英語(yǔ)的重要性與學(xué)習15篇
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習1
1、語(yǔ)言學(xué)習的重要性
語(yǔ)言是我們日常生活中交流的重要工具以及信息傳遞的重要載體。英語(yǔ)使用覆蓋世界上絕大部分地區,滲透到經(jīng)濟政治等方方面面。因此掌握了英語(yǔ)能讓我們隨時(shí)隨地了解世界各地最新的資訊。但是,只是針對語(yǔ)言知識的學(xué)習, 比如詞匯、語(yǔ)法是遠遠不夠的。英語(yǔ)學(xué)習者還應該擴充自己的文化背景知識,了解中西方的文化差異,這樣才能有效地掌握和運用英語(yǔ)知識。
2、從語(yǔ)言與文化的密切聯(lián)系出發(fā),探討如何通過(guò)對文化的了解提高英語(yǔ)學(xué)習的效果
語(yǔ)言來(lái)自生活,語(yǔ)言是文化的反映。因此我們應首先深入了解文化。以中國與西方學(xué)說(shuō)相比可以發(fā)現,他們彼此在很多地方時(shí)大相徑庭的。中國學(xué)說(shuō)從老子、莊子、孔子、孟子到之后的韓非、楊朱、墨翟等,其思想精髓是一脈相承的,都是主張天人合一,世界大同。相比而言,西方學(xué)說(shuō)則不同。從希臘哲學(xué)的城邦論到后來(lái)歐洲盧梭的社會(huì )契約論,達爾文的進(jìn)化論,亞當斯密的自由主義等,我們可以看出個(gè)人主義、國家主義是西方學(xué)說(shuō)的特色。
3、東西古代文化差異與聯(lián)系
3.1東西文化的差異
如果我們在仔細將中西兩種文化作一對比,可得到如下結果:西方對社會(huì )、對國家,以“我”字為起點(diǎn),即是以“身”字為起點(diǎn);中國儒家講治國平天下,從誠心正意做起,即是以“心”字為起點(diǎn)。雙方都注把起點(diǎn)培養好。因此為了自身健康,西方人倡導運動(dòng),這從古希臘的奧林匹克運動(dòng)即可略見(jiàn)一斑;中國人倡導培養閑適愛(ài)好,比如,讀書(shū)、寫(xiě)字、栽花、養鳥(niǎo)等等。由此可見(jiàn)兩種文化是有很大差異的。
3.2東西文化的聯(lián)系
3.2 .1 東西文化在政治上的聯(lián)系
從起點(diǎn)問(wèn)題上來(lái)看,雖然西方人強調“身”,中國人強調“心”,但是它們都有相似的地方。比如在希臘哲學(xué)家中,柏拉圖就十分注重個(gè)人品德的培養。柏拉圖認為,一個(gè)高尚的人應具備美好的品德,還要不斷學(xué)習,掌握數理知識,培養高尚的愛(ài)好,最后還要有強健的體魄。柏拉圖認為這樣的人才能擔當城邦的`管理者的職責。人首先應完善自身,之后才能管理國家,這與我們中國哲人的修身、齊家、治國、平天下不是同樣的道理嗎?
3.2.2東西文化在社會(huì )生活中的聯(lián)系
東西文化的聯(lián)系還體現在社會(huì )生活的方方面面。比如,西方人崇尚個(gè)人自由、東方人講究個(gè)人與社會(huì )和諧、平衡。但是西方崇尚的自由絕不是無(wú)限度的自由,自由必須在法律許可的范圍內才有效。同樣,中國人講究個(gè)人要學(xué)會(huì )自我克制,人與人要以禮相待。因此,有了對中西文化相互聯(lián)系的了解,語(yǔ)言的交流才能更好地進(jìn)行,通過(guò)語(yǔ)言的交流來(lái)達到互相了解、相互合作的目標才能實(shí)現。
3.2.3 東西文化在當今時(shí)代中的聯(lián)系
不僅是在漫長(cháng)的歷史中,中西文化有著(zhù)很深的聯(lián)系,在今天21世紀,二者更是相互依存、無(wú)法分離。在經(jīng)濟領(lǐng)域我們可以看到,經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展讓各國加各地區的經(jīng)濟活動(dòng)日益成為不可分割的整體。社會(huì )分工的國際化、資本的國際流動(dòng)、國際貿易的巨大發(fā)展不斷加深著(zhù)各國之間的聯(lián)系。我們在學(xué)習英語(yǔ)是應著(zhù)重適用于當前,努力融入經(jīng)濟全球化的浪潮。具體說(shuō)來(lái),在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)應重視對經(jīng)濟知識的了解,掌握基本的詞匯,不斷更新所學(xué)知識,不斷實(shí)踐,只有這樣學(xué)習英語(yǔ)才能真正達到學(xué)位所用的目的。
4、從系統功能語(yǔ)法學(xué)派分析英語(yǔ)學(xué)習與了解東西文化的聯(lián)系
4.1系統功能語(yǔ)法的內容
系統功能語(yǔ)法有兩個(gè)組成部分:系統語(yǔ)法和功能語(yǔ)法。系統語(yǔ)法的目標是要說(shuō)明語(yǔ)言作為系統的內部底層關(guān)系,它是與意義相關(guān)聯(lián)的可供人們不斷選擇的若干子系統組成的系統網(wǎng)絡(luò ),又稱(chēng)"意義潛勢"。功能語(yǔ)法的目標是要說(shuō)明語(yǔ)言是社會(huì )交往的手段,其基礎是語(yǔ)言系統及其組成成分又不可避免地由它們所提供的作用和功能所決定。系統功能語(yǔ)法的建立基于以下兩個(gè)事實(shí):(1)語(yǔ)言的使用者實(shí)際上是在一組系統中進(jìn)行選擇,并且努力在社會(huì )的相互作用中實(shí)現不同的語(yǔ)義功能;(2)語(yǔ)言和人類(lèi)的社會(huì )活動(dòng)緊密聯(lián)系,不可分離。
4.2 系統功能語(yǔ)法理論對英語(yǔ)學(xué)習的影響
因此對英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習應放在整個(gè)文化背景和社會(huì )背景下來(lái)學(xué)習。對于我們中國人而言,英語(yǔ)是作為一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)習的,要想學(xué)好這門(mén)外語(yǔ)就需要了解東西方文化之間存在的差異和聯(lián)系,這樣才能把英語(yǔ)熟練地運用在生活中。英語(yǔ)學(xué)習者在學(xué)習基本的語(yǔ)言知識外還應注重對中西方文化的了解,在特定的文化背景下理解詞匯的含義和運用。
5、結論
語(yǔ)言是在特定文化下產(chǎn)生的,學(xué)習英語(yǔ)知識也應當放在具體文化背景下才能真正理解英語(yǔ)知識,了解中西方文華差異才能更好地在中國文化背景下恰當地運用英語(yǔ)知識,促進(jìn)中西方之間的文化交流。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習2
摘要：一個(gè)孩子在英語(yǔ)環(huán)境中,可以自然掌握英語(yǔ)，英語(yǔ)環(huán)境是英語(yǔ)思維建立的土壤和必要條件。英語(yǔ)環(huán)境包括兩個(gè)方面,首先,接收的是英語(yǔ)信息;其次,英語(yǔ)信息量大,二者缺一不可。這就要求父母必須為兒童選擇多樣化的英語(yǔ)學(xué)習資料。而目前中國的兒童英語(yǔ)教育和學(xué)習存在很多失當的方面。
有不少家長(cháng)反映他們的孩子上初中以后英語(yǔ)成績(jì)不好，直接導致孩子的總體成績(jì)處于中下等水平。而這些孩子中絕大部分英語(yǔ)成績(jì)不好的原因是他們小學(xué)沒(méi)有學(xué)習過(guò)英語(yǔ)或是只接觸了簡(jiǎn)單的一點(diǎn)英語(yǔ)單詞。因此相對與其他少兒時(shí)期便開(kāi)始系統學(xué)習英語(yǔ)的孩子而言，這些孩子在一定程度上已經(jīng)輸在了起跑線(xiàn)上。
每一個(gè)健康孩子生下來(lái)有1億個(gè)腦細胞，每個(gè)腦細胞組成了2萬(wàn)個(gè)連接點(diǎn)，這些腦細胞能否形成連接主要取決于孩子是否生活在一個(gè)豐富的環(huán)境中。能提供充分感官刺激的環(huán)境可以激發(fā)潛能，而在單調、不豐富的環(huán)境中，大腦則逐步退化。接觸第二語(yǔ)言，實(shí)際上是將大腦置于另一截然不同的文化環(huán)境，是開(kāi)發(fā)大腦的最佳手段。據科學(xué)統計，6歲至12歲正處于孩子學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期，孩子在這段時(shí)期接受能力也強。讓孩子早期接觸英語(yǔ)并接受正規的英語(yǔ)學(xué)習，不但可以開(kāi)發(fā)孩子的大腦學(xué)習潛力，而且會(huì )讓孩子在今后的社會(huì )激烈競爭中占據優(yōu)勢。英語(yǔ)作為一門(mén)特殊的語(yǔ)種，在孩子們中考、高考乃至更高層次的學(xué)習(如考研、出國)中起著(zhù)舉足輕重的作用。
但英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其學(xué)習是需要一個(gè)環(huán)境的。廣西陽(yáng)朔的農婦能拿著(zhù)熟透的玉米棒用熟練的外語(yǔ)向老外推銷(xiāo)便是環(huán)境使然;平時(shí)是英語(yǔ)學(xué)習的佼佼者但在與老外交流時(shí)卻張口結舌那也是環(huán)境使然。加上狼孩的故事讓更多的中國父母意識到從小抓語(yǔ)言學(xué)習的重要性，于是乎，一大批娃娃也加入到了學(xué)英語(yǔ)的浪潮中來(lái)。1998年，劍橋少兒英語(yǔ)進(jìn)入天津的第一次考級中，天津市報名者寥寥無(wú)幾;而在近年的劍橋少兒英語(yǔ)考級中，已有近5000名6歲至12歲的少兒報名。
國門(mén)的開(kāi)放、各種國人學(xué)英語(yǔ)傳說(shuō)的演繹、社會(huì )競爭的加劇在21世紀將英語(yǔ)學(xué)習催生到了一個(gè)前所未有的高度，可以說(shuō)，我國正進(jìn)入一個(gè)全民學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)代，越來(lái)越多的家長(cháng)也已經(jīng)意識到應讓孩子趁早做好準備。
眾所周知，一個(gè)孩子在英語(yǔ)環(huán)境中,可以自然掌握英語(yǔ)，英語(yǔ)環(huán)境是英語(yǔ)思維建立的土壤和必要條件。英語(yǔ)環(huán)境包括兩個(gè)方面,首先,接收的是英語(yǔ)信息;其次,英語(yǔ)信息量大,二者缺一不可。這就要求父母必須為兒童選擇多樣化的英語(yǔ)學(xué)習資料。而目前中國的兒童英語(yǔ)教育和學(xué)習存在很多失當的方面。
英語(yǔ)學(xué)習普遍失當的根源是目前中國社會(huì )仍然缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，誘因是中國文化中由來(lái)以久通過(guò)考試選拔人才以及檢驗能力的傳統。根源和誘因是不能顛倒的'，對考試的倚重在各個(gè)學(xué)科中都存在，然而，惟獨在英語(yǔ)學(xué)習中失當才有最充分的體現。語(yǔ)言具有極強的社會(huì )性，一種語(yǔ)言在被廣泛學(xué)習的同時(shí)體現出的失當也反映了一些基本社會(huì )人文要素的動(dòng)蕩和再調整。
通過(guò)目前的考試制度，比如入學(xué)考試、中考、高考，檢驗語(yǔ)言能力，促使對語(yǔ)言的學(xué)習，縱然有失當之處，縱然需要改進(jìn)，卻不失為較有效的辦法。它的有效性不僅體現在應試者英語(yǔ)能力的提高，更體現在英語(yǔ)學(xué)習影響的擴大和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的形成。有缺點(diǎn)并不等于不重要，不等于不需要進(jìn)行，這一點(diǎn)似乎無(wú)須贅述。而內心明白英語(yǔ)重要性又反對各種形式化英語(yǔ)學(xué)習和考試，大概都是來(lái)源于惰性。
更嚴重的問(wèn)題是，有些家長(cháng)對少兒是否需要學(xué)習英語(yǔ)也存有懷疑，理由是太早學(xué)習之后，在以后的學(xué)習生活中是否用得上云云。既然如前說(shuō)述，英語(yǔ)是代表當代的語(yǔ)言，重要如此，若是在生活中卻用不上，那么，結論只能是這種生活方式已經(jīng)落后于時(shí)代了。當然，并不是每個(gè)人都需要對時(shí)代負責;但是，人群生活方式最終只有兩種結果，要么與時(shí)代一致，要么被時(shí)代徹底拋棄。假如選擇被拋棄，當然遲早一點(diǎn)或許無(wú)所謂，可是，如果要追趕時(shí)代，畢竟早邁步才有希望。還有一種觀(guān)點(diǎn)，認為英語(yǔ)只適合有悟性的少兒提早學(xué)習，這就好比說(shuō)人民的素質(zhì)未達到實(shí)施民主的要求，就應當集權。再者，如果妄圖以這種方式減少社會(huì )學(xué)習的消耗，也是行不通的。因為有悟性的少兒畢竟是少數，少數人不能制造出語(yǔ)言環(huán)境，在缺少英語(yǔ)環(huán)境元素的熏陶下，有悟性的少兒必將越來(lái)越少。還有些威逼子女學(xué)英語(yǔ)，自己卻不知ABC，不近英語(yǔ)的父母。首先要肯定他們對英語(yǔ)的重視，其次，要知道每代人都有自己的社會(huì )責任和義務(wù)，或許某代人某幾代人，花費了很大的代價(jià)學(xué)習英語(yǔ)，未必有直接的應用，但是這些努力絕不會(huì )付之東流，或許是前世今生，或許是語(yǔ)言環(huán)境，或許能讓子女耳濡目染。
在現今分秒必爭，資訊發(fā)達的時(shí)代中，語(yǔ)言能力的培養將不僅是學(xué)校的一門(mén)功課而已，無(wú)論貿易、出國考察、外交、觀(guān)光旅游，甚至考試、就業(yè)、升遷在在都需要外語(yǔ)。近年來(lái)更由於國外貿易的頻繁，科技的引進(jìn)，學(xué)習英語(yǔ)的風(fēng)氣蔚為時(shí)尚。據調查報告顯示，國內十年來(lái)英語(yǔ)人口急增數十倍，學(xué)習人口已超過(guò)五百萬(wàn)人，且比例仍在激增當中;據專(zhuān)家表示，再過(guò)五年時(shí)光，不懂英語(yǔ)將成為「文盲」，極易流為失業(yè)人口，因此學(xué)好外語(yǔ)乃現代人尤其是少年兒童的必修課程。
早期學(xué)英語(yǔ)，早已形成社會(huì )風(fēng)氣，早期學(xué)英語(yǔ)者無(wú)論在考試或謀職上占盡了便宜。為了讓孩子得到公平，趕上時(shí)代之趨勢，以免被淘汰，少兒時(shí)期開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)是極其必要和重要的。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習3
英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科，更是一種工具，而這種工具的最初價(jià)值體現在考試成績(jì)中，我們可以很容易地想象到，一張擺在眼前的英語(yǔ)考試卷，密密麻麻的單詞組成了一篇篇閱讀理解，如果我們認識單詞，知道它的意思、詞性及用法，就會(huì )很輕松地讀懂每一段文字，答題也就很容易了。如果我們不認識單詞，沒(méi)有準確掌握單詞的詞性、詞根、用法等，將很難對它們作出判斷，更是無(wú)法下筆做出答案。很顯然，英語(yǔ)單詞的學(xué)習及記憶是我們考試成績(jì)的籌碼，在我們的課堂教學(xué)中，我們曾無(wú)數次地向學(xué)生們強調英語(yǔ)單詞學(xué)習的重要性，也不斷傳授著(zhù)各種各樣適合大家背單詞的方法，因為英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習的基礎是單詞，單詞是決定他們未來(lái)學(xué)習英語(yǔ)成敗的關(guān)鍵。
高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習方法
對于6級詞匯，由于其大大區別于4級詞匯難度，而向中級難度的詞匯過(guò)度，是需要下一番工夫專(zhuān)門(mén)記憶的。通過(guò)對十幾套詞匯真題的統計，我們可以得到這樣的提示：對動(dòng)詞要給予最高程度的重視，基本要求是在閱讀文章中見(jiàn)到的.都應該認識。形容詞，副詞(以形容詞為主)的表現力也很豐富，因而也是學(xué)習的重點(diǎn)。名詞基本上都是比較常見(jiàn)的，不會(huì )出現極專(zhuān)業(yè)化的詞匯，詞組考得就更少了，建議大家在閱讀中記憶常見(jiàn)的，而不需專(zhuān)門(mén)記憶。
關(guān)于記憶方法，其實(shí)是比較仁者見(jiàn)仁的東西，我在這里要說(shuō)的只是背單詞的幾個(gè)基本原則。6級詞匯有1500左右，我建議大家把這1500個(gè)分為30個(gè)list(每個(gè)list50詞左右)，至于先背A后背A等問(wèn)題，我覺(jué)得無(wú)所謂，不少朋友說(shuō)由A背到Z太心煩，可偶從4—6—托—G就是按照這樣的次序背的，感覺(jué)也不壞呀!這完全是個(gè)人習慣吧。
具體操作：
1、第一遍要快，每天一個(gè)list，50個(gè)詞，一個(gè)月完成。
有人做過(guò)一個(gè)統計，普通人每日記憶詞匯的極限是80個(gè)(全部新詞)，每天背50個(gè)，而且還有認識的，應該不算很多吧?：)第一遍是最難背的，一定要堅持下來(lái)!這一遍的目的是全面掌握大綱詞匯。最新的一次6級考試證明，只背詞頻已經(jīng)遠遠不夠，還是掌握的全面些為好。背完第一遍就要馬上轉到閱讀，聽(tīng)力等的復習中來(lái)，進(jìn)一步鞏固詞匯。到這時(shí)，每天也要抽出一定的時(shí)間(半小時(shí)以下)專(zhuān)門(mén)復習詞匯，這個(gè)時(shí)間應該越來(lái)越短，當你不到半小時(shí)就能復習一遍所有詞匯時(shí)，詞匯就基本背完了。
附：偶的背詞方法：
第1天 list 1
第2天 list 2 list 1
第3天 list 3 list 2 list 1
第4天 list 4 list 3 list 2 list 1
第5天 list 5 list 4 list 3 list 2 list 1
第五天過(guò)后，list1已經(jīng)背完5遍
第6天 list 6 list 5 list 4 list 3 list 2
第7天 list 7 list 6 list 5 list 4 list 3
……
這樣繼續下去，直到所有的list前都被你劃了一個(gè)“正”：)
2、被單詞要少量多次。
我推薦每天早晚各抽出45分鐘背，平時(shí)一有空閑，就可以復習。
3、學(xué)而時(shí)習之。
在不熟悉的詞前加標號，以便第2天重點(diǎn)復習。
4、結合做題背單詞
推薦丁老師的《通過(guò)練習學(xué)詞匯》，作為階段成果的檢驗。即便作得很差也可以激勵你更加努力。
5。特殊詞要用特殊記法。
比如abacus(愛(ài)撥個(gè)死)，就是算盤(pán);dilute=di(分開(kāi))+lute(沖) 就是“沖淡”的意思
6、持之以恒.
20種方法輕松記憶高中英語(yǔ)單詞
1.聯(lián)想記憶：(1)音與形的聯(lián)想，即根據讀音規則記憶單詞。(2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana 把a看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀。(3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。
2.分類(lèi)記憶：把單詞進(jìn)行分門(mén)類(lèi) 如：動(dòng)物，植物等，進(jìn)行分類(lèi)記憶。你可以找一本分類(lèi)字典作為參考。
3.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
4.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義�？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強化手段。
5.比較記憶：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)單復數的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-I 4)詞的陰陽(yáng)性的比較 如：actor-actress host-hostess
6.圖表記憶：利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀(guān)的結合到一起。你可以找一本英語(yǔ)圖解字典作為參考。
7.游戲記憶：通過(guò)自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行記憶單詞，你可以參照筆者主頁(yè)上的“英語(yǔ)游戲”。
8.歌曲記憶：通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲記憶單詞，“聽(tīng)霸”“聽(tīng)力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。
9.邏輯記憶：通過(guò)詞的本身的內部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1)把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來(lái)記 如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "豎琴。3)外新內舊，如：cleave “劈開(kāi)”看成 c+leave, tact "機智：看成 t+act
10.構詞記憶：利用構詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。
11.理解記憶：通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是“秒”，它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分， 因此second 也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。
12.聯(lián)系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語(yǔ)和搭配
13.感官記憶：記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。
14.軟件記憶：有電腦的可利用電腦軟件進(jìn)行記單詞，如：《開(kāi)心背單詞》、《開(kāi)天辟地背單詞》、《我愛(ài)背單詞》等。
15.閱讀記憶：通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，小說(shuō)等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。
16.同義記憶：通過(guò)同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不必注意它們的意義的區別。
17.反義記憶：通過(guò)反義詞一起進(jìn)行單詞記憶，擴大了詞義。
18.復習記憶：?jiǎn)卧~記住了，很快會(huì )忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復習，鞏固所學(xué)單詞
19.商標記憶：通過(guò)看到的商標和廣告隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。
20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優(yōu)點(diǎn)。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習4
一、趣味性教育
興趣是最好的老師，興趣對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對所學(xué)內容感興趣，就會(huì )孜孜不倦、樂(lè )在其中。但是興趣并不是天生的，它需要老師的引導、培養才能形成。兒童的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛(ài)表演，樂(lè )于接受新的、有趣的東西，而教學(xué)方法的好壞直接影響他們的學(xué)習興趣。創(chuàng )思國際英語(yǔ)俱樂(lè )部利用有趣的教學(xué)方法，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言變得讓幼兒樂(lè )于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng )造一種良好的語(yǔ)言交際狀況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習，同時(shí)也培養了幼兒各方面的素質(zhì)。
二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒對英語(yǔ)的興趣。
愛(ài)玩是孩子的本性，對于游戲，他們是最感興趣的。兒童英語(yǔ)教育只是啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習英語(yǔ)的興趣上，如果孩子對英語(yǔ)感興趣，在學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )表現出一種積極的情緒，會(huì )主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會(huì )倒了孩子的胃口，他們會(huì )處于一種消極狀態(tài)。
因此，在創(chuàng )思國際英語(yǔ)俱樂(lè )部，老師們把教學(xué)活動(dòng)設定的游戲化，讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習單詞。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿(mǎn)活力。例如：
1、故事教學(xué)法。
故事對孩子具有極大的吸引力，它情節生動(dòng)活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內容，可以充分調動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習意識，提高學(xué)習興趣。最好在故事的講述中，將要學(xué)習的單詞、短語(yǔ)和句子穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。
2、情景教學(xué)法。
在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現很多孩子會(huì )說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標準，但問(wèn)這句話(huà)是什么意思，便“啞”了。針對這種現象，創(chuàng )思國際英語(yǔ)的老師從來(lái)不教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)菫楹⒆觿?chuàng )設生活化的情境，讓孩子在特定的'情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。老師說(shuō)：“以這種方式學(xué)習英語(yǔ)，孩子即容易理解又能學(xué)以致用�！边@種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語(yǔ)言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。
3、游戲教學(xué)法。
小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲為生命的。游戲能激起孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系。提供孩子充分運用語(yǔ)言的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習積極性，將知識融于游戲中，讓孩子在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)知識，也在不知不覺(jué)中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。在這種情況下孩子覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)好玩，從而為以后的學(xué)習打下了良好的基礎。
三、創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
好奇是孩子的天賦。著(zhù)名的兒童心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。創(chuàng )思國際英語(yǔ)的老師們在課堂上利用實(shí)物、直觀(guān)教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng )設情景和語(yǔ)境，讓孩子進(jìn)行豐富有趣的對話(huà)活動(dòng)，這可以最大限度調動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，增強幼兒的求知。這樣，不但激發(fā)了孩子學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣，而且記憶深刻。
四、重視“自我表露”，提高孩子的學(xué)習興趣。
喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到老師的夸獎，孩子小小的虛榮心得到了滿(mǎn)足，就甭提多高興了。創(chuàng )思國際英語(yǔ)的老師們充分利用這一點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們充分進(jìn)行表露，培養孩子們的交際能力，還極大地調動(dòng)孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
五、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì )厭倦。競爭能激起孩子的進(jìn)取心。孩子們好勝心強，大都不甘落后，所以創(chuàng )思國際英語(yǔ)的老師們設計了謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進(jìn)步者的鼓勵。孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè )的事。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習5
作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育也成為了社會(huì )所關(guān)注的熱點(diǎn)�，F在，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，家長(cháng)們越來(lái)越注重雙語(yǔ)教育的重要性，這已成為了他們的迫切需求。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運用英語(yǔ)和中文去表達自己的意思，對孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。
然而有不少家長(cháng)反映他們的孩子上初中以后英語(yǔ)成績(jì)不好，直接導致孩子的總體成績(jì)處于中下等水平。而這些孩子中絕大部分英語(yǔ)成績(jì)不好的原因是他們小學(xué)沒(méi)有學(xué)習過(guò)英語(yǔ)或是只接觸了簡(jiǎn)單的一點(diǎn)英語(yǔ)單詞。因此相對與其他少兒時(shí)期便開(kāi)始系統學(xué)習英語(yǔ)的孩子而言，這些孩子在一定程度上已經(jīng)輸在了起跑線(xiàn)上。
每一個(gè)健康孩子生下來(lái)有1億個(gè)腦細胞，每個(gè)腦細胞組成了2萬(wàn)個(gè)連接點(diǎn)，這些腦細胞能否形成連接主要取決于孩子是否生活在一個(gè)豐富的環(huán)境中。能提供充分感官刺激的環(huán)境可以激發(fā)潛能，而在單調、不豐富的環(huán)境中，大腦則逐步退化。接觸第二語(yǔ)言，實(shí)際上是將大腦置于另一截然不同的文化環(huán)境，是開(kāi)發(fā)大腦的最佳手段。據科學(xué)統計，6歲至12歲正處于孩子學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期，孩子在這段時(shí)期接受能力也強。讓孩子早期接觸英語(yǔ)并接受正規的英語(yǔ)學(xué)習，不但可以開(kāi)發(fā)孩子的大腦學(xué)習潛力，而且會(huì )讓孩子在今后的社會(huì )激烈競爭中占據優(yōu)勢。英語(yǔ)作為一門(mén)特殊的語(yǔ)種，在孩子們中考、高考乃至更高層次的學(xué)習(如考研、出國)中起著(zhù)舉足輕重的作用。
英語(yǔ)的2個(gè)教學(xué)特點(diǎn)
趣味性教育
興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，人們開(kāi)始接觸一個(gè)新的事物的時(shí)候，往往都會(huì )都會(huì )有一種躍躍欲試的.心理。興趣是最好的老師，興趣對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對所學(xué)內容感興趣，就會(huì )孜孜不倦、樂(lè )在其中。但是興趣并不是天生的，它需要老師的引導、培養才能形成。幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛(ài)表演，樂(lè )于接受新的、有趣的東西，而教學(xué)方法的好壞直接影響他們的學(xué)習興趣。利用有趣的教學(xué)方法，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言變得讓幼兒樂(lè )于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng )造一種良好的語(yǔ)言交際狀況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習，同時(shí)也培養了幼兒各方面的素質(zhì)。
多種作樣的教學(xué)方法，提高幼兒對英語(yǔ)的興趣。
愛(ài)玩是孩子的本性，對于游戲，他們是最感興趣的。幼兒英語(yǔ)教育只是啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對英語(yǔ)感興趣，在學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )表現出一種積極的情緒，會(huì )主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會(huì )倒了孩子的胃口，他們會(huì )處于一種消極狀態(tài)。
因此，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習單詞。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿(mǎn)活力。
英語(yǔ)是一種國際通用語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，在信息交流方面會(huì )受到很大的限制。同時(shí)研究還表明，學(xué)外語(yǔ)會(huì )促進(jìn)智力的發(fā)展。美國耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究認為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì )講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細胞生長(cháng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓練對孩子是大有益處的。那么，幼兒什么時(shí)候學(xué)英語(yǔ)最好呢不少專(zhuān)家認為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期
兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過(guò)多次反復，這種特殊的形象就儲存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動(dòng)神經(jīng)的調節也具有很大的可塑性，這時(shí)練習說(shuō)話(huà)，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這種能力會(huì )逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。
幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不擔心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地玩著(zhù)學(xué)，即使講錯了，也不會(huì )遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(cháng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會(huì )來(lái)練習說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì )表現出來(lái)的
要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習中，我們反對成人式的英語(yǔ)教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無(wú)意識記憶為主的橫式化教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習中的讀課文，解釋詞義和句子，強化練習的模式搬到幼兒的課堂上來(lái)，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì )使幼兒厭惡英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應當創(chuàng )設一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復地說(shuō)、認字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書(shū)寫(xiě)。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規律為依據，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應善于運用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習興趣。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習6
1、英語(yǔ)和奧數扮演什么地位
歷年經(jīng)驗告訴我們，在過(guò)程中，奧數是先鋒，英語(yǔ)是保障。奧數作為傳統的選拔學(xué)員依據，在過(guò)程中仍扮演關(guān)鍵角色。擁有杯賽一等獎的孩子往往成為重點(diǎn)中學(xué)青睞的對象。但同時(shí)，近年來(lái)的各校越來(lái)越多的采用了各種形式的'活動(dòng)來(lái)選拔優(yōu)秀學(xué)員。在各類(lèi)的活動(dòng)當中，越來(lái)越多的學(xué)校選擇考查語(yǔ)數英綜合考查的形式，但比重可能有所不同。比如說(shuō)，四中的考試即考查語(yǔ)數英三門(mén)，其中數學(xué)120分，英語(yǔ)100分，語(yǔ)文80分。想要在這些活動(dòng)中脫穎而出，需要綜合成績(jì)比較突出。
奧數主要考查邏輯思維和運算能力，英語(yǔ)則考察語(yǔ)言學(xué)習及綜合運用能力，在考試中，越來(lái)越多的學(xué)校選擇數英或者是語(yǔ)數英同時(shí)考查的形式。例如，清華附，今年在考試過(guò)程中開(kāi)始考查英語(yǔ)，雖然比重較小，但是奧數優(yōu)秀，而英語(yǔ)得分較低的孩子依然不會(huì )成為學(xué)校錄取的對象。部分在考試中不考查英語(yǔ)的學(xué)校，也會(huì )在分班考試是選擇語(yǔ)數英三門(mén)都考查的形式，如101學(xué)校。如果等到分班考試時(shí)再臨時(shí)抱佛腳，英語(yǔ)成績(jì)是很難突擊到一個(gè)比較高的成績(jì)的。
2、重點(diǎn)中學(xué)奧數和英語(yǔ)的要求
想要進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，英語(yǔ)和奧數要學(xué)到什么程度才夠？如果要沖擊市重點(diǎn)中學(xué)，最佳的學(xué)習程度是數學(xué)為六年級奧數競賽班水平，同時(shí)英語(yǔ)達到英語(yǔ)尖子班水平，或者是數學(xué)達到六年級尖子班水平，同時(shí)英語(yǔ)達到英語(yǔ)目標班水平的學(xué)員。但部分學(xué)�？赡芤髸�(huì )有一定不同，例如，如果想要進(jìn)入八中，數學(xué)和英語(yǔ)都要達到競賽班和目標班的水平才比較有把握。
綜上可以看出，各校也比較重視英語(yǔ)綜合水平，尤其是語(yǔ)言的運用以及考試的發(fā)揮，這對每個(gè)學(xué)員的英語(yǔ)綜合水平及應試能力提出更高的要求。因而，在備戰的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習和奧數學(xué)習兩手都要抓，兩手都要硬，才能從眾多學(xué)員中脫穎而出。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習7
一、閱讀可以培養和增強學(xué)生的語(yǔ)感
學(xué)習英語(yǔ)，語(yǔ)感是非常重要的，因為它決定著(zhù)你說(shuō)出的語(yǔ)言是否純正地道。語(yǔ)感，即語(yǔ)言感受力。它是在長(cháng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。是對特定環(huán)境中的話(huà)語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接迅速整體地感知和把握。語(yǔ)感是在長(cháng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中自然而然形成的。古人云：“書(shū)讀百遍。其義自見(jiàn)”，這是學(xué)習漢語(yǔ)的方法。對于英語(yǔ)，道理是一樣的。
閱讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的最直接、最基本的方法。讀的多了。日積月累，語(yǔ)感就慢慢地產(chǎn)生了。有了良好的語(yǔ)感，才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語(yǔ)。
此外。良好的語(yǔ)感對學(xué)生在各種考試中取得好成績(jì)也大有幫助。作為一種隱形的英語(yǔ)能力，語(yǔ)感能使學(xué)生跨越語(yǔ)法困難的障礙做出正確的判斷。在解題的時(shí)候，有些學(xué)生沒(méi)有明確的根據，卻能選出正確答案就是這個(gè)緣故。
二、閱讀可以擴大詞匯量
詞匯是語(yǔ)言的基本單位。拋開(kāi)詞匯來(lái)學(xué)英語(yǔ)就像用空氣建大樓一樣不切實(shí)際，因而詞匯學(xué)習足英語(yǔ)學(xué)習的基礎。只有在掌握了一定詞匯量的基礎上，才能培養和發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能。而如何記憶單詞擴大詞匯量又足讓許多孩子頭疼的事情。很多學(xué)生是通過(guò)背單詞書(shū)背字典來(lái)記單詞，這種方法有一定的效果，但是非�？菰锓ξ�，容易讓人產(chǎn)生厭倦心理，而且很容易忘。事實(shí)上。除了死記硬背，擴大詞匯量還有很多方法，其中閱讀是掌握和記憶英語(yǔ)單詞的最佳手段。
在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習。結合上下文來(lái)認識單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識記、理解和掌握。不僅詞義記得準確、清楚，單詞的用法也得以掌握。
三、閱讀能有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平
英語(yǔ)寫(xiě)作作為一項重要的技能能反映一個(gè)人的綜合英語(yǔ)學(xué)習水平。在英語(yǔ)學(xué)習中，寫(xiě)作既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能用英語(yǔ)寫(xiě)出好文章呢？除了要打下牢固的語(yǔ)言基礎。即一定詞匯、語(yǔ)法基礎外。大量的'閱讀也是必不可少的。關(guān)于閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，中文有很多俗語(yǔ)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”等等。
英語(yǔ)同樣如此，只有讀得多了，見(jiàn)得廣了。才能寫(xiě)出精彩的東西。通過(guò)大量閱讀，廣泛地接觸語(yǔ)言材料，一方面，可以積累大量?jì)?yōu)美的詞句、英語(yǔ)格言、警句、固定表達、習慣用語(yǔ)、修辭常識等，將其吸收內化為自己的東西，然后在文章中編碼輸出；另一方面，在理解作者意圖。把握文章整體框架結構的基礎上，還可以有意識地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等技能。
此外，大量的閱讀有助于培養英語(yǔ)思維，只有用英語(yǔ)來(lái)思考的文章，才會(huì )避免漢語(yǔ)式的英語(yǔ)出現，才能創(chuàng )造出優(yōu)美地道的英文作品。
四、閱讀可以使學(xué)生了解西方風(fēng)俗文化，開(kāi)闊眼界
語(yǔ)言與文化之間存在著(zhù)密不可分的關(guān)系。語(yǔ)言是文化的結晶和載體。文化又影響著(zhù)語(yǔ)言。美國語(yǔ)言學(xué)家Lado曾指出，“如果沒(méi)有很好的掌握一種文化的背景。就不能很好的學(xué)習這門(mén)語(yǔ)言�！庇纱丝梢�(jiàn)，要學(xué)好英語(yǔ)還要了解英語(yǔ)國家的風(fēng)俗文化。而閱讀則是了解西方風(fēng)俗文化的最佳手段。通過(guò)閱讀可以了解到不同國家的歷史地理、政治經(jīng)濟、文學(xué)哲學(xué)、宗教、科技等，從而不僅促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習，還使孩子增長(cháng)了知識，增加了閱歷，豐富了生活，有助于孩子開(kāi)拓視野，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
所以，讓孩子養成“好讀書(shū)”的閱讀習慣，日積月累的堅持“讀好書(shū)”，對提高孩子英語(yǔ)學(xué)習能力，促進(jìn)大腦深度思維，了解世界、思考人生，形成孩子正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)將起到?jīng)Q定性的作用。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習8
摘要：語(yǔ)言是社會(huì )交際工具,與社會(huì )文化的關(guān)系密不可分.要學(xué)好英語(yǔ)就要了解講英語(yǔ)國家的文化背景及風(fēng)俗習慣,要將社會(huì )文化背景知識教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)相互統一,去幫助大多數學(xué)生存在克服母語(yǔ)的干擾,已養成良好的用英語(yǔ)思維的習慣,進(jìn)而來(lái)達到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文化背景重要性
眾所周知，語(yǔ)言和文化是相互聯(lián)系不可分割的一個(gè)整體，語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要特征體現，它是反映特定的國家、特定的民族文化、價(jià)值觀(guān)念、思維方式、風(fēng)俗習慣等的一面鏡子，還是文化的一種表現形式。所以，要掌握一門(mén)語(yǔ)言，就必須全面了解它固有的文化背景，以及不同文化之間的差異，才能在學(xué)習過(guò)程中做到有的放矢，在運用過(guò)程中做到正確自如，這也就是基礎教育階段整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。
一、對文化背景的認知
在語(yǔ)言學(xué)習中，學(xué)習的障礙大多都是源于文化的差異，尤其是在交際運用時(shí)障礙的差異性更大。世界上的每個(gè)民族和國家也都有一定的文化背景，在生活中人們的自然言行也都反映著(zhù)一定的文化內涵，所以對文化背景的了解就很有必要了，這樣能促進(jìn)相互之間的`交流和溝通，對培養學(xué)生對異國文化背景的民族價(jià)值觀(guān)念、思維方式、風(fēng)俗習慣等都能得到很好的認知和了解。
二、文化背景差異導致的交流障礙
語(yǔ)言的運用也需要在一定的文化背景中得到體現。即使是很準確的話(huà)語(yǔ)，文化背景的不同，有時(shí)也會(huì )產(chǎn)生一些誤會(huì )。例如：在課外某個(gè)學(xué)生看到外教，就想上前打個(gè)招呼，表示禮貌，就說(shuō)：H i! Mrs Murphy，where are you going?(默菲夫人你好!你到哪里去呀?)在我們國家這是一句很簡(jiǎn)單平常的問(wèn)候語(yǔ)，但是在英美國家來(lái)說(shuō)就顯得十分的不禮貌了，有的還甚至被誤認為去干涉人家的私事。這就體現出了文化背景的不同，語(yǔ)言的交流就存在了一定的障礙。在我們國家，談?wù)撃挲g體現出了對人的關(guān)心問(wèn)候顯的很平常，沒(méi)有人會(huì )因為問(wèn)到年齡而讓人覺(jué)得不禮貌。但是對于美英他們國家的人來(lái)說(shuō)，年齡顯得很神秘，他們都認為年齡是隱私的，是不可公開(kāi)的，當被問(wèn)到年齡的時(shí)候，有些人會(huì )生氣，有些人會(huì )回避，他們都覺(jué)得這樣對他們尤其的不尊重。
三、培養學(xué)生對文化差異的意識、敏感性和鑒別能力
在了解語(yǔ)言的文化差異性中，關(guān)于對學(xué)生培養的文化意識，鑒別鑒賞能力和獨特的敏感性，這幾項成為英語(yǔ)教學(xué)中的特別重要的內容。在日常生活中，初次見(jiàn)面后的交流，由于中西方文化的差異性而引起不同的語(yǔ)言形式和運用。主要體現在有稱(chēng)呼，祝賀，介紹，寒暄等方面的不同模式及表現形式。如果我們的學(xué)生在不了解西方文化的背景下去和他們交流，用我們的日常生活習慣去和她們交談，勢必會(huì )造成不必要的誤會(huì )，從而影響了日常的交流活動(dòng)。
1、在學(xué)稱(chēng)呼語(yǔ)運用時(shí)，我給學(xué)生介紹了一些中英文化的差異：大多數年輕人都對長(cháng)輩稱(chēng)呼叔叔、阿姨，對年齡相當的叫大哥、大姐。但是在英語(yǔ)中，一般稱(chēng)呼Uncle Tom, Uncle Smith。晚輩對長(cháng)輩用的稱(chēng)呼直接用名字來(lái)稱(chēng)呼也比較常見(jiàn)。
2、在英語(yǔ)會(huì )話(huà)教學(xué)之中，經(jīng)常聽(tīng)到家庭成員間用“Thank you”,我們的學(xué)生就感覺(jué)不習慣，這是因為在我們的家庭成員之間很少用謝謝，如果也像西方經(jīng)常用的話(huà)，那么聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得很平常不過(guò)了。而在英語(yǔ)國家“Thank you”幾乎用于一切場(chǎng)合，在生活的各個(gè)細節西方國家都會(huì )用到這個(gè)詞匯，這個(gè)禮節就顯得很平常不過(guò)了。
3、在教學(xué)中要特別注意對英語(yǔ)詞匯的文化意義的介紹，因為英語(yǔ)詞匯在它長(cháng)期使用中積累了豐富的文化內涵。比如，在教學(xué)顏色時(shí)White懷特/白色、Black布萊克/黑色、Brown布朗/棕色、Green格林/綠色等等。通過(guò)對這些知識的比較，來(lái)打破沉悶的課堂氣氛，讓他們體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，在學(xué)習中掌握知識，來(lái)了解顏色在中西方文化中的表面涵義，從而減少了學(xué)生受漢語(yǔ)影響而對英語(yǔ)學(xué)習的障礙。
4、在我們國家第一次見(jiàn)面出于關(guān)心往往會(huì )問(wèn)到對方的年齡，婚姻狀況等問(wèn)題，但這些在英語(yǔ)的國家他們對這些卻表示出比較煩感的態(tài)度，他們認為這些都涉及到了隱私，是不禮貌的行為，有的還會(huì )用異樣的目光回避這些問(wèn)題。
5、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中What’s your name?出現的頻率比較高。但在西方國家中，他們初次見(jiàn)面談話(huà)時(shí)一般都會(huì )先介紹自己的名字，對方自然而然的就會(huì )說(shuō)出自己的名字。就在填寫(xiě)表格職場(chǎng)聘用談判等場(chǎng)合時(shí)被問(wèn)到姓名，一般的也只說(shuō)Your name , please?
四、如何進(jìn)行文化背景教學(xué)
1、文化背景教學(xué)中的解釋法就在傳授語(yǔ)言知識的同時(shí)加入文化的解釋和討論，是要求教師對課文中出現的文化背景知識有目的去講解給學(xué)生，比如：Thanksgiving Day(感恩節)是西方的重要節日之一�？墒菫槭裁唇懈卸鞴�?它是怎樣形成的?教師可以把感恩節的由來(lái)等講給學(xué)生。
2、語(yǔ)言教學(xué)和文化背景知識教學(xué)兩者相互緊密聯(lián)系不可分割，文化背景知識教學(xué)要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)，但是也不能代替語(yǔ)言教學(xué)。所以，在教學(xué)中要考慮到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和原則性，要盡量形象生動(dòng)，豐富課堂。
3、課堂內外的結合方法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是去了解國家、民族文化背景最直接有效的方法，也可以讓學(xué)生在課堂上或其他途徑間接地去了解。向學(xué)生傳授相應的文化背景知識。比如在課堂上進(jìn)行比較專(zhuān)題的英美文化講座，在課外去觀(guān)看英語(yǔ)原版的影視文化作品，在圖書(shū)館或者閱覽室閱讀淺顯的英語(yǔ)名著(zhù)原作，在適當的情境場(chǎng)合開(kāi)展情景語(yǔ)言對話(huà)等等。
4、文化背景教學(xué)中的差異性比較。應是中西文化教學(xué)中的重點(diǎn)了。在課堂教學(xué)中，老師對應于詞匯的文化背景知識進(jìn)行必要的解釋?zhuān)趺礃幼寣W(xué)生更好的來(lái)掌握這些詞匯，還要把這些應于詞匯和我們的母語(yǔ)進(jìn)行一定的比較，這樣讓學(xué)生了解兩種文化的差異性，這樣就能很好的掌握比較正確的應于學(xué)習方法了。
綜上所述，文化背景教學(xué)中的語(yǔ)言和文化是不可分割的，外語(yǔ)學(xué)習的重要組成部分就是文化背景知識的學(xué)習。所以，英語(yǔ)的學(xué)習特別是剛開(kāi)始初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生們，一定要掌握最基本的知識，還要去了解一定的有關(guān)英語(yǔ)的文化背景知識，只有這樣才能有效的去客服母語(yǔ)的干擾去更好的學(xué)習英語(yǔ)。只有養成良好的思維習慣了，才能把英語(yǔ)學(xué)到家，從而達到學(xué)習英語(yǔ)的最佳目的性，更能提高學(xué)生的文化修養，學(xué)習中西方文化促進(jìn)相互間的交流。
【參考資料】：
[1]馬茹.英語(yǔ)背景知識的教學(xué)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究論文集，大連出版社，1998，247-250頁(yè).
[2]李桂香.英語(yǔ)教學(xué)中的文化導入[J].職業(yè)教育研究，20xx年，第04期.
[3]李順春.外語(yǔ)教學(xué)中的文化導入[J].內江師范學(xué)院學(xué)報，20xx年，第01期.
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習9
英語(yǔ)學(xué)習的必要性和重要性分析
在世界幾大語(yǔ)言中，漢語(yǔ)的使用人群最廣，而英語(yǔ)在正式的、官方的方面擁有絕對第一的地位。幾乎大部分發(fā)達國家都是使用的英語(yǔ)。在世界語(yǔ)言潮流中，英語(yǔ)的主流地位是無(wú)可比擬的。在信息交流的浪潮中，英語(yǔ)是所有人沖浪的必備工具，所以怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)成了一個(gè)眾說(shuō)紛紜的話(huà)題。學(xué)習和把握好英語(yǔ)也是人們在適者生存的社會(huì )競爭的一個(gè)重要手段。因此加強英語(yǔ)的學(xué)習，培養國際化、英語(yǔ)化人才成為中國現行教育界的一個(gè)重要使命之一。
目前在中國最風(fēng)靡的要數英語(yǔ)學(xué)習機，采用高科技手段，提高人們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，已成為現代人學(xué)習英語(yǔ)的必備工具之一。而上海問(wèn)學(xué)堂官網(wǎng)推出的右腦王英語(yǔ)學(xué)習機，是目前最好的英語(yǔ)學(xué)習機之一。擁有開(kāi)發(fā)右腦潛能的獨特功能。對于英語(yǔ)起步晚、學(xué)習慢的學(xué)習者有很不錯的輔助作用。但目前還是有很多的學(xué)生和家長(cháng)并不能接受高科技的工具的`幫助，仍然認為學(xué)習英語(yǔ)就應該死記硬背，就應該按照課本和老師的要求來(lái)做。把考試的分數放到了一個(gè)至高無(wú)上的位置。
雖然現在中國的中小學(xué)校把英語(yǔ)已當成一門(mén)主課在上，可是也存在著(zhù)很多的問(wèn)題，學(xué)校只是照本宣科，完全按照書(shū)本上的內容對學(xué)生進(jìn)行灌輸，在如何培養中學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣方面學(xué)校和老師做的還非常不夠。許多學(xué)生在中國式英語(yǔ)的教育方式下，還是習慣于死記硬背，喜歡通過(guò)拼音注解的方法來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。學(xué)校也從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)英語(yǔ)的相關(guān)活動(dòng)。比如英語(yǔ)辯論會(huì )、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)演講等。學(xué)生在每天上完英語(yǔ)課后，也是丟到腦后，再也不復習，不看不讀。造成了很多高分學(xué)生都只能應付考試，可是在英語(yǔ)交流中卻表現的一塌糊涂。
英語(yǔ)的重要性大家已有所了解，所以說(shuō)英語(yǔ)作為一目重要的語(yǔ)言，學(xué)好它是非常重要的，比如出國留學(xué)、深造，比如和在中國的越來(lái)越多的外國人交流溝通。比如在外企應付越來(lái)越多的涉外合同，和外國客戶(hù)談判等。就算你在工作中并不用到它，但你生活中處處都有它，比如商標、商品牌子、原聲電影、上網(wǎng)時(shí)都會(huì )遇到很多英語(yǔ)單詞和句子，這充分說(shuō)明英語(yǔ)已經(jīng)滲透到我們的現實(shí)生活中的每一個(gè)細節。如果我們不能很好的掌握它，就不能適應現在生活和工作的需要。不會(huì )英語(yǔ)和正在準備學(xué)習英語(yǔ)的朋友們，那么讓我們一起從現在開(kāi)始，學(xué)好它吧!
正確學(xué)習英語(yǔ)的好方法
英語(yǔ)是一種拼音文字，單詞是該語(yǔ)言的基礎。熟練地掌握單詞是學(xué)好英語(yǔ)必需的步驟。同時(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)法，特別是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及在句子中的不同形式，與漢語(yǔ)有很大的區別。英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習從理論講是程序性知識的學(xué)習，僅靠記憶無(wú)法達到良好的效果。還必須要求學(xué)生具有良好的思維能力，在陳述性知識向程序性知識過(guò)渡的過(guò)程中，需要學(xué)習者必須高度集中注意力并很下功夫。下面是一些學(xué)好英語(yǔ)的基本方法。
(一)堅持聽(tīng)說(shuō)訓練，加深鞏固單詞在大腦中的痕跡。
�、�.每天都要堅持聽(tīng)英語(yǔ)磁帶并跟著(zhù)朗讀。哪怕每天20分鐘也行，關(guān)鍵是要養成每天堅持練習的習慣。這種習慣養成以后能使自己的英語(yǔ)學(xué)習終生受益。
�、�.每天堅持背誦單詞。英語(yǔ)單詞量的深度和廣度是外語(yǔ)學(xué)習成績(jì)好壞的一個(gè)標志，掌握大量的單詞非常有助于外語(yǔ)的學(xué)習。
�、�.每天堅持聽(tīng)英語(yǔ)廣播幾分鐘，以便熟習語(yǔ)感。聽(tīng)英語(yǔ)廣播也有助于學(xué)習語(yǔ)法知識。
�、�.盡可能心譯接觸到的英語(yǔ)。如一閃而過(guò)的廣告，偶爾聽(tīng)到的短語(yǔ)或話(huà)語(yǔ)等。
�、�.勇敢地說(shuō)外語(yǔ)，不要害怕出錯。學(xué)習外語(yǔ)還要勇于請別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。
�、�.抄錄和記錄接觸到的句型和習慣用語(yǔ)。
(二)清理時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，熟練掌握動(dòng)詞各種形式的作用�，F在初中階段總共學(xué)習八種時(shí)態(tài)、兩種語(yǔ)態(tài)及動(dòng)詞在句子中的四種形式，高中還要復雜一些。同學(xué)們要做到正確判斷和靈活應用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和動(dòng)詞的各種形式，任何英語(yǔ)考試中幾乎每一道題都離不了動(dòng)詞的變化。
(三)重視看試卷。分析、熟記自己所犯的錯誤，并找出犯錯誤的原因加以糾正。這一點(diǎn)在高年級更重要。鄭州大學(xué)有一位碩士多年考博都是被英語(yǔ)拖了后腿，曾經(jīng)為此專(zhuān)門(mén)請教筆者。筆者通過(guò)了解發(fā)現，其主要問(wèn)題就是出現在他經(jīng)常犯同一類(lèi)型的錯誤，即使別人給予糾正后還是重復犯，根源就是沒(méi)有找到犯錯誤的原因。
(四)每天一篇短文閱讀，每周一篇書(shū)面表達�？梢蚤喿x一些淺顯的英文刊物，像《21 st century》等。書(shū)面表達可以寫(xiě)自己身邊發(fā)生的生活小事，單詞不熟悉可以通過(guò)查字典來(lái)解決。
(五)用英語(yǔ)寫(xiě)日記。哪怕只寫(xiě)一兩句心里想說(shuō)的話(huà)或幾個(gè)單詞也可以。寫(xiě)日記就像走進(jìn)大自然一樣，也是開(kāi)啟心靈的靈丹妙藥，它一旦被養成習慣，就會(huì )成為我們學(xué)習外語(yǔ)的好朋友。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習10
在世界幾大語(yǔ)言中，漢語(yǔ)的使用人群最廣，而英語(yǔ)在正式的、官方的方面擁有絕對第一的地位。幾乎大部分發(fā)達國家都是使用的英語(yǔ)。在世界語(yǔ)言潮流中，英語(yǔ)的主流地位是無(wú)可比擬的。在信息交流的浪潮中，英語(yǔ)是所有人沖浪的必備工具，所以怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)成了一個(gè)眾說(shuō)紛紜的話(huà)題。學(xué)習和把握好英語(yǔ)也是人們在適者生存的社會(huì )競爭的一個(gè)重要手段。因此加強英語(yǔ)的學(xué)習，培養國際化、英語(yǔ)化人才成為中國現行教育界的一個(gè)重要使命之一。
目前在中國最風(fēng)靡的要數英語(yǔ)學(xué)習機，采用高科技手段，提高人們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，已成為現代人學(xué)習英語(yǔ)的必備工具之一。而上海問(wèn)學(xué)堂官網(wǎng)推出的右腦王英語(yǔ)學(xué)習機，是目前最好的英語(yǔ)學(xué)習機之一。擁有開(kāi)發(fā)右腦潛能的獨特功能。對于英語(yǔ)起步晚、學(xué)習慢的學(xué)習者有很不錯的輔助作用。但目前還是有很多的學(xué)生和家長(cháng)并不能接受高科技的工具的幫助，仍然認為學(xué)習英語(yǔ)就應該死記硬背，就應該按照課本和老師的要求來(lái)做。把考試的分數放到了一個(gè)至高無(wú)上的位置。
雖然現在中國的中小學(xué)校把英語(yǔ)已當成一門(mén)主課在上，可是也存在著(zhù)很多的問(wèn)題，學(xué)校只是照本宣科，完全按照書(shū)本上的內容對學(xué)生進(jìn)行灌輸，在如何培養中學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣方面學(xué)校和老師做的還非常不夠。許多學(xué)生在中國式英語(yǔ)的教育方式下，還是習慣于死記硬背，喜歡通過(guò)拼音注解的方法來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。學(xué)校也從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)英語(yǔ)的相關(guān)活動(dòng)。比如英語(yǔ)辯論會(huì )、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)演講等。學(xué)生在每天上完英語(yǔ)課后，也是丟到腦后，再也不復習，不看不讀。造成了很多高分學(xué)生都只能應付考試，可是在英語(yǔ)交流中卻表現的一塌糊涂。
英語(yǔ)的重要性大家已有所了解，所以說(shuō)英語(yǔ)作為一目重要的語(yǔ)言，學(xué)好它是非常重要的，比如出國留學(xué)、深造，比如和在中國的越來(lái)越多的外國人交流溝通。比如在外企應付越來(lái)越多的涉外合同，和外國客戶(hù)談判等。就算你在工作中并不用到它，但你生活中處處都有它，比如商標、商品牌子、原聲電影、上網(wǎng)時(shí)都會(huì )遇到很多英語(yǔ)單詞和句子，這充分說(shuō)明英語(yǔ)已經(jīng)滲透到我們的現實(shí)生活中的每一個(gè)細節。如果我們不能很好的掌握它，就不能適應現在生活和工作的需要。不會(huì )英語(yǔ)和正在準備學(xué)習英語(yǔ)的朋友們，那么讓我們一起從現在開(kāi)始，學(xué)好它吧!
怎樣正確處理“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”在英語(yǔ)學(xué)習中的關(guān)系。
在多年從事英語(yǔ)培訓的教學(xué)工作中，有這樣一個(gè)問(wèn)題一直在我腦海中徘徊：為什么同學(xué)們?yōu)榱藢W(xué)好英語(yǔ)付出了巨大的代價(jià)(辭去工作、推遲婚期、籌集資金、將幼小的baby轉托他人等等)，而最后的成績(jì)卻總不理想吶?并且這是一種較為普遍的現象。通過(guò)多年的觀(guān)察、思考和研究，我認為其中固然有同學(xué)們原有水平低、基礎差、教材難度大、期望值高等客觀(guān)原因，但必須承認：同學(xué)們沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法才是關(guān)鍵所在。每一位有志學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)都應懂得并記住這樣一個(gè)道理：英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)艱苦而又漫長(cháng)的過(guò)程。既然如此，那么無(wú)論你是一位在校學(xué)生，還是一位已參加工作的成年人;也不管你是在學(xué)校學(xué)習，還是自學(xué)，只要你想把英語(yǔ)學(xué)到一定程度(基本上無(wú)需借助詞典，而且比較有把握地讀懂英文原著(zhù);或者在一定場(chǎng)合下進(jìn)行口頭交涉)，除興趣和壓力外，必須有正確的學(xué)習方法。否則只能是事倍功半。其中，怎樣正確處理“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四會(huì )能力在英語(yǔ)學(xué)習中的關(guān)系又是關(guān)鍵之關(guān)鍵。
“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種技能是我們學(xué)習英語(yǔ)所要達到的目標。雖然同學(xué)們可以因目的不同而有所側重，但語(yǔ)言是個(gè)整體，不能完全割裂。這四種技能是緊密關(guān)聯(lián)，相互影響的。其中“聽(tīng)說(shuō)”是一對矛盾。同學(xué)們都懂得十聾九啞的道理，所以“聽(tīng)說(shuō)”不可分家，訓練聽(tīng)力即訓練口語(yǔ)。反之亦然�！白x寫(xiě)”是一對矛盾。同學(xué)們也一定知道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。同樣“讀寫(xiě)”不可分家。這是問(wèn)題的一個(gè)方面。即“聽(tīng)說(shuō)”、“讀寫(xiě)”各為一對矛盾。另一方面，“讀”在四種技能中又占居著(zhù)主導地位，它制約著(zhù)“聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”三種能力的進(jìn)步與提高。這一點(diǎn)，對于每一位在中國這樣一個(gè)漢語(yǔ)環(huán)境中，又想學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)更應有一個(gè)清醒的認識。
現在很多同學(xué)都想迅速提高“口語(yǔ)”或叫“聽(tīng)說(shuō)”能力。殊不知沒(méi)有一定的詞匯量、一定的句法知識、一定的背景知識，又怎樣能“提高”口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力吶?大概報了幾個(gè)“外教口語(yǔ)班”后，大多數同學(xué)還是只會(huì )說(shuō)那幾句everyday english。而詞匯量、句法知識、背景知識的.提高主要依賴(lài)于閱讀。也就是說(shuō)，沒(méi)有一定的閱讀能力，口語(yǔ)能力的提高也是無(wú)本之木、無(wú)源之水。相反，如果通過(guò)閱讀，在語(yǔ)言基礎知識和基本技能方面打下了一定的基礎，有了合適的語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)能力的提高就是“水到渠成”的事。同樣，閱讀對培養寫(xiě)作能力的重要性不言而喻。我們知道，一個(gè)說(shuō)本族語(yǔ)的人如果不會(huì )讀書(shū)識字，終究是一個(gè)文盲，何況一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習者。至于要寫(xiě)出地地道道的。能適應各種用途的英文，特別是正式的書(shū)面語(yǔ)，必須要在大量閱讀中學(xué)習種種表達方式，才能得心應手。因此，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的培養必須有一個(gè)平臺，這個(gè)平臺就是大量閱讀。大量事實(shí)證明，有了讀的基礎，寫(xiě)的能力的提高會(huì )快的多;一旦到了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)能力也能迅速提高。為此，同學(xué)們應把閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習的首要任務(wù)。所以，同學(xué)們在學(xué)習英語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程中，如何正確處理好“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種技能的關(guān)系顯得尤為重要。正確的關(guān)系應是：先“reading→listening”(input)再 “speaking→writing”(output)。同學(xué)們(特別是初、中級水平的同學(xué))的具體做法應是：“reading”60%的時(shí)間，“l(fā)istening”20%的時(shí)間，“speaking”15%的時(shí)間，“writing”5%的時(shí)間。換句話(huà)說(shuō)，同學(xué)們首先應在“讀”(包括精度和泛讀)上下大功夫，花大力氣。由此解決好語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、表達方式和背景知識等基本知識與技能問(wèn)題;然后再多聽(tīng)，解決辨音、語(yǔ)速等問(wèn)題;其次再訓練說(shuō)寫(xiě)。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習11
如今，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)成為人們混跡職場(chǎng)不可或缺的一種基本技能了，但是人們對商務(wù)英語(yǔ)的理解卻依然存在很大的偏差，認為商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習只是一些商務(wù)詞匯的積累，或者是商務(wù)交流句型的運用，只要掌握了這些專(zhuān)用詞匯和句型就能擁有很好的商務(wù)英語(yǔ)能力，這導致了人們在學(xué)習了很長(cháng)一段時(shí)間的商務(wù)英語(yǔ)后，還是沒(méi)辦法和外國人溝通，做不到學(xué)以致用。
有專(zhuān)家認為，這是國內的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習所面臨的通病。即過(guò)分重視英語(yǔ)學(xué)習環(huán)節，而忽略了整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)戰語(yǔ)境。
造成這種情況主要原因是由于人們在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習中缺乏實(shí)戰語(yǔ)境造成的。商務(wù)英語(yǔ)，顧名思義，是商務(wù)能力和英語(yǔ)基礎相結合的產(chǎn)物，兩者缺一不可，如果單純的認為學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)就是掌握一些商務(wù)專(zhuān)有名詞的話(huà)，就會(huì )忽略商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)用意義，難免本末倒置。
而事實(shí)也充分證明，缺乏商務(wù)能力的支撐是不可能學(xué)習到真正實(shí)用的商務(wù)英語(yǔ)的，所以學(xué)員們在學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)時(shí)一定要同時(shí)兼顧商務(wù)能力和英語(yǔ)基礎知識的積累。想要實(shí)現這一點(diǎn)，可以通過(guò)商場(chǎng)實(shí)戰模擬、角色扮演等來(lái)實(shí)現實(shí)戰語(yǔ)境的練習，讓學(xué)員能夠將所學(xué)到的商務(wù)英語(yǔ)知識充分在實(shí)踐中得到鍛煉，真正做到學(xué)以致用。
最后提醒廣大商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習者，無(wú)論是商務(wù)英語(yǔ)還是日�？谡Z(yǔ)，都是一種實(shí)用性工具，所以在學(xué)習過(guò)程中，一定都要以實(shí)用為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造良好的實(shí)用語(yǔ)境，只有這樣才能學(xué)習到真正實(shí)用的商務(wù)英語(yǔ)。
商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習的方法
1、擴充商務(wù)英語(yǔ)的知識面，學(xué)習商務(wù)過(guò)程中的思維方式
很多公司白領(lǐng)的英語(yǔ)基礎很好，詞匯量、語(yǔ)法、口語(yǔ)能力面面俱到，但是在實(shí)際的商務(wù)溝通過(guò)程中，依然無(wú)法很好的運用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因此，為了增強自身在商務(wù)英語(yǔ)溝通中的敏感度，就有必要對整個(gè)行業(yè)的背景進(jìn)行學(xué)習，在這個(gè)過(guò)程中，要特別注重語(yǔ)言溝通能力的運用，并學(xué)習在商務(wù)溝通過(guò)程中的整個(gè)思維方式，培養在特定環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、語(yǔ)速等。
2、從最常見(jiàn)的'知識入手，將實(shí)用技能有機結合
商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習要明確目標，很多人的英語(yǔ)基礎不好，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的能力都有待提高，這些都是最實(shí)用的東西。在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，應避免應試教育的弊端，將應試和實(shí)用技能進(jìn)行完美的結合。
3、創(chuàng )造“真實(shí)”的學(xué)習環(huán)境，
讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習環(huán)境中感受到商務(wù)氛圍，更好的進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)中。無(wú)論是什么樣的場(chǎng)景，學(xué)生都可以把自己當作是這個(gè)“故事”中的主角，這樣有利于自身的語(yǔ)言消化和技能提高。而且在較為簡(jiǎn)單的商務(wù)場(chǎng)景中，學(xué)生可以通過(guò)課前準備，來(lái)幫助吸收課堂內容，逐漸擴大自己的知識面。
4、商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習應與工作相結合
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)已然成為一種必要的技能，而依靠著(zhù)大量新知識、詞匯的深入，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習就更應該和日常的工作相結合。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習12
一、閱讀的作用和重要性分析
英語(yǔ)閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎和前提，具體來(lái)說(shuō)，閱讀對英語(yǔ)學(xué)習的促進(jìn)作用主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、英語(yǔ)閱讀是提高英語(yǔ)學(xué)習興趣，增長(cháng)知識的重要手段
隨著(zhù)閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識的不斷增加，英語(yǔ)閱讀量就會(huì )不斷增加。學(xué)生的注意力就會(huì )有一部分轉移到閱讀材料的內容上。對題材，內容發(fā)生了興趣，英語(yǔ)學(xué)習者在英語(yǔ)閱讀上感到了英語(yǔ)學(xué)習的進(jìn)步與成就，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習興趣。通過(guò)廣泛大量的英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)學(xué)習者獵取了知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界。進(jìn)一步促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的增強。
2、閱讀可以培養和增強學(xué)生的語(yǔ)感
學(xué)習英語(yǔ)，語(yǔ)感是非常重要的，因為它決定著(zhù)你說(shuō)出的語(yǔ)言是否純正地道。語(yǔ)感，即語(yǔ)言感受力，它是在長(cháng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，是對特定環(huán)境中的話(huà)語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接迅速整體地感知和把握。語(yǔ)感是在長(cháng)期的'語(yǔ)言實(shí)踐中自然而然形成的。
3、閱讀能有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平
英語(yǔ)寫(xiě)作作為一項重要的技能能反映一個(gè)人的綜合英語(yǔ)學(xué)習水平。在英語(yǔ)學(xué)習中，寫(xiě)作既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能用英語(yǔ)寫(xiě)出好文章呢除了要打下牢固的語(yǔ)言基礎，即一定詞匯、語(yǔ)法基礎外，大量的閱讀也是必不可少的。關(guān)于閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，中文有很多俗語(yǔ)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
二、閱讀技能的重要性
首先，快速、高效的閱讀有利于英語(yǔ)學(xué)習者智能的全面發(fā)展。
英語(yǔ)閱讀不僅讓英語(yǔ)學(xué)習者增長(cháng)知識，提高興趣，也會(huì )提高其抽象的推測，概括，歸納綜合，邏輯思維，理解記憶方面的能力。閱讀一方面由文字到思想，另一方面由思想到文字。對于文章的理解離不開(kāi)讀者已經(jīng)具有的背景知識，也離不開(kāi)讀者依據上下文進(jìn)行。
其次，是文化背景知識的補充。
因為在英文文章中，經(jīng)常會(huì )滲透一定的英美歷史、文學(xué)知識、英語(yǔ)國家的風(fēng)土人情和宗教信仰等。因此在伊萊圖書(shū)館學(xué)習的學(xué)生學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)的基礎知識，更是對英語(yǔ)國家文化背景的補充，學(xué)一個(gè)國家的語(yǔ)言就要像那個(gè)國家的人。
然后，是良好閱讀習慣的養成。
由于現在學(xué)生課后作業(yè)比較多，周末各種興趣班也排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，所以很多學(xué)生的閱讀量都很小，更談不上良好的閱讀習慣了。伊萊英語(yǔ)引進(jìn)了美國萬(wàn)余冊英語(yǔ)原版圖書(shū)，并配備了專(zhuān)業(yè)的外籍圖書(shū)管理員，目的就是為了在增加學(xué)生閱讀量的基礎上，逐漸培養學(xué)生的閱讀習慣。
三、如何提高英語(yǔ)閱讀能力
1、要提高閱讀能力
想要提高閱讀能力，必須先擴大詞匯量。詞匯量小，不僅影響閱讀速度，還增加閱讀理解難度。在英語(yǔ)學(xué)習中要善于積累詞匯。閱讀本身就是學(xué)習詞匯，擴大詞匯量的最佳途徑。多閱讀，便能多接觸生詞;多積累，便能不斷鞏固詞匯。另外，可以利用構詞法，借助前綴，后綴和詞根來(lái)增加詞匯量。還可以通過(guò)多做教材中的詞匯練習來(lái)學(xué)習，掌握詞匯。
2、為了更好地理解文章需要找出主題句
主題句一般位于句首，有時(shí)會(huì )出現在句中或句末。把握好主題句能更好地理解全文。主題句是每段的關(guān)鍵內容，如能正確把握，對中學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力有著(zhù)舉足起輕重的作用。
3、多讀一些淺顯易懂的英文文章，多多益善
剛開(kāi)始，中學(xué)生可以嘗試著(zhù)讀一些英文小故事。隨著(zhù)時(shí)間的推移，逐漸進(jìn)入狀態(tài)有了感覺(jué)。這時(shí)可以讀一些有生詞但可以通過(guò)上下文能推理出詞意的原著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)本。這樣通過(guò)擴大閱讀量，學(xué)生們可以盡快地提高閱讀理解能力，同時(shí)還可以擴大詞匯量，一舉兩得。
4、建議背誦課文精彩段落
學(xué)生們上早自習時(shí)可以自己選擇感興趣的幾段反復朗讀直至可以復述或背下來(lái)。如能長(cháng)期堅持，必定會(huì )有大的收獲。經(jīng)常背課文可以增強英文語(yǔ)感。有了強烈的語(yǔ)感，閱讀理解能力會(huì )不知不覺(jué)地慢慢提高。
綜上所述，閱讀對于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習具有重要的作用。教師在教學(xué)中應結合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生有效提高英語(yǔ)閱讀理解能力。學(xué)生應積極配合教師教學(xué)，努力掌握各種閱讀技巧，提高閱讀理解能力及閱讀速度。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習13
1、英語(yǔ)和奧數扮演什么地位
歷年小升初經(jīng)驗告訴我們，在小升初過(guò)程中，奧數是先鋒，英語(yǔ)是保障。奧數作為傳統的小升初選拔學(xué)員依據，在小升初過(guò)程中仍扮演關(guān)鍵角色。擁有杯賽一等獎的孩子往往成為重點(diǎn)中學(xué)青睞的對象。但同時(shí)，近年來(lái)的小升初各校越來(lái)越多的采用了各種形式的活動(dòng)來(lái)選拔優(yōu)秀學(xué)員。在各類(lèi)的活動(dòng)當中，越來(lái)越多的學(xué)校選擇考查語(yǔ)數英綜合考查的形式，但比重可能有所不同。比如說(shuō)，四中的小升初考試即考查語(yǔ)數英三門(mén)，其中數學(xué)120分，英語(yǔ)100分，語(yǔ)文80分。想要在這些活動(dòng)中脫穎而出，需要綜合成績(jì)比較突出。
奧數主要考查邏輯思維和運算能力，英語(yǔ)則考察語(yǔ)言學(xué)習及綜合運用能力，在小升初考試中，越來(lái)越多的學(xué)校選擇數英或者是語(yǔ)數英同時(shí)考查的'形式。例如，清華附，今年在小升初考試過(guò)程中開(kāi)始考查英語(yǔ)，雖然比重較小，但是奧數優(yōu)秀，而英語(yǔ)得分較低的孩子依然不會(huì )成為學(xué)校錄取的對象。部分在小升初考試中不考查英語(yǔ)的學(xué)校，也會(huì )在分班考試是選擇語(yǔ)數英三門(mén)都考查的形式，如101學(xué)校。如果等到分班考試時(shí)再臨時(shí)抱佛腳，英語(yǔ)成績(jì)是很難突擊到一個(gè)比較高的成績(jì)的。
2、重點(diǎn)中學(xué)奧數和英語(yǔ)的要求
想要進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，英語(yǔ)和奧數要學(xué)到什么程度才夠？如果要沖擊市重點(diǎn)中學(xué)，最佳的學(xué)習程度是數學(xué)為六年級奧數競賽班水平，同時(shí)英語(yǔ)達到小升初英語(yǔ)尖子班水平，或者是數學(xué)達到六年級尖子班水平，同時(shí)英語(yǔ)達到小升初英語(yǔ)目標班水平的學(xué)員。但部分學(xué)�？赡芤髸�(huì )有一定不同，例如，如果想要進(jìn)入八中，數學(xué)和英語(yǔ)都要達到競賽班和目標班的水平才比較有把握。
綜上可以看出，各校也比較重視英語(yǔ)綜合水平，尤其是語(yǔ)言的運用以及考試的發(fā)揮，這對每個(gè)小升初學(xué)員的英語(yǔ)綜合水平及應試能力提出更高的要求。因而，在備戰小升初的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習和奧數學(xué)習兩手都要抓，兩手都要硬，才能從眾多學(xué)員中脫穎而出。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習14
學(xué)習英語(yǔ)的重要性
全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，咨詢(xún)傳遞，文化交流，想要在這個(gè)國際化的舞臺生存就必須具有口語(yǔ)的溝通能力，英語(yǔ)更是全世界通用的語(yǔ)言之一，在個(gè)世界里，交流是必然的，學(xué)英語(yǔ)不只是為了國際的需求，更重要的是為了我們自己本身知識的擴充，我們常說(shuō)學(xué)習一件新事物很困難，但只要抱持著(zhù)不懈的決心與毅力，終究能實(shí)現學(xué)成的夢(mèng)想，倘若知識嘴巴上說(shuō)說(shuō)，永遠也不可能踏出重要的第一步，要對自己有信心才能持續進(jìn)行這種快樂(lè )的英語(yǔ)與快樂(lè )的學(xué)習過(guò)程。中國在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展的很快但是，不容置疑的是我們在很多技術(shù)方面任然落后與西方國家。要發(fā)展，要進(jìn)步，要在較短的時(shí)間內掌握各種技術(shù)，我們不可能單靠自己搞研究，必須學(xué)習發(fā)達國家先進(jìn)技術(shù)，而學(xué)習的必要前提便是要掌握世界通用技術(shù)交流語(yǔ)言英語(yǔ)。
學(xué)好英語(yǔ)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很重要的：
英語(yǔ)作為考試的必選重點(diǎn)科目，其得分的高低直接影響全班年級占據優(yōu)勢。
對于某些重點(diǎn)學(xué)校，或者與國外建立了友好交流關(guān)系的學(xué)校，只有哪些具有優(yōu)勢英語(yǔ)的學(xué)生才有可能被錄取參加國外友好學(xué)校的交流活動(dòng)。
言語(yǔ)好的學(xué)生，其右腦的智商相對更高反應更靈敏，溝通更快捷易懂，給人印象更深刻，在競爭激烈的社會(huì )中，更有優(yōu)勢，更容易奪得一些機會(huì )。
如果將來(lái)你想出國，就不會(huì )在語(yǔ)言方面花費很多的時(shí)間和精力，而是一站式通達國外，獲得更多良好教育的機會(huì )，收到意想不到的效果。
可見(jiàn)，英語(yǔ)的應用無(wú)處不在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)開(kāi)口就是英語(yǔ)的時(shí)代和地方，英語(yǔ)對于我們而言，就像一日三餐，對于人類(lèi)而言不可或缺，只要這個(gè)地球存在，英語(yǔ)就會(huì )永遠存續下去。
學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程順序
我們都知道英語(yǔ)的四個(gè)基本技能是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而且也知道在公立學(xué)校通行的英語(yǔ)教學(xué)理念中也都承認聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)就代表了英語(yǔ)學(xué)習的順序。但是其中的原委往往是眾說(shuō)紛紜，每個(gè)人都站出來(lái)表達自己的想法。
我們從語(yǔ)言教學(xué)的歷史中抽出四個(gè)時(shí)期來(lái)審視人們對語(yǔ)言學(xué)習順序的認知過(guò)程：
一、第一個(gè)時(shí)期：中世紀先學(xué)語(yǔ)法
眾所周知，語(yǔ)言本身是沒(méi)有優(yōu)劣之分的，要決定哪種語(yǔ)言是全世界的主導語(yǔ)言，往往是要看哪個(gè)國家的文明給當時(shí)的世界造成了巨大的影響。在五百多年前的那個(gè)時(shí)代，雖然羅馬帝國已經(jīng)不復存在，希臘也難逃被侵略的厄運，但代表西方文明的語(yǔ)言仍然是拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)。重要的原因是羅馬和希臘文明是西方文明的源頭，這兩種語(yǔ)言代表了政治、經(jīng)濟、哲學(xué)等上層建筑，還有那些令人向往的輝煌時(shí)代的理念和生活方式。我們能追溯的較早時(shí)期關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)的資料，很多都來(lái)自這個(gè)時(shí)期。在那個(gè)時(shí)代，人們學(xué)習這兩種語(yǔ)言的方式就是影響至今的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法的雛形。
這種方法的核心是語(yǔ)法的學(xué)習，學(xué)生每天所做的事情就是進(jìn)行枯燥的語(yǔ)法練習，聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓練幾乎是零，比如：
Example: The chair is under the table / Det sabla nmabro kin maldi
Translate the sentences:-
1) The book is under the chair.
2) The boy puts the book on the table.
3) The boy puts the book on the floor.
4) The boy throws the book against the ceiling.
5) The boy throws the books against the ceiling
你會(huì )發(fā)現，這五個(gè)句子基本上沒(méi)有任何實(shí)用的功能，它們的目的只是為了練習拉丁語(yǔ)法中復雜的動(dòng)詞和格的變化。而且，隨著(zhù)學(xué)習的深入，發(fā)生的變化也僅僅是語(yǔ)法的復雜程度越來(lái)越大，翻譯的內容越來(lái)越難。
直到16世紀，拉丁語(yǔ)還是一門(mén)口頭交流和書(shū)面交流的語(yǔ)言。時(shí)至今日，口語(yǔ)的拉丁語(yǔ)卻基本上已經(jīng)消亡了，只有梵蒂岡和少部分學(xué)院在使用。復雜的拉丁語(yǔ)逐漸被其它拉丁語(yǔ)的衍生語(yǔ)取代，意大利語(yǔ)，法語(yǔ)，西班牙語(yǔ)等逐漸代替了它口語(yǔ)交流語(yǔ)言的地位，我不得不猜想語(yǔ)法翻譯教學(xué)很可能推動(dòng)了拉丁語(yǔ)這門(mén)美麗語(yǔ)言的消亡過(guò)程。
你可能會(huì )問(wèn)，那為什么不學(xué)口語(yǔ)呢原因現在看來(lái)也顯得很幼稚，在古代，人們認為文字比口語(yǔ)更高等，很多人都不識字，識字的人往往位高權重。羅馬帝國退出歷史舞臺之后，語(yǔ)法的學(xué)習成為邏輯嚴謹和思維縝密的代表，其它語(yǔ)言的教學(xué)紛紛效仿，語(yǔ)法翻譯教學(xué)就代代相傳了。
人類(lèi)的習慣十分可怕，很多人一輩子都只是在接受上一代的思想，但是從來(lái)就沒(méi)能，或者是沒(méi)有意識到可以與之抗爭。你會(huì )發(fā)現，這個(gè)完全沒(méi)有任何科學(xué)依據的古老外語(yǔ)教學(xué)方法的影子，至今仍然在全世界的教室里出現。當然，中國是重災區，很多過(guò)早接觸語(yǔ)法翻譯學(xué)習的學(xué)生，最終幾乎無(wú)一例外的變成了啞巴。
二、第二個(gè)時(shí)期：拉丁語(yǔ)的衰退和經(jīng)典思潮的時(shí)期還是先學(xué)語(yǔ)法
從15世紀到19世紀的這段時(shí)間里，應該說(shuō)是經(jīng)典思潮是主流的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)法翻譯教學(xué)法反而得到了強化。這段時(shí)期歐洲各種語(yǔ)言變化較大較頻繁，主流的語(yǔ)言教學(xué)則提倡凈化，而標準自然是那些經(jīng)典著(zhù)作。一說(shuō)歐洲各國為顯示自己的語(yǔ)言有如同拉丁語(yǔ)一樣的優(yōu)雅文筆和嚴密邏輯，紛紛采用古代拉丁語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)方式來(lái)推廣自己的語(yǔ)言。比如English Grammar(18世紀最有影響力的語(yǔ)法書(shū)籍之一)的作者Lindley Murray在該書(shū)中提到這樣三個(gè)單詞：purity, propriety, precision。這三個(gè)詞很有代表性，代表了當時(shí)的教育和語(yǔ)言學(xué)家的一個(gè)不太切實(shí)際的夢(mèng)想凈化語(yǔ)言，讓語(yǔ)言永生。
可惜無(wú)論是法國的，西班牙的，還是英美的一些經(jīng)院派，都沒(méi)能阻止本國語(yǔ)言的腐化和墮落，語(yǔ)言還是一如既往的不斷改變著(zhù)。以下這段文字寫(xiě)于15世紀，作者William Caxton.當時(shí)正是英語(yǔ)的劇變時(shí)期：它失去很多盎格魯-薩克森特征，語(yǔ)音變化也很大，同時(shí)有大量的法語(yǔ)詞匯進(jìn)入。
And certaynly our language now used varyeth ferre from that whiche was used and spoken whan I was borne and that comyn Englysshe that is spoken in one shyre varyeth from a nother. In so moche that in my dayes happened that certayne marchauntes were in a shippe in Tamyse for to have sayled over the see into Zeland
你會(huì )發(fā)現這段文字和現代英語(yǔ)有如此大的不同，當然，你可能還是能夠讀懂這篇文字，前提是你能用字母把每個(gè)字的發(fā)音發(fā)出來(lái)。比如shyre相當于現代英語(yǔ)的shire;marchauntes相當于merchants，發(fā)音有相似點(diǎn)。如果你口語(yǔ)不好，對不起，很可能讀不懂。不管書(shū)面語(yǔ)的地位有多么權威，語(yǔ)言的變遷卻往往是從日常的交流開(kāi)始，每個(gè)時(shí)代語(yǔ)言的發(fā)音都不同，每個(gè)時(shí)代都有自己經(jīng)典的流行語(yǔ)和新出現的詞匯。
三、第三個(gè)時(shí)期：行為主義的盛行從口語(yǔ)開(kāi)始學(xué)
語(yǔ)言學(xué)家們真正開(kāi)始認識到口語(yǔ)重要性的.時(shí)間非常晚，比較有代表性的有20世紀40年代出現于美國的聽(tīng)說(shuō)法(audiolingualism)。這個(gè)方法是基于人類(lèi)的所有行為都是簡(jiǎn)單的應激反應這樣一個(gè)論斷，或者叫做S-R(stimulation and response)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，訓練學(xué)生的方法就是：反復的聽(tīng)和反復的重復;語(yǔ)言學(xué)習的單位往往是句子，或者是我們常常聽(tīng)到的句型;學(xué)習目標強調語(yǔ)音的正確性，還有回答的正確性;語(yǔ)法基本被忽略�；谶@種方法編寫(xiě)并頗具代表性的教材就是English 900，即《英語(yǔ)900句》。應該說(shuō)這個(gè)方法起到了它的歷史作用，據說(shuō)當年美軍用這種方法成功培訓了大量間諜和后勤人員。不過(guò)它的缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)：課堂一樣很枯燥;學(xué)生學(xué)到的往往只是一些零散的句子，超出這些句子之外的仍然不會(huì )。
而此時(shí)的英國語(yǔ)言學(xué)界也在試圖打破機械的語(yǔ)法學(xué)習的枷鎖，這個(gè)時(shí)期比較有代表性的是Situational Approach，所謂情景法。但是這個(gè)名字和我們現在的情景交際法有本質(zhì)上的不同。早期的情景，基本指代的是實(shí)現一個(gè)語(yǔ)法或語(yǔ)用功能的情景，比如：老師先說(shuō)一句this is a desk，然后指著(zhù)門(mén)，學(xué)生們就被拉進(jìn)了一個(gè)situation，這個(gè)時(shí)候學(xué)生就應該說(shuō)this is a door。雖然學(xué)習方法改變了，目的改變了，學(xué)習的內容仍然沒(méi)能完全逃脫語(yǔ)法翻譯時(shí)代的影子語(yǔ)法和句子結構。進(jìn)步的地方是語(yǔ)法實(shí)現了系統的難度分級，語(yǔ)言有了實(shí)際可操作的測評系統，語(yǔ)言的內容被劃進(jìn)了學(xué)習的范圍。1967年出版的《新概念英語(yǔ)》系列，基本上就體現了情景法的特點(diǎn)，遺憾的是該教材沒(méi)能完全逃脫出傳統語(yǔ)法翻譯的影響，對于語(yǔ)言的學(xué)習目標也只是停留在行為主義的habit formation(習慣的養成)這個(gè)階段。但對于學(xué)習語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這仍然是至今為止編寫(xiě)的最好的教材之一，目前國內的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系還幾乎完全依賴(lài)于新概念式的教學(xué)。
行為主義語(yǔ)言學(xué)顯然過(guò)于機械，而且把語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程想象的太簡(jiǎn)單。這個(gè)流派后來(lái)遭到學(xué)術(shù)界的普遍抨擊，其中最嚴重的打擊應該來(lái)自于Chomsky，他提出語(yǔ)言并不是簡(jiǎn)單通過(guò)學(xué)習獲得的知識，它更像是人類(lèi)的本能，如同走路一樣。一個(gè)小孩子只要雙腿不受限制，他必然會(huì )在某個(gè)時(shí)期學(xué)會(huì )走路，不需要去閱讀《跟我學(xué)走路》這樣的教材，他只需要一塊地方來(lái)練習走路。另外一個(gè)從生物學(xué)中引來(lái)的理論是關(guān)鍵時(shí)期假說(shuō)。比如貓在幼年的某個(gè)特定的時(shí)期會(huì )學(xué)會(huì )識別紋理，如果在這個(gè)時(shí)期只讓貓見(jiàn)到橫條紋，那么在這只貓成年以后就只能識別橫條紋，豎條紋它無(wú)法認識。有一位語(yǔ)言學(xué)家也提出了人類(lèi)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期假說(shuō)：人在幼年的某個(gè)階段可能會(huì )對語(yǔ)言產(chǎn)生敏感，在這個(gè)階段只要對著(zhù)小孩子講話(huà)，他們必然會(huì )學(xué)會(huì )語(yǔ)言;如果在這個(gè)階段小孩子沒(méi)有接觸到人類(lèi)語(yǔ)言，那么后果可能是他再也學(xué)不會(huì )任何語(yǔ)言。當然，這個(gè)目前還只是假說(shuō)，誰(shuí)也不能把別人的孩子拿來(lái)做試驗。有一點(diǎn)是可以肯定的：簡(jiǎn)單的學(xué)習句型，外加一遍一遍的復讀，對于語(yǔ)言學(xué)習的意義可能十分有限。
四、第四個(gè)時(shí)期：認知科學(xué)的進(jìn)步進(jìn)一步的確定要從口語(yǔ)開(kāi)始學(xué)習
Cognitive linguistics(認知語(yǔ)言學(xué))把語(yǔ)言的研究發(fā)展到一個(gè)全新的高度，有很多全新的觀(guān)點(diǎn)出現。比如，語(yǔ)言不是獨立于其他認知功能而存在的。例一：apple這個(gè)字可能代表的認知經(jīng)驗是圖形(顏色，形狀等)、氣味、質(zhì)感、和蘋(píng)果相關(guān)的知識(如在書(shū)本上讀到過(guò)蘋(píng)果含果酸)、經(jīng)歷(記得的幾次吃蘋(píng)果的經(jīng)歷，包括時(shí)間地點(diǎn)人物時(shí)間等等)等等。你在想到這些體驗的同時(shí)會(huì )想到apple這個(gè)字，也可以在看到apple這個(gè)字之后聯(lián)想到其他所有的體驗。語(yǔ)言功能不能脫離其他的認知功能而獨立存在，相反，語(yǔ)言應該是和其他的感官認知伴生。
認知和語(yǔ)言同步，這能解釋很多現象，例二：a)很多人都經(jīng)歷過(guò)的事件，一歲的小孩子不能分辨出足球和排球的區別，所以在他的語(yǔ)匯中沒(méi)有football和volley ball，而是只有ball這個(gè)字。當有一天他弄明白這兩種球區別的時(shí)候才能記得兩種球的單詞�；蛘呤且粋�(gè)小孩子把所有像桔子的水果都叫桔子，直到有一天他明白它們之間的區別的時(shí)候才能學(xué)會(huì )柚子之類(lèi)的說(shuō)法。b)當我們要求一個(gè)普通美國人造一個(gè)限定定語(yǔ)從句，他會(huì )立刻愣住，不知道說(shuō)什么好。但是他如果在講一堂物理課，就會(huì )很自然的說(shuō)出：Heat is a form of energy, which has been widely exploited through out the history of human civilization. 從這個(gè)角度來(lái)看，機械的學(xué)習語(yǔ)法結構對于語(yǔ)言學(xué)習初期幾乎無(wú)用，人的語(yǔ)法知識很多都是在完成實(shí)際溝通和學(xué)習生活需要的時(shí)候發(fā)現并適應的。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是正常人的語(yǔ)言習得過(guò)程是基于認知體驗。我們學(xué)習中文的過(guò)程就是如此：沒(méi)有中國人是從讀書(shū)開(kāi)始學(xué)中文的，我們都是在家人的言語(yǔ)和同家人的溝通中學(xué)會(huì )講漢語(yǔ)，而不需要學(xué)語(yǔ)法。原因也很簡(jiǎn)單，說(shuō)錯了別人聽(tīng)不懂，沒(méi)有回應，于是在不斷的嘗試和改變之后就形成了約定俗成的語(yǔ)法。在能夠流利表達自己的想法之后，我們開(kāi)始上學(xué)，這個(gè)時(shí)候做兩件事：一是把本來(lái)就會(huì )的語(yǔ)法規范化;二是通過(guò)閱讀積累知識，讀到的東西就可以立刻說(shuō)給別人聽(tīng)了。
現代的很多英語(yǔ)教學(xué)流派和方法都體現了這些新學(xué)說(shuō)，目前最流行的方法論之一就是CLT(Communicative Language Teaching)。應該說(shuō)CLT是一個(gè)大家族，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)的任務(wù)型教學(xué)法、社區英語(yǔ)學(xué)習法、甚至沉默法等都屬于這個(gè)大家庭。這個(gè)方法強調的是在體驗中學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)自身不斷使用英語(yǔ)，在試驗和改正中得到全方位的語(yǔ)言使用體驗;教材中的材料都來(lái)自于真實(shí)的英語(yǔ)，而不是像一些老教材中的教師英語(yǔ)。目前，在國內采用這種教學(xué)方式的機構并不多見(jiàn)，體現這種理念的比較典型的教材有廣州新東方聽(tīng)力口語(yǔ)部使用的Touchstone，和Cambridge Real English等。
應該說(shuō)這個(gè)理念反映了正常的社會(huì )人學(xué)習語(yǔ)言的全過(guò)程：
第一步，先從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始，掌握熟練的聽(tīng)力和口語(yǔ)，在學(xué)聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中掌握基本的語(yǔ)法，能夠生存和表達。
第二步，學(xué)習閱讀、寫(xiě)作。多讀規范的文字，并在寫(xiě)作中訓練精確和復雜的語(yǔ)法。
第三步，學(xué)習各種知識，如數理化、歷史政治、大學(xué)專(zhuān)業(yè)課等等。
第四步，與他人進(jìn)行生活的或知識的討論，應付工作和社交，豐富生活閱歷。
第五步，發(fā)表言論，進(jìn)行演講和展示，寫(xiě)點(diǎn)隨筆。
第六部，少數人成為名人，站在頒獎典禮上發(fā)表演說(shuō)。
對于普通學(xué)員來(lái)說(shuō)，如果是想做外貿或者在外企工作，英語(yǔ)學(xué)到第二步就夠了。想做教師的學(xué)員，或者想做外企高管的學(xué)員，需要學(xué)到第五步。如果有更高的目標，你知道該怎么走。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習15
學(xué)習新概念的重要性
《新概念英語(yǔ)》由英國著(zhù)名的語(yǔ)言教育專(zhuān)家L.G.Alexander先生編寫(xiě)，歷經(jīng)半個(gè)多世紀而經(jīng)久不衰，因為它可以幫助學(xué)習者在比較短的時(shí)間內全方位地提高自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五方面的素質(zhì)。
第一部分，聽(tīng)力。大家完全可以把《新概念英語(yǔ)》當成是一套很好的聽(tīng)力教材，對聽(tīng)力有很大的幫助。
第二部分，詞匯。新概念教材課文里所學(xué)習的單詞都是最基本、最常用的詞匯，所以大家一定要掌握。
第三部分，語(yǔ)法和閱讀。課后的習題練習和同步測試，鞏固學(xué)習內容，檢驗學(xué)習效果。
第四部分，寫(xiě)作。學(xué)習一篇新的課文前，先不要看它的英文，自己先寫(xiě)，然后再和原文對照，這樣一經(jīng)對比，就可以找到自己寫(xiě)作的弱點(diǎn)和問(wèn)題，及時(shí)修正，日久積累，從而獲得提高。
第五部分，背誦。背誦一些經(jīng)典課文將對英語(yǔ)的記憶、理解非常有益。
《新概念英語(yǔ)》全套共分為四冊，科學(xué)地融合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五方面的技能，能有效地把學(xué)習者從最初的“英文盲”引導成為一個(gè)“英文通”。我們打個(gè)比方：《新概念英語(yǔ)》好似一座豪華的大樓，第一冊打下了英語(yǔ)口語(yǔ)及語(yǔ)法的穩固基石；第二冊則以其經(jīng)典實(shí)用的句型及短文搭起了“英語(yǔ)大廈”的框架；第三冊更是從一個(gè)嶄新的語(yǔ)法、句法和寫(xiě)作的高度上為大廈添磚加瓦；第四冊則當然是大廈精美的“內裝修”——讓學(xué)習者的英語(yǔ)綜合技能（包括閱讀與詞匯）方面趨于完善，使其英語(yǔ)素質(zhì)與實(shí)用能力達到真正完美的統一，無(wú)論是交流還是應試，都能游刃有余。
學(xué)習新概念對于語(yǔ)法的掌握特別有用，因為，里面有很多的語(yǔ)法知識，涵蓋了整個(gè)語(yǔ)法系統的知識。而且它配有練習冊，每次學(xué)完后，可以做相應的習題，有助于知識的牢固掌握。還有很多很地道的語(yǔ)句，對于口語(yǔ)的提高也是很有幫助的，每次學(xué)完之后，再背誦，有助于英語(yǔ)思維的養成。更重要的是，還可以增加詞匯量，在課后都有特別常用的詞匯，在學(xué)習課文的同時(shí)，不知不覺(jué)自己的詞匯量也增加了。所以學(xué)習新概念很重要。
新概念英語(yǔ)最重要的學(xué)習方法
最重要的是要“聽(tīng)讀結合”。
“聽(tīng)”不是單純的聽(tīng)一兩次就夠了，而是分泛聽(tīng)和精聽(tīng)。
泛聽(tīng)就是大致的`聽(tīng)，這個(gè)主要是用于提升語(yǔ)感，比如說(shuō)你可以一邊吃飯或一邊做別的事情一邊聽(tīng)，不需要很刻意，能捕捉到幾個(gè)單詞就是幾個(gè)單詞。連續聽(tīng)幾個(gè)月之后，你的聽(tīng)力和英語(yǔ)水平都會(huì )漸漸提高。有童鞋要問(wèn)：那聽(tīng)煩了該怎么辦呢？所以說(shuō)在選擇聽(tīng)力材料上一定要選擇自己喜歡的素材，如喜歡的電影或美劇英�。ㄐ【幃斈赀x的就是《緋聞女孩》），然后反復聽(tīng)，而且不用專(zhuān)門(mén)聽(tīng)，哪怕你做事情當作背景音都是可以呢！
精聽(tīng)是仔細的聽(tīng)，一句話(huà)一聽(tīng)，這個(gè)主要是練習模仿。選擇一種發(fā)音方式，一字一句模仿。
另外一個(gè)就是讀。你可以一個(gè)人關(guān)在小黑屋里隨心所欲的讀，也可以面向大庭廣眾，大聲的讀，但一定要出聲，否則自己都聽(tīng)不到自己的聲音，還指望和別人用英文流利對話(huà)！還可以一邊讀一邊錄，然后聽(tīng)自己的錄音，從而判斷自己讀的究竟離原版有多遠。
一直不鼓勵別人死記硬背，因為背誦就如同任務(wù)一般，剝奪了英語(yǔ)學(xué)習的興趣。但是如果你多聽(tīng)多讀，一篇文章反復聽(tīng)反復讀，不需要背誦，自然而然，你就記下來(lái)了。
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