小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )(集錦15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )1
高中英語(yǔ)，我主要是對學(xué)習文章中的深奧語(yǔ)法和記英語(yǔ)單詞這兩個(gè)部分的學(xué)習心得：
第一個(gè)，英語(yǔ)深奧的語(yǔ)法。
像這種，除了老師會(huì )在上課的時(shí)候專(zhuān)門(mén)講解，其他的都是在你做練習以及考試中會(huì )遇到的，那么首先就得有一個(gè)好習慣——弄一個(gè)專(zhuān)門(mén)的.語(yǔ)法筆記本，把老師上課講的、練習、考試遇到的，隨時(shí)記錄在本子上，不要隨便就寫(xiě)在書(shū)上或考試卷子上，是英語(yǔ)書(shū)上還好，書(shū)不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個(gè)不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過(guò)的語(yǔ)法，但是不記得了，去哪找，所以，語(yǔ)法筆記本的用處就來(lái)了，記在上面，既是把語(yǔ)法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復習，整個(gè)高中英語(yǔ)的語(yǔ)法那么多，都記在一起，也會(huì )讓你在之后的英語(yǔ)學(xué)習中帶來(lái)很大的好處。
第二個(gè)，對于高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習。
其實(shí)很多同學(xué)都是對于英語(yǔ)的音標不會(huì )或者不熟悉，因為會(huì )英語(yǔ)音標，自己就可以學(xué)習單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會(huì )，但是會(huì )音標，就簡(jiǎn)單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標也就會(huì )了，英語(yǔ)字母也音標組成，只要記住了英語(yǔ)字母所代表的音標，這個(gè)單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說(shuō)了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會(huì )忘了。還有就是多寫(xiě)單詞，寫(xiě)的多了，對它的印象就深了，不是有那句話(huà)“好記性不如爛筆頭”。
高中英語(yǔ)學(xué)習就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對于英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)積累，在這個(gè)過(guò)程中自然而言就會(huì )有自己的一個(gè)學(xué)習心得了。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )2
有幸到日照參加小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討，聽(tīng)了四節精彩的公開(kāi)課，并再次聽(tīng)到了孫泓老師精彩的講座，感到受益匪淺。
首先分別說(shuō)說(shuō)對每位老師的公開(kāi)課的感受。精心的教學(xué)準備是一堂成功課的前提，王青老師的教學(xué)準備特別好，很充分：圖片自己畫(huà)的，單次卡片都是自己寫(xiě)的，而且用不同顏色標識提示學(xué)生的有意注意。處處體現了老師的用心，學(xué)生一定很佩服這樣的多才多藝的老師。王青老師的語(yǔ)音素質(zhì)很好，板書(shū)用心，突出重點(diǎn)詞句，也很直觀(guān)形象。此外孫泓老師也說(shuō)到了幾點(diǎn)值得改進(jìn)的地方，我很受啟發(fā)。課是否有整體感（整體感知文本有幾次）；學(xué)生是否有自主學(xué)習的空間；教學(xué)環(huán)節過(guò)渡是否自然；學(xué)生學(xué)會(huì )了什么，是否有疑問(wèn)。這些都體現了課標以學(xué)生為本的理念。熱身環(huán)節要短而精，要考慮和教學(xué)目的有沒(méi)有關(guān)系，有多大成效。要創(chuàng )設情境讓學(xué)生學(xué)，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課文，問(wèn)題設置上可以先是一個(gè)GerneralQuestion,再設置如關(guān)于When、Where、Who、What和How等細節問(wèn)題。然后引出重點(diǎn)句子進(jìn)行操練。所以孫泓老師提出了王青老師在這些方面的發(fā)展空間：先整體了解文本；一遍一遍接觸文本；引發(fā)孩子找規律。語(yǔ)法要隱形于這些活動(dòng)中讓孩子體會(huì )感知。
魯子問(wèn)教授也強調：以人為本，呵護每個(gè)孩子的心靈。所以提倡要充分肯定及時(shí)評價(jià)（比如一女孩課文朗誦模仿的特別好，卻沒(méi)有得到正確的應有的評價(jià)）。讀評價(jià)語(yǔ)可更加豐富，評價(jià)要求要具體，讓學(xué)生知道自己好在什么地方。T-S師生（老師對個(gè)別學(xué)生）活動(dòng)要考慮其他學(xué)生該怎么辦，該干什么。比如可問(wèn)“Yes？”，“Right？”“Doyouagreewithher?”引導其他學(xué)生做出評價(jià)，確�！癆llthestudentsareinwork？”（所有孩子都參與其中）老師要走入到學(xué)生中，多做一些PairWork和Groupwork。孫泓老師說(shuō)正常的語(yǔ)音語(yǔ)調（Speak）即可，強調模仿，不必大聲喊。所以老師要鼓勵學(xué)生說(shuō)完整的.句子，適當的時(shí)候要撤出來(lái)（老師的聲音應該越來(lái)越小，而學(xué)生的聲音應該越來(lái)越多）。
王孫泓老師說(shuō)多根據王青老師的課，孫泓老師給老師們提出了一些教學(xué)建議:提倡總分總的教學(xué)設計思路，使課文處理有整體感；給學(xué)生松松綁，多給學(xué)生自由學(xué)習的空間；要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)的怎樣，以便以學(xué)定教，及時(shí)改進(jìn)。孩子的模仿需要指導，所以老師也要提高自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更好的影響一批批孩子。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )3
4月14-15日，我隨全縣其他12位教師參加了在臨沭舉辦的首屆全市初中英語(yǔ)高效課堂構建經(jīng)驗成果推介會(huì )。臨行的路上，楊老師對本次推介會(huì )的內容給大家做了簡(jiǎn)介，要求老師們認真學(xué)習的同時(shí)，懷著(zhù)研究、探索的心態(tài)，一起探討本次推介課的教學(xué)實(shí)效，共同參與高效課堂的構建。
14日上午伊始，我們聽(tīng)取了臨沂十六中咸慧校長(cháng)作題為“先哲·蘇格拉底”的講座。在為時(shí)60分鐘的時(shí)間里，咸慧校長(cháng)用精干簡(jiǎn)練又豐富多彩的語(yǔ)言向老師們再現了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的生平和他的哲學(xué)思想。此行之前，我對蘇的一知半解僅限于學(xué)生時(shí)代課本上的一提而過(guò)，甚至未曾意識到哲學(xué)對教育的如此影響。咸慧校長(cháng)為此次任務(wù)，閱讀了大量關(guān)于蘇的資料，并展現給我們眾多的啟示。她的講座引導著(zhù)我對蘇的思想中堅定信仰，追求真理的極大認同，通過(guò)講座，她向我們闡述了蘇對哲學(xué)的理解：愛(ài)智慧——聰明的'最高境界是智慧，智慧的最高境界是愛(ài)。最后，咸慧校長(cháng)將這個(gè)問(wèn)題引我們入深思：“我拿什么奉獻給你？——我的孩子！”
驚訝于講座的精彩的同時(shí)，我覺(jué)得自己對教育的理解和教學(xué)的境界深入到了一個(gè)更高更遠的空間。我和其他很多老師都強烈的感受到個(gè)人文化底蘊對教育事業(yè)的重要，以及作為教師要養成終身學(xué)習的習慣。讀書(shū)益智，實(shí)踐反思！
接下來(lái)的兩個(gè)多小時(shí)里，我們聽(tīng)評了臨沭曹莊中學(xué)李夢(mèng)康老師的三節課。此前我曾認為我們的教材是經(jīng)過(guò)諸多教育專(zhuān)家和一線(xiàn)教師反復打磨的成果，尤其是在知識呈現的次序上是符合教育教學(xué)規律的。而李老師卻大膽的對傳統課型進(jìn)行了革新，他對教材的重新整合給所有在場(chǎng)的教師震撼！以七年級下Unit 9 How was your weekend?為例，李老師將本單元用五個(gè)課時(shí)來(lái)完成：第一課時(shí)：說(shuō)讀課。（教材內容包括Section A 1a,1b,3a,3b;Section B 3a,3b）第二課時(shí)：聽(tīng)寫(xiě)課。（教材內容包括Section A 1b,2a,2b;Section B 2a,2b）第三課時(shí)：綜合課。第四課時(shí)：提煉配套、同步。第五課時(shí)：?jiǎn)卧獧z測，并當堂反饋。無(wú)疑，李老師的教改是大膽的，勇敢的，他對教育工作的熱愛(ài)令人折服。我欽佩李老師的激情與智慧，這是我們潛心教研的動(dòng)力。他對課型的轉變和教材的整合，或許并不適合所有的教師，我們應該根據個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)有選擇的借鑒。如周育英老師點(diǎn)評的：方法本身沒(méi)有錯誤，關(guān)鍵是適合。教師要相信自己，合理借鑒，嘗試驗證，完善自我！
15日的學(xué)習內容圍繞單元后長(cháng)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)展開(kāi)。來(lái)自臨沂十一中的馬承春老師和日照北京路中學(xué)的張秀玲老師給我們展示了對八年級下Unit 7后大閱讀課“Would you mind keeping your voice down?”的同課異構。兩位老師精心的設計和流暢的課堂，給我們留下了深刻的印象。兩位老師都以“文本分析”為載體和切入點(diǎn)，適時(shí)的技巧解讀，明朗的文本知識框架，讓我對課標中“讀”的要求有了新的認識。
學(xué)習結束了，我的內心一直都沒(méi)有停止思考，兩天里我所領(lǐng)受的啟發(fā)和教益或將延續很長(cháng)時(shí)間。感謝幾位專(zhuān)家和教師的辛勤付出，為我們在實(shí)效高效課堂的探索中指點(diǎn)明津。欲革新，先革心；欲強人，先自強。在今后的教研工作中，我會(huì )用學(xué)到的理論和知識指導自己，不斷深入學(xué)習和實(shí)踐，使自己在英語(yǔ)教學(xué)工作中盡快成熟起來(lái)！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )4
今年我有幸參加了臨沂市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這兩天半的學(xué)習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了各縣出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來(lái)談一下我的淺薄的認識：
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)，各地老師都采用多種形式創(chuàng )設情景導入新課并充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、錄音、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。這些教學(xué)手段的選用極大的調動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，保證了學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊學(xué)生的積極性。各授課教師很好的把握了這個(gè)尺度，在保證學(xué)生積極性的基礎上，有效的引導了學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)，取得了良好的課堂效果。
二、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng )造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識，再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過(guò)對子和小組活動(dòng)靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識達到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的目的。比如：生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀(guān)教具，培養學(xué)生的興趣；逼真的.情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，書(shū)寫(xiě)跟上；多元化的作業(yè)，引導學(xué)生實(shí)踐；真誠實(shí)效的輔導，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導；現代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)。
三、注重課堂滲透德育教育。我們不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學(xué)生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語(yǔ)OK，Very good. Wonderful. excellent等激勵性語(yǔ)言，表?yè)P、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。并能在課堂結束時(shí)利用作業(yè)、調查報告等形式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，升華自己的課堂教學(xué)內容，效果突出明顯。
四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
這次聽(tīng)課，我的收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的，得到的啟示也有很多，讓我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深入地了解。接下來(lái)，我會(huì )將這些收獲實(shí)踐在我的教學(xué)中，促使自己不斷進(jìn)步！同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )5
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習"英語(yǔ)課標"才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要,才能適應當今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達到"英語(yǔ)新課標"設計理念的基本要求一句話(huà),才能順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,達到教書(shū)育人,不誤人子弟的目的。
我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的`教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習�！巴妗笔莾和奶煨�，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習方式，從這種認識出發(fā)，“活動(dòng)”就應該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì )獲得學(xué)習的成就感，才會(huì )鞏固學(xué)習興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導小學(xué)生在活動(dòng)中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲
五、應及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)。
評價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(cháng)的記錄。首先，教師可以用語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。如恰當地運用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí)，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì )想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P式的、激勵性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生。這些贊揚的話(huà)使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和評價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽(tīng)課的學(xué)生，教師微笑贊許。對表現好的小組，教師進(jìn)行加星等，更好地培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。
學(xué)生的知識結構在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會(huì )對英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對新教材的學(xué)習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲!
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )6
xxxx年5月31日，縣組織我們全體小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了為期一天的培訓，培訓中我們聽(tīng)取了xx省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員吳曉老師的報告：《關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效的思考》，受益匪淺。下面，談?wù)勎覀�(gè)人的'一些體會(huì )：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應遵循的原則。
1、在教學(xué)總體目標上要重興趣、重成就感、重自信心。
2、在課堂實(shí)施上要重語(yǔ)言環(huán)境、重頻率、重效率。
3、在教學(xué)模式與方法上要重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。
4、在語(yǔ)言教學(xué)目標上要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調基礎、重交流能力。
5、在教學(xué)評價(jià)上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
6、在課堂教學(xué)上重教師角色的轉變，重學(xué)生主體地位。
二、加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案設計的探索研究。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案設計應遵循以學(xué)生為主體的原則，還要體現學(xué)生學(xué)習過(guò)程的原則。
三、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，構建“啟智高效、交際運用”的課堂教學(xué)模式。
任務(wù)型活動(dòng)應遵循目的性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵性、可操作性的原則。
四、樹(shù)立并實(shí)踐有效教學(xué)理念，全面提高課堂教學(xué)效益。
我們應該關(guān)注學(xué)生，做到全人教育，也應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。所以，我們應該從各個(gè)方面、各個(gè)層次努力去發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )7
(一)——第一天：骨干教師引領(lǐng)道路寬
為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與水平，適應新形勢下教育改革與發(fā)展的需要，縣教研室的李老師組織了為期3天的小學(xué)英語(yǔ)教師暑期集中培訓活動(dòng)。使我慶幸的是，我有幸參加了這次的縣級骨干教師培訓。第一天的學(xué)習內容是聆聽(tīng)資深教師對小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊前三個(gè)單元的教材、教法的分析與建議。在短短的學(xué)習活動(dòng)中，所涉及的內容精彩紛呈、豐富多彩，使我受益匪淺。
三位教師通過(guò)ppt從本單元的內容分析、教學(xué)目標等四個(gè)部分逐一講解，一字一句無(wú)不彰顯著(zhù)他們獨有的魅力和深厚的底蘊，對教育的理性思考，對教育的無(wú)限熱愛(ài)，對教育的萬(wàn)丈激情，感染著(zhù)在場(chǎng)的每一個(gè)老師！
冉冉夏日，多數老師享受著(zhù)假日，悠然自得的玩樂(lè )�？蛇@三位教師卻在為我們而準備著(zhù)，為教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著(zhù)。他們對待學(xué)習的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考。
在她們的講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統的認識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點(diǎn)。
培訓中，除去對知識的學(xué)習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。愿這次培訓引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅定航向的指路標。只有把培訓中學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成。
回首培訓的內容，三位資深教師所展現的不僅僅是對教材的分析，同時(shí)也展現了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì )有這么奪目的表現呢！成果的背后更承載著(zhù)他們的努力與收獲。李老師多次稱(chēng)贊他們的ppt，而正是這一點(diǎn)徹底征服了我�，F實(shí)是殘酷的，適者生存�，F今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而他們卻能提前躍出“龍門(mén)”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及放法。
聯(lián)想到自己從教幾年以來(lái)，仍然傳襲著(zhù)舊方法勢必將遭到淘汰，我感到局勢的嚴重性。要想不被扼殺，就只有追求上進(jìn)。我縣小學(xué)英語(yǔ)教師的隊伍在不斷的龐大，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。而問(wèn)題的關(guān)鍵就在于夾在中當間的教師，他們有教學(xué)經(jīng)驗，卻困于未掌握多媒體教學(xué)的手段。作為其中的一員，我期望在以后的培訓中多一項教授ppt制作和課件制作過(guò)程的演示，我想這會(huì )讓更多的.教師受益。
三位教師帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞�(lái)，寶劍鋒從磨礪出�！辈唤�(jīng)歷一番寒徹骨，怎知成功有多難�？此迫唤處煶尸F給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話(huà)來(lái)表達我內心的感受“經(jīng)歷了就會(huì )感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì )有收獲�！�。所以為適應現狀需要我去學(xué)習，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習。
(二)——第二天：教研搭橋評課心觸感
昨天的一頁(yè)已經(jīng)翻過(guò)，今天的內容剛剛開(kāi)啟。當我到達會(huì )場(chǎng)時(shí)，縣教研室的李老師早已到了，教師們也基本上到齊，這是多好的一幕呀！這讓我想到教師們的學(xué)習熱忱之高，李老師的帶動(dòng)之強。單就學(xué)習而言，談幾點(diǎn)感觸。
1. 魅力創(chuàng )造奇跡
有一種力量它是無(wú)形的，但它對人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。相對小學(xué)英語(yǔ)的隊伍而言，李老師已不再年輕人的行列，但她的境界卻超過(guò)了我們年輕人。她自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè )觀(guān)。就這一點(diǎn)我們很多年輕的人卻比不過(guò)。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時(shí)李老師本人非常樸實(shí)、和藹可親，做事嚴謹認真，為我們教師豎起了榜樣。也正因為如此，李老師帶出了好多優(yōu)秀的教師。她們的教學(xué)案例、教學(xué)論文、課件制作多次獲省市一、二等獎，這些成果的背后其實(shí)就背負這種刻苦、認真、嚴謹的風(fēng)格。如果我們將這種風(fēng)格嫁接到我們的身上，勢必也能影響到自己，影響到我們的學(xué)生,從而產(chǎn)生神奇的效果。
2. 實(shí)踐了才會(huì )匯集成河
莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑�！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。李老師今天講的內容主要是有關(guān)評課的。其內容自成體系，脈絡(luò )清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與李老師多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們定會(huì )有所收獲。
3. 擁有不代表會(huì )用
學(xué)習之余，有的同仁將李老師的講義考貝了下來(lái)，我們在聽(tīng)的時(shí)侯也非常認真的記筆記，但是我感覺(jué)收效并不大。即使我們將如何去評課的資料都握在手里，但是因為缺少了實(shí)踐，而使得光彩照人的“武器”，沒(méi)有了閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)校因為外在的因素：如不同年級的英語(yǔ)老師分在不同的辦公室，一些學(xué)校還有好多學(xué)區等不利原因，致使英語(yǔ)教師共同學(xué)習，共同指正的機會(huì )沒(méi)有了。在互動(dòng)環(huán)節上缺少了鍛煉。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期也組織聽(tīng)評課，但是形式基本上過(guò)過(guò)場(chǎng)，走走樣子。這樣一來(lái)，尤其是新教師，怎么有機會(huì )去評課呢？即使拿著(zhù)資料來(lái)讀，我想結果也是無(wú)從下手。這樣一來(lái)：講課的教師得不到反饋提高，聽(tīng)課的教師也不知怎樣去評課。所以說(shuō)，不要將你所得當擺設，是一種陳列品，而是要運用，去使用，使其露出光滑的一面。
以上幾點(diǎn)只是我的一時(shí)的感觸而已，只是我的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。但是不管怎樣，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要的。教師成長(cháng)的途徑有很多，我們的確需要好好去反思和借鑒。
(三)——第三天：光盤(pán)觀(guān)看觀(guān)念要轉變
三天的暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束。但是三天以來(lái)所學(xué)習的內容仍清晰的印在我的腦海里。但我今天最想說(shuō)點(diǎn)的，還是臨沂市的尹老師所給我們的作報告。尹老師同李老師一樣，都很具有親和力。聽(tīng)說(shuō)她還不到三十歲經(jīng)已成為我市小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍的領(lǐng)軍人時(shí)，很多人都驚呆了，真是年輕有為呀。敬仰之情早已萌生，但我感觸最深的卻還有下文。
那一天尹老師首先給我們講了怎樣成為一個(gè)合格的英語(yǔ)教研員及其責任。接下來(lái)我們又看了一位北京的英語(yǔ)老師上得一堂公開(kāi)課的光碟。第三個(gè)環(huán)節是尹老師事先把我們分成四個(gè)大組分別就那堂課擁有不同的任務(wù)。有的組負責談?wù)撜谜n的印象，有的組來(lái)觀(guān)察教師的活動(dòng)，有的組觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，還有的組負責評說(shuō)各個(gè)活動(dòng)的目的。按說(shuō)事先已經(jīng)知道了任務(wù)，目標明確，但是最后我們同尹老師互動(dòng)共同完成一表格是卻出現了脫節。只見(jiàn)尹老師滔滔不絕，多方引導，但是教師起來(lái)回答問(wèn)題的卻屈指可數。
我們完全把這設計成一堂課，尹老師是我們的老師，我們是求知的學(xué)生。從整堂課的表現來(lái)看，我認為這是一堂不成功的課。教師一味的灌輸，學(xué)生一味的承受。出現這樣的結果，原因出在哪呢？我認為主要原因還是老師們平時(shí)鍛煉的極少，致使臨時(shí)抱佛腳、飲水思源、杯水車(chē)薪。
如果老師們鍛煉的多了，而不是一味的只是懂得向我們的學(xué)生灌輸知識，回過(guò)頭來(lái)反思的少，觀(guān)察的少，設想的少，勢必會(huì )造成我們自己?jiǎn)我坏陌l(fā)展，而忘記了我們也是一個(gè)多元體。我們既要學(xué)會(huì )怎樣去教，又要學(xué)會(huì )怎樣去評。任何事物都應是多樣化的又是多向性的。
如果只是單向前進(jìn)，就像花兒離開(kāi)了水或者陽(yáng)關(guān)等生長(cháng)的必要條件。到頭來(lái)面臨的是枯萎，而我們也會(huì )枯竭。
三天的學(xué)習下來(lái)，我總結出來(lái)我之所以落后的原因就是平時(shí)學(xué)習的不夠，努力的不夠。別人是在用心在教，用心在學(xué)。而我只是身動(dòng)而心不行，結果知識用時(shí)方恨少。別人之所以能舉行公開(kāi)課并取得優(yōu)異的成績(jì)，是因為她們有這個(gè)能力。也就是我們所說(shuō)的：肚子里有那些墨水。而這些墨水的貯存卻是常年累月，不辭辛苦的。
說(shuō)到這我都為我自己感到羞愧。道理都懂，為什么就缺乏行動(dòng)呢？這一次，心得的總結對我來(lái)說(shuō)是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝這次的活動(dòng)，它讓我有了心靈上得思考。
體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì )有認識上的提高。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )8
學(xué)習了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》這門(mén)課程，讓我覺(jué)得能參加這次國培真是太幸運了！它解開(kāi)了我十多年教學(xué)上的一些困惑；讓我有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)；讓我知道了教學(xué)設計的教學(xué)二字不是“教”的代稱(chēng)，而是“教與學(xué)”的合稱(chēng)；知道了一個(gè)完整的教學(xué)設計應該包括分析、設計與評價(jià)三個(gè)部分……
例如：在閆赤兵老師講到《目前教學(xué)設計中存在的主要問(wèn)題》中“教學(xué)活動(dòng)內容和形式不協(xié)調”這一點(diǎn)時(shí)，提到教師設計的活動(dòng)形式過(guò)于復雜，導致學(xué)生無(wú)法有效習得所學(xué)語(yǔ)言，是由于操練活動(dòng)的語(yǔ)境與練習的語(yǔ)言不一致。我對照舉例想到我在教授學(xué)生有關(guān)于打掃衛生的交際用語(yǔ)時(shí)，用教師所給出的'詞語(yǔ):board,window,desk,chair……,讓學(xué)生操練句型：Let’s∕Let’me clean the…….范文寫(xiě)作學(xué)生在機械重復地訓練活動(dòng)中，我感覺(jué)這個(gè)句型他們基本掌握了�？稍趯�(shí)際運用中一個(gè)個(gè)變得結結巴巴，特別是Let’s∕Let’me的使用�，F在，我知道了問(wèn)題出在哪里，我會(huì )在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)非常注意這一點(diǎn)，少做無(wú)用功。
例如：我在設計人教版PEP四年級上冊Unit One 《My classroom》（第四課時(shí)），我是這樣設計的：
教學(xué)目標
1．能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：This is my classroom.The wall is white.The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞來(lái)描述教室中的事物。
2．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課主要單詞：computer,teacher"s desk,fan,wall,floor。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習This is my classroom，The wall is white.The floor is green…；學(xué)習單詞：computer,teacher"s desk,fan,wall,floor。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、the的發(fā)音與運用
2、表達復數時(shí)be動(dòng)詞的運用和基本變化
自我感覺(jué)在學(xué)了閆赤兵老師講的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》課程后，改進(jìn)了不少以前未注意到的問(wèn)題。像表述要清晰、具體，落實(shí)到學(xué)生要學(xué)什么、要學(xué)得怎么樣；老師要教些什么，怎么教等等。
當然，今后要改進(jìn)的地方還有很多，我相信只要知道了自己的短處，就嘗試想辦法去彌補，一定不算晚。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )9
大會(huì )分為三個(gè)部分：專(zhuān)家報告，優(yōu)秀課展評，基本功大賽與教學(xué)研討。通過(guò)三天的觀(guān)摩與研討，一方面使我從意識與觀(guān)念上有了一些轉變，另一方面通過(guò)比較尋找出了自己教學(xué)上的不足與差距，下面我就從三個(gè)方面具體地談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、從專(zhuān)家報告中受到的啟示
本次會(huì )議三天中分別由清華大學(xué)的催剛教授、英語(yǔ)輔導報創(chuàng )始人包天仁教授、國家外語(yǔ)教學(xué)研究中心副主任等做專(zhuān)題報告，他們分別從小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標和任務(wù)等方面做了專(zhuān)題報告。
催剛教授在分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀中指出，基礎教育各學(xué)科中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較為薄弱，而其中語(yǔ)音教學(xué)最為人們忽視，原因一方面是語(yǔ)音教學(xué)意識不強，另一方面是受教師自身語(yǔ)音知識和素質(zhì)限制。崔教授對為什么要在小學(xué)階段重視語(yǔ)音教學(xué)做了具體的闡述，還指出了小學(xué)英語(yǔ)教師應該給學(xué)生系統教授哪些語(yǔ)音知識、培養哪些語(yǔ)音技能，此外還結合中國小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)介紹了一些語(yǔ)音教學(xué)好的方法。其中提到的自然拼讀法和我們學(xué)校之前福尼斯英語(yǔ)的音圖教學(xué)法有很多相同之處，我們應該發(fā)揮我校在這一方面的優(yōu)勢，利用好、保留好福尼斯英語(yǔ)教學(xué)中好的方法，為我校探索和實(shí)踐英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)服務(wù)。
包天仁教授從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題出發(fā)，分析和闡述了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求。他從八個(gè)方面分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題，針對以上問(wèn)題提出了課堂教學(xué)要注意的`事項和要做到的基本要求。包教授提倡“四位一體”的英語(yǔ)教學(xué)法，要求教師在課堂上必須是直接的、公開(kāi)的、顯性的傳授知識，反對交際法中以聽(tīng)說(shuō)為主、不重視語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)音語(yǔ)法知識的體驗式學(xué)習，強調技能的基礎是知識的習得。包教授報告中的一些英語(yǔ)教學(xué)理念，使我不僅深刻地反思了自己的教學(xué)，也使我明白了教學(xué)要求我們要敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐，要不斷的學(xué)習和吸取更好的、更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。
二、從專(zhuān)家點(diǎn)評中得到的信息
本次會(huì )議比賽中，由來(lái)自全國各省市的教研員、一線(xiàn)優(yōu)秀教師進(jìn)行點(diǎn)評，在對三十幾節參賽課的點(diǎn)評中，各省市教研員共同關(guān)注的有以下四個(gè)方面：
一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程而不是學(xué)習結果，即學(xué)生在課堂上是怎樣學(xué)習的、怎樣學(xué)會(huì )的，教師是如何引導學(xué)生學(xué)習、練習、消化和應用的；
二是關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略的培養，在不同的課型和教學(xué)模式中，教師是如何培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習策略的，有沒(méi)有引導學(xué)生的細節和步驟；
三是關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習，在教學(xué)的過(guò)程中教師是否注重語(yǔ)音知識和技能的講解和培養；
四是注重課堂的實(shí)效性，主張英語(yǔ)課堂教學(xué)要平時(shí)、有效，而不是花哨、熱鬧。
三、從參賽課中尋找到的不足
本次會(huì )議中有10名教師進(jìn)行了優(yōu)秀課說(shuō)課展評，32名教師進(jìn)行了基本功比賽。通過(guò)認真聽(tīng)課和分析，我發(fā)現自己存在的不足還很多，主要有以下兩個(gè)方面：
一是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言系統性知識，要加強對英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法等方面的系統性學(xué)習，只有全面的、有體系的掌握知識，才能準確的把握教學(xué)的目標，才能站在學(xué)生終生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的角度去思考小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習；
二是對先進(jìn)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理論了解不夠，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中立足自己的課堂，只關(guān)注了自己身邊有限的、已知的方式方法，沒(méi)有積極的通過(guò)各種信息渠道去獲得最新的、先進(jìn)的理念來(lái)引導自己的教學(xué)。
以上是我本次外出學(xué)習的一些心得體會(huì )，我將與全組成員繼續進(jìn)行研討與反思，加強學(xué)習，積極改進(jìn)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )10
20xx年x月30日，我參加了在莒縣舉行的全縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，作為一名年輕的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加教研室為我們提供的這次學(xué)習機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次學(xué)習為我們小學(xué)英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習平臺，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
x月30日上午，來(lái)自一小的荊衛娜老師關(guān)于 “立足教學(xué)實(shí)情，打造實(shí)效課堂愛(ài)心與耐心”的專(zhuān)題講座，和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。荊老師從各個(gè)方面介紹如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)激情，怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍，從要有愛(ài)心、耐心等方面培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與，興致勃勃，情趣盎然的英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用。
通過(guò)學(xué)習，我對于荊老師不要打擊學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的自信心，利用自然拼讀法，抓住學(xué)生初學(xué)語(yǔ)言的規律及心理活動(dòng)特點(diǎn)，在有節奏的韻律中學(xué)習單詞的觀(guān)點(diǎn)感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法，老師在課堂上寫(xiě)出來(lái)的絕大多數單詞，不借助音標，就能夠讀出來(lái)，在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，按照拼讀規律能夠寫(xiě)出該單詞，最終達到見(jiàn)到生詞就會(huì )讀，會(huì )讀的生詞就會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)的生詞就會(huì )說(shuō)的學(xué)習目的。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)學(xué)習方面將會(huì )達到事半功倍的效果，在今后的.學(xué)習中將終身受益。
接著(zhù)來(lái)自城陽(yáng)二小的唐文青老師為我們上了一堂精彩的五年級上冊的M3U1Where did you go更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力。唐老師設計了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十
年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。唐文青老師課堂上的收放自如，張馳有度，都與她扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，更靈活處理教材，更準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習我深刻認識到：要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，必須多關(guān)注學(xué)生的情感。唐文青老師之所以能把課堂氣氛調控得十分融洽，是因為她先通過(guò)歌曲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持對英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得理想的成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
一中午的學(xué)習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足, 此次學(xué)習，更新了我的教學(xué)理念，為我的課堂教學(xué)打開(kāi)了新天地。這是我執教的又一個(gè)新起點(diǎn)，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊反思邊總結，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航,通過(guò)參加這次研討會(huì )，我對課堂教學(xué)有了更深的理解。感謝學(xué)校為我們提供了這么好的學(xué)習機會(huì )，我會(huì )把所學(xué)慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學(xué)水平�；貓髮W(xué)校對我們的培養!
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )11
小學(xué)英語(yǔ)教師是英語(yǔ)課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識、訓練技能的指導者、強化者和督促者。所以我認為我們轉崗英語(yǔ)教師應當具有強烈的教育事業(yè)心和重大的使命感，要在教學(xué)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)，并適當發(fā)揮教師的主導作用，只有這樣才能使學(xué)生保持學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習質(zhì)量�，F將我自己的感觸感染及平常學(xué)習中的所思所想做以下歸納總結：
作為一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們應當在教學(xué)中不斷學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和學(xué)習藝術(shù)。我們知道教師的英語(yǔ)水平和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生的學(xué)習興趣、習慣、方法和質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用，所以，我們要在工作中，邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，理論與實(shí)踐相結合，不斷提高自己。怎么樣才能做好這一點(diǎn)呢？我認為可以從以下幾方面努力：1。教學(xué)態(tài)度肯定、積極。教師應對上課的科目、內容充滿(mǎn)興趣、充滿(mǎn)信心，積極態(tài)度的暗示會(huì )定下良好授課的基調，不可有任何否定、消極的暗示；應像優(yōu)秀的廣告詞撰稿者那樣，強調一切都是那么容易和完美。2。緊密聯(lián)結教學(xué)目標和學(xué)生的已知。條理清晰、新舊相聯(lián)、強化目標是掃除信息傳輸障礙的關(guān)鍵因素。3。利用多變或重復的技巧組織教學(xué)。大量的實(shí)驗證明，在任何課例中，學(xué)生較容易記住開(kāi)頭、結尾和有戲劇變化的部分。運用不同活動(dòng)形式組織教學(xué)意味著(zhù)創(chuàng )造更多“開(kāi)頭”和“結尾”，學(xué)習效率會(huì )更高。組織教學(xué)時(shí)，我們可以采用TPR教學(xué)法、游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等方法，去調整輸入渠道，調動(dòng)學(xué)生的各種知覺(jué)器官（包括運動(dòng)覺(jué)）學(xué)習英語(yǔ)知識。4。走下講臺，作為一個(gè)優(yōu)秀的幫助學(xué)生學(xué)習的激勵者、促進(jìn)者、指導者、輔助者和協(xié)調者。
搞好小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是能否引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)法對頭可以減少困難、引發(fā)興趣。要想讓學(xué)生學(xué)得好，首先要解決她們喜歡學(xué)的問(wèn)題，如果不喜歡學(xué)，那就啥子也談不上。所以，我覺(jué)得，對我們小學(xué)小時(shí)候起講，首先不在于學(xué)了多少詞、多寡言法和句子，而是要培養起求知欲和洽的學(xué)習英語(yǔ)的習氣，其中興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。
開(kāi)展輕松愉快的教學(xué)，增強學(xué)習興趣輕松愉快的教學(xué)體現了小學(xué)生的獨特之處，切合基礎教育的性質(zhì)和小學(xué)生成長(cháng)的規律。在給學(xué)生們上英語(yǔ)課時(shí)，一定要考慮她們的年齡獨特之處，制止成人化，必須把知識性與趣味性有機地聯(lián)合起來(lái)。要多用實(shí)物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀等多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使她們在興趣中集中精力，輕松地學(xué)習。2、注意收集報刊雜志上的英語(yǔ)兒歌，自己也編一些英語(yǔ)兒歌，在課內外或給每個(gè)班的英語(yǔ)墻報上教學(xué)生記、誦。例如：在上英語(yǔ)課前，唱一唱英文歌，背背英文韻律詩(shī)等可作熱身運動(dòng)。如教系動(dòng)詞的用法，可以用一組兒歌：系詞am，is，are，如何正確使用它？我用am，你用are，is用于它，他，她。以上主語(yǔ)是單數，復數主語(yǔ)全用are。指示代詞做主語(yǔ)，this，that用is，these，those要用are。在課堂中，根據兒童好奇心強，愛(ài)問(wèn)好動(dòng)等特點(diǎn)，結合教材的特點(diǎn)和教學(xué)的`需要，通過(guò)故事、游戲、表演等活動(dòng)，創(chuàng )設情景，將靜態(tài)教材變成生動(dòng)有趣的活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生玩玩畫(huà)畫(huà)學(xué)英語(yǔ)，或說(shuō)說(shuō)唱唱學(xué)英語(yǔ)，寓教于樂(lè )。這樣，學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意就能相互交替作用，他們就會(huì )自覺(jué)地、饒有興趣地投入到英語(yǔ)學(xué)習中去，從而提高教學(xué)的效果。3、把游戲、競
賽引入課堂，做到寓教于樂(lè )。例如，蜘蛛是什么顏色（是白的）（spider），猜字母游戲：三合一（打一大寫(xiě)字母）（Y），一條曲折的人生之路（打一字母）（S），半把鉸剪（打兩個(gè)小寫(xiě)字母）（dp），幼苗初綻（打一小寫(xiě)字母）（r），永遠走不完的路（打一字母）（O）。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習氣是小學(xué)階段的一項重要任務(wù)。良好的學(xué)習習氣將使學(xué)生終生受益。（一）、培養開(kāi)口的習氣。在平日教學(xué)中要求學(xué)生回答問(wèn)題或者對話(huà)都要只管即便用英語(yǔ)抒發(fā)，要求人人開(kāi)口，看誰(shuí)說(shuō)得準確，表?yè)P勇于開(kāi)口、不怕說(shuō)錯的人。這樣做，原來(lái)膽量小，口齒不那么伶俐，又想學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生勇于開(kāi)口了，逐步做到爭先恐后搶機會(huì )開(kāi)口。（二）、培養朗讀和交際的習氣。朗讀是培養聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟。神州的這句老話(huà)在學(xué)習英語(yǔ)中也是適用的。（三）、培養書(shū)寫(xiě)整潔的習氣。對學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)，也是從她們開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)就給予重視。例如從26個(gè)字母學(xué)起，從一筆一畫(huà)抓起，從筆順到標點(diǎn)符號，都要求規范，書(shū)寫(xiě)速度很慢，要求書(shū)寫(xiě)漂亮。我認為，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范和整潔美觀(guān)，不僅能培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且對于培養學(xué)生嚴肅認真和一絲不茍的學(xué)風(fēng)也是很有作用的。這樣使學(xué)生育成了書(shū)寫(xiě)規范，整潔，正確使用標點(diǎn)符號的良好習氣，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面，語(yǔ)音準確程度影響著(zhù)學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習水平。老師耐心細致教讀，平時(shí)多聽(tīng)錄音，感知英語(yǔ)的發(fā)音，并用自已的發(fā)音器官進(jìn)行模仿練習，或者利用小詩(shī)，語(yǔ)音對照進(jìn)行強化訓練，不但糾正了原來(lái)一些錯誤的發(fā)音，而且讀音，聽(tīng)說(shuō)能力得到較大的進(jìn)步。
最后，作為教師，我們應當在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導作用。實(shí)現對教學(xué)最優(yōu)調控需要教師努力發(fā)揮他的教學(xué)主導作用。教師作為教學(xué)系統的主要組成部分，他是系統的知識傳授者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，為此，我們應站在比學(xué)生更高的位置上。設計出符合兒童認識能力的“最近發(fā)展區”，使他們精神煥發(fā)、心境愉快、思維活躍地學(xué)習英語(yǔ)。
在培訓期間學(xué)到了不少知識，但由于時(shí)間短，還需自己在日后不斷地加強學(xué)習，提高自身英語(yǔ)水平，教學(xué)能力，才可以勝任轉崗后的工作。只要我們小學(xué)英語(yǔ)教師能滿(mǎn)腔熱情地對待那一雙雙充滿(mǎn)童真和夢(mèng)想的眼睛，就能為每一個(gè)學(xué)生打開(kāi)通向學(xué)習的大門(mén)。
最后，一位老師的教學(xué)方式和言行舉止對學(xué)生的影響也很大。我們應該更加地關(guān)心那些不怎么優(yōu)秀的學(xué)生，給予更多的鼓勵，而不是一味的批評。應該是適當地批評和鼓勵相結合。只有學(xué)生喜歡老師，才會(huì )喜歡他、她授予他們的知識......
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )12
5月是浙江省政協(xié)“走進(jìn)基層、走進(jìn)群眾”活動(dòng)月。5月11至12日，浙江省政協(xié)組織部分委員及高校外籍教師，到青田縣開(kāi)展送教育下鄉活動(dòng)。首先感謝校領(lǐng)導給我這么一次機會(huì )參加這次活動(dòng)，到城東小學(xué)聽(tīng)課及“英語(yǔ)教學(xué)”專(zhuān)題培訓講座。
11日下午，來(lái)自浙江工業(yè)大學(xué)、杭州師范大學(xué)的兩名外籍教師來(lái)到城東小學(xué)為學(xué)生進(jìn)行授課。外教們純正的口語(yǔ)發(fā)音，豐富的肢體語(yǔ)言，巧妙的游戲互動(dòng)，給在場(chǎng)的每一位教師和學(xué)生留下了深刻的印象。我覺(jué)得外教的課就是輕松自在，他沒(méi)有按書(shū)本上的內容直接授課，而是先自我介紹，介紹自己的國家，及一些國家的特色，讓學(xué)生和聽(tīng)課的老師對其國度產(chǎn)生了興趣。接著(zhù)，自然而然的過(guò)度到了教學(xué)。我覺(jué)得外教的`這堂課是真正教師和學(xué)生的共同參與的，教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生感受英語(yǔ)的正確發(fā)音，在不斷的朗讀訓練中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在師生的練習當中，外教又融入了英語(yǔ)歌曲的教學(xué)，整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極參與，師生互動(dòng)，連在座的聽(tīng)課老師也參與的歌曲的演唱，真正做到了在興趣中學(xué)習英語(yǔ)，在娛樂(lè )中快樂(lè )學(xué)習。下課之前，外教又拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)問(wèn)題，這一環(huán)節學(xué)生教師的一問(wèn)一答，既練習了口語(yǔ)，又練習了聽(tīng)力能力。
12日上午，兩名外籍專(zhuān)家在城東小學(xué)又為全縣小學(xué)英語(yǔ)教師做“英語(yǔ)教學(xué)”專(zhuān)題培訓講座。外籍專(zhuān)家通過(guò)介紹自己國家特色，與老師們互動(dòng)交流，以詼諧、幽默的方式進(jìn)行語(yǔ)音輔導，在相互交流中探討教學(xué)方法。她指出上課的目的是為了幫助學(xué)生，注重學(xué)生對于所學(xué)
知識在日常生活中的靈活運用。（而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的）。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì )好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
這兩天的學(xué)習，通過(guò)這兩天的學(xué)習，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更深的理解。我會(huì )把所學(xué)的慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不辜負學(xué)校對我的期望。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )13
11月份，我參加了在煙臺蓬萊市舉行的山東省第二屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能觀(guān)摩會(huì )，作為一名年輕的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加教研室為我們提供的這次學(xué)習機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次學(xué)習為我們小學(xué)英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習平臺，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
11月7日上午，來(lái)自英國的Craig Wright作了關(guān)于“歌曲游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用”的專(zhuān)題講座，和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。Craig Wright從各個(gè)方面介紹英語(yǔ)自然拼讀法的重要性和可行性，怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認認、唱唱跳跳中培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與，興致勃勃，情趣盎然的英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用。
通過(guò)學(xué)習，我對于Craig Wright不要打擊學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的自信心，利用自然拼讀法，抓住學(xué)生初學(xué)語(yǔ)言的規律及心理活動(dòng)特點(diǎn)，在有節奏的韻律中學(xué)習單詞的觀(guān)點(diǎn)感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法，老師在課堂上寫(xiě)出來(lái)的絕大多數單詞，不借助音標，就能夠讀出來(lái)，在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，按照拼讀規律能夠寫(xiě)出該單詞，最終達到見(jiàn)到生詞就會(huì )讀，會(huì )讀的生詞就會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)的生詞就會(huì )說(shuō)的學(xué)習目的。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)學(xué)習方面將會(huì )達到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習中將終身受益。
接著(zhù)來(lái)自濟南的邢旭娜老師為我們上了一堂精彩的PEP六年級下冊的閱讀課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的'課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力。邢老師設計了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，尤其是設計的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復數，還有拓展活動(dòng)中我是小導游的情景設計，以話(huà)題為綱，以交際功能為主，引導著(zhù)學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。郭玉峰老師課堂上的收放自如，梁蘭杰老師的張馳有度，季枚老師的循序漸進(jìn)，宋華老師的穩扎穩打，還有高貴老師的獨具一心，都與她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，更靈活處理教材，更準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習我深刻認識到：要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，必須多關(guān)注學(xué)生的情感。郭玉峰老師之所以能把課堂氣氛調控得十分融洽，是因為她先通過(guò)chant和游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持對英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得理想的成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
這次學(xué)習也讓我學(xué)會(huì )了“活用教材”、“用活教材”，根據自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內容，科學(xué)加工，用恰當的方法，合理地組織教學(xué)。例如，在教學(xué)新單詞導入部分時(shí)，梁蘭杰老師的方式就很好；在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí)，邢旭娜老師的方式也值得借鑒；在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現英語(yǔ)交際的特性，隋朝光老師通過(guò)Let’schant，Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中，李亞寧老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景，充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
三天的學(xué)習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。此次學(xué)習，更新了我的教學(xué)理念，為我的課堂教學(xué)打開(kāi)了新天地。這是我執教的又一個(gè)新起點(diǎn)，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊反思邊總結，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )14
教學(xué)反饋是師生之間互動(dòng)、交流的過(guò)程，是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，它也是檢測教學(xué)效果的重要手段，它可以使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況，從而調節教學(xué)進(jìn)程。但在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)工作中,我們可能會(huì )因忽視學(xué)生的情感因素、特長(cháng)與個(gè)性，使反饋沒(méi)有起到應有的作用，有的甚至起消極作用，造成學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾巫⒁庑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的反饋，以便更有效地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，改進(jìn)教師的教學(xué)。
1、教學(xué)反饋要有激勵性。教師在課堂教學(xué)反饋中要通過(guò)自己的表情、語(yǔ)言、神態(tài)、身體語(yǔ)言等多給學(xué)生一些熱情的鼓勵，少一些懲罰。對差生和缺乏自信的學(xué)生更應做到這一點(diǎn)。學(xué)生做不出練習或出錯時(shí)，教師說(shuō)一句：“Itdoesn’tmatter.Thinkitoverandtryagain.”或“Ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會(huì )使學(xué)生消除緊張情緒，使他們懷著(zhù)良好的心態(tài)繼續聽(tīng)講、積極參與語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，一句“I’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學(xué)生，能增強學(xué)生的自信心。
2、教學(xué)反饋要及時(shí)。反饋要根據學(xué)習內容的性質(zhì)選擇適當的時(shí)機，在進(jìn)行言語(yǔ)技能的操練時(shí)，教師反饋要及時(shí)。學(xué)生做對了，立即予以肯定，可以增強其自信心、愉快感和自豪感，并有助于保持已有的知識。如果做錯了，立即告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯誤的痕跡，建立正確的印象。但在進(jìn)行英語(yǔ)技能訓練時(shí)，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯的心理負擔，從而使其能主動(dòng)積極思考問(wèn)題，參與課堂活動(dòng)。具體做法是：當學(xué)生復述課文、造句或會(huì )話(huà)中偏離主題、忘記下文或難以繼續完成時(shí)，要及時(shí)提醒他們，以免他們難堪，拖延課堂時(shí)間；當學(xué)生在朗讀課文或對話(huà)練習中出現一些語(yǔ)音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時(shí)，教師要避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進(jìn)行，以免加重學(xué)生心理負擔，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對課堂內容的學(xué)習。
3、教學(xué)反饋要有針對性。要針對學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性來(lái)反饋。
對學(xué)習差的學(xué)生、自信心弱的學(xué)生教師要多提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，提問(wèn)內容要難易適度，對他們應多鼓勵，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P；對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問(wèn)題，讓他們積極思維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學(xué)生，我讓他們“跳起來(lái)摘桃子”，體驗成功后的喜悅與滿(mǎn)足。對于那些過(guò)于自信的學(xué)生除了表?yè)P之外，還指出其不足之處和今后努力的方向。如在讀完課文后，教師可以說(shuō)：“Good!Youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣，教師根據學(xué)生的不同情況給予反饋，可以使不同特點(diǎn)的學(xué)生在各自的水平上都有所進(jìn)步。課堂教學(xué)還要針對不同階段作反饋。在英語(yǔ)教學(xué)的入門(mén)階段，教學(xué)目的是使學(xué)生養成良好的語(yǔ)言習慣，適當強調語(yǔ)言的準確性，因此這個(gè)階段反饋應側重于語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言結構等的準確性。在中高級階段，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養學(xué)生使用語(yǔ)言知識進(jìn)行自由表達的能力，反饋就應側重于語(yǔ)言的流暢性與得體性上。
�。�、教學(xué)反饋要有啟發(fā)性。當學(xué)生在課堂實(shí)踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識舉一反三時(shí)，教師要作啟發(fā)性的誘導，要用啟發(fā)性的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生思考。要由淺入深，由表及里，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生積極思維，逐步認識到，知識的掌握重在能力，進(jìn)而思考更深刻，學(xué)習更鉆研，從而對自己提出高標準的`要求，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。對于學(xué)生回答中出現的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正；有些錯誤是由于學(xué)生不會(huì )靈活運用所學(xué)知識而導致的，這時(shí)就需要教師給予一些幫助，學(xué)生自己便能改正。教師這樣做可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習更細心，思考更深刻。
5、教學(xué)反饋要靈活。當發(fā)現學(xué)生疲倦時(shí)，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發(fā)現多數學(xué)生對所學(xué)內容漫不經(jīng)心時(shí)，則要加快課堂教學(xué)節奏，增加教學(xué)密度；當學(xué)生表情為茫然不解時(shí)，要放慢速度，精講多練。教師要根據課堂出現的不同情況作出及時(shí)的反饋，形成師生之間和諧的學(xué)習氛圍，讓每節課都給學(xué)生以成功感、滿(mǎn)足感，從而以飽滿(mǎn)的熱情參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過(guò)程。教師在英語(yǔ)課堂上傳播知識，進(jìn)行技能訓練時(shí)，總是伴隨著(zhù)一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調節學(xué)生情緒，把握課堂節奏，溝通師生感情都離不開(kāi)教師在課堂教學(xué)中的反饋。教師在課堂教學(xué)中敏銳適度的反饋，將有助于學(xué)生積極參加到課堂實(shí)踐中來(lái)，提高課堂40分鐘的效率。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )15
今年9月27日丹徒區小學(xué)四年級英語(yǔ)防止兩極分化為主題的教研活動(dòng)在榮炳小學(xué)順利舉行，區教研員和全區小學(xué)四年級英語(yǔ)教師參加了此次活動(dòng)。來(lái)自榮炳小學(xué)的凌玲老師和潘明柱老師分別執教了牛津小學(xué)四年級英語(yǔ)4A Unit 3 Part A和4A Unit 4 Part A兩節研討課，課后到會(huì )教師進(jìn)行了熱烈的交流與研討，吳鎖華、周玉蓉、趙明媚、朱明友、李艷萍分別作了精彩的評課，一致認為這兩節課很好地體現了新課改“教學(xué)要面向全體學(xué)生”的理念，成為這兩節課最大的亮點(diǎn)；并且就如何采取措施防止兩極分化提出了自己的建議，為其他教師如何在教學(xué)中關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生尤其是中下等學(xué)生，縮小兩極分化，起到了很好的示范作用。最后區教研員對四年級英語(yǔ)教學(xué)提出相應的要求：教學(xué)要真正面向全體學(xué)生，不要輕易或過(guò)早地產(chǎn)生兩極分化；課堂教學(xué)要務(wù)實(shí)，最大限度提高和擴大課堂教學(xué)效益，減輕課后負擔，提高教學(xué)質(zhì)量；教師要鉆研教材，提高對教材的領(lǐng)悟和駕馭能力�；顒�(dòng)取得了預期的目的。
到了四年級，教師們發(fā)現部分學(xué)生開(kāi)始感到學(xué)習英語(yǔ)很吃力，再加上書(shū)面檢測的增加，學(xué)習英語(yǔ)的勁頭明顯沒(méi)有以前足了，兩極分化的現象開(kāi)始萌芽并日趨嚴重。下面各位教師在教學(xué)中的一些摸索及這一現象的成因與有效對策。
一、兩極分化的成因
首先教材難度增大，教學(xué)要求提高�！杜＝蛐W(xué)英語(yǔ)》從4A開(kāi)始出現大量的四會(huì )單詞和句型，給語(yǔ)數負擔本來(lái)就較重的四年級學(xué)生造成了一定的學(xué)習英語(yǔ)難度。其次是學(xué)生自身素質(zhì)的差異。心理學(xué)的發(fā)展愈來(lái)愈證實(shí)了人對外來(lái)信息的掌握必定要以以往的經(jīng)驗為背景，學(xué)生自身素質(zhì)的差異是造成兩極分化的原因之一。到了四年級，隨著(zhù)學(xué)習的深入，單詞與句型量的增加，大量的單詞和句型都要求“四會(huì )”。部分學(xué)生學(xué)習出現怕苦、畏難情緒。再次是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。小學(xué)生除了上英語(yǔ)課之外，平時(shí)缺少英語(yǔ)實(shí)踐的機會(huì )及環(huán)境，這樣很容易遺忘。還有從外地轉入的學(xué)生，由于基礎差，有的甚至從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，大多數成為了英語(yǔ)學(xué)習的學(xué)困生。
針對上述現象，作為英語(yǔ)教師的我們應按照《課標》的要求，積極考慮對策，努力防止出現嚴重的兩極分化現象。
二、對策
�。ㄒ唬┙⒑椭C融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信心。
英語(yǔ)課程標準特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。因此我們的教師要用師愛(ài)去贏(yíng)得學(xué)生的親近和信任，要以關(guān)心、親切、平等的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的可親可敬。師生和諧的關(guān)系能有效地消除學(xué)生學(xué)習上的心理障礙，克服緊張心理。要欣賞每一個(gè)學(xué)生，肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受到成功和歡樂(lè )。
�。ǘ﹥�(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的`主要途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)是防止兩極分化，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中要采用多種手段，活躍課堂氣氛，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生永遠感到有一種新鮮感。
�。�1）在教學(xué)中盡量創(chuàng )設一些生活化的情景，讓學(xué)生在真情實(shí)感中輕松愉快地學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
�。�2）課上加強PairWork和GroupWork的操練，讓小組成員在互相幫助，互相鼓勵中重新認識自我，減輕心理負擔，在體驗中加深感受效應，從而實(shí)現自主學(xué)習和自主發(fā)展。
�。�3）開(kāi)展多樣活動(dòng)。小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，我們的教師可以通過(guò)玩、畫(huà)、演、唱、猜、做手工等多種活動(dòng)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，培養學(xué)生合作精神和自主學(xué)習的能力。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)習方法的指導及學(xué)習習慣的培養
俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì )學(xué)生有效的學(xué)習方法，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，可起到事半功倍的效果，特別是對那些學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，更要多加引導。（1）課前預習（2）上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極參與活動(dòng)。（3）課后自覺(jué)復習，按時(shí)完成作業(yè)。（四）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注意因材施教。
最后，教師要給后進(jìn)生更多的關(guān)心。有的學(xué)生因自身條件限制，又或是生病、因事缺課而使成績(jì)下降，那么，教師要及時(shí)地對這些學(xué)生進(jìn)行補課教師也應該多給機會(huì )讓他們表現，幫助他們樹(shù)立起自信心，只要對慢生下精雕細刻的功夫，扶他們走一段，這樣，他們就能取得較快的進(jìn)步，逐漸趕上其他同學(xué)。
【小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )10-09
學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )06-16
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )02-03
學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )11-09
小學(xué)英語(yǔ)新課標學(xué)習的心得體會(huì )12-31
小學(xué)英語(yǔ)暑期學(xué)習心得體會(huì )01-27
小學(xué)英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )06-11
學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)新課標的心得體會(huì )11-09