小學(xué)教師資格證試題及答案（精選15套）

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用試題，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師資格證試題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 1

　　2023上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.入職培訓時(shí)，汪校長(cháng)要求每位新教師回答“什么是好的教育”，""什么是好的教學(xué)”。這體現的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。

　　A.多樣性B.主體性

　　C.價(jià)值性D.生成性

　　1、【答案】C【解析】教師職業(yè)的價(jià)值性包括兩方面的內容：其一，教師職業(yè)的價(jià)值體現在這一職業(yè)可以滿(mǎn)足作為教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來(lái)源的社會(huì )活動(dòng)。其二，教師職業(yè)的價(jià)值體現在這一職業(yè)對他人、集體、國家、社會(huì )和人類(lèi)的作用與意義上,體現在教師職業(yè)為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展提供精神財富，培養合格的建設者和接班人等方面。

　　2.陳老師在教室里布置了一個(gè)迷你師生共讀書(shū)吧。她常常利用課余時(shí)間和學(xué)生共讀一本書(shū)，有時(shí)自己也閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。關(guān)于陳老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.陳老師注重提升自身素質(zhì)

　　B.陳老師培養學(xué)生閱讀習慣

　　C.陳老師充分發(fā)揚教學(xué)民主

　　A.神話(huà)起源論

　　B.心理起源論

　　C.生物起源論

　　D.勞動(dòng)起源論

　　【答案】C。生物起源說(shuō)認為教育活動(dòng)不僅存在于人類(lèi)社會(huì )之中，而且存在于人類(lèi)社會(huì )之外，甚至存在于動(dòng)物界；教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。因此，本題的正確答案為C。

　　3.2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》規定，小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識包括（ ）。

　�、傩�學(xué)生發(fā)展知識；②學(xué)科知識；③教育教學(xué)知識；④通識性知識；⑤實(shí)踐性知識。

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　C.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　【答案】B。2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》規定，小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識包括：小學(xué)生發(fā)展知識；學(xué)科知識；教育教學(xué)知識；通識性知識。因此，本題的正確答案為B。

　　【解析】《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》規定，小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識包括：小學(xué)生發(fā)展知識;學(xué)科知識;教育教學(xué)知識;通識性知識。故本題選B。

　　4.毛澤東在《體育研究》一文中指出：“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀(guān)，促其對于體育之自覺(jué)不可�！边@句話(huà)強調學(xué)校體育應注重（ ）。

　　A.幫助學(xué)生形成正確的體育觀(guān)念

　　B.增強學(xué)生體質(zhì)

　　C.培養學(xué)生自我鍛煉的能力與習慣

　　D.發(fā)展學(xué)生的體育特長(cháng)

　　【答案】C。

　　【解析】題干意為：想要得到體育的效果，不是動(dòng)用主觀(guān)力量，非要促進(jìn)他們對體育的自覺(jué)性不可。假若自覺(jué)了，那么體育的作用，可以不用說(shuō)而自己就能知道，命途順達志向高遠的效果，也會(huì )不去尋求而自己得到了。說(shuō)明體育要培養學(xué)生對體育的自覺(jué)性，即自我鍛煉的能力，非體育觀(guān)念，故選C。

　　5.少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，其含義是（ ）

　　A.黨的利益高于一切

　　B.國家的利益高于一切

　　C.少先隊的利益高于一切

　　D.人民的利益高于一切

　　【答案】D。行隊禮要右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。因此，本題的正確答案為D。

　　【解析】行少先隊隊禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。故選D。

　　6.馬卡連柯總結了集體教育、勞動(dòng)教育和紀律教育的實(shí)踐經(jīng)驗，提出了（ ）。

　　A.執行統一原則

　　B.因材施教原則

　　C.平行影響原則

　　D.教育一致性原則

　　【答案】C。馬卡連柯提出，集體教育和個(gè)別教育相結合原則。這一原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機地結合起來(lái)。這原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗的總結。馬卡連柯指出，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過(guò)集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì )產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著(zhù)名的“平行教育原則”。因此，本題的正確答案為C。

　　7.當灰塵、飛蟲(chóng)等進(jìn)入孩子的眼睛時(shí)，不宜采用的措施是（ ）。

　　A.用手揉

　　B.用生理鹽水沖洗

　　C.用清水沖洗

　　D.用棉簽去除異物

　　【答案】A

　　【解析】一旦異物進(jìn)入眼內，可讓孩子輕輕閉上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。

　　8.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習，掌握了“長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬”這一公式。這種學(xué)習屬于（ ）。

　　A.信號學(xué)習

　　B.連鎖

　　C.概念

　　D.命題

　　【答案】D

　　【解析】命題學(xué)習指學(xué)習由若干概念組成的句子的復合意義，即學(xué)習若干概念之間的關(guān)系。通過(guò)對長(cháng)，寬，面積概念的理解，學(xué)習由幾個(gè)概念組成的命題“長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬”，屬于命題學(xué)習。故本題選D。

　　9.個(gè)體早期發(fā)展階段存在著(zhù)關(guān)鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（ ）。

　　A.差異性

　　B.不平衡性

　　C.穩定性

　　D.順序性

　　【答案】B

　　【解析】不平衡性給我們的啟示是抓關(guān)鍵期。

　　10.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是（ ）。

　　A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展

　　B.完全擺脫具體形象思維

　　C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

　　D.抽象邏輯思維是思維的過(guò)渡

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但離不開(kāi)具體事物的支持。

　　11.小文的學(xué)習成績(jì)不好，但喜歡在同學(xué)面前炫耀自己的限量版運動(dòng)鞋或其他高檔物品，看到有同學(xué)投來(lái)羨慕的目光，感到十分滿(mǎn)足，小文的心理防御方式是（）

　　A.升華

　　B.轉移

　　C.補償

　　D.推行

　　【答案】C。

　　【解析】補償是指個(gè)人有缺陷不能達到某種目標時(shí)，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來(lái)代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。補償分為消極性補償和積極性補償。例如，有的學(xué)生成績(jì)不好，但是她跟其他學(xué)生說(shuō)我家里很有錢(qián)等來(lái)彌補，屬于消極補償。故C項正確。

　　12.下列詞語(yǔ)中，體現注意品質(zhì)廣度特征的是（ ）。

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不轉睛

　　D.心猿意馬

　　【答案】A

　　【解析】注意的廣度是指同一時(shí)間所關(guān)注的同類(lèi)事物的數量，A選項正確。

　　13.教師在選擇和組織內容時(shí)，首先要保證教學(xué)內容具有（ ）。

　　A.科學(xué)性與思想性

　　B.生活性與情境性

　　C.條理性與邏輯性

　　D.專(zhuān)業(yè)性與學(xué)術(shù)性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是教學(xué)內容應貫徹的原則，其中包含:科學(xué)性與思想性相統一的原則；強調內容的基礎性與適用性的原則；知識的內在邏輯與教學(xué)法要求相統一的原則；理論與實(shí)踐相統一的原則。其中首先要保證教學(xué)內容具有科學(xué)性與思想性。故正確答案為A。

　　14.《小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》所列舉的教學(xué)活動(dòng)中通常被合稱(chēng)為“三字一話(huà)”的是（ ）。

　　A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話(huà)

　　B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話(huà)

　　C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話(huà)

　　D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話(huà)

　　【答案】C

　　【解析】國家要求教師掌握的教學(xué)基本功是鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話(huà)。故本題的正確答案為C。

　　15.在教學(xué)桂林山水一課時(shí)，教師制定的感受山水之美，體會(huì )作者對祖國的熱愛(ài)之情的教學(xué)目標屬于（ ）。

　　A.結果性目標

　　B.體驗性目標

　　C.表現性目標

　　D.知識性目標

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是完整性的課程目標，感受山水之美，體會(huì )作者對祖國的熱愛(ài)之情是體驗的表現，所以是體驗性目標，故正確答案為B。

　　16.有教師提出，小學(xué)數學(xué)教師要跳出數學(xué)看數學(xué)，要上有文化味道的數學(xué)課，這一觀(guān)點(diǎn)符合的教學(xué)規律是（ ）。

　　A.教育學(xué)的辯證統一

　　B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合

　　C.掌握知識與提高能力相統一

　　D.掌握知識與提高思想覺(jué)悟相統一

　　【答案】D

　　【解析】傳授知識與思想品德教育相統一的規律認為，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和提高思想品德修養是相輔相成的兩個(gè)方面。題干中，認為小學(xué)數學(xué)要跳出數學(xué)看數學(xué)，要上有文化味道的數學(xué)課，表明除了學(xué)習數學(xué)，還要滲透德育。故選D。

　　17.為了認識蠶的.生長(cháng)過(guò)程，李老師指導學(xué)生飼養蠶寶寶，觀(guān)察“卵--幼蟲(chóng)--蛹--蛾”的變化，這種教學(xué)方法是（ ）。

　　A.談?wù)摲?/p>

　　B.實(shí)驗法

　　C.練習法

　　D.演示法

　　【答案】B

　　【解析】實(shí)驗法是指學(xué)生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀(guān)察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中李老師指導學(xué)生飼養蠶寶寶，觀(guān)察“卵——幼蟲(chóng)——蛹——蛾”的變化就屬于實(shí)驗法。

　　18.從課程類(lèi)型來(lái)說(shuō)教室里的圖畫(huà)、標語(yǔ)及黑板報屬于（ ）。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　【答案】D

　　【解析】隱性課程又叫“非正規課程”、潛在課程、隱蔽課程”。隱性課程主要通過(guò)感染、暗示、同化、激勵和心理調適等多種功能改變著(zhù)學(xué)生的情緒與情感、行為規范和生活方式，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。教室里的圖畫(huà)、標語(yǔ)、黑板報都是在潛移默化的像學(xué)生們傳遞知識、行為規范等。

　　19.根據古德萊德的觀(guān)點(diǎn)，由教育行政部門(mén)規定的課程計劃，課程標準和教材屬于（ ）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.運作的課程

　　D.經(jīng)驗的課程

　　【答案】B

　　【解析】正式的課程包含有課程計劃、課程標準與教材等相關(guān)內容。與理想的課程相比，正式的課程在內容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實(shí)施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認可與授權的部分。由教育行政部門(mén)規定的課程計劃、課程標準和教材屬于正式的課程。

　　20.在小學(xué)階段提倡運用“檔案袋評價(jià)”屬于（ ）。

　　A.量化評價(jià)

　　B.質(zhì)性評價(jià)

　　C.絕對評價(jià)

　　D.相對評價(jià)

　　【答案】B

　　【解析】質(zhì)性評價(jià)主要是在描述的基礎上進(jìn)行評判，通常表現為書(shū)面的“鑒定”或“評語(yǔ)”。一般來(lái)講，書(shū)面的評語(yǔ)通常比簡(jiǎn)單的分數或等級更清晰地傳達出被評價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，但這種評價(jià)方法不夠精確，且主觀(guān)性較強。在小學(xué)階段提倡運用的“檔案袋評價(jià)”屬于質(zhì)性評價(jià)。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述加里培林的心智技能階段理論。

　　【參考答案】

　　加里培林的心智技能形成五階段理論：

　�、倩顒�(dòng)定向階段（準備階段），即領(lǐng)會(huì )活動(dòng)任務(wù)的階段。

　�、谖镔|(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，即借助實(shí)物或模象（示意圖、模型、標本等）進(jìn)行的活動(dòng)。

　�、鄢雎暤耐獠垦哉Z(yǔ)活動(dòng)階段，借助出聲的外部言語(yǔ)進(jìn)行的活動(dòng)。

　�、軣o(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段，是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內部言語(yǔ)活動(dòng)轉化的開(kāi)始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。

　�、輧炔垦哉Z(yǔ)活動(dòng)階段，是簡(jiǎn)縮和自動(dòng)化的內部言語(yǔ)活動(dòng)。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展美育的途徑。

　　【參考答案】

　　開(kāi)展美育的途徑包括：

　�。�1）通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

　�、偻ㄟ^(guò)科學(xué)文化基礎知識教學(xué)進(jìn)行美育；

　�、谕ㄟ^(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

　�。�2）通過(guò)大自然進(jìn)行美育。

　�。�3）通過(guò)日常生活進(jìn)行美育。

　�、倮�用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；

　�、诮M織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)；

　�、墼谌粘Ｉ�活中體現美。

　　23.簡(jiǎn)述開(kāi)展教育實(shí)驗的關(guān)鍵環(huán)節。

　　【參考答案】

　�。�1）變量。包括實(shí)驗變量、反應變量（因變量人）、無(wú)關(guān)變量（干擾變量）

　�。�2）事前測驗與事后測驗。

　�。�3）實(shí)驗組和控制組

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　三（1）班小玉同學(xué)新買(mǎi)的《新華字典》不見(jiàn)了，她曾在這本字典的背面寫(xiě)了一個(gè)“玉”字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對同學(xué)們誰(shuí)：“前兩天老師請每位同學(xué)都買(mǎi)了一本字典，現在請大家把自己的字典拿出來(lái)讓老師看一下�！鄙蚶蠋熢跈z查時(shí)發(fā)現小葉滿(mǎn)面通紅，她的字典背面有個(gè)“壁”字，像是在“玉”字上面蓋的。沈老師遲疑了一下，繼續檢查其他學(xué)生的字典。

　　事后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對她來(lái)說(shuō)，購買(mǎi)一本字典是個(gè)不小的負擔。沈老師就自己買(mǎi)了一本字典，并在背面精心地描摹了一個(gè)“玉”字，當著(zhù)全班同學(xué)的面把字典交給了小玉，然后對她說(shuō)，“你的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到了�！毙∪~聽(tīng)到后，紅著(zhù)臉底下了頭。

　　問(wèn)題∶

　�。�1）結合材料，從德育的角度評析老師的行為。（10分）

　�。�2）作為一名小學(xué)教師，處理類(lèi)似問(wèn)題應遵循哪些原則？（10分）

　　【參考答案】

　　沈老師的做法遵循了以下德育規律和德育原則，值得我們學(xué)習。

　�、俚掠�過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對學(xué)生知、情、意、行的培養與提高過(guò)程。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構成。德育具有多種開(kāi)端，教育者可根據學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展的目的。材料中，沈老師自己給小玉買(mǎi)了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規律。

　�、诘掠�過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結合的過(guò)程。在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內部的矛盾斗爭，實(shí)質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過(guò)程。學(xué)生不斷做出反應，斗爭的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。 教育者應當自覺(jué)利用矛盾運動(dòng)的規律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會(huì )需要的方向轉化。材料中，沈老師在發(fā)現小葉的情況時(shí)，沒(méi)有當眾批評她，遵循了這一規律。

　�、垡虿氖┙淘瓌t（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)）。因材施教原則是指，教育者在德育過(guò)程中，應根據學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實(shí)效性。材料中，沈老師從小葉的實(shí)際情況入手對小葉進(jìn)行教育，體現了因材施教原則。

　�、苌蚶蠋煹男袨椴捎昧饲楦刑罩畏�。材料中的沈老師用真誠的愛(ài)去感化學(xué)生，讓其意識到自己的錯誤。

　�。�2）班級突發(fā)事件處理的原則

　�、俳逃�性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)長(cháng)的成長(cháng)為目的。教師要本著(zhù)教育從嚴處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實(shí)事求是地分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結，并對方方面面的原因進(jìn)行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育，達到“懲前瑟后、治病救人”的目的。

　�、诳陀^(guān)性原則。教師在處理問(wèn)題時(shí)，要避免“定勢思維”的影響，充分調查，了解事實(shí)的真相，公平公正地分析和處理問(wèn)題，客觀(guān)地對待每-一個(gè)學(xué)生，避免因為自己的主觀(guān)隨意導致理問(wèn)題不公，不能偏心，不能以老眼光看著(zhù)以勢壓人，那樣只會(huì )降低教師在學(xué)生心中的威信，從而影響學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，使其越錯越遠。

　�、塾行�性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無(wú)論什么事都應持一分為二的觀(guān)點(diǎn)，既看到消極、不利的一面，又看到積極、有利的一面

　�、芸山邮茉瓌t。教師對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見(jiàn)或結果心悅誠服地接受，處理不能強加于人，不能流于形式，要讓學(xué)生從內心深處接受、認識到自己的錯誤，進(jìn)而積極加以改正。

　�、堇涮幚碓瓌t。教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會(huì )順利得多。對于有些突發(fā)事件，教師不應急于表態(tài)，急于下結論，而應冷靜地觀(guān)察一段時(shí)間，待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時(shí)再處理，而是先進(jìn)行正常的活動(dòng)，等活動(dòng)結束后再處理。

　　25.材料

　　近年來(lái)，某小學(xué)為改革過(guò)于依賴(lài)紙筆測試的學(xué)業(yè)評價(jià)方式，在低年級實(shí)施基于繪本場(chǎng)景的表現性評價(jià)，采用游戲化、項目化、綜合式評價(jià)方法，對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。由教師、家長(cháng)志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價(jià)小組，根據每一位學(xué)生的表現評定等級。

　　一年級表現性評價(jià)選定的繪本為《犟龜》，其主要內容為：烏龜陶陶響應遠方的邀請，啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，闖過(guò)了各種難關(guān)，最終他趕上的是獅王二十九世的結婚慶典。為考查學(xué)生的拼讀能力，教師設計了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書(shū)寫(xiě)的請柬”的任務(wù)。為考查學(xué)生的音樂(lè )表演能力，要求學(xué)生為“獅王”唱一首歌，并配以表情和動(dòng)作。接著(zhù)，學(xué)生小組合作，用事先準備好的橡皮泥捏一頂王冠，作為獻給“獅王”的禮物，這一任務(wù)不僅考查學(xué)生的造型能力，還考查學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和合作能力等。

　　實(shí)施表現性評價(jià)后，學(xué)生們都把期末評價(jià)當成期末慶典，從學(xué)期初就開(kāi)始期待，這個(gè)學(xué)期的學(xué)習狀態(tài)與以往大不相同，表現出極大的熱情。

　　問(wèn)題:

　�。�1）結合材料，對實(shí)踐表現的方式進(jìn)行評價(jià)。（10分）

　�。�2）這樣的評價(jià)有怎樣的功能？（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）該校的行為符合新課程改革倡導的教堂評價(jià)理念的要求，具體表現如下：

　�、僭u價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該小學(xué)對學(xué)生實(shí)施表現性評價(jià)、使得學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與以往大不相同促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　�、谧⒅嘏c課程功能的轉變相適應。材料中，教師通過(guò)設計寫(xiě)請柬的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，不僅培養學(xué)生創(chuàng )造能力，還培養學(xué)生的想象力等，這是對新課改課程功能三維目標注重的體現。

　�、垠w現最新的教育觀(guān)念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢。材料中，通過(guò)《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現了素質(zhì)教育理念的要求。

　�、茉u價(jià)內容綜合化重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng )新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中，對學(xué)生實(shí)施表現性評價(jià)，注重了對學(xué)生創(chuàng )新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

　�、菰u價(jià)主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長(cháng)、管理者、社區和專(zhuān)家等共同參與、交互作用的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評價(jià)由教師、家長(cháng)志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價(jià)小組，根據每一位學(xué)生的表現評定等級。正是體現了教學(xué)主體多元化。

　�。�2）在該校實(shí)施的表現性評價(jià)中，教學(xué)評價(jià)起到了如下功能：

　�、俳虒W(xué)評價(jià)的導向功能，主要是指教學(xué)評價(jià)可以對實(shí)際的教育活動(dòng)有定向引導的功能，能引導評價(jià)對象趨向于理想的目標。材料中，在教學(xué)評價(jià)的引導下，使教學(xué)活動(dòng)往著(zhù)預定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越全面。

　�、诮虒W(xué)評價(jià)的激勵功能是指合理有效地運用教學(xué)評價(jià)，能夠激發(fā)和維持評價(jià)對象的內在動(dòng)力，調動(dòng)被評價(jià)者的內部潛力，提高其工作、學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，從而達到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評價(jià)使得學(xué)生越來(lái)越活躍，對于課程也有極大的熱情，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)設計題（本大題1小題，40分）

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會(huì )，27題為數學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè )，30題為體育，31題為美術(shù)。

　　26.蜘蛛開(kāi)店：有一只蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上守著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊!問(wèn)題：

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)（寫(xiě)作特點(diǎn)）。（8分）

　�。�2）若指導二年級小學(xué)生學(xué)習，本文就擬定教學(xué)目標（10分）

　�。�3）根據蜘蛛開(kāi)店“賣(mài)口罩”的內容設計教學(xué)設計片段，并說(shuō)明設計理由（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話(huà)故事，借助趣味性的童話(huà)語(yǔ)言以及結構反復的寫(xiě)作手法，向我們展示了蜘蛛開(kāi)三次店都遇到了大困難，從而讓學(xué)生明白；做任何事都不會(huì )是一帆風(fēng)順的，它總會(huì )遇到困難。讓學(xué)生學(xué)會(huì )迎難而上，而不是像蜘蛛那樣一味地退縮，相信只要堅持了，總有一天會(huì )成功。

　�。�2）教學(xué)目標

　　知識與技能目標：初讀課文，會(huì )認“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)習課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì )生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

　�。�2）教學(xué)設計

　　學(xué)習第2至4自然段——口罩編織店

　　1.課件出示：蜘蛛決定開(kāi)一家商店。

　�。�1）指名讀句子。

　�。�2）提問(wèn)：“決定”是什么意思？從“決定”這個(gè)詞中體會(huì )到什么?

　�。ā皼Q定”就是想好了，拿定了主意�？磥�(lái)蜘蛛是下決心要開(kāi)這個(gè)商店了。）

　�。�3）引導：蜘蛛決心開(kāi)一家商店。誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。

　　2.過(guò)渡：好寂寞、好無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)店了，它會(huì )賣(mài)什么呢？

　　3.探究矛盾點(diǎn)“很簡(jiǎn)單”和“好難織”。

　�。�1）課件出示兩句話(huà)：

　　賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

　　顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�。�2）女生讀一句，男生讀一句。

　�。�3）討論：為什么先前說(shuō)“口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單”，后來(lái)卻說(shuō)“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？

　�。ㄟ@兩句話(huà)一對比，從中體會(huì )到蜘蛛開(kāi)編織店選擇織什么東西想法很簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到會(huì )遇到怎樣的顧客，會(huì )有什么困難。具體地說(shuō)就是蜘蛛自己擅長(cháng)編織，覺(jué)得開(kāi)口罩編織店是很簡(jiǎn)單的事。沒(méi)想到來(lái)的顧客是河馬，這里說(shuō)“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費時(shí)間。）

　�。�4）體會(huì )給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

　�、僬n件出示：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�、谥该�讀句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。

　　預設1：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強烈的語(yǔ)氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人，

　　預設2：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“功夫”“功夫”，感受口罩“好難織”。

　�、壅n件出示：顧客來(lái)了，（ ）是一只河馬。

　　在括號里加一個(gè)詞語(yǔ)，更好地表達河馬此時(shí)此刻的心情。（可以填寫(xiě)“竟然”“沒(méi)想到”等，表現蜘蛛意外、吃驚的心情。）

　�、苡懻摚褐┲霝槭裁磿�(huì )這樣意外呢?

　�。ㄖ┲腴_(kāi)口罩編織店，覺(jué)得這事很簡(jiǎn)單，完全沒(méi)想到遇到第一個(gè)顧客就會(huì )是嘴巴最大的河馬。）

　�、蔟R讀第4自然段。

　　4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣(mài)出了好價(jià)錢(qián)嗎?小木屋外面掛了一張招牌，上面寫(xiě)著(zhù)：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！�

　�。�1）課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。

　�。�2）學(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會(huì )。

　�。�預設：蜘蛛想法太簡(jiǎn)單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢(qián)。）

　　5.指名講述“買(mǎi)口罩”部分的故事。

　　6.想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會(huì )想什么？

　　預設1：哎，一開(kāi)店就遇到大嘴巴的河馬，織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間，真倒霉。

　　預設2：口罩那么難織，還是換個(gè)編織店吧，織別的東西吧。

　　【設計意圖】通過(guò)初讀課文，了解故事大意，簡(jiǎn)單講述故事，再精讀課文深入體會(huì )情節，完整講述故事。一步一步指導學(xué)生完成講述故事，提高學(xué)生在設疑中主動(dòng)探求故事的興趣和欲望。

　�。�3）童話(huà)故事有一波三折寫(xiě)作手法。什么是一波三折呢？一波就是以一件事情為線(xiàn)索，折就是指事情中的意外的變化，三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開(kāi)店》這篇童話(huà)以蜘蛛開(kāi)店為線(xiàn)索，寫(xiě)了三個(gè)波折。

　　27.請認真閱讀下列材料，并認真作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù):

　�。�1）什么是符號意識？（4分）在數學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)展小學(xué)生的符號意識？（4分）

　�。�2）若指導五年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關(guān)系和變化規律；知道使用符號可以進(jìn)行運算和推理，得到的結論具有一般性。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數學(xué)表達和進(jìn)行數學(xué)思考的重要形式。

　　創(chuàng )設具體的情境，聯(lián)系身邊的事情，幫助學(xué)生去認識與理解符號，要盡可能在實(shí)際問(wèn)題情境中幫助學(xué)生理解符號以及表達式、關(guān)系式意義，在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生的符號意識。在教學(xué)中對符號演算的處理應盡量避免讓學(xué)生機械地練習與記憶，而應增加實(shí)際背景、探索過(guò)程、幾何解釋等，以幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生能從具體情境中抽象出數量關(guān)系和變化規律，并用符號來(lái)表示，說(shuō)明學(xué)生超越了具體實(shí)際問(wèn)題的情景，找出了存在于某一問(wèn)題中的共性和挖普遍性，把認識和推理提到一個(gè)更高的水平。

　�。�2）教學(xué)目標:

　　知識與技能目標：借助生活中的實(shí)例，體會(huì )用字母表示數的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數進(jìn)行表達和交流。

　　過(guò)程與方法目標：在探索現實(shí)世界數量關(guān)系的過(guò)程中，體驗用字母表示數的簡(jiǎn)明性。培養學(xué)生的數學(xué)意識，滲透歸納猜想、數形結合等數學(xué)思想方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學(xué)習及相互交流中，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。

　�。�3）教學(xué)設計

　　一、用字母表示特定的數

　　師:同學(xué)們去過(guò)大雁塔嗎？知道關(guān)于它的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！

　　這里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）

　　師: D和H都是字母。（板書(shū)--字母）

　　師:在生活中還有沒(méi)有用字母表示的例子？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師:來(lái)我們看一看。（KFCCCTV）

　　師:同學(xué)們有沒(méi)有玩過(guò)撲克牌？生:玩過(guò)。

　　師:撲克牌里有沒(méi)有字母？生:有

　　師:我們來(lái)看一下，這里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及時(shí)板書(shū)。

　　師:看來(lái)字母很神奇，有時(shí)可以表示名稱(chēng)，有時(shí)可以表示計量單位，有時(shí)可以表示數。今天節課我們就來(lái)一起研究《用字母表示數》。（補充板書(shū)）

　　二、用字母表示變化的數

　　1.兒歌激趣，初步建構。

　　師:同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫“數青蛙”， 你們會(huì )說(shuō)嗎？

　　1只青蛙1張嘴，

　　2只青蛙2張嘴，

　　3只青蛙3張嘴，……

　　男女對唱，師做暫停手勢，問(wèn)：能唱完嗎？生：唱不完。

　　師：那你能用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)表示這首 兒歌嗎？（生交流匯報并展示學(xué)生表示方法）

　　師：你覺(jué)得那種方法比較合理？在這首兒歌中，n分別表示那些數字？

　　師:青蛙的只數和嘴的張數相同，都用n來(lái)表示。

　　小結：在同一個(gè)算式中，相同的字母表示相同的數。

　　2.提出問(wèn)題，感悟新知。

　�。�1）通過(guò)這個(gè)圖，你了解到了什么？還想知道什么？

　�。�2）引導學(xué)生說(shuō)出:當淘氣1歲時(shí)，媽媽1+26歲；當淘氣2歲時(shí)，媽媽2+26歲；當淘氣3歲時(shí)，媽媽3+26歲……

　�。�3）當淘氣10歲時(shí)，媽媽多少歲呢？算式是什么？誰(shuí)能像這樣接著(zhù)往下說(shuō)？（請3個(gè)學(xué)生繼續說(shuō)）

　�。�4）如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢?？（板書(shū): a+26歲）

　�。�5）你是怎么理解這個(gè)式子的？（引導學(xué)生說(shuō)出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠不變的，如果用字母

　　a表示淘氣的歲數，媽媽的歲數就是a+26歲。）

　�。�6）來(lái)，一起讀一讀。同學(xué)們看這個(gè)含有字母的加法式子（指著(zhù)黑板上的a+26），從這個(gè)式子，你們能知道些什么呢？（請學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)意思。大家說(shuō)得有點(diǎn)意思，對，這個(gè)式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。）

　�。�7）淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著(zhù)變化。而a+ 26表示的關(guān)系卻是不變的。正如德國數學(xué)家開(kāi)普勒說(shuō)的一一（讀課件: 數學(xué)就是研究千變萬(wàn)化中不變的關(guān)系）

　　3.數數猜猜，發(fā)現規律

　�。�1）（課件:三角形）擺一個(gè)三角形用3根小棒, 擺2個(gè)三角形用幾根小棒？用什么算式表示？

　　(3x2=6)擺3個(gè)三角形用幾根?自己寫(xiě)算式。擺3個(gè)三角形呢? 4個(gè)呢？

　�。�2）還可以繼續擺下去，擺5個(gè)，擺6個(gè)，擺10個(gè),擺50個(gè)，你能把算式寫(xiě)下去嗎？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現? (生說(shuō))

　�。�4）三角形個(gè)數和小棒根數有什么關(guān)系? (引導 學(xué)生說(shuō)出：小棒根數是三角形個(gè)數的3倍)

　　師：在這一串式子里，有一個(gè)永遠不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個(gè)量,在變化。我們永遠寫(xiě)不完，你可以用一個(gè)算式表示這個(gè)規律嗎? (根據學(xué)生回答板書(shū): a,a3)

　�。�5）你是怎么想的？（當三角形個(gè)數是a時(shí)，小棒根數是它的3倍，就是(ax3) 根。）

　�。�6）在這里，a可以表示哪些數? (生: 1、2、3、、.... )這個(gè)a只能表示整數，能表示小數嗎?

　�。�7）用字母表示的數有一定的范圍 ，我們要根據生活中的實(shí)際情況而定。

　　三、聽(tīng)故事《數學(xué)國王》，學(xué)習在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，母與數字之間的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。

　　緊跟練習:

　　1、填空題。

　　2、判斷。

　　四、拓展應用

　　1、課件出示：快樂(lè )廣場(chǎng)

　　師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么？

　　生: x米表示生活館到音樂(lè )吧的距離。

　　生: y米表示生活館到智薏屋的距離。

　　師:從門(mén)口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？

　　課件出示：我想去（），從入口出發(fā)要走的路程是( )米。

　　生:我想去音樂(lè )吧，要走（50+x）米

　　生:我想去生活館，要走50米

　　生:我想去智慧屋，要走（50+y）米

　　師:為什么這里的字母都不一樣？

　　生:因為它們的路程不一樣

　　師:哦，原來(lái)不一樣的路程，也就是說(shuō)不-樣的數要用不-樣的字母來(lái)表示。

　　生活館（討論n只手有（）手指頭。）

　　智慧屋（用字母表示正方形周長(cháng)和面積公式、長(cháng)方形面積公式）

　　4、音樂(lè )吧（繼續兒歌）

　　你還能接著(zhù)說(shuō)下去嗎？10只青蛙呢？a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿�世界的青蛙編一句數學(xué)歌吧！

　　1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

　　2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

　　3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

　　n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

　　小結：這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數。它不僅表示了數，而且表示了青蛙的只數n

　　與它的嘴的張數n,眼睛的只數2n,以及腿的條數4n之間的數量關(guān)系。

　　28.請認真閱讀下列材料，并認真作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)∶

　�。�1）簡(jiǎn)述四種常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)類(lèi)型，并舉例說(shuō)明。（8分）

　�。�2）如知道小學(xué)生學(xué)習文本，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計一個(gè)拓展運用環(huán)節，讓學(xué)生匯報假期里的學(xué)習情況，并說(shuō)明理由。（22 分）

　　【參考答案】

　�。�1）常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)類(lèi)型:

　　歌謠活動(dòng)：歌謠學(xué)語(yǔ)音、歌謠學(xué)語(yǔ)詞、歌謠學(xué)語(yǔ)句、歌謠學(xué)語(yǔ)法、歌謠學(xué)話(huà)題

　　歌曲活動(dòng)：歌曲學(xué)語(yǔ)音、歌曲學(xué)語(yǔ)詞、歌曲學(xué)語(yǔ)句、歌曲學(xué)語(yǔ)法、歌曲學(xué)話(huà)題

　　故事活動(dòng)：故事學(xué)語(yǔ)音、故事學(xué)語(yǔ)詞、故事學(xué)語(yǔ)句、故事學(xué)語(yǔ)法、故事學(xué)話(huà)題

　　游戲活動(dòng)：游戲學(xué)語(yǔ)音、游戲學(xué)語(yǔ)詞、游戲學(xué)語(yǔ)句、游戲學(xué)語(yǔ)法、游戲學(xué)話(huà)題

　�。�2）1.知識目標

　�、賹W(xué)生能夠認讀單詞和短語(yǔ)read，holiday，write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運用。

　�、趯W(xué)生能夠了解更多與過(guò)去發(fā)生的事情相關(guān)的內容。

　　2.能力目標

　　通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運用能力，并能就熟悉的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

　　3.情感目標、

　　學(xué)生能夠增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　�。�3）拓展訓練

　　游戲：你演我說(shuō)

　　教師先介紹你演我說(shuō)游戲的規則，學(xué)生分成兩個(gè)人一組，一個(gè)人看到老師出示的句子，并將它表演出來(lái)，另一個(gè)人用what did you do 提問(wèn)并猜含義。猜對一個(gè)句子得一分，得分最多的組贏(yíng)得勝利。

　　設計理由：通過(guò)練習，學(xué)生能增強對句子的實(shí)際運用，并且在游戲過(guò)程中，增加英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣和同伴的協(xié)作能力。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1） 簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)（8分）

　�。�2） 如指導低年段小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3） 依據擬定的教學(xué)目標，結合歌曲的學(xué)習，設計“四分音符，八分音符”的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。（22）

　　【參考答案】

　�。�1）歌曲特點(diǎn)：《時(shí)間像小馬車(chē)》 是一首想象生動(dòng)、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調短小、流暢，并具有節奏性強特點(diǎn)。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘小馬車(chē),噠噠走動(dòng)的聲響。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調的模進(jìn)、節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用之才。

　�。�2）教學(xué)目標

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，認識到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　　知識與技能目標：能用活潑愉快的聲音演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)探究、模仿，接龍等方式，體驗歌曲的漸強漸弱的變化，并展示出效果。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程

　　同學(xué)們，你們坐過(guò)馬車(chē)嗎？今天時(shí)光老人給我們帶來(lái)了一輛時(shí)間馬車(chē)，想帶領(lǐng)大家坐上這輛時(shí)間的小馬車(chē)走進(jìn)我們的音樂(lè )世界。

　　一、律動(dòng)導入

　　全體起立，(放原唱)跟老師一起坐上這輛時(shí)間的小馬車(chē)，出發(fā)吧!

　　二、難點(diǎn)處理

　　1.請坐，時(shí)光老人說(shuō)同學(xué)們表現的真棒，同學(xué)們坐在小馬車(chē)上聽(tīng)到了什么聲音？（小馬車(chē)噠噠噠噠跑的聲音）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小馬車(chē)是怎樣跑來(lái)的（播放小馬車(chē)由遠到近時(shí)圖像及聲音）？（小馬車(chē)由遠到近，聲音由小到大）

　　2.我們能用什么樂(lè )器模仿小馬車(chē)噠噠噠噠跑的聲音？（雙響筒）雙響筒是打擊樂(lè )器，演奏時(shí)，左手持樂(lè )器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會(huì )發(fā)出高低兩種聲音。你們聽(tīng)一聽(tīng)老師模仿的怎么樣（由弱到強）？（噠噠 噠噠 噠噠 噠噠）隨老師一起讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　3.小馬車(chē)的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來(lái)模仿一下，手鈴，演奏時(shí)左手握住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節奏型。邊敲擊樂(lè )器邊讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑，老師給他們配上了小音符，我們一起來(lái)唱一唱吧

　　4.時(shí)間的小馬車(chē)帶著(zhù)時(shí)光老人漸漸跑遠了，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，馬車(chē)跑遠的聲音，噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　5.同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧

　　6.時(shí)間的小馬車(chē)變成了流動(dòng)的音符，讓我們一起給它伴奏吧。（放范唱）

　　7.時(shí)光老人夸獎我們伴奏的真棒，他問(wèn)同學(xué)們能不能乘上小馬車(chē)一起演唱歌曲呢？

　　三、學(xué)唱階段

　　時(shí)光老人說(shuō)你們歌詞還不會(huì )，怎么能演唱呢，讓我們一起按節奏讀一讀吧。

　　放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽(tīng)到哦，再放范唱，老師好像聽(tīng)到了同學(xué)們坐在小馬車(chē)上那快樂(lè )的心情，能不能把這快樂(lè )的心情分享給你的同桌讓她聽(tīng)到你的聲音。

　　小馬車(chē)跑動(dòng)的時(shí)候發(fā)出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來(lái)演唱第一樂(lè )句，（隨琴逐句教唱）第二樂(lè )句馬車(chē)由遠到近由弱到強一氣呵成，第三樂(lè )句唱的連貫些，第四樂(lè )句由近到遠由強到弱一氣呵成。

　　隨琴完整演唱

　　時(shí)光老人說(shuō)我們唱的真不錯了，現在給大家分配一下任務(wù)各自為歌曲服務(wù)，樂(lè )器組，舞蹈組，歌唱組，時(shí)光老人說(shuō)時(shí)間像小馬車(chē)一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動(dòng)著(zhù)，他想考考大家，時(shí)間還像什么?老師說(shuō)時(shí)間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天，我們一起把時(shí)間當做小火箭演唱一遍吧

　　四、聽(tīng)賞

　　時(shí)光老人今天給大家帶來(lái)了一件小禮物，靜靜的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么?(鬧鐘)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)鬧鐘走動(dòng)的聲音（滴答滴答）時(shí)光老人說(shuō)今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調皮的小鬧鐘，不僅會(huì )唱歌而且還會(huì )跳舞，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱歌的？

　　師：我們一起來(lái)模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)是什么小樂(lè )器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動(dòng)的聲音？（木魚(yú)）我們用木魚(yú)為小鬧鐘伴奏吧。小鬧鐘說(shuō)我不滿(mǎn)足唱歌了，我要給大家跳一支舞。小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽(tīng)，它又唱起來(lái)了，這只調皮的小鬧鐘可是一個(gè)負責的小鬧鐘，它不忘了它的職責，該叫醒主人起床的時(shí)候它叮鈴鈴響起來(lái)了，你們聽(tīng)小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次？（八次）這只調皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續唱著(zhù)它的歌，仔細認真聽(tīng)小鬧鐘最后發(fā)生了什么？（不小心滑了一跤）

　　這首樂(lè )曲原來(lái)是由美國安德森老爺爺所做的一首樂(lè )曲，現在我們一起完整聆聽(tīng)(邊唱邊律動(dòng))

　　五、總結

　　時(shí)光老人對大家今天的表現非常滿(mǎn)意，可是時(shí)光老人它一刻不停的往前走著(zhù)，從不停歇，讓我們趕上時(shí)光老人的腳步，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，好下課。

　　30.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　助跑投擲壘球（以右手投擲為例）

　　面對投擲方向，右手持球于頭的右前方；助跑幾步后，邁右腿的同時(shí)，身體向右轉。右臂靠近身體經(jīng)下向后

　　引球，左腿迅速向前一步；左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當右腳剛一落地，迅速蹬地、轉髖、挺胸、同時(shí)身體左轉，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂，將球快速投出。

　　請根據上述材料，完成下列任務(wù)：

　�。�1）寫(xiě)出“助跑投擲壘球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（8分）

　�。�2）如果指導水平三的學(xué)習練習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標設計，教學(xué)技術(shù)教學(xué)環(huán)節的步驟并說(shuō)明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當右腳剛一落地，迅速蹬地、轉髖、挺胸、同時(shí)身體左轉，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作流暢自然、協(xié)調

　�。�2）知識與技能：學(xué)生能描述出助跑投擲壘球動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上的同學(xué)能掌握這一動(dòng)作技術(shù)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)引導練習法，提升競技能力，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)練習學(xué)生能夠培養體育學(xué)習興趣，養成勇敢頑強的良好品質(zhì)。

　�。�3）一、導入

　　教師活動(dòng)：教師出示助跑投擲壘球動(dòng)作掛圖，提問(wèn)其動(dòng)作分幾個(gè)技術(shù)環(huán)節？有什么技術(shù)要求？用自己的話(huà)來(lái)形容一下方法。教師在學(xué)生回答的基礎上總結。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察掛圖并回答老師的提問(wèn)。

　　設計意圖：通過(guò)圖片加提問(wèn)的導入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，思考能力，積極參與到體育課程當中來(lái)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　二、示范

　　教師采用正面和側面示范，提示學(xué)生觀(guān)察老師的動(dòng)作，并描繪出來(lái)。

　　設計意圖：多角度示范能兼顧到多數學(xué)生，方便觀(guān)察與學(xué)習

　　三、講解

　　教師結合掛圖講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　設計意圖：利用掛圖講解技巧，便于學(xué)生記憶，加深學(xué)生對動(dòng)作的理解。

　　四、練習

　�、倏帐志毻�

　　練習墊步，以空手擬投擲的動(dòng)作。，練習時(shí)全部的動(dòng)作放慢速度，以免受傷。

　�、诜纸M進(jìn)行練習，互相糾正對方在動(dòng)作中出現的問(wèn)題。

　　設計理由：通過(guò)練習，不斷強化技術(shù)掌握，嘗試完整動(dòng)作練習。

　　31.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據上述材料，完成下列任務(wù)：

　�。�1）中國古建筑采用什么結構方式？在群體組合與布局上的特點(diǎn)是什么?

　�。�2）如指導高年段小學(xué)生學(xué)習，就此擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標設計“古建筑的審美感知與保護”內容的教學(xué)活動(dòng)。

　　【參考答案】

　�。�1）古代建筑以木構架為主，構成富有彈性的框架，有抬梁，穿斗，井干三種不同的結構方式。布局特點(diǎn)：若干單個(gè)建筑物的群體組合;以木構架為主的結構方式；中軸對稱(chēng)、方正嚴整的群體組合與布局

　�。�2）知識與技能：欣賞了解古建筑，正確認識古建筑的價(jià)值，整理本地區古建筑資料，能用自己喜歡的方法表現古建筑

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，小組討論交流過(guò)程中，提高欣賞的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣

　�。�3）

　　(一)導入

　　圖片導入，教師展示古建筑圖片讓學(xué)生觀(guān)察，導出課題。

　�。ǘ�）欣賞感知

　　欣賞圖片：中國古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風(fēng)雨橋、北京四合院、江南水鄉等。

　　引導學(xué)生觀(guān)察圖片并說(shuō)出這些古建筑的名稱(chēng)、地理位置，初步感受建筑風(fēng)貌及藝術(shù)價(jià)值。

　�。ㄈ�）整理交流

　　學(xué)生交流課前搜集到的古建筑資料或相關(guān)故事。

　　談?wù)勛约簩τ谟H身游歷過(guò)的古建筑的認識、感想。

　　欣賞課件中展示的家鄉古建筑，感受家鄉古建筑的藝術(shù)美。

　　在欣賞過(guò)程中，細致觀(guān)察古建筑的造型特點(diǎn)、結構特點(diǎn)及裝飾色彩。

　�。ㄋ模┍Ｗo活動(dòng)

　　以小組為單位，討論古建筑的保護方法，并以多種形式展現：宣傳畫(huà)、手抄報、古建筑模型等�；驀L試撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。

　�。ㄎ澹┱故举p評

　　組織學(xué)生以組為單位展示、賞評保護古建筑的作品。

　�。�六）總結交流

　　建筑是人類(lèi)文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產(chǎn)，一旦毀壞就不可能復原，我們要重視對古建筑的保護，因為它們是古代文明幸存的見(jiàn)證，我們有責任將它們盡可能完整地保存下來(lái)留給我們的子孫后代。

　�。ㄆ撸┩卣寡由�

　　欣賞古建筑模型圖片，探究其制作方法。

　　與家人旅游時(shí)注意觀(guān)察古建筑，將本課的保護方法應用于實(shí)踐，愛(ài)護古建筑。

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 2

　　2016上半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明在人的身心發(fā)展過(guò)程中，起決定作月的因素是

　　B.指責門(mén)衛素質(zhì)差

　　C.安慰學(xué)生，勸其放棄

　　C.埋怨學(xué)生能力差

　　參考答案: A。進(jìn)行采訪(fǎng)受阻，應分析受阻原因是什么，根據原因找到對策改變原有計劃。

　　2、張老師再用天平稱(chēng)一支粉筆時(shí)，沒(méi)有拆下天平托盤(pán)下的膠墊 。第一次稱(chēng)重為100克，第二次為50克，學(xué)生問(wèn)道：“為什么會(huì )這樣呢?”對此，張老師恰當的做法是( )

　　A.讓學(xué)生尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因

　　B.告訴學(xué)生不必在意

　　C.向學(xué)生解釋這是天平本身的誤差

　　D.不予理睬繼續上課

　　參考答案: A。天平前后兩次稱(chēng)量結果差距太大，不可能是誤差的原因，因此應鼓勵學(xué)生尋找產(chǎn)生差距的原因是什么，從而提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　3、小峰經(jīng)常遲到、曠課、多門(mén)功課“掛紅燈” 。不過(guò)，他百米賽跑速度很快，連續兩年獲得校運動(dòng)會(huì )百米賽冠軍。對此，老師的下列做法中不恰當的是( )

　　A. 獲得信任，尋找恰當教育時(shí)機

　　B.認真分析，了解問(wèn)題形成原因

　　C.因勢利導，幫助小峰樹(shù)立學(xué)習的信心

　　D.揚長(cháng)避短，告訴小峰不要在意文化成績(jì)

　　參考答案: D。應當要求學(xué)生全面發(fā)展，因此根據小峰的特點(diǎn)，可以長(cháng)善救失，樹(shù)立其學(xué)習的信心。

　　4、青年教師小王剛入職就加入馮老師主持的名師工作室，積極參與各項教研活動(dòng)，很快適應了崗位工作，這表明王老師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上注重( )

　　A.同伴互助

　　B.自我反思

　　C.自我研修

　　D.脫產(chǎn)進(jìn)修

　　參考答案:C。小王參加教師工作時(shí)積極參加各種教研活動(dòng)，最終使自己適應了教師崗位，這說(shuō)明了小王的自我研修行為。

　　5、《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要《2010—2020》提出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰略性任務(wù)，下列實(shí)施這一戰略任務(wù)的措施，不正確的是( )

　　A.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標準化建設

　　B.建立城鄉二元結構義務(wù)教育發(fā)展機制

　　C.建議健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機

　　D.均衡配置教師，設備，校舍等資源

　　參考答案: B。根據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010－2020年）》指出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰略性任務(wù)。包括：建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書(shū)、校舍等資源。

　　6、錢(qián)某闖入某鄉中心校尋釁滋事 ，破壞了一間教室的門(mén)，依據《中華人民共和國教育法》的規定，對于錢(qián)某( )

　　A. 應當鄉人民政府給予治安管理處罰

　　B.應有公安機關(guān)給予治安管理處罰

　　C.應有該中心給予教育行政處罰

　　D.應有教育行政部門(mén)給予行

　　參考答案:B。根據《中華人民共和國教育法》第七十二條規定：結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　7、教師楊某對學(xué)校提出的處理決定不服，向當地教育行政部門(mén)提出申訴，被申訴人應為( )

　　A.校長(cháng)

　　B.教育行政部門(mén)

　　C.學(xué)校

　　D.教職工代表大會(huì )

　　參考答案:C。根據《中華人民共和國教師法》第三十九條規定：教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內，作出處理。被申訴人應為學(xué)校。

　　8、教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定的損失，學(xué)�？梢婪ńo予徐某( )

　　A.民事制裁

　　B.行政處罰

　　C.行政處分

　　D.刑事處罰

　　參考答案:C�！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條明確指出，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。答案為C

　　9、某農村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書(shū)，依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規定，責令其限期改正的機關(guān)是( )

　　A. 鄉鎮人民政府

　　B.縣級人民政府教育行政部門(mén)

　　C.市級人民政府教育行政部門(mén)

　　D.省級人民政府教育行政部門(mén)

　　參考答案:B。根據《中華人民共和國教育法》第五十七條明確規定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門(mén)責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的'主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（三）違反本法規定開(kāi)除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的。

　　10、11歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說(shuō)這樣做是為了關(guān)心她，陳某的做法( )

　　A.合法，父母擁有監護未成年子女的權利

　　B.合法，父母具有教育未成年子女的責任

　　C.不合法，父母不得擅自拆閱孩子的信件

　　D.不合法，任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人的信件

　　參考答案：D。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規定：任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。

　　11、小學(xué)生秦某某欺凌同學(xué)，學(xué)校希望家長(cháng)配合對秦某的教育，他的父母認為法制教育是學(xué)校的事，對此不予理會(huì )，該家長(cháng)的做法( )

　　A.正確，學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機構

　　B.正確，學(xué)校對未成年人的法制教育負有直接責任

　　C.不正確，學(xué)校沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行法制教育的義務(wù)

　　D.不正確，父母對未成年人的法制教育負有直接責任

　　參考答案：D。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第十條規定，父母或者其他監護人應當創(chuàng )造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務(wù)。故本題答案選D。

　　12、某公立小學(xué)塑膠跑道不達標，導致有些學(xué)生身體不適。應對該事故承擔賠償責任的是( )

　　A. 學(xué)校行政部門(mén)

　　B.學(xué)校

　　C.教師

　　D.校長(cháng)

　　參考答案：D。根據《中華人民共和國教育法》第七十三條規定，明知校舍或者教育教學(xué)設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。

　　13、小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓斥道：“我教了幾十年的書(shū)，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這樣油鹽不進(jìn)。屢教不改的學(xué)生!”下列對袁老師的評價(jià)，不正確的是( )

　　A.缺乏教育藝術(shù)

　　B.缺乏教育耐心

　　C.缺乏教育智慧

　　D.缺乏教育目標

　　參考答案：D。袁老師采用直接粗暴的教育方式，沒(méi)有講究教育藝術(shù)，也沒(méi)有體現教育智慧和教育耐心，他的教育目標是很明確的，就是不想讓學(xué)生抄作業(yè)。

　　14、三(2)班班規有一條“不講普通話(huà)唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時(shí)無(wú)意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，下列對劉老師的評價(jià)，不正確的是( )

　　A.維護教師權威

　　B.注重師生平等

　　C.嚴格自律

　　D.以身作則

　　參考答案：A。劉老師的做法體現了嚴格自律、以身作則以及注重師生平等。

　　15、小茹說(shuō)話(huà)有些口吃，常有同學(xué)嘲笑她，班主任付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外，還編導小茹朗讀，鼓勵她堅持練習。小茹還在朗誦比賽中獲獎，人也漸漸開(kāi)朗了，這表明付老師具有( )

　　A.維護課堂秩序的能力

　　B.嚴格要求學(xué)生的意識

　　C.尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷

　　D.嚴以律己的從教意識

　　參考答案：C。付老師教育其他學(xué)生尊重小茹，而且幫助小茹改正口吃，這體現了對小茹的尊重和關(guān)愛(ài)。

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 3

　　2022下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.何老師經(jīng)常要求班里的學(xué)困生在課間操時(shí)去他辦公室補課。何老師的做法（ ）。

　　A.恰當，有利于營(yíng)造學(xué)習氛圍

　　B.不恰當，不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　C.恰當，有利于提高學(xué)習成績(jì)

　　D.不恰當，不利于學(xué)生均衡發(fā)展

　　【答案】B

　　【解析】本題考查素質(zhì)教育觀(guān)，素質(zhì)教育強調全面發(fā)展。何老師為學(xué)生補課，占用了課間操的時(shí)間，不利于學(xué)生全面發(fā)展。故正確答案為B。

　　2.有教育家提出，學(xué)習應“以?xún)和�自己的沖動(dòng)為起點(diǎn)，以達到最高水平為目的”。這是因為學(xué)生的發(fā)展具有（ ）。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.能動(dòng)性

　　D.互補性

　　【答案】C

　　【解析】研討教學(xué)體現的了研究者合作者和學(xué)習者的角色沒(méi)有體現管理身份，故正確答案為C。

　　3.在某校延續多年的“教研沙龍”活動(dòng)中，老師們積極參與，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在相互啟發(fā)中不斷尋找新的教研生長(cháng)點(diǎn)。下列對該案例中教師角色描述不恰當的是（ ）。

　　A.研究者

　　B.合作者

　　C.管理者

　　D.學(xué)習者

　　【答案】C

　　【解析】研討教學(xué)體現的了研究者合作者和學(xué)習者的角色沒(méi)有體現管理身份，故正確答案為C。

　　4.孟老師說(shuō):""不能用同樣的水準要求學(xué)生，也不能揠苗助長(cháng)，我一直都堅定不移地相信學(xué)生是遲開(kāi)的花朵’，早晚都會(huì )開(kāi)放�！毕铝羞x項中與孟老師的說(shuō)法不一致的是（ ）。

　　A注重學(xué)生發(fā)展的整體性

　　B關(guān)注到學(xué)生具有差異性

　　C.注重學(xué)生發(fā)展的順序性

　　D關(guān)注到學(xué)生具有發(fā)展性

　　【答案】A

　　【解析】“不能用同樣的水準要求學(xué)生，也不能揠苗助長(cháng)“既體現了差異性也體現了順序性，”我一直都堅定不移地相信學(xué)困生是‘遲開(kāi)的花朵’，早晚都會(huì )開(kāi)放”體現了發(fā)展性。故正確答案為A。

　　5..國務(wù)院常務(wù)會(huì )議的組成人員不包括（ ）。

　　A總理 副總理

　　B.各部部長(cháng)

　　C.國務(wù)院秘書(shū)長(cháng)

　　D.國務(wù)委員

　　【答案】B

　　【解析】國務(wù)院常務(wù)會(huì )議由總理、副總理、國務(wù)委員、秘書(shū)長(cháng)組成，由總理召集和主持。不包括各部部長(cháng)，故正確答案為B。

　　6.衛生部門(mén)違規向學(xué)校收取費用。依據《中華人民共和國教育法》責令其退返所收費用的機構是（ ）。

　　A當地工商部門(mén)

　　B當地教育部門(mén)

　　C當地公安部門(mén)

　　D.當地人民政府

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第七十四條違反國家有關(guān)規定，向學(xué)�；蛘咂渌�教育機構收取費用的，由政府責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。

　　7.家長(cháng)王某對教師李某批評其兒子心懷不滿(mǎn)，認為李某對其兒子有偏見(jiàn)。一天，王某在路上截住下班回家的李某，對其進(jìn)行毆打，造成李某肋骨多處骨折。對此傷害事件，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A可以依法追究王某的刑事責任

　　B可以依法追究王某的民事責任

　　C依法給予王某行政處罰

　　D李某所在學(xué)校應給予王某行政處罰

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理》題干中上下班路上對李某進(jìn)行毆打，和學(xué)校無(wú)關(guān)且王某也非學(xué)校人員，所以李某所在學(xué)校無(wú)權對王某進(jìn)行處罰。故正確答案為D。

　　8.初中生張某闖進(jìn)某小學(xué)，將課間正在操場(chǎng)玩耍的小學(xué)生劉某打傷。對劉某所受的人身傷害應承擔賠償責任的是（ ）。

　　A某所在學(xué)校

　　B.張某的監護人

　　C.劉某所在學(xué)校和張某所在學(xué)校

　　D.劉某所在學(xué)校和張某的監護人

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理》，題干中在課間劉某被打傷，學(xué)校需要承擔責任，初中生屬于未成年人，則其監護人承擔責任。故正確答案為D。

　　9.教師錢(qián)某認為學(xué)校侵犯了其工資報酬權，向當地教育行政部門(mén)提出申訴。教育行政部門(mén)接到申訴作出處理的時(shí)限是（ ）。

　　A.15日內

　　B.30日內

　　C.45日內

　　D.60日內

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是《中華人民共和國教師法》。教育行政部門(mén)應在接到申訴之日起三十日內做出處理。法律依據《中華人民共和國教師法》第三十九條教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構作出的處理不服的可以向教育行政部門(mén)提出申訴教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內作出處理。

　　10.某小學(xué)試行“綠色懲戒”，如學(xué)生在課堂打鬧，要求教師采取的措施不是責罰，而是讓學(xué)生背誦五則勵志名言，或是收集一篇有關(guān)自律的文章并寫(xiě)出心得體會(huì )。該校的舉措（ ）。

　　A體現了對學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護和尊重

　　B.弱化了對學(xué)生違紀行為的自主管理

　　C不利于開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)驗

　　D不利于培養學(xué)生的責任意識和紀律觀(guān)念

　　【答案】A

　　【解析】綠色懲戒體現了學(xué)生教育的有效性和德育價(jià)值，是尊重、愛(ài)護、關(guān)心學(xué)生的正確行為。

　　11.小學(xué)生胡某因有嚴重不良行為，被轉至專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育，下列關(guān)于胡某學(xué)籍的說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A學(xué)�？梢婪ㄈ∠�胡某的學(xué)籍

　　B某的學(xué)籍仍保留在原學(xué)校

　　C某自主選擇學(xué)籍的去向

　　D胡某的學(xué)籍應轉至專(zhuān)門(mén)學(xué)校

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是《預防未成年人犯罪法》《預防未成年人犯罪法》第四十七條專(zhuān)門(mén)學(xué)校應當對接受專(zhuān)門(mén)教育的未成年人分級分類(lèi)進(jìn)行教育和矯治有針對性地開(kāi)展道德教育 法治教育、心理健康教育，并根據實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)教育:對沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人，應當保證其繼續接受義務(wù)教育。專(zhuān)門(mén)學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校，符合畢業(yè)條件的，原學(xué)校應當頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。故正確答案為B。

　　12.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，下列屬于司法保護的是（ ）。

　　A.人民法庭開(kāi)庭時(shí)，未成年被害人一般不出庭作證

　　B.公安機關(guān)依法維護校園周邊治安交通秩序

　　C.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人

　　D.監護人依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務(wù)

　　【答案】A

　　【解析]司法保護是指人民檢察院，法院，公安機關(guān)以及司法行政部門(mén)等國家專(zhuān)政機構通過(guò)依照法律履行職責，對未成年人所實(shí)施的一種專(zhuān)門(mén)保護措施，是指國家司法機關(guān)，通過(guò)依法履行職責，對未成年人所實(shí)施的一種專(zhuān)門(mén)保護活動(dòng)。B選項是屬于政府保護，C選項屬于社會(huì )保護。D選項屬于家庭保護。

　　13.李老師在班里開(kāi)展“大家一起找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，要求學(xué)生設立“優(yōu)點(diǎn)記錄本""，既記錄自己的優(yōu)點(diǎn)，也記錄同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在每周“優(yōu)點(diǎn)交流會(huì )""上交流。李老師的做法（ ）。

　　A不恰當，將導致學(xué)生的盲目自信

　　B.不恰當，將導致學(xué)生報喜不報憂(yōu)

　　C.恰當，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)步

　　D.恰當，能減少班主任工作量

　　【答案】C

　　14.星期一的升旗儀式上，一(2)班有3位同學(xué)識到一個(gè)是因賴(lài)床起晚了，一個(gè)是因路上摔了一跤回家換衣服了，還有一個(gè)是因堵車(chē)耽擱了。班主任認為這些都屬于可以避免的情況，便采取了同樣的懲戒措施。這表明該班主任缺乏（ ）。

　　A教育公正的自覺(jué)性

　　B.教育公正的靈活性

　　C.教育公正的整合性

　　D教育公正的形式性

　　【答案】B

　　15.有家長(cháng)反映陳老師最近上課總是敷衍了事。經(jīng)調查了解，陳老師開(kāi)了一家網(wǎng)店，以致精力不濟，備課不充分。對此，陳老師正確的做法是（ ）。

　　A聯(lián)系家長(cháng)，搞好家校關(guān)系

　　B.繼續經(jīng)營(yíng)，加大工作投入

　　C.化解沖突，委托同事代課

　　D.關(guān)閉網(wǎng)店，認真備課施教

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德，教師應愛(ài)崗敬業(yè)。題干中陳老師違背了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求，正確做法應該是關(guān)閉網(wǎng)店，認真備課。故正確答案為D。

　　16.疫情期間，某小學(xué)****說(shuō):“教育管理部門(mén)不應該要求停課不停學(xué)’，我們實(shí)施起來(lái)太困難，”并且不予配合，這表明胡老師在教師職業(yè)道德方面沒(méi)有做到（ ）

　　A.“莊嚴自持，內外若一”

　　B.“知者必量其力所能至而從事焉”

　　C.“善為師者，既美其道，又慎其行”

　　D.“不以一人疑天下，不以天下私一人”

　　【答案】C

　　【解析】A選項，“莊嚴自持，內外若一""。我們對學(xué)生做過(guò)的承諾一定要實(shí)現，要做到言而有信;我們是怎樣要求學(xué)生的，首先要怎樣嚴格要求自己，決不能對人一套，對自己卻是另外一套。B選項，聰明的人一定先估量他的能力能否達到，然后才去做某件事。C選項，“善為師者，既美其道，又慎其行”的意思是善干做老師的人，既能對經(jīng)典的精神有深刻的理解和衷心的認同，又能夠謹慎自己的行為，慎重地實(shí)施教學(xué)。D選項，“不以一人疑天下，不以天下私一人。""意思是不因為一個(gè)人自命尊貴就懷疑全天下的人卑賤，不因為一個(gè)人當了皇帝就把天下當做自家的私有財產(chǎn)。

　　17.地千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結果。地質(zhì)作用按其能量來(lái)源可分為內力作用和外力作用，下列地貌中，屬于內力作用導致的是（ ）。

　　A.冰川

　　B.溶洞

　　C.斷層

　　D.沙漠

　　【答案】C

　　【解析】斷層是內力作用，由板塊漂移張裂和擠壓斷裂所造成，此外還有可能由地震塌陷等造成。而外力則包括風(fēng)化，侵蝕，搬運，沉積，固結成巖。斷層是地殼受力發(fā)生斷裂，沿斷裂面兩側巖塊發(fā)生的顯著(zhù)相對位移的`構造。斷層規模大小不等，大者可沿走向延伸數百千米，常由許多斷層組成，可稱(chēng)為斷裂帶:小者只有幾十厘米。斷層在地殼中廣泛發(fā)育，是地殼的最重要構造之一。在地貌上，大的斷層常常形成裂谷和陡崖，如著(zhù)名的東非大裂谷。

　　18.空空導彈就是從飛行器上發(fā)射攻擊空中目標的導彈�！绊懳采摺睂�彈是全世界第一款實(shí)用化的空空導彈，也是第一款有擊落目標記錄的空空導彈。該導彈采用的制導方式是（ ）。

　　A.紅外制導

　　B.雷達制導

　　C天文制導

　　D.激光制導

　　【答案】A

　　【解析】““響尾蛇”空空導彈的制導方式是紅外線(xiàn)導引(AIM-9C為半主動(dòng)雷達導引)。響尾蛇在設計上借鑒了德國二戰中研制的Enzian導彈設計上的一些獨到之處但是更多的還是革新這些革新最終顯著(zhù)地提高了它的性能。

　　19.20世紀 70年代，科學(xué)家在非洲發(fā)現一約三百萬(wàn)年前的年輕女性遺骨化石，取名“露西

　　對她的化石研究后發(fā)現她能直立行走，將期歸類(lèi)為南方古猿。該遺骨化石的發(fā)現地是（ ）。

　　A.津巴布韋

　　B.坦桑尼亞

　　C.阿爾及尼亞

　　D.埃塞俄比亞

　　【答案】D

　　【解析】“露西(Lucy)”是1974年在埃塞俄比亞發(fā)現的南方古猿阿法種的古人類(lèi)化石的代稱(chēng)。

　　20.君主立憲制是指國家元首由世襲的君主擔任,君主的權利受到憲法和議會(huì )制約的君主制政體。下列選項中,不是君主立憲制政體的國家是( )。

　　A.日本

　　B.丹麥

　　C.奧地利

　　D.西班牙

　　【答案】C

　　【解析】奧地利是聯(lián)邦制的民主國家。

　　21.商朝最初定都于毫，此后遷都，其中最重要的一次是遷都到殷，自此逐漸強盛起來(lái)，農業(yè)發(fā)達，政局穩定，諸侯來(lái)朝。下列選項中，遷都至殷的商王是( )。

　　A.盤(pán)庚

　　B.南庚

　　C.太庚

　　D.祖庚

　　【答案】A

　　【解析】將商朝都城遷到殷的國王是盤(pán)庚。

　　22.在我國古代文學(xué)作品中，有著(zhù)豐富的女性形象。下列女性形象中，出自馮夢(mèng)龍《警世通言》的是( ) 。

　　A.湘籃子

　　B.糜夫人

　　C.扈三娘

　　D.杜十娘

　　【答案】D

　　【解析】《杜+娘怒沉百寶箱》是明代通俗小說(shuō)家馮夢(mèng)龍纂輯的白話(huà)小說(shuō)集《警世通言》中的一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講述明萬(wàn)歷年間，京師名妓杜+娘為了贖身從良，追求真愛(ài)，將自己的終身托付給太學(xué)生李甲�？衫罴咨�性軟弱，自私，雖然對杜十娘也是真心愛(ài)戀，但又屈從于社會(huì )、家庭的禮教觀(guān)念，再加上孫富的挑唆，最終出賣(mài)了杜+娘，釀成了杜+娘沉箱投江的悲劇。小說(shuō)以其細膩的筆觸塑造了一個(gè)執著(zhù)追求自己心中美好愿望的女性形象，被許多文學(xué)史書(shū)定義為反封建反禮教的愛(ài)情小說(shuō)。

　　23.五確大樓位于華盛頓特區西南方的弗吉尼亞州。因其特殊的職能，有時(shí)“五角大樓”這個(gè)詞不僅僅代表這座建筑本身，也常用來(lái)代指某個(gè)特定機構，該機構的名稱(chēng)是( )。

　　A.美國總統府

　　B.美國國防部

　　C.中央情報局

　　D.聯(lián)邦調查局

　　【答案】B

　　【解析】""五角大樓""是美國國防部的代稱(chēng)。由于其特殊的職能,所以有時(shí)“五角大樓”一詞不僅僅代表這座建筑本身，也常常用作美國國防部、甚至美國軍事當局的代名詞。五角大樓是美國國防部的辦公大樓，位于華盛頓西南方弗吉尼亞州阿靈頓縣因建筑物為五角形而得名，是世界最大單體行政建筑。

　　24.門(mén)神是中國**傳說(shuō)的司門(mén)之神，舊俗貼其像于大門(mén)]以驅鬼祛兇。圖1所示的兩位門(mén)神是

　　( )。

　�。▓D1）

　　A神荼郁壘

　　B張飛關(guān)公

　　C尉遲恭秦瓊

　　D包拯文天祥

　　【答案】C

　　【解析】由白臉黑臉組成，其中白臉是秦叔寶，黑臉是尉遲敬德。

　　25.最常用的是百分等級和標準分數。如果某學(xué)生在一次全區數學(xué)統考中卷面分數為70分

　　而全區有60%的學(xué)生卷面成績(jì)低于70分，則該生在此次考試的百分等級為( )。

　　A.60

　　B.65

　　C.70

　　D.75

　　【答案】A

　　【解析】一個(gè)測驗分數的百分等級是指在常模樣本中低于這個(gè)分數的人數百分比。該生的卷面分數為70，而全區有60%的學(xué)生卷面成績(jì)低于70分，所以百分等級為60。

　　26.在word文檔中，如果出現了**相同的錯誤，下列操作中，可一次性修改這些錯誤的是( )。

　　A.逐字查找更正

　　B.使用“撤銷(xiāo)""命令與“恢復""命令

　　C.使用“定位”命令

　　D.使用“編輯”菜單的“替換”命令

　　【答案】D

　　【解析】采用替換的命令可一次性修改所有相同的錯誤。

　　27.在PowerPoint中，演示文稿的*組成單元是( )。

　　A.文本

　　B.圖形

　　C.幻燈片

　　D.工本

　　【答案】C

　　【解析】“演示文稿的基本組成單元是幻燈片。解析如下:幻燈片是演示文稿基本構成單位，每張幻燈片包括文字、圖片、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫(huà)效果等。一套完整的演示文稿文件一般包含:片頭動(dòng)畫(huà)、PPT封面、前言、目錄、過(guò)渡頁(yè)、圖表頁(yè)、圖片頁(yè)、文字頁(yè)、封底、片尾動(dòng)畫(huà)等。

　　28.單選題下列選項中,與“青年與記者”的關(guān)系相同的( )。

　　A.“護士""和醫生

　　B.“學(xué)生”和“團員”

　　C.“警察”和“獄警’

　　D.“作家”和“文人”

　　【答案】B

　　【解析】青年和記者是交叉關(guān)系�！皩W(xué)生”和“團員”為交叉關(guān)系，故選擇B�！白o士”和“醫生”為并列關(guān)系;“警察”和“獄警”為種屬關(guān)系;“作家”和“文人”為種屬關(guān)系。

　　29.找規律填數字是一項很有趣的游戲， 特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列**中，填入數列[2、

　　3、9、30、0、8193]空缺處的數字，正確的是( )。

　　A.263

　　B.273

　　C.283

　　D.293

　　【答案】B

　　【解析】第一項乘第二項+3=第三項。9x30+3=273。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.【材料】

　　美術(shù)課上，李老師**學(xué)生畫(huà)月季花。他在教室里巡視時(shí)發(fā)現曉字把月季花涂成了咖啡色老師，我的花漂亮嗎?**問(wèn)道�！澳阋�(jiàn)過(guò)這種顏色的月季花嗎?來(lái)來(lái)，你看看別的同學(xué)是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色，黃色。粉紅色，大紅色。多漂亮，多好啊!現在知道該怎么涂了嗎?邊說(shuō)著(zhù)，李老師邊隨手指了相旁邊幾位學(xué)生。曉字愕愕地看著(zhù)老師，難過(guò)地點(diǎn)了點(diǎn)頭第二天，曉字捧著(zhù)一束用***作的咖啡色月季花來(lái)到教室。同學(xué)們嘰嘰喳喳議論著(zhù)“哇，真有咖啡色的月季!“妤漂亮呀!”美術(shù)科代表辦公室取作業(yè)本時(shí)興高采烈地跟李老師說(shuō):老師，曉宇還真的帶來(lái)一束咖啡色的月季花。老師打算去教室一探究竟一進(jìn)教室，李老師就看到幾個(gè)同學(xué)正圍在曉宇的座位旁議論著(zhù)那束“特別”的月季花。李老師緩緩地走過(guò)來(lái)說(shuō)道“這花是假的!”“老師，那假的就不能畫(huà)嗎?曉宇問(wèn)道。李老師:“自然不是”，“那為什么就不可以畫(huà)我家里的咖啡色月季花呢?曉宇返問(wèn)道。此時(shí)，李老師生氣地說(shuō)“你怎么就不開(kāi)竅呢?看來(lái)你還真是沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的天賦”轉身離開(kāi)了教室。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評價(jià)李老師的教育**(14分)

　　【參考答案】

　　材料中李老師的行為是不恰當的違背了素質(zhì)教育觀(guān)的要求。

　　(1)從素質(zhì)教育的內涵上看①素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

　　(2)從教學(xué)的方法上看,素質(zhì)教育強調啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習。材料中對于曉宇提出的咖啡色的月季花，李老師并未尊重曉宇加以引導和啟發(fā)，未體現這一點(diǎn)。

　　(3)從學(xué)生的評價(jià)上看,素質(zhì)教育強調發(fā)展性評價(jià)、激勵性評價(jià)，注重評價(jià)標準的多元化。材料中李老師面對曉宇的質(zhì)疑一味采取批評的方式，并且要求曉宇按照自己的想法去做未體現這一點(diǎn)。

　　總之老師要踐行素質(zhì)教育觀(guān)的要求，尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　31.【材料】

　　我班上有兩個(gè)個(gè)頭相近名字讀者相似的女生。一個(gè)叫梁鈺，愛(ài)好跳舞，但學(xué)習基礎不太好一個(gè)叫**擅長(cháng)書(shū)法，除數學(xué)外，其他功課都很優(yōu)秀。梁鈺一直把自己成績(jì)不好歸結為記憶力差。但經(jīng)我的現察與分析，一是她學(xué)習方法不對，一是不能持之以恒，對此，我給她提出了建議。一開(kāi)始，梁鈺還按我的建議去學(xué)習，非常有勁頭。但堅持不到半學(xué)期就松懈了，總說(shuō)自己***學(xué)習剛有一點(diǎn)兒色，又退步了。對楊瑜，我也和她一分析了數學(xué)學(xué)習問(wèn)題，提出了建議。自此她主動(dòng)找老師和數學(xué)成績(jì)好的同學(xué)請教，數學(xué)學(xué)習進(jìn)步很大，這讓楊瑜非常開(kāi)心，對學(xué)好數學(xué)也有了信心。期中考試后，我在班會(huì )上進(jìn)行小結我準備這樣表楊楊瑜“楊瑜，老師發(fā)現你是一個(gè)能夠自我反思，積極進(jìn)取的孩子，我為你的進(jìn)步而高興!但你也要知道學(xué)習如***舟不進(jìn)則退，希望你再接再厲，爭取更大的進(jìn)步!”但由于我的口誤，把楊瑜說(shuō)成了梁鈺說(shuō)完后同學(xué)們都瞪大了眼睛我才意識到自己粗心大意了，想改口又怕傷了梁鈺的自尊心。我干脆將錯就錯，又補充了一句“梁鈺，學(xué)習貴在堅持，你能堅持努力嗎?”梁鈺羞澀又略帶驚喜地說(shuō):“嗯嗯嗯，好好好!”接著(zhù)，我又對楊瑜的表現進(jìn)行***。這次班會(huì )后，梁鈺在學(xué)習上有了變化，學(xué)習成績(jì)也有了提高。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)**的角度，評析“我的教育行為。(14分)

　　【參考答案】

　　材料中“我”的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規范的要求。

　　(1)愛(ài)崗敬業(yè)。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)志存遠勤懇敬業(yè)，為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。材料中“我認真觀(guān)察兩位學(xué)生的問(wèn)題并提出針對性建議，對她們的成長(cháng)進(jìn)步及時(shí)肯定，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展做到了對工作的高度負責。

　　(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟做學(xué)生良師益友。不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中“我”關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)，認真與學(xué)生分析她們存在的問(wèn)題，及時(shí)建議、督促與鼓勵，成為學(xué)生的良師益友。為保護學(xué)生的自尊心，使用教育機智及時(shí)化解問(wèn)題，體現了對學(xué)生人格的尊重。

　　(3)教書(shū)育人。要求教師遵循教育規律實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，海人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，“我“針對不同學(xué)生的情況給出合適的建議與教育措施循循善誘、因材施教幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　(4)為人師表。要求教師堅守高尚情操知榮明恥，嚴于律己以身作則。衣著(zhù)得體語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體團結協(xié)作尊重同事尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派廉潔奉公。材料中，“我”和其他老師、同學(xué)一起幫助楊瑜同學(xué)解決數學(xué)上的問(wèn)題取得進(jìn)步體現了團結協(xié)作。

　　綜上所述，材料中老師踐行了教師職業(yè)道德規范，值得我們肯定和學(xué)習。

　　32.【材料】

　�、僖话阏J為存在著(zhù)兩種意義上的美學(xué)，一種是專(zhuān)門(mén)美學(xué)研究家研究的，具有高度哲學(xué)意味的

　　對美的性質(zhì)、美感本質(zhì)、藝術(shù)概念的分析等問(wèn)題進(jìn)行理論闡釋的專(zhuān)門(mén)學(xué)科:另一種是一些哲學(xué)家、思想家和文學(xué)家、藝術(shù)家關(guān)于美和藝術(shù)的一些論述，這包括柏拉圖關(guān)于墓仿和靈感的論述，亞里士多德關(guān)于詩(shī)的真理性的論述，也包括莎士比亞戲劇中借劇中人物之口所說(shuō)的戲劇觀(guān)、列奧納多·達·芬奇的檢畫(huà)筆記 歌德與愛(ài)克曼的談話(huà)錄;包括孔子對美善關(guān)系、詩(shī)的興觀(guān)群怨作用的論述，也包括杜甫論詩(shī)絕句，石濤的畫(huà)語(yǔ)錄。

　�、诔�了以上兩種美學(xué)的區分之外，我們常常說(shuō)，某位作家通過(guò)他的作品，展現了某種美學(xué)追求;某位畫(huà)家的作品，在美學(xué)上獨樹(shù)一幟;某位音樂(lè )家的作品，給人以美學(xué)上的震撼，過(guò)去，美學(xué)家們通常忽視這些“美學(xué)”的用法，認為這不過(guò)是一些人數用詞而已。這種說(shuō)法是不對的。文學(xué)家、藝術(shù)家和普通大眾都有美學(xué)觀(guān)念，思想，追求和品味，這是一種生活中的“半美學(xué)”，特別應該得到美學(xué)專(zhuān)門(mén)研究者的關(guān)注

　�、墼谏�活中，美和對美的感受，是無(wú)所不在的。人在對世界的感知中，受自己的教養、知識和經(jīng)歷的影響，因而有著(zhù)不同的趣味，這種趣味決定了人在感知對象時(shí)的選擇性，以及對感知對象的內在反應。在這方面，藝術(shù)家與普通人并沒(méi)有本質(zhì)的區別。他們由于自己的教養、知識和經(jīng)歷，形成了他們在藝水創(chuàng )作中的美感傾向，并由此決定了他們的藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，在一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì )，一種文化之中，也有著(zhù)一些占據著(zhù)主導性的美感傾向。這些傾向具有流動(dòng)性始終處于變化之中。一些敏感的藝術(shù)家能夠先知先覺(jué)。依據這樣的感覺(jué)，他們創(chuàng )作出了自己的作品，反過(guò)來(lái)，他們的作品又影響并推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代，社會(huì )和文化的普遍感覺(jué)。這種流動(dòng)著(zhù)的東西，其實(shí)是美學(xué)的精髓，是活的美學(xué)，是美學(xué)的生命力所在。美學(xué)家們應該捕捉這些。

　�、芪覀兂３Ｂ�(tīng)說(shuō)，美學(xué)過(guò)時(shí)了，其實(shí)，過(guò)時(shí)的是我們做美學(xué)的方式，而不是美學(xué)本身，美學(xué)是一種理論，它要保持理論的品格。同時(shí)也要“接地”，接觸實(shí)際，美學(xué)的生長(cháng)基礎，是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐、思考和論述，這包括對古代“美學(xué)思想”的吸納，也包括對當代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些“美學(xué)思想”中來(lái)，又推廣到作家藝術(shù)家那里去，這樣的美學(xué)才是有生命力的美學(xué)。

　�、菰诋敶�，發(fā)展美學(xué)研究具有重要的意義。我們的文學(xué)出現了繁榮，但在文學(xué)中追求什么卻成了問(wèn)題。在市場(chǎng)驅動(dòng)下，美與崇高的性質(zhì)，史詩(shī)品格、雅俗分寸的把握，美善關(guān)系，文學(xué)的教育責任等變得模糊了。藝術(shù)有了長(cháng)足的發(fā)展，但是，在一些先鋒藝術(shù)中，對新的追求失去了根本，走在標新立異的路上。另一些藝術(shù)，例如通俗藝術(shù)中，美的維度失去了，變得粗野和惡俗。城市建設中也存在著(zhù)巨大的困惑。人們總是指責“千城一面”，但反“千城一面”卻又陷入到對怪異建筑的追求和比拼之中。怎樣走出這個(gè)怪圈?這已經(jīng)化成為一個(gè)理論問(wèn)題，等待著(zhù)美學(xué)研究者的參與。還有，怎樣形成和培養生態(tài)美學(xué)觀(guān)，怎樣形成一種符合生態(tài)的生活美學(xué)觀(guān)?由此看來(lái)，這個(gè)時(shí)代有著(zhù)巨大的對美學(xué)的需求，這是美學(xué)發(fā)展的契機。廣大美學(xué)家要包容生活中無(wú)所不在的對事物進(jìn)行美的感受和評價(jià)這一獨特的維度，把握大量的“半美學(xué)”，整理出來(lái)，形成理論，以此保持與現實(shí)的對話(huà)關(guān)系，使美學(xué)重獲活力，找到發(fā)展的源泉。(摘編自高建平(美學(xué)是一門(mén)什么樣的學(xué)詞》)

　　問(wèn)題：

　　(1)從美術(shù)發(fā)展史來(lái)看，鮑姆加登的《美學(xué)》有什么貢獻?請根據文章，簡(jiǎn)要概括，(4分)

　　(2)文章提出并強調的“半美學(xué)”，有**意義?請簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　【參考答案】

　　(1)美學(xué)這個(gè)學(xué)科從此有了名稱(chēng)討論的范圍從詩(shī)擴大到對客門(mén)藝術(shù)的思考。

　　(2)①美學(xué)的生長(cháng)基礎，是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐。思考和論述。這包括對古代”美學(xué)思想

　　的吸納也包括對當代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些”美學(xué)思想”中來(lái)，又推廣到作家藝術(shù)家那里去這樣的美學(xué)才是有生命力的美學(xué)。②由于在一些藝術(shù)如先鋒藝術(shù)中對創(chuàng )新的追求，卻失去了根本走在標新立異的路上;另一藝術(shù)，例如通俗藝術(shù)之中，美的維度失去了變得粗野和惡俗。由此看來(lái),這個(gè)時(shí)代有著(zhù)巨大的對美學(xué)的需求這也是美學(xué)發(fā)展的契機。③美學(xué)是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的由專(zhuān)家從事的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)涉及面極廣的學(xué)問(wèn)。關(guān)鍵在于這些專(zhuān)家要先當學(xué)生然后才能當先生。包容生活中無(wú)所不在的對事物進(jìn)行美的感受和評價(jià)這一獨特的維度把握大量的“半美學(xué)”整理出來(lái)，形成理論，以此保持與現實(shí)的對話(huà)關(guān)系，使美學(xué)重獲活力，找到發(fā)展的源泉。

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，共50分）

　　33.王利器擔任《文心雕龍注》的責任編輯，他參照自己的文心雕龍新書(shū)訂補了將近500條注文在文心雕龍里，范老完全同意，還提出要同害他們兩人的名字，但王利器說(shuō)這是自己的分內事。綜合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫(xiě)篇論說(shuō)文。

　　【參考立意】

　　從原作者的角度：合作共贏(yíng)；

　　從編輯角度：做好分內事，盡到責任。

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 4

　　2019下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認真，不僅找出作文中的錯別字，而且從語(yǔ)言表達，結構思想主題等方面進(jìn)行評價(jià)，王老師及時(shí)給予點(diǎn)評王老師的做法調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現在( )

　　A.發(fā)揮了學(xué)生的調控性

　　A.評價(jià)標準多元化

　　B.評價(jià)主體單一化

　　C.評價(jià)方法復雜化

　　D.評價(jià)方式多樣化

　　2.【答案】B評價(jià)標準單一化

　　3.班主任方老師剛上課時(shí)發(fā)現有人在班長(cháng)的桌子上用粉筆寫(xiě)了大大的“壞蛋”，對此方老師恰當的做法是( )。

　　A.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉肇事者”

　　B.責令班長(cháng)自我反省

　　C.嚴肅批評教育全班學(xué)生

　　D.擦掉字跡后再處理

　　3.【答案】D.擦掉字課后再處理。檢舉、責令、嚴肅批評教育全班學(xué)生的做法都是錯誤的。

　　4.黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)�；ǔ赜^(guān)察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長(cháng)過(guò)程并引導學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識編成小冊子，這體現黃老師( )。

　　A.教育科學(xué)研究者

　　B.行為規范示范者

　　C.專(zhuān)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者

　　D.課程資源開(kāi)發(fā)者

　　4.【答案】D.【解析】荷花荷葉都是校外資源，體現課程資源的開(kāi)發(fā)者角色.故本題選 D. 【知識點(diǎn)】職業(yè)理念

　　5.依據《教育法》的規定，關(guān)于設立學(xué)校必須具備的基本條件的要求，下列選項不正確的是( )。

　　A.有長(cháng)期發(fā)展規劃

　　B.有組織機構和章程

　　C.有必備的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)濟來(lái)源

　　D.有符合規定的教學(xué)場(chǎng)所及設施設備

　　5.【答案】A.【解析】《教育法》第二十七條規定，設立學(xué)校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規定標準的教學(xué)場(chǎng)所及設施、設備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)費來(lái)源.故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　6.學(xué)生張某在高考中，由他人代考，依據《教育法》規定，可由教育行政部門(mén)責令張某停止參加高考( )。

　　A.3 年 B.4 年 C.5 年 D.6 年

　　6.【答案】A.【解析】《教育法》第七十九條規定，考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機構工作人員在考試現場(chǎng)采取必要措施予以制止并終止其繼續參加考試;組織考試的教育考試機構可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績(jì);情節嚴重的，由教育行政部門(mén)責令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下;構成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任：(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或者使用考試作弊的器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參加考試的;(五)其他以不正當手段獲得考試成績(jì)的作弊行為.故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　7.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑 1 年。下列說(shuō)法中正確的是( )。

　　A.王某喪失教師資格，刑滿(mǎn)釋放后可繼續執教

　　B.王某喪失教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，可從事其他職業(yè)

　　C.王某保留教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，需要重新注冊認證

　　D.王某保留教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，不能留在原學(xué)校任教

　　7.【答案】B.【解析】《教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得敏師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格，故本題選B.【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　8.小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應為( )。

　　A.其戶(hù)籍所在地人民政府

　　B.其父母或法定監護人

　　C.其父母工作地人民政府

　　D.以上三者

　　8.【答案】C. 【解析】《義務(wù)教育法》第十二條規定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶(hù)籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監護人在非戶(hù)籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　9.《未成年人保護法》中所稱(chēng)未成年是指( )。

　　A.未滿(mǎn) 12 周歲的公民

　　B.14

　　C.16

　　D.18

　　9.【答案】D. 【解析】《未成年人保護法》第二條規定，本法所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民. 故本題選 D.

　　10.依據《預防未成年人犯罪法》規定，下列不屬于嚴重不良行為的是( )。

　　A.偷竊、故意損壞財物

　　B.攜帶管制刀具，屢教不改

　　C.糾結他人結伙滋事，擾亂治安

　　D.多次強行索要他人財物

　　10.【答案】A

　　【解析】《預防未成年人犯罪法》第十四條規定，未成年人的父母或者其他監護人和學(xué)校應當教育未成年人不得有下列不良行為：

　　(一)曠課、夜不歸宿;

　　(二)攜帶管制刀具;

　　(三)打架斗毆、侮辱他人;

　　(四)強行向他人索要財物;

　　(五)偷竊、故意毀壞財物;

　　(六)參與賭博或者變相賭博;

　　(七)觀(guān)看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等;

　　(八)進(jìn)入法律、法規規定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所;

　　(九)其他嚴重違背社會(huì )公德的不良行為。

　　第三十四條規定，本法所稱(chēng)“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會(huì )，尚不夠刑事處罰的違法行為：

　　(一)糾集他人結伙滋事，擾亂治安;

　　(二)攜帶管制刀具，屢教不改;

　　(三)多次攔截股打他人或者強行索要他人財物;

　　(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;

　　(五)進(jìn)行潭亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng);

　　(六)多次偷竊;

　　(七)參與賭博，屢教不改;

　　(八)吸食、注射毒品;

　　(九)其他嚴重危害社會(huì )的行為。

　　A 項屬于“不良行為”，故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　11.小學(xué)生王某在課間玩時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據《學(xué)生傷害事故處理辦法》規定，應對趙某受傷擔責的主體是( )

　　A.王某監護人 B.學(xué)校 C.王某的班主任 D.王某

　　11.【答案】A

　　【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人由于過(guò)錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：(一)學(xué)生違反法律法規的規定，違反社會(huì )公共行為準則、學(xué)校的規章制度或者紀律，實(shí)施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的;(二)學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的;(三)學(xué)生或者其監護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應監護職責的;(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人有其他過(guò)錯的。

　　第二十八條規定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任.故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　12.依據《憲法》規定，行使解釋?xiě)椃�職權的�? )

　　A.最高人民法院

　　B.全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )

　　C.最高人民檢察院

　　D.中國人民政治協(xié)商會(huì )議

　　12.【答案】B

　　【解析】《憲法》第六十七條規定，全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )行使下列職權： (一)解釋?xiě)椃�，監督憲法的實(shí)施，故本題選 B. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　13.李老師在班級設立了“生日祝福墻每當有學(xué)生過(guò)生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話(huà)語(yǔ)，還互贈自制卡片。李老師的做法( )

　　A.不恰當，會(huì )加重學(xué)生負擔

　　B.不恰當，會(huì )助長(cháng)物質(zhì)攀比之風(fēng)

　　C.恰當，能讓學(xué)生感受溫暖

　　D.恰當，能讓學(xué)生提高消費意識

　　13.【答案】C

　　【解析】老師的行為是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現，是恰當的，能讓學(xué)生感受班級溫暖。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德

　　14.小剛自習課與同學(xué)說(shuō)話(huà)，被學(xué)�？哿朔�，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓斥了一頓、小剛解釋說(shuō)，老師，今天主要是因為…….王老師更生氣了，“每改你都有理由，再這樣叫你家長(cháng)來(lái)!”王老師的做法( )。

　　A.恰當，制定了校規就應該嚴格執行

　　B.恰當，對屢教不改的學(xué)生就要批評

　　C.不恰當，應該聽(tīng)小剛解釋清楚再處理

　　D.不恰當，應該殺一百在教室里處理

　　14.【答案】C. 【解析】教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，充分信任學(xué)生.題中老師的做法是錯誤的，應該充分聽(tīng)學(xué)生解釋。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德

　　15.學(xué)校安排優(yōu)秀教師對劉老師和新入職的鄧老師“師徒結對”，劉老師悉心指導，鄧老師也是主動(dòng)向劉老師請教，經(jīng)常觀(guān)摩劉老師上課，并在教學(xué)設計、教學(xué)方法甚至教學(xué)語(yǔ)言上部盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳，其原因是( )。

　　A.鄧老師缺乏自我反思

　　B.鄧老師沒(méi)有得到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

　　C.劉老師指導有所保留

　　D.劉老師的教學(xué)示范性不強

　　15.【答案】A. 【解析】教師應該有終身學(xué)習的意識，不斷反思，提高自己的知識水平及業(yè)務(wù)能力。鄧老師觀(guān)摩學(xué)習的做法都是正確的，但學(xué)到別人的東西應該通過(guò)反思、內化為自己的東西。故本題選 A. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德

　　16.有段時(shí)間，班里幾名女生因為傳話(huà)走樣產(chǎn)生誤會(huì )，關(guān)系緊張，對此，付老師設計了“復制不走樣”的游戲，游觀(guān)結束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“雖然是同一句話(huà)，但經(jīng)過(guò)五個(gè)人的傳話(huà)后，我聽(tīng)到的已完全變樣了，原來(lái)傳話(huà)會(huì )引起這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說(shuō)法，不正確的是( )。

　　A.付老師注重教書(shū)育人

　　B.付老師注重方法創(chuàng )新

　　C.付老師注重嚴謹相待

　　D.付老師注重循循善誘

　　16.【答案】C. 【解析】材料中老師主要通過(guò)游戲的方法創(chuàng )新，循循善誘，教書(shū)育人，讓學(xué)生懂得了一定的道理，未體現嚴慈相濟式的關(guān)愛(ài)學(xué)生.故本題選 C. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德

　　17.2016 年 8 月 16 日凌晨，我國成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗衛星，該衛星以我國古代一位先賢命名，以紀念他對科學(xué)的貢獻。他是( )。

　　A.孔子 B.老子 C.墨子 D.荀子

　　17.【答案】C

　　【解析】墨子號量子科學(xué)實(shí)驗衛星于 2016 年 8 月 16 日 1 時(shí) 40 分，在酒泉用長(cháng)征二號丁運載火箭成功發(fā)射升空。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】文化素養-科學(xué)知識

　　18.人體中含 50 多種元素，其中含量占體重 0.01%，以上的被稱(chēng)為常量元素。含量占體重的0.01%，以下的被稱(chēng)為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是( )。

　　A.鉀 B.鈣 C.鈉 D.碳

　　18.【答案】D

　　【解析】在人體內，所含元素的`含量按從多到少的順序可排列為：氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故本題選 D. 【知識點(diǎn)】文化素養-科學(xué)知識

　　19.全球大部分的貨物貿易是通過(guò)海運進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在 19 世紀到20 世紀完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設。其中，蘇伊士運河連接的是( )。

　　A.地中海與紅海 B.太平洋與加勒比海

　　C.北海與波羅的海 D.印度洋與南中國海

　　19.【答案】A

　　【解析】蘇伊士運河于 1869 年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊土地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線(xiàn).故本題選 A。

　　【知識點(diǎn)】文化素養-地理知識

　　20.罷黜百家，獨尊儒術(shù)，這一歷史事件對后世影響深遠，該事件發(fā)生的朝代是( )。

　　A.秦 B.漢 C.隋 D.唐

　　20.【答案】B

　　【解析】“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實(shí)施的，故本題選 B. 【知識點(diǎn)】文化素養-歷史知識

　　21.人類(lèi)文明的發(fā)展是與人類(lèi)使用生產(chǎn)工具分不開(kāi)的，考古學(xué)根據人類(lèi)所使用工具的變革，將人類(lèi)古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項中不屬于這些歷史時(shí)期的是( )。

　　A.石器時(shí)代 B.陶器時(shí)代 C.青銅時(shí)代 D.鐵器時(shí)代

　　21.【答案】B

　　【解析】以生產(chǎn)工具的演變?yōu)闃酥�，將人�?lèi)古代歷史劃分為石器時(shí)代、紅銅時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代。故本題選 B. 【知識點(diǎn)】文化素養-歷史知識

　　22.法國作家儒勒 凡爾納的科幻小說(shuō)，把現實(shí)與幻想巧妙結合起來(lái)，在科學(xué)知識基礎上大膽的設想和預言未來(lái)，具有典型的“預言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是( )。

　　A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬(wàn)里》

　　22.【答案】A

　　【解析】《基地》(Foundation，意為地基、基石.)，是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951 年的科幻小說(shuō)短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選 A. 【知識點(diǎn)】文化素養-文學(xué)知識

　　23.《紅樓夢(mèng)》塑造了數百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。

　　23.【答案】D

　　【解析】林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草.故本題選 D. 【知識點(diǎn)】文化素養-文學(xué)知識

　　24.在西方音樂(lè )發(fā)展史上，出現了許多具有重要影響的音樂(lè )家，下列選項中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是( )。

　　A.巴赫 B.莫扎特 C.海頓 D.貝多芬

　　24.【答案】C

　　【解析】弗朗茨-約瑟夫·海頓(Franz Joseph Haydn,1732 年 3 月 31 日-一 1809 年 5 月 31 日)，又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂(lè )派的奠基人，交響樂(lè )之父。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】文化素養-藝術(shù)素養

　　25.亭是中國傳統建筑中一種周?chē)�開(kāi)數的小型建筑，常設在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀(guān)覽和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩(shī)句的是( )。

　　A.醉翁亭 B.陶然亭 C.愛(ài)晚亭 D.滄浪亭

　　25.【答案】C

　　【解析】杜牧《山行》中的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”指的就是大名鼎漏的，我國四大名亭中的“愛(ài)晚亭”。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】文化素養-文學(xué)知識

　　26.在 word 中如果進(jìn)行了多次剪切或復制，此時(shí)點(diǎn)擊粘貼按鈕，光標所在處插入的內容是( )。

　　A.第一次剪切或復制的內容

　　B.最后一次剪切或復制的內容

　　C.無(wú)任何剪切或復制的內容

　　D.所有被剪切或復制過(guò)的內容

　　26.【答案】B.最后一次剪切或復制的內容

　　27.制作課件時(shí)如需插入背景音樂(lè )，下列選項中，應該選擇的素材文件是( )。

　　A.漢宮秋月.wav

　　B.夕陽(yáng)蕭鼓.gif

　　C.平沙落雁.png

　　D.梅花三弄 jpg

　　27.【答案】A.漢宮秋月。插入的背景音樂(lè )要求的應為音頻格式，選項中只有 wav 格式為聲音文件格式。

　　28.下列選項中，與“中國人一中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是( )。

　　A.教授--助教

　　B.軍人--軍醫

　　C.農民--公民

　　D.法官--警察

　　28.【答案】B.軍人-軍醫�！爸袊�人=中國工人”為前對后的包含，“軍人-軍醫”也屬于此種。

　　29.找規律填數字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。將選項中的數字填入“11、16、29、47，0、127 空缺處，符合該組數字排列規律的是( )。

　　A.75

　　B.76

　　C.77

　　D.78

　　29.【答案】D.78.16-11=5，29-16=13，47-29=18，13+18=31，47+31=78.

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　下面是對老師在班主任工作會(huì )上的交流發(fā)言。

　　我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì )說(shuō)上幾句“俏皮話(huà)”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞……經(jīng)過(guò)現察，我發(fā)現小安雖然調皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫(huà)，我就經(jīng)常和他交流繪畫(huà)心得，鼓勵他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jì)不好，又不聽(tīng)話(huà)，老師經(jīng)常批評我，同學(xué)們也嘲笑我。聽(tīng)了小安的話(huà)，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價(jià)，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

　　找到癥結后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時(shí)，我指著(zhù)他的作業(yè)本說(shuō)“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫(xiě)好嗎?“老師，我想寫(xiě)好，但就是寫(xiě)不好!”我接著(zhù)說(shuō)道：“你沒(méi)有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認認真真地寫(xiě)了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機地說(shuō)：“寫(xiě)得多好，如果能把字寫(xiě)小點(diǎn)是不是就更好看?”只見(jiàn)他一筆一劃寫(xiě)得可認真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫(xiě)了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫(xiě)得越來(lái)越好，學(xué)習也更加積極主動(dòng)，學(xué)習成績(jì)提高了，還贏(yíng)得了學(xué)校繪畫(huà)比賽的二等獎。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

　　30.參考答案

　　材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀(guān)的基本要求，值得我們學(xué)習和借鑒。

　�。�1）劉老師的行為促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內化過(guò)程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有否定小安的繪畫(huà)愛(ài)好，反而鼓勵他參加比賽，體現了老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展基本理念。

　�。�2）教育應該面向全體，劉老師的行為體現了這一點(diǎn)。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機結合，來(lái)實(shí)現學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(huà)(美育)方面得到了提升，而且通過(guò)自己的努力幫助小安提高學(xué)習成績(jì)，學(xué)習態(tài)度也有明顯改善。體現了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。

　�。�3）劉老師的行為還體現了教學(xué)觀(guān)的從“關(guān)注學(xué)科”轉向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。材料中，劉老師對小安沒(méi)有否定的評價(jià)，沒(méi)有諷刺，而是不斷的引導和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗。

　　總之，作為新時(shí)代的人民教師，我們應該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習新課程改革的基本理念。

　　31.材料：

　　課間，王老師發(fā)現教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來(lái)檢查衛生，班級被扣分了。同學(xué)們紛紛責備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰(shuí)該負責爭得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒(méi)有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開(kāi)班會(huì )。

　　第二天上午，王老師找班干部談話(huà)，分析得失，統一認識。下午，班會(huì )上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過(guò)錯，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺發(fā)言，承認以前沒(méi)有很好配合，剖析各自存在的問(wèn)題，表示不會(huì )讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴格要求。班會(huì )后，王老師單獨找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。

　　勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強了班級認同感。此后，班級衛生一直保持良好，多次獲得“衛生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。

　　問(wèn)題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。(14 分)

　　31. [參考答案]

　　材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。

　�。�1）關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現勞動(dòng)委員與值曰生因為扣分問(wèn)題發(fā)生爭執后，并沒(méi)有批評學(xué)生，反而以開(kāi)主題班會(huì )的形式鼓勵學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現了王老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。

　�。�2）教書(shū)育人是教師天職，要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中王老師并沒(méi)有僅僅關(guān)注班級衛生狀況，而是發(fā)現問(wèn)題后開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會(huì )后找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內疚為動(dòng)力，增強學(xué)生班級認同感，體現了王老師對學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書(shū)育人。

　　因此，良好的班級建設要求班主任嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，塑造良好班級育人氛圍的同時(shí)，還能調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。

　　32.材料：

　　莊嚴的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來(lái)的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬(wàn)仞峭壁之中。

　　全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設撐起，這些人為的假設定律你只能接受，必須承認，別問(wèn)為什么，也完全無(wú)須和你講明道理---“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對零度不可達”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對論假設“光速不變”，量子論假設“能量不連續”一一雖說(shuō)科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過(guò)嚴格的驗試，但唯獨支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設與定律卻全都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何論證，沒(méi)有誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁磿?huì )這樣，也沒(méi)有哪一位權威向你解釋過(guò)其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽(tīng)命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì )堅信不疑，都說(shuō)“人生識字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒(méi)想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問(wèn)一一縱然無(wú)須證實(shí)我時(shí)，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產(chǎn)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著(zhù)幾條完全未經(jīng)證明的假設來(lái)走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節嘆賞的是，依靠“假設”支撐起來(lái)的這屋

　　神圣莊嚴，堅實(shí)無(wú)比的科學(xué)“懸空寺”競是何等的宏偉壯觀(guān)，前來(lái)朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠!假說(shuō)自有假說(shuō)的威力!其中最有魅力的莫過(guò)于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說(shuō)。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng )立“原子論”假說(shuō)以來(lái)，19 世紀初，化學(xué)家道爾頓結合定比定律、倍比定律把“原子說(shuō)”變成為一個(gè)科學(xué)概念，此后通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗，人們精確地測出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”，寫(xiě)出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結構模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應方程式定量生產(chǎn)出了數不勝數的化學(xué)制品，用于人們的日

　　常生活，但是又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)原子，證實(shí)過(guò)原子的存在呢?完全沒(méi)有!無(wú)怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎得主湯川秀樹(shù)在其《基本粒子》一書(shū)中承認：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說(shuō)”!當我們習以為常地享受各種琳瑯滿(mǎn)目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì )去想，獨自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長(cháng)達兩千多年來(lái)竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實(shí)的“原子假說(shuō)”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過(guò)掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀(guān)圖像�？茖W(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設立一些假想的，現實(shí)并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線(xiàn)、面)，還通過(guò)精深的悟性確立一些假設定律來(lái)作為科學(xué)殿堂的支撐。

　　問(wèn)題：

　　(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點(diǎn)?請結合文本，簡(jiǎn)要概括。

　　(2)以“原子假說(shuō)”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復為例，證明的特點(diǎn)是什么?文中發(fā)復腳及假說(shuō)的力”，這樣的“減力”自哪里?請結合文本，簡(jiǎn)要分析。

　　32.參考解析

　　(1)參考解析:科學(xué)體系的特點(diǎn):

　�、倏茖W(xué)體系是宏偉壯觀(guān)的“空中樓閣” 。

　�、谌�部科學(xué)體系僅靠幾條未經(jīng)證實(shí)的基本假設撐起。

　　(2)參考解析:

　�、傥恼掠谩霸�子假說(shuō)""證明的觀(guān)點(diǎn):以未經(jīng)證實(shí)的科學(xué)假說(shuō)作為支撐，能夠建立一個(gè)完整的科學(xué)體系，甚至影響到人們的日常生活。

　�、谶@種“威力”來(lái)自于假想的、現實(shí)并不存在的理想狀態(tài)，還來(lái)自于精深的悟性。

　　三、寫(xiě)作題(本大題 1 小題，50 分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料 1：

　　過(guò)草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰士實(shí)在挺不住了，將他的戰友叫到身邊，以微弱的聲音說(shuō)：“我不行了，你們繼續前行，把紅旗插遍全中國�！�

　　材料 2：

　　一位老革命家晚年時(shí)，曾有人問(wèn)他，參加長(cháng)征最大的感受是什么，他不假思索，操著(zhù)濃重的鄉音回答：“跟著(zhù)走!

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作：角度自選，立意自定，標題自擬：不少于 800 字。

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 5

　　2021下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題每小題2分，共58分）

　　1、語(yǔ)文課上，張老師提出了一個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題引導學(xué)生積極思考并通過(guò)小組討論加以解決。從教師觀(guān)看正確的是（）。

　　A．張老師尊重了學(xué)生發(fā)展的獨特性 B．張老師是學(xué)生成長(cháng)的研究者

　　C．張老師體現了學(xué)生發(fā)展的主體性 D．張老師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗”表明，兒童有效學(xué)習和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習訓練

　　C.指導技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）

　�、賹W(xué)會(huì )生存②學(xué)會(huì )認知③學(xué)會(huì )做事④學(xué)會(huì )創(chuàng )造⑤學(xué)會(huì )共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險為職權影響力外，更重要地表現為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書(shū)，同時(shí)留意學(xué)生的反應。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉移

　　C.注意分配

　　D.注意穩定性

　　答案：C

　　9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)，這種心理現象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì )參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認為學(xué)習成績(jì)不好是因為自己不夠聰明，依據維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內部，穩定歸因

　　B.外部，穩定歸因

　　C.內部，不穩定歸因

　　D.外部，不穩定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生

　　D.有心理問(wèn)題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書(shū)而被譽(yù)為“現代課程理論開(kāi)拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內容組織過(guò)程中，應考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時(shí)間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習成就、持續進(jìn)步信息的一連串表現，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據此對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)屬于（ ）

　　A.絕對評價(jià)

　　B.相對評價(jià)

　　C.過(guò)程性評價(jià)

　　D.終結性評價(jià)

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實(shí)物直觀(guān)

　　B.模像直觀(guān)

　　C.語(yǔ)言直觀(guān)

　　D.虛擬直觀(guān)

　　答案：B

　　17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計劃地將當地民謠融入語(yǔ)文課程。這屬于（ ）

　　A.國家課程校本化

　　B.校本課程開(kāi)發(fā)

　　C.國家課程地方化

　　D.地方課程開(kāi)發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標設置和內容選擇上如存在意見(jiàn)分歧，應首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標準

　　C.名師經(jīng)驗

　　D.教學(xué)指導書(shū)

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現系統學(xué)科知識

　　B.難以控制教學(xué)時(shí)間

　　C.難以發(fā)揮教師主導作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標

　　答：勞動(dòng)教育的主要內容有：教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，認識勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，養成良好的勞動(dòng)習慣；學(xué)習是學(xué)生的主要勞動(dòng)，要教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，勤奮學(xué)習；教育學(xué)生愛(ài)護公共財物和勞動(dòng)成果，反對浪費，提倡節儉。

　　22.簡(jiǎn)述教師如何培養學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個(gè)體對自己能否從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養應從以下幾個(gè)方面。

　�。�1）直接的成敗經(jīng)驗：這個(gè)效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中取得成功。

　�。�2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學(xué)生樹(shù)立與其水平相當的榜樣，通過(guò)榜樣的示范作用，來(lái)使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。

　�。�3）言語(yǔ)勸說(shuō)：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過(guò)談話(huà)法等方法來(lái)對其進(jìn)行言語(yǔ)上的引導，鼓勵，進(jìn)而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過(guò)種種方式來(lái)使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會(huì )增加。

　　23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問(wèn)題；

　�。�2）選擇研究對象；

　�。�3）進(jìn)入研究現場(chǎng)；

　�。�4）進(jìn)行觀(guān)察系談：

　�。�5）整理分析資料

　�。�6）撰寫(xiě)研究報告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒(méi)干過(guò)各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉學(xué)等。

　　教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區。面對學(xué)生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來(lái)的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規則（實(shí)行）》，系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據。

　　問(wèn)題：

　　結合材料談?wù)勀銓�懲戒作為一種教育手段的認識。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對違紀違規學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權、管理權、評價(jià)權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì )制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì )助長(cháng)歪風(fēng)邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規可依，更好的'把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒�。

　�、塾�人為目的。

　�、懿粋�害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為什么?""，有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的說(shuō)喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng )意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又�(zhù)問(wèn):""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著(zhù)臉搖了搖頭。

　　問(wèn)題：

　　對兩位老師不同的理答進(jìn)行評析。（8分）

　　結合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價(jià)的功能。（12分）

　　【參考答案】

　�。�1）王老師的理答更合理，體現了科學(xué)性與思想性相結合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結合原則是指既要把現代先進(jìn)科學(xué)的基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結合知識、技能中內在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書(shū)和育人有機結合起來(lái)。材料中，陳老師只是表?yè)P學(xué)生的想法獨特、有創(chuàng )意，卻沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān);而王老師通過(guò)反問(wèn)，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　�。�2）①診斷功能

　　通過(guò)教學(xué)評價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運用是否得當，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問(wèn)題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

　�、诜答伖δ�

　　教學(xué)評價(jià)的結果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　�、蹖�向功能

　　教學(xué)評價(jià)的導向功能是指引導評價(jià)對象朝著(zhù)理想目標前進(jìn)的功能。

　�、芗�勵功能

　　評價(jià)的激勵功能是指評價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。

　�、蓁b定功能

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學(xué)目標是否實(shí)現，這些都必須通過(guò)教學(xué)評價(jià)加以檢查和驗證。

　　四、教學(xué)設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長(cháng)征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠征難，

　　萬(wàn)水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　注釋?zhuān)?/p>

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱(chēng)。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌都學(xué)應重點(diǎn)從哪些方面著(zhù)手？（9分）

　�。�2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）

　�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘�拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設計該詩(shī)句的教學(xué)過(guò)程。（22分）

　　【語(yǔ)文參考答案】：

　　(1)

　　詩(shī)歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)目的是為了增強學(xué)生的語(yǔ)言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統文化,而詩(shī)歌作為一種傳統的文學(xué)表現形式,無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn).詩(shī)歌教學(xué)能夠增強學(xué)生的文化底蘊,提升他們的文學(xué)素養,激發(fā)他們的情感。教師應注意:

　�、僭�(shī)歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀詩(shī)歌是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。

　�、趹�注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。詩(shī)歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應運用多種教學(xué)方法,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌情感。

　�、墼诶斫庠�(shī)歌的基礎上,提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠離文本的過(guò)度發(fā)揮。

　�、茉�(shī)歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì )作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習用恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調。

　�、菀�重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義,感受作者表達的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )紅軍戰士在長(cháng)征途中表現出來(lái)的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　(3)詩(shī)句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩(shī)歌是頸聯(lián),它承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫(xiě)出了天氣情況,又寫(xiě)出了心理感受。作者以?xún)煞N感覺(jué)互相對比,既表達了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨,極具氣勢。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導入

　　背景導入,教師通過(guò)多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬(wàn)五千里長(cháng)征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長(cháng)征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫(xiě)錯、不理解的字詞進(jìn)行強調。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩(shī)歌的主要內容:這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(cháng)征的戰斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設疑:

　�、倮首x這句詩(shī),你發(fā)現了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)

　�、谶@句詩(shī)歌的關(guān)鍵詞是什么?體現了什么?

　　明確:

　　暖�！芭�”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰士們勝利、喜悅的心情。

　　寒�！昂�”字形象地寫(xiě)出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰的艱苦激烈,驚心動(dòng)魄,寫(xiě)出了紅軍英勇頑強的戰斗精神。

　�、垡慌�一寒的用意是什么?請大家同桌之間進(jìn)行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對反義詞

　�、苣隳芊裼米约旱脑�(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對這兩句詩(shī)歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時(shí)此刻,戰士們心里又有怎樣的感覺(jué)?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　�、捱@兩句詩(shī)歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)記事,通過(guò)記事來(lái)表現紅軍的英雄氣概。同時(shí)運用了對偶,句式整齊對稱(chēng),讀來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè )美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長(cháng)征的視頻,談?wù)勀銓﹂L(cháng)征的理解和感悟。

　　五、小結:學(xué)生匯報本節課收獲,教師進(jìn)行提問(wèn)總結。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩(shī)歌

　　七、板書(shū):

　　長(cháng)征

　　金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據課表，簡(jiǎn)述小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本要求。

　�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【數學(xué)參考答案】:

　　第一問(wèn)答案:

　　(1)小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標的整體實(shí)現

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數學(xué)思想,積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

　　(7)教學(xué)中應當注意幾個(gè)關(guān)系:①“預設”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問(wèn)答案:

　　知識與技能目標:學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)操作、猜想、驗證,合作交流等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)廣泛的應用價(jià)值。

　　第三問(wèn)答案:

　　一、創(chuàng )設情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線(xiàn),走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結:兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短,這條線(xiàn)段的長(cháng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。

　　2、請學(xué)生認真觀(guān)察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?

　　3、教師引導學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線(xiàn)是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線(xiàn)也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長(cháng)度的和一定比第三邊大呢?

　　【設計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng )設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來(lái)的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個(gè)問(wèn)題,必須用一種新的知識來(lái)解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動(dòng)手操作,自主探究

　　二、動(dòng)手操作、探究新知

　　1.動(dòng)手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組發(fā)放準備好的四根小棒(長(cháng)度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫(xiě)表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗。

　　教師提問(wèn):觀(guān)察填寫(xiě)的表格,發(fā)現了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據學(xué)生的情況,隨機用不能?chē)�成的一組數據,如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能?chē)�成一個(gè)三角形呢?進(jìn)而對結論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗證結論。這個(gè)結論全面嗎?是否適合任何一個(gè)三角形呢?請同學(xué)們任意畫(huà)一個(gè)三角形,量出三邊的長(cháng)度,驗證一下。

　　師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書(shū))。

　　【設計意圖】設置操作環(huán)節,發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現知識的快樂(lè ),學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節,發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類(lèi)型及其基本操作方式。

　�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“讀后說(shuō)或者讀后寫(xiě)”的語(yǔ)言操練環(huán)節，并說(shuō)明理由。

　　【英語(yǔ)參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習興趣,開(kāi)發(fā)培養獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書(shū)面與口語(yǔ)作業(yè)相結合,明確朗讀、背誦、聽(tīng)力訓練和規范書(shū)寫(xiě)等作業(yè)�？刹贾寐�(tīng),說(shuō),讀,看,寫(xiě)等不同類(lèi)型的作業(yè)。如:聽(tīng)錄音跟讀課文,同桌之間互相問(wèn)答練習句型。觀(guān)看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發(fā)點(diǎn)�？梢圆贾瞄_(kāi)放型作業(yè),創(chuàng )意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng )編對話(huà),英語(yǔ)小短劇,英語(yǔ)小調查任務(wù)等等。

　　也可適當的布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識目標:

　�、賹W(xué)生能夠復習并掌握本節課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　�、趯W(xué)生能夠理解材料的內容。

　�、弁瓿上鄳�練習題

　　能力目標

　�、賹W(xué)生能夠通過(guò)合作交流,對話(huà)活動(dòng)等方式,運用本節課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話(huà)題,提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力。

　�、趯W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)會(huì )話(huà)能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　�、倥囵B學(xué)生的學(xué)習積極性,學(xué)生敢于樂(lè )于運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

　�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對老師的了解,并且更加愛(ài)老師。

　　(3)以下讀后說(shuō)或寫(xiě)的活動(dòng)可以任選一個(gè)。

　　一、讀后說(shuō)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。

　　(4)二、讀后寫(xiě)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

　�。�2）如指導中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準、節奏、詞曲結合基本無(wú)誤的基礎上，依據作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　【音樂(lè )參考答案】：

　　(1)歌曲的特點(diǎn):

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫(xiě)的是牧羊女在美麗的景色中快樂(lè ),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮放羊的畫(huà)面,主題突出、形象鮮明,節奏感強、富于韻律。

　　1)歌詞:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂,展現了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節奏:八分音符及四分音符的節奏貫穿歌曲始終,舒展的節奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài),第三樂(lè )句和第四樂(lè )句的同音反復,好似在蹦跳著(zhù)哼著(zhù)小曲調。

　　4)結構:二段體結構,短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標:

　　1)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹(shù)立遠大理想,并為實(shí)現自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過(guò)程與方法目標:通過(guò)模唱的方式,提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力；通過(guò)小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識與技能目標:學(xué)生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過(guò)程:

　　1)初步體驗

　�、俣嗝襟w完整聆聽(tīng)歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　�、谛〗M討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉折

　�、鄣贸銮皟蓚�(gè)樂(lè )句較舒展,后兩個(gè)樂(lè )句通過(guò)強弱對比展現出小女孩天真無(wú)邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　�、賹W(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,并且f強演唱時(shí)微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時(shí)捂嘴體會(huì )說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)。

　�、诶蠋熝莩�前兩個(gè)樂(lè )句,學(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,師生配合。體會(huì )前兩個(gè)樂(lè )句的自由情感,后兩個(gè)樂(lè )句的愉悅心情

　�、蹖W(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個(gè)樂(lè )句弱處理地方作出說(shuō)悄悄話(huà)的姿勢。

　　3)拓展創(chuàng )新

　�、賹�學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂(lè )器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導

　�、垡孕〗M為單位上臺表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評互評,老師作最后升華點(diǎn)評

　　設計意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標的學(xué)段要求,通過(guò)多媒體聆聽(tīng)歌曲,幫助學(xué)生體會(huì )歌曲的情感,同時(shí)對于后兩個(gè)樂(lè )句的強弱對比得出對應的場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生更深刻體會(huì )歌曲內在情感。

　　2)通過(guò)強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動(dòng)作配合演唱,這是小學(xué)音樂(lè )學(xué)習階段的必要學(xué)習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng )新活動(dòng)是新課標中的目標體現,音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新活動(dòng)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。就教學(xué)過(guò)程中,引導學(xué)生探索體驗,開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )探索能力。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實(shí)心球

　　動(dòng)作方法：兩腳前后開(kāi)立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　�。�1）寫(xiě)出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�2）如果指導三年級水平的學(xué)生練習，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說(shuō)明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標如下:

　　1.知識與技能目標:通過(guò)雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調用力出球。

　　2.過(guò)程與方法目標:在合作互相的學(xué)習過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調性；培養學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本課的學(xué)習,培養學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學(xué)生體驗成功樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,體現團隊協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動(dòng)作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會(huì )至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會(huì )用力順序和力的傳遞。

　　加強學(xué)練提示:擲球時(shí)身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設置目標,讓學(xué)生對目標進(jìn)行投擲,體會(huì )球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著(zhù)投擲目標。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡(jiǎn)單的投擲動(dòng)作,但他們力量還需提高,協(xié)調性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學(xué)生出現錯誤動(dòng)作時(shí),應當在學(xué)習中創(chuàng )設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習的主體,進(jìn)而糾正錯誤動(dòng)作。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？

　�。�2）如指導高年級小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）一句擬定的教學(xué)目標，設計“青銅器藝術(shù)賞析”內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問(wèn)參考答案】

　　我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分:禮器、樂(lè )器、兵器、工具及車(chē)馬器。

　　夏商周時(shí)代,有青銅時(shí)代之稱(chēng):

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時(shí)期。商代的青銅器凝重結實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽(yáng)出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽(yáng)出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱(chēng)獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動(dòng)物紋飾。

　　西周是奴隸社會(huì )的鼎盛時(shí)期,酒器稍減,食器增多,銘文加長(cháng)。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見(jiàn),帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥(niǎo)紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時(shí)期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現“禮崩樂(lè )壞”的局面。春秋中期,出現模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰國時(shí)期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂(lè )、攻戰、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂(lè )攻戰紋壺》,青銅樂(lè )器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問(wèn)參考答案】

　　知識與技能目標:

　　通過(guò)了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過(guò)程與方法目標:

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中,培養學(xué)生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

　　通過(guò)欣賞、評述的學(xué)習,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、語(yǔ)言表達能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問(wèn)參考答案】

　　教師對于青銅器的發(fā)展作簡(jiǎn)單的講解。

　　活動(dòng)一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰國時(shí)期的青銅器樹(shù)形燈,提問(wèn):這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答,教師作出總結:這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動(dòng)二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問(wèn):請同學(xué)們仔細觀(guān)察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結:這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構成。

　　活動(dòng)三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說(shuō)這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�

　　教師對上述活動(dòng)作出總結:我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設計意圖:通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導學(xué)生合作探究,尋找答案,培養了學(xué)生獨立學(xué)習、合作學(xué)習的能力。)

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 6

　　2013上半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單選題（每小題2分，共40分）

　　1.魯班由“茅草劃破手”這一現象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng )造活動(dòng)的心理機制屬于（）

　　A．負向遷B．原型啟發(fā)C．思維定勢D．功能固著(zhù)

　　答案：B

　　2.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現象在心理學(xué)上被稱(chēng)為（）

　　A．投射效應B．首因效應C．暈論效應D．刻板效應

　　答案：D

　　3.為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測試，并據此成績(jì)進(jìn)行編班。這種評價(jià)屬于（）

　　A．診斷性評價(jià)B．安置性評價(jià)C．總結性評價(jià)D．形成性評價(jià)

　　答案：B

　　4.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì )影響的法國教育家是（）

　　A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威

　　答案：C

　　5.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是（）

　　A．尊重與嚴格要求相結合原則

　　B．教育影響一致性原則

　　C．正面教育原則

　　D．因材施教原則

　　答案：D

　　6.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺(jué)時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（）

　　A．讓學(xué)生下床站直抽筋的腿

　　B．讓學(xué)生平躺按摩抽筋部位

　　C．讓學(xué)生下床用冷水沖洗抽筋的腿

　　D．讓學(xué)生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏

　　答案：A

　　7.一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認知發(fā)展處于（）

　　A．感知運動(dòng)階段B．形成運算階段C．具體運算階段D．前運算階段

　　答案：D

　　8.小學(xué)生在課外開(kāi)展的氣象觀(guān)察、標本制作等活動(dòng)屬于（）

　　A．社會(huì )活動(dòng)B．技能活動(dòng)C．科技活動(dòng)D．學(xué)科活動(dòng)

　　答案：C

　　9.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對玻璃的認識，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠(chǎng)觀(guān)看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（）

　　A．實(shí)驗法B．參觀(guān)法C．演示法D．實(shí)習法

　　答案：B

　　10.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責是（）

　　A．培養能力B．依法執教C．教書(shū)育人D．傳授知識

　　答案：C

　　11.我國第六次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（）

　　A小學(xué)和初中分別設置

　　B．十二年一貫整體設置

　　C．九年一貫的整體設置

　　D．初中和高中分別設置

　　答案：C

　　12.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（）

　　A實(shí)習作業(yè)法B．實(shí)踐探究法C．實(shí)物演示法D．實(shí)驗教學(xué)法

　　答案：A

　　13.小學(xué)心理健康教育的`總目標是（）

　　A提高學(xué)生的心理素質(zhì)

　　B．矯正學(xué)生的問(wèn)題行為

　　C．發(fā)展學(xué)生的能力

　　D．提高學(xué)生的成績(jì)

　　答案：A

　　14.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個(gè)目標，那就是造就公民。這種教育目的觀(guān)的價(jià)值取向是（）

　　A社會(huì )本位B．倫理本位C．科學(xué)本位D．個(gè)人本位

　　答案：A

　　15.孔子主張學(xué)習過(guò)程應包含四個(gè)基本環(huán)節，它們是（）

　　A．知、情、意、行B．導、學(xué)、習、行C．聞、行、忠、信D．學(xué)、思、習、行

　　答案：D

　　16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長(cháng)于數理運算。上述現象表明，人的心理發(fā)展具有（）

　　A．連續性B．順序性C．不均衡性D．差異性

　　答案：D

　　17.在按年齡編班的前提下，根據學(xué)生的學(xué)習能力或學(xué)習成績(jì)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（）

　　A綜合分組B．外部分組C．內部分組D．交叉分組

　　答案：C

　　18.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（）

　　A道德情感B．道德認識C．道德行為D．道德意志

　　答案：C

　　19.我國小學(xué)低年段開(kāi)設的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）

　　A活動(dòng)型綜合課程B．分科課程C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程D．校本課程

　　答案：A

　　20.社會(huì )發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）

　　A制約與促進(jìn)B．共性與個(gè)性C．影響與干涉D．培養與推動(dòng)

　　答案：A

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 7

　　2021上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個(gè)正確答案)

　　1.曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷�！崩蠋熣f(shuō)：“安安怎么會(huì )偷看你的試卷，她的成績(jì)比你好�！睍攒娂t著(zhù)眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明，他沒(méi)有做到公正待生。做出此評判的依據是( )。

　　A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的

　　B.因材施教是現代學(xué)生觀(guān)的基本要求

　　C.教學(xué)相長(cháng)是和諧的師生關(guān)系的特征

　　D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求

　　答案：D

　　2.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生的知識就是這樣獲得的�！闭怖蠋煹恼f(shuō)法( )。

　　A.不恰當，學(xué)生是課堂中的主體

　　B.學(xué)生的成績(jì)關(guān)鍵在家長(cháng)

　　C.家長(cháng)不能只追求分數

　　D.素質(zhì)教育需要廢除考試

　　答案：C

　　3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用余霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當的是( )。

　　A.不與理睬繼續上課

　　B.批評該生上課分心

　　C.布置學(xué)生課外探究

　　D.解釋說(shuō)作者弄錯了

　　答案：C

　　4.青年教師王老師想要提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級教師李老師學(xué)習，經(jīng)常跟班聽(tīng)課，王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設計，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當的是( )。

　　A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己的教學(xué)反思

　　B.王老師不重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習，專(zhuān)業(yè)知識與技能不扎實(shí)

　　C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　D.王老師不重視班級學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性

　　答案：B

　　5.下列殘選項中，不屬于全國人民代表大會(huì )行使的職權是( )。

　　A.領(lǐng)導和管理國防建設事業(yè)

　　B.修改憲法和監督憲法的實(shí)施

　　C.決定特別行政區的設立及其制度

　　D.審查和批準國家的頂算和預算的執行情況的報告

　　答案：A

　　6.教師沈某因無(wú)正當理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當月績(jì)效工資，學(xué)校的這種做法( )。

　　A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權利

　　B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報酬的權利

　　C.合法。學(xué)校有對教師實(shí)施獎勵或者處分的權利

　　D.合法。學(xué)校有對教師進(jìn)行教育行政處罰的權利。

　　答案：B

　　7.某偏遠山區，交通不便，兒重居住較為分散，為保障當地適齡兒重接受義務(wù)教育，根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規定，縣級人民政府可以采取的措施是( )。

　　A.設置走讀學(xué)校

　　B.設置寄宿制學(xué)校

　　C.設置家庭學(xué)校

　　D.設置半日制學(xué)校

　　答案：B

　　8.某公立小學(xué)校長(cháng)劉某在招生過(guò)程中非法獲利數十萬(wàn)元，根據《中華人民共和國教育法》的規定，教育行政部門(mén)可以對其采取的措施是( )。

　　A.依法給子行政處分

　　B.依法給予刑事制載

　　C.依法給于黨紀處分

　　D.依法給予民事制裁

　　答案：A

　　9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法( )。

　　A.合法，父母享有對子女的監護權

　　B.合法，父母享有對子女的管教權

　　C.不合法，訂立婚約應征得雙方子女同意

　　D.不合法，父母不得為未成年人訂立婚約

　　答案：D

　　10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對他們的違紀行為要與其他違紀學(xué)生的行為區別對待、從重處罰。該校的做法( )

　　A.合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權利

　　B.合法，學(xué)校有預防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)

　　C.不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由

　　D.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人

　　答案：D

　　11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門(mén)調解，高某父母與學(xué)校就事故處理達成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對此，高某的父母可以采取( )

　　A.依法提起訴訟

　　B.依法申請行政復議

　　C.依法提出申訴

　　D.依法申請行政仲裁

　　答案：A

　　12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)口門(mén)口發(fā)現一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對于小凡所受傷害應當承擔賠償責任的是( )

　　A.小凡的監護人和學(xué)校

　　B.小偉的監護人和學(xué)校

　　C.小偉的班主任和小偉的監護人

　　D.小凡的班主任和小偉的監護人

　　答案：B

　　13.并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，還鼓勵他們克服困難，在學(xué)習上給予切實(shí)的幫助。這體現了汪老師能夠做到

　　A.長(cháng)善救失

　　B.嚴慈相濟

　　C.因材施教

　　D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　答案：D

　　14.剛入職不久的班主任張老師因過(guò)失被家長(cháng)投訴了。此時(shí)，張老師恰當的做法是

　　A.求助領(lǐng)導，要求換班

　　B.埋怨家長(cháng)，批評學(xué)生

　　C.反省自我，積極溝通

　　D.堅持自我，任其自然

　　答案：C

　　15.江老師十分注重自我學(xué)習，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。江老師的行為

　　A.不恰當，自我學(xué)習是權宜之計

　　B.不恰當。學(xué)習方式應該多元化

　　C.恰當，自我學(xué)習優(yōu)于校木研修

　　D.恰當。校本研修理論價(jià)值不大

　　答案：B

　　16.對右圖中教師行為的評價(jià)不正確的是( )

　　A.沒(méi)有做到嚴慈相濟

　　B.沒(méi)有做到尊重學(xué)生

　　C.沒(méi)有做到循循善誘

　　D.沒(méi)有做到公平待生

　　答案：C

　　17.抗生素的發(fā)現為人類(lèi)抵抗細菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì )造成危害。下列選項中，發(fā)現第一種抗生素——青霉素的科學(xué)家是

　　A.朱既明

　　B.屠呦呦

　　C.巴斯德

　　D.弗萊明

　　答案：D

　　18.在 19 世紀以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國最晚用作紡織原料的是

　　A.棉

　　B.麻

　　C.毛

　　D.絲

　　答案：A

　　19.七巧板是中國民間益暫玩具，用正方形薄板分裁為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養兒童的觀(guān)察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力。下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是

　　答案：D

　　20.拉丁美洲是美國以南所有美洲地區的通稱(chēng)，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明，下列選項中，發(fā)祥于該地區的古代文明是

　　A.拉丁文明

　　B.瑪雅文明

　　C.愛(ài)琴文明

　　D.波斯文明

　　答案：B

　　21.內流河也稱(chēng)“內陸河”，指沒(méi)有流入海洋的河流，大多分布在大陸內部干燥地區，上游降水或冰雪融水為其主要補給水源，最終消失于沙漠或注入內陸湖泊。下列中國內流河中，最長(cháng)的是

　　A.塔里木河

　　B.柴達木河

　　C.尼雅河

　　D.疏勒河

　　答案：A

　　22.通話(huà)通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，對自然物的描寫(xiě)常用擬人化手法，下列選項中，作者與作品對應不正確的是

　　A.科洛迪——《木偶奇遇記》

　　B.圣愛(ài)克蘇佩里——《夏洛的網(wǎng)》

　　C.拉格勒夫——《駱駝旅行記》

　　D.卡羅爾——《艾麗絲漫游奇遇記》

　　答案：B

　　23.有的成語(yǔ)與歷史人物密切相關(guān)。下列選項中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是

　　A.管仲與齊桓公

　　B.毛遂與平原君

　　C.馮諼與孟嘗君

　　D.曹劌與魯莊公 答案：C

　　24.中國古琴有著(zhù)悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項中，不屬于古琴名曲的是( )。

　　A.《流湘水云》

　　B.《二泉映月》

　　C.《陽(yáng)關(guān)三燕》

　　D.《高山流水》

　　答案：B

　　25.蘇州園林蘊含濃厚的中國傳統思想和文化內涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項中，不屬于蘇州園林的是( )。

　　A.豫園

　　B.政園

　　C.留園

　　D.網(wǎng)師園

　　答案：A

　　26.計算機病毒能利用系統信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計算機系統正常運行。下列關(guān)于計算機病毒的表述，正確的是( )。

　　A.編制未完成的計算機程序

　　B.文件內容已經(jīng)破壞了的計算機程序

　　C.編譯不正確的計算機程序

　　D.被蓄意設計具有破壞性的計算機程序

　　答案：D

　　27.在 Excel 中，要通過(guò)扇形面積反應每個(gè)對象的一個(gè)屬性值在總值當中所占比值大小，應該選擇的圖表類(lèi)型是( )。

　　A.柱形圖

　　B.折線(xiàn)圖

　　C.圖

　　D.XY 散點(diǎn)圖

　　答案：C

　　28.下列選項中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的'一組是( )。

　　A.咖啡-四啡

　　B.陳醋奶茶

　　C.白酒-黃酒

　　D.重水-雨水。

　　答案：C

　　29.將選項中的圖形填土下面空格中，最符合格子中另三個(gè)圖形的一致性規律是( )。

　　答案：C

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)

　　30.材料：

　　劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉村小學(xué)開(kāi)始了她的教師生涯。三十年來(lái)，她一直堅守在鄉村學(xué)校教學(xué)的第一線(xiàn)。

　　為了尋找孩子們觀(guān)察的野花，劉老師在河岸、田更精心識別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復朗讀課文：大雪過(guò)后，她又會(huì )興致勃勃地帶孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹(shù)公公”，讓孩子們更好地感受自然。

　　劉老師堅持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈爾等中外名家的詩(shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著(zhù)，撰寫(xiě)教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。

　　問(wèn)題：

　　請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

　　答案：30.材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀(guān)要求，值得其他老師借鑒。

　　(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　(2)教師要終身學(xué)習，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

　　(3 教師要成為教育教學(xué)的研究者。

　　(4)在對待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導。

　　(5)教師要成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。

　　31.材料

　　從當班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛(ài)的班主任每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀”寫(xiě)”等細節入手想方設法創(chuàng )設情境孩子們在體驗中逐漸學(xué)會(huì )了閱讀，端正了書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　他還帶孩子們到超市體驗購物，讓孩子們學(xué)會(huì )選擇物品、自覺(jué)排隊;帶孩子們乘坐公交車(chē)，學(xué)會(huì )購票、文明乘車(chē);帶孩子們到養老院打掃衛生，做小小志愿者平時(shí)，孩子們無(wú)論遇到什么事， 總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì )尿床，前老師便將小濤安排和己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立

　　了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候為準備一個(gè)實(shí)驗，前老師要查閱許多資料，充分準備，讓孩子們在每一次實(shí)驗中都有收獲。

　　問(wèn)題：

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中俞老師的教育行為。(14 分)

　　答案：31.俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規范值得我們提倡與學(xué)習。

　　首先，教師的職業(yè)道德規范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對學(xué)生嚴慈相濟，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　其次教師的職業(yè)道德規范要求教師要教書(shū)育人，遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。

　　最后，教師的職業(yè)道德規范要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，對工作高度負責，認真備課上課，批改作業(yè)，輔導學(xué)生。

　　總而言之，俞老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習。

　　32.材料

　　1992 年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開(kāi)始將魚(yú)投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚開(kāi)始回報人類(lèi)，它們將魚(yú)扔上碼頭。在喂養動(dòng)物的過(guò)程中，人們獲得了一絲樂(lè )趣。但動(dòng)物是怎么想的呢?查爾斯·達爾文(Charles Darwin)認為動(dòng)物和人類(lèi)的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區別。

　　他晚年的著(zhù)作《人和動(dòng)物的感情表達》(The Expression of Emotions in Man and Animals) 研究了鳥(niǎo)類(lèi)、家畜、靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛(ài)和悲傷達爾文對待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認同，但卻違背了當時(shí)歐洲根深蒂固的理念一一動(dòng)物完全沒(méi)有思想。這種古老的理念源于 17 世紀偉大哲學(xué)家勒內·笛卡爾(Rene Descartes)的學(xué)說(shuō)：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動(dòng)物只是身體機器。他的追隨者之一尼古拉·馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法國著(zhù)名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀笛卡爾學(xué)派的代表人物) 這樣描述動(dòng)物：“不因食物而快樂(lè )，不因痛苦而哭泣，成長(cháng)而不自知：它們無(wú)欲無(wú)求，無(wú)所畏懼，一無(wú)所知�！倍�十世紀的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達爾文的學(xué)說(shuō)動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)問(wèn)題幾乎無(wú)關(guān)緊要，因為它無(wú)法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子： 情緒或思想等不可觀(guān)察的東西超越了客觀(guān)調查的范圍。一位“行為主義者”(behaviourist) 曾在 1992 年寫(xiě)到：“在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試中都應當極力避免認為動(dòng)物具有意識思維，因為這是無(wú)法檢測且空洞的……

　　然而，這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對。1976 年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教

　　授唐納德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻礙，出版了動(dòng)物的覺(jué)知問(wèn)題《TheQuestion of Animal Awareness》一書(shū)。他認為動(dòng)物確實(shí)能夠思考，而且這種能力應該受到適當的科學(xué)研究在過(guò)去 40 年間，野外和實(shí)驗室的大量研究工作，推動(dòng)了遠離行為主義、接近達爾文觀(guān)點(diǎn)的共識。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過(guò)的，這兩種研究類(lèi)型的證據都

　　可能具有誤導性。雖然實(shí)驗室中進(jìn)行的實(shí)驗是嚴謹的，但動(dòng)物在實(shí)驗室中的表現難免異于野外。野外觀(guān)察則可能被認為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀(guān)察持續數年甚至幾十年之久， 并在一定程度上防范了缺乏嚴謹性的問(wèn)題，但這樣的研究并不多見(jiàn)。盡管如此，現在大多數科學(xué)家認為他們可以滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：有些動(dòng)物確實(shí)以有意識的精神體驗方式處理信息和表達感 情。他們一致認為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著(zhù)復雜的思維能力;一些物種具有曾被認為只屬于人類(lèi)的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數動(dòng)物，如靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(lèi)(鯨魚(yú)和海豚)具有一些人類(lèi)眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過(guò)模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式。沒(méi)有任何動(dòng)物能夠單獨擁有所有的人類(lèi)心智特性，但是幾乎所有單一的人類(lèi)心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。

　　摘編自《動(dòng)物有思想嗎》翻譯黃森

　　問(wèn)題：

　　1、人們對動(dòng)物是否有思想這一問(wèn)題的認識，經(jīng)歷了哪些階段性的認識，請結合文本，簡(jiǎn)要概括。(4 分)

　　2、文章認為現階段應如何推進(jìn)動(dòng)物心智的研究，請結合文本，簡(jiǎn)要分析。(10 分) 答案：32.

　　(1)三個(gè)階段：

　�、�17 世紀到 20 世紀相當長(cháng)的時(shí)間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說(shuō)，即動(dòng)物完全沒(méi)有思想

　�、�19 世紀，達爾文認為動(dòng)物和人類(lèi)的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區別;

　�、�1976 年后，美國學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀(guān)點(diǎn)，隨后數十年間大量的野外和實(shí)驗室的研究工作。

　　(2)在現階段，人們可以通過(guò)研究動(dòng)物的輸入(如食物的環(huán)境)或輸出(行為)，來(lái)對動(dòng)物的心智特性進(jìn)行研究。

　�、佻F階段的研究應該將實(shí)驗室與野外研究結合起來(lái)，避免兩者的不足，融合兩者的優(yōu)點(diǎn)。

　�、诶�用動(dòng)物有意識的精神體驗方式處理信息和表達感情的特點(diǎn)來(lái)對推動(dòng)動(dòng)物的心智特性的研究。如對靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物善于模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式進(jìn)行研究等。

　　三、寫(xiě)作題(本大題共 1 小題，共 50 分)

　　33.現在一部電影運用全網(wǎng)絡(luò )完成的，里面的人臉趨于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失敗，于是 3d 攝影師把人物設計的都不是很完美，但獲得人們的喜愛(ài)。根據上述，題目自擬，立意自擬。

　　答案：33.

　　【立意】圍繞不完美去展開(kāi)相關(guān)都可以創(chuàng )新(有結合不完美即可);接受不完美、個(gè)別差異性

　　(因材施教)、尊重學(xué)生的個(gè)性、長(cháng)善救失;創(chuàng )新教育觀(guān)，不要逼著(zhù)學(xué)生做完美的人;揚長(cháng)補短;科技利與弊;接受學(xué)生的缺點(diǎn)、缺憾;保護學(xué)生天性;學(xué)生會(huì )有缺點(diǎn);創(chuàng )新與反思，能接受學(xué)生不完美。

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 8

　　2022下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會(huì )的關(guān)系，制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當選B。

　　2.“只有受過(guò)恰當的教育之后，人才能成為一個(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)

　　B.培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

　　C.傳遞人類(lèi)文化的活動(dòng)

　　D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀(guān)教育，并指明實(shí)現

　　世界觀(guān)教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進(jìn)行世界觀(guān)教育最重要的途徑。

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標準化和系統化

　　C標準化和制度化

　　D人格化和系統化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點(diǎn)在于通過(guò)榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規范具體化、人格化。

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會(huì )發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國為藍本的。

　　6.教育有法，但無(wú)定法，貴在得法，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng )造性

　　C示范性

　　D長(cháng)期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng )造性有三個(gè)表現，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現的是創(chuàng )造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場(chǎng)上活動(dòng)遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹(shù)下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗。

　　8.及時(shí)復習是學(xué)生記憶學(xué)習材料的有效策略，依據遺忘規律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時(shí)快時(shí)慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質(zhì)的人表現出:有朝氣，熱情、活潑愛(ài)交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現變化無(wú)常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點(diǎn)。

　　10.小學(xué)生學(xué)習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動(dòng)處于（ ）

　　A 活動(dòng)定向階段

　　B 無(wú)聲外部語(yǔ)言活動(dòng)

　　C 內部言語(yǔ)階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動(dòng)定向階段這是一個(gè)準備階段，即領(lǐng)會(huì )活動(dòng)任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習乘法分配律的時(shí)候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認識所要學(xué)習的對象，2物質(zhì)活動(dòng)或物限化話(huà)動(dòng)階段。這個(gè)階段實(shí)質(zhì)上是借助實(shí)物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動(dòng)的階段。比如:在計算的時(shí)候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來(lái)幫助計算，③右聲的言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)已不直援依賴(lài)實(shí)物或模象而借助自己出聲的外部言語(yǔ)形式來(lái)進(jìn)行的階段。比如:在計算過(guò)程中，利用外部語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，幫助自己計算，@無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內部言語(yǔ)活動(dòng)轉化的開(kāi)始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。比如:計算時(shí)，不再通過(guò)發(fā)出聲音來(lái)幫助計算，而是逐漸轉化無(wú)聲的外部言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，加入一些思維的成分。⑤內部言語(yǔ)活動(dòng)階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡(jiǎn)化了的內部言語(yǔ)，似乎不需要多少意識的參與就能""自動(dòng)化”地進(jìn)行智力活動(dòng)。比如:在計算過(guò)程中，主要是利用內部的思維來(lái)進(jìn)行。

　　11.小紅非常喜歡數學(xué)，對于數學(xué)總是保持強烈的好奇心，學(xué)習動(dòng)機屬于（ ）

　　A成就

　　B認知內驅力

　　C自我提高內驅力

　　D附屬內驅力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習動(dòng)機分為認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力，認知內驅力表現為求知欲，好奇心等。

　　12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過(guò)渡到直觀(guān)動(dòng)作思維

　　C 從具體動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　D 從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡中出現“飛躍”或“質(zhì)”。一般認為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現在小學(xué)三四年級。

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類(lèi)依據（ ）

　　A課程內容組織結構

　　B課程設置要求

　　C課程內容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類(lèi)型，依據課程內容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學(xué)設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過(guò)程與方法

　　C行為與結果

　　D情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現、探索”等行為動(dòng)詞表述的屬于過(guò)程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。

　　15評價(jià)應該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語(yǔ)

　　D等級加評語(yǔ)

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評價(jià)類(lèi)型。素質(zhì)教育應貫徹新課改下的評價(jià)觀(guān)，評價(jià)方式方法應多樣化，并且提倡質(zhì)性評價(jià)，立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展，故正確答案為D。

　　16基礎教育改革中，設置課程開(kāi)發(fā)，順序分配的指導性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標準

　　C培養方法

　　D教學(xué)大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學(xué)和教育工作的指導文件，它決定著(zhù)教學(xué)內容總的方向和總的結構，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排，具體規定一定學(xué)校的課程設置，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時(shí)數以及各種活動(dòng)等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實(shí)施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創(chuàng )生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實(shí)施取向�！秶�家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀(guān)念提倡教師依據課程標準靈活地創(chuàng )造性地使用教材，反映了時(shí)代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，體現教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約生動(dòng)（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開(kāi)而弗達

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項指的是循序漸進(jìn)，B選項指的是啟發(fā)誘導，C選項指的是及時(shí)預防，D選項指的是說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂，形容話(huà)說(shuō)得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長(cháng)方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實(shí)踐研究

　　B實(shí)驗教學(xué)

　　C實(shí)習作業(yè)

　　D實(shí)物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導學(xué)生在車(chē)間、農場(chǎng)、學(xué)校園地等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作，將知識運用于實(shí)踐以培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)是從學(xué)了知識到用知識的方法。故正確答案為C。

　　20強強學(xué)習一般，但勞動(dòng)積極，老師獎勵一朵小紅書(shū)，評價(jià)屬于（ ）

　　A常模參照評價(jià)

　　B標準評價(jià)

　　C個(gè)體內差異評價(jià)

　　D總結性評價(jià)

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。個(gè)體內差異評價(jià)法是將評價(jià)對象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評價(jià)對象的若干側面進(jìn)行比較，本題體現的是把被評價(jià)對象的'若干側面進(jìn)行比較。將勞動(dòng)和成績(jì)做對比，故正確答案為C。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述學(xué)習動(dòng)機強度與學(xué)習效果之間的關(guān)系。

　　【參考答案】

　　學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習效果之間的關(guān)系體現的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動(dòng)機不足或過(guò)分強烈都會(huì )影響學(xué)習效率。

　　第一，動(dòng)機水平與學(xué)習效率呈倒U形曲線(xiàn)。

　　第二，一般來(lái)講動(dòng)機強度中等時(shí)，學(xué)習效率最高。

　　第三，動(dòng)機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機的提高而上升;隨著(zhù)任務(wù)難度的增加，動(dòng)機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評價(jià)法是通過(guò)對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運用品德評價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。

　　23.簡(jiǎn)述文獻檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據和研究方法；

　　(3)可以避免重復勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準確的把握研究?jì)热荨?/p>

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開(kāi)展座談會(huì )，學(xué)生反應王老師有很多問(wèn)題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責學(xué)生，并哭泣，后來(lái)學(xué)生給王老師寫(xiě)了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒(méi)有想到這次反應給老師帶來(lái)困擾，王老師看到后也很后悔。

　�。�1）如何看待學(xué)生的行為

　�。�2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想。

　　(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，材料中，王老師應該認識到學(xué)生的未完成性，對學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯誤，

　　(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應該提升個(gè)人素質(zhì)，增強教育機智，提升自我的教育教學(xué)能力、應對能力和語(yǔ)言的藝術(shù)

　　(4)發(fā)揚教育民主。材料中，王老師不應該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應有話(huà)好好說(shuō)酣心，民主、公正的對待學(xué)生的問(wèn)題。

　　(5)主動(dòng)與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問(wèn)題不應求全責備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應該與學(xué)生主動(dòng)溝通，找到問(wèn)題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來(lái)解決問(wèn)題，避免此類(lèi)現象再次發(fā)生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習的，具體分析如下:

　�、僖詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生積極參與。材料中，當看到學(xué)生的狀態(tài)時(shí)，老師及時(shí)調整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。

　�、诎l(fā)揮教育機智，更新教學(xué)方法，創(chuàng )造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng )新教學(xué)方式，以教師講為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。

　　把據好了教學(xué)中預設與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設計好了課程，但是根據情況及時(shí)調整生成，體現了這一點(diǎn)。

　　(2)①“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學(xué)進(jìn)行的有目的，有計劃的設想和安排�！吧�成”是生長(cháng)和構建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話(huà)互動(dòng)中超出教師價(jià)設方案的新問(wèn)題，新情況，

　�、趦烧呖此埔粚γ�盾，實(shí)質(zhì)上相輔相成，只有使“預設""與“生成”達到平街，才能較好地落實(shí)學(xué)生學(xué)習的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設計，應充分考慮學(xué)生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗，在知識學(xué)習的過(guò)程中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，處理好預設與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)設計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會(huì )，27題為數學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè )，30題為

　　體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會(huì )

　　《場(chǎng)景歌》從國家通用語(yǔ)文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習文本，教學(xué)目標根據教學(xué)目標，教學(xué)思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩(shī)歌，文章把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共四節，第一節是一幅大海風(fēng)景圖，第二節是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動(dòng)的場(chǎng)面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標及依據評分標準:①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學(xué)目標與教學(xué)內容完全匹配，從語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造和文化自信這幾個(gè)方面進(jìn)行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。

　　D.教學(xué)目標中不能出現“使”“讓”。

　　(2)教學(xué)目標如下

　　知識與技能:借助圖畫(huà)，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì )規范，端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“孔、橋”2個(gè)生

　　過(guò)程與方法:通過(guò)老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色了解不同事物數量詞的不同表達。

　　(3)一、問(wèn)題導入

　　同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們去過(guò)那些地方呢?今天老師和大家要去幾個(gè)很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽(tīng)老師讀課文，接著(zhù)學(xué)生自己朗讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相討論。

　　三、細讀課文，自主識字

　　(一)觀(guān)察情境圖，學(xué)習第四小節

　　先來(lái)看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學(xué)生說(shuō)看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”

　　3、引導學(xué)生把觀(guān)察到的事物加上合適的數量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文

　　(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。

　　2、摘蘋(píng)果游戲，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。

　　1、出示海邊景色圖，問(wèn):你看到了什么?

　　引導學(xué)生按從上到下，由近到遠的順序，把觀(guān)察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過(guò)渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　�、賱�(chuàng )設情境，多種形式讀課文。

　�、诔鍪驹~語(yǔ)，引導學(xué)生說(shuō)出不同的量詞。一( )魚(yú)塘 -( )稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現課文美景。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1憑借田字格觀(guān)察生字，引導學(xué)生觀(guān)察本課左右結構的字，交流書(shū)寫(xiě)注意事項。

　　2、教師范寫(xiě)孔和橋，學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)，教師逛視。

　　3、寫(xiě)字評價(jià)反饋，總結

　　五、總結課文

　　這節課你都學(xué)到了什么?

　　這樣的總結，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養，同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細讀課文打下了良好的基礎。

　　27.數學(xué)與科學(xué)

　　小數與乘整數數學(xué)思維和包含的運算規律，根據教學(xué)目標，針對重點(diǎn)，難點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現了轉換思想方法。運算規律如下:小數乘整數的運算規律:先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)，當位數不夠時(shí)，要添“0”補足。

　　(2)]知識與技能目標:通過(guò)學(xué)習，學(xué)生理解并掌抑小數乘整數的計算方法及算理。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)探究學(xué)習，經(jīng)歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過(guò)程，使學(xué)生認識到轉化的思思是學(xué)習新知識的工具。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得學(xué)習數學(xué)帶來(lái)的成就感，體會(huì )小數乘整數在生活中的廣泛應用。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)如下:

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　1出示例題的場(chǎng)景圖，芳芳一家去商店買(mǎi)東西，提問(wèn):從圖中你能知道什么?

　　2、引導:根據圖中的信息，買(mǎi)三個(gè)水杯多少錢(qián)?你會(huì )列式嗎?""3.2x3""是求幾個(gè)3.2相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數是小數)

　　板書(shū)課題:小數乘整數

　　【設計理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節課的知識內容。這樣的設計恰當，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識算出""32x3”的得數嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

　　2交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計算的?算出的結果是多少?

　　學(xué)生回答可以采用加法，教師點(diǎn)評后繼續提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計算方法?

　　先猜想可以轉化成整數乘整數，后動(dòng)筆驗證，再小結。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問(wèn):誰(shuí)能用豎式說(shuō)說(shuō)用豎式計算""32x3""的過(guò)程?指出:3.2x3也可以用來(lái)法豎式計算

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，并總結小數乘整數的算源是先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾

　　位 點(diǎn)上小數點(diǎn)

　　【設計理由】教師提出問(wèn)題，學(xué)生自主發(fā)現，有利于活躍課堂氣氛，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。小組之間合作學(xué)習，培養學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　三、鞏固練習

　　教師通過(guò)多媒體、板書(shū)，口述等形式展示有關(guān)本課知識點(diǎn)的不同類(lèi)型，不同層次的練習題目，引導學(xué)生獨立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評價(jià)。

　　【設計理由】通過(guò)對所學(xué)小數乘整數多層次的練習鞏固小數乘整數的運算方法。

　　四、課堂小結

　　教師可以引導學(xué)生從知識，能力，情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結。

　　【設計理由】對所學(xué)小數乘整數知識進(jìn)行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受小數乘整數的意義。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生完成課后剩余練習題或者教師自主設計一道能用本節課所學(xué)知識解決的生活實(shí)際問(wèn)題。

　　【設計理由】對本節課知識進(jìn)行再鞏因，再認識。

　　28.英語(yǔ)

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認知事物和積極參與學(xué)習活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。即使是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生也往往滿(mǎn)足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿(mǎn)足于考試取得好成績(jì)，真正把英語(yǔ)學(xué)習變成樂(lè )彈，主動(dòng)積極去掌的少，蘋(píng)語(yǔ)故事的學(xué)習可以突破知識的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養合作精神，故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽(tīng)目視，手腳井用，穿插跳，唱，說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛(ài)玩的生理心理特點(diǎn)。對于性格內向的學(xué)生，英語(yǔ)課上他們總是喜歡保持沉默，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比讓他們說(shuō)漢語(yǔ)困難得多，對老師提的問(wèn)題也會(huì )因為心理緊張而回答地不流旸，對英語(yǔ)學(xué)習自信心不足，長(cháng)此以往就會(huì )產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營(yíng)造出的輕松愉快的我圍會(huì )緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，培養學(xué)生合作精神。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識目標:學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會(huì )單詞graperipesour。

　　能力目標:通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生體會(huì )到團結合作的樂(lè )趣,.增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　　(3)一.導入環(huán)節

　　教師播放學(xué)過(guò)的歌曲""Five little monkeys 讓

　　學(xué)生服隨聲音說(shuō)唱，接著(zhù)出示關(guān)于動(dòng)物的照片，問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達，自然討灣到本節說(shuō)的學(xué)習。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設計理由:

　　通過(guò)活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)呈現圖片，不僅能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性而且能夠創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中。

　　二.故事理解環(huán)節

　　1.泛讀

　　請學(xué)生速讀課文，概括故事大意:

　　通過(guò)圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)講解重點(diǎn)單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習:

　　2.精讀

　　請學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問(wèn)回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進(jìn)行朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調，

　　設計理由，通過(guò)過(guò)證和精論培養學(xué)生的同讀能力。

　　29.音樂(lè )

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節拍，D自然大調的調式，描繪了青少年學(xué)生騎著(zhù)毛驢，隨著(zhù)冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調既表現出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠體會(huì )冬天帶來(lái)的歡樂(lè )，以樂(lè )觀(guān)的精神對待生活、對待自然。

　�、谶^(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力，增強學(xué)生的合作能力。

　�、壑�識與技能:通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠認識附點(diǎn)四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導入:同學(xué)們，有這樣一個(gè)讀書(shū)郎，在大告過(guò)后，騎著(zhù)毛驢伴隨叮當作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過(guò)白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來(lái)，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書(shū)房陪伴他讀書(shū)，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫(huà)面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語(yǔ)雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設計理由】采用情景導入的形式，使學(xué)生對新教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng )設情景，從而明確本次的教學(xué)目標。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動(dòng)作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內側接球后迅速后撤。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能:了解足球項目基礎知識，基本掌握腳內側接地滾球技術(shù)動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)練習，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)游戲，培養學(xué)生團結合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。

　　(3)教學(xué)環(huán)節

　　導入:通過(guò)足球明星--梅西，引出本節課課題。設計理由:通過(guò)明星導入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。提高學(xué)生學(xué)習興趣

　　新授:示范:側面示范

　　講解動(dòng)作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對來(lái)球，膝關(guān)節微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內側正對來(lái)球;當球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來(lái)球力量，將球接在腳下。

　　【設計理由】通過(guò)側面示范使學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。運用語(yǔ)言法詳細講解動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動(dòng)作原理及動(dòng)作要點(diǎn)。

　　練習:1.無(wú)球模仿練習:引導學(xué)生一令一動(dòng)做出迎球、后撤接球動(dòng)作，教師巡回指導，糾錯。

　　2.對墻踢球:每人持球對墻踢球，體會(huì )觸球撤引得緩沖動(dòng)作。

　　3.分組練習，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導，相互糾錯。

　　【設計理由】練習環(huán)節采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，徒手模仿動(dòng)作，建立動(dòng)作概念，初步掌握動(dòng)作基本要領(lǐng);對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動(dòng)作。分組練習，相互糾錯，可增加學(xué)生之間友誼，共同進(jìn)步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個(gè)圓圈，一人在圈內搶截球，圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接，如被圈內同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動(dòng)轉換為圈內搶截球同學(xué)，依次類(lèi)推。

　　【設計理由】通過(guò)游戲鞏固動(dòng)作，運用實(shí)踐，使學(xué)生完整掌握腳內側接地滾球動(dòng)作。

　　31.美術(shù)

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀(guān)賞物和紀念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫(huà)與雕塑相結合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來(lái)處理對象，并只供一面或兩面觀(guān)看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線(xiàn)有一種相互轉換的節奏。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識與技能:學(xué)生通過(guò)了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，掌握塑造塑造不同動(dòng)態(tài)人物的方法。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習、合作討論、教師演示及實(shí)踐練習，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、探究能力及動(dòng)手能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生在生活中發(fā)現美，體驗泥塑的樂(lè )趣。

　　(3)新授:環(huán)節一:欣賞體會(huì )

　　教師利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的標志圖片，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀(guān)察，并思考標志設計的種類(lèi)及特點(diǎn)?教師對標志設計的相關(guān)知識背景進(jìn)行講解。

　　【設計理由】?jì)热莺?jiǎn)單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。

　　環(huán)節二·合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標志的組成以及表現形式，進(jìn)行討論與交流。

　　【設計理由】循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　環(huán)節三:教師引導示范

　　1.教師簡(jiǎn)單示范標志設計的過(guò)程并進(jìn)行講解，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。

　　2.實(shí)踐練習:學(xué)生進(jìn)行主題性標志設計的創(chuàng )作，教師巡視指導。

　　【設計理由】教師直觀(guān)示范重有利于學(xué)生的學(xué)習，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實(shí)練習可以增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對知識點(diǎn)的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，做到因材施救。

　　環(huán)節四:展示評價(jià)

　　學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行自我評價(jià)，總結學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進(jìn)。

　　學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，彼此取長(cháng)補短:教師進(jìn)行師評。

　　【設計理由】通過(guò)學(xué)生自評，互評學(xué)會(huì )客觀(guān)公正看待自己和他人，樹(shù)立自信。通過(guò)教師評價(jià)，可以幫助學(xué)生更好地理解標志設計的知識.

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 9

　　2019上半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分，共40分)

　　1.英國哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”， 認為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀(guān)點(diǎn)屬于( ).

　　A.外鑠論

　　B.內發(fā)論

　　C.多因素論

　　D.相互作用論

　　[答案] A

　　解析：外鑠論的基本觀(guān)點(diǎn)是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的“白板說(shuō)”認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有內容，可以任人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。這種觀(guān)點(diǎn)即為一種典型的外鑠論。

　　2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指( ).

　　A.德智體美勞全面發(fā)展

　　B.人的身心全面發(fā)展

　　C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展

　　D.人的獨立個(gè)性全面發(fā)展

　　[答案] A

　　解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。

　　3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應注重培養其( ).

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德信念

　　[答案] C

　　解析：道德意志是個(gè)人在道德情境中，自覺(jué)地調節行為，克服內外困難，實(shí)現道德目的的心理過(guò)程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應注重培養其道德意志。

　　4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是( )

　　A.1983年

　　B.1986年

　　C.1993年

　　D.2006年

　　答案：B

　　解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中國教育法規之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會(huì )議審議通過(guò)，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施。

　　5、學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報告會(huì )，這一活動(dòng)形式屬于（ ）

　　A.小組活動(dòng)

　　B.學(xué)科活動(dòng)

　　C.閱讀活動(dòng)

　　D.群眾性活動(dòng)

　　答案：D

　　解析：群眾性課外活動(dòng)是組織多數或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng),主要包括：報告和講座；各種集會(huì )；各種比賽；參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、旅行；社會(huì )公益活動(dòng)等。

　　6、在教育調查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于（ ）

　　A.20%

　　B.40%

　　C.60%

　　D.80%

　　答案：C

　　解析：有效問(wèn)卷的回收率一般不低于60%。

　　7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）

　　A.維生素A

　　B.維生素B2

　　C.維生素C

　　D.維生素D

　　答案：B

　　解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。

　　8、紅色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現象屬于（ ）

　　A.聯(lián)覺(jué)

　　B.感覺(jué)對比

　　C.感覺(jué)適應

　　D.感覺(jué)后像

　　答案：A

　　解析：各種感覺(jué)之間產(chǎn)生相互作用的心理現象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺(jué)的現象，在心理學(xué)上被稱(chēng)為""聯(lián)覺(jué)""現象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺(jué)，符合聯(lián)覺(jué)的定義。

　　9、在下列各種學(xué)習動(dòng)機中，屬于內在動(dòng)機的是（ ）

　　A.班級排名

　　B.老師表?yè)P

　　C.家長(cháng)鼓勵

　　D.學(xué)習興趣

　　答案：D

　　解析：內在動(dòng)機是指學(xué)生的學(xué)習目的是指向學(xué)習活動(dòng)本身的，學(xué)習活動(dòng)本身能使學(xué)生得到情緒上的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生成功感。內在動(dòng)機提供了一個(gè)促進(jìn)學(xué)習和發(fā)展的自然力量，它在沒(méi)有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項正確。

　　10.學(xué)生學(xué)習了自然數以后，再學(xué)習復數，這種學(xué)習屬于（）。

　　A.上位學(xué)習

　　B.下位學(xué)習

　　C.類(lèi)屬學(xué)習；

　　D.組合學(xué)習

　　[答案]A

　　解析：上位學(xué)習:也稱(chēng)總括學(xué)習，是指在認知結構中原有的幾個(gè)觀(guān)念的基礎上學(xué)習一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀(guān)念是從屬觀(guān)念，而新學(xué)習的觀(guān)念是總括性觀(guān)念。在這些原有觀(guān)念的基礎上學(xué)習一個(gè)概括和包容程度較高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習。下位學(xué)習又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習，是一種把新的觀(guān)念歸屬于認知結構中原有觀(guān)念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。組合學(xué)習又稱(chēng)并列結合學(xué)習，是在新知識與認知結構中的原有觀(guān)念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。復數包含了實(shí)數和虛數，自然也包括自然數，所以是總括學(xué)習，排除BCD，正確選項為A。

　　11.為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，這是運用了（）。

　　A.復述策略

　　B.組織策略

　　C.精加工策略

　　D.元認知策略

　　[答案]C

　　解析：精加工策略是指通過(guò)對學(xué)習材料進(jìn)行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，讓學(xué)生更好的記憶，正是運用了該策略。

　　12.在心理輔導中，小學(xué)生有時(shí)會(huì )把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿(mǎn)足。這種心理現象屬于（）。

　　A.共情

　　B.移情

　　C.同情

　　D.激情

　　[答案]B

　　解析：移情是來(lái)訪(fǎng)者將自己過(guò)去對生活中某些重要人物的情感會(huì )太多投射到分析者身上的過(guò)程。小學(xué)生有時(shí)會(huì )把輔導老師當成自己的父母，正是移情的表現。

　　13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門(mén)制定的課程計劃屬于（）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.領(lǐng)悟的課程

　　D.運作的課程

　　[答案]B

　　解析：古德萊德對課程概念體系進(jìn)行了劃分得出了不同類(lèi)型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。他認為正式的課程在內容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實(shí)施而已，故由教育行政部門(mén)制定的課程計劃屬于正式的課程。

　　14.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學(xué)原則是（）。

　　A.直觀(guān)性原則

　　B.因材施教原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.循序漸進(jìn)原則

　　[答案]C

　　解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，其具體內容為“道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”。體現了啟發(fā)性原則。

　　15.在教學(xué)《圓的周長(cháng)》時(shí),張老師將“掌握圓的周長(cháng)計算公式”擬定為教學(xué)目標之一，該目標屬于( )。

　　A.知識與技能目標

　　B.過(guò)程與方法目標

　　C.思想與方法目標

　　D.情感態(tài)度與價(jià)值目標

　　[答案] A

　　解析；知識與技能目標：主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識；獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習的愿望和能力�！罢莆請A的周長(cháng)計算公式”屬于學(xué)科基本知識。

　　16.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現動(dòng)植物的基本知識,接著(zhù)是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統知識，再是與人類(lèi)相關(guān)的生態(tài)系統知識，這種課程內容的組織形式屬于( )。

　　A.直線(xiàn)式

　　B.螺旋式

　　C.并列式

　　D.循環(huán)式

　　[答案] B

　　解析：教材的編寫(xiě)方式包括直線(xiàn)式和螺旋式。直線(xiàn)式就是把一門(mén)課程的內容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線(xiàn)，前后內容基本不重復。螺旋式教材編寫(xiě)方式的特點(diǎn)是由淺入深、循序漸進(jìn)，前后的教學(xué)內容有貫穿，并有利于學(xué)生強化知識體系。

　　17.某小學(xué)擬編寫(xiě)一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材,編寫(xiě)這一教材的主要依據應為( )。

　　A.教學(xué)目標

　　B.教學(xué)內容

　　C.課程標準

　　D.課程計劃

　　[答案] C

　　解析：課程標準是國家對各門(mén)學(xué)科的教學(xué)提出的`統一要求和具體規格，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。

　　18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達成“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心”的教學(xué)目標，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于( ).

　　A.練習法

　　B.實(shí)驗法

　　C.讀書(shū)指導法

　　D.實(shí)習作業(yè)法

　　[答案]C

　　解析：讀書(shū)指導法是指教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和其他參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運用讀書(shū)指導法進(jìn)行教學(xué)。

　　19.為了保護學(xué)生學(xué)習的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對做錯的題目暫不打“x""，做對后再打“V“，這種評價(jià)屬于( )。

　　A.延遲評價(jià)

　　B.絶對評價(jià)

　　C.相對評價(jià)

　　D.個(gè)體內差異評價(jià)

　　[答案]A

　　解析：所謂延遲評價(jià)，就是利用學(xué)生的期待心理，對學(xué)生提出的問(wèn)題或作出的回答不予以及時(shí)的評價(jià)，而是把評價(jià)的時(shí)間適當的向后拖延，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和自由思考的空間，引導學(xué)生自己去發(fā)現、探究，讓學(xué)生在完成思考過(guò)程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價(jià)或小結的評價(jià)方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價(jià)。

　　20.當前我國小學(xué)階段課程結構的主要特點(diǎn)是( )。

　　A.分科課程為主

　　B.活動(dòng)課程為主

　　C.綜合課程為主

　　D.校本課程為主

　　[答案]C

　　解析：新課程結構的“綜合性”主要通過(guò)開(kāi)發(fā)和設置綜合課程的方式體現出來(lái),提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”,“初中階段設置分科與綜合相結合的課程”。

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

　　21.簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展的影響因素

　　【參考答案】

　　人格的形成受以下因素影響:

　　(1)生物遺傳因素

　　(2)社會(huì )文化因素

　　(3)家庭教養方式

　　(4)學(xué)校教育因素

　　(5)個(gè)人主觀(guān)因素

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的實(shí)施途徑

　　【參考答案】

　　德育途徑:

　　(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)

　　(2)課外、校外活動(dòng)

　　(3)勞動(dòng)

　　(4)少先隊活動(dòng)

　　(5)班會(huì )、校會(huì )、周會(huì )、晨會(huì )

　　(6)班主任工作

　　23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》中關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)能力的構成。

　　【參考答案】

　　(1)教育教學(xué)設計

　　(2)組織與實(shí)施

　　(3)激勵與評價(jià)

　　(4)溝通與合作

　　(5)反思與發(fā)展

　　三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

　　24.材料：

　　四(2)班小明最近在校表現不好,學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪(fǎng)。在同小明父親交流情況時(shí),顧老師引用了一句古語(yǔ)：“養不教父之過(guò)�！毙∶鞯母赣H聽(tīng)后很不高興地說(shuō)：“顧老師，您這話(huà)欠妥，孩子是我生養的，我不送他到學(xué)校接受教育,剝奪他受教育的權利，那是我的過(guò)錯，現在，我把孩子送到學(xué)校接受教育,你們教不好,這應是老師的過(guò)錯,怎么能說(shuō)是我們做家長(cháng)的過(guò)錯呢?”結果,雙方未能在教育小明的問(wèn)題上達成共識。

　　問(wèn)題：

　　結合材料,談?wù)勀銓�教師與家長(cháng)沖突的看法。

　　試述教師家訪(fǎng)的注意事項。

　　【參考答案】

　　(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達成教育的合力。

　　首先,家校合作共育的過(guò)程中,一些老師發(fā)現孩子的問(wèn)題后只知找家長(cháng)告狀,把責任往家長(cháng)身上推,做法欠妥,讓家長(cháng)對老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。

　　其次,很多家長(cháng)片面的認為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問(wèn)題應該由學(xué)校全權負責,缺少與學(xué)校的配合觀(guān)念。造成了家校之間的沖突。

　　所以在家校相處的過(guò)程中,學(xué)校和家庭應承擔相應的職責,秉承家校共育的理念,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

　　(2)家訪(fǎng)注意事項：

　　1)提前與家長(cháng)溝通做好相關(guān)準備,

　　2)明確家訪(fǎng)的目的性。

　　3)在家訪(fǎng)過(guò)程中注重實(shí)效性，與家長(cháng)溝通中做到尊重、平等。

　　4)最終形成教育的合力。

　　25.王老師出示問(wèn)題:毎棵樹(shù)苗16元,張叔叔要買(mǎi)4棵,經(jīng)過(guò)協(xié)商,買(mǎi)3棵送一棵。每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法:

　　(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),

　　(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)

　　王老師習慣性的問(wèn)了一句:“還有不同的解法嗎？

　　小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說(shuō)不出為什么,”這種解法王老師也沒(méi)預料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時(shí)調整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。

　　學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說(shuō)這個(gè)16元也表示買(mǎi)4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說(shuō)“買(mǎi)3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹(shù)便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。

　　問(wèn)題:

　　(1)結合材料,評析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)

　　(2)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)

　　【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學(xué)行為體現了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習。

　　首先,王老師的教學(xué)過(guò)程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設計組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維,材料中王老師組織學(xué)生討論得出結果后還引導提出,還有其他解法嗎?這些都體現了王老師把學(xué)生當作能動(dòng)的主體。

　　其次,王老師的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了自己的教育機智，材料中當小杰有自己的想法時(shí),老師及時(shí)調整了自己的教學(xué)思路引導幫助學(xué)生掌握知識,另外也體現了王老師的生成能力。

　　最后,王老師體現了把學(xué)生當作獨立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當小杰有想法但是無(wú)法表達清楚時(shí),老師并沒(méi)有遏制學(xué)生思維的主動(dòng)性,而是組織學(xué)生討論,引導學(xué)生學(xué)習,最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。

　　總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習的,在教學(xué)過(guò)程中岀現這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個(gè)時(shí)候就需要老師發(fā)揮自己的教育機智因勢利導幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

　　(此題從引導、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵鼓勵學(xué)生這些維度闡述也可得分)

　　課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過(guò)程,只有靈活的生成性和不可預測性,生成性資源以其具有的主體性、互動(dòng)性、真實(shí)性、豐富性和開(kāi)放性等特點(diǎn)逐漸被人們認識。在教學(xué)過(guò)程中,師生互動(dòng)生成的,是能進(jìn)一步推動(dòng)知識意義有效生成的“動(dòng)力資源”,教師應及時(shí)捕捉、及時(shí)采擷,在教學(xué)過(guò)程中真正做到“心中有學(xué)生,眼中有資源·因此,教師應該樹(shù)立動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源的理念。

　　第一、營(yíng)造氛圍,生成資源

　　教師在課堂上要創(chuàng )設一種民主、和諧、自由的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛(ài),得到的是激勵、鼓舞、感化和指導,使學(xué)生內心的想法盡情地表達。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無(wú)法預測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。

　　第二、抓住契機，開(kāi)發(fā)資源

　　對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅決利用,反之我們要堅決摒除。

　　第三、善于傾聽(tīng)，再生資源

　　新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，同時(shí)自己也要俯下身子，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問(wèn)、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源再生資源。

　　第四、學(xué)會(huì )取舍，提煉資源

　　教師要提高開(kāi)發(fā)利用生成性資源的教學(xué)智慧,從生成的角度來(lái)看生成性資源層出不窮,無(wú)處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學(xué)中,教師不但要準確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學(xué)生那里涌現出來(lái)的各種信息,見(jiàn)機而作,適時(shí)調整,煉就一身慧眼識金的提煉 功夫,巧用有效資源,使學(xué)生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力�？傊�,生成性資源在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處存在,我們教師要有強烈的資源意識,珍惜真正的、有價(jià)值的資源,使教學(xué)活動(dòng)真正為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展服務(wù),同時(shí)我們教師一定要增強教育理念,提升教學(xué)藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力和魅力。

　　四、教學(xué)設計題(本大題有2小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分)

　　26.請認真閱讀下文,并按要求作答

　　驚弓之鳥(niǎo)

　　更羸(ying)是古時(shí)候魏(wei)國有名的射箭能手。

　　有一天,更羸跟著(zhù)魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴,更羸仔細看了看,指著(zhù)大雁對魏王說(shuō)：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)。

　　“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵,問(wèn)道,“你有這樣的本事?”

　　更贏(yíng)說(shuō):“請讓我試一下�！�

　　更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽(tīng)得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。

　　”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”

　　更羸笑笑說(shuō):“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)�！�

　　魏王更加奇怪了,問(wèn),“你怎么知道的？”

　　更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因為它離開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽(tīng)到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開(kāi),就掉了下來(lái)�！�

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)要分析該文的寫(xiě)作特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如導小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習,試以定教學(xué)目標(12分)

　　(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來(lái)的,針對該問(wèn)題設計教學(xué)活動(dòng)。(18分)

　　【參考答案】

　　(1)寫(xiě)作特點(diǎn)：這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀(guān)察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來(lái)。全文不僅用字極為準確,而且在寫(xiě)法上也極有特點(diǎn),小至更贏(yíng)對大雁分析的句子,大至整篇課文的結構安排,都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀(guān)察、善于思考的特點(diǎn),也有力地突出了文章的中心內容。

　　(2)教學(xué)目標：

　　知識與技能:學(xué)習本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內容,理解文章的重點(diǎn)句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):能從更嬴善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)。

　　(3)語(yǔ)文教學(xué)設計：

　　一、導入：

　　同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復一日,年復一年，養成積累的好習慣,終有一天會(huì )厚積薄發(fā)。當然,一個(gè)聰明的人不僅需要勤于積累,還得學(xué)會(huì )認真觀(guān)察,善于思考。那么,今天上課前我們先進(jìn)行“搶答游戲”，看看誰(shuí)平時(shí)不僅積累得多還善于觀(guān)察、思考?第一關(guān):看圖說(shuō)成語(yǔ),請看第二關(guān)(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?

　　今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,來(lái)到兩千多年前的戰國時(shí)期,看看魏國的更贏(yíng)是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥(niǎo)》

　　新授

　　1、感悟“更羸是一個(gè)射箭能手”

　　師:那么請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)更嬴是一個(gè)什么樣的人?生自由說(shuō)(更羸是個(gè)射箭能手…

　　師：課文是怎么說(shuō)的?生交流

　　2、自由默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。生交流。

　　3、讀懂更贏(yíng)的話(huà),體會(huì )更贏(yíng)觀(guān)察、分析之間的聯(lián)系

　　師:大雁一聽(tīng)到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會(huì )發(fā)生這么奇怪的事?請同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　生交流。

　　師:誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。

　　師:這段話(huà)一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話(huà)。

　　師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏(yíng)一看到的,聽(tīng)到的

　　大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。

　　更贏(yíng)看到大雁飛得慢,想到(它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛);

　　更羸聽(tīng)到大雁邊飛邊悲慘地叫著(zhù),想到(它離開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。)

　　師引讀:(它飛得慢,因為……它叫得悲慘,因為……,

　　你看,這幾句話(huà)中原因都在后面,結果在前面

　　正因為受過(guò)箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽(tīng)到弦響,就(非常害怕)

　　因為心里害怕,就(拼命往高處飛);因為拼命往高處飛,所以(就要使勁)因為一使勁,傷口就(裂開(kāi)了);因為傷口裂開(kāi)了,所以(它就掉了下來(lái))。

　　教師相機板書(shū)

　　你們看,以上接讀的過(guò)程,就是更贏(yíng)的推理,誰(shuí)能用“因為....所以....

　　的句式將更贏(yíng)的推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(一層一層地對著(zhù)板書(shū)說(shuō),再請一生連起來(lái)說(shuō)

　　課件出示 師:(對著(zhù)板書(shū))這段話(huà)共有4句,第一句是更羸看到、聽(tīng)到。第二句由看到聽(tīng)到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽(tīng)到、想到的而做出的推理分析,讓我們再來(lái)讀讀。

　　4、通過(guò)魏王前后的不同語(yǔ)氣,再次體會(huì )更羸是魏國有名的射箭能手。

　　5、理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義。

　　6、師:再讀全文,思考:你從這個(gè)故事中有什么啟發(fā)?生暢談。

　　三、總結全文，布置作業(yè)

　　《驚弓之鳥(niǎo)》是一個(gè)成語(yǔ)故事,成語(yǔ)故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等等這些都是成語(yǔ)故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來(lái)閱讀,相信你會(huì )受益匪淺。那么再布置一個(gè)回家之后的任務(wù):放學(xué)回家請你仔細觀(guān)察家人的說(shuō)話(huà)、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫(xiě)下來(lái)。

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　題目要求：

　　(1)簡(jiǎn)述《課標(2011）》關(guān)于“長(cháng)度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。

　　(2）如指導小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計課堂教學(xué)的導入環(huán)節，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　參考答案：

　　(1)在第一學(xué)段關(guān)于“長(cháng)度、面積、體積”的基本要求為：

　�、俳Y合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，體會(huì )建立統一度量單位的重要性。

　�、谠趯�(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )并認識長(cháng)度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當地選擇長(cháng)度單位。

　�、勰芄罍y一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。

　�、芙Y合實(shí)例認識周長(cháng)，并能測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。

　�、萁Y合實(shí)例認識面積，體會(huì )并認識面積單位厘米2、分米2、米2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　�、尢剿鞑⒄莆臻L(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )估計給定簡(jiǎn)單圖形的面積。

　　在第二學(xué)段關(guān)于“長(cháng)度、面積、體積”的基本要求為

　�、倌苡昧拷瞧髁恐付ń堑亩葦�，能畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30°，45°，60°，90°角。

　�、谔剿鞑⒄莆杖�角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、壑�道面積單位：千米、公頃。

　�、芡ㄟ^(guò)操作，了解圓的周長(cháng)與直徑的比為定值，掌握圓的周長(cháng)公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、輹�(huì )用方格紙估計不規則圖形的面積。

　�、尥ㄟ^(guò)實(shí)例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。

　�、呓Y合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、囿w驗某些實(shí)物(如土豆等)體積的測量方法。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能目標：理解體積的含義并認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長(cháng)度單位、面積單位的區別與聯(lián)系。

　　過(guò)程與方法目標：學(xué)生能夠通過(guò)探索體積單位的學(xué)習過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)思考。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生能進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習過(guò)程中，體驗獲得成功的樂(lè )趣。

　　(3)導入環(huán)節的設計

　　利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)播放完畢后，引導學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)呢?

　　預設：因為石頭占據了水的空間，所以把水擠上來(lái)了。

　　設計意圖：采用多媒體播放動(dòng)畫(huà)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過(guò)教師的問(wèn)題引導將所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)觀(guān)察思考的熱情。

　　28、請認真閱讀下述材料，并按要求作答

　　英語(yǔ)教學(xué)設計參考答案

　　(1)

　　Key points:

　　Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

　　Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Difficult Points:

　　How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.

　　(2)

　　Knowledge aims:

　　Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

　　Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Ability aims:

　　Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.

　　Students can describe things’ feature and give some advice.

　　Emotional aims:

　　Students would love to know more about the features of many things in daily life.

　　Students will be more confident when communicating with others in English.

　　(3)Warming up and Lead-in

　　Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.

　　(設計意圖：通過(guò)播放歌曲和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過(guò)渡到本節課所學(xué)話(huà)題)

　　Presentation

　　Show some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...

　　Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.

　　(設計意圖：通過(guò)不同的方式呈現單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實(shí)物呈現句型，活動(dòng)的銜接性較好。)

　　Practice

　　Activity 1 High and Low voice

　　Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.

　　Activity 2 Do an antonym match

　　heavy big

　　small light

　　Then work in pairs to role play the dialogue.

　　(設計意圖：采用游戲的方式練習句型能夠增強句型學(xué)習的趣味性，寓教于樂(lè )，增強單詞的識記效果;通過(guò)連線(xiàn)的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應能力，也能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。)

　　Production

　　Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.

　　(設計意圖：通過(guò)小組活動(dòng)的方式培養學(xué)生的團隊合作能力和團隊意識，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中去，符合新課標培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的標準。)

　　29請認真閱讀下述材料，并按要求作答

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

　�。�2）如指導低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標,(10分)

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標,結合歌曲設計節奏教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。(20分）

　　【參考答案】教學(xué)設計音樂(lè ):

　　(1)歌曲特點(diǎn):《數鴨子》是一首有五樂(lè )句構成的一段體歌曲,C大調,4/4拍,歌曲以數鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時(shí)光,好好學(xué)習。歌詞通俗易懂,具有趣味性。

　　(2)教學(xué)目標:

　　教學(xué)目標:

　　知識與技能:完整地聆聽(tīng)歌曲錄音,用聽(tīng)唱的方式學(xué)會(huì )歌曲。能完整、準確,有感情地演唱《數鴨子》。

　　過(guò)程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動(dòng)作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):啟發(fā)思維,感受數鴨子兒歌的童趣。

　　音樂(lè )教學(xué)過(guò)程：

　　導入

　　聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》,師講這個(gè)故事。

　　師:在鴨子回家的路上遇見(jiàn)了一群小友,他們在做什么呢?對了,他們正在數鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數鴨子呀?我們今天就來(lái)學(xué)習一首新的歌曲《數鴨子》

　　(揭示課題,進(jìn)入新課教學(xué),)

　　新課教學(xué)

　　1、出示歌曲《數鴨子》,聆聽(tīng)歌曲,歌曲當中出現了一個(gè)特殊的朋友,請小朋友們找出來(lái),(休止符)

　　2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節奏及練習打節奏：

　　xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|

　　3、把休止符放入歌曲中,聽(tīng)唱歌曲

　　4、再次聆聽(tīng)歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽(tīng)歌曲,一起做手指操

　　(設計意圖:讓學(xué)生在學(xué)手指的時(shí)候也能熟悉歌曲《數鴨子》)

　　5、分工合作學(xué)習:生生合作(一組做手指操、一組對口形,反之第二遍。)

　　(設計意圖:對手指操進(jìn)行復習，聽(tīng)唱歌曲《數鴨子》,體會(huì )合作的樂(lè ),為小結作鋪墊,)。

　　三、表現歌曲

　　師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫(xiě)了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)

　　生唱歌曲的第一段,要他們仔細聽(tīng)聽(tīng),師唱的跟學(xué)生的有什么區別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動(dòng)物）

　　(設計意圖:讓學(xué)生明白在哪個(gè)地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng )作,為歌詞編創(chuàng )作鋪墊)

　　1、讓學(xué)生自己創(chuàng )編的歌詞及舞蹈并演唱。

　　2、完整唱歌曲,創(chuàng )造場(chǎng)景表演,師:我們一起再把《數鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來(lái)表演這首歌曲,(兩個(gè)學(xué)生架起橋梁,學(xué)生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動(dòng)作表演,并生評。

　　(設計意圖:為自己所學(xué)的歌曲表演場(chǎng)景,讓學(xué)生體驗再次合作的快樂(lè )。)

　　四、小結

　　師：小朋友今天這節課我們都做了些什么？(引導生說(shuō)到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團結合作,就不怕困難。我們永遠都是好朋友。

　　30、請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　動(dòng)作方法:側面直線(xiàn)助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側跑,右腳起跳的在左側助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著(zhù)地,快速過(guò)渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時(shí)擺動(dòng)腿積極向上方擺起,兩臂配合協(xié)調上擺;過(guò)桿時(shí)上體前傾,擺動(dòng)腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍?xún)刃?積極下壓;過(guò)桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉，接著(zhù)起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過(guò)桿;擺動(dòng)腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。

　　問(wèn)題:

　　(1)試簡(jiǎn)述跨越式跳高的重點(diǎn)，難點(diǎn);

　　(2 )如指導水平三的學(xué)生練習,試擬定教學(xué)目標;

　　(3)依據教學(xué)目標設計技術(shù)教學(xué)環(huán)節的步驟并說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　　(1)重點(diǎn)為起跳和過(guò)桿技術(shù);難點(diǎn)為過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿內旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調。(10分)

　　(2)知識與技能：能夠說(shuō)出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過(guò)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)各種跳躍的練習，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在練習中愿意說(shuō)出內心想法并積極改正自身不足。(10分)

　　(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度

　　【教學(xué)意圖】復習跳躍性的練習既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節奏，也能夠使學(xué)生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。

　�、谑痉吨�后提問(wèn)：老師做示范的時(shí)候，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢是什么?那么過(guò)桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?

　�、壑v解動(dòng)作要點(diǎn)：直線(xiàn)助跑有節奏;起跳快速且有力;擺腿內旋并下壓;上體前傾轉向桿;落地屈膝要緩沖。

　　【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節課學(xué)習的重難點(diǎn)，使得后續練習更具有針對性。

　�、芫毩�

　　a原地起跳擺動(dòng)腿過(guò)高低桿練習。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠側高于手的近側，其他小組成員完成過(guò)桿練習，要求擺動(dòng)腿盡量抬高

　　b原地起跳起跳腿過(guò)高低竿練習。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側高于手的遠側，其他小組成員完成過(guò)桿練習，要求起跳腿盡量抬高。

　　c近距離過(guò)低高度皮筋練習。

　　糾錯：在剛剛的練習中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過(guò)桿的時(shí)候有坐桿現象。所以教師提醒學(xué)生練習過(guò)程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語(yǔ)言提示法”來(lái)互相提示。

　　【教學(xué)意圖】根據運動(dòng)技能的形成規律，設置循序漸進(jìn)的練習，逐漸的體會(huì )過(guò)桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎上，兩人一組結伴練習相互觀(guān)察對方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對動(dòng)作方法的記憶和理解。

　　d完整的過(guò)皮筋練習。

　　組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過(guò)，同時(shí)進(jìn)行安全提示。

　　【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現，使每一位學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

　�、輽z驗—優(yōu)生展示

　　組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評價(jià)。

　　【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節中讓學(xué)生自由推選代表可以培養學(xué)生間團結互助的意識，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節也能夠檢驗我的教學(xué)成果。(20分)

　　31.請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　課題：《變幻無(wú)窮的形象》

　　題目要求：

　�。�1）廢物藝術(shù)的目的何在？

　�。�2）如指導中年段小學(xué)生學(xué)習，試擬定本節課教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　參考答案：（1）（2）暫缺（3）答案如下：

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：了解物體的基本形象，能夠運用聯(lián)想的方法完成作品。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng )造出新形象作品。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運用繪畫(huà)或手工的方式，把身邊常見(jiàn)的物品變化出奇特的形象。

　　難點(diǎn)：創(chuàng )作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、提問(wèn)法、討論法、練習和實(shí)踐指導法

　　四、教學(xué)準備

　　教科書(shū)、PPT、廢舊物品等

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入：

　　教師課前準備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本科課題《變幻無(wú)窮的形象》。

　　(二)新課講授

　　1.教師展示書(shū)中作品《美麗大自然》，請學(xué)生觀(guān)察，提出問(wèn)題：作品表現了怎樣的內容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?

　　學(xué)生思考后回答，教師總結：作品運用生活中常見(jiàn)的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。

　　2.教師繼續請學(xué)生觀(guān)察作品，并思考問(wèn)題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?

　　學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結：運用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。

　　3.如果讓你用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng )作，你會(huì )怎樣創(chuàng )作呢?運用廢舊物品創(chuàng )作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：

　　(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構思(4)完成作品，并說(shuō)明要進(jìn)行物品二次利用，保護環(huán)境。

　　(三)鞏固提高

　　教師給學(xué)生15分鐘的時(shí)間以運用課前準備好的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡視指導，及時(shí)給予學(xué)生幫助指導，提示注意安全，學(xué)生創(chuàng )作完成后，教師請學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請同學(xué)間互相評價(jià)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，最后教師總結性評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵，強調易錯點(diǎn)。

　　(四)小結作業(yè)

　　1、教師以提問(wèn)的方式與學(xué)生共同回顧本課知識點(diǎn)，并強調要熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察美、創(chuàng )造美。

　　2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng )作思路。

　　六、板書(shū)設計

　　變幻無(wú)窮的形象

　　想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合

　　練一練

　　七、課后反思

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 10

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（）。

　　A.教學(xué)管理意識 B.教學(xué)調控能力 C.教學(xué)創(chuàng )造能力 D.教學(xué)反思意識

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規律或者特殊的教育理論的指導下，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中，王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師有較強的教學(xué)反思意識。D項正確。

　　A、B、C三項：教學(xué)管理意識、教學(xué)調控能力與教學(xué)創(chuàng )造能力均屬于教師的專(zhuān)業(yè)能力，但與題干表述無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.在某校舉行的綜合素質(zhì)評價(jià)經(jīng)驗交流會(huì )上，馬老師說(shuō)道：“過(guò)程性評價(jià)就是多布置幾次作業(yè)，并對學(xué)生的課業(yè) 成績(jì)做好記錄，以便有據可查�！痹撜f(shuō)法表明，馬老師（）。

　　A.缺乏同伴互助能力

　　B.正確理解了過(guò)程性評價(jià)

　　C.具備同伴互助能力

　　D.片面理解了過(guò)程性評價(jià)

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查新課程改革的教學(xué)觀(guān)。新課程改革的教學(xué)觀(guān)認為，教學(xué)應從“重結論輕過(guò)程”轉向“重結論更重過(guò)程”。過(guò)程性評價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中為了調節和完善教學(xué)活動(dòng)，引導教學(xué)活動(dòng)正確而高效地進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)和教師的教的情況進(jìn)行評價(jià)，以便及時(shí)反饋信息，發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)工作。題干中，馬老師認為過(guò)程性評價(jià)就是多布置幾次作業(yè)，并對學(xué)生的課業(yè)成績(jì)做好記錄，以便有據可查，這是對過(guò)程性評價(jià)的片面理解。D項正確。

　　A、C兩項：同伴互助是指教師間經(jīng)常進(jìn)行的一種切磋、合作、支持與分享的橫向交流活動(dòng)。題干中并沒(méi)有體現。與題干不符，排除。

　　B項：馬老師片面理解了過(guò)程性評價(jià)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jì)好的芳芳，而對成績(jì)不好的明明根本不提問(wèn)。下列對盧老師的評價(jià)不正確的是（）。

　　A.盧老師沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展

　　B.盧老師沒(méi)有做到以人為本

　　C.盧老師沒(méi)有做到面向全體學(xué)生

　　D.盧老師沒(méi)有做到公平待生

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查素質(zhì)教育的內涵。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，但全面發(fā)展既不是平均發(fā)展，也不是劃一發(fā)展。因為每個(gè)人都是獨特的個(gè)體，他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特征、理想追求不同，具有差異性。所以，素質(zhì)教育既重視學(xué)生的全面發(fā)展，使他們在基本方面達到統一標準，實(shí)現共同發(fā)展，又在此基礎上，重視學(xué)生的差異性，為不同的學(xué)生提供不同的教育，提出不同的要求，鼓勵每一個(gè)學(xué)生在某一方面形成優(yōu)勢、學(xué)有所長(cháng)，做到因材施教，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。A項，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展本身表述錯誤，而且題干并沒(méi)有體現。與題干相符，當選。

　　B項：在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師應做到“以人為本”和“以學(xué)生發(fā)展為本”。題干中，盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jì)好的芳芳，而對成績(jì)不好的明明根本不提問(wèn)，不利于成績(jì)不好學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有做到“以人為本”。B項表述正確。與題干不符，排除。

　　C項：素質(zhì)教育必須面向全體，致力于提高每個(gè)人的素質(zhì)。題干中，盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jì)好的芳芳，而對成績(jì)不好的明明根本不提問(wèn)，說(shuō)明盧老師在進(jìn)行教育時(shí)沒(méi)有做到面向全體學(xué)生。C項表述正確。與題干不符，排除。

　　D項：教育公正在教育活動(dòng)中的體現，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機會(huì )，或者說(shuō)教育機會(huì )對所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是均等的。題干中，盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jì)好的芳芳，而對成績(jì)不好的明明根本不提問(wèn)，說(shuō)明盧老師沒(méi)有做到公平待生。D項表述正確。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　4.張老師多次參加教學(xué)技能大賽，從未獲獎。同事勸她說(shuō)：“不要再折騰了！”她說(shuō)：“我參加比賽能積累不少教學(xué)經(jīng)驗，雖未得獎，但收獲很大�！睂Υ�，下列表述正確的是（）。

　　A.張老師具有教學(xué)反思意識

　　B.張老師具有終身學(xué)習意識

　　C.張老師具有教學(xué)研究意識

　　D.張老師具有團隊合作意識

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀(guān)。新課程改革背景下的教師觀(guān)要求教師要有終身學(xué)習意識，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。題干中，張老師一直堅持參加教學(xué)技能大賽，雖未得獎，但收獲很大，說(shuō)明張老師具有終身學(xué)習意識。B項正確。

　　A項：教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規律或者特殊的教育理論的指導下，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中并未體現張老師具有教學(xué)反思意識。與題干不符，排除。

　　C項：新課程改革背景下的教師觀(guān)的內容之一是：從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學(xué)的研究者。題干中并未體現張老師具有教學(xué)研究意識。與題干不符，排除。

　　D項：團隊合作意識是指教師要有與不同年級、不同學(xué)科的教師相互配合，齊心協(xié)力地培養學(xué)生的意識。題干中并未體現張老師具有團隊合作意識。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.依據《中華人民共和國教育法》，下列選項中說(shuō)法錯誤的是（）。

　　A.公辦學(xué)校具備法人條件的，自批準設立之日起取得法人資格

　　B.學(xué)校有管理、使用本單位的設施和經(jīng)費的權利

　　C.學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)不可獨立承擔民事責任

　　D.學(xué)校中的國有資產(chǎn)屬于國家所有

　　5.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國教育法（2021年修正）》�！吨腥A人民共和國教育法》第三十二條規定法人資格：“學(xué)校及其他教育機構具備法人條件的，自批準設立或者登記注冊之日起取得法人資格�！睂W(xué)校及其他教育機構在民事活動(dòng)中依法享有民事權利，承擔民事責任。學(xué)校及其他教育機構中的國有資產(chǎn)屬于國家所有。學(xué)校及其他教育機構興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨立承擔民事責任。A、D兩項說(shuō)法正確，C項說(shuō)法錯誤，為正確選項。

　　B項：《中華人民共和國教育法》第二十九條規定：學(xué)校及其他教育機構權利：“學(xué)校及其他教育機構行使下列權利：（一）按照章程自主管理；（二）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或者處分；（五）對受教育者頒發(fā)相應的學(xué)業(yè)證書(shū)；（六）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎勵或者處分；（七）管理、使用本單位的設施和經(jīng)費；（八）拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（九）法律、法規規定的其他權利。國家保護學(xué)校及其他教育機構的合法權益不受侵犯�！盉項說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　6.《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》提出，改革教師評價(jià)，推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命，教師評價(jià)的第一標準是（）。

　　A.教學(xué)能力 B.科研能力 C.學(xué)術(shù)水平 D.師德師風(fēng)

　　6.【答案】D

　　解析：本題考查《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》�！渡罨�新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》在重點(diǎn)任務(wù)中指出，改革教師評價(jià)，推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命，其中，堅持把師德師風(fēng)作為第一標準。堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等現象，把師德表現作為教師資格定期注冊、業(yè)績(jì)考核、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)獎勵首要要求，強化教師思想政治素質(zhì)考察，推動(dòng)師德師風(fēng)建設常態(tài)化、長(cháng)效化。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準則，建立師德失范行為通報警示制度。對出現嚴重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。D項正確。

　　A、B、C三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　7.下列選項中，不屬于教育行政處罰的是（）。

　　A.給予教師記大過(guò)

　　B.責令停止招生

　　C.吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證

　　D.撤銷(xiāo)教師資格

　　7.【答案】A

　　解析：本題考查教育行政處罰與行政處分。行政處分是指國家行政機關(guān)依照行政隸屬關(guān)系給予有違法失職行為的國家機關(guān)公務(wù)人員的一種懲罰措施，包括警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級、撤職、留用察看、開(kāi)除。A項屬于行政處分，說(shuō)法錯誤，為正確選項。

　　B、C、D三項：均屬于教育行政處罰。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　8.為了上學(xué)方便，父母給13歲的小江在學(xué)校附近租了房子，讓他單獨居住。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，小江父母的做法（）。

　　A.正確。有助于小江集中精力學(xué)習

　　B.正確。有助于小江獨立自主成長(cháng)

　　C.不正確。不應使小江脫離監護單獨居住

　　D.不正確。不利于培養小江勤儉節約的習慣

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定看護責任：“未成年人的父母或者其他監護人不得使未滿(mǎn)八周歲或者由于身體、心理原因需要特別照顧的未成年人處于無(wú)人看護狀態(tài)，或者將其交由無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力、患有嚴重傳染性疾病或者其他不適宜的人員臨時(shí)照護。未成年人的父母或者其他監護人不得使未滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監護單獨生活�！鳖}干中，小江還不滿(mǎn)十六周歲，其父母不應該讓他脫離自己?jiǎn)为毦幼�，C項正確。

　　A、B、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.12歲的小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外，班主任發(fā)現后并未與家長(cháng)聯(lián)系，結果小東發(fā)生了意外傷害。對此事故中 學(xué)校責任的認定，下列選項中正確的是（）。

　　A.學(xué)校未及時(shí)告知學(xué)生監護人，應依法承擔相應責任

　　B.學(xué)校對于學(xué)生負有監護義務(wù)，應依法承擔相應責任

　　C.學(xué)校不是學(xué)生的監護人，不應承擔責任

　　D.學(xué)校無(wú)法控制學(xué)生校外行為，不應承擔責任

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應當依法承擔相應的責任：（一）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的.；（二）學(xué)校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；（三）學(xué)校向學(xué)生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標準、要求的；（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應的安全教育，并未在可預見(jiàn)的范圍內采取必要的安全措施的；（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；（六）學(xué)校違反有關(guān)規定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運動(dòng)或者其他活動(dòng)的；（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的；（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現，但未根據實(shí)際情況及時(shí)采取相應措施，導致不良后果加重的；（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責過(guò)程中違反工作要求、操作規程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規定的；（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責期間，發(fā)現學(xué)生行為具有危險性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；（十一）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監護人，導致未成年學(xué)生因脫離監護人的保護而發(fā)生傷害的；（十二）學(xué)校有未依法履行職責的其他情形的。題干中，小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外，班主任發(fā)現后并未與家長(cháng)聯(lián)系，學(xué)校應依法承擔相應責任，A項正確。

　　B、C、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.《中國教育現代化2035》提出，2035年公共教育服務(wù)的目標是（）。

　　A.實(shí)現基本公共教育服務(wù)現代化

　　B.實(shí)現基本公共教育服務(wù)普及化

　　C.實(shí)現基本公共教育服務(wù)均等化

　　D.實(shí)現基本公共教育服務(wù)均衡化

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查《中國教育現代化2035》�！吨袊�教育現代化2035》第四戰略任務(wù)是實(shí)現基本公共教育服務(wù)均等化。提升義務(wù)教育均等化水平，建立學(xué)校標準化建設長(cháng)效機制，推進(jìn)城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展。在實(shí)現縣域內義務(wù)教育基本均衡基礎上，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。推進(jìn)隨遷子女入學(xué)待遇同城化，有序擴大城鎮學(xué)位供給。完善流動(dòng)人口子女異地升學(xué)考試制度。實(shí)現困難群體幫扶精準化，健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系，推進(jìn)教育精準脫貧。辦好特殊教育，推進(jìn)適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋，全面推進(jìn)融合教育，促進(jìn)醫教結合。C項正確。

　　A、B、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》，社會(huì )組織自行實(shí)施義務(wù)教育，應當經(jīng)由（）。

　　A.縣級人民政府批準

　　B.地（市）級人民政府批準

　　C.縣級人民政府教育行政部門(mén)批準

　　D.地（市）級人民政府教育行政部門(mén)批準

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規定特殊招用：“禁止用人單位招用應當接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。根據國家有關(guān)規定經(jīng)批準招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專(zhuān)業(yè)訓練的社會(huì )組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實(shí)施義務(wù)教育的，應當經(jīng)縣級人民政府教育行政部門(mén)批準�！盋項正確。

　　A、B、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　12.依據《中華人民共和國憲法》，我國最高國家行政機關(guān)是（）。

　　A.全國人民代表大會(huì )

　　B.中國人民政治協(xié)商會(huì )議

　　C.全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )

　　D.中華人民共和國國務(wù)院

　　12.【答案】D

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法》第八十五條規定國務(wù)院性質(zhì)：“中華人民共和國國務(wù)院，即中央人民政府，是最高國家權力機關(guān)的執行機關(guān)，是最高國家行政機關(guān)�！�。D項正確。

　　A、C兩項：《中華人民共和國憲法》第五十七條規定全國人大性質(zhì)：“中華人民共和國全國人民代表大會(huì )是最高國家權力機關(guān)。它的常設機關(guān)是全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )�！迸c題干不符，排除。

　　B項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　13.宋老師教師節前收到了家長(cháng)送的購物卡，迫于無(wú)奈，只好收下，之后回饋了更加貴重的禮物。請問(wèn)在教師角色沖突中，宋老師沒(méi)有處理好的沖突是（）。

　　A.角色間義利沖突 B.角色內期望沖突

　　C.角色責任與自我實(shí)現的沖突 D.權威角色與朋友角色的沖突

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師角色沖突。教師的角色沖突主要是由于各方面的角色期望不一致而產(chǎn)生的個(gè)人心理或感情上的矛盾和沖突。它可以分為角色間沖突和角色內沖突兩種類(lèi)型。角色間沖突有兩種表現：一是個(gè)體承擔的幾個(gè)角色同時(shí)對個(gè)體提出履行角色行為的要求；二是兩個(gè)角色同時(shí)對個(gè)體提出相反的角色行為要求。題干中，宋老師作為教師的角色不能收禮，而同時(shí)又礙于人際關(guān)系中的角色“迫于無(wú)奈，只好收下”，體現了角色間義利沖突，A項正確。

　　B項：角色內沖突也有兩種表現：一是不同群體對同一角色有相互矛盾的期待或要求；二是個(gè)體對規定的角色行為有不同甚至相反的理解。與題干不符，排除。

　　C項：角色責任與自我實(shí)現的沖突，是指教師的角色責任決定了他要與“孩子們”維持一種持久而密切的關(guān)系。這種時(shí)間、精力、全身心、持久地投入，使教師總感覺(jué)到自己被“輸出”、被“抽干”、被“耗盡”。然而，教師為教育付出的血汗和創(chuàng )造的價(jià)值卻很少會(huì )及時(shí)得到體現，尤其教師在改變學(xué)生興趣、行為習慣、人生態(tài)度和思維能力等更為廣泛的責任范圍內，就更難證明已經(jīng)取得了什么成績(jì)。這樣，教師的角色責任與其自我價(jià)值的難以實(shí)現就形成了強烈的矛盾沖突。教師作為現代社會(huì )中的一員，長(cháng)期得不到“取得進(jìn)展，實(shí)現自我價(jià)值”需要的滿(mǎn)足，教師的勞動(dòng)成果不能被社會(huì )認可，反而被其他職業(yè)人員所誤解，由此，內心時(shí)常發(fā)生沖突。與題干不符，排除。

　　D項：權威角色與朋友角色的沖突，是指在教育過(guò)程中，教師在努力成為學(xué)生的知己和朋友時(shí)，又不能有失教師身份，更不能失去理智和原則，即不能為了取悅學(xué)生、贏(yíng)得信任而遷就學(xué)生，完全由感情支配。教師的這種角色沖突，對教師提出了很高的要求。要求教師既不能擺絕對權威的架子，濫施權威，以致形成不良的師生關(guān)系；也不能成為學(xué)生的“鐵哥們”、“鐵姐們”，放棄應有的原則。教師很難同時(shí)是一個(gè)具有權威的嚴厲的管理者，又是一個(gè)像朋友一般為學(xué)生所喜愛(ài)的人，這常常使教師陷人苦惱之中。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　14.全國教書(shū)育人楷模楊瑞清表示：“我將樹(shù)立‘躬耕教壇、強國有我’的志向和抱負，讓教育家精神在鄉村振興、強國建設、民族復興偉業(yè)中更加閃亮�！毕铝羞x項與該觀(guān)點(diǎn)反映的思想一致的是（）。

　　A.“人君以至誠為道，以至仁為德�！�

　　B.“士不可以不弘毅，任重而道遠�！�

　　C.“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深�！�

　　D.“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至�！�

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師的職業(yè)理想。教師職業(yè)理想指的是教師對自己未來(lái)職業(yè)的選擇和向往，也指教師在職業(yè)活動(dòng)中追求的事業(yè)成就或奮斗目標。它既是形成職業(yè)態(tài)度的基礎，也是實(shí)現職業(yè)目標的精神動(dòng)力。題干中，楊瑞清表達了他“躬耕教壇，強國有我”的志向和抱負，體現的是教師職業(yè)理想。B項：“士不可以不弘毅，任重而道遠”出自《論語(yǔ)·泰伯》，意思是“君子不可以沒(méi)有遠大理想，且必須意志剛強，是因為責任重大，路途遙遠”，強調教師的職業(yè)理想。B項正確。

　　A項：“人君以至誠為道，以至仁為德”出自北宋蘇軾的《上初即位論治道二首道德》，意思是把最大的誠信和最純真的仁愛(ài)當作道德，強調誠信的重要性。與題干不符，排除。

　　C項：“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深”出自《莊子·至樂(lè )》，意思是：“小口袋裝不下大物件，短繩子不能從深井里汲水”，指能力平平的人，是擔當不起重大事業(yè)的，強調教師要努力提高自己的教育教學(xué)水平。與題干不符，排除。

　　D項：“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至”出自《呂氏春秋·權勛》，意思是“不拋棄小利，大利就不能得到；不拋棄小忠，大忠就不能到來(lái)”，強調凡事要權衡輕重，有所取舍。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.明天就是公開(kāi)課了，張老師準備讓成績(jì)優(yōu)秀的、善于表達的學(xué)生參加�？吹酵瑢W(xué)們渴望的目光，張老師猶豫后還是讓班里所有學(xué)生都參加了。張老師的做法體現的是（）。

　　A.教師公正的實(shí)質(zhì)性

　　B.教師公正的可互換性

　　C.教師幸福的客觀(guān)性

　　D.教師幸福的有限性

　　15.【答案】B

　　解析：本題考查教師公正。教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過(guò)程中，公平合理地對待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正的核心是公平對待每一個(gè)學(xué)生�？苫�換性是指要真正做到對人對己用一個(gè)標準，就必須能夠讓自己處在對方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽公正。材料中，張老師能夠設身處地的考慮到學(xué)生們的意愿，體現了可互換性，B項當選。

　　A項：教師公正中公正實(shí)施的實(shí)質(zhì)性。教師公正具有相當大的靈活性，著(zhù)眼于實(shí)際或實(shí)質(zhì)意義上的公正，而不完全拘泥于形式上的公正。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項，與題干不符，排除。

　　D項：該選項說(shuō)法不存在。教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。教師職業(yè)幸福的無(wú)限性，從效果上看，教師幸福具有無(wú)限性。這表現在時(shí)間和空間兩個(gè)維度上。時(shí)間上，教師對學(xué)生在人格與業(yè)務(wù)上的影響具有終生性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生，教師的勞動(dòng)與生生不息的人類(lèi)文明聯(lián)系在一起。因此，教師所收獲的幸福也是超越時(shí)間限制的�？臻g上，由于教師的勞動(dòng)產(chǎn)品與社會(huì )網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系起來(lái)，教師的勞動(dòng)效果就遠不會(huì )局限于某一個(gè)校園之內。一代一代的偉人、一代一代的普通勞動(dòng)者，都是由于教師的勞動(dòng)而對世界的進(jìn)步作出貢獻的。因而，教師可以通過(guò)自己的勞動(dòng)對整個(gè)世界的影響來(lái)理解工作的意義，體會(huì )自己的成功，所以教師的幸福具有空間上的無(wú)限性。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　16.在科學(xué)課上，學(xué)生小冉對范老師講的一個(gè)知識點(diǎn)提出質(zhì)疑。于是，范老師讓全班同學(xué)對該知識點(diǎn)展開(kāi)討論。通過(guò)討論，錯誤的知識點(diǎn)得到了更正，范老師感謝小冉并誠懇地向全班學(xué)生道歉。范老師的做法體現的是（）。

　�、賻煇�(ài)的成熟性

　�、趲煇�(ài)的教育性

　�、蹘煇�(ài)的無(wú)私性

　�、軒煇�(ài)的寬容性

　　A.②④ B.①②③④ C.②③④ D.①②④

　　16.【答案】D

　　解析：本題考查教師之愛(ài)的特征。教師之愛(ài)的成熟性表現為對學(xué)生身心發(fā)展規律的充分把握，對教育本質(zhì)的真正領(lǐng)悟，對教師職業(yè)的深刻理解基礎上形成的理性之愛(ài)�？v觀(guān)教育史，許多教育大家都因有一顆愛(ài)生之心，以寬廣的胸懷、包容的態(tài)度，用沉著(zhù)、自制和耐心，創(chuàng )設一個(gè)和諧、友愛(ài)和寬松的氛圍。題干中，面對錯誤，范老師能組織學(xué)生們討論，并且在后來(lái)道歉，體現了師愛(ài)的成熟性與寬容性；師愛(ài)區別于其他的情感顯著(zhù)特征，就是其突出的教育性。這種教育性體現在兩個(gè)方面：首先，師愛(ài)與教育教學(xué)相結合，對教育教學(xué)效果有極大的促進(jìn)作用；其次，師愛(ài)還表現在教師以身作則、潛心育人的高尚行為之中，這種品質(zhì)會(huì )潛移默化影響學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的行為習慣和道德素質(zhì)，范老師及時(shí)改正知識錯誤，教育學(xué)生同時(shí)以身作則地道歉為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，體現了教育性。①②④正確，故D項當選。

　　A、B、C三項：師愛(ài)的無(wú)私性，師愛(ài)的崇高目的，表現出來(lái)的是一種徹底的無(wú)私性，誠如蘇霍姆林斯基所言，教師“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！辟澘品蛞矎娬{，“對學(xué)生的愛(ài)，首先表現為教師毫無(wú)保留地貢獻自己的精力、才能和知識，以便在對自己的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(cháng)中取得最好的成果�！迸c題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　17.下列選項中，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)之間沒(méi)有因果關(guān)系的是（）。

　　A.晝夜交替與地球自轉

　　B.四季更迭與地球公轉

　　C.海洋潮汐與太陽(yáng)黑子

　　D.北極極光與地球磁場(chǎng)

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查地理知識。海洋潮汐是由月球和太陽(yáng)的引力作用引起的自然現象。當海水離月球較近時(shí)，月球的引力大于慣性力，導致漲潮；反之，離月球較遠時(shí)，月球的引力小于慣性力，導致落潮。這種現象與地球表面物體受到月球引力的情況相似。當太陽(yáng)上有大群黑子出現時(shí)會(huì )引起太陽(yáng)耀斑和日冕物質(zhì)拋射，當其開(kāi)始釋放能量時(shí)地球兩極地區將會(huì )出現絢麗的極光，其產(chǎn)生的帶電離子會(huì )破壞地球高空的電離層，引起大氣中氮氧化物含量的改變，從而導致臭氧層的厚度輕微減小，使大氣出現一系列的異�，F象，地球磁場(chǎng)也會(huì )遭到嚴重干擾。C項海洋潮汐和太陽(yáng)黑子沒(méi)有因果關(guān)系，與題干相符，當選。

　　A項：晝夜交替是由于地球在不停自轉導致的。如果太陽(yáng)和地球都是帶電體的話(huà)，太陽(yáng)在旋轉的時(shí)候，會(huì )受到宇宙中心的影響，產(chǎn)生一個(gè)很強的旋轉電流，這個(gè)電流就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)旋轉的電磁場(chǎng)。這時(shí)的地球也會(huì )跟著(zhù)產(chǎn)生一個(gè)感生電磁場(chǎng)，來(lái)阻礙太陽(yáng)電磁場(chǎng)的旋轉，這個(gè)感生電磁場(chǎng)就推動(dòng)了地球的旋轉，形成地球的自轉。與題干不符，排除。

　　B項：四季的形成與地球的自轉軸不垂直于公轉軌道平面有直接關(guān)系。地球繞著(zhù)太陽(yáng)的轉動(dòng)，公轉的軌道是一個(gè)橢圓。由于地球自轉軸總是向一個(gè)方向傾斜，與公轉軌道平面成66.5度的夾角，并且保持不變，太陽(yáng)直射點(diǎn)一年之中在南、北回歸線(xiàn)之間移動(dòng)，導致每日太陽(yáng)輻射量在一年之中具有周期性的變化。與題干不符，排除。

　　D項：極光是一種絢麗多彩的等離子體現象，其發(fā)生是由于太陽(yáng)帶電粒子流（太陽(yáng)風(fēng)）進(jìn)入地球磁場(chǎng)，在地球南北兩極附近地區的高空，與大氣中的原子和分子發(fā)生碰撞，從而發(fā)出美麗的光輝。在南極稱(chēng)為南極光，在北極稱(chēng)為北極光。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　18.亞里士多德的運動(dòng)學(xué)說(shuō)認為，重物比輕物下降的快。近代科學(xué)史上，用實(shí)驗的方法驗證這一觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)家是（）。

　　A.笛卡爾 B.第谷 C.伽利略 D.牛頓

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查世界科技常識。在古希臘時(shí)期，哲學(xué)家亞里士多德通過(guò)觀(guān)察日常生活中的現象，提出了“重物比輕物下落的快”的觀(guān)點(diǎn)。這一觀(guān)點(diǎn)在當時(shí)被廣泛接受，并成為物理學(xué)界的主流思想。然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，一些科學(xué)家開(kāi)始對這一觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑。伽利略通過(guò)實(shí)驗觀(guān)測了自由落體運動(dòng)并發(fā)現不同質(zhì)量的物體在同一高度下落時(shí)，一速度和加速度是相同的。這一發(fā)現對亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)提出了挑戰，為后續物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎。C項正確。

　　A項：勒內·笛卡爾，是法國著(zhù)名的哲學(xué)家、數學(xué)家、物理學(xué)家。他是西方近代哲學(xué)奠基人之一。他對現代數學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻，因將幾何坐標體系公式化而被認為是解析幾何之父。還是西方現代哲學(xué)思想的奠基人，是近代唯物論的開(kāi)拓者且提出了普遍懷疑的主張。與題干不符，排除。

　　B項：第谷是16世紀一位著(zhù)名而有天賦的丹麥天文學(xué)家，是行星運動(dòng)定律的創(chuàng )始人。他使用自己的天文臺，對火星和許多其他天體進(jìn)行了重要的觀(guān)測，包括對火星軌道的詳細測量。他的成就促進(jìn)了現代天文學(xué)的發(fā)展。他的繼承者開(kāi)普勒使用了他的高精度觀(guān)測資料，發(fā)現了行星運動(dòng)三定律，大大發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō)。與題干不符，排除。

　　D項：牛頓的力學(xué)成就主要體現在物體運動(dòng)的三個(gè)基本定律（牛頓三定律），第一定律（即慣性定律）任何一個(gè)物體在不受任何外力或受到的力平衡時(shí)，總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或靜止狀態(tài)，直到有作用在它上面的外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。牛頓第二定律是力的瞬時(shí)作用規律。牛頓第三定律是相互作用的兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線(xiàn)上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.下列選項中，成語(yǔ)與古代著(zhù)名戰役對應不正確的是（）。

　　A.退避三舍——赤壁之戰

　　B.破釜沉舟——巨鹿之戰

　　C.四面楚歌——垓下之戰

　　D.草木皆兵——淝水之戰

　　19.【答案】A

　　解析：本題考查對成語(yǔ)故事的了解。城濮之戰是晉、楚兩國在衛國城濮（山東鄄城西南）地區進(jìn)行的爭奪中原霸權的首次大戰。城濮一戰中，晉國大勝，晉文公建立了霸權，楚國北進(jìn)鋒芒受到挫折，被迫退回桐柏山、大別山以南地區。中原諸侯無(wú)不朝宗晉國。與之相關(guān)的成語(yǔ)是“退避三舍”，出自《左傳·僖公二十二年》。春秋時(shí)，晉、楚兩國交戰，晉國公子重耳遵守諾言，主動(dòng)把軍隊后撤九十里。比喻對人讓步或回避。比喻不與人相爭或主動(dòng)讓步。因此，“退避三舍”出自城濮之戰。赤壁之戰是指東漢末年孫權、劉備聯(lián)軍于建安十三年在長(cháng)江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一帶大破曹操大軍的戰役。與之相關(guān)的成語(yǔ)是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”，出自《三國演義》四十九回�！叭f(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”原意是周瑜定計火攻曹操，做好了一切準備，忽然想起不刮東風(fēng)無(wú)法勝敵。這場(chǎng)戰役就是赤壁之戰。赤壁之戰后，曹操失去了在短時(shí)間內統一全國的可能性，孫權和劉備也因為此戰的勝利開(kāi)始發(fā)展壯大，逐漸形成了三國鼎立的局勢。A項退避三舍和赤壁之戰對應不正確，與題干相符，當選。

　　B項：“破釜沉舟”，巨鹿之戰時(shí)，項羽的起義軍與秦軍主力部隊在巨鹿展開(kāi)大戰，項羽不畏強敵，引兵渡漳水。渡河后，項羽命令全軍：“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心�！本蘼挂粦�，大破秦軍，項兵威震諸侯。與題干不符，排除。

　　C項：“四面楚歌”，最早出自《史記·項羽本紀》，其中記載“項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也�！�，是描寫(xiě)公元前220年，楚漢爭霸時(shí)期，項羽和劉邦爭奪天下，在垓下之戰時(shí)，四面圍困項羽的故事。與題干不符，排除。

　　D項：“草木皆兵”出自《晉書(shū)·苻堅載記》，意思是把山上的草木都當做敵兵。形容人在驚慌時(shí)疑神疑鬼。對應的戰爭是前秦與東晉的淝水之戰。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　20.1931年11月，中共蘇維埃第一次全國代表大會(huì )在江西瑞金召開(kāi)，宣布成立中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府，選舉產(chǎn)生了中華蘇維埃共和國中央執行委員會(huì )，當選中華蘇維埃共和國主席的是（）。

　　A.董必武 B.毛澤東 C.林伯渠 D.劉少奇

　　20.【答案】B

　　解析：本題考查中國近代史相關(guān)知識。1930年9月9日，中共中央總行動(dòng)委員會(huì )主席團（相當于政治局常委會(huì )）召開(kāi)會(huì )議，決定建立中華蘇維埃共和國，成立臨時(shí)中央政府。1931年11月7日至20日，中國共產(chǎn)黨在江西瑞金召開(kāi)中華蘇維埃第一次全國代表大會(huì )，成立了代表人民利益的政權——臨時(shí)中央工農民主政府（即中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府）。此次大會(huì )選舉毛澤東、周恩來(lái)、朱德等63人為中央執行委員。毛澤東為中華蘇維埃共和國的“中央執行委員會(huì )”主席和“人民委員會(huì )”主席。B項正確。

　　A項：董必武，生于1886年，湖北省紅安縣人，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng )始人之一。1911年參加辛亥革命，同年加入中國同盟會(huì )。1919年，董必武在上海參加了五四運動(dòng)，后創(chuàng )辦武漢中學(xué)，教授國文。1921年7月出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì )。1934年2月，先后擔任中華蘇維埃共和國臨時(shí)最高法庭主席、最高法院院長(cháng)。與題干不符，排除。

　　C項：林伯渠，1886年生，湖南常德人，1920年加入中國共產(chǎn)黨，參加南昌起義，1933年任中華蘇維埃共和國財政部部長(cháng)等職。1934年當選中央審計委員會(huì )委員，1960年逝世。與題干不符，排除。

　　D項：劉少奇（1898-1969），出生于湖南寧鄉，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家。中華人民共和國開(kāi)國元勛，中共第一代中央領(lǐng)導集體重要成員，對毛澤東思想的形成和發(fā)展做出了重要貢獻。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　21.古代詩(shī)歌中多有描述傳統節日的詩(shī)句，下列選項中詩(shī)句與傳統節日對應正確的是（）。

　　A.不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話(huà)升平——重陽(yáng)

　　B.天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�星——七夕

　　C.平分秋色一輪滿(mǎn)，長(cháng)伴云衢千里明——元宵

　　D.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人——端午

　　21.【答案】B

　　解析：本題考查文學(xué)常識�！疤祀A夜色涼如水，坐看牽�？椗�星”出自唐代杜牧的《秋夕》，意思是夜色里的石階清涼如冷水，靜坐凝視天河兩旁的牽�？椗�星，體現了七夕。B項正確。

　　A項：“不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話(huà)升平”出自唐代殷堯藩的《端午日》。意思是不想跟從效仿懸掛艾草和驅邪符的習俗，只希望飲一杯蒲酒，共話(huà)天下太平，體現的是端午節。與題干不符，排除。

　　C項：“平分秋色一輪滿(mǎn)，長(cháng)伴云衢千里明”出自唐代李樸的《中秋》。意思是空中只有淡薄的云，遙望夜空，這一輪滿(mǎn)月，足以平分秋色，將那四通八達的大路映照得千里光明，體現的是中秋節。與題干不符，排除。

　　D項：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”出自唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是遙想兄弟們今日登高望遠時(shí)，頭上插滿(mǎn)茱萸只少我一人，體現的是重陽(yáng)節。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　22.樓閣是中國古代建筑樣式，在文學(xué)作品中中時(shí)有出現。下列樓閣與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”相關(guān)的是（）。

　　A.滕王閣 B.天一閣 C.岳陽(yáng)樓 D.黃鶴樓

　　22.【答案】A

　　解析：本題考查文學(xué)常識�！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”出自《滕王閣序》，意思是落日映射下的彩霞與孤獨的野鴨飛翔，秋天的江水和遼闊的天空連成一片，渾然一色。A項正確。

　　B項：天一閣是我國現存歷史最悠久的私家藏書(shū)樓，也是世界上最古老的三大家族圖書(shū)館之一。與題干不符，排除。

　　C項：岳陽(yáng)樓位于岳陽(yáng)市西門(mén)城頭、緊靠洞庭湖畔，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱(chēng)為江南三大名樓。與題干不符，排除。

　　D項：黃鶴樓位于湖北省武漢市長(cháng)江南岸的武昌蛇山峰嶺之上，為國家5A級旅游景區，享有天下江山第一樓、天下絕景之稱(chēng)。唐代著(zhù)名詩(shī)人崔顥在此題下《黃鶴樓》一詩(shī)，使它聞名遐邇。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　23.古琴在中國傳統文化中占有重要地位，文人常以對琴棋書(shū)畫(huà)的掌握程度，來(lái)衡量一個(gè)人的文化修養。下列琴曲中，與表現知音相賞的“伯牙鼓琴”故事有關(guān)的是（）。

　　A.《廣陵散》 B.《陽(yáng)春白雪》 C.《高山流水》 D.《陽(yáng)關(guān)三疊》

　　23.【答案】C

　　解析：本題考查文學(xué)常識。伯牙鼓琴選自《列子》，為戰國鄭國人列御寇所著(zhù)，講述了琴師伯牙與樵夫鐘子期之間由于鼓琴聽(tīng)琴而產(chǎn)生的交情�！恫�牙鼓琴》這篇古文，就是我們所熟悉的成語(yǔ)高山流水的來(lái)歷�，F在用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻知音難遇或樂(lè )曲高妙。C項正確。

　　A項：《廣陵散》，又名《廣陵止息》。它是中國漢族古代一首大型琴曲，中國音樂(lè )史上非常著(zhù)名的古琴曲，著(zhù)名十大古琴曲之一。與題干不符，排除。

　　B項：《陽(yáng)春白雪》為春秋時(shí)楚國歌曲名。因為高深難懂，能和唱的人很少。后多用來(lái)比喻高雅的或不通俗的文學(xué)藝術(shù)作品。與題干不符，排除。

　　D項：《陽(yáng)關(guān)三疊》又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據唐代詩(shī)人王維的七言律詩(shī)《送元二使安西》譜寫(xiě)的一首著(zhù)名的藝術(shù)歌曲。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　24.狄更斯是英國批判現實(shí)主義的重要代表，對中國現代小說(shuō)創(chuàng )作者有較大的影響，下列作品中，不屬于狄更斯的 是（）。

　　A.《呼嘯山莊》 B.《荒涼山莊》 C.《匹克威克外傳》 D.《大衛·科波菲爾》

　　24.【答案】A

　　解析：本題考查狄更斯的作品。狄更斯是19世紀英國批判現實(shí)主義小說(shuō)家。為英國批判現實(shí)主義文學(xué)的開(kāi)拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。他的作品至今依然盛行，對英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠的影響。主要作品《匹克威克外傳》、《大衛·科波菲爾》、《荒涼山莊》、《霧都孤兒》等�！逗魢[山莊》是英國女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品，是19世紀英國文學(xué)的代表作之一。A項不屬于狄更斯的作品，與題干相符，當選。

　　B項：《荒涼山莊》或譯為《蕭齋》，發(fā)表于1852年至1853年之間，是狄更斯最長(cháng)的作品之一，它以錯綜復雜的情節揭露英國法律制度和司法機構的黑暗。與題干不符，排除。

　　C項：《匹克威克外傳》是英國作家狄更斯創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)。該書(shū)講述了匹克威克及其三位朋友外出旅行途中的一系列遭遇，描寫(xiě)了當時(shí)英國城鄉的社會(huì )生活和風(fēng)土人情。與題干不符，排除。

　　D項：《大衛·科波菲爾》（DavidCopperfield）又譯名“塊肉余生錄”（“塊肉”即孤兒），是19世紀英國批判現實(shí)主義作家查爾斯·狄更斯的一部重要作品。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　25.司馬相如是西漢著(zhù)名的辭賦家，魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中曾評述道：“武帝時(shí)文人，賦莫若司馬相如，文莫若司馬遷�！毕铝形膶W(xué)作品中，不屬于司馬相如的是（）。

　　A.子虛賦 B.長(cháng)門(mén)賦 C.上林賦 D.二京賦

　　25.【答案】D

　　解析：本題考查文學(xué)常識。司馬相如（約公元前179年—前118年），字長(cháng)卿，漢族，蜀郡成都人，西漢辭賦家，中國文化史文學(xué)史上杰出的代表。有明顯的道家思想與神仙色彩。主要作品為《子虛賦》、《上林賦》、《司馬相如上書(shū)諫獵》、《長(cháng)門(mén)賦》、《鳳求凰》等�！抖�京賦》的作者是東漢張衡，是辭賦名篇。D項不屬于司馬相如的作品，與題干相符，當選。

　　A項：《子虛賦》是漢代辭賦家司馬相如早期游梁時(shí)所作，有著(zhù)濃厚的黃老道家色彩。與題干不符，排除。

　　B項：《長(cháng)門(mén)賦》最早見(jiàn)于南朝梁蕭統編著(zhù)的《昭明文選》，據其序言，這是漢代文學(xué)家司馬相如受漢武帝失寵皇后陳阿嬌的百金重托而作的一篇騷體賦。與題干不符，排除。

　　C項：《上林賦》是《子虛賦》的姊妹篇，是漢賦大家司馬相如的代表作品。作品描繪了上林苑宏大的規模，進(jìn)而描寫(xiě)天子率眾臣在上林狩獵的場(chǎng)面。作者在賦中傾注了昂揚的氣勢，構造了具有恢宏巨麗之美的文學(xué)意象。此賦是表現盛世王朝氣象的第一篇鴻文。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　26.在Word中新建文檔，執行“文件”選項中的“保存”命令后，產(chǎn)生的結果是（）。

　　A.直接保存文檔的內容

　　B.彈出“另存為”，提示重命名

　　C.直接以“文檔”為名存盤(pán)

　　D.彈出警告框，操作終止

　　26.【答案】B

　　解析：本題考查Word的應用。在Word中新建文檔，然后執行“文件”選項中的“保存”命令后，彈出“另存為”，提示重命名。B項正確。

　　A、C、D三項：均表述錯誤。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　27.王老師在Powerpoint中制作課件需要進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設置。下列選項中在普通視圖中不能完成的操作是（）。

　　A.改變某一對象的動(dòng)畫(huà)播放速度 B.改變某一對象的動(dòng)畫(huà)播放次數

　　C.復制某一對象到新幻燈片 D.復制某一對象的動(dòng)畫(huà)設置到幻燈片母版中

　　27.【答案】D

　　解析：本題考查PowerPoint的應用。在Powerpoint的普通視圖下進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設置，可以對開(kāi)始方式、速度、方向、尺寸、數量、路徑、聲音、動(dòng)畫(huà)播放次數等進(jìn)行詳細設置，不同的動(dòng)畫(huà)效果，會(huì )出現不同的選項設置，同時(shí)也可以實(shí)現“復制某一對象到新幻燈片”。但無(wú)法實(shí)現“復制某一對象的動(dòng)畫(huà)設置到幻燈片母版中”，因為動(dòng)畫(huà)設置通常是與具體的幻燈片對象相關(guān)聯(lián)的，它們被應用于幻燈片中的特定元素（如文本框、圖片等），而不是與幻燈片母版本身直接相關(guān)。D項是在普通視圖中不能完成的操作，與題干相符，當選。

　　A、B、C三項：均可在普通視圖中完成。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　28.下列選項中與“中年人—成年人”邏輯關(guān)系相同的是（）。

　　A.贊助人—制片人 B.上海人—重慶人 C.裁判員—運動(dòng)員 D.司令員—指揮

　　28.【答案】D

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。對于任意兩個(gè)概念A、B，如果A概念的外延包含著(zhù)B概念的全部外延（即所有的B都是A，但有的A不是B），則A概念就包含B概念。也可以說(shuō)，B概念包含于A(yíng)概念當中。A概念對于B概念的這種關(guān)系即為包含關(guān)系。題干中，成年人包含中年人，兩者是包含關(guān)系。B項指揮員包括司令員，兩者是包含關(guān)系。D項正確。

　　B項：對于任意兩個(gè)概念A、B，如果A的外延與B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A），就稱(chēng)A和B之間是全異關(guān)系。上海人與重慶人是全異關(guān)系。與題干不符，排除。

　　A、C兩項：三對于任意兩個(gè)概念A、B，如果它們的外延僅有一部分重合（即有的A是B，有的A不是B，而且有的B是A，有的B不是A），那么A與B之間是交叉關(guān)系。贊助人與制片人，運動(dòng)員與裁判員均是交叉關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、材料分析題：閱讀材料，并回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　黃老師在教學(xué)中善于聯(lián)系實(shí)際，她把學(xué)生帶到運動(dòng)場(chǎng)，講解多邊形周長(cháng)與面積的計算方法。她用牙膏盒、肥皂盒讓學(xué)生體驗點(diǎn)、線(xiàn)、面一體的知識。她讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體驗“距離=速度×時(shí)間”；她還拍了一張鞋柜，然后引導學(xué)生認識分類(lèi)的重要性……有同事說(shuō)：“黃老師你腦子真靈，天生就是教書(shū)的料!”黃老師說(shuō)：“哪里有天生的教師��！我經(jīng)常在課后琢磨存在的問(wèn)題，經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn)，尋找改進(jìn)的方法�！边@樣，日積月累，黃老師的經(jīng)驗越來(lái)越豐富。她常說(shuō)：“課后總結要及時(shí)，越及時(shí)越有效�！�

　　黃老師還是大家公認愛(ài)讀書(shū)的人�！安豢磿�(shū)不行啊。當老師，經(jīng)驗固然重要，但老師和學(xué)生的每一天都是新的，每一節課都是新的。教學(xué)需要新能量�！彼�說(shuō)，“我的進(jìn)步，離不開(kāi)讀書(shū)�！�

　　30.請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析黃老師的教育行為。

　　30.【參考答案】

　　黃老師的行為是正確的，符合新課改背景下的教師觀(guān)中的相關(guān)要求。

　　首先，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師不僅要積極引導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，還要注重培養學(xué)生健康的人格和良好的品行。材料中，黃老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生到運動(dòng)場(chǎng)講解知識，還通過(guò)角色扮演、制作道具等讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì )知識，在學(xué)習上幫助引導學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　其次，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。教師要積極參與課程的建設工作，靈活使用教材，并能夠通過(guò)自制教學(xué)具、引入課外資源等方式來(lái)豐富課堂。材料中，黃老師牙膏和肥皂盒等做成了道具，讓學(xué)生體驗點(diǎn)、線(xiàn)、面一體的知識，豐富了課程。做到了課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。

　　最后，在對待自我上，新課程強調反思。教師要不斷地通過(guò)教育案例、教育故事、教育心得等方式來(lái)反觀(guān)自己的言行，以此來(lái)逐步提高教學(xué)質(zhì)量。材料中，黃老師在課后能做到及時(shí)總結自己存在的問(wèn)題，并經(jīng)常讀書(shū)來(lái)提高自己的教學(xué)水平，做到了自我反思。

　　總之，黃老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習和發(fā)揚。

　　針對學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人的現象，成老師在班上開(kāi)展“溫情支票”活動(dòng)，她自己帶頭設計了4 張“溫情支票”，每張“支票”寫(xiě)上“兌付”對象、內容及有效期限，然后一一履行“支票”上的承諾。

　　小萌英語(yǔ)基礎較差，成老師設計了一張“溫情支票”送給她，承諾和她一起努力，共同進(jìn)步。此后，成老師利用課后托管的時(shí)間給她輔導，對她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)激勵。一段時(shí)間后，小萌的英語(yǔ)成績(jì)有了提升，小萌也設計了一張“溫情支票”送給成老師，內容是“成老師，我好想做您的女兒！有效期：一輩子！”

　　在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛設計起自己的“溫情支票”，每個(gè)學(xué)生根據各自的意愿，自主選擇“兌付”對象、內容、有效期限等，有的寫(xiě)給同桌，承諾幫助他成績(jì)；有的寫(xiě)給朋友，承諾向他學(xué)習，提升自我；有的寫(xiě)給父母，承諾幫做家務(wù)；有的寫(xiě)給自己，承諾努力學(xué)習……通過(guò)開(kāi)展“溫情支票”的活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì )了分享，不再以自我為中心，也懂得關(guān)心他人了。

　　31.請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析成老師的教育行為。

　　31.【參考答案】

　　成老師的做法是正確的，體現了教師職業(yè)道德規范中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的要求。

　　首先，成老師的行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，成老師沒(méi)有歧視成績(jì)差的小萌，更沒(méi)有放棄她，還給了她一張溫情支票，同時(shí)在輔導時(shí)做到了及時(shí)地激勵，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　其次，老師的行為體現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學(xué)生良好品行。材料中，成老師為了改變學(xué)生以自我為中心的情況，通過(guò)“溫情支票”的活動(dòng)，帶動(dòng)同學(xué)學(xué)會(huì )了分享，改變了以自我為中心、不懂得關(guān)心他人的情況，注重學(xué)生的全面發(fā)展，做到了教書(shū)育人。

　　最后，老師的行為體現了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。材料中，成老師為了改變學(xué)生的品行，一一履行“支票”上的承諾，在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛制作了自己的“溫情支票”，學(xué)會(huì )了分享，成老師做到了以身作則，為人師表。

　　總之，成教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習和發(fā)揚。

　　在中國古代的藝術(shù)鑒賞和詩(shī)話(huà)文評中，有一組耐人尋味的對立——匠心與匠氣。

　　匠心說(shuō)的是獨特的藝術(shù)構思。比如唐人張祜在《題王右丞山水障二首》中道：“精華在筆端，咫尺匠心難�！薄坝邑┙褚褮{，遺畫(huà)世間稀”，時(shí)隔千年，我們更無(wú)從得知王維山水畫(huà)幅中的筆法用墨，但透過(guò)“夜凝嵐氣濕，秋浸壁光寒”的詩(shī)句，不難看出，王維以精思巧構營(yíng)造出的繪畫(huà)意境，贏(yíng)得了張祜的欣賞與贊許。而 唐人王士源在《孟浩然集序》中，盛贊孟浩然的詩(shī)歌“文不按古，匠心獨妙，五言詩(shī)天下稱(chēng)其盡美矣�！边@句“匠心獨妙”，放在今天來(lái)評價(jià)孟浩然五言詩(shī)的藝術(shù)成就，也未嘗不是一個(gè)極高的評價(jià)。而就沈周的藝術(shù)涵養，錢(qián)謙益在《石田詩(shī)鈔序》中說(shuō)：“煙云月露，鶯花魚(yú)鳥(niǎo)，攬結吞吐于毫素行墨之間，聲而為詩(shī)歌，繪而為圖畫(huà)，經(jīng)營(yíng)揮灑，匠心獨妙�！卞X(qián)謙益所說(shuō)的“匠心”，是說(shuō)沈周的詩(shī)文書(shū)畫(huà)中，自有一種獨特的文人雅韻。我們也不難知道，身處吳中之地的沈周，在游覽山水和泛覽圖籍中，汲取了寶貴的藝術(shù)的源泉，方才有不落俗 套的藝術(shù)成就。不難看出，在諸多文論品評中，“匠心”所指，大抵是褒揚之詞。

　　至于“匠氣”，則落得有些下乘了。王夫之在《姜齋詩(shī)話(huà)》中品評詠物詩(shī)時(shí)說(shuō)：“齊梁多有之，其標格高下，猶畫(huà)之有匠作，有士氣。征故實(shí)，寫(xiě)色澤，廣比譬，雖極鏤繪之工，皆匠氣也�！蓖醴蛑�拈出的“匠氣”和“士氣”，正有格調的高下之分。在王夫之看來(lái)，那些極盡纖巧，工整綺麗的齊梁詩(shī)歌，太過(guò)流于工匠習氣，多少是缺乏即物達情的藝術(shù)自覺(jué)的。而《浮生六記·閑情記趣》中，沈復也在評述盆栽藝術(shù)的高下之分 時(shí)說(shuō)：“留枝盤(pán)如寶塔，扎枝曲如蚯蚓者，便成匠氣矣�！边@批評的自是那些矯揉造作、平庸板滯的藝術(shù)作品。而清代的畫(huà)家鄒一桂在《小山畫(huà)譜》中，格外提出“畫(huà)忌六氣”，其中就有“二曰匠氣，工而無(wú)韻”。不難看出，在藝術(shù)評論中，匠氣往往意味著(zhù)缺乏神韻，鮮有獨特藝術(shù)創(chuàng )造。

　　為何同樣是與“匠”有關(guān)，在藝術(shù)批評中，卻有如此迥異的落差？如何才能跨越匠氣，實(shí)現真正的匠心？我們不妨從“工匠”的字源說(shuō)起。段玉裁說(shuō)：“匚者，矩也�！痹谠熳种畷r(shí)，古人取“斤”表示用于削斫木料的斧斤，取“匚”表示用于丈量的矩尺，將用木匠最常用的工具組合在一起，用來(lái)指稱(chēng)善于木工的木匠。其后，“匠”又擴大指各種手工藝的不同工種，從而成為“工匠”的代稱(chēng)。正如段玉裁在《說(shuō)文解字注》中所指出的，“木工之稱(chēng)引申為凡工之稱(chēng)也�！�

　　由此匠的意義，可以具有雙重的解讀：一方面，工匠處于“士農工商”中的“工”的階層，是職業(yè)化的一個(gè)工種，簡(jiǎn)單的重復必然意味著(zhù)原創(chuàng )力的喪失，故而會(huì )有流于匠氣的評價(jià)；另一方面，匠字的構字理?yè)�中，蘊含著(zhù)古人對規矩的樸素理解和對技巧的不懈追求。以此為線(xiàn)索，則有兩支不同的走向——工而無(wú)韻，便是匠氣，性靈熔匠，方有匠韻。

　　工匠代表著(zhù)掌握著(zhù)專(zhuān)門(mén)技巧的手工業(yè)從事者。憑借著(zhù)歷代相傳的精湛技巧，他們曾在中華物質(zhì)文明的發(fā)展歷程中譜寫(xiě)出了濃墨重彩的一筆。但在中國的歷史文化中，工匠地位并不高。在重農而輕工、商的時(shí)代，他們不僅沒(méi)有像士人那樣有掌握文化的權利，也不及農人在國家生產(chǎn)中的作用重要。因此，也就無(wú)怪乎明清的書(shū)畫(huà)評論中，“士氣”與“匠氣”往往互相對立�！笆繗狻笔怯形娜说臍忭�，不必濃墨重彩，只消墨色天然；不可流于細節，但須畫(huà)龍點(diǎn)睛；不要中規中矩，何妨自成一體。在這背后，或許就是古人對“道”和“器”的不同體認�！吨芤住は缔o》說(shuō)“形而上者謂之道，形而下者謂之器”。在傳統的道、器之辨中，工匠的技巧、技藝，都屬于“器”的層面，而在形而上的“道”的層面�！墩撜Z(yǔ)》載夫子之言：“君子不器�！比狈�創(chuàng )意，循規蹈矩，就只能算是“匠氣”，而滋養匠心，升華匠韻，還要從對規矩的傳承與超越中去理解。是墨守陳規蹈襲故常，還是推陳出新別具匠心？不同的選擇，最終決定了藝術(shù)成就的高下之分。

　　《墨子·法儀》中說(shuō)：“天下從事者，不可以無(wú)法儀，無(wú)法儀而其事能成者無(wú)有也。百工為方以矩，為圓以規，直以繩，平以水，正以懸。無(wú)巧工、不巧工，皆以此五者為法�！碧热粲袡C會(huì )去走訪(fǎng)一位木匠，他也許不會(huì )去翻譯這樣典雅的文言，但絕對會(huì )用再熟悉不過(guò)的手藝，來(lái)詮解這段古老的句子：參照圖樣，三下五除二，用尺規畫(huà)方圓，以墨斗拉直線(xiàn)，拿刨子加工成料�！赌�子》中的這一番話(huà)，道出了一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理：從古及今，無(wú)論是古代的手工藝的作業(yè)，還是當下的工業(yè)流水線(xiàn)制造，任何一門(mén)工藝，都要以基本的規矩和法度為基礎。

　　但僅僅如此，還不足以成就卓越�！睹献印けM心上》中曾記載，公孫丑問(wèn)孟子：“道則高矣，美矣，宜若登天然，似不可及也；何不使彼為可幾及而日孳孳也？”但孟子的回答卻很簡(jiǎn)單：“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。君子引而不發(fā)，躍如也。中道而立，能者從之�！惫そ巢粫�(huì )改變規矩與法度，更重要的，則是精益求精，從而抵達“道”的高度。

　　這個(gè)時(shí)代，重提“工匠精神”，匠氣易達，而匠心難求。真正的工匠精神，絕非簡(jiǎn)單的遵循規矩，傳承工藝。匠心貴在專(zhuān)注，貴在超越，從單調的“技”的模仿出發(fā)，進(jìn)一步升華為對“道”的追求——這也是為什么，我們常常會(huì )欽佩各行各業(yè)那些關(guān)注細節，矢志不渝地專(zhuān)注創(chuàng )新的匠人。無(wú)他，只因為每一個(gè)環(huán)節、每一道工序、每一個(gè)細節，都能讀到一顆巧妙構思的匠心，都能領(lǐng)略到一份別出心裁的匠意。

　　摘編自董京塵《匠氣易達，匠心難求——說(shuō)“匠”》

　　32.（1）從文章中看，“匠心與匠氣”的區別是什么？請簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）文章認為在藝術(shù)創(chuàng )作中如何能“實(shí)現真正的匠心”？請簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.【參考答案】

　�。�1）“匠心”指的是獨特的藝術(shù)構思，多是褒揚之詞；“匠氣”往往意味著(zhù)缺乏神韻,鮮有獨特藝術(shù)創(chuàng )造。

　�。�2）實(shí)現真正的匠心,可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

　�、俟そ匙鳛椤笆哭r工商”中的“工”的階層，若只是簡(jiǎn)單的重復，必然會(huì )導致原創(chuàng )力的喪失，因此，真正的匠心一定要敢于勇于推陳出新，避免流于匠氣。

　�、趶摹肮そ场钡淖衷磥�(lái)看，“匠”的構字理?yè)�中，蘊含著(zhù)古人對規矩的樸素理解和對技巧的不懈追求；

　�、蹚墓胖两�，任何一門(mén)工藝，都要以基本的規矩和法度為基礎；

　�、軐�(shí)現真正的匠心，更重要的是精益求精，貴在專(zhuān)注、超越，從單調的“技”的模仿出發(fā)，升華為對“道”的追求。

　　三、寫(xiě)作題：閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇文章。（本大題共1小題，共50分）

　　一位科學(xué)家年輕時(shí)，在餐廳用餐，看到有人將邊緣刻有學(xué)校�；盏牟捅P(pán)拋向空中，盤(pán)子邊緣轉邊搖擺，徽章圖案隨之不斷變化。他發(fā)現盤(pán)子旋轉節奏與搖擺節奏并不同步，感覺(jué)這兩種周期運動(dòng)之間可能有相關(guān)性，他從中受到啟發(fā)，對物質(zhì)運動(dòng)和相互作用規律的研究越來(lái)越深入，最終獲得了很大成就。

　　有人問(wèn)他研究這類(lèi)問(wèn)題的意義，他回答：我無(wú)需考慮事物是否重要，關(guān)鍵是這很好玩！

　　33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作：角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。33.【立意解析】

　　這是一則故事類(lèi)材料，故事帶給我們的啟發(fā)在于最后一句話(huà)，科學(xué)家回答說(shuō)“關(guān)鍵是好玩”，看得出來(lái)科學(xué)家進(jìn)行研究是出于興趣而不是功利，所以最佳立意為“興趣的重要性”，可以聯(lián)系教育寫(xiě)培養學(xué)生的興趣。同時(shí)科學(xué)家也因看到“餐盤(pán)拋向空中”感到好奇，展開(kāi)研究，也可以立意為“好奇心、求知欲”等。此外，科學(xué)家的經(jīng)歷還啟發(fā)我們靈感和啟發(fā)往往來(lái)源于日常生活。我們應該保持敏銳的觀(guān)察力和開(kāi)放的思維，善于從身邊的事物中汲取靈感和啟示，從這個(gè)角度可以立意為“善于汲取靈感”。

　　【參考范文】

　　興趣為翼逐夢(mèng)翱翔

　　一位年輕科學(xué)家于餐廳一隅，捕捉到餐盤(pán)的旋轉與徽章的節奏的微妙變化，展開(kāi)了鉆研與探索，只為那份源自心底的“好玩”。正是這份對未知現象的興趣，點(diǎn)燃了他深入探究的欲望，成為科學(xué)發(fā)現的起點(diǎn)。求職為鑰，解鎖智慧之門(mén)；興趣為翼，翱翔夢(mèng)想之巔！

　　興趣是啟動(dòng)探索的助推劑。興趣不僅讓我們對他人習以為常的事物充滿(mǎn)了好奇，更推動(dòng)著(zhù)我們主動(dòng)邁出步伐，踏上通往探索與發(fā)現的神奇旅程。牛頓對蘋(píng)果落地這一常見(jiàn)現象產(chǎn)生了強烈的興趣，最終發(fā)現了萬(wàn)有引力定律；瓦特看到水壺燒開(kāi)水時(shí)，壺蓋被蒸汽頂起，引起了他的注意，經(jīng)過(guò)不斷地研究和嘗試，他改良了蒸汽機；魯班，爬山時(shí)被一種小樹(shù)葉割傷了腿，他對這種小樹(shù)葉為什么能如此鋒利產(chǎn)生了好奇，最終受此啟發(fā)發(fā)明了鋸子。因為興趣，我們會(huì )主動(dòng)去尋找答案，在探索的道路上不斷前行，發(fā)現新的天地。

　　興趣是不斷堅持的源動(dòng)力。無(wú)論遇到多少挫折與困難，興趣總能激發(fā)我們內心深處的堅韌與毅力，讓我們一直堅持下去。紀錄片《我在故宮修文物》播出后好評如潮，文物修復師王津走進(jìn)大眾的視野，故宮的鐘表和傳統的商品不同，為了保護好文物，在修復的過(guò)程中雙手必須長(cháng)時(shí)間浸泡在煤油里，而且一件文物的修復少說(shuō)也得幾個(gè)月，而王津以“擇一事，終一生”的工作態(tài)度堅守了四十多年，在采訪(fǎng)中，“喜歡”是王津使用的高頻詞。他坦言，年輕的時(shí)候也沒(méi)什么夢(mèng)想，在故宮工作之后，他越做越喜歡，后來(lái)發(fā)現修復鐘表就是他的夢(mèng)想，哪怕即將退休，他仍然想繼續從事和鐘表修復相關(guān)的工作。因為興趣，我們會(huì )忘卻堅持的疲憊與痛苦，以飽滿(mǎn)的熱情和堅定的信念，在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域中持續深耕。

　　興趣是保持純粹的指南針。興趣使我們能保持一顆純凈的心，以最本真的狀態(tài)去感受生活，人生也會(huì )在純粹中綻放出獨特的光彩。年少的愛(ài)因斯坦熱愛(ài)小提琴，卻一直因無(wú)法成名而滿(mǎn)心苦惱，后來(lái)，一位老琴師將少年帶到了自己的花園中，緩緩說(shuō)道：“世間存在兩種花，一種能夠結出果實(shí)，另一種不能。但那不能結果的花卻更加的美麗，它們在陽(yáng)光下盡情開(kāi)放，沒(méi)有目的，只為快樂(lè )。要知道，快樂(lè )本身就意味著(zhù)成功�！鄙倌陳�(ài)因斯坦深受觸動(dòng)，此后他依然時(shí)常拉小提琴，卻不再執著(zhù)于成名。愛(ài)因斯坦在音樂(lè )的世界里找到了純粹的快樂(lè )。因為興趣，我們會(huì )專(zhuān)注于自己真正熱愛(ài)的事物，不被世俗的標準所束縛，保持最純粹，最本真的快樂(lè )與自我。

　　興趣，讓我們邁出第一步，勇于探索；讓我們不畏艱難與寂寞，不斷堅持；讓我們回歸初心，保持純粹。作為新一代的青年人，更應繼續對生活保持著(zhù)興趣與熱愛(ài)，去追尋那些閃耀在心中的夢(mèng)想！

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 11

　　1.既為“初唐四大家”之一又是“楷書(shū)四大家”之一的書(shū)法家是( )。

　　A.顏真卿

　　B.褚遂良

　　C.歐陽(yáng)詢(xún)

　　D.柳公權

　　【答案】C

　　2.教師職業(yè)道德的根本問(wèn)題是( )。

　　A.為人師表

　　B.教書(shū)育人

　　C.愛(ài)崗敬業(yè)

　　D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　【答案】B

　　3.國務(wù)院和地方各級人民政府領(lǐng)導和管理教育的原則是( )。

　　A.統一管理，分工負責

　　B.統籌規劃，協(xié)調管理

　　C.統籌規劃，以縣為主

　　D.分級管理，分工負責

　　【答案】D

　　4.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求( )。

　　A.教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期

　　B.教育工作要循序漸進(jìn)

　　C.教育工作要根據學(xué)生的'不同年齡分階段進(jìn)行

　　D.教育工作要因材施教

　　【答案】A

　　5.根據《未成年人保護法》的規定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì )、文化娛樂(lè )、社會(huì )實(shí)踐等集體活動(dòng)，應當有利于未成年人的健康成長(cháng)，防止發(fā)生( )。

　　A.交通安全事故

　　B.人身安全事故

　　C.突發(fā)事故

　　D.食品安全事故

　　【答案】B

　　6.以下各組概念具有交叉關(guān)系的是( )。

　　A.機關(guān)，學(xué)校

　　B.小麥，農作物

　　C.金屬，非金屬

　　D.大學(xué)生，共產(chǎn)黨員

　　【答案】D

　　7.一般認為，1818年的《弗蘭肯斯坦》是科幻小說(shuō)的開(kāi)山之作，作者是( )。

　　A.凡爾納

　　B.威爾斯

　　C.阿西莫夫

　　D.瑪麗·雪萊

　　【答案】D

　　8.“高山流水”是任何人都極為欣賞的古典音樂(lè )，而每個(gè)人對任何一種古典音樂(lè )的態(tài)度是要么著(zhù)迷，要么不欣賞。由此可見(jiàn)( )。

　　A.任何人都欣賞古典音樂(lè )

　　B.任何人都不欣賞古典音樂(lè )

　　C.任何人都對“高山流水”著(zhù)迷

　　D.有些人對“高山流水”不著(zhù)迷

　　【答案】D

　　9.開(kāi)展素質(zhì)教育，必須堅持“( )”的原則。

　　A.德育為先，五育并舉

　　B.全面發(fā)展

　　C.以人為本

　　D.終身學(xué)習

　　【答案】C

　　10.《中小學(xué)班主任工作條例》規定，班主任工作量計入教師基本工作量，按當地教師標準課時(shí)工作量的( )。

　　A.三分之一

　　B.四分之一

　　C.五分之一

　　D.一半

　　【答案】D

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 12

　　1.下面幾組詞語(yǔ)中全部屬于多音節語(yǔ)素的是(B )

　　A.海奧 林匹克 巴黎

　　B.珠穆朗瑪 法蘭克福 淅淅瀝瀝

　　C.紐約 馬克思主義 孔子

　　D.風(fēng) 白蘭地 蘇軾

　　2.中國戲曲史上成就最突出的劇作家是(A )

　　A.關(guān)漢卿

　　B.王實(shí)甫

　　C.白樸

　　D.馬致遠

　　3.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的( D)

　　A.課堂應變能力

　　B.設計教學(xué)的能力

　　C.語(yǔ)言表達能力

　　D.分析教材的能力

　　4.蘇軾所說(shuō)的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的山水田園詩(shī)人是( C)

　　A.陶淵明

　　B.孟浩然

　　C.王維

　　D.杜甫

　　5.對閱讀教學(xué)理解有誤的是(D )

　　A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程

　　B.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為

　　C.閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的.能力

　　D.應加強對閱讀方法的指導，讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽

　　6.列寧稱(chēng)之為“俄國革命的一面鏡子”的作家是(A )

　　A.列夫·托爾斯泰

　　B.契柯夫

　　C.高爾基

　　D.果戈理

　　7.下列詩(shī)歌中，不是白居易創(chuàng )作的是( D)

　　A.《憶江南》

　　B.《暮江吟》

　　C.《長(cháng)恨歌》

　　D.《夜雨寄北》

　　8.“初唐四杰”指的是( D)

　　A.王績(jì)、王勃、楊炯、盧照鄰

　　B.沈儉期、宋之問(wèn)、王勃、駱賓王

　　C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯

　　D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

　　9.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪個(gè)學(xué)派的思想(A )

　　A.儒家

　　B.道家

　　C.墨家

　　D.道教

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 13

　　一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分。共58分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.( )是每個(gè)教育工作者應確立的基本信念。

　　A.好的教育就是大力提高學(xué)生的成績(jì)

　　B.升學(xué)就是成才，成才就要升學(xué)

　　C.一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切

　　D.不斷充實(shí)和提高自己.實(shí)現自身的持續發(fā)展

　　2.幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀(guān)察著(zhù)什么，一位老師看到他們滿(mǎn)身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們在于什么?”“聽(tīng)螞蟻唱歌呢�！睂W(xué)生們頭也不抬，隨口回答�！昂�說(shuō)，螞蟻怎么會(huì )唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學(xué)生們猛地從“槐安國”里清醒過(guò)來(lái)，于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。這個(gè)案例說(shuō)明教師( )�！�

　　A.糾正了學(xué)生的錯誤觀(guān)點(diǎn)

　　B.打擊了學(xué)生的`學(xué)習積極性

　　C.侮辱了學(xué)生的人格

　　D.維護了教師的權威

　　3.特級教師寧渴彬在教學(xué)中遵循“三個(gè)允許”的原則：允許犯錯，允許改錯，允許提出不同意見(jiàn)。這樣做的理由是因為( )。

　　A.學(xué)生是發(fā)展中的人

　　B.學(xué)生是獨特的人

　　C.學(xué)生是獨立意義的人

　　D.學(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性的人

　　4.一位教師興致勃勃地走進(jìn)教室，突然發(fā)現黑板上畫(huà)了一幅自己的畫(huà)像，引起課堂上一陣騷動(dòng)。下列處理方式，最恰當的一項是( )。

　　A.不予理睬，擦掉畫(huà)，開(kāi)始上課

　　B.平靜而真誠地說(shuō)：“畫(huà)得多好啊，確實(shí)像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫(huà)報�！�

　　C.立即查找作畫(huà)人

　　D.批評教育學(xué)生

　　5.學(xué)生向學(xué)校后勤主管李老師反映學(xué)生宿舍的熱水器總漏水，但李老師置若罔聞.幾天后某學(xué)生使用熱水器時(shí)被熱水嚴重燙傷。關(guān)于李老師的行為，說(shuō)法正確的是( )。

　　A.屬于意外事故.與李老師無(wú)關(guān)

　　B.應該依法追究李老師的刑事責任

　　C.應該依法追究李老師的民事責任

　　D.應該依法追究李老師的行政責任

　　6.小敏畢業(yè)了，學(xué)校要求其支付50元畢業(yè)證費用才答應頒發(fā)給她畢業(yè)證書(shū)，小敏不服向有關(guān)部門(mén)提出申述，小敏的行為( )。

　　A.魯莽行為，不應和學(xué)校起沖突

　　B.積極維護自身的財產(chǎn)權

　　C.錯誤.不應對母校提出申述

　　D.正確，學(xué)校侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權

　　7.王先生在中央小學(xué)附近開(kāi)設了一家練歌廳。遭到了相關(guān)部門(mén)的處罰通知。處罰的法律依據是( )

　　A.《中華人民共和國未成年人保護法》

　　B.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

　　C.《學(xué)生傷害事故處理辦法》

　　D.《中華人民共和國教育法》

　　8.張老師看到小蘭的作文寫(xiě)得非常好，將其放入自己主編的優(yōu)秀作文選集里進(jìn)行了出版。張老師的做法主要侵犯了小蘭的( )。

　　A.隱私權

　　B.著(zhù)作權

　　C.名譽(yù)權

　　D.人身權

　　9.小童和小剛都是年滿(mǎn)11周歲的小學(xué)生，上課期間老師出門(mén)接電話(huà)，二人爭吵扭打起來(lái)，小童被擊中眼部，導致失明，在此事件中應當承擔責任的是( )。

　　A.小剛及其監護人

　　B.學(xué)校及小剛監護人

　　C.小童和小剛

　　D.小剛及其監護人

　　10.關(guān)于我國《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010--2020年)》制定的戰略目標描述不正確的是( )。

　　A.到2020年，全面實(shí)現教育現代化，基本形成學(xué)習型社會(huì )，進(jìn)入人力資源強國行列

　　B.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

　　C.辦出具有中國特色、世界水平的現代教育

　　D.建成覆蓋城鄉的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區域差距。

　　11.李老師是小學(xué)三年級班主任，他一直強調教育要從小抓起。常常對屢教不改的小明同學(xué)實(shí)行體罰，督促其學(xué)習。以下表述正確的是( )。

　　A.李老師依法實(shí)施指導評價(jià)權

　　B.李老師因材施教.遵循尊重學(xué)生與嚴格要求相結合的教學(xué)原則

　　C.小明雖有錯在前。但人身權受到了侵犯

　　D.學(xué)�？梢婪▽⑿∶魍瑢W(xué)送至專(zhuān)門(mén)學(xué)校繼續接受教育

　　12.國家鼓勵開(kāi)展教育對外交流與合作，應堅持( )原則。

　　A.獨立自主、平等互利、相互尊重

　　B.教育為主、懲罰為輔

　　C.公平、公正、公開(kāi)

　　D.平等互利、堅持合作

　　13.表示傳統師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是( )。

　　A.見(jiàn)賢思齊

　　B.學(xué)而時(shí)習之

　　C.三人行必有我師焉

　　D.躬自厚而薄責于人

　　14.一個(gè)教師的價(jià)值，不在于教了多少年書(shū)，而在于他是否每天都在塑造著(zhù)新我，每天都從一個(gè)新的角度幫

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 14

　　1.新的教育思想必須在教育教學(xué)改革的( B )中產(chǎn)生。

　　A.研究 B.實(shí)踐

　　C.理論 D.制度創(chuàng )新

　　2.《中華人民共和國未成年人保護法》中所稱(chēng)的未成年人是指( A )。

　　A.未滿(mǎn)18周歲的公民 B.未滿(mǎn)16周歲的公民

　　C.年滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲的公民 D.未滿(mǎn)14周歲的公民

　　3.我國《教育法》第四十一條規定;“國家鼓勵學(xué)校及其他教育機構、社會(huì )組織采取措施，為公民接受( D )創(chuàng )造條件�！�

　　A.教育 B.平等教育

　　C.普及教育 D.終身教育

　　4.在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生到農村地區、民族地區缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是( A )。

　　A.志愿者 B.實(shí)習者

　　C.兼職者 D.見(jiàn)習者

　　5.有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課打瞌睡，對此，教師最不恰當的處理方式是( D )。

　　A.讓他的同桌叫醒他

　　B.讓他坐在教室的前部或者靠近講臺的地方

　　C.讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)

　　D.當著(zhù)全班同學(xué)面訓斥他，使他清醒

　　6.教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹(shù)立( D )職業(yè)道德。

　　A.教書(shū)育人 B.愛(ài)崗敬業(yè)

　　C.為人師表 D.終身學(xué)習

　　7.下列觀(guān)點(diǎn)不屬于達爾文進(jìn)化理論的`是( D )。

　　A.生物在代代相傳的繁育過(guò)程中都有可能發(fā)生變異

　　B.變異的長(cháng)期積累，導致各個(gè)物種出現千變萬(wàn)化

　　C.變異是長(cháng)期存在、逐步發(fā)展的，進(jìn)化是逐漸發(fā)生的

　　D.生物進(jìn)化不是“適者生存”，而是“幸者生存”

　　8.20世紀40年代末，美國物理學(xué)家( C )正式提出了宇宙大爆炸理論，認為宇宙起源于160億年前溫度和密度極高的“原始火球”的一次大爆炸。

　　A.愛(ài)因斯坦 B.奧本海默

　　C.伽莫夫 D.霍金

　　9.下列哪位古代文人不是“初唐四杰”?( A )

　　A.王維 B.楊炯

　　C.盧照鄰 D.駱賓王

　　10.標志著(zhù)批判現實(shí)主義文學(xué)誕生的作品是( C )。

　　A.《浮士德》 B.《魯濱遜飄流記》

　　C.《紅與黑》 D.《人間喜劇》

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 15

　　1.全面發(fā)展教育的基本組成部分有德育、智育、體育、美育以及(D )

　　A.素質(zhì)教育

　　B.創(chuàng )新教育

　　C.終身教育

　　D.勞動(dòng)技術(shù)教育

　　2.皮亞杰的發(fā)生認識論和科爾伯格的道德認知發(fā)展論證明了個(gè)體身心發(fā)展規律中的(A )規律。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　3.教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，提高( D)的使命。

　　A.公民素質(zhì)

　　B.公民思想道德素質(zhì)

　　C.公民科學(xué)文化素質(zhì)

　　D.民族素質(zhì)

　　4.教師作為專(zhuān)業(yè)人員的特定要求不包括(A )

　　A.以謀生為主要目的

　　B.必須專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作

　　C.需要具備相應的專(zhuān)業(yè)知識

　　D.要達到符合規定的學(xué)歷

　　5.下列關(guān)于教師職業(yè)責任的發(fā)展趨勢說(shuō)法不正確的'是(D )

　　A.社會(huì )發(fā)達程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復雜，所負擔的責任就越大。在社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設中發(fā)揮的作用就越重要

　　B.教師的職責發(fā)展是一個(gè)連續性的過(guò)程

　　C.教師的職業(yè)責任是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而不斷變化更新的

　　D.教師的職業(yè)責任發(fā)展趨于單一專(zhuān)業(yè)化

　　6.以下對班主任的表述正確的是(C )

　　A.所有任課教師都可以當

　　B.所有任課教師都必須當

　　C.學(xué)校根據聘任條件選聘的任課教師才可以當

　　D.學(xué)校選聘的專(zhuān)職人員可以當

　　7.教師必須以自己良好的德行和習慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這是教師職業(yè)道德的特征的(A )

　　A.明顯的示范性

　　B.強烈的時(shí)代性

　　C.利他性

　　D.高度的自覺(jué)性

　　8.劉老師家庭負擔重，老人要看病，孩子要讀書(shū)，于是用假名在培訓機構上課，掙錢(qián)補貼生活。這種行為( D)

　　A.可以，不影響正常教學(xué)即可

　　B.可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事

　　C.可以，培訓機構聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利

　　D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德

　　9.在教育行政訴訟中，對于當事人的起訴，人民法院經(jīng)審查，應當在接到起訴狀之日起( C)日內立案或裁定不予受理，當事人對不予受理的裁定不服，可以提起上訴。

　　A.3

　　B.5

　　C.7

　　D.10

　　10.教育法律救濟的根本目的是(C )

　　A.避免損害

　　B.避免糾紛

　　C.補救受害者的合法權益

　　D.獲得賠償

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