái)我對英語(yǔ)會(huì )話(huà)教學(xué)的理解都很膚淺，都是僅停留在“把課本上內容教會(huì )“的階段，20xx年的國培刷新了我對會(huì )話(huà)教學(xué)的看法，讓我從理論和實(shí)踐上都有了全新的認識和改變；20xx年5月9日，我參加了我們縣舉行的小學(xué)英語(yǔ)會(huì )話(huà)課培訓，經(jīng)過(guò)這次培訓，讓我再一次的加深了對英語(yǔ)教學(xué)的理解。
一、文本解讀的重要性
馬老師的講座讓我對“文本解讀”有了更進(jìn)一步的了解。它很清晰地向我們講解了文本解讀的方法。讓我在理論上又一次得到提升。以下是我聽(tīng)了馬老師的講座之后，對文本解讀的理解�！熬实恼n堂主要決定于精彩的教學(xué)內容，精彩的教學(xué)內容又主要來(lái)源于精彩的文本�！苯處熢谶M(jìn)行教學(xué)設計前，只有先對文本進(jìn)行認真地解讀，才能體會(huì )出編者的意圖，設計出更真實(shí)、更貼近學(xué)生生活的情境，才能讓文本直接和學(xué)生對話(huà)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，最終成為語(yǔ)言的實(shí)踐者。
文本解讀是設計教學(xué)目標的基礎，一節課的所有活動(dòng)都是圍繞目標展開(kāi)的，所以教學(xué)目標設計的是否合理準確，直接決定了這節課的成��；而教學(xué)目標的確立是教師依據課標的基礎上，教師對文本進(jìn)行深入而全面的解讀之后，才能夠被準確地把握。
我們在進(jìn)行文本解讀的時(shí)候，要把握教材的整體性，考慮課時(shí)與課時(shí)之間，單元與單元之間以及年級與年級之間的聯(lián)系，要有大單元觀(guān)，而不是僅僅局限于一個(gè)課時(shí)的內容。這樣我們在進(jìn)行課堂內容教學(xué)的時(shí)候，能夠幫助學(xué)生會(huì )構建知識體系，進(jìn)而讓學(xué)生更加方便地用英語(yǔ)交流。王曉靜老師的`課讓我很受益處，她對教材的把握很深刻，能夠縱向的把握英語(yǔ)教材內容，給學(xué)生提供了更多的可以交流的語(yǔ)句和詞匯，讓學(xué)生在描述動(dòng)物時(shí)有話(huà)說(shuō)；
二、“任務(wù)型教學(xué)”向“活動(dòng)型學(xué)習”轉變
怎樣實(shí)現教學(xué)目標是老師要完成的任務(wù)，而學(xué)生是在一個(gè)一個(gè)活動(dòng)中完成一節課的學(xué)習，我們在設計一節課的時(shí)候，要以學(xué)生為中心，合理的設計活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗語(yǔ)言習得的重要性。馬老師向我們展示了他精彩的課例，學(xué)生們主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，勇敢地交流，體現了英語(yǔ)學(xué)科的核心素養。
三、做“有溫度”的老師，實(shí)現“核心素養”
我們要挖掘文本中蘊含的情感和體現的文化，帶著(zhù)情感設計活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得一定的文化品格。王曉靜老師的最后很自然地過(guò)渡到保護動(dòng)物這一話(huà)題上，通過(guò)一個(gè)短篇和讓學(xué)生發(fā)表看法，讓學(xué)生的情感得到升華。馬老師以他的親身經(jīng)歷告訴我們：老師，也是文化傳播的重要途徑。我們不是傳授知識的機器，而是啟迪學(xué)生智慧，培養學(xué)生品格，傳播積極文化的有靈魂的的引路人。
新課改強調“用教材教”而不是“教教材”，我們要站高位駕馭教材，把教材中蘊含的內涵呈現給學(xué)生，我們在教學(xué)設計的時(shí)候，要深度解讀教材，提升課堂教學(xué)品位，提高學(xué)生素質(zhì)，培養學(xué)生學(xué)科素養。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得3
1、英語(yǔ)教學(xué)也可以如此精彩。
在教學(xué)中，四位英語(yǔ)教師都非常注重朗讀和指導，特別是不同形式的引讀的設計，教學(xué)生把體會(huì )到的感情送進(jìn)句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫(xiě)能力的練習。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準備和扎實(shí)的功底吧。幾位英語(yǔ)老師都準備了大量與文章有關(guān)的資料并巧妙地安排了呈現時(shí)機，她們的豐富的教學(xué)語(yǔ)言背后是高深的文學(xué)修養和自身的英語(yǔ)功底。
2、閱讀教學(xué)重在講求實(shí)效，學(xué)習語(yǔ)言。
孫維華老師是從問(wèn)題透視、原因分析、整改方策這三個(gè)方面來(lái)講述了自己多年來(lái)對閱讀教學(xué)如何更有效、更高效的研究所得，重點(diǎn)是整改方案，分為認識層面和方法層面，核心就是方法層面的講求實(shí)效、學(xué)習語(yǔ)言。新課標指出“英語(yǔ)課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力”，要在學(xué)習目標中把學(xué)習語(yǔ)言放在重要的位置上，教學(xué)過(guò)程中要抓住精彩的語(yǔ)言和靈動(dòng)的語(yǔ)言，引導學(xué)生體會(huì )其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實(shí)、具體的案例進(jìn)行說(shuō)明如何引導是更成功、更有效的。講座中可以看出她對于學(xué)習和積累語(yǔ)言有著(zhù)重要的作用。
3、學(xué)會(huì )說(shuō)課，學(xué)會(huì )評課。
葉教授強調說(shuō)課時(shí)重點(diǎn)講述設計思路和理論依據，力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問(wèn)題，特別要講講學(xué)情分析和效果預測。若是課后說(shuō)課還要談?wù)劜蛔阒幖案倪M(jìn)辦法。關(guān)于評課，他認為觀(guān)摩課免不了表演的痕跡，但應避免留下表演的痕跡。評課時(shí)要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣，當老師的預設落空時(shí)如何處理。他還特別強調了看老師如何處理文字和圖畫(huà)的關(guān)系，他認為多媒體教學(xué)只是一種手段，千萬(wàn)不能為了要用多媒體就去用，應根據實(shí)際需要，適當使用。因為太多的圖畫(huà)和視頻呈現會(huì )給制約學(xué)生對語(yǔ)言的理解，也不利于培養學(xué)生的.想象能力。
常常感嘆自己既不會(huì )說(shuō)課，也不會(huì )評課，想來(lái)還是自己的理論基礎較薄弱，不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面，真正看出其中的門(mén)道。
總之，這次培訓學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感，在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )不斷學(xué)習，不斷提升，做一個(gè)合格的農村小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得4
在20xx年的7月18日至7月22日，我參加了上杭進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓。本次培訓的內容很豐富，理論上包括對語(yǔ)音語(yǔ)調、教材教法、小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能、小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)要求解讀、日常教學(xué)用語(yǔ)、規范小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計等等，實(shí)踐上包括觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課、課堂教學(xué)經(jīng)驗交流等等。通過(guò)5天認真的培訓和學(xué)習，我獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、不斷學(xué)習，更新知識結構。
本次培訓請來(lái)了上杭一中的優(yōu)秀教師給我們上了語(yǔ)音語(yǔ)調課，她對每個(gè)音素的詳細講解，清晰準確的.示范讓我牢記在心。使我進(jìn)一步規范了自己的發(fā)音。我們知道小學(xué)生的模仿能力很強，我們教師必須要準確的示范，才能夠讓學(xué)生正確的發(fā)音。教學(xué)需求對教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調、教學(xué)技能等水平要求越來(lái)越高，我們教師自己要多聽(tīng)錄音，多練習，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養。不能故步自封，止步不前。同時(shí)我們要多學(xué)習教育教學(xué)新理念，不斷更新教育觀(guān)念。所以本次的培訓也起到了拋磚引玉的作用，更重要的是在今后的教育教學(xué)工作中不斷的加強自身學(xué)習，樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念。
二、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
培訓中，丘婷老師跟我們分享了許多非常好的做法，如字母的教學(xué)，歌曲的教學(xué)等，丘老師的教學(xué)方式很活潑，生動(dòng)形象，深受學(xué)生的喜愛(ài)，獲得了很好的教學(xué)效果。我們有很多的教學(xué)經(jīng)驗我們可以借鑒，但并不是生搬硬套，要選擇適合自己學(xué)生的方法，取他人之長(cháng)，補己之短。因而，我認為作為教師，應該根據實(shí)際情況借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
總之，非常感謝教師進(jìn)修學(xué)校給我們全縣的小學(xué)英語(yǔ)教師提供了一次那么好的學(xué)習機會(huì )。本次培訓對我個(gè)人來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，讓我進(jìn)一步學(xué)習了語(yǔ)音、語(yǔ)調、教學(xué)技能等知識，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論。在今后的教育教學(xué)工作當中，我們要不斷的總結經(jīng)驗，加強學(xué)習，努力當好一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得5
以前我不喜歡英語(yǔ)，更不喜歡教英語(yǔ)。但后來(lái)我就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，也愛(ài)上了教英語(yǔ)，這全都是來(lái)自于假期到鳳岡參加的英語(yǔ)培訓。記得7月15號，上級領(lǐng)導按排我到鳳岡參加的英語(yǔ)培訓。這使我興奮極了，終于有機會(huì )學(xué)習英語(yǔ)，提高自己的能力了。
如今，我已經(jīng)學(xué)習完了安排的英語(yǔ)課程。在老師的教導下，上級領(lǐng)導的關(guān)心下，通過(guò)我自己的努力，我學(xué)到了不少英語(yǔ)知識，看到了有別于傳統的教學(xué)方法，還有老師淵博的知識，精彩的講課。以前的英語(yǔ)課大都數是傳統的翻譯教學(xué)法，跟讀法，學(xué)生對這種枯燥的學(xué)習沒(méi)有多大的興趣。在這里我看見(jiàn)了新穎的教學(xué)法，真真正正是學(xué)生喜歡學(xué)，學(xué)生愛(ài)學(xué)的英語(yǔ)課。通過(guò)學(xué)習培訓，使我認識到英語(yǔ)是這么有趣和上英語(yǔ)課可以是那么生動(dòng)的。并且，我總結出幾點(diǎn)如何提高自己能力和英語(yǔ)水平。
一、多看。
多看一些英語(yǔ)教材，培養語(yǔ)感，語(yǔ)感培養起來(lái)了，就能更加輕松地學(xué)習英語(yǔ)和教英語(yǔ)。
二、多說(shuō)。
學(xué)習英語(yǔ)要有說(shuō)的機會(huì )，要創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)的情境是很重要。讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境說(shuō)，可以提高學(xué)生的交談能力。
三、多記。
是指多記英語(yǔ)單詞、詞組和表達方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語(yǔ)文章。
四、模仿。
英語(yǔ)不能只靠記單詞，更要學(xué)會(huì )模仿。模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，能使你更好地記住這個(gè)句式，而且把握好語(yǔ)音、語(yǔ)調，也能讓你說(shuō)出的英語(yǔ)更地道，不顯得那么生硬。
五、學(xué)習英語(yǔ)的`另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽(tīng)。
只有多聽(tīng)才能做到多模仿，也許有一個(gè)沒(méi)上過(guò)一天學(xué)的英國人要比一個(gè)學(xué)過(guò)多年英語(yǔ)的中國人說(shuō)的好得多，那是因為作為一個(gè)英國人，他每時(shí)每刻都在聽(tīng)其他人說(shuō)英語(yǔ)，他正是在這不停的聽(tīng)的模仿中學(xué)會(huì )的。既然我們沒(méi)有如此好的語(yǔ)言環(huán)境，就要多聽(tīng)英語(yǔ)。
六、多問(wèn)。
多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習英語(yǔ)的要點(diǎn)之一，當你在英語(yǔ)上有什么不懂的問(wèn)題時(shí)，一定要學(xué)會(huì )問(wèn)。問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)你身邊任何可以給你解答的人。
兩個(gè)同等英語(yǔ)水平的人，總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人就會(huì )比另一不愛(ài)問(wèn)的人學(xué)習成績(jì)好。所以學(xué)習英語(yǔ)要多問(wèn)。
七、多復習。
溫故而知新，英語(yǔ)也是一樣，學(xué)過(guò)的單詞或句式如果長(cháng)時(shí)間內不復習就自然會(huì )忘掉。
八、學(xué)習英語(yǔ)要有一個(gè)環(huán)境。
在我國，外語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境缺少輸入量和大量接觸、使用的機會(huì )。所以要利用教師的能動(dòng)性和創(chuàng )造力創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。
總之，在經(jīng)過(guò)那次英語(yǔ)培訓后，我從中受到了很深的教育，在今后的教育工作中，我會(huì )那次學(xué)到的新理念滲入我的教學(xué)中去，切實(shí)搞好教育。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得6
今年我有幸參加了臨沂市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這兩天半的學(xué)習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了各縣出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來(lái)談一下我的淺薄的認識：
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)，各地老師都采用多種形式創(chuàng )設情景導入新課并充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、錄音、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。這些教學(xué)手段的選用極大的調動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，保證了學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊學(xué)生的積極性。各授課教師很好的把握了這個(gè)尺度，
在保證學(xué)生積極性的基礎上，有效的引導了學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)，取得了良好的課堂效果。
二、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng )造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識，再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過(guò)對子和小組活動(dòng)靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識達到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的目的。比如：生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀(guān)教具，培養學(xué)生的興趣；逼真的情景教
學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，書(shū)寫(xiě)跟上；多元化的作業(yè)，引導學(xué)生實(shí)踐；真誠實(shí)效的輔導，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導；現代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)。
三、注重課堂滲透德育教育。我們不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學(xué)生的.德育教育，注意發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語(yǔ)OK，Very good. Wonderful. excellent等激勵性語(yǔ)言，表?yè)P、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。并能在課堂結束時(shí)利用作業(yè)、調查報告等形式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，升華自己的課堂教學(xué)內容，效果突出明顯。
四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
這次聽(tīng)課，我的收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的，得到的啟示也有很多，讓我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深入地了解。接下來(lái)，我會(huì )將這些收獲實(shí)踐在我的教學(xué)中，促使自己不斷進(jìn)步！同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步.
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得7
3月24日我有幸參加了濰坊舉行的名師大講堂之小學(xué)英語(yǔ)高效課堂活動(dòng)，雖然短短兩天時(shí)間，但我收獲頗豐。我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)了名師的示范課和講座，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，從中感受了名師的風(fēng)采。
那一節節精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重復演繹。有感動(dòng)，更有觸動(dòng)！
一、教師扎實(shí)的基本功是高效課堂的前提。
教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)音標準、口語(yǔ)流利是上好一堂課的前提。我被這幾位名師純正流利的英語(yǔ)口語(yǔ)所深深折服，在他們的課上，我感覺(jué)到的是說(shuō)英語(yǔ)是如此的輕松，就如自己的母語(yǔ)一樣運用自如，機敏、詼諧、風(fēng)趣，仿佛讓人置身于一個(gè)真正的外國人英語(yǔ)語(yǔ)境中。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能真正的體會(huì )到英語(yǔ)的與眾不同，想想我們平時(shí)漢語(yǔ)式的教學(xué)真有些慚愧。另外，給我印象最深的是名師們的板書(shū)設計，他們特別關(guān)注課堂生成，并且充分利用板書(shū)，突顯本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如劉老師幾筆簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出完整的`一個(gè)情景，可能看上去板書(shū)不是很工整，但卻是動(dòng)態(tài)的，生成的，真實(shí)有效和貫穿課堂始終的。板書(shū)上的信息可以長(cháng)時(shí)間的停留在黑板上，當學(xué)生有學(xué)習障礙的時(shí)候，可以到板書(shū)中去找到信息，解決問(wèn)題。這樣的板書(shū)不是裝飾，是教師的獨具匠心，所以課因板書(shū)而更加精彩。
二．教師新觀(guān)念、新思維的教學(xué)設計決定了課堂是否高效。
在教學(xué)中，教師應采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導、生動(dòng)活潑的啟，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上應將更多的時(shí)間、權利交給學(xué)生，要基于孩子的需求設計課程。主維山老師做報告時(shí)說(shuō)作為老師，在課堂上要呈現出積極的態(tài)度，那么你的學(xué)生才會(huì )表現積極。教師的態(tài)度決定了學(xué)生的態(tài)度。
如主老師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。是啊，很多時(shí)候，我們總是抱怨學(xué)生接收能力差，家長(cháng)不配合，然后就造成了自己上課沒(méi)有激情，提不起精神。但是反思一下，才會(huì )發(fā)現，原來(lái)解鎖的鑰匙就在自己手中！再如劉老師在教授“It’s mine�！边@課時(shí)，先描述了一個(gè)背景做鋪墊，就是Sam和Amy都愛(ài)好打籃球，而且他們又是一個(gè)球隊的，所以穿一樣顏色的球服，馬上要參加比賽了，他們需要穿球衣，于是引出了兩人為球衣?tīng)幊车牡膶υ?huà)情景。有了這樣清楚地背景介紹，孩子們理解對話(huà)內容時(shí)便會(huì )順理成章了，學(xué)生們在與劉老師互相討論的過(guò)程中掌握了該課。教師通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習的安全感和開(kāi)口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。在教學(xué)中能真切感覺(jué)到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習很有熱情。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內心深處，只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。我們英語(yǔ)課堂到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，我想絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。這次的培訓學(xué)習使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在教學(xué)過(guò)程中，我一定要吸取別人的長(cháng)處，改進(jìn)自己的不足，和英語(yǔ)組的同事們盡快探索出一條適合我們自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，教學(xué)模式，為提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率做出自己應有的努力。
附一首詩(shī)歌與老師們共勉：
《牽著(zhù)一只蝸牛去散步》
———作者：張文亮博士
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？
我催它，我唬它，我責備它，
蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)我，彷佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”
我拉它，扯它，甚至想踢它，
蝸牛受了傷，它流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬。
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？
“上帝��！為什么？”天上一片安靜。
“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我還管什么？
我苦惱著(zhù)，任蝸牛往前爬，自己坐在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。
我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。
慢著(zhù)！我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲和蟲(chóng)鳴，我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗。
咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì )？
我突然想起來(lái)，莫非是我弄錯了？
原來(lái)上帝叫蝸牛牽著(zhù)我去散步！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得8
為期15天的小學(xué)英語(yǔ)轉崗教師培訓已結束，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的半個(gè)月里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺。雖然我不是專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，但是培訓的內容給了我很大的幫助。聽(tīng)了游海燕老師和其他一些名師的理論指導，也觀(guān)看了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎，下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語(yǔ)轉崗教師培訓心得體會(huì )。
一、 重新認識了自我
通過(guò)本次培訓學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必須具備有淵博的知識，熟練的操作技能。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。即便我現在是一個(gè)非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，但是我也懂得，教師在教學(xué)中不是簡(jiǎn)單地“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。
二、 對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)聽(tīng)王老師講的詞匯教學(xué)之“三元變序”的一些教學(xué)技能及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識。讓我知道上好英語(yǔ)課的前提首先要去領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程標準，上課的第一天就得到了游老師的指導，讓我們認識到英語(yǔ)教學(xué)的基本理念，游老師還展示了新課標下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，這樣我們對英語(yǔ)教學(xué)有了一定的模式輪廓，找到感覺(jué)。田老師那甜美的歌聲及古靈精怪的游戲也受到我們全部學(xué)員的熱烈歡迎，因為想把課上的生動(dòng)，我們太需要這些教學(xué)技能了�？傊�，感謝這些老師們的細心精心的`指點(diǎn)。
三、 如何去上好一堂英語(yǔ)課
英語(yǔ)是母語(yǔ)之外的語(yǔ)言，受母語(yǔ)的影響，學(xué)好它不是簡(jiǎn)單的事，因此，首先不能讓學(xué)生覺(jué)得頭痛，要努力去激發(fā)他們的興趣。通過(guò)這次培訓，我懂得了英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要環(huán)節。
�。�1）熱身：引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；
�。�2）復習：激發(fā)學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識，為新的學(xué)習做好鋪墊;
(3)呈現：呈現新的學(xué)習內容，讓學(xué)生感知；
�。�4）操練：讓學(xué)生通過(guò)參與操練活動(dòng)，達到內化新學(xué)知識的目的；
�。�5）評價(jià)：對學(xué)生應用新知識技能的表現能力進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。
四、 觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課和學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗
觀(guān)摩課是學(xué)習別人的可取之處，這次培訓也安排了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)模擬課，讓我看到了這些優(yōu)秀教師單詞呈現的新形式，使我知道，在單詞教學(xué)中，要求教師以游戲、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等方式引出單詞，這樣既給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，又使學(xué)生在新奇的同時(shí)無(wú)意識的集中了注意力，自然而然的進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)中。后來(lái)就是進(jìn)入了實(shí)際操練，就是看看自己如何去組織英語(yǔ)教學(xué)，這樣能更好地認識自己，哪方面還需不斷加強的，我感到自己有很多的不足，但也看到了自己在一步一步提高�？傊�，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必須有明確的目的和可操作性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)言知識水平，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
以上是我經(jīng)過(guò)15天的培訓學(xué)習后的心得體會(huì )。今后，我會(huì )多結合教授講的理論，多用在實(shí)際教學(xué)中去，努力上好一節高效的英語(yǔ)課。最后也希望我們這個(gè)培訓班的同學(xué)相互之間常聯(lián)系，并且能夠學(xué)以致用，學(xué)有所成。
xx年8月28日
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得9
20xx年5月至7月，我有幸參加了鄉村中小學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)提升培訓班，并完成了九個(gè)課程的學(xué)習，聆聽(tīng)了各位老師的精彩教學(xué)，讓我受益良多�；仡欉@幾天來(lái)的學(xué)習情況，我就對我來(lái)說(shuō)印象比較深刻的課程淺談以下學(xué)習心得：
一、尹文剛老師的《中小學(xué)教師壓力管理與心理調適》。通過(guò)學(xué)習，讓我對教師心理健康有了全新的認識，心態(tài)的調整是我們教育教學(xué)的職業(yè)所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進(jìn)行日常的工作，才能培養出身心健康、高素質(zhì)的學(xué)生。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，社會(huì )對教師職業(yè)精神及專(zhuān)業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時(shí)代的步伐、適應時(shí)代的要求，必須不斷學(xué)習，牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念與意識，保持良好的心態(tài)，掌握一些心理健康方面的知識，通過(guò)放松訓練、轉移注意、與人交談等方法來(lái)減輕工作壓力。
二、《英語(yǔ)學(xué)科核心素養綜述及案例分析》。英語(yǔ)學(xué)科核心素養指導課堂教學(xué)的具體設計和內容，是推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的靈魂。本課以英語(yǔ)學(xué)科的核心素養為研究對象，從英語(yǔ)學(xué)科核心素養的內涵，實(shí)現途徑和測評方法等角度著(zhù)重分析其研究發(fā)展歷程，為一線(xiàn)教學(xué)提供明確的改革方向。
三、《英語(yǔ)學(xué)習方法分享》。通過(guò)本課學(xué)習，讓真正了解了在當下的英教學(xué)中，培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力極其重要，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達時(shí)，第一思維是用英語(yǔ)，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉化。中國傳統教育更多的偏向老師的“教”，學(xué)生的學(xué)習無(wú)形之中就處于被動(dòng)地位了。很多學(xué)校會(huì )因為學(xué)生年齡小的緣故而不重視對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，這樣的.做法是有失妥當的。學(xué)習的主體、課堂的中心都應該是學(xué)生，忽視學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養，學(xué)生是課堂主人的愿想就難以實(shí)現。抓住學(xué)生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材，擴展教材內容，細化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題，引導學(xué)生多方位思考，聽(tīng)取他們的思維成果。同時(shí)給機會(huì )讓學(xué)生提問(wèn)題，不管是什么角度什么方向，只要源于實(shí)際都應給予肯定。
通過(guò)培訓，更能深切體會(huì )每一個(gè)地方的情況不一致，很多教法、模式適應一個(gè)地區的學(xué)生卻不一定適合另一個(gè)地區的學(xué)生，老師在設計教育教學(xué)方法和進(jìn)行課堂改革的時(shí)候一定要結合當地實(shí)際情況，貼合實(shí)際的才是最實(shí)用的。一個(gè)個(gè)體發(fā)展都有差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，我們在教學(xué)過(guò)程中一定要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這是亙古不變的定律，作為教師應該做的是引導學(xué)生朝著(zhù)正確的方向思考，積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難，充分的肯定他們的學(xué)習成果，這樣對學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展才是有利的。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為鄉村小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得10
今天是8月18日，有幸參加贛榆區小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓，真是收獲多多。
首先，范老師為我們解讀了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規基本要求》，通過(guò)她的講解，為我們學(xué)期出的集體備課，指明了方向，很多的迷霧，也漸漸地煙消云散了，心中豁然開(kāi)朗。
第一部分綜述
第二部分教學(xué)活動(dòng)
一、課前準備
�。ㄒ唬┘w備課
1、以中心校為單位，建立英語(yǔ)中心集體備課組（與教研組合二為一），實(shí)行組長(cháng)負責制。
2、根據《英語(yǔ)集體集體備課手冊》的備課提綱，重新審視每個(gè)單元，每個(gè)課時(shí)的核心內容、抓重點(diǎn)、理思路、使每位教師都明確每一節課的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，知道下一課時(shí)以何種方式對前一課時(shí)進(jìn)行知識的復現、反饋和鞏固。
3、活動(dòng)形式：沙龍研討、觀(guān)摩研討、模擬上課、備課展評、語(yǔ)音過(guò)關(guān)、作業(yè)設計與展評、錯題檔案歸類(lèi)與整理等。
4、每周一次集體備課，活動(dòng)要有實(shí)效，有成果。
�。ǘ﹤�(gè)人備課
1、教案編寫(xiě)
�、俑鶕w備課研討內容及本班實(shí)際情況，合理調整內容，特別是學(xué)生活動(dòng)環(huán)節及練習設計。
�、诿鞔_每單元的教學(xué)任務(wù)、合理劃分課時(shí)，知道每課時(shí)不同板塊的教學(xué)重、難點(diǎn)。
Storytime板塊分為兩部分（Story+words），Story下面的words在Story中出現的，放在第一課時(shí)，通過(guò)聯(lián)系上下文學(xué)習；Story中沒(méi)有出現的新單詞和第二課時(shí)Funtime結合起來(lái)進(jìn)行詞句的強化練習。
Funtime板塊是進(jìn)行詞句的再練習，不但要學(xué)習Storytime中已學(xué)的`知識，深入學(xué)習本課的新單詞、新句型，更應該梳理、總結本單元的主要句型、單詞和詞組。
Cartoontime不同于Storytime，引導學(xué)生讀懂小故事即可，學(xué)有余力的可以表演小故事。
Letter/Soundtime,Song/RhymetimeandCheckout/Tickingtime內容較為繁雜，應設計一條主線(xiàn)，對所學(xué)內容進(jìn)行有效串聯(lián)，使語(yǔ)言既嚴謹，有不失活潑。
最后課時(shí)：設計聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，不同層次的訓練，設計綜合性的語(yǔ)言活動(dòng)（穿插Tickingtime）。
�、劢嬍缴鷳B(tài)課堂重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，所以在備課中交流展示必不可少。要考慮留給學(xué)生學(xué)習、展示的空間，關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐面和語(yǔ)言使用率，把知識轉化成能力。
�、馨鍟�(shū)中應注明課題及板塊，讓學(xué)生明確每一節課的學(xué)習內容，體現不同板塊特點(diǎn)，不可雷同。
�、萁毯蠊P記中主要反思高效課堂的建構，如何用最有效的方式、方法達成本課的教學(xué)目標，或記錄某一個(gè)教學(xué)片斷的得與失，忌假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)。
2、課內作業(yè)設計
�、俨煌鍓K的作業(yè)形式
模仿性替換練習、選詞填空、聽(tīng)句子選單詞、選擇填空、回答問(wèn)題、看圖說(shuō)話(huà)、語(yǔ)段表達、閱讀理解、聽(tīng)力訓練等。
�、谌�、四年級要重視英文抄寫(xiě)指導，每次半頁(yè)左右，重在書(shū)寫(xiě)。
五、六年級要重視英文寫(xiě)話(huà)指導，圍繞單元話(huà)題，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)；《補充習題》每單元批改兩次。
�、壅n外練習選定
課外作業(yè)分為：基礎性練習和拓展性練習。
二、課堂教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的核心理念是：教師少講、學(xué)生多說(shuō)、課堂組織應該簡(jiǎn)單。每一課時(shí)、每一板塊的教學(xué)都要有一定的教學(xué)主線(xiàn)，只要抓住主線(xiàn)，松弛有度，有放有收即可。
常見(jiàn)的教學(xué)環(huán)節大概流程如下：
活動(dòng)導入----學(xué)習新知----課內練習----歸納提升
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得11
11月6日，沂南縣小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )在張哨小學(xué)舉行。我有幸參加了本次研討會(huì )，一天四節課下來(lái)，腦袋裝滿(mǎn)滿(mǎn)的，真像是享用了頓豐富的精神大餐。
在本次的研討會(huì )上，我們聽(tīng)了四節課，四位講課教師執教的是兩個(gè)年級的課，每堂課都各有千秋。給我印象最深的是楊坡小學(xué)的高潔老師。高潔老師執教的是三年級上冊Unit4Lettersandsounds.高老師的課堂設計是以一個(gè)故事貫穿始終，這讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊湊連貫，學(xué)生興趣被調動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂也變得生動(dòng)。高老師讓學(xué)生用牛奶吸管和牙簽擺字母，活用生活用品，學(xué)生自己動(dòng)手，記憶會(huì )更好。這是非常值得借鑒的。在學(xué)生寫(xiě)字母的時(shí)候，教師指導學(xué)生的正確坐姿，注意了學(xué)生常規習慣的培養。在教授字母時(shí)，高老師對學(xué)生進(jìn)行了字母發(fā)音技巧的指導，對學(xué)生牢固掌握字母發(fā)音有非常大的幫助。在評價(jià)方式方面，高老師吧學(xué)生分成A/B兩組，A組同學(xué)得大寫(xiě)字母，B組同學(xué)得小寫(xiě)字母，在最后總結學(xué)生獎勵情況的時(shí)候，讓學(xué)生把自己組得到的字母獎勵按正確的順序排列出來(lái)。在這一點(diǎn)上，高老師很有花心思。這樣一來(lái)，評價(jià)方式不僅是停留在評價(jià)的層面上，也體現了評價(jià)方式的實(shí)用性。這是讓我值得學(xué)習的。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )想高老師學(xué)習，讓評價(jià)方式實(shí)用性。
美玉也會(huì )有瑕疵。高老師這節課，我覺(jué)得美中不足的是教師說(shuō)的太多，而學(xué)生活動(dòng)太少了。還有一點(diǎn)，應該是我的困惑吧。在本課時(shí)中，高老師用一個(gè)故事為主線(xiàn)，呈現了所有單詞，等全部單詞呈現完以后，又呈現了全部字母。最后把KkJjLlMmNn一起板書(shū)，讓學(xué)生仿照寫(xiě)。平時(shí)我們上課的`時(shí)候，都是單個(gè)字母呈現，板書(shū)，教授的。本課時(shí)中，高老師如此呈現，對學(xué)生來(lái)說(shuō)容量會(huì )很大，學(xué)生能接受的了嗎？
這次研討會(huì )，讓我收獲頗豐，受益匪淺。同時(shí)也讓我看到了我和他們之間的差距，也讓我明白了，學(xué)習是無(wú)止境的。用李老師在會(huì )上一句話(huà)作為總結，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要多學(xué)習，多積累，多記錄，多交流，終身學(xué)習。這將是我今后的努力方向。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得12
我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．擯棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念．
一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)
課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
二、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放
英語(yǔ)課程標準是采用通用的分級方式，將英語(yǔ)課程目標按照能力水平分成9個(gè)級別。同時(shí)，英語(yǔ)課程標準又將課程目標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現作為發(fā)展目標。
在談到操作的靈活性時(shí)，首先得清楚一個(gè)問(wèn)題，那就是分級要求不等于分年級要求，英語(yǔ)課程標準中的級與我們通常說(shuō)的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語(yǔ)教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規定得非常清楚，但現在的英語(yǔ)課程標準采用的是分段管理的方式，即提出每個(gè)學(xué)段結束時(shí)應達到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過(guò)渡級別，這樣的設置有利于對各層次
教學(xué)的指導，又為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門(mén)和學(xué)校管理層也應該用一種開(kāi)放的心態(tài)支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為此所作的努力。
三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的'知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習�！巴妗笔莾和奶煨�，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習方式，從這種認識出發(fā)，“活動(dòng)”就應該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì )獲得學(xué)習的成就感，才會(huì )鞏固學(xué)習興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導小學(xué)生在活動(dòng)中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得13
學(xué)習帶來(lái)收獲，收獲轉化實(shí)踐，實(shí)踐使我成長(cháng)。經(jīng)過(guò)兩天的培訓雖然身體疲憊，但是內心的收獲更豐富，所以這是充實(shí)且有意義的兩天。也因為能觀(guān)摩到各地名師的示范課與講座而感到興奮不已，因此來(lái)談一談通過(guò)這次培訓自己的收獲與感悟。
1、 預設有趣語(yǔ)境，讓孩子樂(lè )在其中
葉建軍老師的課給我們的深刻印象就是整堂課都緊緊圍繞養寵物的話(huà)題展開(kāi)。讓孩子們身臨其境，通過(guò)豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，從易到難，讓孩子們在愉快的氛圍中掌握了知識。我感覺(jué)這種方式很值得自己學(xué)習。在以后的日常教學(xué)中，我也要試著(zhù)運用以下方法：首先，一節課的成功不是一蹴而就，要經(jīng)過(guò)自己反復琢磨，不斷修改；再者，要把簡(jiǎn)單教學(xué)內容豐富起來(lái)，不能單純地教教材，而是用教材來(lái)教；還有，設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把握一個(gè)原則，層層遞進(jìn)，由淺入深，讓孩子們有一個(gè)接受，理解，鍛煉最后掌握的過(guò)程；另外，要學(xué)會(huì )運用圖片卡與詞卡這種直觀(guān)形象的教具來(lái)輔助教學(xué)。
2、 讓英語(yǔ)閱讀成為一種習慣
聽(tīng)了主維山老師的課，感覺(jué)實(shí)用性極強，對于我們北方學(xué)生來(lái)說(shuō)正適用這種逐步積累，補充資源的方式。隨后的講座中主老師的教學(xué)理念對我的.觸動(dòng)也很大，在日后的教學(xué)中也要慢慢滲透這些觀(guān)念：（1）孩子們你們對學(xué)習有充分的自主權，做那種學(xué)生是由你自己決定的，不是老師賦予的；（2）要在日常板書(shū)，或班級墻上張貼基礎規則，每天學(xué)習；（3）養成閱讀習慣要靠日常積累，因此平時(shí)可以布置簡(jiǎn)單的繪本任務(wù)，最后積少成多，孩子們的閱讀習慣也就此養成了。
3、 上課那些事兒
對于田湘軍老師除了欽佩還是欽佩，聽(tīng)了整堂課感覺(jué)酣暢淋漓，意猶未盡。他活潑風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格帶動(dòng)了全體學(xué)生，使整節課的氛圍積極活躍，同學(xué)們的學(xué)習興趣濃厚，完全感受不到學(xué)習壓力，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。田老師設計的教學(xué)環(huán)節看似簡(jiǎn)單，但是緊緊圍繞課程重點(diǎn)展開(kāi)，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)掌握了重點(diǎn)。把歌曲，律動(dòng)，游戲等教學(xué)活動(dòng)精巧串聯(lián)，營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍的方式，雖然現在自己的教學(xué)還不成熟，但我以后也要嘗試鍛煉直至運用熟練。
4、 以“學(xué)為中心”的教學(xué)思考
劉寶杰老師的這堂課雖然在一定程度上不太成功，但是從中我也收獲到了很多：(1) 備課一定要充分，這樣課堂發(fā)生特殊狀況時(shí)，才可以快速應變； (2)老師的課堂英語(yǔ)要盡量放慢語(yǔ)速，注意節奏與重讀，這樣才好讓學(xué)生明白；（3）每一環(huán)節布置任務(wù)時(shí)，老師要先給予范例支持，讓學(xué)生明白任務(wù)要求。另外劉老師教學(xué)耐心極佳，是很值得我們借鑒的。
作為一名教育新人能夠觀(guān)摩到各位名師的講座，真的是感到自己特別幸運，自己以后也要不懈努力，持續鉆研，爭取讓自己的教學(xué)水平穩步提升，讓孩子們也能在快樂(lè )的學(xué)習生活中成長(cháng)！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得14
今年暑假，我有幸參加了xxxx縣小學(xué)英語(yǔ)教師“就地留學(xué)”培訓班。通過(guò)學(xué)習、討論，使我學(xué)到了當前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的攪動(dòng)，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，爭當實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。
首先，要學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念。
教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。比如在通過(guò)學(xué)習“Contexts and Conditions for English Language Learning”使我更加認識到，在我國，外語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境缺少輸入量和大量接觸、使用的機會(huì )。然而，外語(yǔ)的學(xué)習恰恰需要一個(gè)良好的環(huán)境，需要師生共同創(chuàng )造一個(gè)有利的學(xué)習氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習效率。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應當考慮如何為自己創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。
科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。通過(guò)這次的培訓學(xué)習，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。如在 “Storytelling as a Teaching Technique”中，使我認識到,故事是兒童成長(cháng)過(guò)程中不可缺的一部分，它對于發(fā)展兒童的語(yǔ)言,豐富兒童的`情感和想象力有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用�？梢宰鳛橐环N外語(yǔ)課堂教學(xué)的手段進(jìn)行，但是，在操作中要明確故事的特點(diǎn)與兒童外語(yǔ)學(xué)習特征的關(guān)系，選擇與改編故事的標準講故事的技巧三方面的內容。這樣才能靈活地把故事運用到日常教學(xué)中。
第三，要堅持與日俱進(jìn)，弘揚創(chuàng )新精神。
這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習教育理論，更新教育觀(guān)念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對于教學(xué)性質(zhì)的認識，葉瀾教授突破特殊認識活動(dòng)論的傳統框架，從生命的層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)念，重新認識課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論--教育生命性理論。這一理論是教學(xué)觀(guān)念的一大革命，我們只有認真學(xué)習有關(guān)內容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新。
此外，培訓讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補了我教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區。例如，通過(guò)培訓我了解了兒童學(xué)習外語(yǔ)獨具的特征，根據這些特征所得的教學(xué)啟示;在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng )設有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶外語(yǔ);如何在課堂中有效地使用游戲;掌握了英語(yǔ)節奏的特點(diǎn)，能正確朗讀壓韻詩(shī)及歌謠;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的興趣，揭示語(yǔ)言意義，激勵學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。
教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得15
20xx年5月12日我參加了區教科室舉辦的在府小進(jìn)行"小學(xué)英語(yǔ)教材培訓"。本次培訓主要安排了，話(huà)題討論，互動(dòng)式評課，教材分析，教師個(gè)人備課和交流備課思想等內容。我從事多年的英語(yǔ)教學(xué)，熱愛(ài)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)，并且掌握了一定的理論知識。但對于應試小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式一直很陌生，這次是我第一次系統的學(xué)習有關(guān)教學(xué)模式的內容�？茖W(xué)的教學(xué)模式是以現代教育思想為指導，體現了素質(zhì)教育，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施；科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對傳統教學(xué)模式的繼承和發(fā)展；課堂教學(xué)模式具有較強的針對性和可操作性。根據國家最近頒布的《英語(yǔ)課程標準》倡導的"任務(wù)型"教學(xué)途徑，是以培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)重要地位。教師運用"任務(wù)型"教學(xué)模式，學(xué)生在明確的目標下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正體現了以話(huà)題為中心，以任務(wù)為主線(xiàn)，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心的新課程教學(xué)理念。
我校從三年級起開(kāi)設英語(yǔ)課程，每學(xué)校統一使用人新標準英語(yǔ)教材。同學(xué)科小組成員為了使我們正確把握教材理念和掌握教材的精髓，對三年級上冊Unit 1———Unit5進(jìn)行了教材分析。在新課程的理念下，我們應該怎樣處理小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)，會(huì )話(huà)教學(xué)，文化和故事教學(xué)以及歌曲教學(xué)。
同學(xué)科小組成員給我們提供了一些經(jīng)驗，如在會(huì )話(huà)教學(xué)中，我們可以充分利用學(xué)�，F有的教具，（eg。掛圖、卡片、實(shí)物、投影儀）為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快有利于語(yǔ)言情境學(xué)習的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在情境中學(xué)習英語(yǔ)，在情境中運用英語(yǔ)，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。而觀(guān)看優(yōu)秀課例是對教材的進(jìn)一步了解。我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習到：教師是從解決課堂教學(xué)內容問(wèn)題出發(fā)，以知識技能的語(yǔ)言訓練為出發(fā)點(diǎn)，安排各項教學(xué)活動(dòng)環(huán)節。
區上教研員對我們提出了更高的'要求：我們新教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強師生之間的情感交流。鼓勵我們堅持寫(xiě)好"教學(xué)后記"，在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，教師要為學(xué)生創(chuàng )造愉快教學(xué)而努力，在積淀中成長(cháng)，在堅持中磨練，在反思中創(chuàng )新，在研究中奮進(jìn)。
經(jīng)過(guò)本次學(xué)習，我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標。我將結合新課程的精神，從龍小的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合龍小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法。運用新課程提倡的"任務(wù)型"教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。在教育教學(xué)中運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀(guān)教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。注重"教學(xué)反思"，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為龍小小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
【小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)新課標學(xué)習心得08-18