小學(xué)教資考試歷年真題試卷（精選9套）

　　在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，一份好的試卷都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教資考試歷年真題試卷，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)教資考試歷年真題試卷 1

　　2023上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.入職培訓時(shí)，汪校長(cháng)要求每位新教師回答“什么是好的教育”，""什么是好的教學(xué)”。這體現的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。

　　A.多樣性B.主體性

　　C.價(jià)值性D.生成性

　　1、【答案】C【解析】教師職業(yè)的價(jià)值性包括兩方面的內容：其一，教師職業(yè)的價(jià)值體現在這一職業(yè)可以滿(mǎn)足作為教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來(lái)源的社會(huì )活動(dòng)。其二，教師職業(yè)的價(jià)值體現在這一職業(yè)對他人、集體、國家、社會(huì )和人類(lèi)的作用與意義上,體現在教師職業(yè)為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展提供精神財富，培養合格的建設者和接班人等方面。

　　2.陳老師在教室里布置了一個(gè)迷你師生共讀書(shū)吧。她常常利用課余時(shí)間和學(xué)生共讀一本書(shū)，有時(shí)自己也閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。關(guān)于陳老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.陳老師注重提升自身素質(zhì)

　　B.陳老師培養學(xué)生閱讀習慣

　　C.陳老師充分發(fā)揚教學(xué)民主

　　A.評價(jià)標準多元化

　　B.評價(jià)主體單一化

　　C.評價(jià)方法復雜化

　　D.評價(jià)方式多樣化

　　2.【答案】B評價(jià)標準單一化

　　3.班主任方老師剛上課時(shí)發(fā)現有人在班長(cháng)的桌子上用粉筆寫(xiě)了大大的“壞蛋”，對此方老師恰當的做法是( )。

　　A.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉肇事者”

　　B.責令班長(cháng)自我反省

　　C.嚴肅批評教育全班學(xué)生

　　D.擦掉字跡后再處理

　　3.【答案】D.擦掉字課后再處理。檢舉、責令、嚴肅批評教育全班學(xué)生的做法都是錯誤的。

　　4.黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)�；ǔ赜^(guān)察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長(cháng)過(guò)程并引導學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識編成小冊子，這體現黃老師( )。

　　A.教育科學(xué)研究者

　　B.行為規范示范者

　　C.專(zhuān)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者

　　D.課程資源開(kāi)發(fā)者

　　4.【答案】D.【解析】荷花荷葉都是校外資源，體現課程資源的開(kāi)發(fā)者角色.故本題選 D. 【知識點(diǎn)】職業(yè)理念

　　5.依據《教育法》的規定，關(guān)于設立學(xué)校必須具備的基本條件的要求，下列選項不正確的是( )。

　　A.有長(cháng)期發(fā)展規劃

　　B.有組織機構和章程

　　C.有必備的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)濟來(lái)源

　　D.有符合規定的教學(xué)場(chǎng)所及設施設備

　　5.【答案】A.【解析】《教育法》第二十七條規定，設立學(xué)校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規定標準的教學(xué)場(chǎng)所及設施、設備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)費來(lái)源.故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　6.學(xué)生張某在高考中，由他人代考，依據《教育法》規定，可由教育行政部門(mén)責令張某停止參加高考( )。

　　A.3 年 B.4 年 C.5 年 D.6 年

　　6.【答案】A.

　　7.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑 1 年。下列說(shuō)法中正確的是( )。

　　A.王某喪失教師資格，刑滿(mǎn)釋放后可繼續執教

　　B.王某喪失教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，可從事其他職業(yè)

　　C.王某保留教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，需要重新注冊認證

　　D.王某保留教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，不能留在原學(xué)校任教

　　7.【答案】B.【解析】《教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得敏師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格，故本題選B.【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　8.小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應為( )。

　　A.其戶(hù)籍所在地人民政府

　　B.其父母或法定監護人

　　C.其父母工作地人民政府

　　D.以上三者

　　8.【答案】C. 【解析】《義務(wù)教育法》第十二條規定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶(hù)籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監護人在非戶(hù)籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　9.《未成年人保護法》中所稱(chēng)未成年是指( )。

　　A.未滿(mǎn) 12 周歲的公民

　　B.14

　　C.16

　　D.18

　　9.【答案】D. 【解析】《未成年人保護法》第二條規定，本法所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民. 故本題選 D.

　　10.依據《預防未成年人犯罪法》規定，下列不屬于嚴重不良行為的是( )。

　　A.偷竊、故意損壞財物

　　B.攜帶管制刀具，屢教不改

　　C.糾結他人結伙滋事，擾亂治安

　　D.多次強行索要他人財物

　　10.【答案】A

　　【解析】《預防未成年人犯罪法》第十四條規定，未成年人的父母或者其他監護人和學(xué)校應當教育未成年人不得有下列不良行為：

　　(一)曠課、夜不歸宿;

　　(二)攜帶管制刀具;

　　(三)打架斗毆、侮辱他人;

　　(四)強行向他人索要財物;

　　(五)偷竊、故意毀壞財物;

　　(六)參與賭博或者變相賭博;

　　(七)觀(guān)看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等;

　　(八)進(jìn)入法律、法規規定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所;

　　(九)其他嚴重違背社會(huì )公德的不良行為。

　　第三十四條規定，本法所稱(chēng)“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會(huì )，尚不夠刑事處罰的違法行為：

　　(一)糾集他人結伙滋事，擾亂治安;

　　(二)攜帶管制刀具，屢教不改;

　　(三)多次攔截股打他人或者強行索要他人財物;

　　(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;

　　(五)進(jìn)行潭亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng);

　　(六)多次偷竊;

　　(七)參與賭博，屢教不改;

　　(八)吸食、注射毒品;

　　(九)其他嚴重危害社會(huì )的行為。

　　A 項屬于“不良行為”，故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　11.小學(xué)生王某在課間玩時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據《學(xué)生傷害事故處理辦法》規定，應對趙某受傷擔責的主體是( )

　　A.王某監護人 B.學(xué)校 C.王某的班主任 D.王某

　　11.【答案】A

　　【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人由于過(guò)錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：(一)學(xué)生違反法律法規的規定，違反社會(huì )公共行為準則、學(xué)校的規章制度或者紀律，實(shí)施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的;(二)學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的;(三)學(xué)生或者其監護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應監護職責的;(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人有其他過(guò)錯的。

　　第二十八條規定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任.故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　12.依據《憲法》規定，行使解釋?xiě)椃�職權的�? )

　　A.最高人民法院

　　B.全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )

　　C.最高人民檢察院

　　D.中國人民政治協(xié)商會(huì )議

　　12.【答案】B

　　【解析】《憲法》第六十七條規定，全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )行使下列職權： (一)解釋?xiě)椃�，監督憲法的實(shí)施，故本題選 B. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　13.李老師在班級設立了“生日祝福墻每當有學(xué)生過(guò)生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話(huà)語(yǔ)，還互贈自制卡片。李老師的做法( )

　　A.不恰當，會(huì )加重學(xué)生負擔

　　B.不恰當，會(huì )助長(cháng)物質(zhì)攀比之風(fēng)

　　C.恰當，能讓學(xué)生感受溫暖

　　D.恰當，能讓學(xué)生提高消費意識

　　13.【答案】C

　　【解析】老師的行為是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現，是恰當的，能讓學(xué)生感受班級溫暖。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德

　　14.小剛自習課與同學(xué)說(shuō)話(huà)，被學(xué)�？哿朔�，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓斥了一頓、小剛解釋說(shuō)，老師，今天主要是因為…….王老師更生氣了，“每改你都有理由，再這樣叫你家長(cháng)來(lái)!”王老師的做法( )。

　　A.恰當，制定了校規就應該嚴格執行

　　B.恰當，對屢教不改的學(xué)生就要批評

　　C.不恰當，應該聽(tīng)小剛解釋清楚再處理

　　D.不恰當，應該殺一百在教室里處理

　　14.【答案】C. 【解析】教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，充分信任學(xué)生.題中老師的做法是錯誤的，應該充分聽(tīng)學(xué)生解釋。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德

　　15.學(xué)校安排優(yōu)秀教師對劉老師和新入職的鄧老師“師徒結對”，劉老師悉心指導，鄧老師也是主動(dòng)向劉老師請教，經(jīng)常觀(guān)摩劉老師上課，并在教學(xué)設計、教學(xué)方法甚至教學(xué)語(yǔ)言上部盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳，其原因是( )。

　　A.鄧老師缺乏自我反思

　　B.鄧老師沒(méi)有得到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

　　C.劉老師指導有所保留

　　D.劉老師的教學(xué)示范性不強

　　15.【答案】A. 【解析】教師應該有終身學(xué)習的意識，不斷反思，提高自己的知識水平及業(yè)務(wù)能力。鄧老師觀(guān)摩學(xué)習的做法都是正確的，但學(xué)到別人的東西應該通過(guò)反思、內化為自己的東西。故本題選 A. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德

　　16.有段時(shí)間，班里幾名女生因為傳話(huà)走樣產(chǎn)生誤會(huì )，關(guān)系緊張，對此，付老師設計了“復制不走樣”的游戲，游觀(guān)結束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“雖然是同一句話(huà)，但經(jīng)過(guò)五個(gè)人的傳話(huà)后，我聽(tīng)到的已完全變樣了，原來(lái)傳話(huà)會(huì )引起這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說(shuō)法，不正確的是( )。

　　A.付老師注重教書(shū)育人

　　B.付老師注重方法創(chuàng )新

　　C.付老師注重嚴謹相待

　　D.付老師注重循循善誘

　　16.【答案】C. 【解析】材料中老師主要通過(guò)游戲的方法創(chuàng )新，循循善誘，教書(shū)育人，讓學(xué)生懂得了一定的道理，未體現嚴慈相濟式的關(guān)愛(ài)學(xué)生.故本題選 C. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德

　　17.2016 年 8 月 16 日凌晨，我國成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗衛星，該衛星以我國古代一位先賢命名，以紀念他對科學(xué)的貢獻。他是( )。

　　A.孔子 B.老子 C.墨子 D.荀子

　　17.【答案】C

　　【解析】墨子號量子科學(xué)實(shí)驗衛星于 2016 年 8 月 16 日 1 時(shí) 40 分，在酒泉用長(cháng)征二號丁運載火箭成功發(fā)射升空。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】文化素養-科學(xué)知識

　　18.人體中含 50 多種元素，其中含量占體重 0.01%，以上的被稱(chēng)為常量元素。含量占體重的0.01%，以下的被稱(chēng)為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是( )。

　　A.鉀 B.鈣 C.鈉 D.碳

　　18.【答案】D

　　【解析】在人體內，所含元素的含量按從多到少的'順序可排列為：氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故本題選 D. 【知識點(diǎn)】文化素養-科學(xué)知識

　　19.全球大部分的貨物貿易是通過(guò)海運進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在 19 世紀到20 世紀完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設。其中，蘇伊士運河連接的是( )。

　　A.地中海與紅海 B.太平洋與加勒比海

　　C.北海與波羅的海 D.印度洋與南中國海

　　19.【答案】A

　　【解析】蘇伊士運河于 1869 年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊土地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線(xiàn).故本題選 A。

　　【知識點(diǎn)】文化素養-地理知識

　　20.罷黜百家，獨尊儒術(shù)，這一歷史事件對后世影響深遠，該事件發(fā)生的朝代是( )。

　　A.秦 B.漢 C.隋 D.唐

　　20.【答案】B

　　【解析】“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實(shí)施的，故本題選 B. 【知識點(diǎn)】文化素養-歷史知識

　　21.人類(lèi)文明的發(fā)展是與人類(lèi)使用生產(chǎn)工具分不開(kāi)的，考古學(xué)根據人類(lèi)所使用工具的變革，將人類(lèi)古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項中不屬于這些歷史時(shí)期的是( )。

　　A.石器時(shí)代 B.陶器時(shí)代 C.青銅時(shí)代 D.鐵器時(shí)代

　　21.【答案】B

　　【解析】以生產(chǎn)工具的演變?yōu)闃酥�，將人�?lèi)古代歷史劃分為石器時(shí)代、紅銅時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代。故本題選 B. 【知識點(diǎn)】文化素養-歷史知識

　　22.法國作家儒勒 凡爾納的科幻小說(shuō)，把現實(shí)與幻想巧妙結合起來(lái)，在科學(xué)知識基礎上大膽的設想和預言未來(lái)，具有典型的“預言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是( )。

　　A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬(wàn)里》

　　22.【答案】A

　　【解析】《基地》(Foundation，意為地基、基石.)，是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951 年的科幻小說(shuō)短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選 A. 【知識點(diǎn)】文化素養-文學(xué)知識

　　23.《紅樓夢(mèng)》塑造了數百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。

　　23.【答案】D

　　【解析】林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草.故本題選 D. 【知識點(diǎn)】文化素養-文學(xué)知識

　　24.在西方音樂(lè )發(fā)展史上，出現了許多具有重要影響的音樂(lè )家，下列選項中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是( )。

　　A.巴赫 B.莫扎特 C.海頓 D.貝多芬

　　24.【答案】C

　　【解析】弗朗茨-約瑟夫·海頓(Franz Joseph Haydn,1732 年 3 月 31 日-一 1809 年 5 月 31 日)，又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂(lè )派的奠基人，交響樂(lè )之父。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】文化素養-藝術(shù)素養

　　25.亭是中國傳統建筑中一種周?chē)�開(kāi)數的小型建筑，常設在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀(guān)覽和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩(shī)句的是( )。

　　A.醉翁亭 B.陶然亭 C.愛(ài)晚亭 D.滄浪亭

　　25.【答案】C

　　【解析】杜牧《山行》中的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”指的就是大名鼎漏的，我國四大名亭中的“愛(ài)晚亭”。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】文化素養-文學(xué)知識

　　26.在 word 中如果進(jìn)行了多次剪切或復制，此時(shí)點(diǎn)擊粘貼按鈕，光標所在處插入的內容是( )。

　　A.第一次剪切或復制的內容

　　B.最后一次剪切或復制的內容

　　C.無(wú)任何剪切或復制的內容

　　D.所有被剪切或復制過(guò)的內容

　　26.【答案】B.最后一次剪切或復制的內容

　　27.制作課件時(shí)如需插入背景音樂(lè )，下列選項中，應該選擇的素材文件是( )。

　　A.漢宮秋月.wav

　　B.夕陽(yáng)蕭鼓.gif

　　C.平沙落雁.png

　　D.梅花三弄 jpg

　　27.【答案】A.漢宮秋月。插入的背景音樂(lè )要求的應為音頻格式，選項中只有 wav 格式為聲音文件格式。

　　28.下列選項中，與“中國人一中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是( )。

　　A.教授--助教

　　B.軍人--軍醫

　　C.農民--公民

　　D.法官--警察

　　28.【答案】B.軍人-軍醫�！爸袊�人=中國工人”為前對后的包含，“軍人-軍醫”也屬于此種。

　　29.找規律填數字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。將選項中的數字填入“11、16、29、47，0、127 空缺處，符合該組數字排列規律的是( )。

　　A.75

　　B.76

　　C.77

　　D.78

　　29.【答案】D.78.16-11=5，29-16=13，47-29=18，13+18=31，47+31=78.

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　下面是對老師在班主任工作會(huì )上的交流發(fā)言。

　　我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì )說(shuō)上幾句“俏皮話(huà)”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞……經(jīng)過(guò)現察，我發(fā)現小安雖然調皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫(huà)，我就經(jīng)常和他交流繪畫(huà)心得，鼓勵他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jì)不好，又不聽(tīng)話(huà)，老師經(jīng)常批評我，同學(xué)們也嘲笑我。聽(tīng)了小安的話(huà)，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價(jià)，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

　　找到癥結后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時(shí)，我指著(zhù)他的作業(yè)本說(shuō)“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫(xiě)好嗎?“老師，我想寫(xiě)好，但就是寫(xiě)不好!”我接著(zhù)說(shuō)道：“你沒(méi)有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認認真真地寫(xiě)了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機地說(shuō)：“寫(xiě)得多好，如果能把字寫(xiě)小點(diǎn)是不是就更好看?”只見(jiàn)他一筆一劃寫(xiě)得可認真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫(xiě)了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫(xiě)得越來(lái)越好，學(xué)習也更加積極主動(dòng)，學(xué)習成績(jì)提高了，還贏(yíng)得了學(xué)校繪畫(huà)比賽的二等獎。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

　　30.參考答案

　　材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀(guān)的基本要求，值得我們學(xué)習和借鑒。

　�。�1）劉老師的行為促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內化過(guò)程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有否定小安的繪畫(huà)愛(ài)好，反而鼓勵他參加比賽，體現了老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展基本理念。

　�。�2）教育應該面向全體，劉老師的行為體現了這一點(diǎn)。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機結合，來(lái)實(shí)現學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(huà)(美育)方面得到了提升，而且通過(guò)自己的努力幫助小安提高學(xué)習成績(jì)，學(xué)習態(tài)度也有明顯改善。體現了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。

　�。�3）劉老師的行為還體現了教學(xué)觀(guān)的從“關(guān)注學(xué)科”轉向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。材料中，劉老師對小安沒(méi)有否定的評價(jià)，沒(méi)有諷刺，而是不斷的引導和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗。

　　總之，作為新時(shí)代的人民教師，我們應該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習新課程改革的基本理念。

　　31.材料：

　　課間，王老師發(fā)現教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來(lái)檢查衛生，班級被扣分了。同學(xué)們紛紛責備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰(shuí)該負責爭得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒(méi)有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開(kāi)班會(huì )。

　　第二天上午，王老師找班干部談話(huà)，分析得失，統一認識。下午，班會(huì )上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過(guò)錯，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺發(fā)言，承認以前沒(méi)有很好配合，剖析各自存在的問(wèn)題，表示不會(huì )讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴格要求。班會(huì )后，王老師單獨找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。

　　勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強了班級認同感。此后，班級衛生一直保持良好，多次獲得“衛生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。

　　問(wèn)題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。(14 分)

　　31. [參考答案]

　　材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。

　�。�1）關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現勞動(dòng)委員與值曰生因為扣分問(wèn)題發(fā)生爭執后，并沒(méi)有批評學(xué)生，反而以開(kāi)主題班會(huì )的形式鼓勵學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現了王老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。

　�。�2）教書(shū)育人是教師天職，要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中王老師并沒(méi)有僅僅關(guān)注班級衛生狀況，而是發(fā)現問(wèn)題后開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會(huì )后找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內疚為動(dòng)力，增強學(xué)生班級認同感，體現了王老師對學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書(shū)育人。

　　因此，良好的班級建設要求班主任嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，塑造良好班級育人氛圍的同時(shí)，還能調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。

　　32.材料：

　　莊嚴的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來(lái)的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬(wàn)仞峭壁之中。

　　全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設撐起，這些人為的假設定律你只能接受，必須承認，別問(wèn)為什么，也完全無(wú)須和你講明道理---“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對零度不可達”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對論假設“光速不變”，量子論假設“能量不連續”一一雖說(shuō)科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過(guò)嚴格的驗試，但唯獨支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設與定律卻全都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何論證，沒(méi)有誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁磿?huì )這樣，也沒(méi)有哪一位權威向你解釋過(guò)其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽(tīng)命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì )堅信不疑，都說(shuō)“人生識字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒(méi)想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問(wèn)一一縱然無(wú)須證實(shí)我時(shí)，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產(chǎn)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著(zhù)幾條完全未經(jīng)證明的假設來(lái)走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節嘆賞的是，依靠“假設”支撐起來(lái)的這屋

　　神圣莊嚴，堅實(shí)無(wú)比的科學(xué)“懸空寺”競是何等的宏偉壯觀(guān)，前來(lái)朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠!假說(shuō)自有假說(shuō)的威力!其中最有魅力的莫過(guò)于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說(shuō)。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng )立“原子論”假說(shuō)以來(lái)，19 世紀初，化學(xué)家道爾頓結合定比定律、倍比定律把“原子說(shuō)”變成為一個(gè)科學(xué)概念，此后通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗，人們精確地測出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”，寫(xiě)出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結構模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應方程式定量生產(chǎn)出了數不勝數的化學(xué)制品，用于人們的日

　　常生活，但是又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)原子，證實(shí)過(guò)原子的存在呢?完全沒(méi)有!無(wú)怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎得主湯川秀樹(shù)在其《基本粒子》一書(shū)中承認：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說(shuō)”!當我們習以為常地享受各種琳瑯滿(mǎn)目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì )去想，獨自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長(cháng)達兩千多年來(lái)竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實(shí)的“原子假說(shuō)”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過(guò)掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀(guān)圖像�？茖W(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設立一些假想的，現實(shí)并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線(xiàn)、面)，還通過(guò)精深的悟性確立一些假設定律來(lái)作為科學(xué)殿堂的支撐。

　　問(wèn)題：

　　(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點(diǎn)?請結合文本，簡(jiǎn)要概括。

　　(2)以“原子假說(shuō)”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復為例，證明的特點(diǎn)是什么?文中發(fā)復腳及假說(shuō)的力”，這樣的“減力”自哪里?請結合文本，簡(jiǎn)要分析。

　　32.參考解析

　　(1)參考解析:科學(xué)體系的特點(diǎn):

　�、倏茖W(xué)體系是宏偉壯觀(guān)的“空中樓閣” 。

　�、谌�部科學(xué)體系僅靠幾條未經(jīng)證實(shí)的基本假設撐起。

　　(2)參考解析:

　�、傥恼掠谩霸�子假說(shuō)""證明的觀(guān)點(diǎn):以未經(jīng)證實(shí)的科學(xué)假說(shuō)作為支撐，能夠建立一個(gè)完整的科學(xué)體系，甚至影響到人們的日常生活。

　�、谶@種“威力”來(lái)自于假想的、現實(shí)并不存在的理想狀態(tài)，還來(lái)自于精深的悟性。

　　三、寫(xiě)作題(本大題 1 小題，50 分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料 1：

　　過(guò)草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰士實(shí)在挺不住了，將他的戰友叫到身邊，以微弱的聲音說(shuō)：“我不行了，你們繼續前行，把紅旗插遍全中國�！�

　　材料 2：

　　一位老革命家晚年時(shí)，曾有人問(wèn)他，參加長(cháng)征最大的感受是什么，他不假思索，操著(zhù)濃重的鄉音回答：“跟著(zhù)走!

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作：角度自選，立意自定，標題自擬：不少于 800 字。

　　小學(xué)教資考試歷年真題試卷 2

　　2016下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1、學(xué)校教育的直接目標是（ ）

　　A.推動(dòng)社會(huì )發(fā)展 B.增強人的體質(zhì) C.增進(jìn)社會(huì )公平 D.促進(jìn)人的發(fā)展

　　答案：D促進(jìn)人的發(fā)展

　　2、英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根于本能的， 不可避免的行為。這一觀(guān)點(diǎn)屬于（ ）。

　　A.神話(huà)起源說(shuō) B.生物起源說(shuō) C.心理起源說(shuō) D.勞動(dòng)起源說(shuō)

　　1．【答案】D。解析：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。教師要從過(guò)去僅作為知識傳授者這一核心角色解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習能力為重心的學(xué)生整體個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、輔導者，各種能力和積極個(gè)性的培養者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的""學(xué)""上。C項是從學(xué)生觀(guān)的角度進(jìn)行分析的，注意審題！

　　2、在某次教育活動(dòng)中，李老師要求學(xué)生分小組調查一些傳統禮儀的變化，并通過(guò)編情景劇的形式表現出來(lái)。此次活動(dòng)涉及的美育內容內容是（ ）。

　　A．藝術(shù)美和科學(xué)美 B．社會(huì )美和科學(xué)美

　　C．藝術(shù)美和社會(huì )美 D．社會(huì )美和自然美

　　2．【答案】C。解析：美育，又稱(chēng)審美教育。是運用藝術(shù)美、自然美和社會(huì )生活美培養受教育者正確的審美觀(guān)點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力的教育。美育是全面教育必要的組成部分。""傳統禮儀的來(lái)源與演化""體現出的是社會(huì )美，""通過(guò)自編情景劇的形式表現出來(lái)""體現出的是藝術(shù)美。

　　3、下列選項屬于正確的學(xué)生觀(guān)的是（ ）。

　�、賹W(xué)生是發(fā)展著(zhù)的人 ②人是未完成的存在物

　�、蹖W(xué)生是自我發(fā)展的主體 ④學(xué)生的發(fā)展應當具有個(gè)性化

　�、萁處熓菍W(xué)生發(fā)展的幫助者而不是決定者 ⑥教師要不斷自我完善才能樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)

　　A．①③④ B．①②③

　　C．③④⑤ D．①⑤⑥

　　3．【答案】A。解析：本題考查的是""以人為本""的學(xué)生觀(guān)，主要包括∶（1）學(xué)生是發(fā)展的人;（2）學(xué)生是獨特的人;（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。①③④符合描述，故選A項。

　　4、張老師為了提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，設計了""童話(huà)故事大比拼"" ""故事續寫(xiě)""等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習。張老師的做法體現的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（ ）。

　　A．長(cháng)期性 B．示范性

　　C．主體性 D．創(chuàng )造性

　　4．【答案】D。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性是針對自身而言的。（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬(wàn)別的，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，做到一把鑰匙開(kāi)—把鎖""，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。（2）教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果. 教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教學(xué)內容，也要結合實(shí)際情況的變化以及教師自身認識的提高，在教學(xué)方法上不斷調整、改進(jìn)、創(chuàng )新。（3）教師需要""教育機智""。教育機智是指教師能根據學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時(shí)、恰當而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。題干中張老師設計活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習。

　　5、社會(huì )青年孫某闖入一農村小學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校秩序，依據《中華人民共和國教育法》，對于孫某應由（ ）。

　　A．教育行政部門(mén)進(jìn)行強制教育

　　B．公安機關(guān)給予治安管理處罰

　　C．受害學(xué)校給予罰款

　　D．鄉級人民政府實(shí)施管制

　　5．【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規定，""結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任""。題干中，社會(huì )青年孫某闖入小學(xué)尋釁滋事，公安機關(guān)應依法給予孫某治安管理處罰。故正確答案為B。

　　6、小學(xué)教師李某由于在校外兼職經(jīng)常曠工，嚴重影響了學(xué)校教學(xué)工作，根據《中華人民共和國教師法》學(xué)校應對李某給予（ ）。

　　A．解聘 B．警告

　　C．罰款 D．訓誡

　　6．【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定、""教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘∶（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的∶（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任""。題干中，教師李某的行為嚴重影響了教學(xué)工作，學(xué)校應對李某給予解聘，故正確答案為A。

　　7、梁某無(wú)正當理由不送女兒小芳接受義務(wù)教育，依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門(mén)給予梁某（ ）。

　　A．行政處罰，責令限期改正 B．說(shuō)服勸導，責令限期改正

　　C．強制措施，責令限期改正 D．批評教育，責令限期改正

　　7．【答案】D。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規定，""適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無(wú)正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門(mén)給予批評教育，責令限期改正""。題干中，梁某無(wú)正當理由未送女兒接受義務(wù)教育，應由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門(mén)給予批評教育，責令限期改正。故正確答案為D。

　　8、根據《中華人民共和國未成年人保護法》，縣級以上人民政府應當建立的未成年人保護工作機制是（ ）。

　　A．合作機制 B．監督機制

　　C．協(xié)調機制 D．考核機制

　　8．【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法（2020年）修訂》第八十一條規定，""縣級以上人民政府承擔未成年人保護協(xié)調機制具體工作的職能部門(mén)應當明確相關(guān)內設機構或者專(zhuān)門(mén)人員，負責承擔未成年人保護工作""。鄉鎮人民政府和街道辦事處應設立未成年人保護工作站或者指定專(zhuān)門(mén)人員，及時(shí)辦理未成年人相關(guān)事務(wù)；支持、指導居民委員會(huì )、村民委員會(huì )設立專(zhuān)人專(zhuān)崗，做好未成年人保護工作。故正確答案為 C。

　　9、六（1）班班主任李老師在課間發(fā)現學(xué)生張某有欺凌行為。李老師首先應當（ ）。

　　A．對張某心理輔導 B．通知張某家長(cháng)

　　C．嚴肅批評張某 D．立即制止張某

　　9．【答案】D。解析：《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第三十九條規定，""學(xué)校應當建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓。 學(xué)校對學(xué)生欺凌行為應當立即制止，通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監護人參與欺凌行為的認定和處理∶對相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導、教育和引導；對相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監護人給予必要的家庭教育指導。 對實(shí)施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應當根據欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管教。對嚴重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞，應當及時(shí)向公安機關(guān)、教育行政部門(mén)報告，并配合相關(guān)部門(mén)依法處理""。 根據題干中描述，李老師首先應該做的是制止張某行為。

　　10、某縣有關(guān)部門(mén)拖欠小學(xué)教師工資，依據《中華人民共和國教師法》，受理教師申訴的應是（ ）。

　　A．同級人民政府 B．教師所在學(xué)校

　　C．上一級人民政府 D．同級人民政府教育行政部門(mén)

　　10．【答案】A。解析：《教師法》第三十九條，教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關(guān)行政部門(mén)侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門(mén)應當作出處理。

　　11、未成年人丹丹的父母因外出務(wù)工，一定期限內不能完全履行對丹丹的監護職責。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，丹丹的父母應該履行的義務(wù)不包括（ ）。

　　A．委托具有照護能力的完全民事行為能力人代為照顧

　　B．及時(shí)將委托照護情況書(shū)告知其所在學(xué)校

　　C．父母與丹丹所在學(xué)校至少每月來(lái)聯(lián)系和交流一次

　　D．了解丹丹的學(xué)習、生活、心理等方面情況

　　11．【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法（2020年）修訂》第二十二條 未成年人的父母或者其他監護人因外出務(wù)工等原因在一定期限內不能完全履行監護職責的，應當委托具有照護能力的完全民事行為能力人代為照護∶無(wú)正當理由的'，不得委托他人代為照護。第二十三條 未成年人的父母或者其他監護人應當及時(shí)將委托照護情況書(shū)面告知未成年人所在學(xué)校、幼兒園和實(shí)際居住地的居民委員會(huì )、村民委員會(huì )，加強和未成年人所在學(xué)校、幼兒園的溝通；與未成年人、被委托人至少每周聯(lián)系和交流一次，了解未成年人的生活、學(xué)習、心理等情況，并給予未成年人親情關(guān)愛(ài)。

　　12、小學(xué)生宋某多次曠課、逃學(xué)。經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。對于宋某，學(xué)�？梢裕� ）。

　　A．予以處分 B．予以訓誡

　　C．開(kāi)除學(xué)籍 D．責令參加社會(huì )服務(wù)活動(dòng)

　　12．【答案】A。解析：《預防》第三十一條【學(xué)校干預】學(xué)校對有不良行為的未成年學(xué)生，應當加強管理教育，不得歧視；對拒不改正或者情節嚴重的，學(xué)�？梢愿鶕�情況予以處分或者采取以下管理教育措施；（一）予以訓導；（二）要求遵守特定的行為規范；（三）要求參加特定的專(zhuān)題教育；（四）要求參加校內服務(wù)活動(dòng)；（五）要求接受社會(huì )工作者或者其他專(zhuān)業(yè)人員的心理輔導和行為干預；（六）其他適當的管理教育措施。

　　13、張老師要求家長(cháng)不要讓孩子與成績(jì)差的同學(xué)交往。張老師的錯誤在于其（ ）。

　　A．忽視了學(xué)生交往的廣泛性 B．忽視了學(xué)生交往的適切性

　　C．忽視了學(xué)生交往的類(lèi)聚性 D．忽視了學(xué)生交往的獲得性

　　13．【答案】A。解析：人際交往的廣泛性要求∶熟人社會(huì )的交往轉變?yōu)樯�人社�?huì )的交往，超脫血緣、地緣、人緣關(guān)系的舊模式，自主建立新型的人際關(guān)系，重建自己的歸屬感和友誼范圍。學(xué)生可以根據自己的特點(diǎn)和愛(ài)好、時(shí)間和精力積極參加各種活動(dòng)，合理安排課余生活，鍛煉組織交往能力，在相互交往中增進(jìn)同學(xué)問(wèn)的情誼。本題中，張老師要求家長(cháng)不要讓孩子與成績(jì)差的同學(xué)交往，忽視了學(xué)生交往的廣泛性，故選A。

　　14、家長(cháng)向學(xué)校投訴覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課。學(xué)校的下列做法正確的是（ ）。

　　A．將小輝調到其他班級 B．將覃老師換到其他班級任課

　　C．制止覃老師的行為并對其進(jìn)行誠勉談話(huà) D．取消覃老師參評優(yōu)秀教師資格12個(gè)月

　　14．【答案】C。解析：覃老師罰遲到的小輝站在教室外而聽(tīng)課，違背了""關(guān)愛(ài)學(xué)生""的師德規范，因此學(xué)校應制止覃老師的行為并對其進(jìn)行誡勉談話(huà)。

　　15、于老師在課堂上被學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題難住。課后，她遍查資料，還專(zhuān)門(mén)請教了專(zhuān)家，最終詳細地回復了學(xué)生。下列選項與該案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A．""言必信，行必果。""

　　B．""知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。""

　　C．""故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達。""

　　D．""君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師。""

　　15．【答案】B。解析：A項，指說(shuō)出的話(huà)一定要足以信任，行動(dòng)了就一定要有結果。B項，知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己∶知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。C項，有修養的人教育學(xué)生，誘導他們而不是牽著(zhù)他們學(xué)習，啟迪他們而不是代替他們去弄通一切問(wèn)題。D項，教師知道學(xué)生的程度有深淺，資質(zhì)有好壞之分，然后才能多方誘導。只有善于多方誘導的人才能當教師。

　　16、剛參加工作的彭老師買(mǎi)了許多關(guān)于班主任工作的""處方""類(lèi)書(shū)籍，閱讀后信心十足地開(kāi)展班主任工作。但他發(fā)現這些攻略并不管用。他充滿(mǎn)困惑，不斷地問(wèn)自己，問(wèn)題出在哪呢？彭老師忽視的是（ ）。

　　A．班主任工作的技巧性 B．班主任工作的復雜性

　　C．班主任工作的反思性 D．班主任工作的經(jīng)驗性

　　16．【答案】B。解析：班主任工作是一個(gè)復雜的勞動(dòng)，要求教師根據勞動(dòng)對象的差異性進(jìn)行因材施教，本愿中，彭老師照本宣科的做法忽視了班主任工作的復雜性。

　　17、花露水有一定的消毒殺菌作用，對蚊叮蟲(chóng)咬之處有止癢消腫的功效，也能緩解皮膚起癢的不適，下列選項中，屬于花露水主要成分的是（ ）。

　　A．甲烷 B．乙烯

　　C．甲苯 D．乙醇

　　17．【答案】D。解析：甲烷是氣體，乙烯也是氣體，都沒(méi)法保存在液體中，甲苯有毒，不會(huì )使用，乙醇就是讓人覺(jué)得清涼的東西，乙醇與水互溶，可使蛋白質(zhì)變性，具有殺菌能力�；�露水以乙醇、香精、蒸餾水為主體。

　　18、空間站是一種載人航天器，可供多名航天員巡訪(fǎng)，長(cháng)期工作和居住，2021年4月29日，我國發(fā)射空間站核心艙進(jìn)入預定軌道，全國開(kāi)啟空間站建造，該空間站核心艙的名稱(chēng)是（ ）。

　　A．天宮 B．天問(wèn)

　　C．天和 D．天舟

　　18．【答案】C。解析：中國空間站是由天和核心艙、問(wèn)天實(shí)驗艙、夢(mèng)天實(shí)驗艙組成的""T""構型組合體，在軌運行壽命不小于10年，并可通過(guò)維修維護延長(cháng)使用壽命。2021年4月29 日11時(shí) 23分，長(cháng)征五號B 遙二運載火箭搭載空間站天和核心艙，在海南文昌航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空。

　　19、殖民主義興起后，非洲各地逐漸淪為殖民地，至20世紀初，歐洲列強在非洲占有殖民地面積最大的國家是（ ）。

　　A．法國 B．德國

　　C．西班牙 D．葡萄牙

　　19．【答案】A。解析：法國所占殖民地面積為 10795520 平方公里占非洲總面積的 35.6%；德國所占殖民地面積為 2347034 平方公里，占非洲總面積的7.7%；西班牙所占殖民地面積為 308355 平方公里，占非洲總面積1%；葡萄牙所占殖民地面積為2089089 平方公里，占非洲總面積的7%。

　　20、小說(shuō)《荒原狼》被譽(yù)為德國《尤利西斯》，主人公身上有""狼性""和""人性""的對立，看不到出路，小說(shuō)反映了兩次世界大戰之間一般中年知識分子的孤獨，仿徨和苦悶。這部作品的作者是（ ）。

　　A．赫爾曼黑塞 B．阿爾貝加繆

　　C．威廉�？思{ D．辛克菜劉易斯

　　20．【答案】A。解析：《荒原狼》是赫爾曼·黑塞的所著(zhù)作的長(cháng)篇小說(shuō)�！痘脑�狼》是黑塞中期創(chuàng )作的代表作，亦是他創(chuàng )作生涯中的里程碑�！痘脑�狼》通過(guò)對個(gè)人精神疾病的講述，展示出現代社會(huì )中人性遭到分裂。小說(shuō)幻想色彩濃郁，象征意味深遠，被譽(yù)為德國的《尤利西斯》。阿爾貝·加繆是法國作家，代表作《鼠疫》等。威廉·�？思{是美國作家，代表作《喧嘩與騷動(dòng)》等。辛克萊·劉易斯是美國作家，代表作《阿羅史密斯》等。

　　21、成語(yǔ)""終南捷徑""，出自《新唐書(shū)盧藏用傳》。該書(shū)記載，盧藏用想入朝做官，走了較近便的門(mén)路，最終達到了目的。盧藏用被人譏為""終南捷徑""的門(mén)路是（ ）。

　　A．隱居 B．占卜

　　C．經(jīng)商 D．出家

　　【答案】A。解析：""終南捷徑""的原義是唐代盧藏用舉進(jìn)士，然不受重用，遂隱居終南山以求高名，后果被召任官的故事；比喻求官或求名利的便捷途徑。

　　22、《愚公移山》創(chuàng )作于1940年，以其宏大的氣勢、震人心魄的力度，表現了中華民族堅忍不拔的精神，以及團結一心大敗日本侵略者的信念。該畫(huà)開(kāi)辟了中國畫(huà)的一條創(chuàng )新之路，這幅畫(huà)的作者是（ ）。

　　A．劉海粟 B．徐悲鴻

　　C．蔣兆和 D．吳冠中

　　【答案】B。解析：《愚公移山》的作者是徐悲鴻�！队薰�移山》極具現實(shí)意義。該畫(huà)取材于《列子湯問(wèn)》中的一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)∶愚公因太行，王屋兩山阻礙出入，想把山鏟平，有人因此取笑他，他說(shuō)""雖我之死，有子存焉，子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫；子子孫孫，無(wú)窮匱也；而山不加增，何苦而不平？""結果終于感動(dòng)上天，兩座山被天神搬走了。當年，正值中國人民抗日的危急時(shí)刻，畫(huà)家意在以形象生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言表達抗日民眾的決心和毅力，鼓舞人民大眾去爭取最后的勝利。

　　23、《長(cháng)征組歌》謳歌了中國工農紅軍歷盡艱險、英勇作戰、無(wú)私無(wú)畏的革命精神，詞作者是一位親歷長(cháng)征的中國人民解放軍開(kāi)國將軍，這位將軍是（ ）。

　　A．譚政 B．陳賡

　　C．鄧華 D．蕭華

　　23．【答案】D。解析∶《長(cháng)征組歌》是由蕭華主持譜曲創(chuàng )作的聲樂(lè )套曲，有""總政版""和""戰友版""兩套語(yǔ)曲，如今流行的是""戰友版""。七十年來(lái)，長(cháng)征已經(jīng)成為革命教育的典范，在各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮著(zhù)積極的作用。

　　24、許多以現實(shí)生活為題材創(chuàng )作的美術(shù)作品，富有感人的藝術(shù)魅力。右圖這座著(zhù)名雕塑是老一輩革命者不屈不撓的奮斗精神和革命樂(lè )觀(guān)主義精神的真實(shí)寫(xiě)照，其名稱(chēng)是（ ）。

　　A．天倫之樂(lè )

　　B．艱苦歲月

　　C．暢想未來(lái)

　　D．音樂(lè )之魂

　　24．【答案】B。解析：潘鶴先生創(chuàng )作于1957的雕塑《艱苦歲月》是紅軍題材美術(shù)作品中的經(jīng)典之作，其原型是在海南島母瑞山艱苦斗爭歲月中的瓊崖紅軍。這件難塑以寫(xiě)實(shí)的手法塑造了一老一少兩位紅軍戰士的形象，其中吹著(zhù)笛子的老戰士穿著(zhù)破舊的軍裝，身形瘦削卻筋骨強健，飽經(jīng)風(fēng)霜的面孔印刻出老革命者的堅定意志。這件作品將紅軍在革命斗爭中的“苦”與“樂(lè )”熔鑄一體，既反映革命斗爭的嚴酷，又體現了紅軍戰士對革命理想信念無(wú)比堅定的樂(lè )觀(guān)主義精神，成為藝術(shù)經(jīng)典，感染和鼓舞了一代又一代人。

　　25、中位數又稱(chēng)中值，是一組統計數據中的代表性數值。在一次考試后， 甲組11位同學(xué)成績(jì)分別為98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110，則甲組此次考試成績(jì)的中位數是（ ）。

　　A．100 B．102

　　C．104 D．106

　　25．【答案】C。解析：求一組數據的中位數，首先把這組數據按照大小順序排列，若這組數據的個(gè)數為奇數。則處在正中間位置的數據為這組數據的中位數；若這組數據的個(gè)數為偶數，則處在最中間的兩個(gè)數據的平均數為這組數據的中位數。題干中共有 11 個(gè)數據，按照大小順序排列之后的第6 個(gè)數為中位數，答案為 104。

　　26、下表為Excel學(xué)生信息表，在設置了日期格式的C3單元格誤輸入了數字""6789""并確認后，C3單元格顯示的內容是（ ）。

　　A．2018年10月4日 B．6789

　　C．另外一個(gè)日期 D．#DIV/0!

　　26．【答案】C。解析：由于表格中的單元格被設置了成了日期模式，所以無(wú)論輸什么進(jìn)去都會(huì )變成日期。本來(lái)在EXCEL系統中就是以數據存放的，這個(gè)數字代表 1900-1-1到這個(gè)日期的天數，設置日期格式后，輸入數字會(huì )自動(dòng)更改為數字所代表的天數。

　　27、在word中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余的行，可實(shí)現這一功能的操作是（ ）。

　　A．首行縮進(jìn) B．懸掛縮進(jìn)

　　C．左縮進(jìn) D．右縮進(jìn)

　　【答案】B。解析：在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進(jìn)一定的距離懸掛縮進(jìn)常用于項目符號和編號列表。懸掛縮進(jìn)是相對于首行縮進(jìn)而言的。故本題選B。

　　28、下列選項中，與""取件一寄件""的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A．""跑步""和""健身"" B．""出席""和""缺席""

　　C．""投籃""和""灌籃"" D．""打針""和""輸液""

　　28．【答案】B。解析：""取件一寄件""取和寄為反對關(guān)系，B項中的""出席一缺席""出和缺也為反對關(guān)系，故邏輯關(guān)系相同的是B項。

　　29、找規律填數字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列選項中，填入數列""8、10、20、32、（ ）、88""空缺處的數字，正確的是（ ）。

　　A．50 B．52

　　C．54 D．56

　　29．【答案】C。解析：后面一位數是前面兩位數之和加 2，如 20=10+8+2，32=20+10+2，54=32+20+2，88=54+32+2。括號內應填54。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30、材料∶

　　我班學(xué)生小文上課注意力不集中，總喜歡動(dòng)這動(dòng)那，隔三岔五就惹是生非……正當我為此頭疼時(shí)，數學(xué)老師告訴我，上課時(shí)小文完全被一本書(shū)給迷住了，走到跟前他都沒(méi)有察覺(jué)。聽(tīng)罷，我眼前一亮——教育契機可能就潛藏其中!

　　我把小文叫到跟前，微笑著(zhù)問(wèn)道∶""你知道我為什么找你來(lái)嗎?""""知道……因為……我上課看課外書(shū)。""他有點(diǎn)兒吞吞吐吐，還沒(méi)等我開(kāi)口回應，又連忙說(shuō)道∶""老師，這本書(shū)是我跟同學(xué)借的，我答應人家下午就要歸還，所以我要抓緊時(shí)間看完……""我輕輕地摸了摸他的頭，說(shuō)道∶""小文，老師其實(shí)是要表?yè)P你的。""他一聽(tīng)，滿(mǎn)臉疑惑，瞪大了眼晴看著(zhù)我。""第一，你熱愛(ài)閱讀，說(shuō)明你是個(gè)好學(xué)的孩子；第二，老師走到跟前你都沒(méi)察覺(jué)，說(shuō)明你有專(zhuān)注的品質(zhì)；第三，你不但能意識到自己的錯誤，而且認錯態(tài)度良好，更難得的是，你是為了按時(shí)還書(shū)才這樣做的，說(shuō)明你信守承諾。""聽(tīng)完這些，小文臉上微微泛紅，有些不好意思∶""老師，對不起，我以后一定注意，上課不看課外書(shū)。""

　　后來(lái)，我特意在教室里布置了一個(gè)讀書(shū)角，經(jīng)常和小文一起讀書(shū)，有時(shí)還會(huì )圍繞一個(gè)問(wèn)題討論交流。小文從閱讀中慢慢地學(xué)會(huì )了控制自己的情緒，約束自己的行為。

　　問(wèn)題∶請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，""我""的做法符合""以人為本""的學(xué)生觀(guān)的要求，值得學(xué)習。

　　""以人為本""的學(xué)生觀(guān)要求把學(xué)生看作發(fā)展中的人。學(xué)生是具有巨大發(fā)展潛能的，教師應當用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，""我""在面對上課注意力不集中、有各種小問(wèn)題的小文時(shí)，并沒(méi)有放棄他，而是看到了他身上發(fā)展的可能性，從談話(huà)、表?yè)P交流等角度入手，幫助小文學(xué)會(huì )了控制自己的情緒，約束自己的行為，說(shuō)明我""做到了把學(xué)生看作發(fā)展中的人。

　　""以人為本""的學(xué)生觀(guān)要求把學(xué)生看作是獨特的人。學(xué)生都是具有不同特點(diǎn)的主體，教師應該根據學(xué)生不同的特點(diǎn)因材施教。材料中，""我""看到了小文身上熱愛(ài)閱讀、專(zhuān)注、認錯態(tài)度良好的閃光點(diǎn)，并從其閃光點(diǎn)入手幫助其糾正問(wèn)題，說(shuō)明""我""做到了因材施教。

　　""以人為本""的學(xué)生觀(guān)要求把學(xué)生看作具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。材料中，""我""在面對有各種問(wèn)題的小文時(shí)，從小文自身出發(fā)，引導他發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )約束自己的行為，說(shuō)明""我""做到了把學(xué)生當作學(xué)習的主體。

　　綜上所述，教師在教學(xué)中應當遵循""以人為本""的學(xué)生觀(guān)的要求，引導學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　31、材料∶

　　張老師小時(shí)候非常內向寡言，后來(lái)遇到了擅長(cháng)教隸書(shū)的李老師，在李老師的啟發(fā)下，他走進(jìn)書(shū)法這道門(mén)，人也變得開(kāi)朗起來(lái)。隸書(shū)也成為張老師最喜歡的一種書(shū)體。成為教師后，為了教育學(xué)生，他不斷嘗試各種書(shū)體的臨摹，并依據班上學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。開(kāi)展“因生習‘書(shū)’”“以‘書(shū)’育人”等系列書(shū)法練習活動(dòng)。

　　針對行為有些散漫的學(xué)生，他教以楷書(shū)，讓他們在楷書(shū)的法度嚴謹中，一撇一捺地揣摩領(lǐng)悟，進(jìn)而學(xué)會(huì )自我調控。針對身體有些孱弱的學(xué)生，他教以魏碑，讓他們先感受魏碑書(shū)體的雄強大氣，待他們產(chǎn)生興趣后，慢慢引導他們在魏碑的道勁、峻挺中體悟氣勢。針對頑皮不守規矩的學(xué)生，他教以篆書(shū)，讓他們感受篆書(shū)的“有提無(wú)頓，有轉無(wú)折”，無(wú)粗無(wú)細，在篆書(shū)線(xiàn)條的書(shū)寫(xiě)中學(xué)會(huì )不偏不倚，進(jìn)而遵規守紀。針對性格內向的學(xué)生，他則教以隸書(shū)，和他們分享自己兒時(shí)的經(jīng)歷，并現場(chǎng)展示隸書(shū)的書(shū)寫(xiě)，勉勵他們嘗試練習，讓他們在“蠶頭燕尾”“一波三磔”的隸書(shū)臨習中，感受舒展與快樂(lè )。

　　問(wèn)題∶請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，張老師的做法符合教師職業(yè)道德規范的要求，值得我們學(xué)習。

　�、購埨蠋煹男袨轶w現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師要遵循教育規律、實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中，張老師發(fā)揮所教專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。并結合學(xué)生實(shí)際情況，引導學(xué)生發(fā)展，體現了這一點(diǎn)。

　�、趶埨蠋煹男袨轶w現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴練相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)學(xué)，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，張老師在而對散漫的學(xué)生時(shí)，引導他們學(xué)會(huì )自我控制；在面對身體孱弱的學(xué)生時(shí)，引導他們體悟氣勢；在面對不守規矩時(shí)，引導他們遵規守紀。張老師井沒(méi)有放棄任何一個(gè)學(xué)生。是關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生的表現，正體現了其關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　�、蹚埨蠋煹男袨轶w現了終身學(xué)習、終身學(xué)習要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。材料中，張老師為了教育學(xué)生，不斷嘗試各種書(shū)體的臨摹，體現了這一點(diǎn)。

　　作為新時(shí)代的教師，我們要嚴格踐行教師職業(yè)道德規范的要求，努力使自己早日成為一名合格的教師。

　　32、材料∶

　　我國自步入現代民族國家時(shí)起便開(kāi)始了時(shí)制改革，民國創(chuàng )立之初改行“公歷”，以公歷的1 月1日作為新年，1914年又頒布法令規定舊歷新年為“春節”，公歷新年以“元旦”之名在法律上確定下來(lái)，本意是要取代傳統的新年及其禮儀，結果卻造成了兩個(gè)新年慶典并行于一個(gè)日歷年的局面。

　　此后，在1930年前后等一些時(shí)期，有關(guān)方面都推動(dòng)過(guò)用元旦代替春節的運動(dòng)，結果都同樣回歸到元旦和春節并行于世的格局。在學(xué)術(shù)文獻的表述里，元旦和春節作為兩個(gè)不同的節慶，甚至被認為是相互對立的社會(huì )力量的價(jià)值表達形式。在談到時(shí)間框架、年例、節慶、公共假日等主題時(shí)，學(xué)者們習慣于把元旦與春節看作中國近代以來(lái)多種對立關(guān)系（如現代與傳統，官方與民間，西方與本土，科學(xué)與迷信，理性與習慣）的兩個(gè)代表，并在一種零和游戲的思維定勢中，處理有關(guān)的公共文化政策問(wèn)題。

　　然而實(shí)際并非如此。一些調查發(fā)現，中國人的年意識和過(guò)年的儀式活動(dòng)分布在“元旦—小年一大年一元宵節”的時(shí)間過(guò)程中�？傮w上看，我們的社會(huì )，尤其是城市社會(huì )，從元旦前后開(kāi)始進(jìn)入“過(guò)年”的狀態(tài)，在春節假期到達“過(guò)年”的高峰，而到元宵節之后，“年”才算過(guò)完，進(jìn)入平常狀態(tài)。

　　在這樣的事實(shí)面前，我們已不宜再把新年活動(dòng)認知為兩個(gè)分立的慶典。從理論上說(shuō)，在國家共同體的層面只可能有一個(gè)新年過(guò)渡禮儀。從個(gè)人心理上看，一個(gè)人通常不會(huì )在一年里產(chǎn)生兩個(gè)過(guò)年的體驗。如果拋開(kāi)“元旦”和“春節”是兩個(gè)不同的“年”給我們造成的刻板觀(guān)念，應當著(zhù)到兩者之間的替換預期已經(jīng)逐漸地演變?yōu)榛ハ嘁来�，我們可以嘗試把兩者當作能夠互補、合并的因素，并將它們認知為同一個(gè)新年禮儀的兩個(gè)階段。

　　事實(shí)上，中國傳統的過(guò)年時(shí)間體驗一直是一個(gè)多階段的過(guò)程。正式的儀式活動(dòng)通常是從“小年”的送灶神開(kāi)始的，從小年到除夕的辭舊。從小年到除夕的辭舊，再從初一到元旦的迎新賀歲，構成了過(guò)年的主要階段。今天人們沿襲了過(guò)年是一個(gè)多階段過(guò)程的儀式，但其起止時(shí)間卻變得富有彈性，表現在活動(dòng)上也更有選擇性。多數城市居民和一-些農村居民不再遵循小年送灶，十五送祖先的習俗，元旦作為過(guò)年儀式活動(dòng)時(shí)間的觀(guān)念卻得到了很大的強化。元且已經(jīng)成為新年禮儀的一個(gè)內在階段，而不再是過(guò)年之外的一個(gè)官方紀念日。把元旦和春節合并起來(lái)，還能更好地適應當前社會(huì )對于過(guò)年儀式活動(dòng)的需求，在傳統的春節，人們的時(shí)間安排是在不同的日子與不同親疏的關(guān)系交往，如初一拜本家，初二拜丈人，可是，當代頻繁而快遞的人口流動(dòng)，家庭近親的異地居住，個(gè)人和家庭的社會(huì )網(wǎng)絡(luò )的廣泛分布，都使春節的禮儀活動(dòng)不足以覆蓋所有的重要社會(huì )關(guān)系，調動(dòng)其他的儀式活動(dòng)時(shí)間就成為必然。

　　今天看來(lái)，多虧了從元旦到春節的多階段過(guò)程，十多億中國人才有了足夠的機會(huì )交叉地發(fā)生對應關(guān)系，相互祝福迎新。否則，該履行儀式的關(guān)系沒(méi)有履行，個(gè)人在心理上，社會(huì )在結構.上就難以順利地進(jìn)入下一個(gè)周期，人在時(shí)空和心理上的過(guò)渡到位，社會(huì )與文化才能在這樣一個(gè)高度分化和多樣化的時(shí)代得以穩定地再生產(chǎn)，元旦和春節所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經(jīng)構成同—個(gè)過(guò)年禮儀，成為整個(gè)共同體的公共文化；而把元旦和春節合并看待的思想方式，對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來(lái)的生活歷程，前瞻后仰的公共文化建設，可能更加富有意義。

　�。ㄕ�編自高丙中《元旦與春節：作為過(guò)渡禮儀的兩個(gè)慶典》）

　�。�1）文章為什么認為可以“把元旦和春節合并看待”？請簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）“把元旦和春節合并”的思維方式，對于我們看待和處理公共文化建設問(wèn)題有哪些啟示？請根據文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）從理論上說(shuō)，在國家共同體的層面只可能有一個(gè)新年過(guò)渡禮儀。從個(gè)人心理上看，一個(gè)人通常不會(huì )在一年里產(chǎn)生兩個(gè)過(guò)年的體驗。如果拋開(kāi)""元旦""和""春節""是兩個(gè)不同的""年""給我們造成的刻板觀(guān)念，應當看到兩者之間的替換預期已經(jīng)逐漸地演變?yōu)榛ハ嘁来�，我們可以嘗試把兩者當作能夠互補、合并的因素，并將它們認知為同一個(gè)新年禮儀的兩個(gè)階段。

　�。�2）人在時(shí)空和心理上的過(guò)渡到位，社會(huì )與文化才能在這樣一個(gè)高度分化和多樣化的時(shí)代得以穩定地再生產(chǎn)。元旦和春節所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經(jīng)構成同一個(gè)過(guò)年禮儀，成為整個(gè)共同體的公共文化；而把元旦和春節合并看待的思想方式，對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來(lái)的生活歷程，前瞻今后的公共文化建設，可能更加富有意義。

　　三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分）

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　一位少年，酷愛(ài)小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說(shuō)∶“世上有兩種花，一種花能結果，一種花不能結果，不能結果的花更加美麗，它們在陽(yáng)光下開(kāi)放，沒(méi)有目的只為快樂(lè )，快樂(lè )本身就是成功��！”少年時(shí)深受觸動(dòng)，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。

　　這位少年叫愛(ài)因斯坦。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求∶用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。

　　【參考范文】

　　范文一：

　　享受過(guò)程

　　火柴不會(huì )因熄滅而哭泣，因為他曾燃燒過(guò)雄鷹，不會(huì )因折翼而沮喪，因為他曾經(jīng)飛翔過(guò)花朵，不會(huì )因為枯萎而傷感，因為他曾經(jīng)綻放過(guò)我們，不僅要關(guān)注結果，更要注重過(guò)程。

　　注重過(guò)程，始于對目標的清晰認知。淡對結果，是成功的關(guān)鍵。居里夫人是一位成功的女人，她在物理學(xué)上的偉大成就，使其被后世敬仰。在她成功的時(shí)候，他沒(méi)有注重功名。當好友見(jiàn)他，把金章給孩子當玩具時(shí)，大驚不已，可她卻回答，我注重追求夢(mèng)想的過(guò)程，而非結果。這枚金章對我無(wú)用，還不如給孩子當玩具教育，讓他不要在意名利。

　　注重過(guò)程，行動(dòng)于對興趣的堅持。肖恩史蒂芬森一生下來(lái)就會(huì )發(fā)現他患有成骨不全病，但他憑借毅力活到了30歲。雖然他遭受過(guò)數百次骨折，他的身高只有3英寸，體重只有47磅。但他立志成為演講師，并在大學(xué)主修政治，他并沒(méi)有想著(zhù)自己的生存時(shí)間的長(cháng)短，他享受著(zhù)他成功路上的每一處光景，從而為他迎來(lái)無(wú)數人的掌聲，享受生命的歷程，為人生添彩。從古至今的科學(xué)家，他們未想過(guò)成功會(huì )帶來(lái)什么。他們只埋頭于自己的興趣，夜以繼日的努力工作，即便失敗多次，他們也欣然面對給人類(lèi)行帶來(lái)便利的交通工具，是他們智慧的結晶。雜交水稻是閆文平先生的旅程，兩彈一星是鄧稼先先生的驕傲。遼寧艦是羅陽(yáng)先生的汗水，他們享受過(guò)程，所以?shī)Z取了巨大的成功。相反，多少人因為成功不擇手段，丟失本性而落得個(gè)家破人亡，周幽王烽火戲諸侯所帶來(lái)的下場(chǎng)人盡皆知，但為何多人重蹈覆轍？因為他們不懂得欣賞身邊的美景，失敗是必然的。

　　注重過(guò)程，終于對自我的與時(shí)俱進(jìn)�，F在的我們充滿(mǎn)著(zhù)青春的朝氣，少年時(shí)代正是一個(gè)編織夢(mèng)想的時(shí)代。我們在夢(mèng)想的激勵下艱難前往，有多少少人能平靜下來(lái)，一步步地沿著(zhù)夢(mèng)想推引方向前。又有多少人只是一味地幻想，只是想象結果如何，而不去將絲毫的力量去用于實(shí)際的追求結果。雖然結果是一份評判，難道過(guò)程不是更加精彩嗎？注重過(guò)程去追求，對于結果淡然處之。

　　無(wú)論經(jīng)歷還是挑戰，亦或是學(xué)習都有一個(gè)過(guò)程。當然同時(shí)存在一個(gè)結果，但不去想，結果是喜是悲，帶給我們的，只是贊美和鼓勵，而真正充實(shí)我們內心的是這個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程往往無(wú)法抹去，對我們來(lái)說(shuō)也是最重要的。

　　范文二：

　　享受過(guò)程，無(wú)畏結果

　　世界上有兩種花， 一種花能結果，一種花不能結果。 不能結果的花事加美順。它們在陽(yáng)光下開(kāi)放。沒(méi)有目的，只為快樂(lè )，快樂(lè )本身就是成功啊。這是老師對愛(ài)因斯坦的諄諄教誨，也因此改變了愛(ài)因斯坦的一生，讓愛(ài)因斯坦成為了家喻戶(hù)曉的名人。正如林清玄在《一心一境》中也曾說(shuō)過(guò);""人生的最大意義不在于奔赴某一目的，而是在承擔每個(gè)過(guò)程。""的確如此，享受過(guò)程會(huì )讓我們看淡得失，獲得滿(mǎn)足，最后成就非凡的人生。

　　享受過(guò)程才能看淡得失，獲得快樂(lè )。我卻認為，人生之如意與不如意，它的衡量標準取決于人心的豁達程度。蘇軾經(jīng)歷烏臺詩(shī)案后，被貶黃山。但他沒(méi)有就此一蹶不振，反而開(kāi)始享受生活，傾情于自然。作為一個(gè)名滿(mǎn)天下的文人，他甘心種地，自創(chuàng )美食，填充無(wú)聊乏味的被貶時(shí)光。哪怕后來(lái)再經(jīng)歷什么，他也能夠鎮定自若，寵辱不驚了。我們每一個(gè)人都應該學(xué)習蘇東坡的開(kāi)闊心境，才能""一蓑煙雨任平生，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)睛。""

　　享受過(guò)程才能明白生命的真諦，獲得最純真的滿(mǎn)足。寨內卡說(shuō)過(guò);""生命如同寓言，其價(jià)值不在長(cháng)短，而在內容。""蕓蕓眾生都在尋找生命的意義到底是什么?我曾聽(tīng)到這樣的兩個(gè)故事。英國著(zhù)名作家品特的父親是一個(gè)普通裁縫，但他不因自己地位與兒子的懸殊而感到自卑。他時(shí)常教育兒子∶ 我因給別人做衣服而快樂(lè )，我生命的意義就在于做有益于別人的事。但是古代有一個(gè)國干，為了能則到事多的錢(qián)，他要求他的車(chē)夫日以繼日的奔跑，結果將馬累死在土地上。這是因為貪夢(mèng)的心讓他不懂得滿(mǎn)足，不懂得亨受途中的美景。

　　享受過(guò)程才會(huì )成就非凡的人生。古今中外，很多的名人，之所以有偉大的成就，其原因之一就是她們能享受過(guò)程，不管這個(gè)過(guò)程是美好還是痛苦。愛(ài)迪生就是其中一個(gè)典范。愛(ài)迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。愛(ài)迪生在發(fā)明電燈的時(shí)候嘗試了一千六百多次，在這個(gè)過(guò)程中有太多的心酸與苦楚。但他卻說(shuō);""我每失敗一次，就離成功又近了一步。""他享受著(zhù)這個(gè)艱苦的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中為人類(lèi)生活方式的改進(jìn)做出了突出貢獻。

　　愛(ài)因斯坦老師的教誨，讓我們明白;享受過(guò)程，體會(huì )快樂(lè )，遠比追求成功和功名利祿更重要。正如班廷所言∶""人生最大的快樂(lè )不在于占有什么，而在于追求什么的過(guò)程。""因為我們在享受過(guò)程中，更能感悟人生真諦，獲得純真的幸福，創(chuàng )造非凡成就。但愿我們每個(gè)人都能在生命的旅途中，找到快樂(lè )，無(wú)畏風(fēng)雨無(wú)畏得失，只為心中那份舒坦。

　　享受過(guò)程才能看淡得失，獲得快樂(lè )。我卻認為，人生之如意與不如意，它的衡量標準取決于人心的豁達程度。蘇軾經(jīng)歷烏臺詩(shī)案后，被貶黃山。但他沒(méi)有就此一蹶不振，反而開(kāi)始享受生活，傾情于自然。作為一個(gè)名滿(mǎn)天下的文人，他甘心種地，自創(chuàng )美食，填充無(wú)聊乏味的被貶時(shí)光。哪怕后來(lái)再經(jīng)歷什么，他也能夠鎮定自若，寵辱不驚了。我們每一個(gè)人都應該學(xué)習蘇東坡的開(kāi)闊心境，才能""一蓑煙雨任平生，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)睛。""

　　享受過(guò)程才能明白生命的真諦，獲得最純真的滿(mǎn)足。寨內卡說(shuō)過(guò);""生命如同寓言，其價(jià)值不在長(cháng)短，而在內容。""蕓蕓眾生都在尋找生命的意義到底是什么?我曾聽(tīng)到這樣的兩個(gè)故事。英國著(zhù)名作家品特的父親是一個(gè)普通裁縫，但他不因自己地位與兒子的懸殊而感到自卑。他時(shí)常教育兒子∶ 我因給別人做衣服而快樂(lè )，我生命的意義就在于做有益于別人的事。但是古代有一個(gè)國干，為了能則到事多的錢(qián)，他要求他的車(chē)夫日以繼日的奔跑，結果將馬累死在土地上。這是因為貪夢(mèng)的心讓他不懂得滿(mǎn)足，不懂得亨受途中的美景。

　　享受過(guò)程才會(huì )成就非凡的人生。古今中外，很多的名人，之所以有偉大的成就，其原因之一就是她們能享受過(guò)程，不管這個(gè)過(guò)程是美好還是痛苦。愛(ài)迪生就是其中一個(gè)典范。愛(ài)迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。愛(ài)迪生在發(fā)明電燈的時(shí)候嘗試了一千六百多次，在這個(gè)過(guò)程中有太多的心酸與苦楚。但他卻說(shuō);""我每失敗一次，就離成功又近了一步。""他享受著(zhù)這個(gè)艱苦的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中為人類(lèi)生活方式的改進(jìn)做出了突出貢獻。

　　愛(ài)因斯坦老師的教誨，讓我們明白;享受過(guò)程，體會(huì )快樂(lè )，遠比追求成功和功名利祿更重要。正如班廷所言∶""人生最大的快樂(lè )不在于占有什么，而在于追求什么的過(guò)程。""因為我們在享受過(guò)程中，更能感悟人生真諦，獲得純真的幸福，創(chuàng )造非凡成就。但愿我們每個(gè)人都能在生命的旅途中，找到快樂(lè )，無(wú)畏風(fēng)雨無(wú)畏得失，只為心中那份舒坦。

　　小學(xué)教資考試歷年真題試卷 3

　　2015下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習，又要注重學(xué)生的品德養成與能力發(fā)展， 這說(shuō)明教肓具有( )

　　A、全面牲B、階段性C、獨立性D、片面性

　　答案：A

　　2、下列說(shuō)法中正確的是( )

　　A、只有成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

　　B、學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

　　C、成績(jì)差的學(xué)生也有可能獲得成功

　　D、頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

　　【解析】該老師采用不同的方法對待學(xué)生，體現了學(xué)生觀(guān)中因材施教的要求。

　　【考點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀(guān)內容

　　2.小成臉上有一塊較大的胎記，小磊經(jīng)常嘲笑他，還給他起不雅的綽號，小成很傷心。對此，教師不正當的做法是(　)。

　　A.要求小磊向小成道歉

　　B.教育小磊要尊重同學(xué)

　　C.告訴小成盡量遠離小磊

　　D.幫助小成學(xué)會(huì )悅納自己

　　【答案】C

　　【解析】教師要采取爭取的方法處理學(xué)生之間發(fā)生的，矛盾，尤其注意才采用公平公正的方式對待學(xué)生。

　　【考點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀(guān)內容

　　3.肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問(wèn)道：“老師，窗前怎么能看到月光呢?”對此，下列做法中恰當的是(　)。

　　A.批評小杰不經(jīng)許可就發(fā)言

　　B.裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)繼續上課

　　C.告訴學(xué)生不要鉆牛角尖

　　D.組織學(xué)生就此開(kāi)展討論

　　【答案】D

　　【解析】當學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí)，說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)行主動(dòng)思考，教師應該有效利用這點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步引導學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習，該老師的正確選擇應該是D

　　【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀(guān)內容

　　4.美術(shù)課上，曾老師知道學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā)，還演示如何借助竹節的弧度制成黃包車(chē)的頂棚。這表明老師具有(　)

　　A.課程資源開(kāi)發(fā)的意識與能力

　　B.自我反思的意識與能力

　　C.教育科學(xué)研究的意識與能力

　　D.自主發(fā)展的意識與能力

　　【答案】A

　　【解析】教師能用不同的材料制作成教學(xué)工具，體現的是教師對于課程資源開(kāi)發(fā)的意識與能力。

　　【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀(guān)內容

　　5.《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要(2020-2020年)》提出，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實(shí)縮小校際差距，著(zhù)力解決擇校問(wèn)題。下列選項中，不正確的是(　)。

　　A.實(shí)行縣域內教師交流制度

　　B.減少設立重點(diǎn)學(xué)校

　　C.實(shí)行縣域內校長(cháng)交流制度

　　D.加快薄弱學(xué)校改造

　　【答案】B

　　【解析】根據法律規定，不允許學(xué)校不允許設置重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。

　　【考點(diǎn)】教育法律法規

　　6.某小學(xué)給學(xué)生訂購校服，校長(cháng)從中拿回扣，尚未構成犯罪。依照《中華人民共和國教育法》的規定，應沒(méi)收非法所得，并對校長(cháng)(　)。

　　A.給予行政處分

　　B.給予強制措施

　　C.給予刑事處罰

　　D.給予治安處罰

　　【答案】A

　　【解析】根據《教育法》要求，此種情況首先要進(jìn)行財產(chǎn)沒(méi)收，其次對相關(guān)人員進(jìn)行行政處分。

　　【考點(diǎn)】教育法律法規

　　7.某公立小學(xué)符合辦學(xué)條件，具備法人條件。該校取得法人資格應該始于(　)。

　　A.批準之日

　　B.批準次日

　　C.登記注冊之日

　　D.登記注冊次日

　　【答案】C

　　【解析】教師法第三十一條規定，學(xué)校及其他教育機構具備法人條件的，自批準設立或者登記注冊之日起獲得法人資格。

　　【考點(diǎn)】教育法律法規

　　8.小學(xué)生姚某經(jīng)常擾亂課程秩序，學(xué)校責令家長(cháng)將其轉走，否則予以開(kāi)除。該校的做法(　)。

　　A.正確，學(xué)校擁有教學(xué)管理權利

　　B.正確，維護了正常的教學(xué)秩序

　　C.不正確，學(xué)校應對姚某長(cháng)期停課

　　D.不正確，學(xué)校應對姚某批評教育

　　【答案】D

　　【解析】學(xué)校勒令學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行轉學(xué)，此種行為是不對的。

　　【考點(diǎn)】教育法律法規

　　9.小學(xué)教師余某在課間休息時(shí)，習慣在教室外面的走廊吸煙。該教師的行為(　)。

　　A.合法，教師有課間休息的`權利

　　B.合法，教師未侵犯學(xué)生的權利

　　C.不合法，教師不得在學(xué)生集體活動(dòng)場(chǎng)所吸煙

　　D.不合法，教師在征得學(xué)生同意之后方可吸煙

　　【答案】C

　　【解析】教師不得在學(xué)生集體活動(dòng)場(chǎng)所吸煙

　　【考點(diǎn)】教育法律法規

　　10.小學(xué)生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長(cháng)，決定第二天再去家訪(fǎng)。該班主任的做法(　)。

　　A.正確，教師有管理學(xué)生的權利

　　B.正確，教師有教育學(xué)生的權利

　　C.不正確，教師應及時(shí)與學(xué)生的監護人取得聯(lián)系

　　D.不正確，教師應首先與當地公安部門(mén)取得聯(lián)系

　　【答案】C

　　【解析】應及時(shí)與監護人聯(lián)系

　　【考點(diǎn)】

　　11、因父母長(cháng)期在外打工，六年級的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨居住。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規定，對小楓父母予以訓誡的應是(　)。

　　A.教育行政部門(mén)

　　B.鄉政府

　　C.學(xué)校

　　D.公安機關(guān)

　　【答案】D

　　【解析】第五十條 未成年人的父母或者其他監護人違反第十九條的規定，讓不滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監護單獨居住的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監護人予以訓誡，責令其立即改正。

　　【考點(diǎn)】教育法律法規

　　12.放學(xué)途中，11歲的強強在人行道上被同班同學(xué)小剛撞到，導致骨折。對該事故承擔賠償責任主體是(　)。

　　A.小剛

　　B.小剛的監護人

　　C.學(xué)校

　　D.班主任

　　【答案】B

　　【解析】小剛屬于未成年人，不能獨立承擔相應的賠償責任，應由其父母進(jìn)行承擔。

　　【考點(diǎn)】教育法律法規

　　13、姜老師聽(tīng)到曉成等幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不喜歡自己。更喜歡別家的班主任，因此對他們總是沒(méi)有好臉色，經(jīng)常當眾斥責或罰站，這表明姜老師沒(méi)有(　)。

　　A.嚴格要求學(xué)生

　　B.維護課堂秩序

　　C.調整自我心態(tài)

　　D.督促學(xué)生學(xué)習

　　【答案】C

　　【解析】教師應該調整自我心態(tài)，努力解決問(wèn)題。

　　【考點(diǎn)】教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　14、在數學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現他們不懂的問(wèn)題，然后有針對性的進(jìn)行講解，形成了一種“問(wèn)題導向”教學(xué)模式，下面對余老師教學(xué)行為的描述不正確的是(　)。

　　A.余老師善用信息技術(shù)

　　B.余老師注重改革創(chuàng )新

　　C.余老師善于教學(xué)重構

　　D.余老師勤于教學(xué)反思

　　【答案】A

　　【解析】本題題干是選擇不正確的的選項，A選項中提到老師善于運營(yíng)信息技術(shù)，但是題干中沒(méi)有任何信息透露此點(diǎn)，故此選項屬于干擾選項，其余答案均正確。

　　【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀(guān)

　　15.數學(xué)老師小段多才多藝，在文體活動(dòng)等方面給各個(gè)班級許多幫助，受到同事好評。這表明段老師具有(　)。

　　A.因材施教能力

　　B.團結協(xié)作精神

　　C.嚴謹治學(xué)意識

　　D.課堂教學(xué)素養

　　【答案】B

　　【解析】小段老師樂(lè )于幫助別人，獲得各方好評，這屬于團結協(xié)作，B選項正確，其余三個(gè)選項都屬于無(wú)關(guān)選項。

　　【考點(diǎn)】職業(yè)理念教師觀(guān)

　　小學(xué)教資考試歷年真題試卷 4

　　2012下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之�！边@句話(huà)所體現的教學(xué)原則是( )

　　A．啟發(fā)性原則

　　B．量力性原則

　　C．鞏固性原則

　　D．直觀(guān)性原則

　　答案：D

　　2．從提高學(xué)生的認識人手，循序漸進(jìn)、以理服人地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導他們積極向上的德育原則是( )

　　A．導向性原則

　　B．因材施教原則

　　C．啟發(fā)性原則

　　D．疏導原則

　　答案：D

　　3．小學(xué)生從認識燕子、麻雀、鳥(niǎo)等，概括出鳥(niǎo)的本質(zhì)特征。這一思維方式是( )

　　A．綜合

　　B．推理

　　C．判斷

　　D．概念

　　答案：B

　　4．由學(xué)校組織的社會(huì )公益活動(dòng)、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動(dòng)，不屬于( )

　　A．教學(xué)計劃之內的活動(dòng)

　　B．教學(xué)計劃之外的活動(dòng)

　　C．綜合活動(dòng)

　　D．社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

　　答案：A

　　5．小學(xué)數學(xué)運算技能形成的基本途徑是( )

　　A．講解

　　B．觀(guān)察

　　C．練習；

　　D．示范

　　答案：C

　　6．一個(gè)新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導、同事的關(guān)系上，他目前處于( )階段。

　　A．關(guān)注情境

　　B．自我感受

　　C．關(guān)注學(xué)生

　　D．關(guān)注生存

　　答案：D

　　7．在學(xué)校教育過(guò)程中，家長(cháng)督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔的角色是( )

　　A．決策者

　　B．支持者

　　C．志愿者

　　D．學(xué)習者

　　答案：B

　　8．老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于( )階段。

　　A．成熟

　　B．組建

　　C．核心形成

　　D．自主活動(dòng)

　　答案：C

　　9．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括( )

　�、賰�(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng )新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展

　　A．①③④⑤⑥

　　B．①②③④⑤

　　C．①②③⑤⑥

　　D．①②④⑤⑥

　　答案：B

　　10．教師對學(xué)生個(gè)體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習狀況的評價(jià)是( )

　　A．絕對評價(jià)

　　B．相對評價(jià)

　　C．個(gè)體內差異評價(jià)

　　D．甄別評價(jià)

　　答案：C

　　11．從課程論角度來(lái)看，教室座位安排、圖書(shū)角的設置屬于( )

　　A．活動(dòng)課程

　　B．綜合課程

　　C．隱性課程

　　D．顯性課程

　　答案：C

　　12．小學(xué)數學(xué)課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現逐步擴展。這一教材編寫(xiě)方式屬于( )

　　A．螺旋式

　　B．單一型

　　C．活動(dòng)型

　　D．直線(xiàn)型

　　答案：A

　　13．小學(xué)生游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是( )

　　A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖

　　B．紙巾蓋上傷口，電話(huà)通知家長(cháng)

　　c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫院

　　D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

　　答案：D

　　14．《基礎教育課程改革綱要》指出學(xué)校大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運動(dòng)，小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于( )

　　A．1．5小時(shí)

　　B．1小時(shí)

　　C．2小時(shí)

　　D．0．5小時(shí)

　　答案：B

　　15．關(guān)注教育主體，解釋教育現象，運用“深描”的寫(xiě)作手法，以講故事方式呈現研究結果。這一教育研究方式被稱(chēng)為( )

　　A．調查研究

　　B．行動(dòng)研究

　　C．敘事研究

　　D．實(shí)驗研究

　　答案：C

　　16．張老師講授《我愛(ài)故鄉的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉的美景，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是( )

　　A．演示教學(xué)法

　　B．現場(chǎng)教學(xué)

　　C．示范教學(xué)法

　　D．情境教學(xué)法

　　答案：D

　　17．有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵而努力學(xué)習，有的小學(xué)生為獲得家長(cháng)的獎勵而努力學(xué)習，有的'小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習。其學(xué)習動(dòng)機屬于( )

　　A．遠景的間接性學(xué)習動(dòng)機

　　B．遠景的直接性學(xué)習動(dòng)機

　　C．近景的直接性學(xué)習動(dòng)機

　　D．近景的間接性學(xué)習動(dòng)機

　　答案：C

　　18．保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實(shí)效性的前提是( )

　　A．教導學(xué)生

　　B．指導學(xué)生

　　C．輔導學(xué)生

　　D．研究學(xué)生

　　答案：D

　　19．少先隊員自己確定活動(dòng)形式并組織開(kāi)展活動(dòng)，體現少先隊活動(dòng)的( )

　　A．創(chuàng )造性

　　B．組織性

　　C．自主性

　　D．興趣性

　　答案：C

　　20．泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中提出的課程開(kāi)發(fā)模式是( )

　　A．工作分析模式

　　B．任務(wù)分析模式

　　C．目標模式

　　D．過(guò)程模式

　　答案：C

　　小學(xué)教資考試歷年真題試卷 5

　　2016下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求，請用2B鉛筆在答題卡上對應的答案字母按要求涂黑。錯寫(xiě)，多選或未選均五分。

　　1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對她說(shuō)：“整天蹦蹦跳跳，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生樣，學(xué)生的老老實(shí)實(shí)的學(xué)習才行！”孫老師的說(shuō)法忽視了（ ）

　　2.數學(xué)課上，李老師正津津有味地講解例題，小雨站起來(lái)興奮地說(shuō)：“老師，我想了一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法!“李老師眼一瞪，說(shuō)：“就你聰明!趕緊坐好，認真聽(tīng)課！”

　　下列關(guān)于李老師做法的表述，不正確的是（ ）。

　　A.不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識 B.不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系

　　C.不利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力 D.不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　2.【答案】C

　　解析：本題考查教育觀(guān)。素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中小雨有新的想法，李老師對其批評，沒(méi)有提到實(shí)踐能力。C項不屬于關(guān)于李老師做法的表述，與題干相符，當選。

　　A項：素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。題干中針對小雨想到的更簡(jiǎn)便的新方法，李老師的做法是否定批評的，不利于對其創(chuàng )新精神的培養。與題干不符，排除。

　　B項：師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，是班級管理中最為基礎的內容。良好師生關(guān)系的意義主要表現為三個(gè)方面。第一，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。第二，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)校集體凝聚力的形成，促進(jìn)教育任務(wù)的有效完成。第三，良好的師生關(guān)系是提高師生學(xué)校生活的質(zhì)量，建立良好教育教學(xué)秩序的基礎。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，不利于小雨的身心發(fā)展。從而不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系。與題干不符排除。

　　D項：學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中是認識的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書(shū)、去感知、去思考只能由學(xué)生自己一步一步通過(guò)自己的感受對事物進(jìn)行觀(guān)察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規律，獲得知識。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，沒(méi)有尊重小雨作為學(xué)生的主體地位。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　3.針對學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，唐老師運用教育學(xué)、心理學(xué)理論對學(xué)生的認知特點(diǎn)進(jìn)行了全面分析，設計了矯正方案并實(shí)施，取得了良好效果。唐老師的做法體現的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（ ）。

　　A.行動(dòng)研究 B.校本教研 C.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) D.進(jìn)修培訓

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑。行動(dòng)研究是行動(dòng)和研究相結合，由教師自己提出教學(xué)中的問(wèn)題，將其作為研究的課題，自己設計實(shí)踐方案，邊實(shí)踐邊記錄情況，了解實(shí)踐效果和存在的問(wèn)題，并不斷修正方案，以期達到更理想的教學(xué)效果。行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展開(kāi)的螺旋過(guò)程。題干中，唐老師是針對學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，運用合適的方法進(jìn)行研究，符合行動(dòng)研究法。A項正確。

　　B項::校本教研是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修。教師個(gè)人、教師集體、專(zhuān)業(yè)研究人員是校本研修的三個(gè)核心要素，教師個(gè)人的自我反思、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助是開(kāi)展校本研修和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的三種基本力量，缺一不可。與題干不符，排除.

　　C項: 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)主要指骨干教師、專(zhuān)家教師、教研人員以及理論工作者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)專(zhuān)家引領(lǐng)的形式主要有學(xué)術(shù)專(zhuān)題系列報告理論學(xué)習輔導講座、教學(xué)現場(chǎng)指導、教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún) (座談)、合作課題研究等。與題干不符，排除。

　　D項: 進(jìn)修培訓權是指教師參加進(jìn)修或者其他方式的培訓的權利。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.李老師在交流經(jīng)驗時(shí)說(shuō):“盡管我課前已經(jīng)準備好了教學(xué)設計，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是靈活地調整了教學(xué)策略�！崩罾蠋煹淖龇ū砻鹘處煹膶�(zhuān)業(yè)實(shí)踐具有( )。

　　A.階段性 B.情境性 C.長(cháng)期性 D.發(fā)展性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識的特點(diǎn)包括內隱性、情境性、工具性以及超越性。其中情境性指教育最大的特點(diǎn)就是其具有高度的情境性，即此時(shí)此地此人此事。教育過(guò)程中所發(fā)生的一切，都離不開(kāi)特定的情境。教育過(guò)程是不能復制的，情境性要求教師必須以實(shí)踐知識來(lái)應對教育過(guò)程。教師的實(shí)踐知識也是無(wú)法照搬的。同時(shí)，情境性也強調教師的實(shí)踐知識是一種即時(shí)性的智慧。題干中李老師能在教學(xué)過(guò)程中靈活地調整教學(xué)策略，是在隨著(zhù)教育教學(xué)情境的變化而變化，可見(jiàn)，教師的實(shí)踐知識是未加思索的，是即時(shí)的，是在瞬間反思的行動(dòng)中表現出來(lái)的。體現了教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的情境性。B項正確,

　　A、C、D三項: 均不屬于教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.根據《中華人民共和國教育法》中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰，依法享有（ ）。

　　A.公平的'受教育機會(huì ) B.平等的受教育機會(huì )

　　C.公平的受教育條件 D.平等的受教育條件

　　5.【答案】B

　　解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第九條規定: 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會(huì )。B項正確。

　　A、C、D三項:均為干擾項。與題干不符排除

　　故正確答案為B。

　　6.某小學(xué)規定，沒(méi)有完成暑假作業(yè)的學(xué)生，一律不準到校上課。該校的做法（ ）。

　　A.合法，學(xué)校有自主管理權

　　B.合法，學(xué)校有懲罰學(xué)生的權力

　　C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的休息權

　　D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權

　　6.【答案】D

　　解析：本題考查學(xué)生的主要權利。根據《中華人民共和國教育法》的規定:學(xué)生享有參加教育教學(xué)權、獲得經(jīng)濟資助權、獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權、申訴起訴權、受完法定年限教育權。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設施、設備、圖書(shū)資料”的權利，簡(jiǎn)稱(chēng)“參加教育教學(xué)權”。這是學(xué)生的基本權利。題干中，學(xué)校對于未完成暑假作業(yè)的學(xué)生，不允許到校上課，侵犯了學(xué)生的受教育權。D項正確。

　　A、B兩項:題干中，教師的行為不合法，為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項:身心健康權是人身權的最基本權利，主要包括保護學(xué)生的生命健康、人身安全心理健康等方面的內容。未成年人享有休息娛樂(lè )權，有權享有休息和閑暇，并利用休息和閑暇時(shí)間從事與其年齡相宜的游戲和娛樂(lè )活動(dòng)，或參加文化活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。與題干不符排除。

　　故正確答案為D。

　　7.小學(xué)生孫某經(jīng)常與同學(xué)打架，班主任以此為由再也不讓他參加學(xué)校、班級的各種文體活動(dòng)。該班主任的做法（ ）。

　　A.正確，有利于班級管理 B.正確，有利于警示學(xué)生

　　C.不正確，教師不得歧視學(xué)生 D.不正確，教師應征得家長(cháng)同意

　　7.【答案】C

　　解析：本題考查學(xué)生的主要權利。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設施、設備、圖書(shū)資料”的權利，簡(jiǎn)稱(chēng)“參加教育教學(xué)權”。這是學(xué)生的基本權利。并且學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利，學(xué)校、教師應當尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中，對于犯了錯誤的小學(xué)生，班主任不讓其參加班級活動(dòng)的做法是錯誤的，不僅剝奪了學(xué)生的受教育權，也是歧視學(xué)生不尊重學(xué)生人格尊嚴的表現。C項正確。

　　A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為C

　　8.為保障學(xué)生安全，某校要求所有學(xué)生購買(mǎi)學(xué)校統一采購的帶有定位功能的智能手環(huán)。該校的做法( )。

　　A.正確，有利于學(xué)校對學(xué)生的統一管理

　　B.正確，有利于家長(cháng)及時(shí)了解孩子信息

　　C.不正確，購買(mǎi)智能手環(huán)應報教育行政部門(mén)審批

　　D.不正確，是否購買(mǎi)智能手環(huán)是學(xué)生自己的事情

　　8.【答案】D

　　解析：本題考查《義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條規定:學(xué)校不得違反國家規定收取費用，不得以向學(xué)生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益。同時(shí)，《中華人民共和國未成年人保護法(2020年修訂本)》第三十八條第一款規定: 學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動(dòng)，不得向未成年人及其父母或者其他監護人推銷(xiāo)或者要求其購買(mǎi)指定的商品和服務(wù)。題干中，學(xué)校要求學(xué)生購買(mǎi)學(xué)校統一采購的帶有定位功能的智能手環(huán)，這一行為違反了《義務(wù)教育法》的相關(guān)規定。D項正確。

　　A、B、C三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為D。

　　9.教師王某向學(xué)校提出辭職，當天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響。王某的做法( )。

　　A.正確，教師有辭職的權利

　　B.正確，教師有教學(xué)的自由

　　C.不正確，教師在聘期內不能辭職

　　D.不正確，辭職應提前向學(xué)校申請

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查《教師法》。根據《中華人民共和國教師法》第八條第二例規定:教師應當履行下列義務(wù): 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。題干中，教師王某向學(xué)校提出辭職，當天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響，這一行為違反了《教師法》的相關(guān)規定。D項正確,

　　A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為D

　　10.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，關(guān)于未成年人的社會(huì )保護，下列說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.任何人不得在中小學(xué)、幼兒園吸煙、飲酒

　　B.學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應當優(yōu)先救護未成年人

　　C.任何組織或者個(gè)人不得利用教材發(fā)布商業(yè)廣告

　　D.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)18周歲的未成年人

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第六十一條規定: 任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲未成年人，國家另有規定的除外。D選項中說(shuō)，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)18 周歲的未成年人，該說(shuō)法不正確，符合題干，D項當選。

　　A、B、C三項: 均說(shuō)法正確。與題千不符排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D

　　11.因父母長(cháng)期外出務(wù)工，一小學(xué)生小紅跟祖父母一起生活。他在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷。應對該事件承擔賠償責任的主體是( )。

　　A.小紅 B.小紅祖父母 C.小紅父母 D.學(xué)校

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第十六條第九例規定:未成年人的父母或者其他監護人應當履行下列監護職責: (九)預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進(jìn)行合理管教。題干中，小學(xué)生小紅在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷，小紅的父母沒(méi)有履行到監護職責，應由監護人小紅父母承擔主要賠償責任。C項正確。

　　A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為C。

　　12.全國人民代表大會(huì )每屆的任期是( )。

　　A.6年 B.5年 C.4年 D.3年

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。根據《中華人民共和國憲法》第六十條規定: 全國人民代表大會(huì )每屆任期五年。全國人民代表大會(huì )任期屆滿(mǎn)的兩個(gè)月以前，全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )必須完成下屆全國人民代表大會(huì )代表的選舉。如果遇到不能進(jìn)行選舉的非常情況，由全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )以全體組成人員的三分之二以上的多數通過(guò)，可以推遲選舉，延長(cháng)本屆全國人民代表大會(huì )的任期。在非常情況結束后一年內，必須完成下屆全國人民代表大會(huì )代表的選舉。B項正確

　　A、C、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為B。

　　13.有幾位家長(cháng)的教育理念有些偏頗，甚至與吳老師的相悖，影響了教育效果。吳老師感到很無(wú)奈。但考慮到學(xué)生的發(fā)展，吳老師還是花大量的時(shí)間和精力與這些家長(cháng)溝通，以求形成教育合力。這表明（ ）。

　　A.家校矛盾具有非對抗性 B.家校協(xié)作關(guān)系具有選擇性

　　C.家校地位具有非對等性 D.家校根本利益具有相異性

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規范。從題干中可以看出，家長(cháng)雖然與吳老師的教育理念偏差，但是仍舊花時(shí)間與家長(cháng)形成教育合力，說(shuō)明家校的矛盾不是根本對立的，故A選項。

　　B、C項，題干中并沒(méi)有體現關(guān)系的選擇性與地位的相關(guān)。與題干不符排除。

　　D項，家校的根本利益是一致的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。與題干不符排除。

　　故正確答案為A。

　　14.某小學(xué)一(3)班的寧寧數學(xué)運算經(jīng)常出錯，于是段老師經(jīng)常和寧寧一起做“擺小棒”的數學(xué)游戲，以提高他的運算能力。下列選項與該案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符合的是( )。

　　A.“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！�

　　B.“知其行矣，而后能遂其形也；知其物矣，然后能別其情也�！�

　　C.“使言行之合，猶合符節也�！�

　　D.“教人有秩而不可躐等�！�

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規范。題干中，段老師為提高寧寧的運算能力，和他一起做“擺小棒”的數學(xué)游戲，循循善誘，因材施教，體現了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規范。B項中，“知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能別其情也�！贝嗽�(huà)出自《春秋繁露》，曉他的行動(dòng)，然后才能成就他的形體;知曉他的事情，然后才能辨別他的情感。強調教師教學(xué)要因材施教，循序漸進(jìn)。也體現了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規范。因此，B項正確。

　　A項:蔡元培曾說(shuō):“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！边@句話(huà)的意思是說(shuō)，教育應該懂得兒童的身心發(fā)展規律，選擇多種合適的方法進(jìn)行教育，與其追求統一，不如發(fā)展個(gè)性。與題干不符，排除。

　　C項:墨子非常強調言行一致和言行中的功利效果。他明確提出:“言必信，行必果，使言行之合，猶合符節也，無(wú)言而不行也�！�(《墨子·兼愛(ài)下》) 。與題干不符，排除。

　　D項:朱熹的弟子門(mén)人將朱熹有關(guān)讀書(shū)的經(jīng)驗和見(jiàn)解整理歸納，成為“朱子讀書(shū)法”六條，第一條強調循序漸進(jìn)。首先，學(xué)習的過(guò)程應當根據知識的難易程度確定次序，由淺入深，由小及大，由近及遠。正所謂:“事有大小，理無(wú)大小，故教人有秩而不可蹴等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.趙老師在班里開(kāi)展系列創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，將同學(xué)們的作品在教室陳列，并作為學(xué)生評優(yōu)的重要參考。下列對趙老師的做法評價(jià)不正確的是（ ）。

　　A.不以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為教育重點(diǎn)

　　B.注重學(xué)生的創(chuàng )新能力培養

　　C.不以分數為評價(jià)學(xué)生的唯一標準

　　D.注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

　　15.【答案】A

　　解析：題干中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評價(jià)學(xué)生的重要參考，體現了教育還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，A項說(shuō)法錯誤，與題干相符，當選。

　　B項:素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中，趙老師開(kāi)設創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，體現了其注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。說(shuō)法正確，與題干不符，排除C項:《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范 (2008年修訂)》其基本內容有六條，其中，教書(shū)育人指出要遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。題千中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評價(jià)學(xué)生的重要參考，沒(méi)有以分數作頭評價(jià)學(xué)生的唯一標準。說(shuō)法正確，與題干不

　　D項:題干中，趙老師的做法注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。說(shuō)法正確，與題干不符，排。

　　故正確答案為A。

　　16.某中學(xué)在配備班主任時(shí)作出了下列規定 ,其中不正確的是（ ）。

　　A.擔任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應為1學(xué)期以上

　　B.要求初次擔任班主任工作的教師必須參加崗前培訓

　　C.將班主任工作的考核結果作為其聘任和職務(wù)晉升的重要依據

　　D.在績(jì)效工資分配中向班主任傾斜

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查《中小學(xué)班主任工作規定》�！吨行�學(xué)班主任工作規定》中第五條規定:班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應連續1學(xué)年以上。A項說(shuō)法錯誤，與題干相符，當選。

　　B項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第六條規定:教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　C項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第二+條規定:學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作�？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　D項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第十五條規定: 班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補貼發(fā)放班主任津貼。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　17.下列關(guān)于常見(jiàn)醫學(xué)檢測技術(shù)的表達，不正確的是（ ）。

　　A.B超檢查利用了超聲波能產(chǎn)生回聲的原理

　　B.CT檢查利用了γ射線(xiàn)所具有的超強穿透性

　　C.核磁共振檢查利用了原子核在一定條件下能產(chǎn)生共振的原理

　　D.X光檢查利用了X射線(xiàn)穿過(guò)不同組織后衰減程度不同的特性

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查生活中的科學(xué)。CT檢查是用X線(xiàn)束對人體層面進(jìn)行掃描，將所取得的信息經(jīng)計算機處理獲得重建圖像。B項表述錯誤。與題干相符，當選。

　　A、C、D三項: 均表述正確。與題干不符.

　　排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　18.半導體是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質(zhì)。它是集成電路和光電器件的主要材料。下列選項中。屬于半導體的是（ ）。

　　A.銅 B.硅 C.石墨 D.塑料

　　18.【答案】B

　　解析：本題考查科技常識。半導體材料是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質(zhì)。半導體材料有硅、鍺、砷化嫁和化合物半導體等。B項正確。

　　A項: 銅是常見(jiàn)的金屬元素。銅的延展性好，導熱性和導電性高，因此在電纜和電氣、電子元件是最常用的材料，也可用作建筑材料，可以組成多種合金。與題干不符排除。

　　C項:石墨屬于非金屬材料，石墨是元素碳的一種同素異形體，每個(gè)碳原子的周邊連結著(zhù)另外三個(gè)碳原子(排列方式呈蜂巢式的多個(gè)六邊形)以共價(jià)鍵結合，構成共價(jià)分子由于每個(gè)碳原子均會(huì )放出一個(gè)電子，那些電子能夠自由移動(dòng)，因此石墨屬于導電體�？捎米骺鼓�劑、潤滑劑，還可用于制造換熱器、冷卻器、電弧爐、弧光燈、鉛筆的筆芯等。與題干不符，排除

　　D項:塑料屬于高分子材料，塑料的化學(xué)名稱(chēng)叫高分子聚合物。與題干不符，排除故正確答案為B。

　　19.法家是戰國時(shí)期的重要學(xué)派之一，主張以法治國，強調“不別親疏，不殊貴賤斷于法”。下列歷史人物，不屬于法家的是（ ）。

　　A.韓非 B.李斯 C.蘇秦 D.李悝

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查法家代表人物。法家是戰國時(shí)期的重要學(xué)派之一，因主張“以法治國”，“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，故稱(chēng)之為法家法家的代表人物大多是戰國時(shí)期各國著(zhù)名的政治家、軍事家和思想家。其主要代表人物有:戰國初期的李悝

　　、吳起，中期的商鞅、申不害，末期的韓非、李斯。

　　C項蘇秦是戰國時(shí)期縱橫家、外交家、謀略家而非法家的代表人物。與題干相符，當選A、B、D三項: 均屬于法家代表人物。與題干不符，排除

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　20.下列選項中，歷史文件與歷史事件對應正確的是（ ）。

　　A.《土地法令》——俄國十月革命

　　B.《獨立宣言》——法國大革命

　　C.《人權宣言》——英國資產(chǎn)階級革命

　　D.《權利法案》——美國南北戰爭

　　20.【答案】A

　　解析：本題考查世界現代史的相關(guān)內容。俄國十月革命，又稱(chēng)布爾什維克革命、俄國共產(chǎn)革命等，發(fā)生于1917年11月7日 (俄歷10月25日》。人類(lèi)歷史上第一個(gè)社會(huì )主義國家蘇維埃俄國誕生。俄國十月革命勝利之后在將革命由彼得格勒推向全國的同時(shí)，剛剛誕生的工農政府，采取了一系列旨在鞏固.發(fā)展勝利成果的措施。其中包括頒發(fā)《和平法令》、《土地法令》等歷史性文獻。A項正確。

　　B項:《獨立宣言》是美國在1776年7月4日獨立戰爭時(shí)期頒布的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。

　　C項:《人權宣言》是法國大革命時(shí)期，君主立憲派統治，通過(guò)的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除

　　D項:《權利法案》是英國資產(chǎn)階級革命時(shí)期頒布的文獻。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　21.“踏莽原刈野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨�！边@副挽聯(lián)哀悼的現代作家是（ ）。

　　A.魯迅 B.郭沫若 C.老舍 D.沈從文

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查中國現當代文學(xué)的相關(guān)內容。魯迅逝世后，正在擔任《晨報》副刊編輯的好友孫伏園，撰寫(xiě)了一副挽聯(lián):“踏莽原，劉野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊;痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨�！盇項正確。

　　B項:郭沫若，現代文學(xué)家、歷史學(xué)家，中國新詩(shī)的奠基人。其代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《蔡文姬》《卓文君》《棠棣之花》等。與題干不符，排除

　　C項:老舍原名舒慶春，中華人民共和國成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號的作家其主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》 (《惶惑》《偷生》《饑荒》)劇本《龍須溝》《茶館》等。與題干不符排除。

　　D項: 沈從文，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人。中國著(zhù)名作家，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，代表作《邊《湘西》《從文自傳》等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.哥特式是一種盛行于歐洲中世紀的建筑風(fēng)格。下列對其特點(diǎn)的描述，不正確的是（ ）。

　　A.有交叉肋拱、高扶壁和飛拱

　　B.有窗花格以及彩繪玻璃隔屏

　　C.整體造型高聳、削瘦且帶尖

　　D.外形厚重、敦實(shí)、色彩強烈

　　22.【答案】D

　　解析：本題考查建筑風(fēng)格。哥特式建筑又譯作歌德式建筑，是位于羅馬式建筑和文藝復興建筑之間的，1140年左右產(chǎn)生于法國的歐洲建筑風(fēng)格。哥特式建筑的特點(diǎn)是尖塔高聳、尖形拱門(mén)、大窗戶(hù)及繪有圣經(jīng)的故事的花窗玻璃在設計中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長(cháng)的束柱，營(yíng)造出輕盈修長(cháng)的飛天感。新的框架結構以增加支撐頂部的力量，予以整個(gè)建筑直升線(xiàn)條、雄偉的外觀(guān)和教堂內空闊空間，常結合鑲著(zhù)彩色玻璃的長(cháng)窗，使教堂內產(chǎn)生一種濃厚的宗教氣氛。代表作有巴黎圣母院.米蘭大教堂等。D項不屬于哥特式建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，表述錯誤，與題干相符，當選,

　　A、B、C三項:均屬于哥特式建筑的特點(diǎn)與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　23.右邊這幅畫(huà)的作者自稱(chēng)自號“梅花屋主”，以畫(huà)墨梅聞名，這位畫(huà)家是( )。

　　A.陶立本 B.王冕 C.文徵明 D.石濤

　　23.【答案】B

　　解析：本題考查中國繪畫(huà)作家及其代表作。王冕字元章，號煮石山農、梅花屋主，浙江諸暨人，是元代詩(shī)人、書(shū)法家、畫(huà)家。著(zhù)有《竹齋詩(shī)集》四卷。他以畫(huà)梅著(zhù)稱(chēng)，尤工墨梅，書(shū)法亦工。他的傳世代表作為《墨梅圖》B項正確。

　　A項:閻立本，唐代畫(huà)家，代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》。與題干不符，排排除。

　　C項:文徽明，明代畫(huà)家、書(shū)法家、文學(xué)家。詩(shī)文書(shū)畫(huà)皆有所長(cháng)。在詩(shī)文上，與祝允明、唐寅、徐禎卿一起被稱(chēng)為“吳中四才子”。在畫(huà)史上與沈周、唐寅、仇英合稱(chēng)“吳門(mén)四家”。文徽明的繪畫(huà)兼善山水、蘭竹、人物、花卉。代表作有《古木寒泉圖》《山市晴嵐圖》《湘君夫人圖》等。與題干不符排除。

　　D項: 石濤，清代畫(huà)家。工詩(shī)文，善書(shū)畫(huà),其畫(huà)擅山水，兼工蘭竹。石濤的繪畫(huà)，對清代以至現當代的中國繪畫(huà)發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠的影響。有《搜盡奇峰打草稿圖》《惠泉夜泛圖》《山水清音圖》等沽秋圖》傳世。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　24.與“洛陽(yáng)紙貴”這一成語(yǔ)故事相關(guān)的作品及作者是（ ）。

　　A.《西京賦》張衡 B.《甘泉賦》楊雄

　　C.《三都賦》左思 D.《長(cháng)門(mén)賦》司馬相如

　　24.【答案】C

　　解析：本題考查成語(yǔ)典故�！奥尻�(yáng)紙貴”出自《晉書(shū)左思傳》。講的是左思潛心研究，精心撰寫(xiě)，廢寢忘食，用了整整十年，寫(xiě)成了文學(xué)巨著(zhù)《三都賦》并受到廣泛好評。由于當時(shí)還沒(méi)有發(fā)明印刷術(shù)，喜愛(ài)《三都賦》的人只能爭相抄閱，因為抄寫(xiě)的人太多，京城洛陽(yáng)的紙張供不應求，一時(shí)間全城紙價(jià)大幅度上升。后比喻著(zhù)作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。C項正確。

　　25.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸能夠在越來(lái)越小的長(cháng)度上利用、控制或改造物質(zhì)下列長(cháng)度單位中，最小的是（ ）。

　　A.納米 B.毫米 C.微米 D.厘米

　　25.【答案】A

　　解析：本題考查長(cháng)度的計量單位。常用的長(cháng)度單位從小到大排列為:納米、微米、毫米、厘米、分米、米、千米等等。長(cháng)度單位由大到小排列:厘米>毫米>微米>納米

　　其中，目前最小的長(cháng)度單位為納米，簡(jiǎn)寫(xiě) (符號) 為: nm。有時(shí)在原子物理學(xué)中稱(chēng)為毫微米。1納米相當于10億分之一米。A項正確。

　　26.在 Excel 中，如果 B2 單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10（如下圖），則B4 單元格中公式“=$B$2+B32”的值為( )。

　　A.5 B.25 C.35 D.40

　　26.【答案】C

　　解析：本題考查Excel公式的應用。題干所述公式涉及求乘積以及求和的計算。在Excel中如果B2單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10，則根據B4單元格中公式列出的算式是“15+102”，結果是35。C項正確。

　　27.在PowerPoint中，要使幻燈片按規定時(shí)間連續自動(dòng)插放，應選擇的設置是（ ）。

　　A.排練計時(shí) B.打包操作 C.切換效果選項 D.設置放映方式

　　27.【答案】A

　　解析：本題考查Powerpoint的播放設置。為了使演講者的講述與幻燈片的切換保持同步，除了將幻燈片的切換方式設置為“單擊鼠標時(shí)”外，還可以使用“排練計時(shí)”功能，預先排練好每張幻燈片的播放時(shí)間，也就是說(shuō)這樣可以使幻燈片按規定時(shí)間連續自動(dòng)播放。A項正確。

　　28.下列選項中，與“蔬萊——圓白菜”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。

　　A.“大豆”和“農作物” B.“菠菜”和“綠葉菜”

　　C.“香燕”和“美人蕉” D.“水果”和“青蘋(píng)果”

　　28.【答案】D

　　解析：本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“蔬菜”“圓白菜”是包含里面的種屬關(guān)系，“青蘋(píng)果”也是“水果”的一種，因此D項正確。

　　A、B兩項:屬于包含于關(guān)系，與題干不符排除。

　　C項:屬于全異關(guān)系，與題千不符，排除故正確答案為D。

　　29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。按照“5=72”“4=18”“3=6”“2=（ ） ”“1=3”的規律，下列選項中，應填入“（ ）”中的是（ ）。

　　A.2 B.3 C.4 D.5

　　29.【答案】B。

　　解析：本題考查邏輯推理中的數字推理。題干中，5=72、4=18、3=6、2= ( ) 、1=3得到如下規律:5=72=4x18，4=18-3x6，根據規律3=6=2x3，帶入驗證，2=3=1x3。前一組數列的后一項等于后一組的兩項數字相乘因此，“2=3”。B項正確

　　C、D三項: 與題干中規律不同，均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　材料分析題

　　30.材料：

　　日常教學(xué)中，我不僅關(guān)注反應快、學(xué)習好的學(xué)生也關(guān)注不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。一次課上，注意力不太集中的小勝提了一個(gè)非常好的問(wèn)題，我就把獎勵同學(xué)們卡片中最漂亮的一張獎給了他。對于小勝提出的問(wèn)題，比較內向的文文看了我一眼，我從她眼神中看到了期待，又看到了一些猶豫，我便叫她起來(lái)回答問(wèn)題。由于過(guò)度緊張，文文說(shuō)話(huà)結結巴巴，我鼓勵她：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì )了，只是因為緊張而想不起來(lái)了，你坐下來(lái)再想想�！蔽奈母屑さ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　從此以后，文文和小勝都發(fā)生了改變，文文比以前自信了，小勝聽(tīng)課也認真多了，小勝媽媽跟我說(shuō)：“自從您獎給小勝卡片后，小勝學(xué)習努力多了�！苯�(jīng)了解，小勝得了卡片后非常開(kāi)心，回家后對媽媽說(shuō)，“老師說(shuō)我善問(wèn)，所以把最漂亮的卡片送給了我�！爆F在卡片還貼在小勝的床頭，他說(shuō)那是“特殊的禮物”。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　材料中“我”的教育行為是正確的，體現了教育觀(guān)。

　　第一，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育不是只注重少數人，而是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。 材料中，“我” 不僅關(guān)注哪些反應快，學(xué)得好的學(xué)生，也關(guān)注平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，說(shuō)明“我”做到了關(guān)注每一位學(xué)生。

　　第二，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提倡在教育中要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，而不只是某一方面的發(fā)展。材料中，“我” 鼓勵性格內向的文文起來(lái)回答問(wèn)題，文文比以前更自信了，鼓勵平時(shí)注意力不太集中的小勝善于提問(wèn)，小勝聽(tīng)課比以前更認真了,說(shuō)明“我”做到了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　第三，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都是千差萬(wàn)別的，有自己獨特的想法，教育中要尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。材料中，“我”針對性格特點(diǎn)不一 樣的學(xué)生，采取有針對性的教育方式，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　第四，新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉向“以學(xué)習者為中心”，要求老師能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。材料中，“我”送給小勝精美的卡片作為他積極提問(wèn)的獎勵，并且對于內向的文文以安撫和鼓勵，使學(xué)生們愿意積極參與到活動(dòng)中，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　綜上所述，材料中“我”的教育行為值得學(xué)習。

　　31.材料：

　　三年級時(shí)，曉良隨父母從農村來(lái)到城市，生活不太適應。到了新學(xué)校以后，雖然很刻苦，但學(xué)習還是跟不上。曉良十分苦惱，自信心也不足。對此，沈老師看在眼里，急在心里，采取了一系列措施幫助他。課上，有意識地多給曉良回答問(wèn)題的機會(huì )，課下，安排成績(jì)好的學(xué)生和曉良“結對子”。沈老師還利用課余時(shí)間給他補課，慢慢地，曉良學(xué)習有了起色，也活潑多了。在一次班會(huì )上，沈老師表?yè)P他:“雖然曉良同學(xué)現在成績(jì)不太理想，但他非常努力，相信他這樣堅持下去一定會(huì )有很大的進(jìn)步!”

　　為了形成良好的學(xué)習氛圍，沈老師還設立了進(jìn)步T臺秀”“學(xué)習積分銀行”等，只要學(xué)生有進(jìn)步就會(huì )獲得相應的獎勵，曉良信心大大增強了，各科成績(jì)也有了明顯的提高

　　一天，曉良的爸爸從工地匆匆來(lái)到學(xué)校，向沈老師了解情況，沈老師一邊讓座倒水，一邊跟他詳細交流曉良的在校情況，對曉良的學(xué)習生活提出了針對性的家庭教育建議，曉良的爸爸很感激。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析沈老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　材料中，沈老師的教學(xué)行為正確，體現了教師職業(yè)道德規范。

　　第一，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，維護學(xué)生權益。材料中，沈老師為了幫助小良適應城市生活，跟上學(xué)習，想了一-些辦法，比如課上多提問(wèn)小良，課下安排成績(jì)好的同學(xué)與曉良“結對子”等等，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　第二，體現了教書(shū)育人，要求教師遵循教育規律，循循善誘，因材施教，培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，沈老師通過(guò)設立“進(jìn)步T臺秀”“學(xué)習積分銀行”等教育措施，增加了學(xué)生的自信心與成績(jì)，關(guān)注到了學(xué)生在各方面都能有所發(fā)展，體現了教書(shū)育人。

　　第三，體現了愛(ài)崗敬業(yè)，要求教師勤懇敬業(yè),樂(lè )于奉獻對工作高度認真，不得敷行塞責。材料中，沈老師采取了各種辦法鼓勵學(xué)生你追我趕，互幫互學(xué)，對工作勤勤懇懇，認真負責，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。

　　第四，體現了為人師表，要求教師嚴于律己，以身作則尊重同事，尊重家長(cháng)，廉潔奉公。材料中，沈老師給曉良的爸爸讓座，倒水的細節，體現了對曉良爸爸的尊重，給曉良樹(shù)立了良好的榜樣，做到了為人師表。

　　綜上，沈老師的教學(xué)行為值得學(xué)習。

　　32.材料：

　　體育之所以能成為體育，體育比賽之所以吸引人，是需要若干前提條件的，其中最重要的就是公平競爭(fair play)。只有在公平競爭的前提下，體育比賽的價(jià)值才能得到完整的體現。公平競爭是體育運動(dòng)的核心和底線(xiàn)。為了保證比賽的公平，人們制定了一系列復雜而詳盡的規則，使體育比賽成為社會(huì )中規則最為完備的一種活動(dòng)。然而，體育比賽的規則，不同于其他領(lǐng)域，它不僅要保證比賽的順利進(jìn)行，更要使其具有強烈的娛樂(lè )性和觀(guān)賞性。因此，體育規則總是留給運動(dòng)員大量的自由空間，讓他們充分展示自己的想象力和創(chuàng )造力，否則，比賽就了無(wú)生氣,成了工廠(chǎng)的生產(chǎn)線(xiàn)。體育的這種特點(diǎn)，大大突出了道德的重要性。如果運動(dòng)員不按照道德的標準來(lái)發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，裁判員不以道德的標準執法，就會(huì )造成體育的災難。這就是為什么體育規則對場(chǎng)地、器械、運動(dòng)員、裁判員、比賽時(shí)間、比賽過(guò)程、違規行為、得分方式等的規定詳盡有加。

　　在各國的語(yǔ)源上都兼有“公平、正直、正義”等含義。因此，法與體育道德在價(jià)值取向上相同，但其作用卻有實(shí)質(zhì)的區別。用法來(lái)維持的公平競爭，是外在的、強制的。運動(dòng)員由于害怕違法被罰而勉強遵守的，因而.人是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位。用道德來(lái)維持的公平競爭，運動(dòng)員是發(fā)自?xún)刃牡�、主�?dòng)的，因此，閃耀著(zhù)善的光輝。一個(gè)是我不得不公正競爭，另一個(gè)則是我要公平競爭。一個(gè)考慮的是“能做什么與不能做什么”，而另一個(gè)考慮的則是“應該做什么與不應該做什么”。前者在體育本身固有的“效益原則”指導下，常會(huì )將“不能做的事”偷偷地轉化為“能做的事”;而后者則在能為“不能之事時(shí)，依然固守自己的道德原則。

　　在體育比賽中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀(guān)規范性，無(wú)法進(jìn)行;沒(méi)有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無(wú)法進(jìn)行。在傳統的體育形態(tài)中，體育的“法”主要針對的是比賽本身，界定比賽時(shí)空，確定比賽用具、規定勝負標準，提供一個(gè)公平的條件。至于這種條件下的比賽是否真正公平，則依靠運動(dòng)員和裁判員的道德自律。于是，規則的他律和運動(dòng)員和裁判員的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。然而，近數十年來(lái)，在商業(yè)或其他利益的驅使下，運動(dòng)員和裁判員的行為失范現象日益嚴重，人們似乎對道德的力量失去信心和耐心，而沿著(zhù)“法治”的方向大踏步前進(jìn)，力圖將運動(dòng)員的行為規范統統納入“法治”麾下于是我們看到強制性的“法”層出不窮，僅就興奮劑一端就引出了多少“法”，國際體育組織的禁藥清單也越來(lái)越長(cháng)，然而，國際體壇的興奮劑非但沒(méi)有被遏制，卻如野火一樣蔓延開(kāi)來(lái)。

　　在應當讓“法”發(fā)揮作用的領(lǐng)域，一味地強調道德是迂腐的。同樣，在道德應當發(fā)揮作用的領(lǐng)域，只是簡(jiǎn)單地高祭“法器”，也是無(wú)效的。法與道德，一剛一柔，一外一內，一頭治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治�！胺ㄖ巍迸c“德治”相依相存，共同支撐著(zhù)綠茵場(chǎng)上的一片藍天

　　(摘編自任�！扼w育“法治”與“德治”辯》)

　　問(wèn)題:

　　(1)體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區別在哪里?請根據文本，簡(jiǎn)要說(shuō)明。 (4分)

　　(2)體育“法治”與“德治”應該保持什么關(guān)系?為什么? 請根據文本簡(jiǎn)要分析。 (10分)

　　32.【參考答案】

　�。�1）體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區別在于法是外在且強制的，用法來(lái)維持公平競爭，運動(dòng)員是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位;道德是內在且自發(fā)的，用道德來(lái)維持的公平競爭，閃耀著(zhù)善的光輝。

　　(2) 體育“法治”與“德治”二者應該保持相依相存的關(guān)系，理由如下:

　　一方面，在體育中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀(guān)規范性，無(wú)法進(jìn)行，因此，需要用法來(lái)確定比賽用具，規定勝負標準，沒(méi)有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無(wú)法進(jìn)行，因此，需要依靠運動(dòng)員和裁判員的道德自律。所以，規則的他律和運動(dòng)員和裁判的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。

　　另一方面，法與道德，一剛一柔，一外一內，一為治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼，越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治。因此，只有二者結合使用，才能減少體育界行為失范的現象。

　　三、寫(xiě)作題（50分）

　　33.材料：

　　老子說(shuō):人法地，地法天，天法道，道法自然。

　　孟子說(shuō):斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也。

　　《呂氏春秋》:竭澤而漁豈不獲得?而來(lái)年無(wú)魚(yú)。

　　根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字數不少于800字的文章。

　　33.【參考立意】

　　尊重（自然、學(xué)生成長(cháng)、教育）規律；可持續發(fā)展；人與自然和諧相處；共建命運共同體；保護環(huán)保，勢在必行；不能竭澤而漁應適度發(fā)展；綠水青山就是金山銀山等

　　小學(xué)教資考試歷年真題試卷 6

　　2015下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)符合題目要求。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話(huà)出自( )。

　　A. 《學(xué)記》 B. 《論語(yǔ)》 C. 《大學(xué)》 D. 《師說(shuō)》

　　答案：B

　　2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是( )。

　　A. 腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結合 B. 智育與體育相結合

　　B、文化創(chuàng )造功能

　　C、文化更新功能

　　D、文化傳播功能

　　答案：D

　　3、在西方近現代教育史上,被認為最先發(fā)現“兒童”的教育家是（ ）

　　A、杜威

　　B、盧梭

　　C、康德

　　D、洛克

　　答案：B

　　4、小芳弟弟因為不守紀律而受到批評,但他不以為然,還說(shuō)只要學(xué)習好,守不守紀律無(wú)所謂,面對這種情況,班主任應先采取的教育方法是（ ）

　　A、說(shuō)服教育

　　B、情感陶冶

　　C、榜樣示范

　　D、實(shí)戰鍛煉

　　答案：A

　　5、《中國少年先鋒隊隊章》規定,少先隊的入隊年齡是（ ）。

　　A、6-12周歲

　　B、6-14周歲

　　C、7-12周歲

　　D、7-14周歲

　　答案：B

　　6、小學(xué)生輪流值日負責班級衛生掃除,它屬于( )

　　A、志愿服務(wù)勞動(dòng)

　　B、社會(huì )公益勞動(dòng)

　　C、勤工儉學(xué)勞動(dòng)

　　D、自我服務(wù)勞動(dòng)

　　答案：D

　　8、周老師在教生字的時(shí)候,把容易寫(xiě)錯的筆畫(huà),用彩筆標出來(lái),這是利用（ ）。

　　A、知覺(jué)整體性

　　B、知覺(jué)選擇性

　　C、知覺(jué)理解性

　　D、知覺(jué)恒常性

　　答案：B

　　9、同學(xué)們學(xué)習一段舞蹈動(dòng)作,剛開(kāi)始進(jìn)步很快,但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習上稱(chēng)為（ ）。

　　A、高原現象

　　B、抑制現象

　　C、遺忘現象

　　D、挫折現象

　　答案：A

　　10、在直角三角形的教學(xué)中,老師呈現了直角三角形的各種變式,主要目的是為了（ ）。

　　A、激發(fā)學(xué)習興趣

　　B、引起有意注意

　　C、豐富學(xué)生想象

　　D、突出概念本質(zhì)

　　答案：D

　　11、阿特金森對成就動(dòng)機的研究表明,追求成功者與害怕失敗者相比,更傾向于選擇。

　　A、比較難的任務(wù)

　　B、非常難的任務(wù)

　　C、非常容易的任務(wù)

　　D、難度適中的任務(wù)。

　　答案：D

　　12、接受心理輔導后,小欣非常信任和依賴(lài)劉老師,內心里已把她當成媽媽,這屬于( )。

　　A、移情B、共情C、同情D、反移情

　　答案：A

　　13、20世紀60年代美國結構主義課程改革的代表人物是( )

　　A、斯金納B、羅杰斯C、布魯納D、布盧姆

　　答案：C

　　14、課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，出現了故事講述、小品表演、詩(shī)歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達成( )

　　A、行為性目標 B、普遍性目標

　　C、表現性目標 D、生成性目標

　　答案：C

　　15、數學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習成績(jì)差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并鼓勵了他。這主要體現的教學(xué)原則是( )

　　A、啟發(fā)性原則 B、直觀(guān)性原則

　　C、循序漸進(jìn)原則 D、因材施教原則

　　答案：D

　　16、通過(guò)復習導入新課時(shí)，楊老師發(fā)現學(xué)生對相關(guān)知識掌握不牢固，于是針對性的進(jìn)行了補充講解。這一教學(xué)過(guò)程具有( )

　　A、預設性 B、生成性

　　C、啟發(fā)性 D、隨意性

　　答案：B

　　17、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中提出了課程開(kāi)發(fā)的“目標模式”。這一模式的主要局限在于( )

　　A、程序不清晰 B、過(guò)分強調預設性目標

　　C、缺乏邏輯性，系統性 D、不重視課程評價(jià)環(huán)節

　　答案：B

　　18、2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行) 》在課程管理方面的改革目標是( )

　　A、設置綜合課程 B、轉變學(xué)生學(xué)習方式

　　C、體現課程結構的均衡性和選擇性 D、形成國家、地方、學(xué)校三級課程體系

　　答案：D

　　19、陶行知先生指出“先生的責任不在于教，而在教學(xué)重學(xué)”，“教的法子必須根據學(xué)的法子”，故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一行動(dòng)所體現的教學(xué)理念是( )

　　A、教學(xué)合一 B、言行合一

　　C、學(xué)做合一 D、教做合一

　　答案：A

　　20、班級授課制是現代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現為不利于( )

　　A、系統的知識傳授 B、因材施教

　　C、發(fā)揮教師主導作用 D、教學(xué)管理

　　答案：B

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題每小題10分,共30分)

　　21、簡(jiǎn)述思維過(guò)程中問(wèn)題解決的影響向因素。(10分)

　　參考答案：

　　(1)問(wèn)題的特征。問(wèn)題的類(lèi)型和呈現的方式影響響問(wèn)題的解決。

　　(2)已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著(zhù)問(wèn)題解決。

　　(3)定勢與功能固著(zhù)。

　　(4)原型啟發(fā)與醞釀效應。

　　(5)個(gè)體相關(guān)因素。個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、動(dòng)機水平、認知風(fēng)格和世界觀(guān)等個(gè)性心理特性

　　22、簡(jiǎn)述班主任培養良好班風(fēng)的主要措施。(10分)

　　參考答案：

　　在班級輿論和班級風(fēng)氣的建設過(guò)程中,要做好以下幾方面的工作

　　(1)明確共同的班風(fēng)目標；

　　(2)班主任身先士卒；

　　(3)敦促班干部以人身作則；

　　(4)培養全體學(xué)生的積極性。

　　23、簡(jiǎn)述訪(fǎng)談法的基本步驟。(10分)

　　參考答案：

　　1選擇訪(fǎng)談對象；

　　2準備訪(fǎng)談提綱和訪(fǎng)談?dòng)媱潱?/p>

　　3正式訪(fǎng)談包括（1）初步接觸；（2）進(jìn)行提問(wèn)；（3）注意記錄；（4）結束訪(fǎng)談

　　三、材料分析題

　　24一天中午,六年級學(xué)生正在操場(chǎng)上打籃球。突然小海和小冰打在一起,吳老師看到了這一幕,迅速走上前去,嚴厲地看著(zhù)他們倆,一言不發(fā)�？吹絽抢蠋�,他倆停止了打斗,吳老師說(shuō):瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對方都吃了。打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的,你們竟然大打出手,丟人不?我現在不追究誰(shuí)對誰(shuí)錯?只想問(wèn)一句,這件事是你們自己處理好呢?還是我處理?他們互相看了看,說(shuō):“我們自己處理�！睅追昼姾�,他倆言歸和好，并向吳老師承認了錯誤

　　(1)、評析吳老師對學(xué)生沖突的處理方式。(10)

　　(2)、結合材料簡(jiǎn)述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。(10)

　　參考答案：

　　材料中吳老師在處理學(xué)生沖突中,符合了以人為本的學(xué)生觀(guān),同時(shí)遵循了了疏導性和尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生枏結合的德育原則,使問(wèn)題得到很好的解決。值得肯定。

　　(1)吳老師處理沖突的方法符合以人為本的學(xué)生觀(guān),所以能夠成功地化解沖突。

　　首先。老師能夠客觀(guān)看待學(xué)生之間的小摩擦以及學(xué)生岀現的問(wèn)題。學(xué)生是發(fā)展中的人,難免會(huì )一些錯誤,學(xué)生之間的矛盾沖突也在所難免.老師要以寬容的心態(tài)看待字生的問(wèn)題。材料中教師“黑默看著(zhù)他倆剛才的動(dòng)作,直到他們都低下了頭”。體現了教師的“冷處理”沒(méi)有激化矛盾,而是為摩擦降了溫。

　　其次,老師能夠相信學(xué)生。放手讓學(xué)生自己去處理問(wèn)題。學(xué)生是獨立的人,毎個(gè)學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外。不依教師的意志為轉移的客觀(guān)存在,同時(shí)也是責權的主體。材料中教師尊重了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己處理問(wèn)題,也學(xué)會(huì )了為自己的行為負責。

　　(2)吳老師處理沖突的過(guò)程中遵循了疏導性德育原則以及尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合的原則。

　　疏導原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認識入手,調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。材料中吳老師讓學(xué)生認識到了打架的錯誤之處,同時(shí)調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自行覺(jué)得,遵循了疏導性的德育原則。

　　尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結結合原則,是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來(lái),使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉化為學(xué)生的品德。材料中教師遇到學(xué)生打架,并未粗魯的制止,而是調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們自行解決。一方面尊重了學(xué)生的人格尊嚴權,同時(shí)也為學(xué)生提供了必要的規范。

　　所以,在具體的教育教學(xué)情境中,學(xué)生沖突時(shí)有發(fā)生。遇到學(xué)生沖突,作為教師應當理性對待,不斷提升自己處理學(xué)生沖突的方法。

　　(2)教師在處理學(xué)生沖突事件時(shí),要注意以下幾個(gè)方面:首先,沉著(zhù)冷靜面對,不要基于下結論發(fā)脾氣。其次,要機智果斷應對,充分發(fā)揮教育機智,輕松幽默有效的解決沖突問(wèn)題。其三,要公平民主處理,不因個(gè)人情緒遷怒于學(xué)生。其四,善于總結引導,把處理樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導學(xué)生的機會(huì ),要允許有“突發(fā)事件”的存在從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),幫助學(xué)生分析問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的力法,維護學(xué)生自尊心。

　　最后,在處理沖突事件過(guò)程中,要注意不牽扯太多時(shí)間、經(jīng)歷、和學(xué)生,保證良好的人際氛圍。

　　25在《小稻秧脫險記》—文中,有這樣一段描寫(xiě)與小稻秧爭奪營(yíng)養的雜草在除草劑的作用下,有氣無(wú)力的.說(shuō):完了,我們都…喘不過(guò)氣來(lái)啦”上課時(shí),于老師問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)能把雜草的話(huà)讀一讀?”小鵬舉手站起來(lái)后,聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說(shuō)“你沒(méi)完,要么你的抗藥性太強,要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來(lái),我再給你噴灑點(diǎn),說(shuō)完,用手比劃著(zhù)朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下,學(xué)生大笑起來(lái),小鵬心領(lǐng)神會(huì ),耷拉著(zhù)腦袋,緩慢而小聲的又讀了一遍“完了,我們都…喘不過(guò)氣來(lái)啦”于老師說(shuō),好,掌聲鼓勵,這才是有氣無(wú)力

　　(1)、評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為

　　(2)、結合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門(mén)藝術(shù)”的認識。

　　參考答案：

　　(1)于老師處理學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過(guò)程基本規律的要求,同時(shí)運用了啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀(guān)性教學(xué)原則,值得學(xué)習。

　　首先,于老師的做法遵循了教學(xué)過(guò)程中教師主導和學(xué)生主體相統一的規律。在充分發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)調動(dòng)了小鵬的主體積極性,既沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性,也能因勢利導啟發(fā)其他同學(xué)的思考,建立了一個(gè)民主平等的課堂氛圍。

　　其次,于老師的做法符合教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)性原則的要求。啟發(fā)性原則要求教師發(fā)揚民主,充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,提高他們自覺(jué)自主解決問(wèn)題的能力。材料中,于老師在課堂中啟發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內容,正是體現了這一原則的要求。

　　再次,于老師的做法體現了直觀(guān)性教學(xué)原則。直觀(guān)性教學(xué)原則要求應該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗,通過(guò)各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識,使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而全面地掌握知識。材料中,于老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言讓小鵬同學(xué)心領(lǐng)神會(huì )，迅速掌握知識的內涵，體現了直觀(guān)性教學(xué)原則。

　　最后,于老師的教學(xué)行為也體現了教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性。于老師能夠根據小鵬同學(xué)的特點(diǎn)做到因材施教,靈活轉變教學(xué)思路,值得我們學(xué)習。

　　作為教師,教學(xué)過(guò)程中要遵循規律,善于運用教學(xué)原則,正確引導學(xué)生,才能更好更精彩的完成課堂教學(xué)。

　　(2)教學(xué)既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù),這是人們的共識。

　　第一,從教學(xué)的主體來(lái)看,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng),故教學(xué)的主題包括教師和學(xué)生,他們都在從事社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),都在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造,表現自己的藝術(shù)天賦。

　　第二,從教學(xué)活動(dòng)來(lái)看,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)作為人類(lèi)最高級的實(shí)踐活動(dòng),是科學(xué)技術(shù)和文化知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過(guò)程,是培養人、塑造人的特殊實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中的一舉一動(dòng)無(wú)一不體現著(zhù)教師和學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和藝術(shù)創(chuàng )造天賦。在這過(guò)程中,教師追求藝術(shù)的創(chuàng )造效果,學(xué)生渴望從聽(tīng)課中得到藝術(shù)的享受和表現。所以,教學(xué)過(guò)程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的創(chuàng )造。這是教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)的又一根源。

　　第三,從教學(xué)內容看,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)內容,無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì )科學(xué),都是真善美的統一。

　　所以,教學(xué)內容包含審美的因素,具有藝術(shù)性。所以說(shuō),教學(xué)既是一門(mén)技術(shù),也是一門(mén)藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實(shí)的學(xué)科知識,也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過(guò)程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格,達到藝術(shù)化教學(xué)的水平,就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規律,在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎上,不斷探索、不斷創(chuàng )新。

　　四、教學(xué)設計題

　　26、材料:

　　給予是快樂(lè )的

　　圣誕節快到了，哥哥送給保羅一輛新車(chē)作為圣誕禮物。圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車(chē)旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿(mǎn)臉羨慕的神情。

　　保羅饒有興趣地看著(zhù)這個(gè)男孩，從衣著(zhù)來(lái)看，他的家庭顯然不寬裕�？匆�(jiàn)保羅在望著(zhù)自己，男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車(chē)嗎?”

　　“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物�！�

　　男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”

　　保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�

　　保羅吃驚地看著(zhù)這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎?”

　　“當然，我非常愿意�！�

　　車(chē)開(kāi)了一段路，男孩轉過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著(zhù)亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎?”

　　保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車(chē)子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。

　　“麻煩你把車(chē)停在臺階那里，等我一下，好嗎?”

　　男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。不一會(huì )兒他出來(lái)了，背著(zhù)一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個(gè)人緊靠著(zhù)坐下。他指著(zhù)保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�

　　保羅的眼睛濕潤了。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)里。那個(gè)男孩眼睛里閃著(zhù)喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們三個(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

　　這個(gè)夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂(lè )的。

　　“給”永遠比“拿”愉快

　　有一年，俄國作家高爾基在意大利的一個(gè)島上休養。他十歲的兒子跟著(zhù)媽媽去看望爸爸，兒子在爸爸的院子里栽了好些花，不久，就跟著(zhù)媽媽回俄國去了。

　　春天，兒子種的花開(kāi)了。高爾基看著(zhù)窗子下面怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫(xiě)了一封信，意思是這樣的：

　　你走了，可是你栽的花留下來(lái)了。我望著(zhù)它們，心里想,我的兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。

　　要是你不管在什么地方，什么時(shí)候,留給人們的都是美好的東西，那你的生活該是多么愉快啊!

　　那時(shí)候，你會(huì )感到所有的人都需要你。要知道：“給”永遠比“拿”愉快。

　　(1).從寫(xiě)作特點(diǎn)和編者意圖對本篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。

　　(2).如指導中年段學(xué)生學(xué)習文本,試擬定教學(xué)目標,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(3).依據擬定的教學(xué)目標,設計導入環(huán)節并說(shuō)明理由

　　參考答案：

　　26.(1)《給予是快樂(lè )的》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材四年級上冊“人間真情”專(zhuān)題的篇略讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事:圣誕前夜,保羅偶然結識了一個(gè)生活貧困的小男孩,在短暫的相處中,小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈,使他深深體會(huì )到“給予是快樂(lè )的”。

　　課文篇幅短小,結構緊湊,故事性強,很容易調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　選編這篇課文的意圖是引導學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè )的”真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。

　　教學(xué)目標

　　1知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課生字,理解“圣誕節”“饒有興趣”“富�！薄傲w慕“神氣”等詞語(yǔ)的意思。

　　2通過(guò)閱讀課文聯(lián)系上下文的意思,從字里行間感受小男孩美好的心靈,體會(huì )小男孩和保羅的心理活動(dòng)

　　3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　理解課文內容,能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì )他們的心理,并憑借具體語(yǔ)言材料,在反復的朗讀中獲得“給予是快樂(lè )”的真切感受。

　　領(lǐng)悟“給予是快樂(lè )的”的內涵,懂得要從小樹(shù)立助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的人生態(tài)度,培養高尚情操。

　　(3)談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們,在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂(lè )呢?

　　2、揭題《給予是快樂(lè )的》(正音:給予ji yu理解詞義)。

　　【設計意圖】此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi),消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本設計著(zhù)眼與對文本含蘊的充分挖掘,以“在生活中什么事讓你感到快樂(lè )?”這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題為學(xué)習起點(diǎn)和重組學(xué)習內容的主線(xiàn),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。

　　27、材料:《三角形的面積》數字教材

　　(1)簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(2011版)》中“四基”的內容

　　(2)如指導高年段學(xué)生學(xué)子這一內容,試擬定教學(xué)內容

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計試擬定教學(xué)內容

　　參考答案

　　27.1.《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準》中四基指基礎知識,基本技能,基本數學(xué)思想及基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗

　　2.一、動(dòng)手操作,探究三角形面積公式

　　以小組為單位,用老師分發(fā)的三角形拼出我們比較熟悉的圖形,并試著(zhù)計算其面積。

　　(二)小組報告探究結果,發(fā)現

　　1、兩個(gè)完全相同的銳角或鈍角三角形可以拼成平行四邊形；

　　2、兩個(gè)完全相同的直角三角開(kāi)可以拼成一個(gè)長(cháng)方形,也可以拼成一個(gè)平行四邊形。

　　3、根據平行四邊開(kāi)面積=底×高,所以三角形面積=平行四邊開(kāi)須面積÷2=底×高

　　(三)請同學(xué)試著(zhù)用語(yǔ)言表述三角開(kāi)面積底×高÷2.的表示的含義:“底×高”表示用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積;因為一個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半,所以要“÷2”。教師啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察三角開(kāi)和平行四邊形的特點(diǎn),發(fā)現三角形和平行四邊開(kāi)具有等高等底的特點(diǎn)

　　(四)教師指出在數學(xué)中一般用S表示圖開(kāi)緬面積,a表示圖形的底,高用h表示,請同學(xué)們把三角形的面積用公式表示出來(lái),即S=ah÷2

　　三、學(xué)以致用,解決問(wèn)題

　　(一)用同學(xué)們]都熟悉的紅領(lǐng)巾,引導學(xué)生計算紅領(lǐng)巾的面積,在這個(gè)過(guò)程中，請同學(xué)們先說(shuō)出解答思路,再動(dòng)手量出紅領(lǐng)巾的底和高,考察同學(xué)們對底和高概念的理解,并培養學(xué)生正確計算的能力。

　　已知紅領(lǐng)巾的底是100cm,高是33cm,計算紅領(lǐng)巾的面積。

　　S底×高÷2=100×33÷2=1650(cm2)

　　(二)認識道路交警警示牌,提出用鐵皮制作這樣警示牌,需要多少鐵皮的問(wèn)題，引導學(xué)生將鐵皮的問(wèn)題轉化為求三角形面積的問(wèn)題。

　　3.教學(xué)目標設定如下：

　　知識與技能目標:學(xué)生在理解的基礎上掌握三角形的面積計算公式,能夠正確地計算三角形的面積。

　　過(guò)程與方法目標:學(xué)生通過(guò)操作和對圖形的觀(guān)察、比較、發(fā)展空間觀(guān)念。學(xué)生知道轉化的思考方法在硏究三角形的面積時(shí)的運用,培養學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和運用轉化方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:在探索學(xué)習過(guò)程中,培養學(xué)生的實(shí)踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng )新精神;同時(shí)使他們獲得積極、成功的情感體驗。

　　教學(xué)導入環(huán)節設定如下:創(chuàng )設情境,導入新課

　　同學(xué)們,上一節課我們學(xué)習了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?(S=a×b)那么,這個(gè)公式是怎樣推導出來(lái)的呢?

　　2、同學(xué)們,請大家自己看看胸前的紅領(lǐng)巾,知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎?(三角形)如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾,你知道要用多大的布嗎?(求三角形面積)

　　要想知道這親紅領(lǐng)巾的面積是多少,就要用到三角形的面積公式,今天這節課我就來(lái)研究三角形面積的計算方法。

　　28、 look and read

　　The four seasons

　　In spring it is warm

　　We can plant trees

　　we can have picnics in the park

　　n summer , it is hot

　　We can go to the beath

　　We can swim and make sandcastles there

　　(3)We can fly kites and ride bicycles in the park

　　In winter . it is cold

　　we have hats . gloves and scarves

　　we can ice - skate . it is fun

　　(1)、簡(jiǎn)述口譯訓陳的方法；

　　(2)、如指導小學(xué)生練習,試擬定教學(xué)目標；

　　(3)、根據擬定的教學(xué)目標,設計導入和新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　參考答案：

　　28.1.口語(yǔ)訓練的方法:以聽(tīng)帶說(shuō),聽(tīng)說(shuō)結合;結合生活情景,設置貼近學(xué)生學(xué)習與生活的話(huà)題活動(dòng);結合學(xué)生興趣點(diǎn),口語(yǔ)活動(dòng)趣味化;接觸目的語(yǔ)的多種方言音和有背景音的目的語(yǔ)；

　　2.結合小學(xué)生生活經(jīng)驗和認知水平,在新的教育理論指導下,制定教學(xué)目標如下：

　　知識與技能目標:學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) spring: summer. autumn. winter并能夠結合生活經(jīng)驗運用 arm . hot cool cold描述四季運用句型I can.描述四季能夠進(jìn)行的活動(dòng),以此提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。并能運用今天所學(xué)在生活中談?wù)撟约合矏?ài)的季節過(guò)程與方法目標:通過(guò)個(gè)人活動(dòng),兩兩活動(dòng)及小組活動(dòng),學(xué)生通過(guò)體驗式和探究式的學(xué)習英語(yǔ),提高學(xué)生的自我學(xué)習能力和與人合作的能力情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本節課的學(xué)習提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣以及與人合作的意識。并且對四季有更加清晰的認識從而培養他們親近大自然,熱愛(ài)大自然。

　　3.導入:結合多媒體展示四級的圖片并與學(xué)生分享關(guān)于四季的簡(jiǎn)單的英文詩(shī)

　　The season

　　( robert stevenson )

　　Spring is gay with flower and song

　　Summmer is hot and days are iong

　　Autumn is rich with fruit and grain

　　winter brings snow and the new year again并以提問(wèn) what is your fay

　　ourite season?的方式和學(xué)生互動(dòng),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的欲望并導入新課新授:播放課文內容錄音,引導同字學(xué)們聽(tīng)錄音,了解語(yǔ)篇內容!并結合代表四季特征的圖片引出 ring summer autumn and winter并以以it is spring.的形式在句子中引導學(xué)生掌握四季單詞的音形義!展示給學(xué)生不同溫度的水,引導學(xué)生掌握 warm hot coo!和cold的意思,并且結合四季的單詞結合圖片情景在句子 in spring it is wam中學(xué)習單詞的意義和用法再次聽(tīng)錄音并引導學(xué)生跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調,以此掌握新授知識并訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能,落實(shí)教學(xué)目標

　　29、缺少材料

　　(1)、簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(2011版)》中的的內容;

　　(2)、如指導高年級學(xué)生學(xué)習這一內容,試擬定教字內容;

　　(3)、依據擬定的教學(xué)目標,設計導入環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　參考答案：

　　(1)該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創(chuàng )作的《麻發(fā)與小孩》中的開(kāi)篇曲目。

　　歌曲為帶再現的二段體結構,旋律輕快,優(yōu)美。

　　歌曲第一樂(lè )段,開(kāi)始從三和弦(135)中,單獨使用1-3,以具有跳躍的八分舌符循序泛,我們示了小京在空中學(xué)習飛行的場(chǎng)景,同時(shí)多一樂(lè )力與二樂(lè )句之間使用的嚴格模進(jìn)(4-3-2-1,3-2-1-7)的發(fā)展手法,使歌曲連貫性和畫(huà)面性更強。

　　第二樂(lè )段與第一段形成對比關(guān)系,使用了高八度的主音，展現了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長(cháng)著(zhù)的姿態(tài)。最后一個(gè)樂(lè )句又與第一樂(lè )段最后一句形成再現關(guān)系。

　　首尾呼應，一氣呵成，是中國典型的起承寫(xiě)作手法。

　　(2)對于三級來(lái)說(shuō),他們正處于形象思維階段,喜歡趣味與絲并存的音樂(lè )形式。

　　所以安排學(xué)生學(xué)唱本歌的過(guò)程中可以注音以下幾點(diǎn)：

　　(1)可以設計精巧的富有兒童氣息的導入，激發(fā)學(xué)生對新授致為的學(xué)習奇:(例如老師出關(guān)于謎語(yǔ))

　　(2)可以根據歌編創(chuàng )簡(jiǎn)單的練聲環(huán)節,以在上課之引發(fā)字生的學(xué)習興趣,營(yíng)造

　　良好的課堂氛圍。(如:使用歌曲開(kāi)頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音)

　　(3)教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況(0大調更適合或者D大調)

　　(4)歌曲分為兩個(gè)樂(lè )段，表現了不同的音樂(lè )形象，所以可以安排學(xué)生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學(xué)生扮演小麻雀），增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。

　　(5)對于歌曲中出現的自然半音關(guān)系，老師可以使用手勢進(jìn)行解決，完成本課知識與技能目標。

　　(6)要注意歌唱時(shí)帶入歌曲的情緒。

　　(7)要注意課堂中滲透作曲家和相關(guān)文化。

　　3.唱環(huán)節

　　1．教師唱,學(xué)生聆聽(tīng)

　　教師引導學(xué)生首先按節奏朗讀歌曲。使用解決歌曲中出現的八分音符的讀法。

　　教師聲情并茂延長(cháng)后提問(wèn)；可以不定答案，

　　引導學(xué)生從兩段不同的演唱風(fēng)格中來(lái)行分析。

　　總結：略

　　2．教授歌曲,查疑解惑

　　老師彈琴分句教唱

　　3.整體演唱，聲情并茂

　　4.分組點(diǎn)評

　　從外在表現,音準,節奏方向

　　30、請認真閱讀下列教材,并按要求作答。

　　向前搖繩編花跳

　　動(dòng)作方法

　　預備姿勢:并腳站立,兩手握繩柄自然下垂。練習時(shí),由體后向前搖繩。

　　當繩子搖到前上方時(shí),兩臂迅速在體前交叉,同時(shí)向后快速抖腕(前臂外旋),兩腳立即跳起,繩通過(guò)兩腳再搖至頭上方時(shí),交叉臂還原,用同樣方法連續進(jìn)行。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)、簡(jiǎn)要說(shuō)明向前搖繩編花跳的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

　　(2)、如果指導水平三的學(xué)生練習,試擬定教學(xué)目標；

　　(3)、依據擬定的教學(xué)目標,設計技術(shù)教學(xué)環(huán)節的步驟并說(shuō)明理由。

　　參考答案：

　�。�1）“向前搖繩編花跳”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：兩臂交叉和還原的時(shí)機。 難點(diǎn)：兩臂交叉后的抖腕搖繩；上下肢配合協(xié)調，節奏均勻。

　�。�2）教學(xué)目標 知識與技能：了解向前搖繩編花跳的動(dòng)作方法，掌握編花跳的基本跳法，跳的較輕松自然。 過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、思考、交流和自主實(shí)踐，更好地掌握兩臂交叉的時(shí)機，能夠有節奏、均勻地跳。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在練習、游戲、比賽中，養成自主學(xué)習和合作學(xué)習的意識和能力。

　�。�3）技術(shù)教學(xué)環(huán)節的步驟及設計理由 ①自由跳繩練習，學(xué)生分成4組，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下到指定位置進(jìn)行自由跳繩，小組長(cháng)負責組織好隊員練習。 ②教師講解動(dòng)作方法和要領(lǐng)，組織學(xué)生認真聽(tīng)講。 ③教師做分解和完整動(dòng)作示范。 ④學(xué)生集體徒手模仿兩臂交叉搖繩的動(dòng)作練習。 ⑤學(xué)生集體連續做幾次正搖繩并腳跳，逐漸過(guò)渡到兩臂交叉搖繩跳。 ⑥組織學(xué)生分組練習。 ⑦教師巡視指導，點(diǎn)撥糾錯。 ⑧組織優(yōu)生展示，師生共同評級。 ⑨跳繩接力游戲。 設計理由：根據水平三學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，向前搖繩編花跳這個(gè)內容是在學(xué)習過(guò)的跳繩動(dòng)作的基礎上進(jìn)行了簡(jiǎn)單變化和組合，提高了一定難度，但也增加學(xué)生技能學(xué)習的趣味性。跳繩是一項簡(jiǎn)便易行、鍛煉價(jià)值較大的體育活動(dòng)。經(jīng)常進(jìn)行跳繩練習，可以促進(jìn)人體運動(dòng)器官和內臟功能的發(fā)展，有助于保持體態(tài)健美，提高反應力和心肺功能，對發(fā)展彈跳能力、靈敏性、協(xié)調性等身體素質(zhì)有積極作用。

　　31、“剪紙中的吉祥紋樣”——>美術(shù)

　　(1)、吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么?(4分)請列舉一個(gè)剪紙吉祥紋樣,并說(shuō)明其寓意

　　(2)、如指導中年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標(10分)

　　(3)、依據擬定的教學(xué)目標,設計并導入環(huán)境并說(shuō)明理由(10分)

　　(4)、依據擬定的教學(xué)目標,設計“發(fā)現和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法”內答的新投教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　參考答案：

　　(1)吉祥文化與剪紙的關(guān)系,應該是剪紙是吉祥文化傳播的一種載體,吉祥文化可以通過(guò)剪紙這種民間藝術(shù)形式進(jìn)行傳播和發(fā)揚光大。

　　(2)三種剪紙吉祥紋樣

　　魚(yú)一一連年有余

　　蝙蝠一一福

　　花瓶一一平安

　　2指導中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標、設計導入環(huán)節并說(shuō)明理由10′

　　知識與技能目標:了解吉祥紋樣及其寓意,掌握剪紙的藝術(shù)的特征,并能夠自己動(dòng)手剪出一個(gè)漂亮的吉祥紋樣。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)欣賞和動(dòng)手嘗試制作吉祥紋樣的活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的感知能力和自主探究能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:了解歷史悠久的中國傳統文化,感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達方法,理解人們在生產(chǎn)和生活中用吉祥紋樣表達美好愿望的風(fēng)俗習慣。學(xué)習剪制吉祥紋樣,并用吉祥紋樣表達對美好的情感,增強民族自豪感。

　　導入環(huán)節:同學(xué)們,老師手里有一張紅色的卡紙,但是大家可別小瞧了這張卡紙,通過(guò)我們的小手,它可以變成特別多帶有美好寓意的圖案出來(lái),你們想不想擁有這種神奇的技巧呢?

　　今天就請大家跟著(zhù)老師一起進(jìn)入到我們今天的課題學(xué)習《剪紙中的吉祥紋樣》

　　設計說(shuō)明:導入環(huán)節是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生的注意力從課下轉移到課上,所以針對小學(xué)生比較適合一些情境性的導入,故在本導入環(huán)節,我采用了情境的導入環(huán)節,讓學(xué)生把注意力快速的轉移到課堂中。

　　4依據擬定的教學(xué)目標,設計發(fā)現和分析吉祥邢象傳送美好寓意的方法、內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理哩由。

　　(1)初步感知吉祥紋樣。

　　教師PPT展示多張吉祥紋樣,提出問(wèn)題:為什么我叫它“吉祥圖案”呢℃請你從作品中尋找答案

　　(2)探究吉祥紋樣的特點(diǎn)。

　　教師再次展示《連年有余》《富貴平安》《福祿雙全》吉祥紋樣圖片,請學(xué)生以小組討論的方式,結合課本內容探究以下問(wèn)題：

　　A這些吉祥紋樣的圖案是什么？

　　B圖案傳達美好寓意的方法是什么？

　　師生小結:我國民間美術(shù)的吉祥圖案,形式和題材多種多樣,它們]色彩鮮艷、構圖飽滿(mǎn)。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱(chēng)的諧音,寓意對幸福的向往與追求

　　(3)加深對吉祥紋樣的認知。

　　請同學(xué)們根據吉祥的組合規律,以比賽的方式,想一想如果表現“五福臨門(mén)”、“福如東�！钡让篮迷⒁�,可以用什么圖案來(lái)表示?

　　美術(shù)是以視覺(jué)形象的感知、理解、創(chuàng )作為主的一門(mén)藝術(shù),所以在課程中要讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受藝術(shù)形式,并在感受的過(guò)程中學(xué)習美術(shù)的相關(guān)知識點(diǎn),故在新授環(huán)節中,我設計了三個(gè)遞進(jìn)的美術(shù)知識多點(diǎn)，并結合學(xué)生的認知規律，輔以提問(wèn)、討論、游戲等方法進(jìn)行授課。

　　小學(xué)教資考試歷年真題試卷 7

　　2024下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（ ）。

　　A.教學(xué)管理意識 B.教學(xué)調控能力 C.教學(xué)創(chuàng )造能力 D.教學(xué)反思意識

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規律或者特殊的教育理論的指導下，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中，王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師有較強的教學(xué)反思意識。D項正確。

　　A、B、C三項：教學(xué)管理意識、教學(xué)調控能力與教學(xué)創(chuàng )造能力均屬于教師的專(zhuān)業(yè)能力，但與題干表述無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.在某校舉行的綜合素質(zhì)評價(jià)經(jīng)驗交流會(huì )上，馬老師說(shuō)道：“過(guò)程性評價(jià)就是多布置幾次作業(yè)，并對學(xué)生的課業(yè) 成績(jì)做好記錄，以便有據可查�！痹撜f(shuō)法表明，馬老師（ ）。

　　A.缺乏同伴互助能力

　　B.正確理解了過(guò)程性評價(jià)

　　C.具備同伴互助能力

　　D.片面理解了過(guò)程性評價(jià)

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查新課程改革的教學(xué)觀(guān)。新課程改革的教學(xué)觀(guān)認為，教學(xué)應從“重結論輕過(guò)程”轉向“重結論更重過(guò)程”。過(guò)程性評價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中為了調節和完善教學(xué)活動(dòng)，引導教學(xué)活動(dòng)正確而高效地進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)和教師的教的情況進(jìn)行評價(jià)，以便及時(shí)反饋信息，發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)工作。題干中，馬老師認為過(guò)程性評價(jià)就是多布置幾次作業(yè)，并對學(xué)生的課業(yè)成績(jì)做好記錄，以便有據可查，這是對過(guò)程性評價(jià)的片面理解。D項正確。

　　A、C兩項：同伴互助是指教師間經(jīng)常進(jìn)行的一種切磋、合作、支持與分享的橫向交流活動(dòng)。題干中并沒(méi)有體現。與題干不符，排除。

　　B項：馬老師片面理解了過(guò)程性評價(jià)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jì)好的芳芳，而對成績(jì)不好的明明根本不提問(wèn)。下列對盧老師的評價(jià)不正確的是（ ）。

　　A.盧老師沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展

　　B.盧老師沒(méi)有做到以人為本

　　C.盧老師沒(méi)有做到面向全體學(xué)生

　　D.盧老師沒(méi)有做到公平待生

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查素質(zhì)教育的內涵。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，但全面發(fā)展既不是平均發(fā)展，也不是劃一發(fā)展。因為每個(gè)人都是獨特的個(gè)體，他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特征、理想追求不同，具有差異性。所以，素質(zhì)教育既重視學(xué)生的全面發(fā)展，使他們在基本方面達到統一標準，實(shí)現共同發(fā)展，又在此基礎上，重視學(xué)生的差異性，為不同的學(xué)生提供不同的教育，提出不同的要求，鼓勵每一個(gè)學(xué)生在某一方面形成優(yōu)勢、學(xué)有所長(cháng)，做到因材施教，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。A項，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展本身表述錯誤，而且題干并沒(méi)有體現。與題干相符，當選。

　　B項：在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師應做到“以人為本”和“以學(xué)生發(fā)展為本”。題干中，盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jì)好的芳芳，而對成績(jì)不好的明明根本不提問(wèn)，不利于成績(jì)不好學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有做到“以人為本”。B項表述正確。與題干不符，排除。

　　C項：素質(zhì)教育必須面向全體，致力于提高每個(gè)人的素質(zhì)。題干中，盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jì)好的芳芳，而對成績(jì)不好的明明根本不提問(wèn)，說(shuō)明盧老師在進(jìn)行教育時(shí)沒(méi)有做到面向全體學(xué)生。C項表述正確。與題干不符，排除。

　　D項：教育公正在教育活動(dòng)中的體現，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機會(huì )，或者說(shuō)教育機會(huì )對所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是均等的。題干中，盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jì)好的芳芳，而對成績(jì)不好的明明根本不提問(wèn)，說(shuō)明盧老師沒(méi)有做到公平待生。D項表述正確。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　4.張老師多次參加教學(xué)技能大賽，從未獲獎。同事勸她說(shuō)：“不要再折騰了！”她說(shuō)：“我參加比賽能積累不少教學(xué)經(jīng)驗，雖未得獎，但收獲很大�！睂Υ�，下列表述正確的是（ ）。

　　A.張老師具有教學(xué)反思意識

　　B.張老師具有終身學(xué)習意識

　　C.張老師具有教學(xué)研究意識

　　D.張老師具有團隊合作意識

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀(guān)。新課程改革背景下的教師觀(guān)要求教師要有終身學(xué)習意識，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。題干中，張老師一直堅持參加教學(xué)技能大賽，雖未得獎，但收獲很大，說(shuō)明張老師具有終身學(xué)習意識。B項正確。

　　A項：教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規律或者特殊的教育理論的指導下，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中并未體現張老師具有教學(xué)反思意識。與題干不符，排除。

　　C項：新課程改革背景下的教師觀(guān)的內容之一是：從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學(xué)的研究者。題干中并未體現張老師具有教學(xué)研究意識。與題干不符，排除。

　　D項：團隊合作意識是指教師要有與不同年級、不同學(xué)科的教師相互配合，齊心協(xié)力地培養學(xué)生的意識。題干中并未體現張老師具有團隊合作意識。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.依據《中華人民共和國教育法》，下列選項中說(shuō)法錯誤的是（ ）。

　　A.公辦學(xué)校具備法人條件的，自批準設立之日起取得法人資格

　　B.學(xué)校有管理、使用本單位的設施和經(jīng)費的權利

　　C.學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)不可獨立承擔民事責任

　　D.學(xué)校中的國有資產(chǎn)屬于國家所有

　　5.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國教育法（2021年修正）》�！吨腥A人民共和國教育法》第三十二條規定法人資格：“學(xué)校及其他教育機構具備法人條件的，自批準設立或者登記注冊之日起取得法人資格�！睂W(xué)校及其他教育機構在民事活動(dòng)中依法享有民事權利，承擔民事責任。學(xué)校及其他教育機構中的國有資產(chǎn)屬于國家所有。學(xué)校及其他教育機構興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨立承擔民事責任。A、D兩項說(shuō)法正確，C項說(shuō)法錯誤，為正確選項。

　　B項：《中華人民共和國教育法》第二十九條規定：學(xué)校及其他教育機構權利：“學(xué)校及其他教育機構行使下列權利：（一）按照章程自主管理；（二）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或者處分；（五）對受教育者頒發(fā)相應的學(xué)業(yè)證書(shū)；（六）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎勵或者處分；（七）管理、使用本單位的設施和經(jīng)費；（八）拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（九）法律、法規規定的其他權利。國家保護學(xué)校及其他教育機構的合法權益不受侵犯�！盉項說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　6.《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》提出，改革教師評價(jià)，推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命，教師評價(jià)的第一標準是（ ）。

　　A.教學(xué)能力 B.科研能力 C.學(xué)術(shù)水平 D.師德師風(fēng)

　　6.【答案】D

　　解析：本題考查《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》�！渡罨�新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》在重點(diǎn)任務(wù)中指出，改革教師評價(jià)，推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命，其中，堅持把師德師風(fēng)作為第一標準。堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等現象，把師德表現作為教師資格定期注冊、業(yè)績(jì)考核、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)獎勵首要要求，強化教師思想政治素質(zhì)考察，推動(dòng)師德師風(fēng)建設常態(tài)化、長(cháng)效化。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準則，建立師德失范行為通報警示制度。對出現嚴重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。D項正確。

　　A、B、C三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　7.下列選項中，不屬于教育行政處罰的是（ ）。

　　A.給予教師記大過(guò)

　　B.責令停止招生

　　C.吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證

　　D.撤銷(xiāo)教師資格

　　7.【答案】A

　　解析：本題考查教育行政處罰與行政處分。行政處分是指國家行政機關(guān)依照行政隸屬關(guān)系給予有違法失職行為的國家機關(guān)公務(wù)人員的一種懲罰措施，包括警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級、撤職、留用察看、開(kāi)除。A項屬于行政處分，說(shuō)法錯誤，為正確選項。

　　B、C、D三項：均屬于教育行政處罰。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　8.為了上學(xué)方便，父母給13歲的小江在學(xué)校附近租了房子，讓他單獨居住。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，小江父母的做法（ ）。

　　A.正確。有助于小江集中精力學(xué)習

　　B.正確。有助于小江獨立自主成長(cháng)

　　C.不正確。不應使小江脫離監護單獨居住

　　D.不正確。不利于培養小江勤儉節約的習慣

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定看護責任：“未成年人的父母或者其他監護人不得使未滿(mǎn)八周歲或者由于身體、心理原因需要特別照顧的未成年人處于無(wú)人看護狀態(tài)，或者將其交由無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力、患有嚴重傳染性疾病或者其他不適宜的人員臨時(shí)照護。未成年人的父母或者其他監護人不得使未滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監護單獨生活�！鳖}干中，小江還不滿(mǎn)十六周歲，其父母不應該讓他脫離自己?jiǎn)为毦幼�，C項正確。

　　A、B、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.12歲的小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外，班主任發(fā)現后并未與家長(cháng)聯(lián)系，結果小東發(fā)生了意外傷害。對此事故中 學(xué)校責任的認定，下列選項中正確的是（ ）。

　　A.學(xué)校未及時(shí)告知學(xué)生監護人，應依法承擔相應責任

　　B.學(xué)校對于學(xué)生負有監護義務(wù)，應依法承擔相應責任

　　C.學(xué)校不是學(xué)生的監護人，不應承擔責任

　　D.學(xué)校無(wú)法控制學(xué)生校外行為，不應承擔責任

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應當依法承擔相應的責任：（一）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的.；（二）學(xué)校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；（三）學(xué)校向學(xué)生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標準、要求的；（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應的安全教育，并未在可預見(jiàn)的范圍內采取必要的安全措施的；（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；（六）學(xué)校違反有關(guān)規定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運動(dòng)或者其他活動(dòng)的；（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的；（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現，但未根據實(shí)際情況及時(shí)采取相應措施，導致不良后果加重的；（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責過(guò)程中違反工作要求、操作規程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規定的；（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責期間，發(fā)現學(xué)生行為具有危險性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；（十一）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監護人，導致未成年學(xué)生因脫離監護人的保護而發(fā)生傷害的；（十二）學(xué)校有未依法履行職責的其他情形的。題干中，小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外，班主任發(fā)現后并未與家長(cháng)聯(lián)系，學(xué)校應依法承擔相應責任，A項正確。

　　B、C、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.《中國教育現代化2035》提出，2035年公共教育服務(wù)的目標是（ ）。

　　A.實(shí)現基本公共教育服務(wù)現代化

　　B.實(shí)現基本公共教育服務(wù)普及化

　　C.實(shí)現基本公共教育服務(wù)均等化

　　D.實(shí)現基本公共教育服務(wù)均衡化

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查《中國教育現代化2035》�！吨袊�教育現代化2035》第四戰略任務(wù)是實(shí)現基本公共教育服務(wù)均等化。提升義務(wù)教育均等化水平，建立學(xué)校標準化建設長(cháng)效機制，推進(jìn)城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展。在實(shí)現縣域內義務(wù)教育基本均衡基礎上，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。推進(jìn)隨遷子女入學(xué)待遇同城化，有序擴大城鎮學(xué)位供給。完善流動(dòng)人口子女異地升學(xué)考試制度。實(shí)現困難群體幫扶精準化，健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系，推進(jìn)教育精準脫貧。辦好特殊教育，推進(jìn)適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋，全面推進(jìn)融合教育，促進(jìn)醫教結合。C項正確。

　　A、B、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》，社會(huì )組織自行實(shí)施義務(wù)教育，應當經(jīng)由（ ）。

　　A.縣級人民政府批準

　　B.地（市）級人民政府批準

　　C.縣級人民政府教育行政部門(mén)批準

　　D.地（市）級人民政府教育行政部門(mén)批準

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規定特殊招用：“禁止用人單位招用應當接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。根據國家有關(guān)規定經(jīng)批準招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專(zhuān)業(yè)訓練的社會(huì )組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實(shí)施義務(wù)教育的，應當經(jīng)縣級人民政府教育行政部門(mén)批準�！盋項正確。

　　A、B、D三項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　12.依據《中華人民共和國憲法》，我國最高國家行政機關(guān)是（ ）。

　　A.全國人民代表大會(huì )

　　B.中國人民政治協(xié)商會(huì )議

　　C.全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )

　　D.中華人民共和國國務(wù)院

　　12.【答案】D

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法》第八十五條規定國務(wù)院性質(zhì)：“中華人民共和國國務(wù)院，即中央人民政府，是最高國家權力機關(guān)的執行機關(guān)，是最高國家行政機關(guān)�！�。D項正確。

　　A、C兩項：《中華人民共和國憲法》第五十七條規定全國人大性質(zhì)：“中華人民共和國全國人民代表大會(huì )是最高國家權力機關(guān)。它的常設機關(guān)是全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )�！迸c題干不符，排除。

　　B項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　13.宋老師教師節前收到了家長(cháng)送的購物卡，迫于無(wú)奈，只好收下，之后回饋了更加貴重的禮物。請問(wèn)在教師角色 沖突中，宋老師沒(méi)有處理好的沖突是（ ）。

　　A.角色間義利沖突 B.角色內期望沖突

　　C.角色責任與自我實(shí)現的沖突 D.權威角色與朋友角色的沖突

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師角色沖突。教師的角色沖突主要是由于各方面的角色期望不一致而產(chǎn)生的個(gè)人心理或感情上的矛盾和沖突。它可以分為角色間沖突和角色內沖突兩種類(lèi)型。角色間沖突有兩種表現：一是個(gè)體承擔的幾個(gè)角色同時(shí)對個(gè)體提出履行角色行為的要求；二是兩個(gè)角色同時(shí)對個(gè)體提出相反的角色行為要求。題干中，宋老師作為教師的角色不能收禮，而同時(shí)又礙于人際關(guān)系中的角色“迫于無(wú)奈，只好收下”，體現了角色間義利沖突，A項正確。

　　B項：角色內沖突也有兩種表現：一是不同群體對同一角色有相互矛盾的期待或要求；二是個(gè)體對規定的角色行為有不同甚至相反的理解。與題干不符，排除。

　　C項：角色責任與自我實(shí)現的沖突，是指教師的角色責任決定了他要與“孩子們”維持一種持久而密切的關(guān)系。這種時(shí)間、精力、全身心、持久地投入，使教師總感覺(jué)到自己被“輸出”、被“抽干”、被“耗盡”。然而，教師為教育付出的血汗和創(chuàng )造的價(jià)值卻很少會(huì )及時(shí)得到體現，尤其教師在改變學(xué)生興趣、行為習慣、人生態(tài)度和思維能力等更為廣泛的責任范圍內，就更難證明已經(jīng)取得了什么成績(jì)。這樣，教師的角色責任與其自我價(jià)值的難以實(shí)現就形成了強烈的矛盾沖突。教師作為現代社會(huì )中的一員，長(cháng)期得不到“取得進(jìn)展，實(shí)現自我價(jià)值”需要的滿(mǎn)足，教師的勞動(dòng)成果不能被社會(huì )認可，反而被其他職業(yè)人員所誤解，由此，內心時(shí)常發(fā)生沖突。與題干不符，排除。

　　D項：權威角色與朋友角色的沖突，是指在教育過(guò)程中，教師在努力成為學(xué)生的知己和朋友時(shí)，又不能有失教師身份，更不能失去理智和原則，即不能為了取悅學(xué)生、贏(yíng)得信任而遷就學(xué)生，完全由感情支配。教師的這種角色沖突，對教師提出了很高的要求。要求教師既不能擺絕對權威的架子，濫施權威，以致形成不良的師生關(guān)系；也不能成為學(xué)生的“鐵哥們”、“鐵姐們”，放棄應有的原則。教師很難同時(shí)是一個(gè)具有權威的嚴厲的管理者，又是一個(gè)像朋友一般為學(xué)生所喜愛(ài)的人，這常常使教師陷人苦惱之中。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　14.全國教書(shū)育人楷模楊瑞清表示：“我將樹(shù)立‘躬耕教壇、強國有我’的志向和抱負，讓教育家精神在鄉村振 興、強國建設、民族復興偉業(yè)中更加閃亮�！毕铝羞x項與該觀(guān)點(diǎn)反映的思想一致的是（ ）。

　　A.“人君以至誠為道，以至仁為德�！�

　　B.“士不可以不弘毅，任重而道遠�！�

　　C.“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深�！�

　　D.“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至�！�

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師的職業(yè)理想。教師職業(yè)理想指的是教師對自己未來(lái)職業(yè)的選擇和向往，也指教師在職業(yè)活動(dòng)中追求的事業(yè)成就或奮斗目標。它既是形成職業(yè)態(tài)度的基礎，也是實(shí)現職業(yè)目標的精神動(dòng)力。題干中，楊瑞清表達了他“躬耕教壇，強國有我”的志向和抱負，體現的是教師職業(yè)理想。B項：“士不可以不弘毅，任重而道遠”出自《論語(yǔ)·泰伯》，意思是“君子不可以沒(méi)有遠大理想，且必須意志剛強，是因為責任重大，路途遙遠”，強調教師的職業(yè)理想。B項正確。

　　A項：“人君以至誠為道，以至仁為德”出自北宋蘇軾的《上初即位論治道二首道德》，意思是把最大的誠信和最純真的仁愛(ài)當作道德，強調誠信的重要性。與題干不符，排除。

　　C項：“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深”出自《莊子·至樂(lè )》，意思是：“小口袋裝不下大物件，短繩子不能從深井里汲水”，指能力平平的人，是擔當不起重大事業(yè)的，強調教師要努力提高自己的教育教學(xué)水平。與題干不符，排除。

　　D項：“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至”出自《呂氏春秋·權勛》，意思是“不拋棄小利，大利就不能得到；不拋棄小忠，大忠就不能到來(lái)”，強調凡事要權衡輕重，有所取舍。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.明天就是公開(kāi)課了，張老師準備讓成績(jì)優(yōu)秀的、善于表達的學(xué)生參加�？吹酵瑢W(xué)們渴望的目光，張老師猶豫后還是讓班里所有學(xué)生都參加了。張老師的做法體現的是（ ）。

　　A.教師公正的實(shí)質(zhì)性

　　B.教師公正的可互換性

　　C.教師幸福的客觀(guān)性

　　D.教師幸福的有限性

　　15.【答案】B

　　解析：本題考查教師公正。教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過(guò)程中，公平合理地對待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正的核心是公平對待每一個(gè)學(xué)生�？苫�換性是指要真正做到對人對己用一個(gè)標準，就必須能夠讓自己處在對方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽公正。材料中，張老師能夠設身處地的考慮到學(xué)生們的意愿，體現了可互換性，B項當選。

　　A項：教師公正中公正實(shí)施的實(shí)質(zhì)性。教師公正具有相當大的靈活性，著(zhù)眼于實(shí)際或實(shí)質(zhì)意義上的公正，而不完全拘泥于形式上的公正。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項，與題干不符，排除。

　　D項：該選項說(shuō)法不存在。教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。教師職業(yè)幸福的無(wú)限性，從效果上看，教師幸福具有無(wú)限性。這表現在時(shí)間和空間兩個(gè)維度上。時(shí)間上，教師對學(xué)生在人格與業(yè)務(wù)上的影響具有終生性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生，教師的勞動(dòng)與生生不息的人類(lèi)文明聯(lián)系在一起。因此，教師所收獲的幸福也是超越時(shí)間限制的�？臻g上，由于教師的勞動(dòng)產(chǎn)品與社會(huì )網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系起來(lái)，教師的勞動(dòng)效果就遠不會(huì )局限于某一個(gè)校園之內。一代一代的偉人、一代一代的普通勞動(dòng)者，都是由于教師的勞動(dòng)而對世界的進(jìn)步作出貢獻的。因而，教師可以通過(guò)自己的勞動(dòng)對整個(gè)世界的影響來(lái)理解工作的意義，體會(huì )自己的成功，所以教師的幸福具有空間上的無(wú)限性。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　16.在科學(xué)課上，學(xué)生小冉對范老師講的一個(gè)知識點(diǎn)提出質(zhì)疑。于是，范老師讓全班同學(xué)對該知識點(diǎn)展開(kāi)討論。通過(guò)討論，錯誤的知識點(diǎn)得到了更正，范老師感謝小冉并誠懇地向全班學(xué)生道歉。范老師的做法體現的是（ ）。

　�、賻煇�(ài)的成熟性

　�、趲煇�(ài)的教育性

　�、蹘煇�(ài)的無(wú)私性

　�、軒煇�(ài)的寬容性

　　A.②④ B.①②③④ C.②③④ D.①②④

　　16.【答案】D

　　解析：本題考查教師之愛(ài)的特征。教師之愛(ài)的成熟性表現為對學(xué)生身心發(fā)展規律的充分把握，對教育本質(zhì)的真正領(lǐng)悟，對教師職業(yè)的深刻理解基礎上形成的理性之愛(ài)�？v觀(guān)教育史，許多教育大家都因有一顆愛(ài)生之心，以寬廣的胸懷、包容的態(tài)度，用沉著(zhù)、自制和耐心，創(chuàng )設一個(gè)和諧、友愛(ài)和寬松的氛圍。題干中，面對錯誤，范老師能組織學(xué)生們討論，并且在后來(lái)道歉，體現了師愛(ài)的成熟性與寬容性；師愛(ài)區別于其他的情感顯著(zhù)特征，就是其突出的教育性。這種教育性體現在兩個(gè)方面：首先，師愛(ài)與教育教學(xué)相結合，對教育教學(xué)效果有極大的促進(jìn)作用；其次，師愛(ài)還表現在教師以身作則、潛心育人的高尚行為之中，這種品質(zhì)會(huì )潛移默化影響學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的行為習慣和道德素質(zhì)，范老師及時(shí)改正知識錯誤，教育學(xué)生同時(shí)以身作則地道歉為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，體現了教育性。①②④正確，故D項當選。

　　A、B、C三項：師愛(ài)的無(wú)私性，師愛(ài)的崇高目的，表現出來(lái)的是一種徹底的無(wú)私性，誠如蘇霍姆林斯基所言，教師“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！辟澘品蛞矎娬{，“對學(xué)生的愛(ài)，首先表現為教師毫無(wú)保留地貢獻自己的精力、才能和知識，以便在對自己的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(cháng)中取得最好的成果�！迸c題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　17.下列選項中，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)之間沒(méi)有因果關(guān)系的是（ ）。

　　A.晝夜交替與地球自轉

　　B.四季更迭與地球公轉

　　C.海洋潮汐與太陽(yáng)黑子

　　D.北極極光與地球磁場(chǎng)

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查地理知識。海洋潮汐是由月球和太陽(yáng)的引力作用引起的自然現象。當海水離月球較近時(shí)，月球的引力大于慣性力，導致漲潮；反之，離月球較遠時(shí)，月球的引力小于慣性力，導致落潮。這種現象與地球表面物體受到月球引力的情況相似。當太陽(yáng)上有大群黑子出現時(shí)會(huì )引起太陽(yáng)耀斑和日冕物質(zhì)拋射，當其開(kāi)始釋放能量時(shí)地球兩極地區將會(huì )出現絢麗的極光，其產(chǎn)生的帶電離子會(huì )破壞地球高空的電離層，引起大氣中氮氧化物含量的改變，從而導致臭氧層的厚度輕微減小，使大氣出現一系列的異�，F象，地球磁場(chǎng)也會(huì )遭到嚴重干擾。C項海洋潮汐和太陽(yáng)黑子沒(méi)有因果關(guān)系，與題干相符，當選。

　　A項：晝夜交替是由于地球在不停自轉導致的。如果太陽(yáng)和地球都是帶電體的話(huà)，太陽(yáng)在旋轉的時(shí)候，會(huì )受到宇宙中心的影響，產(chǎn)生一個(gè)很強的旋轉電流，這個(gè)電流就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)旋轉的電磁場(chǎng)。這時(shí)的地球也會(huì )跟著(zhù)產(chǎn)生一個(gè)感生電磁場(chǎng)，來(lái)阻礙太陽(yáng)電磁場(chǎng)的旋轉，這個(gè)感生電磁場(chǎng)就推動(dòng)了地球的旋轉，形成地球的自轉。與題干不符，排除。

　　B項：四季的形成與地球的自轉軸不垂直于公轉軌道平面有直接關(guān)系。地球繞著(zhù)太陽(yáng)的轉動(dòng)，公轉的軌道是一個(gè)橢圓。由于地球自轉軸總是向一個(gè)方向傾斜，與公轉軌道平面成66.5度的夾角，并且保持不變，太陽(yáng)直射點(diǎn)一年之中在南、北回歸線(xiàn)之間移動(dòng)，導致每日太陽(yáng)輻射量在一年之中具有周期性的變化。與題干不符，排除。

　　D項：極光是一種絢麗多彩的等離子體現象，其發(fā)生是由于太陽(yáng)帶電粒子流（太陽(yáng)風(fēng)）進(jìn)入地球磁場(chǎng)，在地球南北兩極附近地區的高空，與大氣中的原子和分子發(fā)生碰撞，從而發(fā)出美麗的光輝。在南極稱(chēng)為南極光，在北極稱(chēng)為北極光。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　18.亞里士多德的運動(dòng)學(xué)說(shuō)認為，重物比輕物下降的快。近代科學(xué)史上，用實(shí)驗的方法驗證這一觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)家是（ ）。

　　A.笛卡爾 B.第谷 C.伽利略 D.牛頓

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查世界科技常識。在古希臘時(shí)期，哲學(xué)家亞里士多德通過(guò)觀(guān)察日常生活中的現象，提出了“重物比輕物下落的快”的觀(guān)點(diǎn)。這一觀(guān)點(diǎn)在當時(shí)被廣泛接受，并成為物理學(xué)界的主流思想。然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，一些科學(xué)家開(kāi)始對這一觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑。伽利略通過(guò)實(shí)驗觀(guān)測了自由落體運動(dòng)并發(fā)現不同質(zhì)量的物體在同一高度下落時(shí)，一速度和加速度是相同的。這一發(fā)現對亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)提出了挑戰，為后續物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎。C項正確。

　　A項：勒內·笛卡爾，是法國著(zhù)名的哲學(xué)家、數學(xué)家、物理學(xué)家。他是西方近代哲學(xué)奠基人之一。他對現代數學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻，因將幾何坐標體系公式化而被認為是解析幾何之父。還是西方現代哲學(xué)思想的奠基人，是近代唯物論的開(kāi)拓者且提出了普遍懷疑的主張。與題干不符，排除。

　　B項：第谷是16世紀一位著(zhù)名而有天賦的丹麥天文學(xué)家，是行星運動(dòng)定律的創(chuàng )始人。他使用自己的天文臺，對火星和許多其他天體進(jìn)行了重要的觀(guān)測，包括對火星軌道的詳細測量。他的成就促進(jìn)了現代天文學(xué)的發(fā)展。他的繼承者開(kāi)普勒使用了他的高精度觀(guān)測資料，發(fā)現了行星運動(dòng)三定律，大大發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō)。與題干不符，排除。

　　D項：牛頓的力學(xué)成就主要體現在物體運動(dòng)的三個(gè)基本定律（牛頓三定律），第一定律（即慣性定律）任何一個(gè)物體在不受任何外力或受到的力平衡時(shí)，總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或靜止狀態(tài)，直到有作用在它上面的外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。牛頓第二定律是力的瞬時(shí)作用規律。牛頓第三定律是相互作用的兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線(xiàn)上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.下列選項中，成語(yǔ)與古代著(zhù)名戰役對應不正確的是（ ）。

　　A.退避三舍——赤壁之戰

　　B.破釜沉舟——巨鹿之戰

　　C.四面楚歌——垓下之戰

　　D.草木皆兵——淝水之戰

　　19.【答案】A

　　解析：本題考查對成語(yǔ)故事的了解。城濮之戰是晉、楚兩國在衛國城濮（山東鄄城西南）地區進(jìn)行的爭奪中原霸權的首次大戰。城濮一戰中，晉國大勝，晉文公建立了霸權，楚國北進(jìn)鋒芒受到挫折，被迫退回桐柏山、大別山以南地區。中原諸侯無(wú)不朝宗晉國。與之相關(guān)的成語(yǔ)是“退避三舍”，出自《左傳·僖公二十二年》。春秋時(shí)，晉、楚兩國交戰，晉國公子重耳遵守諾言，主動(dòng)把軍隊后撤九十里。比喻對人讓步或回避。比喻不與人相爭或主動(dòng)讓步。因此，“退避三舍”出自城濮之戰。赤壁之戰是指東漢末年孫權、劉備聯(lián)軍于建安十三年在長(cháng)江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一帶大破曹操大軍的戰役。與之相關(guān)的成語(yǔ)是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”，出自《三國演義》四十九回�！叭f(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”原意是周瑜定計火攻曹操，做好了一切準備，忽然想起不刮東風(fēng)無(wú)法勝敵。這場(chǎng)戰役就是赤壁之戰。赤壁之戰后，曹操失去了在短時(shí)間內統一全國的可能性，孫權和劉備也因為此戰的勝利開(kāi)始發(fā)展壯大，逐漸形成了三國鼎立的局勢。A項退避三舍和赤壁之戰對應不正確，與題干相符，當選。

　　B項：“破釜沉舟”，巨鹿之戰時(shí)，項羽的起義軍與秦軍主力部隊在巨鹿展開(kāi)大戰，項羽不畏強敵，引兵渡漳水。渡河后，項羽命令全軍：“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心�！本蘼挂粦�，大破秦軍，項兵威震諸侯。與題干不符，排除。

　　C項：“四面楚歌”，最早出自《史記·項羽本紀》，其中記載“項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也�！�，是描寫(xiě)公元前220年，楚漢爭霸時(shí)期，項羽和劉邦爭奪天下，在垓下之戰時(shí)，四面圍困項羽的故事。與題干不符，排除。

　　D項：“草木皆兵”出自《晉書(shū)·苻堅載記》，意思是把山上的草木都當做敵兵。形容人在驚慌時(shí)疑神疑鬼。對應的戰爭是前秦與東晉的淝水之戰。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　20.1931年11月，中共蘇維埃第一次全國代表大會(huì )在江西瑞金召開(kāi)，宣布成立中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府，選舉產(chǎn)生了中華蘇維埃共和國中央執行委員會(huì )，當選中華蘇維埃共和國主席的是（ ）。

　　A.董必武 B.毛澤東 C.林伯渠 D.劉少奇

　　20.【答案】B

　　解析：本題考查中國近代史相關(guān)知識。1930年9月9日，中共中央總行動(dòng)委員會(huì )主席團（相當于政治局常委會(huì )）召開(kāi)會(huì )議，決定建立中華蘇維埃共和國，成立臨時(shí)中央政府。1931年11月7日至20日，中國共產(chǎn)黨在江西瑞金召開(kāi)中華蘇維埃第一次全國代表大會(huì )，成立了代表人民利益的政權——臨時(shí)中央工農民主政府（即中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府）。此次大會(huì )選舉毛澤東、周恩來(lái)、朱德等63人為中央執行委員。毛澤東為中華蘇維埃共和國的“中央執行委員會(huì )”主席和“人民委員會(huì )”主席。B項正確。

　　A項：董必武，生于1886年，湖北省紅安縣人，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng )始人之一。1911年參加辛亥革命，同年加入中國同盟會(huì )。1919年，董必武在上海參加了五四運動(dòng)，后創(chuàng )辦武漢中學(xué)，教授國文。1921年7月出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì )。1934年2月，先后擔任中華蘇維埃共和國臨時(shí)最高法庭主席、最高法院院長(cháng)。與題干不符，排除。

　　C項：林伯渠，1886年生，湖南常德人，1920年加入中國共產(chǎn)黨，參加南昌起義，1933年任中華蘇維埃共和國財政部部長(cháng)等職。1934年當選中央審計委員會(huì )委員，1960年逝世。與題干不符，排除。

　　D項：劉少奇（1898-1969），出生于湖南寧鄉，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家。中華人民共和國開(kāi)國元勛，中共第一代中央領(lǐng)導集體重要成員，對毛澤東思想的形成和發(fā)展做出了重要貢獻。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　21.古代詩(shī)歌中多有描述傳統節日的詩(shī)句，下列選項中詩(shī)句與傳統節日對應正確的是（ ）。

　　A.不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話(huà)升平——重陽(yáng)

　　B.天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�星——七夕

　　C.平分秋色一輪滿(mǎn)，長(cháng)伴云衢千里明——元宵

　　D.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人——端午

　　21.【答案】B

　　解析：本題考查文學(xué)常識�！疤祀A夜色涼如水，坐看牽�？椗�星”出自唐代杜牧的《秋夕》，意思是夜色里的石階清涼如冷水，靜坐凝視天河兩旁的牽�？椗�星，體現了七夕。B項正確。

　　A項：“不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話(huà)升平”出自唐代殷堯藩的《端午日》。意思是不想跟從效仿懸掛艾草和驅邪符的習俗，只希望飲一杯蒲酒，共話(huà)天下太平，體現的是端午節。與題干不符，排除。

　　C項：“平分秋色一輪滿(mǎn)，長(cháng)伴云衢千里明”出自唐代李樸的《中秋》。意思是空中只有淡薄的云，遙望夜空，這一輪滿(mǎn)月，足以平分秋色，將那四通八達的大路映照得千里光明，體現的是中秋節。與題干不符，排除。

　　D項：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”出自唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是遙想兄弟們今日登高望遠時(shí)，頭上插滿(mǎn)茱萸只少我一人，體現的是重陽(yáng)節。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　22.樓閣是中國古代建筑樣式，在文學(xué)作品中中時(shí)有出現。下列樓閣與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”相關(guān)的是（ ）。

　　A.滕王閣 B.天一閣 C.岳陽(yáng)樓 D.黃鶴樓

　　22.【答案】A

　　解析：本題考查文學(xué)常識�！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”出自《滕王閣序》，意思是落日映射下的彩霞與孤獨的野鴨飛翔，秋天的江水和遼闊的天空連成一片，渾然一色。A項正確。

　　B項：天一閣是我國現存歷史最悠久的私家藏書(shū)樓，也是世界上最古老的三大家族圖書(shū)館之一。與題干不符，排除。

　　C項：岳陽(yáng)樓位于岳陽(yáng)市西門(mén)城頭、緊靠洞庭湖畔，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱(chēng)為江南三大名樓。與題干不符，排除。

　　D項：黃鶴樓位于湖北省武漢市長(cháng)江南岸的武昌蛇山峰嶺之上，為國家5A級旅游景區，享有天下江山第一樓、天下絕景之稱(chēng)。唐代著(zhù)名詩(shī)人崔顥在此題下《黃鶴樓》一詩(shī)，使它聞名遐邇。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　23.古琴在中國傳統文化中占有重要地位，文人常以對琴棋書(shū)畫(huà)的掌握程度，來(lái)衡量一個(gè)人的文化修養。下列琴曲中，與表現知音相賞的“伯牙鼓琴”故事有關(guān)的是（ ）。

　　A.《廣陵散》 B.《陽(yáng)春白雪》 C.《高山流水》 D.《陽(yáng)關(guān)三疊》

　　23.【答案】C

　　解析：本題考查文學(xué)常識。伯牙鼓琴選自《列子》，為戰國鄭國人列御寇所著(zhù)，講述了琴師伯牙與樵夫鐘子期之間由于鼓琴聽(tīng)琴而產(chǎn)生的交情�！恫�牙鼓琴》這篇古文，就是我們所熟悉的成語(yǔ)高山流水的來(lái)歷�，F在用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻知音難遇或樂(lè )曲高妙。C項正確。

　　A項：《廣陵散》，又名《廣陵止息》。它是中國漢族古代一首大型琴曲，中國音樂(lè )史上非常著(zhù)名的古琴曲，著(zhù)名十大古琴曲之一。與題干不符，排除。

　　B項：《陽(yáng)春白雪》為春秋時(shí)楚國歌曲名。因為高深難懂，能和唱的人很少。后多用來(lái)比喻高雅的或不通俗的文學(xué)藝術(shù)作品。與題干不符，排除。

　　D項：《陽(yáng)關(guān)三疊》又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據唐代詩(shī)人王維的七言律詩(shī)《送元二使安西》譜寫(xiě)的一首著(zhù)名的藝術(shù)歌曲。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　24.狄更斯是英國批判現實(shí)主義的重要代表，對中國現代小說(shuō)創(chuàng )作者有較大的影響，下列作品中，不屬于狄更斯的 是（ ）。

　　A.《呼嘯山莊》 B.《荒涼山莊》 C.《匹克威克外傳》 D.《大衛·科波菲爾》

　　24.【答案】A

　　解析：本題考查狄更斯的作品。狄更斯是19世紀英國批判現實(shí)主義小說(shuō)家。為英國批判現實(shí)主義文學(xué)的開(kāi)拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。他的作品至今依然盛行，對英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠的影響。主要作品《匹克威克外傳》、《大衛·科波菲爾》、《荒涼山莊》、《霧都孤兒》等�！逗魢[山莊》是英國女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品，是19世紀英國文學(xué)的代表作之一。A項不屬于狄更斯的作品，與題干相符，當選。

　　B項：《荒涼山莊》或譯為《蕭齋》，發(fā)表于1852年至1853年之間，是狄更斯最長(cháng)的作品之一，它以錯綜復雜的情節揭露英國法律制度和司法機構的黑暗。與題干不符，排除。

　　C項：《匹克威克外傳》是英國作家狄更斯創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)。該書(shū)講述了匹克威克及其三位朋友外出旅行途中的一系列遭遇，描寫(xiě)了當時(shí)英國城鄉的社會(huì )生活和風(fēng)土人情。與題干不符，排除。

　　D項：《大衛·科波菲爾》（DavidCopperfield）又譯名“塊肉余生錄”（“塊肉”即孤兒），是19世紀英國批判現實(shí)主義作家查爾斯·狄更斯的一部重要作品。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　25.司馬相如是西漢著(zhù)名的辭賦家，魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中曾評述道：“武帝時(shí)文人，賦莫若司馬相如，文莫若司馬遷�！毕铝形膶W(xué)作品中，不屬于司馬相如的是（ ）。

　　A.子虛賦 B.長(cháng)門(mén)賦 C.上林賦 D.二京賦

　　25.【答案】D

　　解析：本題考查文學(xué)常識。司馬相如（約公元前179年—前118年），字長(cháng)卿，漢族，蜀郡成都人，西漢辭賦家，中國文化史文學(xué)史上杰出的代表。有明顯的道家思想與神仙色彩。主要作品為《子虛賦》、《上林賦》、《司馬相如上書(shū)諫獵》、《長(cháng)門(mén)賦》、《鳳求凰》等�！抖�京賦》的作者是東漢張衡，是辭賦名篇。D項不屬于司馬相如的作品，與題干相符，當選。

　　A項：《子虛賦》是漢代辭賦家司馬相如早期游梁時(shí)所作，有著(zhù)濃厚的黃老道家色彩。與題干不符，排除。

　　B項：《長(cháng)門(mén)賦》最早見(jiàn)于南朝梁蕭統編著(zhù)的《昭明文選》，據其序言，這是漢代文學(xué)家司馬相如受漢武帝失寵皇后陳阿嬌的百金重托而作的一篇騷體賦。與題干不符，排除。

　　C項：《上林賦》是《子虛賦》的姊妹篇，是漢賦大家司馬相如的代表作品。作品描繪了上林苑宏大的規模，進(jìn)而描寫(xiě)天子率眾臣在上林狩獵的場(chǎng)面。作者在賦中傾注了昂揚的氣勢，構造了具有恢宏巨麗之美的文學(xué)意象。此賦是表現盛世王朝氣象的第一篇鴻文。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　26.在Word中新建文檔，執行“文件”選項中的“保存”命令后，產(chǎn)生的結果是（ ）。

　　A.直接保存文檔的內容

　　B.彈出“另存為”，提示重命名

　　C.直接以“文檔”為名存盤(pán)

　　D.彈出警告框，操作終止

　　26.【答案】B

　　解析：本題考查Word的應用。在Word中新建文檔，然后執行“文件”選項中的“保存”命令后，彈出“另存為”，提示重命名。B項正確。

　　A、C、D三項：均表述錯誤。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　27.王老師在Powerpoint中制作課件需要進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設置。下列選項中在普通視圖中不能完成的操作是（ ）。

　　A.改變某一對象的動(dòng)畫(huà)播放速度 B.改變某一對象的動(dòng)畫(huà)播放次數

　　C.復制某一對象到新幻燈片 D.復制某一對象的動(dòng)畫(huà)設置到幻燈片母版中

　　27.【答案】D

　　解析：本題考查PowerPoint的應用。在Powerpoint的普通視圖下進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設置，可以對開(kāi)始方式、速度、方向、尺寸、數量、路徑、聲音、動(dòng)畫(huà)播放次數等進(jìn)行詳細設置，不同的動(dòng)畫(huà)效果，會(huì )出現不同的選項設置，同時(shí)也可以實(shí)現“復制某一對象到新幻燈片”。但無(wú)法實(shí)現“復制某一對象的動(dòng)畫(huà)設置到幻燈片母版中”，因為動(dòng)畫(huà)設置通常是與具體的幻燈片對象相關(guān)聯(lián)的，它們被應用于幻燈片中的特定元素（如文本框、圖片等），而不是與幻燈片母版本身直接相關(guān)。D項是在普通視圖中不能完成的操作，與題干相符，當選。

　　A、B、C三項：均可在普通視圖中完成。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　28.下列選項中與“中年人—成年人”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A.贊助人—制片人 B.上海人—重慶人 C.裁判員—運動(dòng)員 D.司令員—指揮

　　28.【答案】D

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。對于任意兩個(gè)概念A、B，如果A概念的外延包含著(zhù)B概念的全部外延（即所有的B都是A，但有的A不是B），則A概念就包含B概念。也可以說(shuō)，B概念包含于A(yíng)概念當中。A概念對于B概念的這種關(guān)系即為包含關(guān)系。題干中，成年人包含中年人，兩者是包含關(guān)系。B項指揮員包括司令員，兩者是包含關(guān)系。D項正確。

　　B項：對于任意兩個(gè)概念A、B，如果A的外延與B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A），就稱(chēng)A和B之間是全異關(guān)系。上海人與重慶人是全異關(guān)系。與題干不符，排除。

　　A、C兩項：三對于任意兩個(gè)概念A、B，如果它們的外延僅有一部分重合（即有的A是B，有的A不是B，而且有的B是A，有的B不是A），那么A與B之間是交叉關(guān)系。贊助人與制片人，運動(dòng)員與裁判員均是交叉關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　29.按照所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項中，填入空白處最為恰當的是（ ）。

　　A.如圖 B.如圖 C.如圖 D.如圖

　　29.【答案】A

　　解析：本題考查圖形推理。觀(guān)察題干可知，每個(gè)圖片均由四個(gè)圖形組成，且每?jì)蓚�(gè)圖形形狀相同。A項中的圖片由四個(gè)圖形組成，分別為兩個(gè)圓形與兩個(gè)月牙形。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　二、材料分析題：閱讀材料，并回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　�。ㄒ唬�

　　黃老師在教學(xué)中善于聯(lián)系實(shí)際，她把學(xué)生帶到運動(dòng)場(chǎng)，講解多邊形周長(cháng)與面積的計算方法。她用牙膏盒、肥皂盒讓學(xué)生體驗點(diǎn)、線(xiàn)、面一體的知識。她讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體驗“距離=速度×時(shí)間”；她還拍了一張鞋柜，然后引導學(xué)生認識分類(lèi)的重要性……有同事說(shuō)：“黃老師你腦子真靈，天生就是教書(shū)的料!”黃老師說(shuō)：“哪里有天生的教師��！我經(jīng)常在課后琢磨存在的問(wèn)題，經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn)，尋找改進(jìn)的方法�！边@樣，日積月累，黃老師的經(jīng)驗越來(lái)越豐富。她常說(shuō)：“課后總結要及時(shí)，越及時(shí)越有效�！�

　　黃老師還是大家公認愛(ài)讀書(shū)的人�！安豢磿�(shū)不行啊。當老師，經(jīng)驗固然重要，但老師和學(xué)生的每一天都是新的，每一節課都是新的。教學(xué)需要新能量�！彼�說(shuō)，“我的進(jìn)步，離不開(kāi)讀書(shū)�！�

　　30.請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析黃老師的教育行為。

　　30.【參考答案】

　　黃老師的行為是正確的，符合新課改背景下的教師觀(guān)中的相關(guān)要求。

　　首先，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師不僅要積極引導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，還要注重培養學(xué)生健康的人格和良好的品行。材料中，黃老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生到運動(dòng)場(chǎng)講解知識，還通過(guò)角色扮演、制作道具等讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì )知識，在學(xué)習上幫助引導學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　其次，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。教師要積極參與課程的建設工作，靈活使用教材，并能夠通過(guò)自制教學(xué)具、引入課外資源等方式來(lái)豐富課堂。材料中，黃老師牙膏和肥皂盒等做成了道具，讓學(xué)生體驗點(diǎn)、線(xiàn)、面一體的知識，豐富了課程。做到了課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。

　　最后，在對待自我上，新課程強調反思。教師要不斷地通過(guò)教育案例、教育故事、教育心得等方式來(lái)反觀(guān)自己的言行，以此來(lái)逐步提高教學(xué)質(zhì)量。材料中，黃老師在課后能做到及時(shí)總結自己存在的問(wèn)題，并經(jīng)常讀書(shū)來(lái)提高自己的教學(xué)水平，做到了自我反思。

　　總之，黃老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習和發(fā)揚。

　�。ǘ�）

　　針對學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人的現象，成老師在班上開(kāi)展“溫情支票”活動(dòng)，她自己帶頭設計了4 張“溫情支票”，每張“支票”寫(xiě)上“兌付”對象、內容及有效期限，然后一一履行“支票”上的承諾。

　　小萌英語(yǔ)基礎較差，成老師設計了一張“溫情支票”送給她，承諾和她一起努力，共同進(jìn)步。此后，成老師利用課后托管的時(shí)間給她輔導，對她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)激勵。一段時(shí)間后，小萌的英語(yǔ)成績(jì)有了提升，小萌也設計了一張“溫情支票”送給成老師，內容是“成老師，我好想做您的女兒！有效期：一輩子！”

　　在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛設計起自己的“溫情支票”，每個(gè)學(xué)生根據各自的意愿，自主選擇“兌付”對象、內容、有效期限等，有的寫(xiě)給同桌，承諾幫助他成績(jì)；有的寫(xiě)給朋友，承諾向他學(xué)習，提升自我；有的寫(xiě)給父母，承諾幫做家務(wù)；有的寫(xiě)給自己，承諾努力學(xué)習……通過(guò)開(kāi)展“溫情支票”的活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì )了分享，不再以自我為中心，也懂得關(guān)心他人了。

　　31.請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析成老師的教育行為。

　　31.【參考答案】

　　成老師的做法是正確的，體現了教師職業(yè)道德規范中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的要求。

　　首先，成老師的行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，成老師沒(méi)有歧視成績(jì)差的小萌，更沒(méi)有放棄她，還給了她一張溫情支票，同時(shí)在輔導時(shí)做到了及時(shí)地激勵，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　其次，老師的行為體現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學(xué)生良好品行。材料中，成老師為了改變學(xué)生以自我為中心的情況，通過(guò)“溫情支票”的活動(dòng)，帶動(dòng)同學(xué)學(xué)會(huì )了分享，改變了以自我為中心、不懂得關(guān)心他人的情況，注重學(xué)生的全面發(fā)展，做到了教書(shū)育人。

　　最后，老師的行為體現了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。材料中，成老師為了改變學(xué)生的品行，一一履行“支票”上的承諾，在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛制作了自己的“溫情支票”，學(xué)會(huì )了分享，成老師做到了以身作則，為人師表。

　　總之，成教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習和發(fā)揚。

　�。ㄈ�）

　　在中國古代的藝術(shù)鑒賞和詩(shī)話(huà)文評中，有一組耐人尋味的對立——匠心與匠氣。

　　匠心說(shuō)的是獨特的藝術(shù)構思。比如唐人張祜在《題王右丞山水障二首》中道：“精華在筆端，咫尺匠心難�！薄坝邑┙褚褮{，遺畫(huà)世間稀”，時(shí)隔千年，我們更無(wú)從得知王維山水畫(huà)幅中的筆法用墨，但透過(guò)“夜凝嵐氣濕，秋浸壁光寒”的詩(shī)句，不難看出，王維以精思巧構營(yíng)造出的繪畫(huà)意境，贏(yíng)得了張祜的欣賞與贊許。而 唐人王士源在《孟浩然集序》中，盛贊孟浩然的詩(shī)歌“文不按古，匠心獨妙，五言詩(shī)天下稱(chēng)其盡美矣�！边@句“匠心獨妙”，放在今天來(lái)評價(jià)孟浩然五言詩(shī)的藝術(shù)成就，也未嘗不是一個(gè)極高的評價(jià)。而就沈周的藝術(shù)涵養，錢(qián)謙益在《石田詩(shī)鈔序》中說(shuō)：“煙云月露，鶯花魚(yú)鳥(niǎo)，攬結吞吐于毫素行墨之間，聲而為詩(shī)歌，繪而為圖畫(huà)，經(jīng)營(yíng)揮灑，匠心獨妙�！卞X(qián)謙益所說(shuō)的“匠心”，是說(shuō)沈周的詩(shī)文書(shū)畫(huà)中，自有一種獨特的文人雅韻。我們也不難知道，身處吳中之地的沈周，在游覽山水和泛覽圖籍中，汲取了寶貴的藝術(shù)的源泉，方才有不落俗 套的藝術(shù)成就。不難看出，在諸多文論品評中，“匠心”所指，大抵是褒揚之詞。

　　至于“匠氣”，則落得有些下乘了。王夫之在《姜齋詩(shī)話(huà)》中品評詠物詩(shī)時(shí)說(shuō)：“齊梁多有之，其標格高下，猶畫(huà)之有匠作，有士氣。征故實(shí)，寫(xiě)色澤，廣比譬，雖極鏤繪之工，皆匠氣也�！蓖醴蛑�拈出的“匠氣”和“士氣”，正有格調的高下之分。在王夫之看來(lái)，那些極盡纖巧，工整綺麗的齊梁詩(shī)歌，太過(guò)流于工匠習氣，多少是缺乏即物達情的藝術(shù)自覺(jué)的。而《浮生六記·閑情記趣》中，沈復也在評述盆栽藝術(shù)的高下之分 時(shí)說(shuō)：“留枝盤(pán)如寶塔，扎枝曲如蚯蚓者，便成匠氣矣�！边@批評的自是那些矯揉造作、平庸板滯的藝術(shù)作品。而清代的畫(huà)家鄒一桂在《小山畫(huà)譜》中，格外提出“畫(huà)忌六氣”，其中就有“二曰匠氣，工而無(wú)韻”。不難看出，在藝術(shù)評論中，匠氣往往意味著(zhù)缺乏神韻，鮮有獨特藝術(shù)創(chuàng )造。

　　為何同樣是與“匠”有關(guān)，在藝術(shù)批評中，卻有如此迥異的落差？如何才能跨越匠氣，實(shí)現真正的匠心？我們不妨從“工匠”的字源說(shuō)起。段玉裁說(shuō)：“匚者，矩也�！痹谠熳种畷r(shí)，古人取“斤”表示用于削斫木料的斧斤，取“匚”表示用于丈量的矩尺，將用木匠最常用的工具組合在一起，用來(lái)指稱(chēng)善于木工的木匠。其后，“匠”又擴大指各種手工藝的不同工種，從而成為“工匠”的代稱(chēng)。正如段玉裁在《說(shuō)文解字注》中所指出的，“木工之稱(chēng)引申為凡工之稱(chēng)也�！�

　　由此匠的意義，可以具有雙重的解讀：一方面，工匠處于“士農工商”中的“工”的階層，是職業(yè)化的一個(gè)工種，簡(jiǎn)單的重復必然意味著(zhù)原創(chuàng )力的喪失，故而會(huì )有流于匠氣的評價(jià)；另一方面，匠字的構字理?yè)�中，蘊含著(zhù)古人對規矩的樸素理解和對技巧的不懈追求。以此為線(xiàn)索，則有兩支不同的走向——工而無(wú)韻，便是匠氣，性靈熔匠，方有匠韻。

　　工匠代表著(zhù)掌握著(zhù)專(zhuān)門(mén)技巧的手工業(yè)從事者。憑借著(zhù)歷代相傳的精湛技巧，他們曾在中華物質(zhì)文明的發(fā)展歷程中譜寫(xiě)出了濃墨重彩的一筆。但在中國的歷史文化中，工匠地位并不高。在重農而輕工、商的時(shí)代，他們不僅沒(méi)有像士人那樣有掌握文化的權利，也不及農人在國家生產(chǎn)中的作用重要。因此，也就無(wú)怪乎明清的書(shū)畫(huà)評論中，“士氣”與“匠氣”往往互相對立�！笆繗狻笔怯形娜说臍忭�，不必濃墨重彩，只消墨色天然；不可流于細節，但須畫(huà)龍點(diǎn)睛；不要中規中矩，何妨自成一體。在這背后，或許就是古人對“道”和“器”的不同體認�！吨芤住は缔o》說(shuō)“形而上者謂之道，形而下者謂之器”。在傳統的道、器之辨中，工匠的技巧、技藝，都屬于“器”的層面，而在形而上的“道”的層面�！墩撜Z(yǔ)》載夫子之言：“君子不器�！比狈�創(chuàng )意，循規蹈矩，就只能算是“匠氣”，而滋養匠心，升華匠韻，還要從對規矩的傳承與超越中去理解。是墨守陳規蹈襲故常，還是推陳出新別具匠心？不同的選擇，最終決定了藝術(shù)成就的高下之分。

　　《墨子·法儀》中說(shuō)：“天下從事者，不可以無(wú)法儀，無(wú)法儀而其事能成者無(wú)有也。百工為方以矩，為圓以規，直以繩，平以水，正以懸。無(wú)巧工、不巧工，皆以此五者為法�！碧热粲袡C會(huì )去走訪(fǎng)一位木匠，他也許不會(huì )去翻譯這樣典雅的文言，但絕對會(huì )用再熟悉不過(guò)的手藝，來(lái)詮解這段古老的句子：參照圖樣，三下五除二，用尺規畫(huà)方圓，以墨斗拉直線(xiàn)，拿刨子加工成料�！赌�子》中的這一番話(huà)，道出了一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理：從古及今，無(wú)論是古代的手工藝的作業(yè)，還是當下的工業(yè)流水線(xiàn)制造，任何一門(mén)工藝，都要以基本的規矩和法度為基礎。

　　但僅僅如此，還不足以成就卓越�！睹献印けM心上》中曾記載，公孫丑問(wèn)孟子：“道則高矣，美矣，宜若登天然，似不可及也；何不使彼為可幾及而日孳孳也？”但孟子的回答卻很簡(jiǎn)單：“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。君子引而不發(fā)，躍如也。中道而立，能者從之�！惫そ巢粫�(huì )改變規矩與法度，更重要的，則是精益求精，從而抵達“道”的高度。

　　這個(gè)時(shí)代，重提“工匠精神”，匠氣易達，而匠心難求。真正的工匠精神，絕非簡(jiǎn)單的遵循規矩，傳承工藝。匠心貴在專(zhuān)注，貴在超越，從單調的“技”的模仿出發(fā)，進(jìn)一步升華為對“道”的追求——這也是為什么，我們常常會(huì )欽佩各行各業(yè)那些關(guān)注細節，矢志不渝地專(zhuān)注創(chuàng )新的匠人。無(wú)他，只因為每一個(gè)環(huán)節、每一道工序、每一個(gè)細節，都能讀到一顆巧妙構思的匠心，都能領(lǐng)略到一份別出心裁的匠意。

　　摘編自董京塵《匠氣易達，匠心難求——說(shuō)“匠”》

　　32.（1）從文章中看，“匠心與匠氣”的區別是什么？請簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）文章認為在藝術(shù)創(chuàng )作中如何能“實(shí)現真正的匠心”？請簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.【參考答案】

　�。�1）“匠心”指的是獨特的藝術(shù)構思，多是褒揚之詞；“匠氣”往往意味著(zhù)缺乏神韻,鮮有獨特藝術(shù)創(chuàng )造。

　�。�2）實(shí)現真正的匠心,可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

　�、俟そ匙鳛椤笆哭r工商”中的“工”的階層，若只是簡(jiǎn)單的重復，必然會(huì )導致原創(chuàng )力的喪失，因此，真正的匠心一定要敢于勇于推陳出新，避免流于匠氣。

　�、趶摹肮そ场钡淖衷磥�(lái)看，“匠”的構字理?yè)�中，蘊含著(zhù)古人對規矩的樸素理解和對技巧的不懈追求；

　�、蹚墓胖两�，任何一門(mén)工藝，都要以基本的規矩和法度為基礎；

　�、軐�(shí)現真正的匠心，更重要的是精益求精，貴在專(zhuān)注、超越，從單調的“技”的模仿出發(fā)，升華為對“道”的追求。

　　三、寫(xiě)作題：閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇文章。（本大題共1小題，共50分）

　　一位科學(xué)家年輕時(shí)，在餐廳用餐，看到有人將邊緣刻有學(xué)校�；盏牟捅P(pán)拋向空中，盤(pán)子邊緣轉邊搖擺，徽章圖案隨之不斷變化。他發(fā)現盤(pán)子旋轉節奏與搖擺節奏并不同步，感覺(jué)這兩種周期運動(dòng)之間可能有相關(guān)性，他從中受到啟發(fā)，對物質(zhì)運動(dòng)和相互作用規律的研究越來(lái)越深入，最終獲得了很大成就。

　　有人問(wèn)他研究這類(lèi)問(wèn)題的意義，他回答：我無(wú)需考慮事物是否重要，關(guān)鍵是這很好玩！

　　33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作：角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。33.【立意解析】

　　這是一則故事類(lèi)材料，故事帶給我們的啟發(fā)在于最后一句話(huà)，科學(xué)家回答說(shuō)“關(guān)鍵是好玩”，看得出來(lái)科學(xué)家進(jìn)行研究是出于興趣而不是功利，所以最佳立意為“興趣的重要性”，可以聯(lián)系教育寫(xiě)培養學(xué)生的興趣。同時(shí)科學(xué)家也因看到“餐盤(pán)拋向空中”感到好奇，展開(kāi)研究，也可以立意為“好奇心、求知欲”等。此外，科學(xué)家的經(jīng)歷還啟發(fā)我們靈感和啟發(fā)往往來(lái)源于日常生活。我們應該保持敏銳的觀(guān)察力和開(kāi)放的思維，善于從身邊的事物中汲取靈感和啟示，從這個(gè)角度可以立意為“善于汲取靈感”。

　　【參考范文】

　　興趣為翼逐夢(mèng)翱翔

　　一位年輕科學(xué)家于餐廳一隅，捕捉到餐盤(pán)的旋轉與徽章的節奏的微妙變化，展開(kāi)了鉆研與探索，只為那份源自心底的“好玩”。正是這份對未知現象的興趣，點(diǎn)燃了他深入探究的欲望，成為科學(xué)發(fā)現的起點(diǎn)。求職為鑰，解鎖智慧之門(mén)；興趣為翼，翱翔夢(mèng)想之巔！

　　興趣是啟動(dòng)探索的助推劑。興趣不僅讓我們對他人習以為常的事物充滿(mǎn)了好奇，更推動(dòng)著(zhù)我們主動(dòng)邁出步伐，踏上通往探索與發(fā)現的神奇旅程。牛頓對蘋(píng)果落地這一常見(jiàn)現象產(chǎn)生了強烈的興趣，最終發(fā)現了萬(wàn)有引力定律；瓦特看到水壺燒開(kāi)水時(shí)，壺蓋被蒸汽頂起，引起了他的注意，經(jīng)過(guò)不斷地研究和嘗試，他改良了蒸汽機；魯班，爬山時(shí)被一種小樹(shù)葉割傷了腿，他對這種小樹(shù)葉為什么能如此鋒利產(chǎn)生了好奇，最終受此啟發(fā)發(fā)明了鋸子。因為興趣，我們會(huì )主動(dòng)去尋找答案，在探索的道路上不斷前行，發(fā)現新的天地。

　　興趣是不斷堅持的源動(dòng)力。無(wú)論遇到多少挫折與困難，興趣總能激發(fā)我們內心深處的堅韌與毅力，讓我們一直堅持下去。紀錄片《我在故宮修文物》播出后好評如潮，文物修復師王津走進(jìn)大眾的視野，故宮的鐘表和傳統的商品不同，為了保護好文物，在修復的過(guò)程中雙手必須長(cháng)時(shí)間浸泡在煤油里，而且一件文物的修復少說(shuō)也得幾個(gè)月，而王津以“擇一事，終一生”的工作態(tài)度堅守了四十多年，在采訪(fǎng)中，“喜歡”是王津使用的高頻詞。他坦言，年輕的時(shí)候也沒(méi)什么夢(mèng)想，在故宮工作之后，他越做越喜歡，后來(lái)發(fā)現修復鐘表就是他的夢(mèng)想，哪怕即將退休，他仍然想繼續從事和鐘表修復相關(guān)的工作。因為興趣，我們會(huì )忘卻堅持的疲憊與痛苦，以飽滿(mǎn)的熱情和堅定的信念，在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域中持續深耕。

　　興趣是保持純粹的指南針。興趣使我們能保持一顆純凈的心，以最本真的狀態(tài)去感受生活，人生也會(huì )在純粹中綻放出獨特的光彩。年少的愛(ài)因斯坦熱愛(ài)小提琴，卻一直因無(wú)法成名而滿(mǎn)心苦惱，后來(lái)，一位老琴師將少年帶到了自己的花園中，緩緩說(shuō)道：“世間存在兩種花，一種能夠結出果實(shí)，另一種不能。但那不能結果的花卻更加的美麗，它們在陽(yáng)光下盡情開(kāi)放，沒(méi)有目的，只為快樂(lè )。要知道，快樂(lè )本身就意味著(zhù)成功�！鄙倌陳�(ài)因斯坦深受觸動(dòng)，此后他依然時(shí)常拉小提琴，卻不再執著(zhù)于成名。愛(ài)因斯坦在音樂(lè )的世界里找到了純粹的快樂(lè )。因為興趣，我們會(huì )專(zhuān)注于自己真正熱愛(ài)的事物，不被世俗的標準所束縛，保持最純粹，最本真的快樂(lè )與自我。

　　興趣，讓我們邁出第一步，勇于探索；讓我們不畏艱難與寂寞，不斷堅持；讓我們回歸初心，保持純粹。作為新一代的青年人，更應繼續對生活保持著(zhù)興趣與熱愛(ài)，去追尋那些閃耀在心中的夢(mèng)想！

　　小學(xué)教資考試歷年真題試卷 8

　　2014上半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題20小題，每小題2分，共40分）

　　1.只有建立了統一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，稱(chēng)為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（ ）

　　A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

　　答案：B

　　2.“當其可之謂時(shí)；不陵節而施之謂孫；相觀(guān)而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則肝格而不勝，過(guò)時(shí)然后學(xué)，則勤苦而難成�！薄秾W(xué)記》中的這句話(huà)表明兒童的身心發(fā)展具有（ ）

　　A.差異性B.可變性C.穩定性D.不平衡性

　　答案：D

　　3.我國在世界各地開(kāi)班孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化。這說(shuō)明教育文化具有（ ）

　　A.傳遞功能B.創(chuàng )造功能C.更新功能D.傳播功能

　　答案：D

　　4.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（ ）

　　A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

　　答案：B

　　5.在教育研究文獻中，各文物、教育史專(zhuān)著(zhù)，名師教育實(shí)錄等屬于（ ）

　　A.事實(shí)性文獻B.工具性文獻C.理論性文獻D.經(jīng)驗型文獻

　　答案：C

　　6.當學(xué)生摔倒后出現頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采�。� ）

　　A.電話(huà)通知家長(cháng)，具體告知情況B.送校醫務(wù)室或附近醫院就診

　　C.臥床休息，適當減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位

　　答案：D

　　7.三（1）班現在“每月一星”評比活動(dòng)中，將本月樂(lè )于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上，這種德育方法屬于（ ）

　　A.說(shuō)服教育法B.實(shí)踐指導法C.陶冶教育法D.品德評價(jià)法

　　答案：D

　　8.小斌既想得高分，又不愿努力學(xué)習，這種心理沖突屬于（ ）

　　A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突

　　答案：C

　　9.同學(xué)們正在教室里聚精會(huì )神地聽(tīng)課，突然從外面飛進(jìn)來(lái)一只蝴蝶，大家都把視線(xiàn)轉向它，從心理學(xué)的角度看，這是（ ）

　　A.有意注意B.無(wú)意注意C.隨意注意D.有意后注意

　　答案：B

　　10.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認真。這種學(xué)習動(dòng)機屬于（ ）

　　A.認知內驅力B.附屬內驅力C.生理內驅力D.自我提高內驅力

　　答案：A

　　11.麗麗花10分鐘背會(huì )了《山行》這首詩(shī)，接著(zhù)又繼續讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于（ ）

　　A.及時(shí)復習B.使用記憶術(shù)C.分散集中結合D.適當過(guò)度學(xué)習

　　答案：D

　　12.針對小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數學(xué)課上多次鼓勵他發(fā)言并加以表?yè)P，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運用的方法是（ ）

　　A.強化法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統脫敏法

　　答案：A

　　13.以布魯納為代表的教育家將教育目標分成三大領(lǐng)域，其中不包括（ ）

　　A.認知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

　　答案：C

　　14.張老師用一套試卷對程度相當的兩個(gè)平行班進(jìn)行測試，學(xué)生的成績(jì)基本一致，這說(shuō)明這張試卷具有較好的（ ）

　　A.信度B.效度C.難度D.區分度

　　答案：A

　　15.為了適應不同地區學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對國家統一規定的中小學(xué)課程結構進(jìn)行相應的調整，這體現了科學(xué)結構的（ ）

　　A.可操作性B.可替代性C.可轉換性D.可度量性

　　答案：A

　　16.小學(xué)《品德—生活》的教學(xué)目標，應隨著(zhù)兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調整。教學(xué)內容應從教科書(shū)擴展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴展到家庭、社會(huì )、以及兒童的其他生活空間。這段話(huà)說(shuō)明該課程具有（ ）

　　A.生活性B.綜合性C.開(kāi)放性D.活動(dòng)性

　　答案：C

　　17.張老師開(kāi)始上《愛(ài)因斯坦與小女孩》時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛(ài)因斯坦不僅是一位世界著(zhù)名的`大科學(xué)家，而且還會(huì )拉小提琴，今天我們就來(lái)學(xué)習這一課�！边@屬于（ ）

　　A.直接導入B.經(jīng)驗導入C.故事導入D.直觀(guān)導入

　　答案：A

　　18.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)進(jìn)行思維的。這觀(guān)點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應當遵循（ ）

　　A.啟發(fā)性原則B.直觀(guān)性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　答案：B

　　19.根據載體不同，可以把課程資源劃分為（ ）

　　A.校內課程資源與校外課程資源B.教授化課程資源與學(xué)習化課程資源

　　C.條件性課程資源與素材性課程資源D.文字性課程資源與非文字性課程資源

　　答案：D

　　20.《義務(wù)教育課程設置實(shí)施方案》規定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內容由地方和學(xué)校根據教育部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于（ ）

　　A.國家規定的必修課B.國家規定的選修課C.地方規定的必修課D.學(xué)校規定的選修課

　　答案：A

　　小學(xué)教資考試歷年真題試卷 9

　　一、單項選擇題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）

　　1. 教育的質(zhì)的規定性主要體現在（ ）

　　A. 教育具有社會(huì )性

　　B. 教育具有相對獨立性

　　C. 教育是培養人的社會(huì )活動(dòng)

　　D. 教育是一種轉化活動(dòng)的過(guò)程

　　2. 孔子的教育思想主要記載在（ ）

　　A. 《中庸》

　　B. 《禮記》

　　C. 《論語(yǔ)》

　　D. 《學(xué)記》

　　3. 我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（ ）

　　A. 陶行知

　　B. 徐特立

　　C. 楊賢江

　　D. 蔡元培

　　4. 蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學(xué)理論是（ ）

　　A. 課程結構理論

　　B. 范例教學(xué)理論

　　C. 發(fā)展性教學(xué)理論

　　D. 教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

　　5. 從課程論的視角來(lái)看，教室座位安排、圖書(shū)角布置等屬于（ ）

　　A. 活動(dòng)課程

　　B. 綜合課程

　　C. 顯性課程

　　D. 隱性課程

　　6. 小學(xué)數學(xué)課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難的順序，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并逐步擴展。這一教材編寫(xiě)方式屬于（ ）

　　A. 螺旋式

　　B. 單一型

　　C. 活動(dòng)型

　　D. 直線(xiàn)式

　　7. 教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（ ）

　　A. 教材

　　B. 教案

　　C. 教參

　　D. 教科書(shū)

　　8. 學(xué)生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的教學(xué)方法是（ ）

　　A. 講授法

　　B. 練習法

　　C. 談話(huà)法

　　D. 討論法

　　9. 教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節是（ ）

　　A. 感知教材，形成表象

　　B. 理解教材，形成概念

　　C. 運用知識，形成技能技巧

　　D. 知識的鞏固和保持

　　10. 王老師在教學(xué)《十里長(cháng)街送總理》一課時(shí)，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動(dòng)人心的畫(huà)面，讓學(xué)生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后，教師啟發(fā)學(xué)生放開(kāi)歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌，有了初步感知后，才導入新課。請問(wèn)，王老師采用了（ ）

　　A. 直接導入

　　B. 直觀(guān)導入

　　C. 情境導入

　　D. 復習導入

　　11. 教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價(jià)方式屬于（ ）

　　A. 測驗評價(jià)

　　B. 量表評價(jià)

　　C. 實(shí)作評價(jià)

　　D. 檔案袋評價(jià)

　　12. 一個(gè)兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認知發(fā)展處于（ ）

　　A. 前運算階段

　　B. 形式運算階段

　　C. 感知運動(dòng)階段

　　D. 具體運算階段

　　13. 兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是（ ）

　　A. 羅杰斯

　　B. 皮亞杰

　　C. 埃里克森

　　D. 弗洛伊德

　　14. 小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（ ）

　　A. 生理需要

　　B. 安全需要

　　C. 歸屬和愛(ài)的需要

　　D. 自我實(shí)現的需要

　　15. 學(xué)生學(xué)習了角之后，再學(xué)習銳角、直角和鈍角，這種教學(xué)利用的遷移是（ ）

　　A. 逆向遷移

　　B. 水平遷移

　　C. 負遷移

　　D. 垂直遷移

　　16. 學(xué)生在學(xué)習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時(shí)，常會(huì )感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現象屬技能學(xué)習中的（ ）

　　A. 高原現象

　　B. 倒攝抑制

　　C. 生理極限

　　D. 及時(shí)反饋

　　17. 為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測試，并據此成績(jì)進(jìn)行編班。這種評價(jià)屬于（ ）

　　A. 診斷性評價(jià)

　　B. 安置性評價(jià)

　　C. 總結性評價(jià)

　　D. 形成性評價(jià)

　　18. 班級管理的主要功能是（ ）

　　A. 實(shí)現教學(xué)目標、提高學(xué)習效率

　　B. 維持班級秩序

　　C. 形成良好的班風(fēng)

　　D. 鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì )自治自理

　　19. 班主任既通過(guò)對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結合起來(lái)的管理方式稱(chēng)為（ ）

　　A. 常規管理

　　B. 平行管理

　　C. 民主管理

　　D. 目標管理

　　20. 少先隊員自己確定活動(dòng)形式并開(kāi)展組織活動(dòng)，這體現了少先隊活動(dòng)的（ ）

　　A. 組織性

　　B. 自主性

　　C. 趣味性

　　D. 創(chuàng )造性

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）

　　1. 簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。

　　2. 簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素。

　　3. 簡(jiǎn)述培養小學(xué)生良好學(xué)習習慣的策略。

　　三、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）

　　1. 閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

　　在某小學(xué)新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？”這一問(wèn)題，大家展開(kāi)了熱議。有的說(shuō)：“好教師是熱愛(ài)學(xué)生的老師”；有的說(shuō)：“好教師應該教學(xué)成績(jì)好”；還有的說(shuō)：“好教師是有高尚品德的老師”……

　　這時(shí)，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問(wèn)題。一次，我寫(xiě)了一篇題為《每一片葉子都有一個(gè)靈魂》的作文，上課時(shí)，老師輕輕地走到我面前，問(wèn)我是否愿意和大家分享我的作文。她的問(wèn)話(huà)是那么柔和、那么親切，讓我無(wú)法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門(mén)口時(shí)，她建議我養成寫(xiě)日記的習慣，并說(shuō)她會(huì )在下一堂課上讀我的日記。從那以后，我愛(ài)上了寫(xiě)作，每天堅持寫(xiě)日記�！�

　　問(wèn)題：

　�。�1）結合材料，試分析“什么樣的教師是真正的好教師？”

　�。�2）試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。

　　2. 閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

　　某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐�。學(xué)生甲：“我媽媽常對我說(shuō)，‘如果你不好好學(xué)習，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當清潔工’�！睂W(xué)生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好學(xué)習，就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工’�！睂W(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習，考上大學(xué)”，像電腦里設置的固定答案一樣。

　　問(wèn)題：

　�。�1）你如何看待“好好學(xué)習，考上大學(xué)”成為絕大多數學(xué)生唯一理想的現象？

　�。�2）針對這一現象，應如何對小學(xué)生進(jìn)行理想教育？

　　四、教學(xué)設計題（本大題有 6 小題，任選 1 小題作答，多答只按第 1 小題計分，40 分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26 為中文與社會(huì )，27 為數學(xué)與科學(xué)，28 為英語(yǔ)，29 為音樂(lè )，30 為體育，31 為美術(shù)）

　　請根據所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設計。

　　教學(xué)材料：某版本小學(xué)語(yǔ)文教材五年級上冊課文《圓明園的毀滅》

　　課文內容：

　　圓明園的毀滅

　　圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

　　圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)��?/p>

　　圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　1860 年 10 月 6 日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運；實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

　　相關(guān)情況：授課對象為某鄉村小學(xué)五年級學(xué)生，班級人數為 40 人。

　　請設計本課的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程（導入、新授、鞏固練習、課堂小結、作業(yè)布置）等。

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1. C

　　2. C

　　3. D

　　4. C

　　5. D

　　6. A

　　7. A

　　8. B

　　9. B

　　10. C

　　11. A

　　12. A

　　13. B

　　14. C

　　15. D

　　16. A

　　17. B

　　18. A

　　19. B

　　20. B

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1. 小學(xué)教育的基本特點(diǎn)：

　�。�1）教育對象的特殊性：小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有天真爛漫、好奇心強、好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)。

　�。�2）小學(xué)教育的基礎性：小學(xué)教育是各級各類(lèi)教育的基礎，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，包括基礎知識、基本技能、基本生活經(jīng)驗和基本行為規范等方面。

　�。�3）小學(xué)教育的義務(wù)性：小學(xué)教育是國家規定的義務(wù)教育階段，具有強制性，所有適齡兒童都必須接受小學(xué)教育。

　�。�4）小學(xué)教育的'全面性：小學(xué)教育要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，注重綜合素質(zhì)的培養，而不是單純的知識傳授。

　　2. 影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素：

　�。�1）遺傳：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性，但遺傳素質(zhì)不能預定或決定人的發(fā)展，其作用具有局限性。

　�。�2）環(huán)境：環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境，環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實(shí)。但環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響既取決于環(huán)境自身，也取決于個(gè)體的意識狀態(tài)。

　�。�3）個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性：個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性主要表現在自覺(jué)性、獨立性、創(chuàng )造性等方面。

　�。�4）學(xué)校教育：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。學(xué)校教育具有明確的目的性、計劃性、組織性和系統性，能夠對學(xué)生進(jìn)行全面、系統、有針對性的教育和培養。

　　3. 培養小學(xué)生良好學(xué)習習慣的策略：

　�。�1）發(fā)揮課堂主渠道作用，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。教師在課堂教學(xué)中要有意識地滲透學(xué)習習慣的培養，如認真聽(tīng)講、積極思考、按時(shí)完成作業(yè)等習慣，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法和技巧。

　�。�2）課堂中正確引導。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現并糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，對學(xué)生表現出的良好學(xué)習習慣給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，強化他們的行為。

　�。�3）注重激勵與表?yè)P，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定和贊揚，讓學(xué)生在積極的氛圍中養成良好的學(xué)習習慣。

　�。�4）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如學(xué)習習慣養成競賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等，激發(fā)學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的積極性和主動(dòng)性。

　�。�5）取得家長(cháng)的配合，保持教育的一致性。教師要與家長(cháng)及時(shí)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生在校的學(xué)習情況，指導家長(cháng)在家中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。

　　三、材料分析題

　　1. （1）結合材料，真正的好教師應具備以下特點(diǎn)：

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生：材料中的老師用柔和、親切的態(tài)度對待膽小害羞的學(xué)生，讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，這表明好教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生在溫暖、安全的氛圍中學(xué)習和成長(cháng)。

　　尊重學(xué)生：老師尊重學(xué)生的意愿，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否愿意分享作文，并給予學(xué)生表達自己的機會(huì )，這體現了好教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　鼓勵學(xué)生：老師建議學(xué)生寫(xiě)日記并承諾會(huì )讀學(xué)生的日記，這種鼓勵和期待對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，使學(xué)生愛(ài)上了寫(xiě)作。這說(shuō)明好教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力。

　　引導學(xué)生：老師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，引導學(xué)生養成了寫(xiě)日記的習慣，這體現了好教師不僅要傳授知識，更要注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣和能力，引導學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展。

　�。�2）小學(xué)教師為兒童發(fā)展提供適合的教育可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　了解兒童的發(fā)展特點(diǎn)和需求：小學(xué)教師要深入了解小學(xué)生在生理、心理、認知、情感等方面的發(fā)展特點(diǎn)，以及每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性差異和學(xué)習風(fēng)格，為因材施教提供依據。

　　營(yíng)造良好的教育環(huán)境：教師要營(yíng)造溫馨、和諧、民主、平等的課堂氛圍和班級文化，讓學(xué)生在積極向上的環(huán)境中感受到尊重和關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。

　　選擇合適的教學(xué)方法和內容：根據兒童的發(fā)展水平和教學(xué)目標，教師要選擇生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)方法，如游戲、故事、情境教學(xué)等，讓教學(xué)內容貼近兒童的生活實(shí)際，易于兒童理解和接受，提高教學(xué)效果。

　　關(guān)注兒童的個(gè)體差異：教師要尊重每個(gè)兒童的獨特性，對于學(xué)習困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心和幫助，耐心輔導，鼓勵他們克服困難；對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供拓展性的學(xué)習任務(wù)，滿(mǎn)足他們的求知欲，促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎上得到充分發(fā)展。

　　加強與家長(cháng)的溝通與合作：教師要與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生的學(xué)習和生活情況，共同探討教育方法和策略，形成家校教育合力，為兒童的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的條件。

　　2. （1）“好好學(xué)習，考上大學(xué)”成為絕大多數學(xué)生唯一理想的現象，反映了當前小學(xué)教育中存在的一些問(wèn)題：

　　教育觀(guān)念的功利化：家長(cháng)和部分教師過(guò)于強調學(xué)習成績(jì)和升學(xué)的重要性，將考上大學(xué)視為學(xué)生成功的唯一途徑，忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養，使學(xué)生的理想變得單一和狹隘。

　　教育評價(jià)的單一性：當前的教育評價(jià)體系主要以考試成績(jì)?yōu)闃藴�，導致學(xué)校和教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重知識的傳授和應試能力的培養，學(xué)生為了取得好成績(jì)而努力學(xué)習，缺乏對自身興趣和未來(lái)職業(yè)的思考，從而使“考上大學(xué)”成為他們默認的理想。

　　缺乏職業(yè)教育啟蒙：在小學(xué)階段，學(xué)生對社會(huì )職業(yè)的了解非常有限，學(xué)校和家庭沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生職業(yè)教育啟蒙，使學(xué)生對未來(lái)的職業(yè)發(fā)展缺乏清晰的認識和規劃，只能盲目跟隨家長(cháng)和教師的期望，將考上大學(xué)作為自己的理想。

　�。�2）針對這一現象，對小學(xué)生進(jìn)行理想教育可以采取以下措施：

　　轉變教育觀(guān)念：學(xué)校和教師要樹(shù)立正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)，認識到每個(gè)學(xué)生都有獨特的發(fā)展潛力和價(jià)值，不僅僅以成績(jì)和升學(xué)來(lái)衡量學(xué)生的成功與否，注重培養學(xué)生的興趣愛(ài)好、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，引導學(xué)生樹(shù)立多元化的理想。

　　豐富教育內容：在教學(xué)中，教師可以適當融入職業(yè)教育的內容，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)體驗活動(dòng)、介紹不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求等方式，讓學(xué)生了解各種職業(yè)的魅力和意義，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對未來(lái)職業(yè)的探索欲望，幫助學(xué)生發(fā)現自己的興趣所在，從而樹(shù)立符合自身特點(diǎn)的理想。

　　多樣化教育方法：采用多樣化的教育方法進(jìn)行理想教育，如主題班會(huì )、角色扮演、榜樣示范等。例如，組織“我的理想”主題班會(huì )，讓學(xué)生分享自己的理想，并引導他們思考為什么會(huì )有這樣的理想，如何去實(shí)現；邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀代表來(lái)校作報告，講述他們的成長(cháng)經(jīng)歷和職業(yè)成就，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。

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