往年教資筆試真題含答案（精選9套）

　　在日常學(xué)習和工作中，我們或多或少都會(huì )接觸到試題，試題是用于考試的題目，要求按照標準回答。你知道什么樣的試題才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的往年教資筆試真題含答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　往年教資筆試真題含答案9套 1

　　2015年上半年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案（統考）

　　1.平時(shí)嗓門(mén)大的小張在回答問(wèn)題時(shí)聲音小，老師批評說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（ ）

　　A、合理，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習自主 B、合理，有助于鼓勵學(xué)生反思 C、不合理，沒(méi)有體現對學(xué)生尊重 C、不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷

　　2.孫老師給小華寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環(huán)小數簡(jiǎn)便識記，等級定為優(yōu)秀”關(guān)于孫老師的做法不正確的是

　　A、孫老師以分數作為評價(jià)標準 B、孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握 C、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平 D、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果

　　3.某校組織同一學(xué)科教師觀(guān)摩教學(xué)，課后針對教學(xué)過(guò)程展開(kāi)研討，提出完善教學(xué)建議，這種做法體現了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（ ）

　　A、進(jìn)修培訓 B、同伴互助 C、師德結對 D、自我研修

　　4.焦老師積極參加教師培訓，返校后致力與同事交流學(xué)習的心得，并用于實(shí)踐教學(xué)，關(guān)于焦老師的做法不正確的是（ ）

　　A、提現了終身學(xué)習的 B、有助于師生共同發(fā)展 C、推動(dòng)了學(xué)校的校本研究 D、有助于增進(jìn)學(xué)校合作

　　6.某校規定：嚴禁學(xué)生攜帶手機進(jìn)入教室，一旦發(fā)現，將立即沒(méi)收并予以統一銷(xiāo)毀，該規定侵犯的學(xué)生權利是（ ）

　　A、人身權 B、財產(chǎn)權 C、隱私權 D、名譽(yù)權

　　7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某學(xué)�？梢圆扇〉墓芙谭绞绞牵� ）

　　A、收容教養 B、強制勸退 C、開(kāi)除學(xué)籍 D、批評教育

　　8.8歲的亮亮是一名孤兒，根據《中華人民共和國未成年人保護法》，應對其履行收留撫養責任的主體是（ ）

　　A、教育行政部門(mén) B、學(xué)校教育機構 C、兒童福利機構 C、社區居民委員會(huì )

　　9.12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規定，對于王某的行為，下列選項中正確的是（ ）

　　A、依法可以免于處罰 B、無(wú)需承擔法律責任 C、可由公安機關(guān)予以收容教養 C、可由公安機關(guān)予以行政拘留

　　10.校外人員孔某趁學(xué)校門(mén)衛疏忽之際，騎摩托車(chē)闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對劉某所受傷害，應當承擔主要責任的是（ ）

　　A.門(mén)衛 B.孔某 C.學(xué)校 D.劉某的監護人

　　B.恰當，學(xué)生是接受知識的人

　　C.不恰當，課堂應以學(xué)生為主導

　　D.恰當，教師是傳遞知識的人

　　答案：A

　　3.薛老師習慣運用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節課上他自始至終不停地呈現PPT內容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當的是( )。

　　A.忽視了教學(xué)的本質(zhì)

　　B.忽視了教師的中心地位

　　C.忽視了教學(xué)的目標

　　D.忽視了學(xué)生的主體地位

　　答案：B

　　4.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導學(xué)生以小組為單位設計并開(kāi)展項一項環(huán)保小調查，調查結束后指導學(xué)生撰寫(xiě)調查報告并在班級內進(jìn)行交流。下列選項中，不正確的是( )

　　A.李老師為學(xué)生創(chuàng )造了合作學(xué)習的機會(huì )

　　B.李老師為學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習的機會(huì )

　　C.李老師采用了混合式教學(xué)方式

　　D.李老師采用了探究式教學(xué)方式

　　答案：C

　　5.《中華人民共和國憲法》規定，人民行使國家權力的機關(guān)是

　　A.全國人民代表大會(huì )和地方各級人民代表大會(huì )

　　B.地方各級人民代表大會(huì )和地方各級人民政府

　　C.地方各級人民代表大會(huì )及其常務(wù)委員會(huì )

　　D.中央人政府和地方各級人民政府

　　答案：A

　　6.教師李某未履行請假手續，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會(huì )，讓學(xué)生在教室自習。學(xué)校給予李某記過(guò)處分并扣除其當月部分績(jì)效工資，李某對此處分不服。關(guān)于此事，下列說(shuō)法正確的是

　　A.學(xué)校不應該處分李某,李某享有學(xué)術(shù)研究權

　　B.學(xué)校不應該扣除工資,李某享有報酬待遇權

　　C.李某對處分不服,可以向上級紀委提出申訴

　　D.李某的曠課行為,侵犯了學(xué)生受教育的權利

　　答案：D

　　7.某小學(xué)將學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法

　　A.合法,學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權利

　　B.不合法,學(xué)校不得變相設重點(diǎn)班

　　C.合法,有助于教師分層分類(lèi)教學(xué)

　　D.不合法,學(xué)校不應安排最優(yōu)秀的教師上課

　　答案：B

　　8.《中華人民共和國教師法》指出，全社會(huì )應當尊重教師，下列名言警句蘊涵“尊師”道理的是

　　A.“己所不欲,勿施于人”

　　B.“三人行,必有我師焉”

　　C.“學(xué)莫便乎近其人”

　　D.“教也者,長(cháng)善而救其失者也”

　　答案：C

　　9.教師張某拒不執行學(xué)校的教學(xué)計劃，隨意安排教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度。張某的做法

　　A.合法,教師有選擇教學(xué)內容的權利

　　B.合法,教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權利

　　C.不合法,教師有執行學(xué)校教學(xué)計劃的義務(wù)

　　D.不合法,教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)

　　答案：C

　　10.教師王某因為小學(xué)生李某在用上曾經(jīng)偷拿過(guò)別人的東西，拒絕推薦李某參加學(xué)校的演講比賽。王某的做法

　　A.正確,教師有管理學(xué)生的權利

　　B.正確,學(xué)生李某理應受到懲罰

　　C.不正確,王某侵犯了李某的榮譽(yù)權

　　D.不正確,教師應公平對待全體學(xué)生

　　答案：D

　　11.圖1中，該學(xué)校的做法

　　A.合法,有利于家長(cháng)督促孩子學(xué)習

　　B.合法,學(xué)校有接受助學(xué)捐款的權利

　　C.不合法,學(xué)校不得收取任何保證金

　　D.不合法,學(xué)校不能只收差生的保證金

　　答案：C

　　12.班上有人遺失了財物，孔老師未經(jīng)調查就懷疑是學(xué)生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認，但孔老師還是要求他當著(zhù)全班同學(xué)的面承認“罪行”�？桌蠋煹男袨�

　　A.侵犯了熊某的人身自由

　　B.侵犯了熊某的'人格尊嚴

　　C.侵犯了熊某的隱私權

　　D.侵犯了熊某的榮譽(yù)權

　　答案：B

　　13.小周因為考試成績(jì)不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對全班同學(xué)說(shuō):“小周這次考試的成績(jì)是差了點(diǎn)，但在我看來(lái)他很不錯，他一向都認真做值日，做事很踏實(shí)。關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是

　　A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性

　　B.注重評價(jià)學(xué)生的多元性

　　C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性

　　D.注重教育學(xué)生的示范性

　　答案：D

　　14.在課堂教學(xué)中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學(xué)科知識，而且能結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導。文老師做到的是

　　A..教育價(jià)值的融合

　　B.教法與學(xué)法的耦合

　　C.師生互動(dòng)的生成

　　D.傳授與習得的互補

　　答案：A

　　15.特級教師李老師經(jīng)常去聽(tīng)年輕教師的課，并給予指導。一次，聽(tīng)孫老師上課時(shí)，李老師發(fā)現孫老師對某個(gè)知識點(diǎn)的講解存在偏差，便當場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正。這說(shuō)明李老師

　　A.幫扶心切,嚴慈相濟

　　B.甘為人梯,示范失當

　　C.教學(xué)嚴謹,循循善誘

　　D.嚴于律己,缺乏尊重

　　答案：B

　　16.小明學(xué)習習慣不好，汪老師安排小明獨自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友，汪老師的做法有違( )

　　A.教育公正的可互換性

　　B.教師關(guān)懷的連續性

　　C.教師關(guān)懷的傳遞性

　　D.教育公正的對等性

　　答案：D

　　17.1953年， 科學(xué)家沃森和克里克發(fā)現了DNA結構，遺傳學(xué)和生物學(xué)的研究從此由細胞階段進(jìn)入了分子階段。他們所認識到的DNA結構是( )

　　A.三鏈螺旋

　　B.球狀

　　C.雙鏈螺旋

　　D.單鏈

　　答案：C

　　解析：1953年，沃森和克里克在Nature上發(fā)表了“核酸的分子結構”論文，揭示了遺傳物質(zhì)DNA是由四種核苷酸排列的雙鏈螺旋結構。

　　18.生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物，生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關(guān)于生物特征的表述，不正確的是( )

　　A.都需要呼吸,吸入氧氣,呼出二氧化碳

　　B.都進(jìn)行物質(zhì)和能量代謝,得以生長(cháng)發(fā)育

　　C.都會(huì )對外界的刺激做出反應

　　D.都會(huì )通過(guò)遺傳保留種族特性

　　答案：A

　　解析：A選項，所有生物都需要呼吸，呼吸分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。有氧呼吸需要氧氣，產(chǎn)生水和二氧化碳；無(wú)氧呼吸則生成酒精和水，或者乳酸，A錯誤。

　　B選項，所有生物在進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)都要進(jìn)行很多物理、化學(xué)反應，涉及到物質(zhì)和能量代謝。

　　C選項，生物都對外界具有應激性以趨利避害，明顯的例子有，植物在中午關(guān)閉氣孔；人面對危險腎上腺素水平增高；微生物利用鞭毛游向營(yíng)養豐富處；病毒識別宿主等。

　　D選項，種族特性?xún)Υ嬖谶z傳物質(zhì)中，隨遺傳保留。

　　19.平原是絕對高度低于200米、相對高度小于50米的平緩陸地，是陸地地貌最基本的類(lèi)型之一，世界大部分人口均居住在平原地區。世界上最大的平原是( )

　　A.東歐平原

　　B.亞馬遜平原

　　C.西西伯利亞平原

　　D.長(cháng)江中下游平原

　　答案：B

　　解析：B選項，亞馬遜平原，位于南美洲北部，亞馬遜河中下游，介于圭亞那高原和巴西高原之間，西接安第斯山，東濱大西洋，跨居巴西、秘魯、哥倫比亞和玻利維亞四國領(lǐng)土，面積達560萬(wàn)平方千米（其中巴西境內220多萬(wàn)平方千米，約占該國領(lǐng)土1/3），是世界上面積最大的沖積平原。

　　A選項，東歐平原，面積：400萬(wàn)平方千米，又稱(chēng) “俄羅斯平原”。世界第二大平原。北起北冰洋，南到黑海、里海之濱，東起烏拉爾山脈，西達波羅的海。面積約為 400萬(wàn)平方千米，平均海拔170米。有海拔300-400米的瓦爾代丘陵、中俄羅斯丘陵、伏爾加河沿岸丘陵等，并有低于洋面的里海低地。

　　C選項，西伯利亞平原，亞洲第一大平原，世界第三大平原，位于俄羅斯境內。東鄰葉尼塞河，西接烏拉爾山脈，南接哈薩克丘陵，北鄰瀕喀拉海。地勢低平，沼澤廣布。東西寬1 000~1 900公里，南北長(cháng)2 500公里，面積約270萬(wàn)平方公里。低洼開(kāi)闊，中、北部海拔50~150米，西、南、東部緣地區海拔為220~300米。鄂畢河、額爾齊斯河貫穿全境。

　　D選項長(cháng)江中下游平原是指中國長(cháng)江三峽以東的中下游沿岸帶狀平原，為中國三大平原之一，長(cháng)江中下游平原西起巫山東麓，東到黃海、東海濱，北接桐柏山、大別山南麓及黃淮平原，南至江南丘陵及錢(qián)塘江、杭州灣以北沿江平原，東西長(cháng)約1000千米，南北寬100～400千米，總面積約20萬(wàn)平方千米，主要由江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、皖蘇沿江平原、里下河平原及長(cháng)江三角洲平原等6塊平原組成。

　　20.我國的成語(yǔ)很多來(lái)源于含有歷史人物、歷史事件和那個(gè)時(shí)代的社會(huì )生活的典故。下列選項中，來(lái)源于漢代的人物和事件的成語(yǔ)是( )

　　A.竭澤而漁

　　B.完璧歸趙

　　C.馬革裹尸

　　D.洛陽(yáng)紙貴

　　答案：C

　　解析：C選項馬革裹尸，意思是指用馬的皮革把尸體包起來(lái)。多指軍人戰死于沙場(chǎng)，形容為國作戰，決心為國捐軀的意志。出自《后漢書(shū)·馬援傳》。

　　A選項竭澤而漁，意思是排盡湖中或池中的水來(lái)捕魚(yú)。比喻目光短淺，只顧眼前利益，不顧長(cháng)遠打算。出自《呂氏春秋·義賞》。

　　B選項意思本指藺相如將完美無(wú)瑕的和氏璧，完好地從秦國帶回趙國，后比喻把物品完好地歸還給物品的主人。出自《史記·廉頗藺相如列傳》。

　　D選項洛陽(yáng)紙貴，意思是比喻著(zhù)作有價(jià)值，流傳廣。出自《晉書(shū)·左思傳》。

　　21.中國戲曲是中國傳統戲劇的獨特稱(chēng)謂，具有綜合性、虛擬性和程式性三大特征。下列關(guān)于中國戲曲的表述，不正確的是( )

　　A.元雜劇、京劇都屬于戲曲

　　B.戲曲要有人物和故事情節

　　C.它包含散曲、話(huà)劇、說(shuō)書(shū)、相聲等

　　D.《西廂記》《牡丹亭》是其代表作品

　　答案：C

　　解析：散曲是屬于廣義上的詩(shī)歌；說(shuō)書(shū)是一種說(shuō)唱藝術(shù)，屬于曲藝；相聲屬于曲藝而不是戲曲。

　　22.干支是天干和地支的合稱(chēng)。以十干同十二支循環(huán)相配，古代用來(lái)表示年、月、日和時(shí)的次序，周而復始，循環(huán)使用，現今夏歷的年和日仍用干支計。下列干支名稱(chēng)中，屬于地支的是( )

　　A.甲

　　B.壬

　　C.癸

　　D.申

　　答案：D。甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被稱(chēng)為“十大天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。ABC選項均為天干，D選項為地支。

　　23.百老匯是美國的一條大街，由于集中了著(zhù)名的影劇院、音樂(lè )廳、夜總會(huì )等娛樂(lè )場(chǎng)所，因此百老匯成為了美國戲院業(yè)和娛樂(lè )業(yè)的代稱(chēng)。其所在的城市是( )

　　A.華盛頓

　　B.洛杉磯

　　C.紐約

　　D.費城

　　答案：C

　　解析：百老匯大道為紐約市重要的南北向道路，由于此路兩旁分布著(zhù)為數眾多的劇院，是美國戲劇和音樂(lè )劇的重要發(fā)揚地，“百老匯”因此成為了音樂(lè )劇的代名詞，地址位于紐約州紐約市曼哈頓。

　　24.樂(lè )器是指能發(fā)出樂(lè )音，供演奏音樂(lè )使用的器具，古今中外樂(lè )器多達四萬(wàn)余種。按照樂(lè )器不同的演奏方法，可以分為不同的種類(lèi)。我國民族樂(lè )器中，古琴屬于( )

　　A.打擊樂(lè )器

　　B.彈撥樂(lè )器

　　C.拉弦樂(lè )器

　　D.吹管樂(lè )器

　　答案：B

　　解析：按照樂(lè )器不同的演奏方法，將樂(lè )器分成了不同的種類(lèi)。古琴屬于我國的彈撥樂(lè )器。打擊樂(lè )器有：定音鼓、梆子、木魚(yú)等；彈撥樂(lè )器有：古琴、古箏、琵琶、阮等；拉弦樂(lè )器有：二胡、高胡等；吹管樂(lè )器有：竹笛、簫等

　　25.小明某學(xué)期的數學(xué)平時(shí)成績(jì)70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規定學(xué)期總評成績(jì)的構成為：平時(shí)：期中：期末=3：3：4，以此計算，小明總評成績(jì)是( )。

　　A.82

　　B.81

　　C.80

　　D.79

　　答案：D

　　26.在word中，需完成如圖2所示“插入表格”功能，下列選項中，表述正確的是( )

　　A.可以選擇需要的行數和列數

　　B.只能使用表格設定的默認值

　　C.只能選擇行數

　　D.只能選擇列數

　　答案：A

　　27.下列選項中，可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是

　　A.采用“預設動(dòng)畫(huà)”設置

　　B.采用“自定義動(dòng)畫(huà)”設置

　　C.采用“動(dòng)畫(huà)方案”設置

　　D.采用“幻燈片切換”設置

　　答案：B

　　28.下列選項中，與“馬一白馬”的邏輯關(guān)系相同的是( )

　　A.“籃球”和“球鞋”

　　B.“炊具”和“電飯鍋”

　　C.“蘋(píng)果”和“香蕉”

　　D.“彩電”和“手機”

　　答案：B

　　解析：""馬一白馬”的邏輯關(guān)系是真包含關(guān)系；炊具""和""電飯鍋""是真包含關(guān)系.

　　29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項中，填入空白處最恰當的是

　　答案：A

　　解析：圖形有三個(gè)封閉區域。

　　二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

　　30.材料：

　　在講解《坐井觀(guān)天》這篇課文時(shí)，張老師問(wèn)哪位同學(xué)愿意讀課文。明明主動(dòng)舉手，但他將課文里的“天不過(guò)井口那么大”這句話(huà)讀成了：“天，不，不過(guò)，井，井口，那，那么大�！彼�的結巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)ze委員說(shuō)：“明明，你怎么又搗亂呢?”

　　張老師愣了一下，問(wèn)故作結巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說(shuō)：“因為青蛙長(cháng)時(shí)間呆在井底，沒(méi)有人和它講話(huà)，時(shí)間長(cháng)了，它就連話(huà)也說(shuō)不好了�！� 聽(tīng)了明明的回答，張老師靈機一動(dòng)，大聲問(wèn)：“大家覺(jué)得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“有一點(diǎn)道理”“怎么可能呢?” 看到同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題那么感興趣，張老師說(shuō)：“現在請大家默讀課文，體會(huì )一下青蛙到底是怎么想的�！� 5分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著(zhù)感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。 問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析張老師的教育行為。(14分)※ 答案解析

　　【參考答案】

　　材料中張老師的教育行為是正確的，符合教育觀(guān)的相關(guān)要求。

　　首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。材料中，張老師挑選學(xué)生讀課文的時(shí)候面向的是班級里的每一位學(xué)生，課堂上讓每一位學(xué)生都參與到課堂討論中。

　　其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展的教育。材料中，張老師讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的想法，參與到課堂討論中，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中，面對明明一開(kāi)始“結巴”的讀課文這一現象，張老師并沒(méi)有立即責罵，而是耐心詢(xún)問(wèn)明明獨特的見(jiàn)解，同時(shí)針對不同學(xué)生的不同見(jiàn)解，引導學(xué)生共同探討。

　　綜上所述，張老師的教育行為是值得我們學(xué)習和提倡的。

　　31.材料：

　　因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時(shí)常被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話(huà)，跟我講怎么面對這樣的事才好。關(guān)老師的一句話(huà)讓我至今難忘：“頑強的意志和勤奮努力，會(huì )讓很多人敬佩你�！睆哪且院�，關(guān)老師常常主動(dòng)找我交流，有時(shí)還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個(gè)同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。

　　關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導。他進(jìn)行的培養“四會(huì )能力”教育教學(xué)探索，還引來(lái)不少校內外同行向他請教。他不僅誠懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請教相關(guān)的教育教學(xué)問(wèn)題。 后來(lái)，關(guān)老師通過(guò)了成人高考，系統學(xué)習了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，并2獲得了本科學(xué)歷。 這就是我難忘的關(guān)老師。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析關(guān)老師的教育行為。(14分)

　　【參考答案】

　　材料中關(guān)老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。

　　首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心學(xué)生的健康。材料中，“我”一條腿有殘疾，關(guān)老師并沒(méi)有放棄我，而是耐心的鼓勵和引導，促進(jìn)“我”身心健康發(fā)展。

　　其次，終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，要求教師潛心鉆研，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。材料中，關(guān)老師系統學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)課程，不斷提高自身的教學(xué)水平。

　　最后，教書(shū)育人是教師的天職和道德核心，要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，“我”心理自卑，不知道如何和同學(xué)相處，關(guān)老師通過(guò)談話(huà)、交流等方式一步一步開(kāi)導“我”。同時(shí)關(guān)老師還能夠針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。

　　綜上所述，關(guān)老師的教育行為是值得我們學(xué)習和提倡的。

　　32.材料：

　　逼真和如畫(huà)是藝術(shù)批評的兩個(gè)標準�？吹揭环�畫(huà)，一個(gè)雕塑品，贊美它好，說(shuō)逼真。用現代話(huà)來(lái)說(shuō)，就是畫(huà)得活像，雕塑得像真的一樣，這是說(shuō)“逼真”好。我7們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說(shuō)風(fēng)景如畫(huà)，就是“如畫(huà)”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢？再說(shuō)“逼真’又有什么好？“如畫(huà)”又有什么好呢？用到文學(xué)批評上來(lái)，作品描寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)得活像，是好的。作品描寫(xiě)風(fēng)景，詩(shī)中有畫(huà)也是好的。就作品說(shuō)，究竟“逼真”好呢，還是“如畫(huà)”好呢？還是兩者都好呢？弄清這些問(wèn)題，對掌握這兩個(gè)批評標準是有幫助的。

　　先說(shuō)逼真，《水經(jīng)注·沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真�！鄙绞�像真的白馬又有什么好呢？朱自清《論逼真與如畫(huà)》里說(shuō)：“這就牽連到這個(gè)‘真’字的意義了。這個(gè)‘真’固然指實(shí)物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說(shuō)的那個(gè)‘真’，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項‘氣韻生動(dòng)’的意思，惟其‘氣韻生動(dòng)’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好�！�逼真’等于俗語(yǔ)說(shuō)的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的�！�(《朱自清文集》三)逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書(shū)鄢陵王主簿所畫(huà)折枝》：“論畫(huà)以形似，見(jiàn)與兒童鄰�！�…邊鸞雀寫(xiě)生，趙昌花傳神�！本褪枪馇笸庑蜗嘞�，只是兒童的見(jiàn)識；好的畫(huà)，要把東西寫(xiě)活，要傳神，這才是逼真的要求。 再說(shuō)如畫(huà)，風(fēng)景如畫(huà)，或作品中所寫(xiě)的景物如畫(huà)又有什么好呢？畫(huà)是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來(lái)的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那末說(shuō)風(fēng)景如畫(huà)，就是說(shuō)這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來(lái)的，比起普通的風(fēng)景來(lái)具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰�！边@里寫(xiě)的景物極雄偉壯觀(guān)，能表現出長(cháng)江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說(shuō)如畫(huà)是好的。 文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，寫(xiě)得逼真，同真的一樣，把人和物寫(xiě)活，寫(xiě)得有生氣，或寫(xiě)得如畫(huà)，寫(xiě)得形象，有畫(huà)意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。

　�。ㄕ�編自周振甫《逼真和如國》

　�。�1）就藝術(shù)批評的“逼真”和“如畫(huà)”這兩個(gè)標準，文章強調的側重點(diǎn)各是什么？請簡(jiǎn)要概括。（4分）

　　【參考答案】

　　逼真強調傳神�！�逼真’等于俗語(yǔ)說(shuō)的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的，還要傳神。如畫(huà)則強調典型性。畫(huà)是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來(lái)的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍。

　�。�2）下面是魯迅《祝�！分邢榱稚┑拿鑼�(xiě)： 五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，會(huì )不像四十上下的人；臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著(zhù)竹籃。內中一個(gè)破碗，空的；一手技著(zhù)一支比她更長(cháng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

　　請用文章論及的“逼真”和“如畫(huà)”這兩個(gè)藝術(shù)批評標準，簡(jiǎn)要分析。

　　【參考答案】

　　題目中給出的文字，是魯迅在《祝�！分袑ξ迥旰笤僖�(jiàn)到的祥林嫂的肖像描寫(xiě)。從“逼真”這個(gè)標準來(lái)看，文中寫(xiě)到的頭發(fā)“全白”、臉上“瘦削不堪”“黃中帶黑”、“拎著(zhù)竹籃”“破碗”、技著(zhù)“下端開(kāi)了裂”的竹竿，這些用詞和細節的描寫(xiě)都把祥林嫂的衣著(zhù)外貌還原了出來(lái)。而“木刻似的”“眼間或一輪”等比喻和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，則形象的描寫(xiě)出了祥林嫂呆滯的模樣和木訥的靈魂，做到了傳神、逼真。從“如畫(huà)”的標準來(lái)看，對祥林嫂的整段描寫(xiě)都很像一幅肖像素描畫(huà)，描寫(xiě)的很形象、具有典型性，讀者看完這段描寫(xiě)對祥林嫂的形象很有畫(huà)面感。

　　三、寫(xiě)作題(共1道大題，50分)

　　33.閱讀下面材料，根據要求作文。

　　材料一：古代詩(shī)人說(shuō)：汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外

　　材料二：有一位現代出版界人士說(shuō)：真正的大文章家以政治家、思想家為多，而專(zhuān)攻文章，以文為業(yè)的反而少。

　　綜上所述，材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文，角度自選，立意自定，題目自擬，不少于800字。

　　材料的意思是說(shuō)，一個(gè)作家，所寫(xiě)作品的好壞高下，是其經(jīng)歷，其閱歷，其見(jiàn)解，其識悟所決定的。當然，他所說(shuō)的“詩(shī)外功夫”，也不僅僅是這些，其才智，其學(xué)養，其操守，其精神等等形而上的東西，同樣也是詩(shī)人要想寫(xiě)出好詩(shī)的“功夫”。但陸游強調作家對于客觀(guān)世界的認知能力，主張從作家身體力行的實(shí)踐，從格物致知的探索，從血肉交融的感應，從砥礪磨淬的歷練，獲得詩(shī)外的真功夫。

　　立意：①社會(huì )實(shí)踐出真知②全面發(fā)展方為發(fā)展

　　立意：鍛煉積累能力的重要性。注意深入現實(shí)，體驗生活，收集素材，重視實(shí)踐。

　　(1)生活積累;①引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活;②引導學(xué)生會(huì )說(shuō);③引導學(xué)生會(huì )寫(xiě);

　　(2)語(yǔ)言積累;小學(xué)生正處于人生中背誦、記憶的黃金時(shí)期，根據他們的年齡特點(diǎn)，朗讀和背誦的訓練是幫助他們積累語(yǔ)言的有效途徑。①注重語(yǔ)言發(fā)展的黃金期;②加強朗讀和記憶訓練。

　　通過(guò)生活中多方面積累，為小學(xué)學(xué)好語(yǔ)言打下了基礎;通過(guò)大量的閱讀、背誦、摘記，學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，活躍寫(xiě)作思維，提高語(yǔ)言表達能力。生活積累與語(yǔ)言積累是相輔相成的，二者通過(guò)結合，有助于提高作文教學(xué)。

　　往年教資筆試真題含答案9套 2

　　2024上半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.“古之王者建國軍民，教學(xué)為先�！边@向話(huà)出自（）。

　　A.《論語(yǔ)》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《孟子》

　　D.《大學(xué)》

　　1.【答案】B.《學(xué)記》

　　2.在某校舉行的綜合素質(zhì)評價(jià)經(jīng)驗交流會(huì )上，馬老師說(shuō)道：“過(guò)程性評價(jià)就是多布置幾次作業(yè)，并對學(xué)生的課業(yè) 成績(jì)做好記錄，以便有據可查�！痹撜f(shuō)法表明，馬老師（）。

　　A.缺乏同伴互助能力

　　B.正確理解了過(guò)程性評價(jià)

　　C.具備同伴互助能力

　　D.片面理解了過(guò)程性評價(jià)

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查新課程改革的教學(xué)觀(guān)。新課程改革的教學(xué)觀(guān)認為，教學(xué)應從“重結論輕過(guò)程”轉向“重結論更重過(guò)程”。過(guò)程性評價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中為了調節和完善教學(xué)活動(dòng)，引導教學(xué)活動(dòng)正確而高效地進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)和教師的教的情況進(jìn)行評價(jià)，以便及時(shí)反饋信息，發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)工作。題干中，馬老師認為過(guò)程性評價(jià)就是多布置幾次作業(yè)，并對學(xué)生的課業(yè)成績(jì)做好記錄，以便有據可查，這是對過(guò)程性評價(jià)的片面理解。D項正確。

　　A、C兩項：同伴互助是指教師間經(jīng)常進(jìn)行的一種切磋、合作、支持與分享的橫向交流活動(dòng)。題干中并沒(méi)有體現。與題干不符，排除。

　　B項：馬老師片面理解了過(guò)程性評價(jià)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jì)好的芳芳，而對成績(jì)不好的明明根本不提問(wèn)。下列對盧老師的評價(jià)不正確的是（）。

　　A.盧老師沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展

　　B.盧老師沒(méi)有做到以人為本

　　C.盧老師沒(méi)有做到面向全體學(xué)生

　　D.盧老師沒(méi)有做到公平待生

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查素質(zhì)教育的內涵。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，但全面發(fā)展既不是平均發(fā)展，也不是劃一發(fā)展。因為每個(gè)人都是獨特的個(gè)體，他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特征、理想追求不同，具有差異性。所以，素質(zhì)教育既重視學(xué)生的全面發(fā)展，使他們在基本方面達到統一標準，實(shí)現共同發(fā)展，又在此基礎上，重視學(xué)生的差異性，為不同的學(xué)生提供不同的教育，提出不同的要求，鼓勵每一個(gè)學(xué)生在某一方面形成優(yōu)勢、學(xué)有所長(cháng)，做到因材施教，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。A項，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展本身表述錯誤，而且題干并沒(méi)有體現。與題干相符，當選。

　　B項：在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師應做到“以人為本”和“以學(xué)生發(fā)展為本”。題干中，盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jì)好的芳芳，而對成績(jì)不好的明明根本不提問(wèn)，不利于成績(jì)不好學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有做到“以人為本”。B項表述正確。與題干不符，排除。

　　C項：素質(zhì)教育必須面向全體，致力于提高每個(gè)人的素質(zhì)。題干中，盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jì)好的芳芳，而對成績(jì)不好的明明根本不提問(wèn)，說(shuō)明盧老師在進(jìn)行教育時(shí)沒(méi)有做到面向全體學(xué)生。C項表述正確。與題干不符，排除。

　　D項：教育公正在教育活動(dòng)中的體現，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機會(huì )，或者說(shuō)教育機會(huì )對所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是均等的。題干中，盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jì)好的芳芳，而對成績(jì)不好的明明根本不提問(wèn)，說(shuō)明盧老師沒(méi)有做到公平待生。D項表述正確。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　4.張老師多次參加教學(xué)技能大賽，從未獲獎。同事勸她說(shuō)：“不要再折騰了！”她說(shuō)：“我參加比賽能積累不少教學(xué)經(jīng)驗，雖未得獎，但收獲很大�！睂Υ�，下列表述正確的是（）。

　　A.張老師具有教學(xué)反思意識

　　B.張老師具有終身學(xué)習意識

　　C.張老師具有教學(xué)研究意識

　　D.張老師具有團隊合作意識

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀(guān)。新課程改革背景下的教師觀(guān)要求教師要有終身學(xué)習意識，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。題干中，張老師一直堅持參加教學(xué)技能大賽，雖未得獎，但收獲很大，說(shuō)明張老師具有終身學(xué)習意識。B項正確。

　　A項：教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規律或者特殊的教育理論的指導下，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中并未體現張老師具有教學(xué)反思意識。與題干不符，排除。

　　C項：新課程改革背景下的教師觀(guān)的內容之一是：從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學(xué)的研究者。題干中并未體現張老師具有教學(xué)研究意識。與題干不符，排除。

　　D項：團隊合作意識是指教師要有與不同年級、不同學(xué)科的教師相互配合，齊心協(xié)力地培養學(xué)生的意識。題干中并未體現張老師具有團隊合作意識。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.依據《中華人民共和國教育法》，下列選項中說(shuō)法錯誤的是（）。

　　A.公辦學(xué)校具備法人條件的，自批準設立之日起取得法人資格

　　B.學(xué)校有管理、使用本單位的設施和經(jīng)費的權利

　　C.學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)不可獨立承擔民事責任

　　D.學(xué)校中的國有資產(chǎn)屬于國家所有

　　5.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國教育法（2021年修正）》�！吨腥A人民共和國教育法》第三十二條規定法人資格：“學(xué)校及其他教育機構具備法人條件的，自批準設立或者登記注冊之日起取得法人資格�！睂W(xué)校及其他教育機構在民事活動(dòng)中依法享有民事權利，承擔民事責任。學(xué)校及其他教育機構中的國有資產(chǎn)屬于國家所有。學(xué)校及其他教育機構興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨立承擔民事責任。A、D兩項說(shuō)法正確，C項說(shuō)法錯誤，為正確選項。

　　B項：《中華人民共和國教育法》第二十九條規定：學(xué)校及其他教育機構權利：“學(xué)校及其他教育機構行使下列權利：（一）按照章程自主管理；（二）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或者處分；（五）對受教育者頒發(fā)相應的學(xué)業(yè)證書(shū)；（六）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎勵或者處分；（七）管理、使用本單位的設施和經(jīng)費；（八）拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（九）法律、法規規定的其他權利。國家保護學(xué)校及其他教育機構的合法權益不受侵犯�！盉項說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　6.《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》提出，改革教師評價(jià)，推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命，教師評價(jià)的第一標準是（）。

　　A.教學(xué)能力 B.科研能力 C.學(xué)術(shù)水平 D.師德師風(fēng)

　　6.【答案】D

　　解析：本題考查《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》�！渡罨�新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》在重點(diǎn)任務(wù)中指出，改革教師評價(jià)，推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命，其中，堅持把師德師風(fēng)作為第一標準。堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等現象，把師德表現作為教師資格定期注冊、業(yè)績(jì)考核、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)獎勵首要要求，強化教師思想政治素質(zhì)考察，推動(dòng)師德師風(fēng)建設常態(tài)化、長(cháng)效化。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準則，建立師德失范行為通報警示制度。對出現嚴重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。D項正確。

　　A、B、C三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　7.下列選項中，不屬于教育行政處罰的是（）。

　　A.給予教師記大過(guò)

　　B.責令停止招生

　　C.吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證

　　D.撤銷(xiāo)教師資格

　　7.【答案】A

　　解析：本題考查教育行政處罰與行政處分。行政處分是指國家行政機關(guān)依照行政隸屬關(guān)系給予有違法失職行為的國家機關(guān)公務(wù)人員的一種懲罰措施，包括警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級、撤職、留用察看、開(kāi)除。A項屬于行政處分，說(shuō)法錯誤，為正確選項。

　　B、C、D三項：均屬于教育行政處罰。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　8.為了上學(xué)方便，父母給13歲的小江在學(xué)校附近租了房子，讓他單獨居住。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，小江父母的做法（）。

　　A.正確。有助于小江集中精力學(xué)習

　　B.正確。有助于小江獨立自主成長(cháng)

　　C.不正確。不應使小江脫離監護單獨居住

　　D.不正確。不利于培養小江勤儉節約的習慣

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定看護責任：“未成年人的父母或者其他監護人不得使未滿(mǎn)八周歲或者由于身體、心理原因需要特別照顧的未成年人處于無(wú)人看護狀態(tài)，或者將其交由無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力、患有嚴重傳染性疾病或者其他不適宜的人員臨時(shí)照護。未成年人的父母或者其他監護人不得使未滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監護單獨生活�！鳖}干中，小江還不滿(mǎn)十六周歲，其父母不應該讓他脫離自己?jiǎn)为毦幼�，C項正確。

　　A、B、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.12歲的小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外，班主任發(fā)現后并未與家長(cháng)聯(lián)系，結果小東發(fā)生了意外傷害。對此事故中 學(xué)校責任的認定，下列選項中正確的是（）。

　　A.學(xué)校未及時(shí)告知學(xué)生監護人，應依法承擔相應責任

　　B.學(xué)校對于學(xué)生負有監護義務(wù)，應依法承擔相應責任

　　C.學(xué)校不是學(xué)生的監護人，不應承擔責任

　　D.學(xué)校無(wú)法控制學(xué)生校外行為，不應承擔責任

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應當依法承擔相應的責任：（一）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的；（二）學(xué)校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；（三）學(xué)校向學(xué)生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標準、要求的；（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應的安全教育，并未在可預見(jiàn)的范圍內采取必要的安全措施的；（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的`；（六）學(xué)校違反有關(guān)規定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運動(dòng)或者其他活動(dòng)的；（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的；（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現，但未根據實(shí)際情況及時(shí)采取相應措施，導致不良后果加重的；（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責過(guò)程中違反工作要求、操作規程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規定的；（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責期間，發(fā)現學(xué)生行為具有危險性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；（十一）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監護人，導致未成年學(xué)生因脫離監護人的保護而發(fā)生傷害的；（十二）學(xué)校有未依法履行職責的其他情形的。題干中，小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外，班主任發(fā)現后并未與家長(cháng)聯(lián)系，學(xué)校應依法承擔相應責任，A項正確。

　　B、C、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.《中國教育現代化2035》提出，2035年公共教育服務(wù)的目標是（）。

　　A.實(shí)現基本公共教育服務(wù)現代化

　　B.實(shí)現基本公共教育服務(wù)普及化

　　C.實(shí)現基本公共教育服務(wù)均等化

　　D.實(shí)現基本公共教育服務(wù)均衡化

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查《中國教育現代化2035》�！吨袊�教育現代化2035》第四戰略任務(wù)是實(shí)現基本公共教育服務(wù)均等化。提升義務(wù)教育均等化水平，建立學(xué)校標準化建設長(cháng)效機制，推進(jìn)城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展。在實(shí)現縣域內義務(wù)教育基本均衡基礎上，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。推進(jìn)隨遷子女入學(xué)待遇同城化，有序擴大城鎮學(xué)位供給。完善流動(dòng)人口子女異地升學(xué)考試制度。實(shí)現困難群體幫扶精準化，健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系，推進(jìn)教育精準脫貧。辦好特殊教育，推進(jìn)適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋，全面推進(jìn)融合教育，促進(jìn)醫教結合。C項正確。

　　A、B、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》，社會(huì )組織自行實(shí)施義務(wù)教育，應當經(jīng)由（）。

　　A.縣級人民政府批準

　　B.地（市）級人民政府批準

　　C.縣級人民政府教育行政部門(mén)批準

　　D.地（市）級人民政府教育行政部門(mén)批準

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規定特殊招用：“禁止用人單位招用應當接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。根據國家有關(guān)規定經(jīng)批準招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專(zhuān)業(yè)訓練的社會(huì )組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實(shí)施義務(wù)教育的，應當經(jīng)縣級人民政府教育行政部門(mén)批準�！盋項正確。

　　A、B、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　12.依據《中華人民共和國憲法》，我國最高國家行政機關(guān)是（）。

　　A.全國人民代表大會(huì )

　　B.中國人民政治協(xié)商會(huì )議

　　C.全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )

　　D.中華人民共和國國務(wù)院

　　12.【答案】D

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法》第八十五條規定國務(wù)院性質(zhì)：“中華人民共和國國務(wù)院，即中央人民政府，是最高國家權力機關(guān)的執行機關(guān)，是最高國家行政機關(guān)�！�。D項正確。

　　A、C兩項：《中華人民共和國憲法》第五十七條規定全國人大性質(zhì)：“中華人民共和國全國人民代表大會(huì )是最高國家權力機關(guān)。它的常設機關(guān)是全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )�！迸c題干不符，排除。

　　B項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　13.宋老師教師節前收到了家長(cháng)送的購物卡，迫于無(wú)奈，只好收下，之后回饋了更加貴重的禮物。請問(wèn)在教師角色 沖突中，宋老師沒(méi)有處理好的沖突是（）。

　　A.角色間義利沖突 B.角色內期望沖突

　　C.角色責任與自我實(shí)現的沖突 D.權威角色與朋友角色的沖突

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師角色沖突。教師的角色沖突主要是由于各方面的角色期望不一致而產(chǎn)生的個(gè)人心理或感情上的矛盾和沖突。它可以分為角色間沖突和角色內沖突兩種類(lèi)型。角色間沖突有兩種表現：一是個(gè)體承擔的幾個(gè)角色同時(shí)對個(gè)體提出履行角色行為的要求；二是兩個(gè)角色同時(shí)對個(gè)體提出相反的角色行為要求。題干中，宋老師作為教師的角色不能收禮，而同時(shí)又礙于人際關(guān)系中的角色“迫于無(wú)奈，只好收下”，體現了角色間義利沖突，A項正確。

　　B項：角色內沖突也有兩種表現：一是不同群體對同一角色有相互矛盾的期待或要求；二是個(gè)體對規定的角色行為有不同甚至相反的理解。與題干不符，排除。

　　C項：角色責任與自我實(shí)現的沖突，是指教師的角色責任決定了他要與“孩子們”維持一種持久而密切的關(guān)系。這種時(shí)間、精力、全身心、持久地投入，使教師總感覺(jué)到自己被“輸出”、被“抽干”、被“耗盡”。然而，教師為教育付出的血汗和創(chuàng )造的價(jià)值卻很少會(huì )及時(shí)得到體現，尤其教師在改變學(xué)生興趣、行為習慣、人生態(tài)度和思維能力等更為廣泛的責任范圍內，就更難證明已經(jīng)取得了什么成績(jì)。這樣，教師的角色責任與其自我價(jià)值的難以實(shí)現就形成了強烈的矛盾沖突。教師作為現代社會(huì )中的一員，長(cháng)期得不到“取得進(jìn)展，實(shí)現自我價(jià)值”需要的滿(mǎn)足，教師的勞動(dòng)成果不能被社會(huì )認可，反而被其他職業(yè)人員所誤解，由此，內心時(shí)常發(fā)生沖突。與題干不符，排除。

　　D項：權威角色與朋友角色的沖突，是指在教育過(guò)程中，教師在努力成為學(xué)生的知己和朋友時(shí)，又不能有失教師身份，更不能失去理智和原則，即不能為了取悅學(xué)生、贏(yíng)得信任而遷就學(xué)生，完全由感情支配。教師的這種角色沖突，對教師提出了很高的要求。要求教師既不能擺絕對權威的架子，濫施權威，以致形成不良的師生關(guān)系；也不能成為學(xué)生的“鐵哥們”、“鐵姐們”，放棄應有的原則。教師很難同時(shí)是一個(gè)具有權威的嚴厲的管理者，又是一個(gè)像朋友一般為學(xué)生所喜愛(ài)的人，這常常使教師陷人苦惱之中。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　14.全國教書(shū)育人楷模楊瑞清表示：“我將樹(shù)立‘躬耕教壇、強國有我’的志向和抱負，讓教育家精神在鄉村振 興、強國建設、民族復興偉業(yè)中更加閃亮�！毕铝羞x項與該觀(guān)點(diǎn)反映的思想一致的是（）。

　　A.“人君以至誠為道，以至仁為德�！�

　　B.“士不可以不弘毅，任重而道遠�！�

　　C.“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深�！�

　　D.“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至�！�

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師的職業(yè)理想。教師職業(yè)理想指的是教師對自己未來(lái)職業(yè)的選擇和向往，也指教師在職業(yè)活動(dòng)中追求的事業(yè)成就或奮斗目標。它既是形成職業(yè)態(tài)度的基礎，也是實(shí)現職業(yè)目標的精神動(dòng)力。題干中，楊瑞清表達了他“躬耕教壇，強國有我”的志向和抱負，體現的是教師職業(yè)理想。B項：“士不可以不弘毅，任重而道遠”出自《論語(yǔ)·泰伯》，意思是“君子不可以沒(méi)有遠大理想，且必須意志剛強，是因為責任重大，路途遙遠”，強調教師的職業(yè)理想。B項正確。

　　A項：“人君以至誠為道，以至仁為德”出自北宋蘇軾的《上初即位論治道二首道德》，意思是把最大的誠信和最純真的仁愛(ài)當作道德，強調誠信的重要性。與題干不符，排除。

　　C項：“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深”出自《莊子·至樂(lè )》，意思是：“小口袋裝不下大物件，短繩子不能從深井里汲水”，指能力平平的人，是擔當不起重大事業(yè)的，強調教師要努力提高自己的教育教學(xué)水平。與題干不符，排除。

　　D項：“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至”出自《呂氏春秋·權勛》，意思是“不拋棄小利，大利就不能得到；不拋棄小忠，大忠就不能到來(lái)”，強調凡事要權衡輕重，有所取舍。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.明天就是公開(kāi)課了，張老師準備讓成績(jì)優(yōu)秀的、善于表達的學(xué)生參加�？吹酵瑢W(xué)們渴望的目光，張老師猶豫后還是讓班里所有學(xué)生都參加了。張老師的做法體現的是（）。

　　A.教師公正的實(shí)質(zhì)性

　　B.教師公正的可互換性

　　C.教師幸福的客觀(guān)性

　　D.教師幸福的有限性

　　15.【答案】B

　　解析：本題考查教師公正。教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過(guò)程中，公平合理地對待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正的核心是公平對待每一個(gè)學(xué)生�？苫�換性是指要真正做到對人對己用一個(gè)標準，就必須能夠讓自己處在對方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽公正。材料中，張老師能夠設身處地的考慮到學(xué)生們的意愿，體現了可互換性，B項當選。

　　A項：教師公正中公正實(shí)施的實(shí)質(zhì)性。教師公正具有相當大的靈活性，著(zhù)眼于實(shí)際或實(shí)質(zhì)意義上的公正，而不完全拘泥于形式上的公正。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項，與題干不符，排除。

　　D項：該選項說(shuō)法不存在。教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。教師職業(yè)幸福的無(wú)限性，從效果上看，教師幸福具有無(wú)限性。這表現在時(shí)間和空間兩個(gè)維度上。時(shí)間上，教師對學(xué)生在人格與業(yè)務(wù)上的影響具有終生性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生，教師的勞動(dòng)與生生不息的人類(lèi)文明聯(lián)系在一起。因此，教師所收獲的幸福也是超越時(shí)間限制的�？臻g上，由于教師的勞動(dòng)產(chǎn)品與社會(huì )網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系起來(lái)，教師的勞動(dòng)效果就遠不會(huì )局限于某一個(gè)校園之內。一代一代的偉人、一代一代的普通勞動(dòng)者，都是由于教師的勞動(dòng)而對世界的進(jìn)步作出貢獻的。因而，教師可以通過(guò)自己的勞動(dòng)對整個(gè)世界的影響來(lái)理解工作的意義，體會(huì )自己的成功，所以教師的幸福具有空間上的無(wú)限性。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　16.在科學(xué)課上，學(xué)生小冉對范老師講的一個(gè)知識點(diǎn)提出質(zhì)疑。于是，范老師讓全班同學(xué)對該知識點(diǎn)展開(kāi)討論。通過(guò)討論，錯誤的知識點(diǎn)得到了更正，范老師感謝小冉并誠懇地向全班學(xué)生道歉。范老師的做法體現的是（）。

　�、賻煇�(ài)的成熟性

　�、趲煇�(ài)的教育性

　�、蹘煇�(ài)的無(wú)私性

　�、軒煇�(ài)的寬容性

　　A.②④ B.①②③④ C.②③④ D.①②④

　　16.【答案】D

　　解析：本題考查教師之愛(ài)的特征。教師之愛(ài)的成熟性表現為對學(xué)生身心發(fā)展規律的充分把握，對教育本質(zhì)的真正領(lǐng)悟，對教師職業(yè)的深刻理解基礎上形成的理性之愛(ài)�？v觀(guān)教育史，許多教育大家都因有一顆愛(ài)生之心，以寬廣的胸懷、包容的態(tài)度，用沉著(zhù)、自制和耐心，創(chuàng )設一個(gè)和諧、友愛(ài)和寬松的氛圍。題干中，面對錯誤，范老師能組織學(xué)生們討論，并且在后來(lái)道歉，體現了師愛(ài)的成熟性與寬容性；師愛(ài)區別于其他的情感顯著(zhù)特征，就是其突出的教育性。這種教育性體現在兩個(gè)方面：首先，師愛(ài)與教育教學(xué)相結合，對教育教學(xué)效果有極大的促進(jìn)作用；其次，師愛(ài)還表現在教師以身作則、潛心育人的高尚行為之中，這種品質(zhì)會(huì )潛移默化影響學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的行為習慣和道德素質(zhì)，范老師及時(shí)改正知識錯誤，教育學(xué)生同時(shí)以身作則地道歉為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，體現了教育性。①②④正確，故D項當選。

　　A、B、C三項：師愛(ài)的無(wú)私性，師愛(ài)的崇高目的，表現出來(lái)的是一種徹底的無(wú)私性，誠如蘇霍姆林斯基所言，教師“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！辟澘品蛞矎娬{，“對學(xué)生的愛(ài)，首先表現為教師毫無(wú)保留地貢獻自己的精力、才能和知識，以便在對自己的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(cháng)中取得最好的成果�！迸c題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　17.下列選項中，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)之間沒(méi)有因果關(guān)系的是（）。

　　A.晝夜交替與地球自轉

　　B.四季更迭與地球公轉

　　C.海洋潮汐與太陽(yáng)黑子

　　D.北極極光與地球磁場(chǎng)

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查地理知識。海洋潮汐是由月球和太陽(yáng)的引力作用引起的自然現象。當海水離月球較近時(shí)，月球的引力大于慣性力，導致漲潮；反之，離月球較遠時(shí)，月球的引力小于慣性力，導致落潮。這種現象與地球表面物體受到月球引力的情況相似。當太陽(yáng)上有大群黑子出現時(shí)會(huì )引起太陽(yáng)耀斑和日冕物質(zhì)拋射，當其開(kāi)始釋放能量時(shí)地球兩極地區將會(huì )出現絢麗的極光，其產(chǎn)生的帶電離子會(huì )破壞地球高空的電離層，引起大氣中氮氧化物含量的改變，從而導致臭氧層的厚度輕微減小，使大氣出現一系列的異�，F象，地球磁場(chǎng)也會(huì )遭到嚴重干擾。C項海洋潮汐和太陽(yáng)黑子沒(méi)有因果關(guān)系，與題干相符，當選。

　　A項：晝夜交替是由于地球在不停自轉導致的。如果太陽(yáng)和地球都是帶電體的話(huà)，太陽(yáng)在旋轉的時(shí)候，會(huì )受到宇宙中心的影響，產(chǎn)生一個(gè)很強的旋轉電流，這個(gè)電流就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)旋轉的電磁場(chǎng)。這時(shí)的地球也會(huì )跟著(zhù)產(chǎn)生一個(gè)感生電磁場(chǎng)，來(lái)阻礙太陽(yáng)電磁場(chǎng)的旋轉，這個(gè)感生電磁場(chǎng)就推動(dòng)了地球的旋轉，形成地球的自轉。與題干不符，排除。

　　B項：四季的形成與地球的自轉軸不垂直于公轉軌道平面有直接關(guān)系。地球繞著(zhù)太陽(yáng)的轉動(dòng)，公轉的軌道是一個(gè)橢圓。由于地球自轉軸總是向一個(gè)方向傾斜，與公轉軌道平面成66.5度的夾角，并且保持不變，太陽(yáng)直射點(diǎn)一年之中在南、北回歸線(xiàn)之間移動(dòng)，導致每日太陽(yáng)輻射量在一年之中具有周期性的變化。與題干不符，排除。

　　D項：極光是一種絢麗多彩的等離子體現象，其發(fā)生是由于太陽(yáng)帶電粒子流（太陽(yáng)風(fēng)）進(jìn)入地球磁場(chǎng)，在地球南北兩極附近地區的高空，與大氣中的原子和分子發(fā)生碰撞，從而發(fā)出美麗的光輝。在南極稱(chēng)為南極光，在北極稱(chēng)為北極光。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　18.亞里士多德的運動(dòng)學(xué)說(shuō)認為，重物比輕物下降的快。近代科學(xué)史上，用實(shí)驗的方法驗證這一觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)家是（）。

　　A.笛卡爾 B.第谷 C.伽利略 D.牛頓

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查世界科技常識。在古希臘時(shí)期，哲學(xué)家亞里士多德通過(guò)觀(guān)察日常生活中的現象，提出了“重物比輕物下落的快”的觀(guān)點(diǎn)。這一觀(guān)點(diǎn)在當時(shí)被廣泛接受，并成為物理學(xué)界的主流思想。然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，一些科學(xué)家開(kāi)始對這一觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑。伽利略通過(guò)實(shí)驗觀(guān)測了自由落體運動(dòng)并發(fā)現不同質(zhì)量的物體在同一高度下落時(shí)，一速度和加速度是相同的。這一發(fā)現對亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)提出了挑戰，為后續物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎。C項正確。

　　A項：勒內·笛卡爾，是法國著(zhù)名的哲學(xué)家、數學(xué)家、物理學(xué)家。他是西方近代哲學(xué)奠基人之一。他對現代數學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻，因將幾何坐標體系公式化而被認為是解析幾何之父。還是西方現代哲學(xué)思想的奠基人，是近代唯物論的開(kāi)拓者且提出了普遍懷疑的主張。與題干不符，排除。

　　B項：第谷是16世紀一位著(zhù)名而有天賦的丹麥天文學(xué)家，是行星運動(dòng)定律的創(chuàng )始人。他使用自己的天文臺，對火星和許多其他天體進(jìn)行了重要的觀(guān)測，包括對火星軌道的詳細測量。他的成就促進(jìn)了現代天文學(xué)的發(fā)展。他的繼承者開(kāi)普勒使用了他的高精度觀(guān)測資料，發(fā)現了行星運動(dòng)三定律，大大發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō)。與題干不符，排除。

　　D項：牛頓的力學(xué)成就主要體現在物體運動(dòng)的三個(gè)基本定律（牛頓三定律），第一定律（即慣性定律）任何一個(gè)物體在不受任何外力或受到的力平衡時(shí)，總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或靜止狀態(tài)，直到有作用在它上面的外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。牛頓第二定律是力的瞬時(shí)作用規律。牛頓第三定律是相互作用的兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線(xiàn)上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.下列選項中，成語(yǔ)與古代著(zhù)名戰役對應不正確的是（）。

　　A.退避三舍——赤壁之戰

　　B.破釜沉舟——巨鹿之戰

　　C.四面楚歌——垓下之戰

　　D.草木皆兵——淝水之戰

　　19.【答案】A

　　解析：本題考查對成語(yǔ)故事的了解。城濮之戰是晉、楚兩國在衛國城濮（山東鄄城西南）地區進(jìn)行的爭奪中原霸權的首次大戰。城濮一戰中，晉國大勝，晉文公建立了霸權，楚國北進(jìn)鋒芒受到挫折，被迫退回桐柏山、大別山以南地區。中原諸侯無(wú)不朝宗晉國。與之相關(guān)的成語(yǔ)是“退避三舍”，出自《左傳·僖公二十二年》。春秋時(shí)，晉、楚兩國交戰，晉國公子重耳遵守諾言，主動(dòng)把軍隊后撤九十里。比喻對人讓步或回避。比喻不與人相爭或主動(dòng)讓步。因此，“退避三舍”出自城濮之戰。赤壁之戰是指東漢末年孫權、劉備聯(lián)軍于建安十三年在長(cháng)江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一帶大破曹操大軍的戰役。與之相關(guān)的成語(yǔ)是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”，出自《三國演義》四十九回�！叭f(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”原意是周瑜定計火攻曹操，做好了一切準備，忽然想起不刮東風(fēng)無(wú)法勝敵。這場(chǎng)戰役就是赤壁之戰。赤壁之戰后，曹操失去了在短時(shí)間內統一全國的可能性，孫權和劉備也因為此戰的勝利開(kāi)始發(fā)展壯大，逐漸形成了三國鼎立的局勢。A項退避三舍和赤壁之戰對應不正確，與題干相符，當選。

　　B項：“破釜沉舟”，巨鹿之戰時(shí)，項羽的起義軍與秦軍主力部隊在巨鹿展開(kāi)大戰，項羽不畏強敵，引兵渡漳水。渡河后，項羽命令全軍：“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心�！本蘼挂粦�，大破秦軍，項兵威震諸侯。與題干不符，排除。

　　C項：“四面楚歌”，最早出自《史記·項羽本紀》，其中記載“項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也�！�，是描寫(xiě)公元前220年，楚漢爭霸時(shí)期，項羽和劉邦爭奪天下，在垓下之戰時(shí)，四面圍困項羽的故事。與題干不符，排除。

　　D項：“草木皆兵”出自《晉書(shū)·苻堅載記》，意思是把山上的草木都當做敵兵。形容人在驚慌時(shí)疑神疑鬼。對應的戰爭是前秦與東晉的淝水之戰。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　20.1931年11月，中共蘇維埃第一次全國代表大會(huì )在江西瑞金召開(kāi)，宣布成立中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府，選舉產(chǎn)生了中華蘇維埃共和國中央執行委員會(huì )，當選中華蘇維埃共和國主席的是（）。

　　A.董必武 B.毛澤東 C.林伯渠 D.劉少奇

　　20.【答案】B

　　解析：本題考查中國近代史相關(guān)知識。1930年9月9日，中共中央總行動(dòng)委員會(huì )主席團（相當于政治局常委會(huì )）召開(kāi)會(huì )議，決定建立中華蘇維埃共和國，成立臨時(shí)中央政府。1931年11月7日至20日，中國共產(chǎn)黨在江西瑞金召開(kāi)中華蘇維埃第一次全國代表大會(huì )，成立了代表人民利益的政權——臨時(shí)中央工農民主政府（即中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府）。此次大會(huì )選舉毛澤東、周恩來(lái)、朱德等63人為中央執行委員。毛澤東為中華蘇維埃共和國的“中央執行委員會(huì )”主席和“人民委員會(huì )”主席。B項正確。

　　A項：董必武，生于1886年，湖北省紅安縣人，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng )始人之一。1911年參加辛亥革命，同年加入中國同盟會(huì )。1919年，董必武在上海參加了五四運動(dòng)，后創(chuàng )辦武漢中學(xué)，教授國文。1921年7月出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì )。1934年2月，先后擔任中華蘇維埃共和國臨時(shí)最高法庭主席、最高法院院長(cháng)。與題干不符，排除。

　　C項：林伯渠，1886年生，湖南常德人，1920年加入中國共產(chǎn)黨，參加南昌起義，1933年任中華蘇維埃共和國財政部部長(cháng)等職。1934年當選中央審計委員會(huì )委員，1960年逝世。與題干不符，排除。

　　D項：劉少奇（1898-1969），出生于湖南寧鄉，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家。中華人民共和國開(kāi)國元勛，中共第一代中央領(lǐng)導集體重要成員，對毛澤東思想的形成和發(fā)展做出了重要貢獻。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　21.古代詩(shī)歌中多有描述傳統節日的詩(shī)句，下列選項中詩(shī)句與傳統節日對應正確的是（）。

　　A.不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話(huà)升平——重陽(yáng)

　　B.天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�星——七夕

　　C.平分秋色一輪滿(mǎn)，長(cháng)伴云衢千里明——元宵

　　D.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人——端午

　　21.【答案】B

　　解析：本題考查文學(xué)常識�！疤祀A夜色涼如水，坐看牽�？椗�星”出自唐代杜牧的《秋夕》，意思是夜色里的石階清涼如冷水，靜坐凝視天河兩旁的牽�？椗�星，體現了七夕。B項正確。

　　A項：“不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話(huà)升平”出自唐代殷堯藩的《端午日》。意思是不想跟從效仿懸掛艾草和驅邪符的習俗，只希望飲一杯蒲酒，共話(huà)天下太平，體現的是端午節。與題干不符，排除。

　　C項：“平分秋色一輪滿(mǎn)，長(cháng)伴云衢千里明”出自唐代李樸的《中秋》。意思是空中只有淡薄的云，遙望夜空，這一輪滿(mǎn)月，足以平分秋色，將那四通八達的大路映照得千里光明，體現的是中秋節。與題干不符，排除。

　　D項：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”出自唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是遙想兄弟們今日登高望遠時(shí)，頭上插滿(mǎn)茱萸只少我一人，體現的是重陽(yáng)節。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　22.樓閣是中國古代建筑樣式，在文學(xué)作品中中時(shí)有出現。下列樓閣與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”相關(guān)的是（）。

　　A.滕王閣 B.天一閣 C.岳陽(yáng)樓 D.黃鶴樓

　　22.【答案】A

　　解析：本題考查文學(xué)常識�！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”出自《滕王閣序》，意思是落日映射下的彩霞與孤獨的野鴨飛翔，秋天的江水和遼闊的天空連成一片，渾然一色。A項正確。

　　B項：天一閣是我國現存歷史最悠久的私家藏書(shū)樓，也是世界上最古老的三大家族圖書(shū)館之一。與題干不符，排除。

　　C項：岳陽(yáng)樓位于岳陽(yáng)市西門(mén)城頭、緊靠洞庭湖畔，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱(chēng)為江南三大名樓。與題干不符，排除。

　　D項：黃鶴樓位于湖北省武漢市長(cháng)江南岸的武昌蛇山峰嶺之上，為國家5A級旅游景區，享有天下江山第一樓、天下絕景之稱(chēng)。唐代著(zhù)名詩(shī)人崔顥在此題下《黃鶴樓》一詩(shī)，使它聞名遐邇。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　23.古琴在中國傳統文化中占有重要地位，文人常以對琴棋書(shū)畫(huà)的掌握程度，來(lái)衡量一個(gè)人的文化修養。下列琴曲中，與表現知音相賞的“伯牙鼓琴”故事有關(guān)的是（）。

　　A.《廣陵散》 B.《陽(yáng)春白雪》 C.《高山流水》 D.《陽(yáng)關(guān)三疊》

　　23.【答案】C

　　解析：本題考查文學(xué)常識。伯牙鼓琴選自《列子》，為戰國鄭國人列御寇所著(zhù)，講述了琴師伯牙與樵夫鐘子期之間由于鼓琴聽(tīng)琴而產(chǎn)生的交情�！恫�牙鼓琴》這篇古文，就是我們所熟悉的成語(yǔ)高山流水的來(lái)歷�，F在用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻知音難遇或樂(lè )曲高妙。C項正確。

　　A項：《廣陵散》，又名《廣陵止息》。它是中國漢族古代一首大型琴曲，中國音樂(lè )史上非常著(zhù)名的古琴曲，著(zhù)名十大古琴曲之一。與題干不符，排除。

　　B項：《陽(yáng)春白雪》為春秋時(shí)楚國歌曲名。因為高深難懂，能和唱的人很少。后多用來(lái)比喻高雅的或不通俗的文學(xué)藝術(shù)作品。與題干不符，排除。

　　D項：《陽(yáng)關(guān)三疊》又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據唐代詩(shī)人王維的七言律詩(shī)《送元二使安西》譜寫(xiě)的一首著(zhù)名的藝術(shù)歌曲。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　24.狄更斯是英國批判現實(shí)主義的重要代表，對中國現代小說(shuō)創(chuàng )作者有較大的影響，下列作品中，不屬于狄更斯的 是（）。

　　A.《呼嘯山莊》 B.《荒涼山莊》 C.《匹克威克外傳》 D.《大衛·科波菲爾》

　　24.【答案】A

　　解析：本題考查狄更斯的作品。狄更斯是19世紀英國批判現實(shí)主義小說(shuō)家。為英國批判現實(shí)主義文學(xué)的開(kāi)拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。他的作品至今依然盛行，對英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠的影響。主要作品《匹克威克外傳》、《大衛·科波菲爾》、《荒涼山莊》、《霧都孤兒》等�！逗魢[山莊》是英國女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品，是19世紀英國文學(xué)的代表作之一。A項不屬于狄更斯的作品，與題干相符，當選。

　　B項：《荒涼山莊》或譯為《蕭齋》，發(fā)表于1852年至1853年之間，是狄更斯最長(cháng)的作品之一，它以錯綜復雜的情節揭露英國法律制度和司法機構的黑暗。與題干不符，排除。

　　C項：《匹克威克外傳》是英國作家狄更斯創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)。該書(shū)講述了匹克威克及其三位朋友外出旅行途中的一系列遭遇，描寫(xiě)了當時(shí)英國城鄉的社會(huì )生活和風(fēng)土人情。與題干不符，排除。

　　D項：《大衛·科波菲爾》（DavidCopperfield）又譯名“塊肉余生錄”（“塊肉”即孤兒），是19世紀英國批判現實(shí)主義作家查爾斯·狄更斯的一部重要作品。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　25.司馬相如是西漢著(zhù)名的辭賦家，魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中曾評述道：“武帝時(shí)文人，賦莫若司馬相如，文莫若司馬遷�！毕铝形膶W(xué)作品中，不屬于司馬相如的是（）。

　　A.子虛賦 B.長(cháng)門(mén)賦 C.上林賦 D.二京賦

　　25.【答案】D

　　解析：本題考查文學(xué)常識。司馬相如（約公元前179年—前118年），字長(cháng)卿，漢族，蜀郡成都人，西漢辭賦家，中國文化史文學(xué)史上杰出的代表。有明顯的道家思想與神仙色彩。主要作品為《子虛賦》、《上林賦》、《司馬相如上書(shū)諫獵》、《長(cháng)門(mén)賦》、《鳳求凰》等�！抖�京賦》的作者是東漢張衡，是辭賦名篇。D項不屬于司馬相如的作品，與題干相符，當選。

　　A項：《子虛賦》是漢代辭賦家司馬相如早期游梁時(shí)所作，有著(zhù)濃厚的黃老道家色彩。與題干不符，排除。

　　B項：《長(cháng)門(mén)賦》最早見(jiàn)于南朝梁蕭統編著(zhù)的《昭明文選》，據其序言，這是漢代文學(xué)家司馬相如受漢武帝失寵皇后陳阿嬌的百金重托而作的一篇騷體賦。與題干不符，排除。

　　C項：《上林賦》是《子虛賦》的姊妹篇，是漢賦大家司馬相如的代表作品。作品描繪了上林苑宏大的規模，進(jìn)而描寫(xiě)天子率眾臣在上林狩獵的場(chǎng)面。作者在賦中傾注了昂揚的氣勢，構造了具有恢宏巨麗之美的文學(xué)意象。此賦是表現盛世王朝氣象的第一篇鴻文。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　26.在Word中新建文檔，執行“文件”選項中的“保存”命令后，產(chǎn)生的結果是（）。

　　A.直接保存文檔的內容

　　B.彈出“另存為”，提示重命名

　　C.直接以“文檔”為名存盤(pán)

　　D.彈出警告框，操作終止

　　26.【答案】B

　　解析：本題考查Word的應用。在Word中新建文檔，然后執行“文件”選項中的“保存”命令后，彈出“另存為”，提示重命名。B項正確。

　　A、C、D三項：均表述錯誤。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　27.王老師在Powerpoint中制作課件需要進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設置。下列選項中在普通視圖中不能完成的操作是（）。

　　A.改變某一對象的動(dòng)畫(huà)播放速度 B.改變某一對象的動(dòng)畫(huà)播放次數

　　C.復制某一對象到新幻燈片 D.復制某一對象的動(dòng)畫(huà)設置到幻燈片母版中

　　27.【答案】D

　　解析：本題考查PowerPoint的應用。在Powerpoint的普通視圖下進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設置，可以對開(kāi)始方式、速度、方向、尺寸、數量、路徑、聲音、動(dòng)畫(huà)播放次數等進(jìn)行詳細設置，不同的動(dòng)畫(huà)效果，會(huì )出現不同的選項設置，同時(shí)也可以實(shí)現“復制某一對象到新幻燈片”。但無(wú)法實(shí)現“復制某一對象的動(dòng)畫(huà)設置到幻燈片母版中”，因為動(dòng)畫(huà)設置通常是與具體的幻燈片對象相關(guān)聯(lián)的，它們被應用于幻燈片中的特定元素（如文本框、圖片等），而不是與幻燈片母版本身直接相關(guān)。D項是在普通視圖中不能完成的操作，與題干相符，當選。

　　A、B、C三項：均可在普通視圖中完成。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　28.下列選項中與“中年人—成年人”邏輯關(guān)系相同的是（）。

　　A.贊助人—制片人 B.上海人—重慶人 C.裁判員—運動(dòng)員 D.司令員—指揮

　　28.【答案】D

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。對于任意兩個(gè)概念A、B，如果A概念的外延包含著(zhù)B概念的全部外延（即所有的B都是A，但有的A不是B），則A概念就包含B概念。也可以說(shuō)，B概念包含于A(yíng)概念當中。A概念對于B概念的這種關(guān)系即為包含關(guān)系。題干中，成年人包含中年人，兩者是包含關(guān)系。B項指揮員包括司令員，兩者是包含關(guān)系。D項正確。

　　B項：對于任意兩個(gè)概念A、B，如果A的外延與B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A），就稱(chēng)A和B之間是全異關(guān)系。上海人與重慶人是全異關(guān)系。與題干不符，排除。

　　A、C兩項：三對于任意兩個(gè)概念A、B，如果它們的外延僅有一部分重合（即有的A是B，有的A不是B，而且有的B是A，有的B不是A），那么A與B之間是交叉關(guān)系。贊助人與制片人，運動(dòng)員與裁判員均是交叉關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、材料分析題：閱讀材料，并回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　�。ㄒ唬�

　　黃老師在教學(xué)中善于聯(lián)系實(shí)際，她把學(xué)生帶到運動(dòng)場(chǎng)，講解多邊形周長(cháng)與面積的計算方法。她用牙膏盒、肥皂盒讓學(xué)生體驗點(diǎn)、線(xiàn)、面一體的知識。她讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體驗“距離=速度×時(shí)間”；她還拍了一張鞋柜，然后引導學(xué)生認識分類(lèi)的重要性……有同事說(shuō)：“黃老師你腦子真靈，天生就是教書(shū)的料!”黃老師說(shuō)：“哪里有天生的教師��！我經(jīng)常在課后琢磨存在的問(wèn)題，經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn)，尋找改進(jìn)的方法�！边@樣，日積月累，黃老師的經(jīng)驗越來(lái)越豐富。她常說(shuō)：“課后總結要及時(shí)，越及時(shí)越有效�！�

　　黃老師還是大家公認愛(ài)讀書(shū)的人�！安豢磿�(shū)不行啊。當老師，經(jīng)驗固然重要，但老師和學(xué)生的每一天都是新的，每一節課都是新的。教學(xué)需要新能量�！彼�說(shuō)，“我的進(jìn)步，離不開(kāi)讀書(shū)�！�

　　30.請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析黃老師的教育行為。

　　30.【參考答案】

　　黃老師的行為是正確的，符合新課改背景下的教師觀(guān)中的相關(guān)要求。

　　首先，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師不僅要積極引導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，還要注重培養學(xué)生健康的人格和良好的品行。材料中，黃老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生到運動(dòng)場(chǎng)講解知識，還通過(guò)角色扮演、制作道具等讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì )知識，在學(xué)習上幫助引導學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　其次，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。教師要積極參與課程的建設工作，靈活使用教材，并能夠通過(guò)自制教學(xué)具、引入課外資源等方式來(lái)豐富課堂。材料中，黃老師牙膏和肥皂盒等做成了道具，讓學(xué)生體驗點(diǎn)、線(xiàn)、面一體的知識，豐富了課程。做到了課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。

　　最后，在對待自我上，新課程強調反思。教師要不斷地通過(guò)教育案例、教育故事、教育心得等方式來(lái)反觀(guān)自己的言行，以此來(lái)逐步提高教學(xué)質(zhì)量。材料中，黃老師在課后能做到及時(shí)總結自己存在的問(wèn)題，并經(jīng)常讀書(shū)來(lái)提高自己的教學(xué)水平，做到了自我反思。

　　總之，黃老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習和發(fā)揚。

　�。ǘ�）

　　針對學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人的現象，成老師在班上開(kāi)展“溫情支票”活動(dòng)，她自己帶頭設計了4 張“溫情支票”，每張“支票”寫(xiě)上“兌付”對象、內容及有效期限，然后一一履行“支票”上的承諾。

　　小萌英語(yǔ)基礎較差，成老師設計了一張“溫情支票”送給她，承諾和她一起努力，共同進(jìn)步。此后，成老師利用課后托管的時(shí)間給她輔導，對她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)激勵。一段時(shí)間后，小萌的英語(yǔ)成績(jì)有了提升，小萌也設計了一張“溫情支票”送給成老師，內容是“成老師，我好想做您的女兒！有效期：一輩子！”

　　在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛設計起自己的“溫情支票”，每個(gè)學(xué)生根據各自的意愿，自主選擇“兌付”對象、內容、有效期限等，有的寫(xiě)給同桌，承諾幫助他成績(jì)；有的寫(xiě)給朋友，承諾向他學(xué)習，提升自我；有的寫(xiě)給父母，承諾幫做家務(wù)；有的寫(xiě)給自己，承諾努力學(xué)習……通過(guò)開(kāi)展“溫情支票”的活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì )了分享，不再以自我為中心，也懂得關(guān)心他人了。

　　31.請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析成老師的教育行為。

　　31.【參考答案】

　　成老師的做法是正確的，體現了教師職業(yè)道德規范中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的要求。

　　首先，成老師的行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，成老師沒(méi)有歧視成績(jì)差的小萌，更沒(méi)有放棄她，還給了她一張溫情支票，同時(shí)在輔導時(shí)做到了及時(shí)地激勵，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　其次，老師的行為體現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學(xué)生良好品行。材料中，成老師為了改變學(xué)生以自我為中心的情況，通過(guò)“溫情支票”的活動(dòng)，帶動(dòng)同學(xué)學(xué)會(huì )了分享，改變了以自我為中心、不懂得關(guān)心他人的情況，注重學(xué)生的全面發(fā)展，做到了教書(shū)育人。

　　最后，老師的行為體現了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。材料中，成老師為了改變學(xué)生的品行，一一履行“支票”上的承諾，在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛制作了自己的“溫情支票”，學(xué)會(huì )了分享，成老師做到了以身作則，為人師表。

　　總之，成教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習和發(fā)揚。

　�。ㄈ�）

　　在中國古代的藝術(shù)鑒賞和詩(shī)話(huà)文評中，有一組耐人尋味的對立——匠心與匠氣。

　　匠心說(shuō)的是獨特的藝術(shù)構思。比如唐人張祜在《題王右丞山水障二首》中道：“精華在筆端，咫尺匠心難�！薄坝邑┙褚褮{，遺畫(huà)世間稀”，時(shí)隔千年，我們更無(wú)從得知王維山水畫(huà)幅中的筆法用墨，但透過(guò)“夜凝嵐氣濕，秋浸壁光寒”的詩(shī)句，不難看出，王維以精思巧構營(yíng)造出的繪畫(huà)意境，贏(yíng)得了張祜的欣賞與贊許。而 唐人王士源在《孟浩然集序》中，盛贊孟浩然的詩(shī)歌“文不按古，匠心獨妙，五言詩(shī)天下稱(chēng)其盡美矣�！边@句“匠心獨妙”，放在今天來(lái)評價(jià)孟浩然五言詩(shī)的藝術(shù)成就，也未嘗不是一個(gè)極高的評價(jià)。而就沈周的藝術(shù)涵養，錢(qián)謙益在《石田詩(shī)鈔序》中說(shuō)：“煙云月露，鶯花魚(yú)鳥(niǎo)，攬結吞吐于毫素行墨之間，聲而為詩(shī)歌，繪而為圖畫(huà)，經(jīng)營(yíng)揮灑，匠心獨妙�！卞X(qián)謙益所說(shuō)的“匠心”，是說(shuō)沈周的詩(shī)文書(shū)畫(huà)中，自有一種獨特的文人雅韻。我們也不難知道，身處吳中之地的沈周，在游覽山水和泛覽圖籍中，汲取了寶貴的藝術(shù)的源泉，方才有不落俗 套的藝術(shù)成就。不難看出，在諸多文論品評中，“匠心”所指，大抵是褒揚之詞。

　　至于“匠氣”，則落得有些下乘了。王夫之在《姜齋詩(shī)話(huà)》中品評詠物詩(shī)時(shí)說(shuō)：“齊梁多有之，其標格高下，猶畫(huà)之有匠作，有士氣。征故實(shí)，寫(xiě)色澤，廣比譬，雖極鏤繪之工，皆匠氣也�！蓖醴蛑�拈出的“匠氣”和“士氣”，正有格調的高下之分。在王夫之看來(lái)，那些極盡纖巧，工整綺麗的齊梁詩(shī)歌，太過(guò)流于工匠習氣，多少是缺乏即物達情的藝術(shù)自覺(jué)的。而《浮生六記·閑情記趣》中，沈復也在評述盆栽藝術(shù)的高下之分 時(shí)說(shuō)：“留枝盤(pán)如寶塔，扎枝曲如蚯蚓者，便成匠氣矣�！边@批評的自是那些矯揉造作、平庸板滯的藝術(shù)作品。而清代的畫(huà)家鄒一桂在《小山畫(huà)譜》中，格外提出“畫(huà)忌六氣”，其中就有“二曰匠氣，工而無(wú)韻”。不難看出，在藝術(shù)評論中，匠氣往往意味著(zhù)缺乏神韻，鮮有獨特藝術(shù)創(chuàng )造。

　　為何同樣是與“匠”有關(guān)，在藝術(shù)批評中，卻有如此迥異的落差？如何才能跨越匠氣，實(shí)現真正的匠心？我們不妨從“工匠”的字源說(shuō)起。段玉裁說(shuō)：“匚者，矩也�！痹谠熳种畷r(shí)，古人取“斤”表示用于削斫木料的斧斤，取“匚”表示用于丈量的矩尺，將用木匠最常用的工具組合在一起，用來(lái)指稱(chēng)善于木工的木匠。其后，“匠”又擴大指各種手工藝的不同工種，從而成為“工匠”的代稱(chēng)。正如段玉裁在《說(shuō)文解字注》中所指出的，“木工之稱(chēng)引申為凡工之稱(chēng)也�！�

　　由此匠的意義，可以具有雙重的解讀：一方面，工匠處于“士農工商”中的“工”的階層，是職業(yè)化的一個(gè)工種，簡(jiǎn)單的重復必然意味著(zhù)原創(chuàng )力的喪失，故而會(huì )有流于匠氣的評價(jià)；另一方面，匠字的構字理?yè)�中，蘊含著(zhù)古人對規矩的樸素理解和對技巧的不懈追求。以此為線(xiàn)索，則有兩支不同的走向——工而無(wú)韻，便是匠氣，性靈熔匠，方有匠韻。

　　工匠代表著(zhù)掌握著(zhù)專(zhuān)門(mén)技巧的手工業(yè)從事者。憑借著(zhù)歷代相傳的精湛技巧，他們曾在中華物質(zhì)文明的發(fā)展歷程中譜寫(xiě)出了濃墨重彩的一筆。但在中國的歷史文化中，工匠地位并不高。在重農而輕工、商的時(shí)代，他們不僅沒(méi)有像士人那樣有掌握文化的權利，也不及農人在國家生產(chǎn)中的作用重要。因此，也就無(wú)怪乎明清的書(shū)畫(huà)評論中，“士氣”與“匠氣”往往互相對立�！笆繗狻笔怯形娜说臍忭�，不必濃墨重彩，只消墨色天然；不可流于細節，但須畫(huà)龍點(diǎn)睛；不要中規中矩，何妨自成一體。在這背后，或許就是古人對“道”和“器”的不同體認�！吨芤住は缔o》說(shuō)“形而上者謂之道，形而下者謂之器”。在傳統的道、器之辨中，工匠的技巧、技藝，都屬于“器”的層面，而在形而上的“道”的層面�！墩撜Z(yǔ)》載夫子之言：“君子不器�！比狈�創(chuàng )意，循規蹈矩，就只能算是“匠氣”，而滋養匠心，升華匠韻，還要從對規矩的傳承與超越中去理解。是墨守陳規蹈襲故常，還是推陳出新別具匠心？不同的選擇，最終決定了藝術(shù)成就的高下之分。

　　《墨子·法儀》中說(shuō)：“天下從事者，不可以無(wú)法儀，無(wú)法儀而其事能成者無(wú)有也。百工為方以矩，為圓以規，直以繩，平以水，正以懸。無(wú)巧工、不巧工，皆以此五者為法�！碧热粲袡C會(huì )去走訪(fǎng)一位木匠，他也許不會(huì )去翻譯這樣典雅的文言，但絕對會(huì )用再熟悉不過(guò)的手藝，來(lái)詮解這段古老的句子：參照圖樣，三下五除二，用尺規畫(huà)方圓，以墨斗拉直線(xiàn)，拿刨子加工成料�！赌�子》中的這一番話(huà)，道出了一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理：從古及今，無(wú)論是古代的手工藝的作業(yè)，還是當下的工業(yè)流水線(xiàn)制造，任何一門(mén)工藝，都要以基本的規矩和法度為基礎。

　　但僅僅如此，還不足以成就卓越�！睹献印けM心上》中曾記載，公孫丑問(wèn)孟子：“道則高矣，美矣，宜若登天然，似不可及也；何不使彼為可幾及而日孳孳也？”但孟子的回答卻很簡(jiǎn)單：“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。君子引而不發(fā)，躍如也。中道而立，能者從之�！惫そ巢粫�(huì )改變規矩與法度，更重要的，則是精益求精，從而抵達“道”的高度。

　　這個(gè)時(shí)代，重提“工匠精神”，匠氣易達，而匠心難求。真正的工匠精神，絕非簡(jiǎn)單的遵循規矩，傳承工藝。匠心貴在專(zhuān)注，貴在超越，從單調的“技”的模仿出發(fā)，進(jìn)一步升華為對“道”的追求——這也是為什么，我們常常會(huì )欽佩各行各業(yè)那些關(guān)注細節，矢志不渝地專(zhuān)注創(chuàng )新的匠人。無(wú)他，只因為每一個(gè)環(huán)節、每一道工序、每一個(gè)細節，都能讀到一顆巧妙構思的匠心，都能領(lǐng)略到一份別出心裁的匠意。

　　摘編自董京塵《匠氣易達，匠心難求——說(shuō)“匠”》

　　32.（1）從文章中看，“匠心與匠氣”的區別是什么？請簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）文章認為在藝術(shù)創(chuàng )作中如何能“實(shí)現真正的匠心”？請簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.【參考答案】

　�。�1）“匠心”指的是獨特的藝術(shù)構思，多是褒揚之詞；“匠氣”往往意味著(zhù)缺乏神韻,鮮有獨特藝術(shù)創(chuàng )造。

　�。�2）實(shí)現真正的匠心,可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

　�、俟そ匙鳛椤笆哭r工商”中的“工”的階層，若只是簡(jiǎn)單的重復，必然會(huì )導致原創(chuàng )力的喪失，因此，真正的匠心一定要敢于勇于推陳出新，避免流于匠氣。

　�、趶摹肮そ场钡淖衷磥�(lái)看，“匠”的構字理?yè)�中，蘊含著(zhù)古人對規矩的樸素理解和對技巧的不懈追求；

　�、蹚墓胖两�，任何一門(mén)工藝，都要以基本的規矩和法度為基礎；

　�、軐�(shí)現真正的匠心，更重要的是精益求精，貴在專(zhuān)注、超越，從單調的“技”的模仿出發(fā)，升華為對“道”的追求。

　　三、寫(xiě)作題：閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇文章。（本大題共1小題，共50分）

　　一位科學(xué)家年輕時(shí)，在餐廳用餐，看到有人將邊緣刻有學(xué)校�；盏牟捅P(pán)拋向空中，盤(pán)子邊緣轉邊搖擺，徽章圖案隨之不斷變化。他發(fā)現盤(pán)子旋轉節奏與搖擺節奏并不同步，感覺(jué)這兩種周期運動(dòng)之間可能有相關(guān)性，他從中受到啟發(fā)，對物質(zhì)運動(dòng)和相互作用規律的研究越來(lái)越深入，最終獲得了很大成就。

　　有人問(wèn)他研究這類(lèi)問(wèn)題的意義，他回答：我無(wú)需考慮事物是否重要，關(guān)鍵是這很好玩！

　　33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作：角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。33.【立意解析】

　　這是一則故事類(lèi)材料，故事帶給我們的啟發(fā)在于最后一句話(huà)，科學(xué)家回答說(shuō)“關(guān)鍵是好玩”，看得出來(lái)科學(xué)家進(jìn)行研究是出于興趣而不是功利，所以最佳立意為“興趣的重要性”，可以聯(lián)系教育寫(xiě)培養學(xué)生的興趣。同時(shí)科學(xué)家也因看到“餐盤(pán)拋向空中”感到好奇，展開(kāi)研究，也可以立意為“好奇心、求知欲”等。此外，科學(xué)家的經(jīng)歷還啟發(fā)我們靈感和啟發(fā)往往來(lái)源于日常生活。我們應該保持敏銳的觀(guān)察力和開(kāi)放的思維，善于從身邊的事物中汲取靈感和啟示，從這個(gè)角度可以立意為“善于汲取靈感”。

　　【參考范文】

　　興趣為翼逐夢(mèng)翱翔

　　一位年輕科學(xué)家于餐廳一隅，捕捉到餐盤(pán)的旋轉與徽章的節奏的微妙變化，展開(kāi)了鉆研與探索，只為那份源自心底的“好玩”。正是這份對未知現象的興趣，點(diǎn)燃了他深入探究的欲望，成為科學(xué)發(fā)現的起點(diǎn)。求職為鑰，解鎖智慧之門(mén)；興趣為翼，翱翔夢(mèng)想之巔！

　　興趣是啟動(dòng)探索的助推劑。興趣不僅讓我們對他人習以為常的事物充滿(mǎn)了好奇，更推動(dòng)著(zhù)我們主動(dòng)邁出步伐，踏上通往探索與發(fā)現的神奇旅程。牛頓對蘋(píng)果落地這一常見(jiàn)現象產(chǎn)生了強烈的興趣，最終發(fā)現了萬(wàn)有引力定律；瓦特看到水壺燒開(kāi)水時(shí)，壺蓋被蒸汽頂起，引起了他的注意，經(jīng)過(guò)不斷地研究和嘗試，他改良了蒸汽機；魯班，爬山時(shí)被一種小樹(shù)葉割傷了腿，他對這種小樹(shù)葉為什么能如此鋒利產(chǎn)生了好奇，最終受此啟發(fā)發(fā)明了鋸子。因為興趣，我們會(huì )主動(dòng)去尋找答案，在探索的道路上不斷前行，發(fā)現新的天地。

　　興趣是不斷堅持的源動(dòng)力。無(wú)論遇到多少挫折與困難，興趣總能激發(fā)我們內心深處的堅韌與毅力，讓我們一直堅持下去。紀錄片《我在故宮修文物》播出后好評如潮，文物修復師王津走進(jìn)大眾的視野，故宮的鐘表和傳統的商品不同，為了保護好文物，在修復的過(guò)程中雙手必須長(cháng)時(shí)間浸泡在煤油里，而且一件文物的修復少說(shuō)也得幾個(gè)月，而王津以“擇一事，終一生”的工作態(tài)度堅守了四十多年，在采訪(fǎng)中，“喜歡”是王津使用的高頻詞。他坦言，年輕的時(shí)候也沒(méi)什么夢(mèng)想，在故宮工作之后，他越做越喜歡，后來(lái)發(fā)現修復鐘表就是他的夢(mèng)想，哪怕即將退休，他仍然想繼續從事和鐘表修復相關(guān)的工作。因為興趣，我們會(huì )忘卻堅持的疲憊與痛苦，以飽滿(mǎn)的熱情和堅定的信念，在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域中持續深耕。

　　興趣是保持純粹的指南針。興趣使我們能保持一顆純凈的心，以最本真的狀態(tài)去感受生活，人生也會(huì )在純粹中綻放出獨特的光彩。年少的愛(ài)因斯坦熱愛(ài)小提琴，卻一直因無(wú)法成名而滿(mǎn)心苦惱，后來(lái)，一位老琴師將少年帶到了自己的花園中，緩緩說(shuō)道：“世間存在兩種花，一種能夠結出果實(shí)，另一種不能。但那不能結果的花卻更加的美麗，它們在陽(yáng)光下盡情開(kāi)放，沒(méi)有目的，只為快樂(lè )。要知道，快樂(lè )本身就意味著(zhù)成功�！鄙倌陳�(ài)因斯坦深受觸動(dòng)，此后他依然時(shí)常拉小提琴，卻不再執著(zhù)于成名。愛(ài)因斯坦在音樂(lè )的世界里找到了純粹的快樂(lè )。因為興趣，我們會(huì )專(zhuān)注于自己真正熱愛(ài)的事物，不被世俗的標準所束縛，保持最純粹，最本真的快樂(lè )與自我。

　　興趣，讓我們邁出第一步，勇于探索；讓我們不畏艱難與寂寞，不斷堅持；讓我們回歸初心，保持純粹。作為新一代的青年人，更應繼續對生活保持著(zhù)興趣與熱愛(ài)，去追尋那些閃耀在心中的夢(mèng)想！

　　往年教資筆試真題含答案9套 3

　　2023下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.世界上第一部專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的著(zhù)作是（）。

　　A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《理想國》D.《雄辯術(shù)原理》

　　1.【答案】B。

　　解析：本題考查對教育學(xué)著(zhù)作的了解。我國的《學(xué)記》是人類(lèi)歷史上最早也是世界上最早出現專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著(zhù)作。B項正確。

　　A項：《論語(yǔ)》是由孔子弟子及再傳弟子編纂而成，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了我國古代偉大教育家孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著(zhù)作之一。與題干不符，排除。

　　C項：柏拉圖是對哲學(xué)的本體論研究作出了重要貢獻的古代哲學(xué)家，他的教育思想集中體現在其代表作《理想國》中。與題干不符，排除。

　　D項：昆體良的'代表作《雄辯術(shù)原理》（又稱(chēng)《論演說(shuō)家的教育》）是西方最早的教育著(zhù)作，也被譽(yù)為古代西方的第一部教育法著(zhù)作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　A.學(xué)生的心理發(fā)展 B.學(xué)生的全面發(fā)展

　　C.學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 D.學(xué)生的主體發(fā)展

　　答案：B學(xué)生的全面發(fā)展

　　2、圖1中，該老師的做法（ ）

　　A.違背了素質(zhì)教育的理念 B.違反了因材施教的原創(chuàng )

　　C,適應了社會(huì )競爭的要求 C.體現了學(xué)科教學(xué)的重要

　　答案：A違背了素質(zhì)教育的觀(guān)念

　　3、沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料，“變廢為寶”，將之改造成各種合適的教具、學(xué)具，這表明老師具有（ ）

　　A.教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力 B.課程組織實(shí)施能力

　　C.教學(xué)程序設計能力 D.教育科學(xué)知識

　　答案：A教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力

　　4、鄭老師子啊指導新教師時(shí)說(shuō)，了解學(xué)生身心發(fā)展規律、學(xué)習心理等，對做好教育教學(xué)工作極為重要。鄭老師的體會(huì )表明，教師不可忽視（ ）

　　A.政治理論知識 B.文化基礎知識

　　C.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識 D.教育科學(xué)知識

　　答案：D教育科學(xué)知識

　　5、小學(xué)教師梁某因上班遲到被罰款，她對學(xué)習的決定不服，提出申訴，申訴的受理機關(guān)應是（ ）

　　A.教職工代表大會(huì ) B.信訪(fǎng)機關(guān)

　　C.教育行政部門(mén) D.檢察機關(guān)

　　答案：C教育行政部門(mén)

　　6、小學(xué)生陳某十分調皮，經(jīng)常違反課堂紀律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱(chēng)再犯錯誤則從中扣取充作班費。周某的做法（ ）

　　A.正確。有利于維護課程紀律 B.正確。有利于提高管理效率

　　C.不正確。教師沒(méi)有罰款的權利 D.不正確。批判無(wú)效后才能交罰款

　　答案：C不正確教師沒(méi)有

　　7、就讀于農村某校的亮亮小學(xué)未畢業(yè)，父母讓其輟學(xué)幫忙照顧店里生意。依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規定，給予小英父母批評教育并責令明期改正的機構是（ ）

　　A.村受會(huì ) B.學(xué)校 C.鄉級人民政府 D.縣級人民政府

　　答案：C鄉級人民政府

　　8、某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè )隊停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟回報。 該校做法（ ）

　　A.正確。 可以改善學(xué)校辦學(xué)條件 B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權利

　　C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權 D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權

　　答案：C不正確侵犯了受教育權

　　9、小學(xué)生軍軍的父母不履行監護職責，對其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的相關(guān)規定，應給予軍軍父母訓誡并責令其嚴加管教的機關(guān)是（ ）

　　A.教育行政機關(guān) B.公安機關(guān) C.字校 D.檢察機關(guān)

　　答案：B公安機關(guān)

　　10、小學(xué)生王玲的作文被老師推薦發(fā)表，所獲稿酬應歸（ ）

　　A .字校 B .推薦老師 C .班主任 D .王玲

　　答案：D王玲

　　往年教資筆試真題含答案9套 4

　　2022下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會(huì )的關(guān)系，制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當選B。

　　2.“只有受過(guò)恰當的教育之后，人才能成為一個(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)

　　B.培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

　　C.傳遞人類(lèi)文化的活動(dòng)

　　D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀(guān)教育，并指明實(shí)現

　　世界觀(guān)教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進(jìn)行世界觀(guān)教育最重要的途徑。

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標準化和系統化

　　C標準化和制度化

　　D人格化和系統化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點(diǎn)在于通過(guò)榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規范具體化、人格化。

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會(huì )發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國為藍本的。

　　6.教育有法，但無(wú)定法，貴在得法，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng )造性

　　C示范性

　　D長(cháng)期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng )造性有三個(gè)表現，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現的是創(chuàng )造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場(chǎng)上活動(dòng)遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹(shù)下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗。

　　8.及時(shí)復習是學(xué)生記憶學(xué)習材料的有效策略，依據遺忘規律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時(shí)快時(shí)慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質(zhì)的人表現出:有朝氣，熱情、活潑愛(ài)交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現變化無(wú)常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點(diǎn)。

　　10.小學(xué)生學(xué)習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動(dòng)處于（ ）

　　A 活動(dòng)定向階段

　　B 無(wú)聲外部語(yǔ)言活動(dòng)

　　C 內部言語(yǔ)階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動(dòng)定向階段這是一個(gè)準備階段，即領(lǐng)會(huì )活動(dòng)任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習乘法分配律的時(shí)候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認識所要學(xué)習的對象，2物質(zhì)活動(dòng)或物限化話(huà)動(dòng)階段。這個(gè)階段實(shí)質(zhì)上是借助實(shí)物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動(dòng)的階段。比如:在計算的時(shí)候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來(lái)幫助計算，③右聲的言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)已不直援依賴(lài)實(shí)物或模象而借助自己出聲的外部言語(yǔ)形式來(lái)進(jìn)行的階段。比如:在計算過(guò)程中，利用外部語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，幫助自己計算，@無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內部言語(yǔ)活動(dòng)轉化的開(kāi)始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。比如:計算時(shí)，不再通過(guò)發(fā)出聲音來(lái)幫助計算，而是逐漸轉化無(wú)聲的外部言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，加入一些思維的成分。⑤內部言語(yǔ)活動(dòng)階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡(jiǎn)化了的內部言語(yǔ)，似乎不需要多少意識的參與就能""自動(dòng)化”地進(jìn)行智力活動(dòng)。比如:在計算過(guò)程中，主要是利用內部的思維來(lái)進(jìn)行。

　　11.小紅非常喜歡數學(xué)，對于數學(xué)總是保持強烈的好奇心，學(xué)習動(dòng)機屬于（ ）

　　A成就

　　B認知內驅力

　　C自我提高內驅力

　　D附屬內驅力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習動(dòng)機分為認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力，認知內驅力表現為求知欲，好奇心等。

　　12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過(guò)渡到直觀(guān)動(dòng)作思維

　　C 從具體動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　D 從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡中出現“飛躍”或“質(zhì)”。一般認為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現在小學(xué)三四年級。

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類(lèi)依據（ ）

　　A課程內容組織結構

　　B課程設置要求

　　C課程內容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類(lèi)型，依據課程內容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學(xué)設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過(guò)程與方法

　　C行為與結果

　　D情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現、探索”等行為動(dòng)詞表述的屬于過(guò)程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。

　　15評價(jià)應該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語(yǔ)

　　D等級加評語(yǔ)

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評價(jià)類(lèi)型。素質(zhì)教育應貫徹新課改下的評價(jià)觀(guān)，評價(jià)方式方法應多樣化，并且提倡質(zhì)性評價(jià)，立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展，故正確答案為D。

　　16基礎教育改革中，設置課程開(kāi)發(fā)，順序分配的指導性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標準

　　C培養方法

　　D教學(xué)大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學(xué)和教育工作的指導文件，它決定著(zhù)教學(xué)內容總的方向和總的結構，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排，具體規定一定學(xué)校的課程設置，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時(shí)數以及各種活動(dòng)等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實(shí)施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創(chuàng )生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實(shí)施取向�！秶�家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀(guān)念提倡教師依據課程標準靈活地創(chuàng )造性地使用教材，反映了時(shí)代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，體現教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約生動(dòng)（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開(kāi)而弗達

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項指的是循序漸進(jìn)，B選項指的是啟發(fā)誘導，C選項指的是及時(shí)預防，D選項指的是說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂，形容話(huà)說(shuō)得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長(cháng)方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實(shí)踐研究

　　B實(shí)驗教學(xué)

　　C實(shí)習作業(yè)

　　D實(shí)物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導學(xué)生在車(chē)間、農場(chǎng)、學(xué)校園地等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作，將知識運用于實(shí)踐以培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)是從學(xué)了知識到用知識的方法。故正確答案為C。

　　20強強學(xué)習一般，但勞動(dòng)積極，老師獎勵一朵小紅書(shū)，評價(jià)屬于（ ）

　　A常模參照評價(jià)

　　B標準評價(jià)

　　C個(gè)體內差異評價(jià)

　　D總結性評價(jià)

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。個(gè)體內差異評價(jià)法是將評價(jià)對象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評價(jià)對象的若干側面進(jìn)行比較，本題體現的是把被評價(jià)對象的'若干側面進(jìn)行比較。將勞動(dòng)和成績(jì)做對比，故正確答案為C。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述學(xué)習動(dòng)機強度與學(xué)習效果之間的關(guān)系。

　　【參考答案】

　　學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習效果之間的關(guān)系體現的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動(dòng)機不足或過(guò)分強烈都會(huì )影響學(xué)習效率。

　　第一，動(dòng)機水平與學(xué)習效率呈倒U形曲線(xiàn)。

　　第二，一般來(lái)講動(dòng)機強度中等時(shí)，學(xué)習效率最高。

　　第三，動(dòng)機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機的提高而上升;隨著(zhù)任務(wù)難度的增加，動(dòng)機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評價(jià)法是通過(guò)對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運用品德評價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。

　　23.簡(jiǎn)述文獻檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據和研究方法；

　　(3)可以避免重復勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準確的把握研究?jì)热荨?/p>

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開(kāi)展座談會(huì )，學(xué)生反應王老師有很多問(wèn)題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責學(xué)生，并哭泣，后來(lái)學(xué)生給王老師寫(xiě)了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒(méi)有想到這次反應給老師帶來(lái)困擾，王老師看到后也很后悔。

　�。�1）如何看待學(xué)生的行為

　�。�2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想。

　　(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，材料中，王老師應該認識到學(xué)生的未完成性，對學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯誤，

　　(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應該提升個(gè)人素質(zhì)，增強教育機智，提升自我的教育教學(xué)能力、應對能力和語(yǔ)言的藝術(shù)

　　(4)發(fā)揚教育民主。材料中，王老師不應該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應有話(huà)好好說(shuō)酣心，民主、公正的對待學(xué)生的問(wèn)題。

　　(5)主動(dòng)與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問(wèn)題不應求全責備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應該與學(xué)生主動(dòng)溝通，找到問(wèn)題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來(lái)解決問(wèn)題，避免此類(lèi)現象再次發(fā)生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習的，具體分析如下:

　�、僖詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生積極參與。材料中，當看到學(xué)生的狀態(tài)時(shí)，老師及時(shí)調整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。

　�、诎l(fā)揮教育機智，更新教學(xué)方法，創(chuàng )造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng )新教學(xué)方式，以教師講為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。

　　把據好了教學(xué)中預設與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設計好了課程，但是根據情況及時(shí)調整生成，體現了這一點(diǎn)。

　　(2)①“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學(xué)進(jìn)行的有目的，有計劃的設想和安排�！吧�成”是生長(cháng)和構建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話(huà)互動(dòng)中超出教師價(jià)設方案的新問(wèn)題，新情況，

　�、趦烧呖此埔粚γ�盾，實(shí)質(zhì)上相輔相成，只有使“預設""與“生成”達到平街，才能較好地落實(shí)學(xué)生學(xué)習的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設計，應充分考慮學(xué)生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗，在知識學(xué)習的過(guò)程中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，處理好預設與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)設計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會(huì )，27題為數學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè )，30題為

　　體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會(huì )

　　《場(chǎng)景歌》從國家通用語(yǔ)文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習文本，教學(xué)目標根據教學(xué)目標，教學(xué)思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩(shī)歌，文章把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共四節，第一節是一幅大海風(fēng)景圖，第二節是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動(dòng)的場(chǎng)面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標及依據評分標準:①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學(xué)目標與教學(xué)內容完全匹配，從語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造和文化自信這幾個(gè)方面進(jìn)行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。

　　D.教學(xué)目標中不能出現“使”“讓”。

　　(2)教學(xué)目標如下

　　知識與技能:借助圖畫(huà)，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì )規范，端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“孔、橋”2個(gè)生

　　過(guò)程與方法:通過(guò)老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色了解不同事物數量詞的不同表達。

　　(3)一、問(wèn)題導入

　　同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們去過(guò)那些地方呢?今天老師和大家要去幾個(gè)很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽(tīng)老師讀課文，接著(zhù)學(xué)生自己朗讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相討論。

　　三、細讀課文，自主識字

　　(一)觀(guān)察情境圖，學(xué)習第四小節

　　先來(lái)看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學(xué)生說(shuō)看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”

　　3、引導學(xué)生把觀(guān)察到的事物加上合適的數量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文

　　(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。

　　2、摘蘋(píng)果游戲，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。

　　1、出示海邊景色圖，問(wèn):你看到了什么?

　　引導學(xué)生按從上到下，由近到遠的順序，把觀(guān)察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過(guò)渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　�、賱�(chuàng )設情境，多種形式讀課文。

　�、诔鍪驹~語(yǔ)，引導學(xué)生說(shuō)出不同的量詞。一( )魚(yú)塘 -( )稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現課文美景。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1憑借田字格觀(guān)察生字，引導學(xué)生觀(guān)察本課左右結構的字，交流書(shū)寫(xiě)注意事項。

　　2、教師范寫(xiě)孔和橋，學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)，教師逛視。

　　3、寫(xiě)字評價(jià)反饋，總結

　　五、總結課文

　　這節課你都學(xué)到了什么?

　　這樣的總結，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養，同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細讀課文打下了良好的基礎。

　　27.數學(xué)與科學(xué)

　　小數與乘整數數學(xué)思維和包含的運算規律，根據教學(xué)目標，針對重點(diǎn)，難點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現了轉換思想方法。運算規律如下:小數乘整數的運算規律:先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)，當位數不夠時(shí)，要添“0”補足。

　　(2)]知識與技能目標:通過(guò)學(xué)習，學(xué)生理解并掌抑小數乘整數的計算方法及算理。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)探究學(xué)習，經(jīng)歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過(guò)程，使學(xué)生認識到轉化的思思是學(xué)習新知識的工具。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得學(xué)習數學(xué)帶來(lái)的成就感，體會(huì )小數乘整數在生活中的廣泛應用。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)如下:

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　1出示例題的場(chǎng)景圖，芳芳一家去商店買(mǎi)東西，提問(wèn):從圖中你能知道什么?

　　2、引導:根據圖中的信息，買(mǎi)三個(gè)水杯多少錢(qián)?你會(huì )列式嗎?""3.2x3""是求幾個(gè)3.2相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數是小數)

　　板書(shū)課題:小數乘整數

　　【設計理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節課的知識內容。這樣的設計恰當，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識算出""32x3”的得數嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

　　2交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計算的?算出的結果是多少?

　　學(xué)生回答可以采用加法，教師點(diǎn)評后繼續提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計算方法?

　　先猜想可以轉化成整數乘整數，后動(dòng)筆驗證，再小結。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問(wèn):誰(shuí)能用豎式說(shuō)說(shuō)用豎式計算""32x3""的過(guò)程?指出:3.2x3也可以用來(lái)法豎式計算

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，并總結小數乘整數的算源是先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾

　　位 點(diǎn)上小數點(diǎn)

　　【設計理由】教師提出問(wèn)題，學(xué)生自主發(fā)現，有利于活躍課堂氣氛，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。小組之間合作學(xué)習，培養學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　三、鞏固練習

　　教師通過(guò)多媒體、板書(shū)，口述等形式展示有關(guān)本課知識點(diǎn)的不同類(lèi)型，不同層次的練習題目，引導學(xué)生獨立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評價(jià)。

　　【設計理由】通過(guò)對所學(xué)小數乘整數多層次的練習鞏固小數乘整數的運算方法。

　　四、課堂小結

　　教師可以引導學(xué)生從知識，能力，情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結。

　　【設計理由】對所學(xué)小數乘整數知識進(jìn)行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受小數乘整數的意義。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生完成課后剩余練習題或者教師自主設計一道能用本節課所學(xué)知識解決的生活實(shí)際問(wèn)題。

　　【設計理由】對本節課知識進(jìn)行再鞏因，再認識。

　　28.英語(yǔ)

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認知事物和積極參與學(xué)習活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。即使是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生也往往滿(mǎn)足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿(mǎn)足于考試取得好成績(jì)，真正把英語(yǔ)學(xué)習變成樂(lè )彈，主動(dòng)積極去掌的少，蘋(píng)語(yǔ)故事的學(xué)習可以突破知識的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養合作精神，故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽(tīng)目視，手腳井用，穿插跳，唱，說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛(ài)玩的生理心理特點(diǎn)。對于性格內向的學(xué)生，英語(yǔ)課上他們總是喜歡保持沉默，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比讓他們說(shuō)漢語(yǔ)困難得多，對老師提的問(wèn)題也會(huì )因為心理緊張而回答地不流旸，對英語(yǔ)學(xué)習自信心不足，長(cháng)此以往就會(huì )產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營(yíng)造出的輕松愉快的我圍會(huì )緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，培養學(xué)生合作精神。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識目標:學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會(huì )單詞graperipesour。

　　能力目標:通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生體會(huì )到團結合作的樂(lè )趣,.增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　　(3)一.導入環(huán)節

　　教師播放學(xué)過(guò)的歌曲""Five little monkeys 讓

　　學(xué)生服隨聲音說(shuō)唱，接著(zhù)出示關(guān)于動(dòng)物的照片，問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達，自然討灣到本節說(shuō)的學(xué)習。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設計理由:

　　通過(guò)活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)呈現圖片，不僅能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性而且能夠創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中。

　　二.故事理解環(huán)節

　　1.泛讀

　　請學(xué)生速讀課文，概括故事大意:

　　通過(guò)圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)講解重點(diǎn)單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習:

　　2.精讀

　　請學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問(wèn)回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進(jìn)行朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調，

　　設計理由，通過(guò)過(guò)證和精論培養學(xué)生的同讀能力。

　　29.音樂(lè )

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節拍，D自然大調的調式，描繪了青少年學(xué)生騎著(zhù)毛驢，隨著(zhù)冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調既表現出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠體會(huì )冬天帶來(lái)的歡樂(lè )，以樂(lè )觀(guān)的精神對待生活、對待自然。

　�、谶^(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力，增強學(xué)生的合作能力。

　�、壑�識與技能:通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠認識附點(diǎn)四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導入:同學(xué)們，有這樣一個(gè)讀書(shū)郎，在大告過(guò)后，騎著(zhù)毛驢伴隨叮當作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過(guò)白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來(lái)，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書(shū)房陪伴他讀書(shū)，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫(huà)面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語(yǔ)雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設計理由】采用情景導入的形式，使學(xué)生對新教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng )設情景，從而明確本次的教學(xué)目標。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動(dòng)作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內側接球后迅速后撤。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能:了解足球項目基礎知識，基本掌握腳內側接地滾球技術(shù)動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)練習，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)游戲，培養學(xué)生團結合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。

　　(3)教學(xué)環(huán)節

　　導入:通過(guò)足球明星--梅西，引出本節課課題。設計理由:通過(guò)明星導入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。提高學(xué)生學(xué)習興趣

　　新授:示范:側面示范

　　講解動(dòng)作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對來(lái)球，膝關(guān)節微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內側正對來(lái)球;當球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來(lái)球力量，將球接在腳下。

　　【設計理由】通過(guò)側面示范使學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。運用語(yǔ)言法詳細講解動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動(dòng)作原理及動(dòng)作要點(diǎn)。

　　練習:1.無(wú)球模仿練習:引導學(xué)生一令一動(dòng)做出迎球、后撤接球動(dòng)作，教師巡回指導，糾錯。

　　2.對墻踢球:每人持球對墻踢球，體會(huì )觸球撤引得緩沖動(dòng)作。

　　3.分組練習，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導，相互糾錯。

　　【設計理由】練習環(huán)節采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，徒手模仿動(dòng)作，建立動(dòng)作概念，初步掌握動(dòng)作基本要領(lǐng);對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動(dòng)作。分組練習，相互糾錯，可增加學(xué)生之間友誼，共同進(jìn)步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個(gè)圓圈，一人在圈內搶截球，圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接，如被圈內同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動(dòng)轉換為圈內搶截球同學(xué)，依次類(lèi)推。

　　【設計理由】通過(guò)游戲鞏固動(dòng)作，運用實(shí)踐，使學(xué)生完整掌握腳內側接地滾球動(dòng)作。

　　31.美術(shù)

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀(guān)賞物和紀念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫(huà)與雕塑相結合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來(lái)處理對象，并只供一面或兩面觀(guān)看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線(xiàn)有一種相互轉換的節奏。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識與技能:學(xué)生通過(guò)了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，掌握塑造塑造不同動(dòng)態(tài)人物的方法。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習、合作討論、教師演示及實(shí)踐練習，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、探究能力及動(dòng)手能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生在生活中發(fā)現美，體驗泥塑的樂(lè )趣。

　　(3)新授:環(huán)節一:欣賞體會(huì )

　　教師利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的標志圖片，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀(guān)察，并思考標志設計的種類(lèi)及特點(diǎn)?教師對標志設計的相關(guān)知識背景進(jìn)行講解。

　　【設計理由】?jì)热莺?jiǎn)單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。

　　環(huán)節二·合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標志的組成以及表現形式，進(jìn)行討論與交流。

　　【設計理由】循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　環(huán)節三:教師引導示范

　　1.教師簡(jiǎn)單示范標志設計的過(guò)程并進(jìn)行講解，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。

　　2.實(shí)踐練習:學(xué)生進(jìn)行主題性標志設計的創(chuàng )作，教師巡視指導。

　　【設計理由】教師直觀(guān)示范重有利于學(xué)生的學(xué)習，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實(shí)練習可以增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對知識點(diǎn)的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，做到因材施救。

　　環(huán)節四:展示評價(jià)

　　學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行自我評價(jià)，總結學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進(jìn)。

　　學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，彼此取長(cháng)補短:教師進(jìn)行師評。

　　【設計理由】通過(guò)學(xué)生自評，互評學(xué)會(huì )客觀(guān)公正看待自己和他人，樹(shù)立自信。通過(guò)教師評價(jià)，可以幫助學(xué)生更好地理解標志設計的知識.

　　往年教資筆試真題含答案9套 5

　　2018上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、綜合素質(zhì)的表述中，正確的是 ( A )

　　A、素質(zhì)教育包括社會(huì )實(shí)踐

　　B、素質(zhì)教育部包括家庭教育

　　B.學(xué)生的成績(jì)關(guān)鍵在家長(cháng)

　　C.家長(cháng)不能只追求分數

　　D.素質(zhì)教育需要廢除考試

　　答案：C

　　3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用余霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當的是( )。

　　A.不與理睬繼續上課

　　B.批評該生上課分心

　　C.布置學(xué)生課外探究

　　D.解釋說(shuō)作者弄錯了

　　答案：C

　　4.青年教師王老師想要提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級教師李老師學(xué)習，經(jīng)常跟班聽(tīng)課，王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設計，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當的是( )。

　　A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己的教學(xué)反思

　　B.王老師不重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習，專(zhuān)業(yè)知識與技能不扎實(shí)

　　C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　D.王老師不重視班級學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性

　　答案：B

　　5.下列殘選項中，不屬于全國人民代表大會(huì )行使的職權是( )。

　　A.領(lǐng)導和管理國防建設事業(yè)

　　B.修改憲法和監督憲法的實(shí)施

　　C.決定特別行政區的設立及其制度

　　D.審查和批準國家的頂算和預算的執行情況的報告

　　答案：A

　　6.教師沈某因無(wú)正當理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當月績(jì)效工資，學(xué)校的這種做法( )。

　　A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權利

　　B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報酬的權利

　　C.合法。學(xué)校有對教師實(shí)施獎勵或者處分的權利

　　D.合法。學(xué)校有對教師進(jìn)行教育行政處罰的權利。

　　答案：B

　　7.某偏遠山區，交通不便，兒重居住較為分散，為保障當地適齡兒重接受義務(wù)教育，根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規定，縣級人民政府可以采取的措施是( )。

　　A.設置走讀學(xué)校

　　B.設置寄宿制學(xué)校

　　C.設置家庭學(xué)校

　　D.設置半日制學(xué)校

　　答案：B

　　8.某公立小學(xué)校長(cháng)劉某在招生過(guò)程中非法獲利數十萬(wàn)元，根據《中華人民共和國教育法》的規定，教育行政部門(mén)可以對其采取的措施是( )。

　　A.依法給子行政處分

　　B.依法給予刑事制載

　　C.依法給于黨紀處分

　　D.依法給予民事制裁

　　答案：A

　　9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法( )。

　　A.合法，父母享有對子女的監護權

　　B.合法，父母享有對子女的管教權

　　C.不合法，訂立婚約應征得雙方子女同意

　　D.不合法，父母不得為未成年人訂立婚約

　　答案：D

　　10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對他們的違紀行為要與其他違紀學(xué)生的行為區別對待、從重處罰。該校的做法( )

　　A.合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權利

　　B.合法，學(xué)校有預防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)

　　C.不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由

　　D.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人

　　答案：D

　　11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門(mén)調解，高某父母與學(xué)校就事故處理達成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對此，高某的父母可以采取( )

　　A.依法提起訴訟

　　B.依法申請行政復議

　　C.依法提出申訴

　　D.依法申請行政仲裁

　　答案：A

　　12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)口門(mén)口發(fā)現一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對于小凡所受傷害應當承擔賠償責任的是( )

　　A.小凡的監護人和學(xué)校

　　B.小偉的監護人和學(xué)校

　　C.小偉的班主任和小偉的監護人

　　D.小凡的班主任和小偉的監護人

　　答案：B

　　13.并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，還鼓勵他們克服困難，在學(xué)習上給予切實(shí)的幫助。這體現了汪老師能夠做到

　　A.長(cháng)善救失

　　B.嚴慈相濟

　　C.因材施教

　　D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　答案：D

　　14.剛入職不久的班主任張老師因過(guò)失被家長(cháng)投訴了。此時(shí)，張老師恰當的做法是

　　A.求助領(lǐng)導，要求換班

　　B.埋怨家長(cháng)，批評學(xué)生

　　C.反省自我，積極溝通

　　D.堅持自我，任其自然

　　答案：C

　　15.江老師十分注重自我學(xué)習，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。江老師的行為

　　A.不恰當，自我學(xué)習是權宜之計

　　B.不恰當。學(xué)習方式應該多元化

　　C.恰當，自我學(xué)習優(yōu)于校木研修

　　D.恰當。校本研修理論價(jià)值不大

　　答案：B

　　16.對右圖中教師行為的評價(jià)不正確的是( )

　　A.沒(méi)有做到嚴慈相濟

　　B.沒(méi)有做到尊重學(xué)生

　　C.沒(méi)有做到循循善誘

　　D.沒(méi)有做到公平待生

　　答案：C

　　17.抗生素的發(fā)現為人類(lèi)抵抗細菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì )造成危害。下列選項中，發(fā)現第一種抗生素——青霉素的科學(xué)家是

　　A.朱既明

　　B.屠呦呦

　　C.巴斯德

　　D.弗萊明

　　答案：D

　　18.在 19 世紀以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國最晚用作紡織原料的是

　　A.棉

　　B.麻

　　C.毛

　　D.絲

　　答案：A

　　19.七巧板是中國民間益暫玩具，用正方形薄板分裁為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養兒童的觀(guān)察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力。下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是

　　答案：D

　　20.拉丁美洲是美國以南所有美洲地區的通稱(chēng)，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明，下列選項中，發(fā)祥于該地區的古代文明是

　　A.拉丁文明

　　B.瑪雅文明

　　C.愛(ài)琴文明

　　D.波斯文明

　　答案：B

　　21.內流河也稱(chēng)“內陸河”，指沒(méi)有流入海洋的河流，大多分布在大陸內部干燥地區，上游降水或冰雪融水為其主要補給水源，最終消失于沙漠或注入內陸湖泊。下列中國內流河中，最長(cháng)的是

　　A.塔里木河

　　B.柴達木河

　　C.尼雅河

　　D.疏勒河

　　答案：A

　　22.通話(huà)通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，對自然物的描寫(xiě)常用擬人化手法，下列選項中，作者與作品對應不正確的是

　　A.科洛迪——《木偶奇遇記》

　　B.圣愛(ài)克蘇佩里——《夏洛的網(wǎng)》

　　C.拉格勒夫——《駱駝旅行記》

　　D.卡羅爾——《艾麗絲漫游奇遇記》

　　答案：B

　　23.有的成語(yǔ)與歷史人物密切相關(guān)。下列選項中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是

　　A.管仲與齊桓公

　　B.毛遂與平原君

　　C.馮諼與孟嘗君

　　D.曹劌與魯莊公 答案：C

　　24.中國古琴有著(zhù)悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項中，不屬于古琴名曲的是( )。

　　A.《流湘水云》

　　B.《二泉映月》

　　C.《陽(yáng)關(guān)三燕》

　　D.《高山流水》

　　答案：B

　　25.蘇州園林蘊含濃厚的中國傳統思想和文化內涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項中，不屬于蘇州園林的是( )。

　　A.豫園

　　B.政園

　　C.留園

　　D.網(wǎng)師園

　　答案：A

　　26.計算機病毒能利用系統信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計算機系統正常運行。下列關(guān)于計算機病毒的表述，正確的是( )。

　　A.編制未完成的計算機程序

　　B.文件內容已經(jīng)破壞了的計算機程序

　　C.編譯不正確的計算機程序

　　D.被蓄意設計具有破壞性的計算機程序

　　答案：D

　　27.在 Excel 中，要通過(guò)扇形面積反應每個(gè)對象的一個(gè)屬性值在總值當中所占比值大小，應該選擇的圖表類(lèi)型是( )。

　　A.柱形圖

　　B.折線(xiàn)圖

　　C.圖

　　D.XY 散點(diǎn)圖

　　答案：C

　　28.下列選項中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是( )。

　　A.咖啡-四啡

　　B.陳醋奶茶

　　C.白酒-黃酒

　　D.重水-雨水。

　　答案：C

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)

　　30.材料：

　　劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉村小學(xué)開(kāi)始了她的教師生涯。三十年來(lái)，她一直堅守在鄉村學(xué)校教學(xué)的第一線(xiàn)。

　　為了尋找孩子們觀(guān)察的野花，劉老師在河岸、田更精心識別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復朗讀課文：大雪過(guò)后，她又會(huì )興致勃勃地帶孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹(shù)公公”，讓孩子們更好地感受自然。

　　劉老師堅持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈爾等中外名家的詩(shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶治自己的情操，她摘抄的'古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著(zhù)，撰寫(xiě)教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。

　　問(wèn)題：

　　請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

　　答案：30.材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀(guān)要求，值得其他老師借鑒。

　　(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　(2)教師要終身學(xué)習，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

　　(3 教師要成為教育教學(xué)的研究者。

　　(4)在對待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導。

　　(5)教師要成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。

　　31.材料

　　從當班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛(ài)的班主任每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀”寫(xiě)”等細節入手想方設法創(chuàng )設情境孩子們在體驗中逐漸學(xué)會(huì )了閱讀，端正了書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　他還帶孩子們到超市體驗購物，讓孩子們學(xué)會(huì )選擇物品、自覺(jué)排隊;帶孩子們乘坐公交車(chē)，學(xué)會(huì )購票、文明乘車(chē);帶孩子們到養老院打掃衛生，做小小志愿者平時(shí)，孩子們無(wú)論遇到什么事， 總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì )尿床，前老師便將小濤安排和己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立

　　了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候為準備一個(gè)實(shí)驗，前老師要查閱許多資料，充分準備，讓孩子們在每一次實(shí)驗中都有收獲。

　　問(wèn)題：

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中俞老師的教育行為。(14 分)

　　答案：31.俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規范值得我們提倡與學(xué)習。

　　首先，教師的職業(yè)道德規范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對學(xué)生嚴慈相濟，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　其次教師的職業(yè)道德規范要求教師要教書(shū)育人，遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。

　　最后，教師的職業(yè)道德規范要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，對工作高度負責，認真備課上課，批改作業(yè)，輔導學(xué)生。

　　總而言之，俞老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習。

　　32.材料

　　1992 年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開(kāi)始將魚(yú)投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚開(kāi)始回報人類(lèi)，它們將魚(yú)扔上碼頭。在喂養動(dòng)物的過(guò)程中，人們獲得了一絲樂(lè )趣。但動(dòng)物是怎么想的呢?查爾斯·達爾文(Charles Darwin)認為動(dòng)物和人類(lèi)的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區別。

　　他晚年的著(zhù)作《人和動(dòng)物的感情表達》(The Expression of Emotions in Man and Animals) 研究了鳥(niǎo)類(lèi)、家畜、靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛(ài)和悲傷達爾文對待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認同，但卻違背了當時(shí)歐洲根深蒂固的理念一一動(dòng)物完全沒(méi)有思想。這種古老的理念源于 17 世紀偉大哲學(xué)家勒內·笛卡爾(Rene Descartes)的學(xué)說(shuō)：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動(dòng)物只是肉 體機器。他的追隨者之一尼古拉·馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法國著(zhù)名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀笛卡爾學(xué)派的代表人物) 這樣描述動(dòng)物：“不因食物而快樂(lè )，不因痛苦而哭泣，成長(cháng)而不自知：它們無(wú)欲無(wú)求，無(wú)所畏懼，一無(wú)所知�！倍�十世紀的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達爾文的學(xué)說(shuō)動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)問(wèn)題幾乎無(wú)關(guān)緊要，因為它無(wú)法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子： 情緒或思想等不可觀(guān)察的東西超越了客觀(guān)調查的范圍。一位“行為主義者”(behaviourist) 曾在 1992 年寫(xiě)到：“在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試中都應當極力避免認為動(dòng)物具有意識思維，因為這是無(wú)法檢測且空洞的……

　　然而，這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對。1976 年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教

　　授唐納德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻礙，出版了動(dòng)物的覺(jué)知問(wèn)題《TheQuestion of Animal Awareness》一書(shū)。他認為動(dòng)物確實(shí)能夠思考，而且這種能力應該受到適當的科學(xué)研究在過(guò)去 40 年間，野外和實(shí)驗室的大量研究工作，推動(dòng)了遠離行為主義、接近達爾文觀(guān)點(diǎn)的共識。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過(guò)的，這兩種研究類(lèi)型的證據都

　　可能具有誤導性。雖然實(shí)驗室中進(jìn)行的實(shí)驗是嚴謹的，但動(dòng)物在實(shí)驗室中的表現難免異于野外。野外觀(guān)察則可能被認為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀(guān)察持續數年甚至幾十年之久， 并在一定程度上防范了缺乏嚴謹性的問(wèn)題，但這樣的研究并不多見(jiàn)。盡管如此，現在大多數科學(xué)家認為他們可以滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：有些動(dòng)物確實(shí)以有意識的精神體驗方式處理信息和表達感 情。他們一致認為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著(zhù)復雜的思維能力;一些物種具有曾被認為只屬于人類(lèi)的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數動(dòng)物，如靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(lèi)(鯨魚(yú)和海豚)具有一些人類(lèi)眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過(guò)模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式。沒(méi)有任何動(dòng)物能夠單獨擁有所有的人類(lèi)心智特性，但是幾乎所有單一的人類(lèi)心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。

　　摘編自《動(dòng)物有思想嗎》翻譯黃森

　　問(wèn)題：

　　1、人們對動(dòng)物是否有思想這一問(wèn)題的認識，經(jīng)歷了哪些階段性的認識，請結合文本，簡(jiǎn)要概括。(4 分)

　　2、文章認為現階段應如何推進(jìn)動(dòng)物心智的研究，請結合文本，簡(jiǎn)要分析。(10 分) 答案：32.

　　(1)三個(gè)階段：

　�、�17 世紀到 20 世紀相當長(cháng)的時(shí)間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說(shuō)，即動(dòng)物完全沒(méi)有思想

　�、�19 世紀，達爾文認為動(dòng)物和人類(lèi)的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區別;

　�、�1976 年后，美國學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀(guān)點(diǎn)，隨后數十年間大量的野外和實(shí)驗室的研究工作。

　　(2)在現階段，人們可以通過(guò)研究動(dòng)物的輸入(如食物的環(huán)境)或輸出(行為)，來(lái)對動(dòng)物的心智特性進(jìn)行研究。

　�、佻F階段的研究應該將實(shí)驗室與野外研究結合起來(lái)，避免兩者的不足，融合兩者的優(yōu)點(diǎn)。

　�、诶�用動(dòng)物有意識的精神體驗方式處理信息和表達感情的特點(diǎn)來(lái)對推動(dòng)動(dòng)物的心智特性的研究。如對靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物善于模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式進(jìn)行研究等。

　　三、寫(xiě)作題(本大題共 1 小題，共 50 分)

　　33.現在一部電影運用全網(wǎng)絡(luò )完成的，里面的人臉趨于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失敗，于是 3d 攝影師把人物設計的都不是很完美，但獲得人們的喜愛(ài)。根據上述，題目自擬，立意自擬。

　　答案：33.

　　【立意】圍繞不完美去展開(kāi)相關(guān)都可以創(chuàng )新(有結合不完美即可);接受不完美、個(gè)別差異性

　　(因材施教)、尊重學(xué)生的個(gè)性、長(cháng)善救失;創(chuàng )新教育觀(guān)，不要逼著(zhù)學(xué)生做完美的人;揚長(cháng)補短;科技利與弊;接受學(xué)生的缺點(diǎn)、缺憾;保護學(xué)生天性;學(xué)生會(huì )有缺點(diǎn);創(chuàng )新與反思，能接受學(xué)生不完美。

　　往年教資筆試真題含答案9套 6

　　2016下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1、學(xué)校教育的直接目標是（ ）

　　A.推動(dòng)社會(huì )發(fā)展 B.增強人的體質(zhì) C.增進(jìn)社會(huì )公平 D.促進(jìn)人的發(fā)展

　　答案：D促進(jìn)人的發(fā)展

　　2、英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根于本能的， 不可避免的行為。這一觀(guān)點(diǎn)屬于（ ）。

　　A.神話(huà)起源說(shuō) B.生物起源說(shuō) C.心理起源說(shuō) D.勞動(dòng)起源說(shuō)

　　2.數學(xué)課上，李老師正津津有味地講解例題，小雨站起來(lái)興奮地說(shuō)：“老師，我想了一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法!“李老師眼一瞪，說(shuō)：“就你聰明!趕緊坐好，認真聽(tīng)課！”

　　下列關(guān)于李老師做法的表述，不正確的是（ ）。

　　A.不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識 B.不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系

　　C.不利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力 D.不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　2.【答案】C

　　解析：本題考查教育觀(guān)。素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中小雨有新的想法，李老師對其批評，沒(méi)有提到實(shí)踐能力。C項不屬于關(guān)于李老師做法的表述，與題干相符，當選。

　　A項：素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。題干中針對小雨想到的更簡(jiǎn)便的新方法，李老師的做法是否定批評的，不利于對其創(chuàng )新精神的培養。與題干不符，排除。

　　B項：師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，是班級管理中最為基礎的內容。良好師生關(guān)系的意義主要表現為三個(gè)方面。第一，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。第二，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)校集體凝聚力的形成，促進(jìn)教育任務(wù)的有效完成。第三，良好的師生關(guān)系是提高師生學(xué)校生活的質(zhì)量，建立良好教育教學(xué)秩序的基礎。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，不利于小雨的身心發(fā)展。從而不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系。與題干不符排除。

　　D項：學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中是認識的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書(shū)、去感知、去思考只能由學(xué)生自己一步一步通過(guò)自己的感受對事物進(jìn)行觀(guān)察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規律，獲得知識。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，沒(méi)有尊重小雨作為學(xué)生的主體地位。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　3.針對學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，唐老師運用教育學(xué)、心理學(xué)理論對學(xué)生的認知特點(diǎn)進(jìn)行了全面分析，設計了矯正方案并實(shí)施，取得了良好效果。唐老師的做法體現的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（ ）。

　　A.行動(dòng)研究 B.校本教研 C.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) D.進(jìn)修培訓

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑。行動(dòng)研究是行動(dòng)和研究相結合，由教師自己提出教學(xué)中的問(wèn)題，將其作為研究的課題，自己設計實(shí)踐方案，邊實(shí)踐邊記錄情況，了解實(shí)踐效果和存在的問(wèn)題，并不斷修正方案，以期達到更理想的教學(xué)效果。行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展開(kāi)的螺旋過(guò)程。題干中，唐老師是針對學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，運用合適的方法進(jìn)行研究，符合行動(dòng)研究法。A項正確。

　　B項::校本教研是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修。教師個(gè)人、教師集體、專(zhuān)業(yè)研究人員是校本研修的三個(gè)核心要素，教師個(gè)人的自我反思、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助是開(kāi)展校本研修和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的三種基本力量，缺一不可。與題干不符，排除.

　　C項: 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)主要指骨干教師、專(zhuān)家教師、教研人員以及理論工作者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)專(zhuān)家引領(lǐng)的形式主要有學(xué)術(shù)專(zhuān)題系列報告理論學(xué)習輔導講座、教學(xué)現場(chǎng)指導、教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún) (座談)、合作課題研究等。與題干不符，排除。

　　D項: 進(jìn)修培訓權是指教師參加進(jìn)修或者其他方式的培訓的權利。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.李老師在交流經(jīng)驗時(shí)說(shuō):“盡管我課前已經(jīng)準備好了教學(xué)設計，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是靈活地調整了教學(xué)策略�！崩罾蠋煹淖龇ū砻鹘處煹膶�(zhuān)業(yè)實(shí)踐具有( )。

　　A.階段性 B.情境性 C.長(cháng)期性 D.發(fā)展性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識的特點(diǎn)包括內隱性、情境性、工具性以及超越性。其中情境性指教育最大的特點(diǎn)就是其具有高度的情境性，即此時(shí)此地此人此事。教育過(guò)程中所發(fā)生的一切，都離不開(kāi)特定的情境。教育過(guò)程是不能復制的，情境性要求教師必須以實(shí)踐知識來(lái)應對教育過(guò)程。教師的實(shí)踐知識也是無(wú)法照搬的。同時(shí)，情境性也強調教師的實(shí)踐知識是一種即時(shí)性的智慧。題干中李老師能在教學(xué)過(guò)程中靈活地調整教學(xué)策略，是在隨著(zhù)教育教學(xué)情境的變化而變化，可見(jiàn)，教師的實(shí)踐知識是未加思索的，是即時(shí)的，是在瞬間反思的行動(dòng)中表現出來(lái)的。體現了教師的.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的情境性。B項正確,

　　A、C、D三項: 均不屬于教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.根據《中華人民共和國教育法》中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰，依法享有（ ）。

　　A.公平的受教育機會(huì ) B.平等的受教育機會(huì )

　　C.公平的受教育條件 D.平等的受教育條件

　　5.【答案】B

　　解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第九條規定: 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會(huì )。B項正確。

　　A、C、D三項:均為干擾項。與題干不符排除

　　故正確答案為B。

　　6.某小學(xué)規定，沒(méi)有完成暑假作業(yè)的學(xué)生，一律不準到校上課。該校的做法（ ）。

　　A.合法，學(xué)校有自主管理權

　　B.合法，學(xué)校有懲罰學(xué)生的權力

　　C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的休息權

　　D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權

　　6.【答案】D

　　解析：本題考查學(xué)生的主要權利。根據《中華人民共和國教育法》的規定:學(xué)生享有參加教育教學(xué)權、獲得經(jīng)濟資助權、獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權、申訴起訴權、受完法定年限教育權。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設施、設備、圖書(shū)資料”的權利，簡(jiǎn)稱(chēng)“參加教育教學(xué)權”。這是學(xué)生的基本權利。題干中，學(xué)校對于未完成暑假作業(yè)的學(xué)生，不允許到校上課，侵犯了學(xué)生的受教育權。D項正確。

　　A、B兩項:題干中，教師的行為不合法，為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項:身心健康權是人身權的最基本權利，主要包括保護學(xué)生的生命健康、人身安全心理健康等方面的內容。未成年人享有休息娛樂(lè )權，有權享有休息和閑暇，并利用休息和閑暇時(shí)間從事與其年齡相宜的游戲和娛樂(lè )活動(dòng)，或參加文化活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。與題干不符排除。

　　故正確答案為D。

　　7.小學(xué)生孫某經(jīng)常與同學(xué)打架，班主任以此為由再也不讓他參加學(xué)校、班級的各種文體活動(dòng)。該班主任的做法（ ）。

　　A.正確，有利于班級管理 B.正確，有利于警示學(xué)生

　　C.不正確，教師不得歧視學(xué)生 D.不正確，教師應征得家長(cháng)同意

　　7.【答案】C

　　解析：本題考查學(xué)生的主要權利。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設施、設備、圖書(shū)資料”的權利，簡(jiǎn)稱(chēng)“參加教育教學(xué)權”。這是學(xué)生的基本權利。并且學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利，學(xué)校、教師應當尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中，對于犯了錯誤的小學(xué)生，班主任不讓其參加班級活動(dòng)的做法是錯誤的，不僅剝奪了學(xué)生的受教育權，也是歧視學(xué)生不尊重學(xué)生人格尊嚴的表現。C項正確。

　　A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為C

　　8.為保障學(xué)生安全，某校要求所有學(xué)生購買(mǎi)學(xué)校統一采購的帶有定位功能的智能手環(huán)。該校的做法( )。

　　A.正確，有利于學(xué)校對學(xué)生的統一管理

　　B.正確，有利于家長(cháng)及時(shí)了解孩子信息

　　C.不正確，購買(mǎi)智能手環(huán)應報教育行政部門(mén)審批

　　D.不正確，是否購買(mǎi)智能手環(huán)是學(xué)生自己的事情

　　8.【答案】D

　　解析：本題考查《義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條規定:學(xué)校不得違反國家規定收取費用，不得以向學(xué)生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益。同時(shí)，《中華人民共和國未成年人保護法(2020年修訂本)》第三十八條第一款規定: 學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動(dòng)，不得向未成年人及其父母或者其他監護人推銷(xiāo)或者要求其購買(mǎi)指定的商品和服務(wù)。題干中，學(xué)校要求學(xué)生購買(mǎi)學(xué)校統一采購的帶有定位功能的智能手環(huán)，這一行為違反了《義務(wù)教育法》的相關(guān)規定。D項正確。

　　A、B、C三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為D。

　　9.教師王某向學(xué)校提出辭職，當天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響。王某的做法( )。

　　A.正確，教師有辭職的權利

　　B.正確，教師有教學(xué)的自由

　　C.不正確，教師在聘期內不能辭職

　　D.不正確，辭職應提前向學(xué)校申請

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查《教師法》。根據《中華人民共和國教師法》第八條第二例規定:教師應當履行下列義務(wù): 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。題干中，教師王某向學(xué)校提出辭職，當天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響，這一行為違反了《教師法》的相關(guān)規定。D項正確,

　　A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為D

　　10.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，關(guān)于未成年人的社會(huì )保護，下列說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.任何人不得在中小學(xué)、幼兒園吸煙、飲酒

　　B.學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應當優(yōu)先救護未成年人

　　C.任何組織或者個(gè)人不得利用教材發(fā)布商業(yè)廣告

　　D.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)18周歲的未成年人

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第六十一條規定: 任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲未成年人，國家另有規定的除外。D選項中說(shuō)，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)18 周歲的未成年人，該說(shuō)法不正確，符合題干，D項當選。

　　A、B、C三項: 均說(shuō)法正確。與題千不符排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D

　　11.因父母長(cháng)期外出務(wù)工，一小學(xué)生小紅跟祖父母一起生活。他在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷。應對該事件承擔賠償責任的主體是( )。

　　A.小紅 B.小紅祖父母 C.小紅父母 D.學(xué)校

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第十六條第九例規定:未成年人的父母或者其他監護人應當履行下列監護職責: (九)預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進(jìn)行合理管教。題干中，小學(xué)生小紅在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷，小紅的父母沒(méi)有履行到監護職責，應由監護人小紅父母承擔主要賠償責任。C項正確。

　　A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為C。

　　12.全國人民代表大會(huì )每屆的任期是( )。

　　A.6年 B.5年 C.4年 D.3年

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。根據《中華人民共和國憲法》第六十條規定: 全國人民代表大會(huì )每屆任期五年。全國人民代表大會(huì )任期屆滿(mǎn)的兩個(gè)月以前，全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )必須完成下屆全國人民代表大會(huì )代表的選舉。如果遇到不能進(jìn)行選舉的非常情況，由全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )以全體組成人員的三分之二以上的多數通過(guò)，可以推遲選舉，延長(cháng)本屆全國人民代表大會(huì )的任期。在非常情況結束后一年內，必須完成下屆全國人民代表大會(huì )代表的選舉。B項正確

　　A、C、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為B。

　　13.有幾位家長(cháng)的教育理念有些偏頗，甚至與吳老師的相悖，影響了教育效果。吳老師感到很無(wú)奈。但考慮到學(xué)生的發(fā)展，吳老師還是花大量的時(shí)間和精力與這些家長(cháng)溝通，以求形成教育合力。這表明（ ）。

　　A.家校矛盾具有非對抗性 B.家校協(xié)作關(guān)系具有選擇性

　　C.家校地位具有非對等性 D.家校根本利益具有相異性

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規范。從題干中可以看出，家長(cháng)雖然與吳老師的教育理念偏差，但是仍舊花時(shí)間與家長(cháng)形成教育合力，說(shuō)明家校的矛盾不是根本對立的，故A選項。

　　B、C項，題干中并沒(méi)有體現關(guān)系的選擇性與地位的相關(guān)。與題干不符排除。

　　D項，家校的根本利益是一致的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。與題干不符排除。

　　故正確答案為A。

　　14.某小學(xué)一(3)班的寧寧數學(xué)運算經(jīng)常出錯，于是段老師經(jīng)常和寧寧一起做“擺小棒”的數學(xué)游戲，以提高他的運算能力。下列選項與該案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符合的是( )。

　　A.“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！�

　　B.“知其行矣，而后能遂其形也；知其物矣，然后能別其情也�！�

　　C.“使言行之合，猶合符節也�！�

　　D.“教人有秩而不可躐等�！�

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規范。題干中，段老師為提高寧寧的運算能力，和他一起做“擺小棒”的數學(xué)游戲，循循善誘，因材施教，體現了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規范。B項中，“知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能別其情也�！贝嗽�(huà)出自《春秋繁露》，曉他的行動(dòng)，然后才能成就他的形體;知曉他的事情，然后才能辨別他的情感。強調教師教學(xué)要因材施教，循序漸進(jìn)。也體現了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規范。因此，B項正確。

　　A項:蔡元培曾說(shuō):“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！边@句話(huà)的意思是說(shuō)，教育應該懂得兒童的身心發(fā)展規律，選擇多種合適的方法進(jìn)行教育，與其追求統一，不如發(fā)展個(gè)性。與題干不符，排除。

　　C項:墨子非常強調言行一致和言行中的功利效果。他明確提出:“言必信，行必果，使言行之合，猶合符節也，無(wú)言而不行也�！�(《墨子·兼愛(ài)下》) 。與題干不符，排除。

　　D項:朱熹的弟子門(mén)人將朱熹有關(guān)讀書(shū)的經(jīng)驗和見(jiàn)解整理歸納，成為“朱子讀書(shū)法”六條，第一條強調循序漸進(jìn)。首先，學(xué)習的過(guò)程應當根據知識的難易程度確定次序，由淺入深，由小及大，由近及遠。正所謂:“事有大小，理無(wú)大小，故教人有秩而不可蹴等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.趙老師在班里開(kāi)展系列創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，將同學(xué)們的作品在教室陳列，并作為學(xué)生評優(yōu)的重要參考。下列對趙老師的做法評價(jià)不正確的是（ ）。

　　A.不以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為教育重點(diǎn)

　　B.注重學(xué)生的創(chuàng )新能力培養

　　C.不以分數為評價(jià)學(xué)生的唯一標準

　　D.注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

　　15.【答案】A

　　解析：題干中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評價(jià)學(xué)生的重要參考，體現了教育還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，A項說(shuō)法錯誤，與題干相符，當選。

　　B項:素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中，趙老師開(kāi)設創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，體現了其注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。說(shuō)法正確，與題干不符，排除C項:《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范 (2008年修訂)》其基本內容有六條，其中，教書(shū)育人指出要遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。題千中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評價(jià)學(xué)生的重要參考，沒(méi)有以分數作頭評價(jià)學(xué)生的唯一標準。說(shuō)法正確，與題干不

　　D項:題干中，趙老師的做法注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。說(shuō)法正確，與題干不符，排。

　　故正確答案為A。

　　16.某中學(xué)在配備班主任時(shí)作出了下列規定 ,其中不正確的是（ ）。

　　A.擔任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應為1學(xué)期以上

　　B.要求初次擔任班主任工作的教師必須參加崗前培訓

　　C.將班主任工作的考核結果作為其聘任和職務(wù)晉升的重要依據

　　D.在績(jì)效工資分配中向班主任傾斜

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查《中小學(xué)班主任工作規定》�！吨行�學(xué)班主任工作規定》中第五條規定:班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應連續1學(xué)年以上。A項說(shuō)法錯誤，與題干相符，當選。

　　B項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第六條規定:教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　C項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第二+條規定:學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作�？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　D項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第十五條規定: 班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補貼發(fā)放班主任津貼。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　17.下列關(guān)于常見(jiàn)醫學(xué)檢測技術(shù)的表達，不正確的是（ ）。

　　A.B超檢查利用了超聲波能產(chǎn)生回聲的原理

　　B.CT檢查利用了γ射線(xiàn)所具有的超強穿透性

　　C.核磁共振檢查利用了原子核在一定條件下能產(chǎn)生共振的原理

　　D.X光檢查利用了X射線(xiàn)穿過(guò)不同組織后衰減程度不同的特性

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查生活中的科學(xué)。CT檢查是用X線(xiàn)束對人體層面進(jìn)行掃描，將所取得的信息經(jīng)計算機處理獲得重建圖像。B項表述錯誤。與題干相符，當選。

　　A、C、D三項: 均表述正確。與題干不符.

　　排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　18.半導體是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質(zhì)。它是集成電路和光電器件的主要材料。下列選項中。屬于半導體的是（ ）。

　　A.銅 B.硅 C.石墨 D.塑料

　　18.【答案】B

　　解析：本題考查科技常識。半導體材料是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質(zhì)。半導體材料有硅、鍺、砷化嫁和化合物半導體等。B項正確。

　　A項: 銅是常見(jiàn)的金屬元素。銅的延展性好，導熱性和導電性高，因此在電纜和電氣、電子元件是最常用的材料，也可用作建筑材料，可以組成多種合金。與題干不符排除。

　　C項:石墨屬于非金屬材料，石墨是元素碳的一種同素異形體，每個(gè)碳原子的周邊連結著(zhù)另外三個(gè)碳原子(排列方式呈蜂巢式的多個(gè)六邊形)以共價(jià)鍵結合，構成共價(jià)分子由于每個(gè)碳原子均會(huì )放出一個(gè)電子，那些電子能夠自由移動(dòng)，因此石墨屬于導電體�？捎米骺鼓�劑、潤滑劑，還可用于制造換熱器、冷卻器、電弧爐、弧光燈、鉛筆的筆芯等。與題干不符，排除

　　D項:塑料屬于高分子材料，塑料的化學(xué)名稱(chēng)叫高分子聚合物。與題干不符，排除故正確答案為B。

　　19.法家是戰國時(shí)期的重要學(xué)派之一，主張以法治國，強調“不別親疏，不殊貴賤斷于法”。下列歷史人物，不屬于法家的是（ ）。

　　A.韓非 B.李斯 C.蘇秦 D.李悝

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查法家代表人物。法家是戰國時(shí)期的重要學(xué)派之一，因主張“以法治國”，“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，故稱(chēng)之為法家法家的代表人物大多是戰國時(shí)期各國著(zhù)名的政治家、軍事家和思想家。其主要代表人物有:戰國初期的李悝

　　、吳起，中期的商鞅、申不害，末期的韓非、李斯。

　　C項蘇秦是戰國時(shí)期縱橫家、外交家、謀略家而非法家的代表人物。與題干相符，當選A、B、D三項: 均屬于法家代表人物。與題干不符，排除

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　20.下列選項中，歷史文件與歷史事件對應正確的是（ ）。

　　A.《土地法令》——俄國十月革命

　　B.《獨立宣言》——法國大革命

　　C.《人權宣言》——英國資產(chǎn)階級革命

　　D.《權利法案》——美國南北戰爭

　　20.【答案】A

　　解析：本題考查世界現代史的相關(guān)內容。俄國十月革命，又稱(chēng)布爾什維克革命、俄國共產(chǎn)革命等，發(fā)生于1917年11月7日 (俄歷10月25日》。人類(lèi)歷史上第一個(gè)社會(huì )主義國家蘇維埃俄國誕生。俄國十月革命勝利之后在將革命由彼得格勒推向全國的同時(shí)，剛剛誕生的工農政府，采取了一系列旨在鞏固.發(fā)展勝利成果的措施。其中包括頒發(fā)《和平法令》、《土地法令》等歷史性文獻。A項正確。

　　B項:《獨立宣言》是美國在1776年7月4日獨立戰爭時(shí)期頒布的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。

　　C項:《人權宣言》是法國大革命時(shí)期，君主立憲派統治，通過(guò)的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除

　　D項:《權利法案》是英國資產(chǎn)階級革命時(shí)期頒布的文獻。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　21.“踏莽原刈野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨�！边@副挽聯(lián)哀悼的現代作家是（ ）。

　　A.魯迅 B.郭沫若 C.老舍 D.沈從文

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查中國現當代文學(xué)的相關(guān)內容。魯迅逝世后，正在擔任《晨報》副刊編輯的好友孫伏園，撰寫(xiě)了一副挽聯(lián):“踏莽原，劉野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊;痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨�！盇項正確。

　　B項:郭沫若，現代文學(xué)家、歷史學(xué)家，中國新詩(shī)的奠基人。其代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《蔡文姬》《卓文君》《棠棣之花》等。與題干不符，排除

　　C項:老舍原名舒慶春，中華人民共和國成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號的作家其主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》 (《惶惑》《偷生》《饑荒》)劇本《龍須溝》《茶館》等。與題干不符排除。

　　D項: 沈從文，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人。中國著(zhù)名作家，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，代表作《邊《湘西》《從文自傳》等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.哥特式是一種盛行于歐洲中世紀的建筑風(fēng)格。下列對其特點(diǎn)的描述，不正確的是（ ）。

　　A.有交叉肋拱、高扶壁和飛拱

　　B.有窗花格以及彩繪玻璃隔屏

　　C.整體造型高聳、削瘦且帶尖

　　D.外形厚重、敦實(shí)、色彩強烈

　　22.【答案】D

　　解析：本題考查建筑風(fēng)格。哥特式建筑又譯作歌德式建筑，是位于羅馬式建筑和文藝復興建筑之間的，1140年左右產(chǎn)生于法國的歐洲建筑風(fēng)格。哥特式建筑的特點(diǎn)是尖塔高聳、尖形拱門(mén)、大窗戶(hù)及繪有圣經(jīng) 故事的花窗玻璃在設計中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長(cháng)的束柱，營(yíng)造出輕盈修長(cháng)的飛天感。新的框架結構以增加支撐頂部的力量，予以整個(gè)建筑直升線(xiàn)條、雄偉的外觀(guān)和教堂內空闊空間，常結合鑲著(zhù)彩色玻璃的長(cháng)窗，使教堂內產(chǎn)生一種濃厚的宗教氣氛。代表作有巴黎圣母院.米蘭大教堂等。D項不屬于哥特式建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，表述錯誤，與題干相符，當選,

　　A、B、C三項:均屬于哥特式建筑的特點(diǎn)與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　23.右邊這幅畫(huà)的作者自稱(chēng)自號“梅花屋主”，以畫(huà)墨梅聞名，這位畫(huà)家是( )。

　　A.陶立本 B.王冕 C.文徵明 D.石濤

　　23.【答案】B

　　解析：本題考查中國繪畫(huà)作家及其代表作。王冕字元章，號煮石山農、梅花屋主，浙江諸暨人，是元代詩(shī)人、書(shū)法家、畫(huà)家。著(zhù)有《竹齋詩(shī)集》四卷。他以畫(huà)梅著(zhù)稱(chēng)，尤工墨梅，書(shū)法亦工。他的傳世代表作為《墨梅圖》B項正確。

　　A項:閻立本，唐代畫(huà)家，代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》。與題干不符，排排除。

　　C項:文徽明，明代畫(huà)家、書(shū)法家、文學(xué)家。詩(shī)文書(shū)畫(huà)皆有所長(cháng)。在詩(shī)文上，與祝允明、唐寅、徐禎卿一起被稱(chēng)為“吳中四才子”。在畫(huà)史上與沈周、唐寅、仇英合稱(chēng)“吳門(mén)四家”。文徽明的繪畫(huà)兼善山水、蘭竹、人物、花卉。代表作有《古木寒泉圖》《山市晴嵐圖》《湘君夫人圖》等。與題干不符排除。

　　D項: 石濤，清代畫(huà)家。工詩(shī)文，善書(shū)畫(huà),其畫(huà)擅山水，兼工蘭竹。石濤的繪畫(huà)，對清代以至現當代的中國繪畫(huà)發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠的影響。有《搜盡奇峰打草稿圖》《惠泉夜泛圖》《山水清音圖》等沽秋圖》傳世。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　24.與“洛陽(yáng)紙貴”這一成語(yǔ)故事相關(guān)的作品及作者是（ ）。

　　A.《西京賦》張衡 B.《甘泉賦》楊雄

　　C.《三都賦》左思 D.《長(cháng)門(mén)賦》司馬相如

　　24.【答案】C

　　解析：本題考查成語(yǔ)典故�！奥尻�(yáng)紙貴”出自《晉書(shū)左思傳》。講的是左思潛心研究，精心撰寫(xiě)，廢寢忘食，用了整整十年，寫(xiě)成了文學(xué)巨著(zhù)《三都賦》并受到廣泛好評。由于當時(shí)還沒(méi)有發(fā)明印刷術(shù)，喜愛(ài)《三都賦》的人只能爭相抄閱，因為抄寫(xiě)的人太多，京城洛陽(yáng)的紙張供不應求，一時(shí)間全城紙價(jià)大幅度上升。后比喻著(zhù)作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。C項正確。

　　25.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸能夠在越來(lái)越小的長(cháng)度上利用、控制或改造物質(zhì)下列長(cháng)度單位中，最小的是（ ）。

　　A.納米 B.毫米 C.微米 D.厘米

　　25.【答案】A

　　解析：本題考查長(cháng)度的計量單位。常用的長(cháng)度單位從小到大排列為:納米、微米、毫米、厘米、分米、米、千米等等。長(cháng)度單位由大到小排列:厘米>毫米>微米>納米

　　其中，目前最小的長(cháng)度單位為納米，簡(jiǎn)寫(xiě) (符號) 為: nm。有時(shí)在原子物理學(xué)中稱(chēng)為毫微米。1納米相當于10億分之一米。A項正確。

　　26.在 Excel 中，如果 B2 單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10（如下圖），則B4 單元格中公式“=$B$2+B3*2”的值為( )。

　　A.5 B.25 C.35 D.40

　　26.【答案】C

　　解析：本題考查Excel公式的應用。題干所述公式涉及求乘積以及求和的計算。在Excel中如果B2單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10，則根據B4單元格中公式列出的算式是“15+10*2”，結果是35。C項正確。

　　27.在PowerPoint中，要使幻燈片按規定時(shí)間連續自動(dòng)插放，應選擇的設置是（ ）。

　　A.排練計時(shí) B.打包操作 C.切換效果選項 D.設置放映方式

　　27.【答案】A

　　解析：本題考查Powerpoint的播放設置。為了使演講者的講述與幻燈片的切換保持同步，除了將幻燈片的切換方式設置為“單擊鼠標時(shí)”外，還可以使用“排練計時(shí)”功能，預先排練好每張幻燈片的播放時(shí)間，也就是說(shuō)這樣可以使幻燈片按規定時(shí)間連續自動(dòng)播放。A項正確。

　　28.下列選項中，與“蔬萊——圓白菜”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。

　　A.“大豆”和“農作物” B.“菠菜”和“綠葉菜”

　　C.“香燕”和“美人蕉” D.“水果”和“青蘋(píng)果”

　　28.【答案】D

　　解析：本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“蔬菜”“圓白菜”是包含里面的種屬關(guān)系，“青蘋(píng)果”也是“水果”的一種，因此D項正確。

　　A、B兩項:屬于包含于關(guān)系，與題干不符排除。

　　C項:屬于全異關(guān)系，與題千不符，排除故正確答案為D。

　　29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。按照“5=72”“4=18”“3=6”“2=（ ） ”“1=3”的規律，下列選項中，應填入“（ ）”中的是（ ）。

　　A.2 B.3 C.4 D.5

　　29.【答案】B。

　　解析：本題考查邏輯推理中的數字推理。題干中，5=72、4=18、3=6、2= ( ) 、1=3得到如下規律:5=72=4x18，4=18-3x6，根據規律3=6=2x3，帶入驗證，2=3=1x3。前一組數列的后一項等于后一組的兩項數字相乘因此，“2=3”。B項正確

　　C、D三項: 與題干中規律不同，均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　材料分析題

　　30.材料：

　　日常教學(xué)中，我不僅關(guān)注反應快、學(xué)習好的學(xué)生也關(guān)注不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。一次課上，注意力不太集中的小勝提了一個(gè)非常好的問(wèn)題，我就把獎勵同學(xué)們卡片中最漂亮的一張獎給了他。對于小勝提出的問(wèn)題，比較內向的文文看了我一眼，我從她眼神中看到了期待，又看到了一些猶豫，我便叫她起來(lái)回答問(wèn)題。由于過(guò)度緊張，文文說(shuō)話(huà)結結巴巴，我鼓勵她：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì )了，只是因為緊張而想不起來(lái)了，你坐下來(lái)再想想�！蔽奈母屑さ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　從此以后，文文和小勝都發(fā)生了改變，文文比以前自信了，小勝聽(tīng)課也認真多了，小勝媽媽跟我說(shuō)：“自從您獎給小勝卡片后，小勝學(xué)習努力多了�！苯�(jīng)了解，小勝得了卡片后非常開(kāi)心，回家后對媽媽說(shuō)，“老師說(shuō)我善問(wèn)，所以把最漂亮的卡片送給了我�！爆F在卡片還貼在小勝的床頭，他說(shuō)那是“特殊的禮物”。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　材料中“我”的教育行為是正確的，體現了教育觀(guān)。

　　第一，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育不是只注重少數人，而是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。 材料中，“我” 不僅關(guān)注哪些反應快，學(xué)得好的學(xué)生，也關(guān)注平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，說(shuō)明“我”做到了關(guān)注每一位學(xué)生。

　　第二，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提倡在教育中要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，而不只是某一方面的發(fā)展。材料中，“我” 鼓勵性格內向的文文起來(lái)回答問(wèn)題，文文比以前更自信了，鼓勵平時(shí)注意力不太集中的小勝善于提問(wèn)，小勝聽(tīng)課比以前更認真了,說(shuō)明“我”做到了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　第三，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都是千差萬(wàn)別的，有自己獨特的想法，教育中要尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。材料中，“我”針對性格特點(diǎn)不一 樣的學(xué)生，采取有針對性的教育方式，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　第四，新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉向“以學(xué)習者為中心”，要求老師能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。材料中，“我”送給小勝精美的卡片作為他積極提問(wèn)的獎勵，并且對于內向的文文以安撫和鼓勵，使學(xué)生們愿意積極參與到活動(dòng)中，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　綜上所述，材料中“我”的教育行為值得學(xué)習。

　　31.材料：

　　三年級時(shí)，曉良隨父母從農村來(lái)到城市，生活不太適應。到了新學(xué)校以后，雖然很刻苦，但學(xué)習還是跟不上。曉良十分苦惱，自信心也不足。對此，沈老師看在眼里，急在心里，采取了一系列措施幫助他。課上，有意識地多給曉良回答問(wèn)題的機會(huì )，課下，安排成績(jì)好的學(xué)生和曉良“結對子”。沈老師還利用課余時(shí)間給他補課，慢慢地，曉良學(xué)習有了起色，也活潑多了。在一次班會(huì )上，沈老師表?yè)P他:“雖然曉良同學(xué)現在成績(jì)不太理想，但他非常努力，相信他這樣堅持下去一定會(huì )有很大的進(jìn)步!”

　　為了形成良好的學(xué)習氛圍，沈老師還設立了進(jìn)步T臺秀”“學(xué)習積分銀行”等，只要學(xué)生有進(jìn)步就會(huì )獲得相應的獎勵，曉良信心大大增強了，各科成績(jì)也有了明顯的提高

　　一天，曉良的爸爸從工地匆匆來(lái)到學(xué)校，向沈老師了解情況，沈老師一邊讓座倒水，一邊跟他詳細交流曉良的在校情況，對曉良的學(xué)習生活提出了針對性的家庭教育建議，曉良的爸爸很感激。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析沈老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　材料中，沈老師的教學(xué)行為正確，體現了教師職業(yè)道德規范。

　　第一，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，維護學(xué)生權益。材料中，沈老師為了幫助小良適應城市生活，跟上學(xué)習，想了一-些辦法，比如課上多提問(wèn)小良，課下安排成績(jì)好的同學(xué)與曉良“結對子”等等，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　第二，體現了教書(shū)育人，要求教師遵循教育規律，循循善誘，因材施教，培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，沈老師通過(guò)設立“進(jìn)步T臺秀”“學(xué)習積分銀行”等教育措施，增加了學(xué)生的自信心與成績(jì)，關(guān)注到了學(xué)生在各方面都能有所發(fā)展，體現了教書(shū)育人。

　　第三，體現了愛(ài)崗敬業(yè)，要求教師勤懇敬業(yè),樂(lè )于奉獻對工作高度認真，不得敷行塞責。材料中，沈老師采取了各種辦法鼓勵學(xué)生你追我趕，互幫互學(xué)，對工作勤勤懇懇，認真負責，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。

　　第四，體現了為人師表，要求教師嚴于律己，以身作則尊重同事，尊重家長(cháng)，廉潔奉公。材料中，沈老師給曉良的爸爸讓座，倒水的細節，體現了對曉良爸爸的尊重，給曉良樹(shù)立了良好的榜樣，做到了為人師表。

　　綜上，沈老師的教學(xué)行為值得學(xué)習。

　　32.材料：

　　體育之所以能成為體育，體育比賽之所以吸引人，是需要若干前提條件的，其中最重要的就是公平競爭(fair play)。只有在公平競爭的前提下，體育比賽的價(jià)值才能得到完整的體現。公平競爭是體育運動(dòng)的核心和底線(xiàn)。為了保證比賽的公平，人們制定了一系列復雜而詳盡的規則，使體育比賽成為社會(huì )中規則最為完備的一種活動(dòng)。然而，體育比賽的規則，不同于其他領(lǐng)域，它不僅要保證比賽的順利進(jìn)行，更要使其具有強烈的娛樂(lè )性和觀(guān)賞性。因此，體育規則總是留給運動(dòng)員大量的自由空間，讓他們充分展示自己的想象力和創(chuàng )造力，否則，比賽就了無(wú)生氣,成了工廠(chǎng)的生產(chǎn)線(xiàn)。體育的這種特點(diǎn)，大大突出了道德的重要性。如果運動(dòng)員不按照道德的標準來(lái)發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，裁判員不以道德的標準執法，就會(huì )造成體育的災難。這就是為什么體育規則對場(chǎng)地、器械、運動(dòng)員、裁判員、比賽時(shí)間、比賽過(guò)程、違規行為、得分方式等的規定詳盡有加。

　　在各國的語(yǔ)源上都兼有“公平、正直、正義”等含義。因此，法與體育道德在價(jià)值取向上相同，但其作用卻有實(shí)質(zhì)的區別。用法來(lái)維持的公平競爭，是外在的、強制的。運動(dòng)員由于害怕違法被罰而勉強遵守的，因而.人是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位。用道德來(lái)維持的公平競爭，運動(dòng)員是發(fā)自?xún)刃牡�、主�?dòng)的，因此，閃耀著(zhù)善的光輝。一個(gè)是我不得不公正競爭，另一個(gè)則是我要公平競爭。一個(gè)考慮的是“能做什么與不能做什么”，而另一個(gè)考慮的則是“應該做什么與不應該做什么”。前者在體育本身固有的“效益原則”指導下，常會(huì )將“不能做的事”偷偷地轉化為“能做的事”;而后者則在能為“不能之事時(shí)，依然固守自己的道德原則。

　　在體育比賽中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀(guān)規范性，無(wú)法進(jìn)行;沒(méi)有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無(wú)法進(jìn)行。在傳統的體育形態(tài)中，體育的“法”主要針對的是比賽本身，界定比賽時(shí)空，確定比賽用具、規定勝負標準，提供一個(gè)公平的條件。至于這種條件下的比賽是否真正公平，則依靠運動(dòng)員和裁判員的道德自律。于是，規則的他律和運動(dòng)員和裁判員的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。然而，近數十年來(lái)，在商業(yè)或其他利益的驅使下，運動(dòng)員和裁判員的行為失范現象日益嚴重，人們似乎對道德的力量失去信心和耐心，而沿著(zhù)“法治”的方向大踏步前進(jìn)，力圖將運動(dòng)員的行為規范統統納入“法治”麾下于是我們看到強制性的“法”層出不窮，僅就興奮劑一端就引出了多少“法”，國際體育組織的禁藥清單也越來(lái)越長(cháng)，然而，國際體壇的興奮劑非但沒(méi)有被遏制，卻如野火一樣蔓延開(kāi)來(lái)。

　　在應當讓“法”發(fā)揮作用的領(lǐng)域，一味地強調道德是迂腐的。同樣，在道德應當發(fā)揮作用的領(lǐng)域，只是簡(jiǎn)單地高祭“法器”，也是無(wú)效的。法與道德，一剛一柔，一外一內，一頭治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治�！胺ㄖ巍迸c“德治”相依相存，共同支撐著(zhù)綠茵場(chǎng)上的一片藍天

　　(摘編自任�！扼w育“法治”與“德治”辯》)

　　問(wèn)題:

　　(1)體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區別在哪里?請根據文本，簡(jiǎn)要說(shuō)明。 (4分)

　　(2)體育“法治”與“德治”應該保持什么關(guān)系?為什么? 請根據文本簡(jiǎn)要分析。 (10分)

　　32.【參考答案】

　�。�1）體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區別在于法是外在且強制的，用法來(lái)維持公平競爭，運動(dòng)員是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位;道德是內在且自發(fā)的，用道德來(lái)維持的公平競爭，閃耀著(zhù)善的光輝。

　　(2) 體育“法治”與“德治”二者應該保持相依相存的關(guān)系，理由如下:

　　一方面，在體育中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀(guān)規范性，無(wú)法進(jìn)行，因此，需要用法來(lái)確定比賽用具，規定勝負標準，沒(méi)有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無(wú)法進(jìn)行，因此，需要依靠運動(dòng)員和裁判員的道德自律。所以，規則的他律和運動(dòng)員和裁判的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。

　　另一方面，法與道德，一剛一柔，一外一內，一為治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼，越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治。因此，只有二者結合使用，才能減少體育界行為失范的現象。

　　三、寫(xiě)作題（50分）

　　33.材料：

　　老子說(shuō):人法地，地法天，天法道，道法自然。

　　孟子說(shuō):斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也。

　　《呂氏春秋》:竭澤而漁豈不獲得?而來(lái)年無(wú)魚(yú)。

　　根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字數不少于800字的文章。

　　33.【參考立意】

　　尊重（自然、學(xué)生成長(cháng)、教育）規律；可持續發(fā)展；人與自然和諧相處；共建命運共同體；保護環(huán)保，勢在必行；不能竭澤而漁應適度發(fā)展；綠水青山就是金山銀山等

　　往年教資筆試真題含答案9套 7

　　2021下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題每小題2分，共58分）

　　1、語(yǔ)文課上，張老師提出了一個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題引導學(xué)生積極思考并通過(guò)小組討論加以解決。從教師觀(guān)看正確的是（）。

　　A．張老師尊重了學(xué)生發(fā)展的獨特性 B．張老師是學(xué)生成長(cháng)的研究者

　　C．張老師體現了學(xué)生發(fā)展的主體性 D．張老師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者

　　2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會(huì )聽(tīng)從。這個(gè)體現了教師行為的示范性。

　　3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是( )。

　　A.共同的奮斗目標B.班主任的要求

　　C.班委會(huì )的形成D.共同的活動(dòng)

　　3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標，班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體,是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。

　　4.下列著(zhù)作中,由羅馬教育家昆體良撰寫(xiě)的是（ ）

　　A.《教育論》B.《理想國》

　　C.《教育漫話(huà)》D.《雄辯術(shù)原理》

　　4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書(shū)是西方最早的教育專(zhuān)著(zhù)�！督逃�論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話(huà)》的作者是洛克。故本題選D。

　　5.兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話(huà)的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說(shuō)起閑話(huà)來(lái)。針對兵兵的情況,對他的教育應著(zhù)重培養( )。

　　A.道德認識B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　5、[答案]C[解析]C道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調節行為,克服困難，以實(shí)現一定道德目的的心理過(guò)程,通常表現為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過(guò)程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預測各種行動(dòng)方案的結果;衡量行動(dòng)后的利弊得失;按自己的決定行動(dòng);現實(shí)生活中結果的出現;接受行為結果的反饋;反饋影響心理結構。根據題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應該著(zhù)重培養道德意志。

　　6.對觀(guān)察內容與步驟不作限定的教育觀(guān)察屬于（ ）

　　A.結構式觀(guān)察

　　B.參與性觀(guān)察

　　C.非結構式觀(guān)察

　　D.非參與性觀(guān)察

　　6、[答案]C[解析]非結構式觀(guān)察是對研究問(wèn)題的范圍目標采取彈性態(tài)度,觀(guān)察內容項目與觀(guān)察步驟不預先確定,亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀(guān)察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整,多用于探索性研究，用于對觀(guān)察對象不甚了解的情況下的觀(guān)察。

　　7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（ ）

　　A.血液B.消化道

　　C.呼吸道D.蚊蟲(chóng)叮咬

　　7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　8.依據柯?tīng)柌�格的理�?以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于( )。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段

　　D.遵守法規取向階段

　　8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問(wèn)題作出判斷�？茽柌�格將道德判斷分為三個(gè)水平,每水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。

　　1.前習俗水平(0~9歲)

　　第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無(wú)條件服從權威

　　第二階段:相對功利取向階段——滿(mǎn)足自己的需要,有時(shí)也滿(mǎn)足別人的需要

　　2.習俗水平(9~15歲)

　　第三階段:尋求認可定向階段,也稱(chēng)“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。

　　第四階段:維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威

　　3.后習俗水平(15歲以后):又稱(chēng)原則水平

　　第五階段:社會(huì )契約定向階段——遵紀守法,但是法律可變

　　第六階段:則或良心定向階段——根據良心作出判斷

　　9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí)你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )甚至可以大喊大叫�！辟Z老師所使用的心理輔導技術(shù)是（ ）

　　A.積極暗示B.行為矯正

　　C.認知改變D.情緒調控

　　9、[答案]D[解析]情緒調控指的是我們可以通過(guò)排解不良的情緒,調控自己的行為和態(tài)度對情緒進(jìn)行調控。通過(guò)排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩定的特點(diǎn)造成的不良影響。

　　10.考試時(shí),學(xué)生依據實(shí)際情況適時(shí)調整答題速度或解題思路的策略屬于( )。

　　A.元認知策略B.認知策略

　　C.精加工策略D.資源管理策略

　　10、[答案]A[解析]A元認知就是個(gè)體關(guān)于自己的認知過(guò)程的知識和調節這些過(guò)程的能力。元認知策略是一種典型的學(xué)習策略,指學(xué)生對自己的認知過(guò)程及結果的有效監視及控制的策略。

　　11.在掌握“動(dòng)物""概念的基礎上，學(xué)生又學(xué)習了“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物""這兩個(gè)概念。這種學(xué)習屬于（ ）

　　A.上位學(xué)習B.下位學(xué)習

　　C.發(fā)現學(xué)習；D.并列結合學(xué)習

　　11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(類(lèi)屬學(xué)習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習了“動(dòng)物”,接著(zhù)又學(xué)習了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物“，屬于下位學(xué)習。故本題選B。

　　12.數學(xué)課已經(jīng)開(kāi)始了,萍萍還在想著(zhù)課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖�。這種心理現象屬于（ ）

　　A.注意分散B.注意動(dòng)搖

　　C.注意分配D.注意轉移

　　12、[答案]A[解析]選項A,注意分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對象,轉到無(wú)關(guān)對象上去的現象。

　　13.強調學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間相對獨立性的課程是（ ）

　　A.經(jīng)驗課程B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程D.分科課程

　　13、[答案]D[解析]選項D，學(xué)科課程又稱(chēng)“分科課程”，強調不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間的相對獨立性,強調一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識,如六藝。

　　14.《學(xué)記》中體現“循序漸進(jìn)教學(xué)原則的語(yǔ)句是（ ）

　　A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等

　　C.相觀(guān)而善D.獨學(xué)而無(wú)發(fā)

　　14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),不能超越次第,要循序漸進(jìn),體現了“循序漸進(jìn)""教學(xué)原則,故本題選B。

　　15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習,加強知行合一、學(xué)思結合,倡導（ ）

　　A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”

　　B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”

　　C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”

　　D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”

　　15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐的結合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習,加強知行合一、學(xué)思結合，倡導“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習環(huán)境與方式的變革。

　　16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是（ ）

　　A.班級授課制B.道爾頓制

　　C.特朗普制D.文納特卡制

　　16、[答案]A[解析]班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養學(xué)生。班級授課制是把一定數量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據教學(xué)目的和任務(wù),對全班學(xué)生進(jìn)行連續上課的教學(xué)制度。

　　17.蕓蕓期末考試數學(xué)成績(jì)不太好,只得了55分.但楊老師仍表?yè)P了她,因為期中考試蕓蕓的數學(xué)了30分。楊老師所采用的`評價(jià)方式屬于( )

　　A.過(guò)程性評價(jià)B.終結性評價(jià)

　　C.相對性評價(jià)D.個(gè)體內差異評價(jià)

　　17、[答案]D[解析]個(gè)體內差異評價(jià)是指個(gè)體過(guò)去和現在進(jìn)行比較,比較評價(jià)對象的不同方面,作用在于尊重個(gè)體差異,因材施教,題干中采用的是個(gè)體內差異評價(jià),故選D。

　　18.課外活動(dòng)區別于課堂教學(xué)的顯著(zhù)特征是( )

　　A.自愿性B.計劃性

　　C.同步性D.組織性

　　18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內的課程,按課程計劃的規定,而課外、校外活動(dòng),不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外,而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒(méi)有嚴格的規定,是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。

　　19.下列關(guān)于課程的理解中,沒(méi)有體現“學(xué)習者是課程主體""的是( )

　　A.課程即對話(huà)B.課程即知識

　　C.課程即經(jīng)驗D.課程即活動(dòng)

　　19、[答案]B[解析]選項B,“課程即知識，把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀(guān)”,有利于規范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習者的主體地位。選項ACD,都體現了學(xué)習者是課程主體的思想。故選項B符合題意。

　　20.“10以?xún)鹊臄底帧?-課教學(xué)結束時(shí),為鞏固所學(xué)內容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細長(cháng)條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結課方式屬于( )

　　A.自然式B.總結式

　　C.游戲式D.懸念式

　　20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結束時(shí),李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結束,屬于游戲式結課方式,故本題選C。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　針對相關(guān)問(wèn)題作出簡(jiǎn)明扼要的回答。

　　21美育主要任務(wù)

　　21.【參考答案】

　　1、培養和提高學(xué)生感受美的能力；

　　2、培養和提高學(xué)生鑒賞美的能力；

　　3、培養和提高學(xué)生表現美、創(chuàng )造美的能力；

　　4、培養和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　22簡(jiǎn)述少先隊活動(dòng)的基本形式

　　22.【參考答案】

　�、偎枷胝�治教育活動(dòng):加強思想政治教育,幫助少年兒童樹(shù)立革命理想,繼承革命傳統,培養共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊活動(dòng)的重要內容。

　�、趷�(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng)，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識,為從事社會(huì )主義現代化建設和新技術(shù)革命做好準備,少先隊的重要任務(wù)。

　�、奂倨诨顒�(dòng)，內容豐富、安排得當的假期活動(dòng),不僅能使隊員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。

　�、荏w育、游戲活動(dòng)。

　　23根據班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　23.【參考答案】

　　影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語(yǔ)勸說(shuō)、情緒喚醒四個(gè)方面。

　　(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來(lái)說(shuō),成功經(jīng)驗會(huì )提高效能期望,失敗的經(jīng)驗則會(huì )降低學(xué)生的自我效能感，不過(guò)，成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對成敗的歸因方式。

　　(2)替代性經(jīng)驗,一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中形成的。當學(xué)生看見(jiàn)替代者成功時(shí),就會(huì )增強自我效能感:相反,則會(huì )降低自我效能感。

　　(3)言語(yǔ)勸說(shuō)，用語(yǔ)言說(shuō)服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會(huì )使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。

　　(4)情緒喚醒,在充滿(mǎn)緊張、危險的場(chǎng)合或負荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì )妨礙行為操作，降低個(gè)體對成功的預期水平。

　　三、材料分析題

　　根據所給材料回答問(wèn)題。

　　24.材料:

　　二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評教育無(wú)效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。

　　艾老師到小亮家時(shí),他正在做晚飯,父母還沒(méi)回家。見(jiàn)老師來(lái)了,小亮吃了一驚。不安地說(shuō)了聲“老師好”,又忙著(zhù)做飯去了。過(guò)了一會(huì )兒,小亮媽媽回來(lái)了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計，早出晚歸無(wú)暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來(lái)做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。

　　第二天,艾老師在班上表?yè)P小亮不僅懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習。之后,艾老師安排他負責監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時(shí)給予表?yè)P。沒(méi)過(guò)多久,小亮遲到的次數明顯減少了課堂學(xué)習認真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

　　問(wèn)題:

　�。�1）結合家訪(fǎng)前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。

　�。�2）談?wù)勑�學(xué)教師應樹(shù)立怎樣的兒童觀(guān)。

　　24.【參考答案】

　�。�1）艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習借鑒。

　　首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀(guān)。

　　學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展潛能。材料中在多次批評教育無(wú)效之后,老師并沒(méi)有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展潛能,并循循善誘。這體現了以人為本的學(xué)生觀(guān)。

　　其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀(guān),教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒(méi)有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘,在班上表?yè)P他，幫助他樹(shù)立自信心。這體現了新課改的教師觀(guān)。

　　最后，艾老師的做法體現了長(cháng)善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監督班級衛生工作,并對他盡職盡責的表現給予表?yè)P，充分使小亮對于學(xué)習和作業(yè)變得積極起來(lái),這體現了長(cháng)善救失的德育原則。

　�。�2）首先,小學(xué)教師應把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認為學(xué)生的發(fā)展是有規律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展潛力的,處于發(fā)展過(guò)程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。

　　其次，小學(xué)教師應把學(xué)生看成是具有個(gè)性和差異的人，是獨特的人,學(xué)生每個(gè)人都有自己的獨特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著(zhù)巨大差異。

　　最后，小學(xué)教師應把學(xué)生看做具有獨立意義的主體。學(xué)生是具有個(gè)體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉移,學(xué)生是學(xué)習的主體，是責權的主體,有主體的需求和責權。

　　25.材料:

　　科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個(gè)概念。接著(zhù),伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來(lái):“月食的形成和地球、太陽(yáng)運行的相對位置有關(guān)。地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉，月亮繞著(zhù)地球轉。當太陽(yáng)、地球基本運行在同一條線(xiàn)上，且地球位于太陽(yáng)和月亮之間時(shí),亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí),地球上的人們會(huì )看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見(jiàn)了。最后,張老師總結道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀,甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀,又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習科學(xué)文化知識,把我們的國家建設得更加強大!”

　　問(wèn)題:

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　(2)談?wù)勑�學(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統一”的原則。

　　25.【參考答案】

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　首先,張老師的教學(xué)體現了直觀(guān)性的教學(xué)原則。

　　直觀(guān)性原則是指給學(xué)生清晰地表現幫助學(xué)生獲得感性的認識，材料中,張老師進(jìn)行直觀(guān)展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認識,從而完成教學(xué)目標。

　　其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統一的原則應做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；材料中張老師通過(guò)教學(xué)內容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導同學(xué)們投身于國家建設中,提高了學(xué)生的思想認識。

　　最后,張老師教學(xué)體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來(lái),根據學(xué)生的實(shí)際情況傳授知識,這體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習。

　�。�2）貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統一的原則的基本要求:

　�、僖�確保教學(xué)的科學(xué)；

　�、谝�結合教學(xué)內容進(jìn)行思想品德教學(xué)；

　�、垡�通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；

　�、芤�不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平，教學(xué)過(guò)程的基本規律。

　　四、教學(xué)設計題

　　本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì ),27為數學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育,31為美術(shù)。

　　26.(中文與社會(huì )

　　根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　遠看長(cháng)城,它像一條長(cháng)龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

　　長(cháng)城修筑在八達嶺上,大堅固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺之間可以可以互相呼應。

　　想起古代建筑的勞動(dòng)人民來(lái)，單看這數不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車(chē),汽車(chē),沒(méi)有起重機,就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀，無(wú)數的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個(gè)偉大的奇跡。

　　(1)結合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。

　　(2)如指導第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習本文,試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　26.【參考答案】

　　(1)結合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。

　　小學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括:

　�、僬Z(yǔ)言建構與運用。如本文中對于語(yǔ)言文字的學(xué)習,使其掌握語(yǔ)言文字的特點(diǎn)及其運用規律,具備交流溝通的能力；

　�、谒季S發(fā)展與提升。語(yǔ)言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的；

　�、蹖徝澜ㄔO與創(chuàng )造。本文可通過(guò)閱讀課文或多媒體等方式引導學(xué)生欣賞長(cháng)城雄偉景象,體味古人智慧才智；

　�、芪幕瘋鞒信c理解。文章是對世界奇跡之一長(cháng)城的介紹,通過(guò)學(xué)習理解鑒賞民族文化,增強文化自信態(tài)度；

　�。�2）教學(xué)目標如下:

　　知識與技能:借助動(dòng)畫(huà)演示、熟字記憶新字,認識“崇、峻、嘉峪等8個(gè)生字,會(huì )規范、端正整潔地書(shū)寫(xiě)“磚、隔、智”等生字。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受所展示的長(cháng)城雄偉景色，體悟勞動(dòng)人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　�。�3）教學(xué)活動(dòng)如下:

　　第一課時(shí)

　　一、問(wèn)題導入

　　同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點(diǎn)最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個(gè)很壯美的景點(diǎn),大家準備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書(shū)課題)

　　二、識字認字

　　老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清字音。接著(zhù)由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己不會(huì )讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現并講解,如“崇旋“等。

　　三、初讀課文,整體感知

　　請同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準字音,邊讀邊思考:讀完課文，長(cháng)城給你留下了哪些印象?(可板書(shū):雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長(cháng)龍......）

　　四、研讀課文,深入探究

　　邀請同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來(lái)栩栩如生,好像長(cháng)城壯麗景象就浮現在眼前一樣?

　　(各組派代表分享結果)

　　五、鞏固總結

　　以“這節課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會(huì )長(cháng)城景象特點(diǎn)，同時(shí)也為下一課時(shí)細讀鑒賞課文打基礎。

　　六、作業(yè)布置

　　搜集幾位名人對長(cháng)城的評價(jià),想想他,她為什么會(huì )這么說(shuō)?設計理由:材料選自人教版四年級課文,在設計時(shí)遵循三維目標原則,首先要求學(xué)生能夠會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字詞,并會(huì )用生字詞組詞造句,培養交流溝通的能力;其次,通過(guò)不同方式的反復朗讀,讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結回答問(wèn)題:最后,通過(guò)提問(wèn)方式幫助學(xué)生回顧課堂內容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時(shí)打好基礎。

　　27.(數學(xué)與科學(xué))

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　(1)結合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程融合""的課程理念。

　　(2)如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習上述內容,試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　27.【參考答案】

　　(1)結合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程融合”的課程理念。

　　可以通過(guò)如下方式進(jìn)行落實(shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:

　　第一,信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)的教學(xué)內容的融合新課程標準提出“數學(xué)問(wèn)題生活化”,材料中，可以利用生活的實(shí)物，剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)科教學(xué)內容有機整合,通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示，充分利用各種信息資源,與小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)內容相結合，使學(xué)生的學(xué)習內容更具有時(shí)代氣息更貼近生活和現代科技。

　　第二、信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習數學(xué)由課內延伸到課外,不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認識角》的教學(xué)中,設計了找角、摸角等環(huán)節,從引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫(huà)角這一環(huán)節中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫(huà)角的步驟,而是設計動(dòng)畫(huà),效果就會(huì )更好。

　　第三、信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認識角》中可以安排了課堂練習�？梢酝ㄟ^(guò)計算機將正確、錯誤的評價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同的畫(huà)法,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在屏幕顯示,起到了交互作用。

　　第四、信息技術(shù)和小學(xué)數學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養以信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力應在過(guò)程中培養,信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程

　　學(xué)習中的各種問(wèn)題。在材料中的《認識角》教學(xué)中，可以有效地培養學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力,培養信息素養。

　�。�2）知識與技能目標:結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角,知道角各部分的名稱(chēng),知道角的大小，初步學(xué)會(huì )畫(huà)角。

　　過(guò)程與方法目標:學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手等活動(dòng)提升觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),對數學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過(guò)合作學(xué)習,學(xué)生能體會(huì )與他人合作的重要性以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�3）環(huán)節一:導入新課

　　教師活動(dòng):教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對情境產(chǎn)生思考:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

　　學(xué)生活動(dòng):在剛才展示的情境里尋找數學(xué)信息并進(jìn)行回答。

　　教師活動(dòng):表?yè)P學(xué)生,這些物體上不但有我們認識過(guò)的圖形,還藏著(zhù)我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來(lái)認識它。

　　設計意圖:聯(lián)系實(shí)際生活,通過(guò)具體情境引起學(xué)生的學(xué)習興趣,進(jìn)而引出課題。

　　環(huán)節二:講授新課

　　1.初步感知

　　教師活動(dòng):教師提出目標問(wèn)題,我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論結果,教師進(jìn)行評價(jià)或學(xué)生之間進(jìn)行互評。

　　學(xué)生活動(dòng):根據目標問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論探究得出結論。

　　2.自主探究、建立表象

　　教師活動(dòng):教師再次拋出問(wèn)題,這些都是藏在物體上的角,那么數學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們拿出三角板,跟著(zhù)老師一起來(lái)摸摸看像老師這樣摸一摸。

　　學(xué)生活動(dòng):按照老師的引導,進(jìn)行感受

　　教師活動(dòng):如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì )有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺(jué)?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問(wèn)題,教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)或引導其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)老師進(jìn)行總結,數學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字，像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)”,兩條直直的線(xiàn)叫做角的“邊”

　　3.總結應用

　　教師活動(dòng):教師簡(jiǎn)單梳理本節課得出的主要結論，將問(wèn)題進(jìn)行變式，引導學(xué)生利用本節課學(xué)到的的知識去感受角有什么特點(diǎn)呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?

　　學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作，教師巡視進(jìn)行指導教師活動(dòng)。師生共同進(jìn)行總結,我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點(diǎn):有大小。

　　設計意圖:培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力,總結出角的概念和角的特點(diǎn),加深對新知識的理解。

　　環(huán)節三:鞏固練習

　　教師通過(guò)多媒體、板書(shū)、口述等形式展示有關(guān)本課不同類(lèi)型、不同層次有關(guān)角的練習題,引導學(xué)生獨立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演,完成后教師進(jìn)行評價(jià)。

　　設計意圖:通過(guò)對所學(xué)角的相關(guān)知識練習,鞏固新知識

　　環(huán)節四:課堂小結

　　教師可以引導學(xué)生從知識、能力、情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結。

　　設計意圖:對所學(xué)角的知識進(jìn)行總結,將知識系統化,提出應注意的知識點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

　　環(huán)節五:作業(yè)布置

　　課后進(jìn)行觀(guān)察生活中哪里會(huì )出現角

　　設計意圖:對本節課知識進(jìn)行再鞏固、再認識。

　　28.(英語(yǔ))

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

　　Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

　　Guoguo:lsitamanorawoman?

　　Mike:AmanLook!Herehecomes.

　　Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

　　Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

　　GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

　　Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

　　Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

　　Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

　　(1)簡(jiǎn)要闡述對話(huà)教學(xué)的基本環(huán)節。

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習此對話(huà)內容試擬定相應的教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計操練環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　28.【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)要闡述對話(huà)教學(xué)的基本環(huán)節。

　　1.熱身導入環(huán)節

　　2.呈現操練環(huán)節

　　3.鞏固提升環(huán)節

　　4.拓展與運用環(huán)節

　　5.檢測與作業(yè)環(huán)節

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習此對話(huà)內容試擬定相應的教學(xué)目標。

　　知識與技能目標:

　　學(xué)生可以學(xué)會(huì )單詞:tallersilver,lawyerserious:

　　學(xué)生可以學(xué)會(huì )句型:Whatishewearing?Heiswearing過(guò)程與方法:通過(guò)課堂

　　活動(dòng),學(xué)生能夠提高對話(huà)理解能力，掌握如何描述穿著(zhù)的句型表達方式。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)生體會(huì )到小組交流的樂(lè )趣:增強學(xué)生口語(yǔ)表達的自信心。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計操練環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　對話(huà)操練環(huán)節:

　　1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對話(huà)，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發(fā)音,以及語(yǔ)音語(yǔ)調的規范。

　　2.師生練習對話(huà),教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習對話(huà)。

　　3.同桌兩人一組,分角色練習對話(huà)。

　　4.同桌兩人上臺展示表演對話(huà)。

　　5.以小組為單位,自編并表演新對話(huà)設計理由:通過(guò)聽(tīng)讀進(jìn)行對話(huà)輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調，師生練習鍛煉學(xué)生對對話(huà)的輸出能力，并通過(guò)不同的小組展示培養學(xué)生合能力與口語(yǔ)表達的自信心。

　　29.請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè )風(fēng)格、節拍、調式、情緒情感。(4分)

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲,試擬定教學(xué)目標。(9分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計學(xué)唱歌詞環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(27分)

　　29.【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè )風(fēng)格、節拍、調式、情緒情感。

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放有著(zhù)進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛(ài)歌曲以簡(jiǎn)單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛(ài)之情。旨在通過(guò)音樂(lè )的學(xué)習感受并了解蒙古族音樂(lè )

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲,試擬定教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標如下:

　�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè )風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,增進(jìn)民族間的團結及熱愛(ài)家鄉的情感。

　�、谶^(guò)程與方法目標:通過(guò)體驗、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導學(xué)生感受音樂(lè ),培養學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

　�、壑�識與技能目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導下正確的拍擊節奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計學(xué)唱歌詞環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　學(xué)生唱歌曲環(huán)節

　�、亳雎�(tīng)歌曲《草原就是我的家》音頻。

　　師:同學(xué)們,你們在聽(tīng)這首歌的時(shí)候想到了哪些景色?

　　生:藍天白云、草原紅馬.

　　師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽(tīng)音樂(lè )，一起跟隨音樂(lè )的節奏動(dòng)起來(lái)。

　　(教師再次播放音樂(lè ),帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動(dòng),感受草原騎馬的場(chǎng)景)

　�、诮處煶鍪尽恫菰�就是我的家》樂(lè )譜學(xué)唱旋律。

　　教師完整示范演唱并講解第12小節附點(diǎn)節奏,解決完難點(diǎn)，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

　�、劾首x歌詞。

　　學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應提醒學(xué)生注意:朗讀時(shí)也應該用輕的聲音)

　�、芙處煼志浣坛�歌詞,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　(教師擊提醒學(xué)生注意:應輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節到第8小節，聲音應輕巧、活潑第9小節到第16小節,聲音可以稍微連貫）

　�、萁處煂�學(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動(dòng)作并表演。

　　[設計意圖]低年級小學(xué)生已逐步養成了聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應反復讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )。接著(zhù)教師通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會(huì )歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng )，引導學(xué)生更好地理解音樂(lè ),培養其對音樂(lè )的興趣。

　　30.(體育)

　　請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　問(wèn)題:（1）請簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標。

　　依據擬定的教學(xué)目標,設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　30.【參考答案】

　　(1)請簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　動(dòng)作要點(diǎn):挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的教學(xué)目標。

　　知識與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動(dòng)作要領(lǐng)建立動(dòng)作概念激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動(dòng)產(chǎn)生興趣。過(guò)程與方法:通過(guò)教師示范，學(xué)生分組練習學(xué)生的上下肢協(xié)調能力得到培養,提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)練習，使學(xué)生懂得禮儀，培養學(xué)生克服困難,勇于挑戰自我的優(yōu)良品質(zhì)。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　導入:采用直觀(guān)導入的方式。運用抱拳禮手勢向學(xué)生問(wèn)好,引發(fā)學(xué)生思考，引出武術(shù)彈踢技術(shù)。

　　新授:

　　1.示范講解:采用正面示范、側面示范各一次,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2練習:(1)分解練習:一令一動(dòng),喊“一時(shí),做提膝動(dòng)作,喊""二""時(shí),做彈踢動(dòng)作教師巡回指導糾錯。

　　(2)完整動(dòng)作練習:兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動(dòng)作，一人糾錯，教師巡回指導糾錯。

　　(3)行進(jìn)間彈踢練習:全體學(xué)生分成四路縱隊,每人向前走一步，做--次彈踢動(dòng)作練習距離10米,教師巡回指導糾錯。

　　鞏固:游戲“誰(shuí)是武術(shù)小達人”

　　游戲規則:全體學(xué)生分成人數相等兩組站在起點(diǎn)處,每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標志桿處,繞過(guò)標志桿后,迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續完成動(dòng)作,以此類(lèi)推，哪組用時(shí)最短,且動(dòng)作最標準為獲勝組。

　　設計理由:采用直觀(guān)導入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動(dòng)產(chǎn)生興趣;通過(guò)示范講解,使學(xué)生建立動(dòng)作概念形成動(dòng)作表象;練習中采用循序漸進(jìn)的方式,分解練習學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),建立動(dòng)作正確動(dòng)作細節,完整練習使學(xué)生動(dòng)作連貫，最后通過(guò)游戲環(huán)節進(jìn)行鞏固將彈踢動(dòng)作可運用實(shí)踐當中。

　　31.(美術(shù))

　　請認真閱讀下列材料:并按要求作答。

　　問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計理由。

　　【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。

　　含義:象形文字，又稱(chēng)表意文字,由圖畫(huà)文字演化而來(lái)。

　　特征:①獨立地從原始社會(huì )最簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和花紋產(chǎn)生出來(lái)。

　�、诶麍D形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標:

　　1知識與技能:學(xué)生通過(guò)了解象形文字,根據字意進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng )作作品。

　　2.過(guò)程與方法目標:通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習、探究、動(dòng)手能力得到提升

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計理由。

　　新授:

　　1.欣賞感知

　　對比“雨""的象形文字和現代文字，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀(guān)察，并思考該作品的特點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時(shí)下雨的情景很像，感覺(jué)像圖畫(huà)。

　　教師總結:對象形文字含義進(jìn)行講解象形文字,又稱(chēng)表意文字，是由圖畫(huà)文字演化而來(lái)。是種最古老的字體。

　　設計意圖:內容簡(jiǎn)單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀(guān)圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習的同時(shí),提高語(yǔ)言表達能力及解決問(wèn)題的能力。

　　2.合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位,對象形文字的特點(diǎn)進(jìn)行討論與交流，大膽說(shuō)出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。

　　教師對學(xué)生討論的結果進(jìn)行總結:象形文字是利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。

　　教師繼續提出問(wèn)題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，你們會(huì )如何添加背景與創(chuàng )作?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結可以通過(guò)字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。

　　設計意圖:循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　往年教資筆試真題含答案9套 8

　　2020下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.在每小題列出的四個(gè)備選項中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.吳老師通過(guò)和學(xué)生聊天來(lái)了解他們的知識基礎和生活經(jīng)驗，再結合他們遇到的問(wèn)題進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法表明，他關(guān)注（）。

　　A學(xué)生發(fā)展的可變性B.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性

　　C.學(xué)生發(fā)展的階段性D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性

　　1.B學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性

　　2.于老師認為，小學(xué)與其開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費時(shí)間和精力，還不如利用那些課程時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文和數學(xué)課。于老師的看法（）。

　　A忽視了學(xué)生全面發(fā)展 B.忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展D.忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　C.生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一

　　D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì )，從做中學(xué)

　　【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會(huì )即學(xué)校；教學(xué)做合一。故本題正確答案為C選項。

　　3.在我國近代教育史上，以日本學(xué)制為藍本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導思想制定并實(shí)施的學(xué)制是（ ）。

　　A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

　　C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制

　　【答案】B。解析：本題考查我國學(xué)制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學(xué)制”，又稱(chēng)《奏定學(xué)堂章程》�！肮锩畬W(xué)制”包含著(zhù)從小學(xué)到大學(xué)的完整體系，由普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育三大系統組成，首次納入師范教育并實(shí)施。從此師范教育制度在我國開(kāi)始建立起來(lái)。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個(gè)現代學(xué)制——“壬寅學(xué)制”，又稱(chēng)《欽定學(xué)堂章程》，該學(xué)制只頒布而沒(méi)有實(shí)行。C選項：1922年，全國教育聯(lián)合會(huì )以美國學(xué)制為藍本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱(chēng)“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時(shí)政府陸續頒布了各種學(xué)校規程，最終形成一個(gè)完整的體系，即“壬子癸丑學(xué)制”，倡導男女平等，允許初等小學(xué)男女同校等。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。故本題正確答案為B選項。

　　4.中國少年先鋒隊是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。

　　A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭

　　C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星

　　【答案】D.解析：本題考查班隊活動(dòng)。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。

　　5.根據實(shí)驗目的的不同，可將教育實(shí)驗分為（ ）。

　　A.定性實(shí)驗和定量實(shí)驗

　　B.實(shí)驗室實(shí)驗和現場(chǎng)實(shí)驗

　　C.前實(shí)驗、準實(shí)驗和真實(shí)驗

　　D.探索性實(shí)驗、鑒別性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗

　　【答案】D。解析：本題考查實(shí)驗法的類(lèi)型。根據實(shí)驗所進(jìn)行的場(chǎng)所不同，將教育實(shí)驗分為實(shí)驗室實(shí)驗和自然（現場(chǎng)）實(shí)驗。根據實(shí)驗控制的程度，將教育實(shí)驗分為前實(shí)驗、真實(shí)驗和準實(shí)驗。根據實(shí)驗的目的不同，將教育實(shí)驗分為確認性實(shí)驗（鑒別性）、探索性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗。根據實(shí)驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實(shí)驗和定量實(shí)驗。故本題正確答案為D選項。

　　6.小學(xué)班集體形成的主要標志是（ ）。

　　A.成立班委會(huì ) B.形成正確的集體輿論

　　C.確定班級工作計劃 D.開(kāi)展班級工作

　　【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標和為實(shí)現這一目標而組成的共同活動(dòng)；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）積極向上的班集體輿論導向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數學(xué)生贊同的意見(jiàn)和思維取向。班級有了正確的輿論導向，才能使班上大多數學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內化為學(xué)生的行為規范和準則。同時(shí)，積極向上的集體輿論對班級建設產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。故，正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標志。故本題正確答案為B選項。

　　7.琳琳參加學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)，出現頭暈、惡心等中暑現象。此時(shí)，教師首先應采取的正確做法是（ ）。

　　A.將她送往醫院

　　B.讓她躺下，墊高頭部

　　C.讓她休息—下，不用特別處理

　　D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部

　　【答案】D。解析：本題考查小學(xué)生安全事故的應急處理。教師在面臨學(xué)生出現中暑現象時(shí)：首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開(kāi)高溫環(huán)境、避開(kāi)太陽(yáng)直射，在陰涼處通風(fēng)休息：其次，如果感覺(jué)乏力、胸悶等可以平躺，解開(kāi)衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時(shí)更換上干燥的衣服，及時(shí)補充含鹽的水分或運動(dòng)飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉運到有空調的房間，以降體溫：最后，如果出現面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細弱、呼吸加快、高熱無(wú)汗、意識不清，應立即送往醫院。故本題正確答案為D 選項。

　　8.識字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學(xué)生更好地對其加以區別。這一做法符合（ ）。

　　A.知覺(jué)的選擇性 B.知覺(jué)的理解性

　　C.知覺(jué)的恒常性 D.知覺(jué)的整體性

　　【答案】A。解析：本題考查知覺(jué)的特性。知覺(jué)的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺(jué)的選擇性是指人根據當前的需要，對客觀(guān)刺激物有選擇地作為知覺(jué)對象進(jìn)行加工的過(guò)程。B選項：知覺(jué)的理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，人用過(guò)去獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗，對感知對象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式表示出來(lái)。C選項：知覺(jué)的恒常性是指人的知覺(jué)映象在一定范圍內不隨知覺(jué)條件的改變而改變，仍保持相對穩定特性的過(guò)程。D選項：知覺(jué)的整體性是指人根據自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀(guān)事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。題干中，老師用不同顏色的筆標出漢字，這樣有利于學(xué)生優(yōu)先關(guān)注漢字的不同部分，屬干知覺(jué)的選擇性。故本題選A。

　　9.心理活動(dòng)的準備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)又會(huì )妨礙問(wèn)題的解決，這種影響問(wèn)題解決的心理活動(dòng)準備狀態(tài)屬于（ ）。

　　A.情緒 B.定勢

　　C.動(dòng)機 D.醞釀效應

　　【答案】B。解析：本題考查影響問(wèn)題解決的因素。本題考查影響問(wèn)題解決的主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括：?jiǎn)?wèn)題情境與表征方式、知識經(jīng)驗與遷移、思維定勢、功能固著(zhù)、原型啟發(fā)和醞釀效應、動(dòng)機強度與情緒狀態(tài)。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動(dòng)形成并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準備狀態(tài)。當問(wèn)題情境不變時(shí)，思維定勢對問(wèn)題的解決起積極作用。當問(wèn)題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢為對問(wèn)題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。

　　10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（ ）。

　　A.自我中心性 B.可逆性

　　C.客體永久性 D.可驗證性

　　【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論。具體運算階段的兒童開(kāi)始接受學(xué)校教育，出現了顯著(zhù)的.認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結構已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長(cháng)度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規則，不敢改變。隨著(zhù)分類(lèi)和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性�？赡嫘允蔷唧w運算階段最重要的特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點(diǎn)，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動(dòng)階段（0-2歲）幼兒的思維特點(diǎn)。D選項：干擾選項，故不選。

　　11.教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這類(lèi)學(xué)生的認知風(fēng)格屬于（ ）。

　　A.沖動(dòng)型 B.沉思型

　　C.場(chǎng)獨立型 D.場(chǎng)依存型

　　【答案】A。解析：本題考查認知方式的類(lèi)型。沉思型的學(xué)生碰到問(wèn)題傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問(wèn)題，權衡各種問(wèn)題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳方案，因而錯誤較少。沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于快速地檢驗假設，反應速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯誤。場(chǎng)獨立型的學(xué)生是不易受外接信息干擾，自己有著(zhù)非常強的主見(jiàn)性。但是缺點(diǎn)是傾向于沖動(dòng)，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸說(shuō)。場(chǎng)依存性的學(xué)生有點(diǎn)事，能虛心接受外界的聲音，缺點(diǎn)是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學(xué)生是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，其認知方式為沖動(dòng)型。故本題正確答案為A選項。

　　12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫(huà)思維導圖等方式進(jìn)行學(xué)習，這種學(xué)習策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.元認知策略

　　C.組織策略 D.資源管理策略

　　【答案】C。解析：本題考查學(xué)習策略的類(lèi)型。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學(xué)習者工作記憶的負擔，并幫助學(xué)生在學(xué)習新信息時(shí)建構起意義。組織策略通常會(huì )將事物整合為更大的類(lèi)或將一系列條目納入一個(gè)概念框架體系之內。題干中，學(xué)生在老師的幫助下列提綱、畫(huà)思維導圖的方式進(jìn)行學(xué)習，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。

　　13.某小學(xué)為了弘揚傳統文化，開(kāi)設了中華傳統經(jīng)典誦讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程，這類(lèi)屬于（ ）。

　　A.校本課程 B.學(xué)科課程

　　C.國家課程 D.地方課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。校本課程，又稱(chēng)為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結合學(xué)校的傳統優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。主導價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，中華傳統經(jīng)典通讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。

　　14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，常用“會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標，這類(lèi)教學(xué)目標屬于（ ）。

　　A.知識與能力目標 B.價(jià)值觀(guān)目標

　　C.過(guò)程與方法 D.情感態(tài)度

　　【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標分類(lèi)學(xué)。新課改的三維目標包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)�！皶�(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”屬于學(xué)生知識和能力方面的培養，故本題正確答案為A選項。

　　15.《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（ ）。

　　A.小組教學(xué) B.開(kāi)放課堂

　　C.小班教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)

　　【答案】C。解析：《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》第四章 義務(wù)教育規定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監測制度。嚴格執行義務(wù)教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開(kāi)足開(kāi)好規定課程。大力推廣普通話(huà)教學(xué)，使用規范漢字。

　　16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統知識的課程類(lèi)型是（ ）。

　　A.學(xué)科課程 B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程 D.隱性課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。按照學(xué)科固有的屬性劃分，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。學(xué)科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價(jià)值標準，從不同的知識領(lǐng)域或學(xué)術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的特點(diǎn)是邏輯性、系統性、簡(jiǎn)約性，有利于學(xué)生掌握系統知識。比如，我們常見(jiàn)的語(yǔ)文、數學(xué)等就是學(xué)科課程。故本題正確答案為A選項。

　　17.2001年啟動(dòng)的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開(kāi)發(fā)者”，該課程實(shí)施取向屬于（ ）。

　　A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng )生取向

　　C.實(shí)踐取向 D.相互適應取向

　　【答案】B。解析：本題考查課程實(shí)施的取向。課程創(chuàng )生取向認為：真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng )造的教育經(jīng)驗，并不是在實(shí)施之前就固定下來(lái)的，具有情境化、人格化的特點(diǎn)。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng )生”新的教育經(jīng)驗的過(guò)程。既有的課程方案不過(guò)是一種供這種經(jīng)驗創(chuàng )生過(guò)程選擇的工具而已。課程創(chuàng )生取向強調“課程是實(shí)踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗證和改寫(xiě)的假設。課程創(chuàng )生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開(kāi)發(fā)者。A選項，忠實(shí)取向認為：課程實(shí)施過(guò)程是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標準是課程實(shí)施過(guò)程實(shí)現預定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應取向認為課程實(shí)施過(guò)程是課程計劃與班級或學(xué)校實(shí)踐情境在課程目標、內容、方法和組織模式等方面的相互調整、改變與適應的過(guò)程。題干中，新課改提倡""教師即課程開(kāi)發(fā)者""符合課程創(chuàng )設取向的觀(guān)點(diǎn)，故本題正確答案為B選項。

　　18.《學(xué)記》中的下列語(yǔ)句中，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）。

　　A.學(xué)不躐等 B.開(kāi)而弗達

　　C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻

　　【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。學(xué)不躐等：解釋為學(xué)習不能超越次第，應循序漸進(jìn)。B選項：“開(kāi)而弗達”體現了啟發(fā)性原則：C選項：“禁于未發(fā)”體現了“教育的預防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂。形容話(huà)說(shuō)得非常明白。題干表述為表現循序漸進(jìn)原則的選項，故本題正確答案為A選項。

　　19.科學(xué)課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（ ）。

　　A.實(shí)驗法 B.探究法

　　C.演示法 D.練習法

　　【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法的類(lèi)型。演示法：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或采取現代化視聽(tīng)手段等，指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。

　　20.小紅語(yǔ)文測驗得了90分，但與全班平均成績(jì)相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努力，爭取取得更好成績(jì)。這種評價(jià)方式屬于（ ）。

　　A.標準參照評價(jià) B.常模參照評價(jià)

　　C.個(gè)體內差異評價(jià) D.形成性評價(jià)

　　【答案】B。解析：本題考查教育評價(jià)的類(lèi)型。常模參照性評價(jià)又稱(chēng)為相對性評價(jià)，依據學(xué)生個(gè)人的成績(jì)在該班學(xué)生成績(jì)序列中或常模中所處的位置來(lái)評價(jià)和決定成績(jì)優(yōu)劣。題干中，教師主要評價(jià)學(xué)生成績(jì)“中下”，與全班同學(xué)進(jìn)行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。

　　【參考答案】

　　所謂人類(lèi)心理發(fā)展""關(guān)鍵期理論是指人類(lèi)的某種行為和技能，知識的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時(shí)而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無(wú)法彌補。

　　發(fā)展心理學(xué)家的研究指出了人類(lèi)早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期：8-9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期：7-10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期：10-12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期：2-3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期：也是計數發(fā)展的關(guān)鍵期：2.5 歲-3歲是立規矩的關(guān)鍵期：3歲是培養性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期：4-5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期：5歲是掌握數學(xué)概念的關(guān)鍵期：也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期：5-6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施促進(jìn)兒童發(fā)展。同時(shí)，教育工作者也要了解，與動(dòng)物“印刻”不同，錯過(guò)關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過(guò)適宜的教育獲得良好的發(fā)展。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求。

　　【參考答案】

　　德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上

　　逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

　　運用情感陶冶法應注意以下幾點(diǎn)：

　　1.加強修養：

　　2.創(chuàng )建良好的環(huán)境：

　　3.引導學(xué)生。

　　23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。

　　【參考答案】

　　教學(xué)研究的基本要求：

　�。�1）以科學(xué)理論為指導：

　�。�2）遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規律：

　�。�3）有目的性、計劃性。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.—（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題。比如，當她在課堂上講太陽(yáng)和月亮時(shí)，有的學(xué)生便會(huì )問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”劉老師對這樣的問(wèn)題還能回答。但有些學(xué)生提出的問(wèn)題就讓她難以應對了。比如，有的學(xué)生會(huì )問(wèn)：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。

　　問(wèn)題：

　�。�1）分析材料中低年級小學(xué)生的行為表現。（10分）

　�。�2）結合材料談?wù)劷處煈�如何對待學(xué)生“稀奇古怪”的提問(wèn)。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）低年級小學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。

　�。�2）①根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量?jì)�備得不夠，所以面對學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問(wèn)題顯得力不從心，而老師之所以會(huì )產(chǎn)生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿(mǎn)足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會(huì )產(chǎn)生疑惑。在當今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。

　�、诮處煈�貫徹新課改中學(xué)生觀(guān)的要求。新課改學(xué)生觀(guān)要求學(xué)生是獨立意義的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的客觀(guān)存在不以教師的意志為轉移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。

　�、劢處煈�該應該保護學(xué)生的想象力。創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個(gè)性的塑造：開(kāi)設培養創(chuàng )造性想象的課程。

　�、芙處煈�該提升自身的專(zhuān)業(yè)知識。教師的專(zhuān)業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認識發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生各方面的知識需要和追求。

　�、萁處煈�該不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力。教師專(zhuān)業(yè)能力主要包含：教學(xué)設計的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng )新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng )新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

　　25.劉老師講到“白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō)：“那么遠？怎么來(lái)？是坐飛機，還是坐輪船？”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：白求恩來(lái)中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬(wàn)里”又該怎樣解釋?zhuān)窟@體現了白求恩的什么精神？經(jīng)過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無(wú)論是坐飛機、輪船還是坐汽車(chē)、馬車(chē)，白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國，這體現了他的國際主義精神。

　　問(wèn)題：

　�。�1）對劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評析。（10分）

　�。�2）結合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10 分）

　　【參考答案】

　　材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習。

　　1.該教師的做法體現了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問(wèn)引導同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應用。

　　2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀(guān)的理念。新課改背景下的學(xué)生觀(guān)指出學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導學(xué)生通過(guò)討論理解白求恩的國際主義精神。

　　3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀(guān)的理念。新課改背景下的教學(xué)觀(guān)指出教學(xué)要以學(xué)習者為中心，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。材料中，教師面對學(xué)生提出的問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。

　　4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀(guān)的理念。新課改背景下的教師觀(guān)強調教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對這位同學(xué)提出的獨特問(wèn)題，教師并沒(méi)有壓制，而是引導其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問(wèn)題，體現了教師對學(xué)生的引導。

　　5.劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中，老師對學(xué)生突然的提問(wèn)，體現出了教師的因材施教以及教育機智。

　�。�2）①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者。

　�、诶蠋熀蛯W(xué)生是學(xué)習的一個(gè)共生體，處于合作者的關(guān)系。

　�、劾蠋熓菍W(xué)生學(xué)習的發(fā)現者，要發(fā)現學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）從文體的角度分析上述文本。（8分）

　�。�2）如何指導三年級學(xué)生學(xué)習本文，請設定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。（12分）

　�。�3）設計一個(gè)引導學(xué)生品味語(yǔ)言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）

　　【參考答案】

　�。�1）分析時(shí)要體現給定內容的文本特點(diǎn)和價(jià)值。文本特點(diǎn)包括文章的內容、結構、言等。價(jià)值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學(xué)生學(xué)習起到的作用。三是對于教學(xué)的作用。

　�。�2）①切合主題，符合考情

　�、谌�維目標與教學(xué)內容完全匹配，表述具體正確。

　�、圩煮w工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。

　�、芙虒W(xué)目標中不能出現""使""""讓""。

　�。�3）①教學(xué)過(guò)程：教學(xué)方法、內容、三維目標要互相匹配，教學(xué)環(huán)節要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標的實(shí)現。

　�、诮虒W(xué)內容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，體現該學(xué)段的學(xué)情。3教學(xué)過(guò)程符合本課教學(xué)內容設計思路，創(chuàng )新點(diǎn)或者兩點(diǎn)至少1-2個(gè)。

　　27.請認真閱讀下列材料.并按要求回答

　　我們以前學(xué)過(guò)對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸，長(cháng)方形、正方形和圓等都是對稱(chēng)圖形，都有對稱(chēng)軸。這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形。你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對稱(chēng)軸嗎？你能畫(huà)出幾條呢？

　　1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對稱(chēng)圖形？哪些圖形的對稱(chēng)軸只有一條？哪些不止一條？

　　2.根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）概述小學(xué)數學(xué)中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8分）

　�。�2）如指導高年段學(xué)生學(xué)習材料中的內容，試擬定教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。（12分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計相應的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）

　　【參考答案】

　�。�1）小學(xué)數學(xué)中圓的基礎知識包括：能辨認圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關(guān)概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關(guān)系，掌握圓的周長(cháng)、圓的面積計算公式，年知道圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸等特點(diǎn)。

　�。�2）教學(xué)目標：

　　認知與技能目標：通過(guò)本課的探究，學(xué)生能夠了解軸對稱(chēng)的概念，掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征，并能夠畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　過(guò)程與方法目標：學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，培養學(xué)生自主探究的意識和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習本節課，激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和求知欲望，能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)給定圖形的對稱(chēng)軸：

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸這一特點(diǎn)。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　教師出示漂亮的喜字剪紙、風(fēng)箏、蝴蝶、天安門(mén)、臉譜等圖片，引導學(xué)生觀(guān)察這些圖片有什么共同特點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)現這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形后，引出今天的課題《軸對稱(chēng)圖形》

　　【設計意圖】上課前通過(guò)圖片的直觀(guān)展示，由學(xué)生感興趣的話(huà)題入課，喚起學(xué)生已有知識的記憶，幫助學(xué)生積累豐富的感性認知材料，為探究新知打好鋪墊。

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)

　　1.依次出現蝴燃、蜻蜓、樹(shù)葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發(fā)現了什么?

　　2.老師實(shí)物演示：蝴燃的對折過(guò)程。對折后，你發(fā)現了什么?（規范學(xué)生語(yǔ)言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）

　　教師小結：軸對稱(chēng)圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，自主探索。

　　1.教師出示圖形，學(xué)生動(dòng)手操作。

　　出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。

　　師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形?哪些不是軸對稱(chēng)圖形?（稍停）別忙著(zhù)發(fā)言，先想一想，軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?要知道一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，可以怎樣做?（可以把這個(gè)圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）

　　2.小組探究，探索圓的對稱(chēng)軸。

　　課件單獨呈現圓形，引導學(xué)生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱(chēng)軸。師：現在請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱(chēng)軸，要求每個(gè)同學(xué)都要在圓上畫(huà)出不同的對稱(chēng)軸。

　　小組探究結束，請每個(gè)小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)探究結果。3.教師小結：一個(gè)圓有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。

　�。ㄈ�）總結歸納

　　所有的圖形從是否對稱(chēng)可以分為對稱(chēng)圖形和不對稱(chēng)圖形。我們常見(jiàn)的圖形中中：正方形有4條不同的對稱(chēng)軸：長(cháng)方形有 2條不同的對稱(chēng)軸：等腰三角形有1條對稱(chēng)軸：等邊三角形有3條不同的對稱(chēng)軸：圓形有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。

　　【設計意圖】首先，將問(wèn)題通過(guò)多媒體呈現出來(lái)，節省教師的板書(shū)時(shí)間，將問(wèn)題形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前。其次，通過(guò)小組討論的方法，引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識、語(yǔ)言表達和信息共享意識，為提高解決問(wèn)題的能力奠定基礎，這也是體現學(xué)生主體重要學(xué)習方法。

　　三、鞏固練習

　　教師通過(guò)多健體展示根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形的練習題目，引導學(xué)生獨自思考，并找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行演示，完成后教師針對結果給予評價(jià)并總結。

　　【設計意圖】教師通過(guò)作圖練習，引導學(xué)生思考并作答，能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固知識。

　　四、課堂小結

　　教師引導學(xué)生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，相繼評價(jià)并總結。讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習所得。

　　【設計意圖】在小結環(huán)節采用先讓學(xué)生自評，接著(zhù)讓學(xué)生互評，最后教師表?yè)P全班學(xué)生，不僅能檢驗學(xué)生對本節課重點(diǎn)內容的理解，還能進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數學(xué)。

　　五、布置作業(yè)

　　引導學(xué)生發(fā)現生活中的軸對稱(chēng)圖形，并記錄下來(lái)，下節課我們一起分享。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）

　�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定相應的教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計詞匯、語(yǔ)音部分的呈現和操練環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）語(yǔ)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童的生理特點(diǎn)：兒童模仿能力強，接受新事物快，易于學(xué)到地道的發(fā)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童年齡特點(diǎn)：對語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)，音韻學(xué)習的關(guān)鍵期在幼年：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童心理特點(diǎn)：兒童大腦機能的可塑性較大，聽(tīng)覺(jué)靈敏，辨音能力強。

　　詞匯：在新課程改革的標準下，對英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的要求都有提高，詞匯量的學(xué)習也相應地增加，詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習的基礎，只有更好地學(xué)習詞匯，才能達到相應的閱讀水平，才能從英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面來(lái)提高英語(yǔ)水平。

　　(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.

　　Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.

　　Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.

　　(3)Presentation:

　　The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations

　　""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.

　　Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.

　　Practice:

　　Activity 1: Look and. match

　　There are pictures and.words related.to the lesson on the

　　blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing

　　The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.

　　Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節拍、風(fēng)格、節奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）

　�。�2）如指導低年級小學(xué)生學(xué)習這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）《共產(chǎn)兒童團歌》是一首F大調，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，旋律中的小附點(diǎn)節奏型貫穿始終，節奏鮮明、結構方整，有強烈的行進(jìn)感，表現出少年兒童積極向上的執情速度適中，適于集體演唱。

　�。�2）教學(xué)目標：

　�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對革命歷史歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》的學(xué)習，引導學(xué)生增強愛(ài)國主義熱情，加強對祖國的熱愛(ài)和自豪感。

　�、谶^(guò)程與方法目標：在體驗、模仿、探究、合作的過(guò)程中，培養學(xué)生的演唱、自主探究、小組協(xié)作能力。

　�、壑�識與技能目標：學(xué)會(huì )演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》：了解進(jìn)行曲的風(fēng)格：體驗愛(ài)國主義熱情。

　�。�3）學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)

　　1.聆聽(tīng)歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?

　　師：同學(xué)們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創(chuàng )作背景，那接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個(gè)選項，大家聽(tīng)完后舉手回答。

　�。úシ鸥枨�范唱）生聽(tīng)歌曲，舉手回答問(wèn)題。2.再次聆聽(tīng)歌曲想一想歌曲的演唱情緒。

　　師：同學(xué)們，接下來(lái)我們再聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來(lái)選擇。

　�。úシ鸥枨�范唱）生：聆聽(tīng)，回答問(wèn)題。3.音樂(lè )小知識學(xué)習

　�。�1）進(jìn)行曲教師簡(jiǎn)單講解什么是進(jìn)行曲。學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)習。

　�。�2）學(xué)習歌曲拍號，跟音樂(lè )拍一拍節奏

　　師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習了2/4、3/4拍，知道了他們的強弱規律，復習這兩個(gè)拍子的強弱規律.今天我們來(lái)認識一個(gè)新的拍號，大家猜一猜他的強弱規律是什么樣的呢?

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習 4/4拍子的強弱規律。接下來(lái)我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學(xué)生拍拍子）

　　4.聽(tīng)原唱，找難點(diǎn)

　　師：剛剛在聆聽(tīng)的時(shí)候老師就發(fā)現有同學(xué)忍不住想要跟著(zhù)唱了，那么接下來(lái)老師就幫你是想這個(gè)美好的愿望，請大家跟著(zhù)歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時(shí)找一找在這首歌曲中有沒(méi)有你不會(huì )唱的地方啊?我們一起來(lái)解決一下。（自己預設的是附點(diǎn)節奏和一字多音、一音多字的地方）如果學(xué)生有難點(diǎn)，就一起解決，如果說(shuō)沒(méi)有就讓學(xué)生跟老師的琴進(jìn)行放慢速度的演唱，老師聽(tīng)一聽(tīng)。

　　5.學(xué)生演唱歌曲

　�。�1）教師彈琴學(xué)生跟唱（速度可以先放慢）

　�。�2）在學(xué)唱的同時(shí)處理學(xué)生會(huì )遇到的困難點(diǎn)（最好是讓生教生）

　�。�3）最后讓學(xué)生跟原版伴奏回原速進(jìn)行歌曲演唱。

　�。�4）讓學(xué)生分組演唱和個(gè)別同學(xué)演唱。

　　【設計理由】此設計遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個(gè)學(xué)唱前的感知。其次，學(xué)習這首歌曲涉及到的簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識，幫助學(xué)生提升音樂(lè )素養：再次，引導學(xué)生再次聽(tīng)原唱，找到演唱本首進(jìn)行曲的難點(diǎn)，從而學(xué)習演唱的注意事項。最后，引導學(xué)生逐步學(xué)唱歌曲。

　　30.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　50米快速跑

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑�！案骶臀弧睍r(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立.有力腳靠近起跑線(xiàn)：“預備”時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到“跑”或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。（4分）

　�。�2）擬定中年段學(xué)生練習“50米快速跑”第1課時(shí)的教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）動(dòng)作要點(diǎn)：預備動(dòng)作前腳異側臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應快：起跑后，上體保持適當前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動(dòng)作協(xié)調、舒展。

　�。�2）教學(xué)目標

　　知識與技能目標：學(xué)生能說(shuō)出50米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上同學(xué)能夠展示這一動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法目標：學(xué)生在學(xué)習和練習50米快跑的過(guò)程中，加強下肢力量，發(fā)展靈敏、身體協(xié)調性，增強體質(zhì)，增進(jìn)健康。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中體驗體育運動(dòng)的樂(lè )趣，通過(guò)白我目標設定、自我目標超越，獲得成就感，學(xué)生的自尊和自信感得到增強，同時(shí)培養學(xué)生克服困難、拼搏進(jìn)取的精神品質(zhì)。

　�。�3）教學(xué)環(huán)節

　　1.自主探究，合作交流

　　學(xué)牛通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻自主學(xué)試學(xué)習50米快速跑動(dòng)作。相石過(guò)診許交流，

　　說(shuō)出該技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)。理由：通過(guò)觀(guān)看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運用自主探究的學(xué)習方法，學(xué)生對 50米快速跑動(dòng)作要點(diǎn)及重難點(diǎn)更加深刻。

　　2.講解示范，模仿學(xué)習

　　教師細致講解并正確示范 50米快速跑技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生觀(guān)察老師動(dòng)作，并認真模仿練習。

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑。""各就位""時(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立，有力腳靠近起跑線(xiàn)：""預備""時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈附在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到""跑""或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。

　　理由：學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習對50米快速跑有了初步認知，但對具體細節和重難點(diǎn)的問(wèn)題理解不透徹，接下來(lái)通過(guò)教師詳細講解，學(xué)生練習來(lái)解決這一問(wèn)題。

　　3.自由練習，場(chǎng)邊指導評價(jià)

　　練習 1：起跑動(dòng)作練習

　　組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行起跑動(dòng)作練習。

　　練習2：10-20米起跑+起跑后加速跑練

　　組織：學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)組8人，在起跑線(xiàn)進(jìn)行10-20米起跑+起跑后加速跑練習。

　　練習 3：聽(tīng)哨音快速起跑練習

　　組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行快速起跑練習。

　　練習 4：體育游戲：泰山、黃河

　　組織：學(xué)生分為 3米站立，聽(tīng)到老師喊黃河，泰山追黃河

　　理由：通過(guò)4 步練習，學(xué)生基本掌握了50米快速跑，教師將練習分為四步，第一步是起跑練習：第二步是起跑和起跑后的加速跑結合練習，第三步是通過(guò)游戲提高學(xué)生反應能力，第四步是將 50米快速跑運用到實(shí)際游戲過(guò)程中，讓學(xué)生充分的體驗。通過(guò)這四個(gè)步驟學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了50米快速跑的動(dòng)作要點(diǎn)，并且運用到游戲中去。

　　31.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請列舉4種中國民間美術(shù)。（4分）

　�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）中國民間藝術(shù)有：剪紙、年畫(huà)、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）

　�。�2）教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：了解虎在中國民間美術(shù)的重要地位學(xué)習虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想了解虎頭飾品的基礎知識，在實(shí)踐過(guò)程中，提高動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受中國民間藝術(shù)的魅力感知美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣

　�。�3）新授環(huán)節

　　環(huán)節一：展示實(shí)物，了解新知

　　教師展示虎頭飾品，并提問(wèn)“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學(xué)生積極回答，教師對學(xué)生的回答給予肯定并總結：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術(shù)品之一。它是驅除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創(chuàng )作的老虎形象千姿百態(tài)、充滿(mǎn)了豐富的想象力，表達了人們對美好生活的向往。

　　【設計理由】本環(huán)節運用直觀(guān)感知，通過(guò)多媒體展示和觀(guān)察生活，讓學(xué)生對本節課的新知有一個(gè)初步認識。

　　環(huán)節二：自主探究，深入理解

　　教師引導學(xué)生欣賞課本中圖片，引導學(xué)生以小組為單位思考：“民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”

　　學(xué)生思考后以小組為單位積極發(fā)言，教師總結：民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾品重點(diǎn)夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。

　　【設計理由】教師運用啟發(fā)式提問(wèn)、小組討論的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習情境。讓學(xué)生對虎頭視頻的特點(diǎn)有了更深入地認識。

　　環(huán)節三：小組游戲，開(kāi)拓想法

　　教師設置“小小藝術(shù)家”游戲情境。展示準備好的材料引導以學(xué)生以小組為單位，從材料的質(zhì)地、造型特征等方面展開(kāi)聯(lián)想如何制作一個(gè)虎頭裝飾品。每組派代表發(fā)言歸納，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和補充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術(shù)家”稱(chēng)號。

　　【設計理由】教師運用小組游戲的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學(xué)習情境。為接下來(lái)的教師示范及動(dòng)手制作奠定基礎。

　　環(huán)節四：教師示范，突破難點(diǎn)

　　欣賞同齡學(xué)生優(yōu)秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：

　　第一步：剪虎頭外形

　　第二步：剪外形細部

　　第三步：貼虎臉

　　第四步：修整完成

　　【設計理由】老師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的所有感官，全方位來(lái)體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，并且能夠清晰地看見(jiàn)制作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )造打下基礎。

　　環(huán)節五：分發(fā)制作材料，同學(xué)們動(dòng)手制作

　　教師引導學(xué)生利用材料，制作一個(gè)自己喜歡的飾品。

　　環(huán)節六：成果分享，交流評價(jià)

　　學(xué)生以看畫(huà)人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后老師進(jìn)行總結性評價(jià)。

　　【設計理由】通過(guò)鼓勵和引導他們大膽地參與課堂上的評價(jià)環(huán)節，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生正確的、有個(gè)性的審美觀(guān)。

　　往年教資筆試真題含答案9套 9

　　1、單項選擇題（共20小題，每題2分，共40分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1．小學(xué)班級管理過(guò)程中的中心環(huán)節是（ ）。

　　A．計劃

　　B．實(shí)施

　　C．檢查

　　D．總結

　　參考答案：B

　　2、下列我國古代教育家中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的是（ ）。

　　A、孔子

　　B、孟子

　　C、荀子

　　D、墨子

　　參考答案：B

　　3、學(xué)校教育應遵循兒童身心發(fā)展的規律，S小學(xué)成立了十幾個(gè)學(xué)生社團，開(kāi)設了三十多門(mén)興趣活動(dòng)課。這一做法依據的是（ ）。

　　A、兒童身心發(fā)展的順序性

　　B、兒童身心發(fā)展的階段性

　　C、兒童身心發(fā)展的差異性

　　D、兒童身心發(fā)展的不平衡性

　　參考答案：C

　　4、學(xué)校教育作為影響人的身心發(fā)展的重要因素，對個(gè)體成長(cháng)起（ ）。

　　A、主導作用

　　B、保障作用

　　C、決定作用

　　D、基礎作用

　　參考答案：A

　　5、“教師無(wú)小節，處處是楷模�！碧招兄�這句話(huà)所體現的德育方法是（ ）。

　　A、說(shuō)服教育法

　　B、榜樣示范法

　　C、陶冶教育法

　　D、實(shí)踐鍛煉法

　　參考答案：B

　　6、在教育研究的定量分析中，常用的反應離散趨勢的統計量是（ ）。

　　A、中數

　　B、標準差

　　C、平均數

　　D、加權平均數

　　參考答案：B

　　7、早餐對身體健康具有重要影響，如果小學(xué)生沒(méi)吃早餐，出現了頭暈、反應遲緩等癥狀，這是因為血液里缺少了（ ）。

　　A、葡萄糖

　　B、維生素

　　C、脂肪

　　D、微量元素

　　參考答案：A

　　8、將某一學(xué)習語(yǔ)言的任務(wù)、快樂(lè )的事情聯(lián)系起來(lái)，以產(chǎn)生積極的心理體驗，進(jìn)而泛化到其他學(xué)習任務(wù)中，增強學(xué)習的效果。這一主張所依據的學(xué)習理論主要是（ ）。

　　A、人本主義

　　B、行為主義

　　C、認知學(xué)派

　　D、精神分析

　　參考答案：B

　　9、根據記憶規律的特點(diǎn)，學(xué)習了一篇作文之后，記憶效果最好的是（ ）。

　　A、開(kāi)頭與結尾部分

　　B、開(kāi)頭與中間部分

　　C、結尾與中間部分

　　D、所有部分

　　參考答案：A

　　10、在人格結構中，理性自我具有調節作用，通過(guò)這種調節作用，個(gè)體可能解決發(fā)展中的各種危機，進(jìn)而形成健康的人格。提出這種說(shuō)法的心理學(xué)家是（ ）。

　　A、弗洛伊德

　　B、埃里克森

　　C、霍爾

　　D、班杜拉

　　參考答案：B

　　11、數學(xué)課上，楊老師給小學(xué)生講授列方程解應用題的一般步驟，即建立等量關(guān)系，列方程，解方程與檢驗。這種關(guān)于“怎么做”的知識是（ ）。

　　A、隱性知識

　　B、緘默知識

　　C、陳述性知識

　　D、程序性知識

　　參考答案：D

　　12、一年級小學(xué)生甜甜寫(xiě)字的時(shí)候，既能注意坐姿，又能注意握筆姿勢，還能注意把字寫(xiě)得端正。這種現象屬于（ ）。

　　A、注意轉移

　　B、注意穩定

　　C、注意分配

　　D、注意分散

　　參考答案：C

　　13、基礎教育課程可分為校本課程、地方課程、國家課程。這一分類(lèi)的依據標準是（ ）。

　　A、課程實(shí)施的要求

　　B、課程內容的固有屬性

　　C、課程影響學(xué)生的方式

　　D、課程開(kāi)發(fā)與管理的主體

　　參考答案：D

　　14、主張“以廣泛的社會(huì )問(wèn)題為中心”來(lái)選擇和組織內容的課程理論流派是（ ）。

　　A、改造主義

　　B、結構主義

　　C、人本主義

　　D、要素主義

　　參考答案：A

　　15、在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于除法的學(xué)習，一年級學(xué)習“除數是一位數”的除法，四年級學(xué)習“除數是兩位數”的除法，這一安排遵循的教學(xué)原則是（ ）。

　　A、鞏固性原則

　　B、啟發(fā)性原則

　　C、循序漸進(jìn)原則

　　D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　參考答案：C

　　16、2022年版各課程標準基于義務(wù)教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著(zhù)力培養的學(xué)生核心素養，體現正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求。這是為了強化課程（ ）。

　　A、育人導向

　　B、創(chuàng )新導向

　　C、問(wèn)題導向

　　D、實(shí)踐導向

　　參考答案：A

　　17、小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要將學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，重視和加強（ ）。

　　A、總結性評價(jià)

　　B、診斷性評價(jià)

　　C、過(guò)程性評價(jià)

　　D、相對性評價(jià)

　　參考答案：C

　　18、教學(xué)過(guò)程的“三要素說(shuō)”認為，教學(xué)的.基本要素包括（ ）。

　　A、教師、學(xué)生和教學(xué)內容

　　B、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境

　　C、教師、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境

　　D、學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境

　　參考答案：A

　　19、充分體現“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)理念的教學(xué)模式是（ ）。

　　A、情境—陶冶

　　B、傳遞—接受

　　C、示范—模仿

　　D、翻轉課堂

　　參考答案：D

　　20、王老師在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，一開(kāi)始就說(shuō)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)九歲了，大多數已經(jīng)過(guò)了九個(gè)生日，但是有一位小朋友，也是9歲，卻只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？學(xué)了今天的內容，你們就知道答案了�！边@種導課方式屬于（ ）。

　　A、復習導入

　　B、游戲導入

　　C、釋題導入

　　D、設疑導入

　　參考答案：D

　　2、簡(jiǎn)答題（共3小題，每題10分，共30分）

　　21.素質(zhì)教育的基本內涵。

　　【參考答案】

　�。�1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

　�。�2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

　�。�3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

　�。�4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

　�。�5）素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

　　22.家庭對兒童發(fā)展的影響。

　　【參考答案】

　　家庭對兒童發(fā)展的影響是至關(guān)重要的，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）家庭為兒童提供了穩定和安全的環(huán)境，有助于孩子形成積極的自我認知和情緒調節能力。

　�。�2）家庭是兒童接受早期教育的重要場(chǎng)所，父母的教育方法、教育理念和價(jià)值觀(guān)直接影響孩子的認知、技能和人格發(fā)展。

　�。�3）家庭結構會(huì )對兒童的成長(cháng)產(chǎn)生不同的影響，和諧的家庭成員關(guān)系有助于孩子形成積極的心態(tài)和行為習慣。

　�。�4）家庭經(jīng)濟條件為兒童發(fā)展提供物質(zhì)條件、教育資源和機會(huì )，生活環(huán)境影響孩子的身心健康和成長(cháng)。

　�。�5）家庭氛圍對兒童的心理、情感和社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。充滿(mǎn)愛(ài)和支持的家庭氛圍有助于兒童形成積極的心態(tài)和行為習慣。

　�。�6）家庭成員是兒童學(xué)習的榜樣，對兒童的行為習慣、道德品質(zhì)等起到示范作用。

　�。�7）家庭是孩子接受教育的重要場(chǎng)所，可以補充學(xué)校教育的不足。

　　23.小學(xué)教師應如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識？

　　【參考答案】

　　小學(xué)教師培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，可以從以下方面著(zhù)手：

　�。�1）營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍（提供開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境）；

　�。�2）激發(fā)和保護學(xué)生的好奇心和求知欲；

　�。�3）鼓勵學(xué)生從失敗中學(xué)習；

　�。�4）提供實(shí)踐機會(huì )，通過(guò)實(shí)踐培養學(xué)生創(chuàng )新意識；

　�。�5）創(chuàng )造性地使用教材與教學(xué)資源；

　�。�6）設立創(chuàng )新獎勵機制，鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考和嘗試。

　�。ū绢}比較開(kāi)放，言之有理可得分。比如：引導想象、誘導質(zhì)疑）

　　3、材料分析題（共2小題，每題20分）

　　24.材料：

　　早上班主任張老師剛進(jìn)辦公室，其他任課老師反映昨天上課紀律不好，彬彬還與同學(xué)吵架了。當天張老師就召開(kāi)了班會(huì )，組織討論了昨天的事兒。同學(xué)們七嘴八舌，都怪彬彬管不住自己。有的說(shuō)啊，今天上課老搗亂。還說(shuō)班主任不在的時(shí)候，班里就特別亂，大家一致的認為班里應該有個(gè)班規才好，每個(gè)人還必須遵守。班規的自覺(jué)性，張老師認真聽(tīng)完以后，對大家達成了共識。最后，張老師與同學(xué)們一起制定了班規，并希望大家共同遵守。放學(xué)以后，彬彬主動(dòng)承認了錯誤。張老師說(shuō)，你能主動(dòng)承認錯誤，這是非常好的。希望和全班一起努力遵守班規，相信你以后會(huì )做得很好。冰冰點(diǎn)點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō)：“好的，張老師，以后就看我的吧�！�

　　問(wèn)題：

　�。�1）張老師在班級管理中的做法。

　�。�2）試述班主任如何促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。

　　【參考答案】

　�。�1）張老師的做法是正確的，值得學(xué)習借鑒。

　　第一，張老師的做法符合常規管理模式。常規管理是指通過(guò)制定和執行規章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)。材料中，張老師與同學(xué)們一起制定了班規來(lái)管理班級。這體現了常規管理模式。

　　第二，張老師的做法符合平行管理模式。平行管理是指班主任通過(guò)對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結合起來(lái)的管理方式。材料中，張老師組織召開(kāi)班會(huì )，討論課堂紀律問(wèn)題，并一起制定了班規。在這個(gè)過(guò)程中，彬彬受到了影響，認識到自身錯誤。這體現了平行管理模式。

　　第三，張老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是發(fā)展的人，老師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，張老師相信彬彬以后會(huì )做得很好。這體現了學(xué)生觀(guān)。

　　第四，張老師的做法符合民主型領(lǐng)導方式。這種領(lǐng)導方式的班主任善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，以間接的方式引導學(xué)生。材料中，張老師聽(tīng)從了大家制定班規的建議，與學(xué)生達成共識并一起制定了班規。這體現了民主型領(lǐng)導方式。

　　第五，張老師的做法符合教師觀(guān)。新課程要求教師應該是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，張老師在接到其他任課老師的反映后，就召開(kāi)班會(huì )，與學(xué)生一起制定班規，彬彬主動(dòng)向張老師認錯。這些體現了新課改下的促進(jìn)者。

　�。�集體教育與個(gè)別教育相結合原則；期望效應也可得分）

　�。�2）促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，可以從以下方面著(zhù)手：

　　第一，有效說(shuō)服。有效說(shuō)服是指教師經(jīng)常應用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度，在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向學(xué)生提供某些證據或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。

　　第二，樹(shù)立良好的榜樣。樹(shù)立良好的榜樣是培養道德行為的重要途徑，因為榜樣在觀(guān)察學(xué)習中起著(zhù)非常重要的作用。

　　第三，利用群體約定。經(jīng)集體成員共同討論決定的規則和約定，對其成員具有一定的約束力，能使成員承擔執行的責任。

　　第四，價(jià)值辨析。在價(jià)值辨析過(guò)程中，教師引導學(xué)生利用理性思維和情緒體驗來(lái)檢查自己的行為模式，鼓勵他們努力去發(fā)現自身的價(jià)值，并根據自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。

　　第五，給予恰當的獎勵與懲罰。獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著(zhù)認知、技能和策略的學(xué)習，而且對個(gè)體品德形成也起著(zhù)一定的作用。

　　25.材料：

　　徐老師帶著(zhù)五二班學(xué)生參觀(guān)農業(yè)種植示范園，要求學(xué)生們認真觀(guān)察園里的農作物。出發(fā)前，他把學(xué)生分為AB兩個(gè)組，要求A組學(xué)生仔細觀(guān)察至少一種蔬菜能描述它的葉莖花果，而對B組學(xué)生沒(méi)有做出具體要求。參觀(guān)以后，A組大部分學(xué)生都能較為具體準確描述出一種蔬菜的莖葉花果，有的學(xué)生還能逼真地畫(huà)出來(lái)，而B(niǎo)組大部分學(xué)生的描述卻比較含混不清，甚至連看了哪些都說(shuō)不清。

　　問(wèn)題：

　�。�1）自變量、因變量無(wú)關(guān)變量各是什么？

　�。�2）試述明確教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中的功能。

　　【參考答案】

　�。�1）自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量

　　自變量：這是實(shí)驗者主動(dòng)操縱的變量，能夠引起因變量發(fā)生變化的因素或條件。在這個(gè)案例中，自變量是“觀(guān)察任務(wù)的具體性”，即A組學(xué)生被要求仔細觀(guān)察至少一種蔬菜的葉、莖、花、果，而B(niǎo)組學(xué)生則沒(méi)有這樣的具體要求。

　　因變量：這是隨著(zhù)自變量的變化而變化的變量，是實(shí)驗者要觀(guān)測的變量。這里，因變量是“學(xué)生對蔬菜的觀(guān)察結果”，具體表現為A組和B組學(xué)生在描述蔬菜時(shí)的準確性和詳細程度。

　　無(wú)關(guān)變量：這是除自變量以外一切可能影響實(shí)驗結果的變量，也稱(chēng)控制變量。在這個(gè)實(shí)驗中，可能包括學(xué)生的年齡、先前知識、興趣、觀(guān)察時(shí)間、環(huán)境條件等，這些因素在實(shí)驗中應盡量保持一致，以減少對實(shí)驗結果的影響。

　�。�2）明確教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中的功能

　�、賹�向功能：教學(xué)目標為教學(xué)活動(dòng)指明了方向，教師和學(xué)生都能清楚地知道學(xué)習的重點(diǎn)和要達到的標準，從而避免盲目性和隨意性。

　�、诩�勵功能：明確的教學(xué)目標能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，使他們產(chǎn)生達成目標的欲望和動(dòng)力，進(jìn)而積極投入到學(xué)習活動(dòng)中去。

　�、墼u價(jià)功能：教學(xué)目標是評價(jià)教學(xué)效果的主要依據。通過(guò)對比學(xué)生的實(shí)際學(xué)習成果與教學(xué)目標，教師可以了解教學(xué)效果的好壞，進(jìn)而調整教學(xué)策略和方法。

　�、苷{節功能：在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標可以幫助教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，調整學(xué)習進(jìn)度和難度，以確保教學(xué)活動(dòng)始終朝著(zhù)既定的目標前進(jìn)。

　�、葜笇Ы虒W(xué)策略的選擇與運用：明確的教學(xué)目標有助于教師根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。

　　4、教學(xué)設計題（共1小題，40分）

　�。ū敬箢}共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)。）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）《義務(wù)教育課程標準(2022年版)》中第一學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)的要求。（10分）

　�。�2）如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習本文，試擬教學(xué)目標。

　�。�3）對本課寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行設計并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　�。�1）寫(xiě)字教學(xué)要求：

　　會(huì )寫(xiě)800個(gè)左右漢字。

　　掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

　�。�2）教學(xué)目標

　�、僬J識“沿、答”等9個(gè)生字，讀準多音字“哪”,會(huì )寫(xiě)“井、沿”等8個(gè)生字，理解“坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)”等詞語(yǔ)的意思。

　�、谀芊纸巧�朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)。

　�、勰苊鞔_小鳥(niǎo)和青蛙爭論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因。

　�、苣芾斫夤适绿N含的深刻寓意，懂得做人要開(kāi)闊視野，不斷增長(cháng)自己的見(jiàn)識，不做坐井觀(guān)天的人。

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　數學(xué)里面圓的周長(cháng)

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）圓的周長(cháng)是什么？

　�。�2）如指導第三學(xué)段學(xué)生學(xué)習本課，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程

　　【參考答案】

　�。�1）圓的周長(cháng)

　　圓的周長(cháng)是指繞圓一周的長(cháng)度，計算公式為C=2πr或C=πd，其中C表示周長(cháng)，π表示圓周率，r表示半徑，d表示直徑。

　�。�2）教學(xué)目標

　�、僭诰唧w情境中通過(guò)觀(guān)察、操作、比載籌活動(dòng)感知周長(cháng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。

　�、墼谒阋凰�、量一量等活動(dòng)中理解周長(cháng)的概念，了解測量周長(cháng)的仿法滲透化曲為直的思想，培養空問(wèn)觀(guān)念。

　�、弁ㄟ^(guò)活動(dòng)掌握從多角度尋求解決問(wèn)題的策略，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　28-31題：略

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