英語(yǔ)自主學(xué)習的教學(xué)策略研究報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)自主學(xué)習的教學(xué)策略研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、課題的提出
國家新一輪課程改革的實(shí)施，為深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養適合時(shí)代發(fā)展的具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的新型人才，提供了歷史性的難得的機遇和挑戰。中國加入wTo以后，社會(huì )對英語(yǔ)教學(xué)的希望與要求也成為對學(xué)校教學(xué)工作、教學(xué)水平和教學(xué)方法的極大動(dòng)力與挑戰。然而，我們對學(xué)校里的英語(yǔ)課堂教學(xué)現狀調查發(fā)現，在一定程度上，學(xué)生的學(xué)習方式仍存在著(zhù)單一﹑被動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)生缺少自主探索﹑合作交流﹑獨立獲取知識的機會(huì )。這種單一﹑被動(dòng)的學(xué)習方式往往使學(xué)生感到枯燥﹑乏味，而且負擔很重。因此，我們英語(yǔ)組確立了“英語(yǔ)自主學(xué)習的教學(xué)策略研究”這一課題。三年來(lái)，我們按照課題方案，運用研究的基本方法和手段，明確研究目標，深入調查，認真學(xué)習，勇于實(shí)踐，達到了課題研究的目標，完成了規定的任務(wù)。
二、課題的理論價(jià)值
1、依據創(chuàng )新性學(xué)習原則，以建構主義學(xué)習論為支點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)有利于建構與再構知識的環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中自我學(xué)習、成長(cháng)，教師角色從供給式的教育者轉變?yōu)榧钍降膶W(xué)習幫助者。
2、為研究新課程標準下科學(xué)地開(kāi)展自主學(xué)習提供實(shí)踐基礎和理論指導。
三、子課題研究的內容
“學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習”是指：從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及英語(yǔ)教學(xué)的現狀出發(fā)，通過(guò)教師的有效影響，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮“雙主體”的教育功能，使學(xué)生初步具備英語(yǔ)自主學(xué)習能力的一種教學(xué)策略和方法。這種教學(xué)策略要求學(xué)生能真正成為學(xué)習的主人和主體，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習。
四、子課題研究方法
采用行動(dòng)研究法，輔以調查法，具體操作如下：
1、在行動(dòng)研究中，搜集有關(guān)文獻與理論組織教師學(xué)習，為研究提供指導。
2、在行動(dòng)研究中，通過(guò)觀(guān)察、調查等方法，對實(shí)踐過(guò)程產(chǎn)生的現象進(jìn)行觀(guān)察、記錄與分析，了解情況，找出存在的問(wèn)題，提出解決方法，調整教學(xué)設計。
3、利用英語(yǔ)角、畫(huà)廊、多媒體素材、標志牌等校內外英語(yǔ)氛圍，多渠道、全方位地培養自主學(xué)習能力。
五、課題研究的原則
本實(shí)驗研究過(guò)程中，我們運用了以下原則：
1、自主性原則
創(chuàng )設寬松，和諧，民主的教育環(huán)境，有目的，有計劃，有組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主、能動(dòng)、創(chuàng )造性地參與到認識活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2、激勵性原則
學(xué)習自主性對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不一致，且這種自主又不能由他人代替，所以教師必須調動(dòng)學(xué)生自身各種潛在因素，多用激勵的方法，鼓起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，激發(fā)他們內在的學(xué)習動(dòng)力和興趣。
3、全體性原則
在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的同時(shí)，要面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，向他們伸出熱情的手，指引，扶持，鼓勵，讓他們真正成為學(xué)習的主人。
4、實(shí)踐性原則
老師不是把現存知識生吞活剝地照搬給學(xué)生，而是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎上，啟發(fā)學(xué)生去思考，質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生去發(fā)現，從而學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )運用。
5、心理健康教育原則
心理健康教育是當代素質(zhì)教育的重要內容之一。我們越來(lái)越感受到培養學(xué)生的心理素質(zhì)能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在培養學(xué)生的興趣時(shí)，提高學(xué)生自信心，人際交往能力，提高思維能力和學(xué)習策略水平，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。
6、開(kāi)放性原則
自主學(xué)習必須要延伸到學(xué)生課余生活中去，做到課內與課外相結合，學(xué)習與生活相結合。
六、課題研究的過(guò)程：
1、初級階段：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情
�。�1）培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師，是學(xué)習的先導。我們首先著(zhù)力激發(fā)學(xué)生“好之”、“樂(lè )之”的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習的意愿。我們采用了“激發(fā)主體→引發(fā)主體→開(kāi)發(fā)主體自主參與→自主探索→自主發(fā)展”的課堂自主學(xué)習教學(xué)模式：教師通過(guò)設計英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，組織課本劇表演、朗誦比賽、英文歌曲比賽活動(dòng)，以班級為單位建立英語(yǔ)圖書(shū)角，讓學(xué)生自帶一些簡(jiǎn)單的兒童英語(yǔ)讀物、畫(huà)冊、畫(huà)報；在教室內充分利用板報，設置英語(yǔ)角、英語(yǔ)園地，定期更換英語(yǔ)詩(shī)歌等形式，培養學(xué)生的主體意識，指導開(kāi)展自主學(xué)習。
�。�2）優(yōu)化課堂教學(xué)，促使學(xué)生積極進(jìn)行自主探究
在課堂中融入音樂(lè )、畫(huà)畫(huà)、游戲等外，在教學(xué)中，我們更注重發(fā)揮評價(jià)的鼓勵作用，以鼓勵為主，滿(mǎn)足學(xué)生的成功需要。經(jīng)常用：good！Verygood！Youareveryclever。等來(lái)稱(chēng)贊學(xué)生，對學(xué)生取得的進(jìn)步表示肯定和認可。平等、民主、輕松、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)敢做，學(xué)習熱情高漲，讓學(xué)生獲得成功的體驗，提高他們的積極性，使他們更主動(dòng)、自覺(jué)地投入到學(xué)習中。
2、發(fā)展階段：培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
�。�1）、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，自主參與
布魯姆說(shuō)：“學(xué)習不是把學(xué)生當成圖書(shū)館，而是要培養學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程�！币龑w學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。課堂教學(xué)中，我們把學(xué)生作為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設疑、解惑的主導作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
�。�2）、重視學(xué)法指導，提高學(xué)生自主學(xué)習的效果
教學(xué)目標是“教”與“學(xué)”的導向，它在克服教學(xué)中的盲目性，調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，調整、控制教與學(xué)的策略、評價(jià)教學(xué)效果等方面均起著(zhù)極其重要的作用，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機，使之更為積極主動(dòng)參與學(xué)習。因此我們教會(huì )學(xué)生確定學(xué)習目標的方法，使他們能為自己制定一個(gè)具體明確的學(xué)習目標，并在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們根據教材內容、學(xué)生的`學(xué)習狀況等，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的、學(xué)習心理、學(xué)習方法的指導。
七、課題研究成果
課題組三年多的教改活動(dòng)為我們的教學(xué)工作帶來(lái)三大轉變：
1、教學(xué)理念的轉變。通過(guò)這一系列的理論學(xué)習、教學(xué)研究，新《英語(yǔ)教學(xué)標準》的理念已深入人心，課題組成員已確立不做教書(shū)匠，要做教學(xué)專(zhuān)家的新觀(guān)念。由過(guò)去注重學(xué)生學(xué)習成績(jì)，語(yǔ)言知識教學(xué)，轉變?yōu)閷W(xué)生終身發(fā)展的關(guān)注，對學(xué)生自主合作、探究式學(xué)習能力的培養。教師的科研能力和理論水平顯著(zhù)提高。
2、教學(xué)方法的轉變。新的理念在我們課堂中得到充分體現，他們將新理念、新理論和對學(xué)生的熱愛(ài)、對教學(xué)的熱愛(ài)，體現為活潑、民主的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，合理分配講、練時(shí)間、努力營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境；他們將英語(yǔ)教學(xué)與德育、自然科學(xué)、現實(shí)生活相融合，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)內容豐富、活動(dòng)多樣。新的教學(xué)方式已成為深受學(xué)生喜歡、與他們生活密不可分的一部分。參與研究的教師中，有數篇論文在cN級刊物上發(fā)表或在地市級的教學(xué)論文匯編。我組還向全市舉行了展示與研討活動(dòng)，得到了與會(huì )市教研員與老師們的一致好評，看到了我校課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結合取得的豐碩成果。
3、學(xué)習方法的轉變：轉變學(xué)生由以往被動(dòng)接受式學(xué)習方法，為學(xué)生探究性、創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)提供機會(huì )，創(chuàng )造條件，培養學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中運用英語(yǔ)交際的能力。在課題實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生可以自由組合成學(xué)習小組，任課教師指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、家庭圖書(shū)等資源，開(kāi)設了探究性英語(yǔ)背景知識學(xué)習課。學(xué)生自主、合作了解主要英語(yǔ)國家的節假日、著(zhù)名城市或景點(diǎn)，收集資料，制成課件、寫(xiě)出小作文、小詩(shī)歌，小劇本，分享探究成果，使學(xué)生具備了初步的自主、探究、合作學(xué)習的能力和對主要英語(yǔ)國家的初步了解，為培養學(xué)生的跨文化交際能力和終身學(xué)習打下了一定基礎。
八、課題研究的思考
在三年多的研究探索中，我們受益匪淺。初步的教學(xué)科研為我校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)喜人的成果和巨大的改變。教學(xué)成果的提高得到家長(cháng)、社會(huì )和上級領(lǐng)導的高度認可和贊許。與過(guò)去埋頭教學(xué)、不懂研究的做法相比，我們邁開(kāi)了艱難的一小步，在今后實(shí)施自主性學(xué)習過(guò)程中，我們將對教師提出更高的目標，使他們具有較高的素養和能力。隨教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，我們定會(huì )不斷努力，積極探索教學(xué)、教研工作的新途徑，使我們的教學(xué)、科研更上一層樓。
二0××年六月
【英語(yǔ)自主學(xué)習的教學(xué)策略研究報告】相關(guān)文章：
英語(yǔ)四級命題作文：自主學(xué)習還是集體學(xué)習10-09
關(guān)于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力10-11
自主學(xué)習作文5篇01-27
學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程英語(yǔ)作文12-24
學(xué)習的英語(yǔ)諺語(yǔ)12-06
學(xué)習英語(yǔ)的好處11-18
學(xué)習的英語(yǔ)作文10-08