校本研修自查報告（精選16篇）
在日常生活和工作中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編精心整理的校本研修自查報告，希望能夠幫助到大家。
校本研修自查報告 篇1
在區教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，我校開(kāi)展了轟轟烈烈的創(chuàng )建學(xué)習型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校無(wú)論是在創(chuàng )建學(xué)習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀(guān)，有的甚至是成效顯著(zhù)，現將近期工作自查總結如下。
一、 領(lǐng)導重視，營(yíng)造氛圍
校本研修工作開(kāi)展以來(lái)，我校領(lǐng)導始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。嚴校長(cháng)多次召開(kāi)校委會(huì )商討有關(guān)校本研修的話(huà)題，指示學(xué)校教導處和教科室要認真學(xué)習，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會(huì )上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導的講話(huà)，使老師們內心受到觸動(dòng)，思想上更加重視。教導處和教科室的精心組織安排，使得各項活動(dòng)有條不紊，循序漸進(jìn)，大力開(kāi)展校本研修，主動(dòng)研修，在我校以蔚然成風(fēng)。
二、機制保障，帶動(dòng)學(xué)習
針對校本研修，我校制定了一系列的規章制度。教導處決策安排，教科室具體主抓實(shí)施。首先教科室拿出本年度的校本研修總方案，并予以公示，收集意見(jiàn)，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據自身實(shí)際制定出個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，并上交存檔。平時(shí)無(wú)論是參加集中培訓活動(dòng)，還是自研活動(dòng)，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過(guò)程管理，我校根據上級精神和“白云路模式”制定了《xx中心小學(xué)校本研修考評細則》；對于結果的評價(jià)管理，我校又制定了《子小能級考評表》，《子小校本研修獎懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地熱情投入到研修的活動(dòng)中去，保證了一定的質(zhì)量。
三、活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展
本期研修活動(dòng)，我們主要做的有：
1、積極反思暑期國家級遠程教育資源網(wǎng)上培訓活動(dòng)。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓，每個(gè)人都認真學(xué)習，仔細筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開(kāi)學(xué)領(lǐng)導檢查了筆記，學(xué)校統計了成績(jì)，我校每位教師都合格，特別是嚴小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿(mǎn)分，被樹(shù)為我校的典型。九月針對此次培訓，學(xué)校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫(xiě)心得體會(huì )，結合自身工作實(shí)際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去。
2、學(xué)生教育能力的培訓。教書(shū)育人，為人師表是為師者的準則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無(wú)論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專(zhuān)題講座，主題就是如何有效教育學(xué)生的班主任培訓，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱(chēng)收獲大，受益匪淺。
3、計算機及信息技術(shù)的培訓。教育局實(shí)施校園聯(lián)網(wǎng)計劃，打造信息化學(xué)習平臺。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行“校校通”，實(shí)施“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“人網(wǎng)”“三網(wǎng)合一”，即將遠程教育衛星接收系統與國際互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校園（局域）網(wǎng)進(jìn)行鏈接整合，最大限度地滿(mǎn)足教師學(xué)習需求。如果不會(huì )計算機，這一切只會(huì )成為空談。十一月以來(lái)，我校一直在進(jìn)行以計算機運用為主題的信息技術(shù)培訓。針對我校實(shí)際，年齡老化，不會(huì )或不熟練成為主流，這是個(gè)大問(wèn)題，因此嚴校長(cháng)主抓，定人定時(shí)定地點(diǎn)，指令李主任負責培訓。李主任精心備課，分若干個(gè)專(zhuān)題對老師們進(jìn)行了培訓，內容包括上網(wǎng)查找資源，編寫(xiě)教案，制作課件，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展網(wǎng)上教研，創(chuàng )建個(gè)人博客等。經(jīng)過(guò)近一月的學(xué)習，老師們進(jìn)步挺大的。
4、扎實(shí)開(kāi)展常規教研活動(dòng)。語(yǔ)、數教研組除繼續抓好聽(tīng)、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓教師回貼，有組長(cháng)小結。尤其是10月份教學(xué)展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認真準備，扎實(shí)上課，大家都展示出了自己應有的水平，取得一定實(shí)效。
總之，多樣的研修活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)習熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
四、全員參與，共同進(jìn)步
本次校本研修活動(dòng)，上自校長(cháng)，下自普通教師，每人都以極大地熱情投入到學(xué)習之中去，真正體現了全民皆兵，每人不落下。我校的李書(shū)記、伍老師算得上是老革命了，他們平時(shí)不怎么摸計算機，頂多就是看看天氣預報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓后，他們學(xué)會(huì )了打字，簡(jiǎn)單編輯，還會(huì )熟練運用遠程教育網(wǎng)上資源等，進(jìn)步可真大；李老師、舒老師對計算機也不很熟練，但她們學(xué)習刻苦認真，每天加強練習運用，現在不僅能打字排版，而且還會(huì )創(chuàng )建個(gè)人博客，寫(xiě)日志推送發(fā)表等；陳老師、楊老師本來(lái)電腦技術(shù)就不錯，經(jīng)過(guò)此次培訓，他們的技術(shù)簡(jiǎn)直又上了一個(gè)新臺階，制作ppt課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動(dòng)漫，真讓人羨慕。多種活動(dòng)的開(kāi)展，老師們互相學(xué)習，取長(cháng)補短，促進(jìn)了共同進(jìn)步。
當然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績(jì)，也還存在諸多不足。
1、觀(guān)念有待轉變，思想認識有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙為借口，不認真或不按時(shí)完成研訓任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無(wú)奈，這樣的研修，其質(zhì)量不敢恭維。
2、硬件設施有待于進(jìn)一步充實(shí)完善。我校是一所鄉鎮小學(xué)，各方面設施仍比較落后，尤其是以計算機和多媒體為主的現代信息技術(shù)方面的硬件設施比較缺乏，這對于教師培訓和教學(xué)利用帶來(lái)不小的困難。
3、博客研修尚待努力。博客研修是本次研訓一個(gè)重要內容，也是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現一些不容忽視的問(wèn)題，個(gè)別老師把博客研修當作一種負擔，以沒(méi)時(shí)間或不會(huì )電腦為由，不完成研修任務(wù)；有些老師總是在借用別人的經(jīng)驗，卻極少總結自己的做法，幾乎沒(méi)有幾篇原創(chuàng )作品；有些老師在某天半個(gè)小時(shí)之內就將一月的日志全部完成，其質(zhì)量讓人懷疑；還有的老師平常很少登錄，博客創(chuàng )建形同虛設。其實(shí)，每位老師都是優(yōu)秀的，只要做個(gè)有心人，把平時(shí)教學(xué)所見(jiàn)、所感稍加整理，略做小結，就是一篇很不錯的教育日志了�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”，這是我們常用來(lái)教育學(xué)生的話(huà)，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會(huì )恍然大悟，原來(lái)博客研修也一樣樂(lè )趣無(wú)窮。
4、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。本次有效研修能級認定我校30多名在崗教師參評，成熟性教師9人，成長(cháng)型教師20多人，成就型為零，這就是我校師資力量的現狀。未來(lái)工作設想之一就是培養打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養本校的成熟型教師，力爭早日將他們鍛造成未來(lái)之星；二是走出去，請進(jìn)來(lái)，派自己的人到市、區內和其他兄弟學(xué)校虛心請教，求取真經(jīng)，同時(shí)請一些名師進(jìn)來(lái)為我校傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)我校各項工作向高一級目標邁進(jìn)。
校本研修自查報告 篇2
學(xué)校的發(fā)展靠教師的發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展既是教育內涵發(fā)展的重要內容，也是素質(zhì)教育目標能否實(shí)現的關(guān)鍵。學(xué)校只有致力于教師隊伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才有學(xué)校發(fā)展的希望。依據《大連市“十一五”期間教師教育指導意見(jiàn)》《中山區“十一五”教師教育指導意見(jiàn)》，立足我校實(shí)際，開(kāi)展系列的研訓活動(dòng)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為主要內容，以教師教育教學(xué)的能力建設為根本，以課堂教學(xué)為載體，以教育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及熱點(diǎn)問(wèn)題為研究中心，將教師的教研與科研、培訓相結合，將教學(xué)問(wèn)題的解決與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標有機整合，面向全員，突出骨干，發(fā)揮備課組教研組的專(zhuān)業(yè)團隊的力量，有目的有計劃的更新教育理念，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展促學(xué)校的發(fā)展。
一、健全機構，完善制度，有效實(shí)施校本研訓
1、建立健全組織機構，建立領(lǐng)導小組、工作小組、專(zhuān)家小組，明確是校長(cháng)是第一負責人，健全校本研訓相關(guān)制度：學(xué)習制度，對話(huà)交流制度、獎懲制度等，并對校本研訓提供時(shí)間、經(jīng)費、圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的保障。(說(shuō)明教研集備的時(shí)間、學(xué)校購買(mǎi)的圖書(shū)情況、硬件設施及網(wǎng)絡(luò )運行情況)
2、根據學(xué)校制定的校本研修五年發(fā)展規劃，制定年度研修計劃和學(xué)期研修推進(jìn)表，從六大項目上明確校本教研的主要內容和實(shí)施形式，先后制定補充了一系列培訓制度與方案：全員培訓方案、班主任培訓方案、教研組校本教研過(guò)程考核方案、教師教育技術(shù)能力培訓制度、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)培訓方案關(guān)于對青年教師實(shí)行教學(xué)評價(jià)制度的意見(jiàn)等。
二、具體工作：
圍繞“三新一德“開(kāi)展系列研訓活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1.加強師德建設，定期組織教職工參加政治學(xué)習，提高了教師的思想素質(zhì)。
學(xué)校黨支部定期組織學(xué)習和開(kāi)展思想教育，發(fā)揮黨員的模范帶動(dòng)作用。開(kāi)展關(guān)愛(ài)學(xué)生的活動(dòng)，建構和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )建“生命課堂”、和諧校園。2006年末2007年初開(kāi)展第一批黨員示范崗活動(dòng)，并進(jìn)行案例交流，學(xué)習了師德工作計劃、學(xué)習了大連市優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡、開(kāi)展了愛(ài)與責任教師論壇，08年開(kāi)展了站在新的起點(diǎn)，實(shí)現科學(xué)發(fā)展建言獻策活動(dòng)，進(jìn)行了師德在我心中演講比賽，以四川汶川地震為契機，開(kāi)展鑄造仁愛(ài)之師活動(dòng)，評選區校級仁愛(ài)之師，進(jìn)行了以關(guān)愛(ài)學(xué)生為主題的經(jīng)驗交流演講活動(dòng)，設立第二批黨員示范崗活動(dòng)等等，此外教師還自主學(xué)習了師德材料及《中小學(xué)教師職業(yè)道德教育讀本》。
2、開(kāi)展新理念、新課程與新技術(shù)的研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。
�、偌訌娊萄薪M建設。
教研組是校本研修有效實(shí)施的基地，因此我校努力打造以“反思、研究、合作、互助”為核心特征的教研組文化。對教研組的工作職能進(jìn)行進(jìn)一步明確，減少教研組的部分事務(wù)性工作，強化了教研組的培訓、教研等職能，規范了教研組教研活動(dòng)的內容及程序，注重集體反思，注重教研組的學(xué)習組織的建設，使教研組成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基地。我們在繼續完善原有的校本研修的制度的基礎上，制定了《大連市第三十五中學(xué)校本教研過(guò)程考核量化細則》，對各教研組備課組的校本教研從組織管理到活動(dòng)程序，從組長(cháng)組織引領(lǐng)到過(guò)程開(kāi)展效果進(jìn)行考核量化，并作為評選優(yōu)秀教研組和備課組的重要依據。為了加強教師的備課質(zhì)量，促進(jìn)教師自主學(xué)習、自我提高的積極性，做好各項常規教學(xué)工作，學(xué)校進(jìn)一步完善了《三十五中教學(xué)常規考核量化細則》，加強對教師校本研修工作的過(guò)程管理。
為了將校本研休制度落實(shí)到實(shí)處，我們根據各項考核制度，領(lǐng)導班子實(shí)行教研組負責制，全程跟蹤落實(shí)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校的每一名中層以上領(lǐng)導負責一個(gè)教研組，日常檢查集體備課地開(kāi)展情況并進(jìn)行過(guò)程跟蹤，日常每名領(lǐng)導針對跟蹤的備課組教研組深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課評課，和老師們一起發(fā)現教學(xué)問(wèn)題并探討有效的改進(jìn)策略和措施。
目前我�；旧闲纬闪朔衔倚�(shí)際的校本研修的思路：理論學(xué)習，分工說(shuō)課，同伴研討，代表上課，觀(guān)課議課，教學(xué)反思，修正重上。
�、诩訌娎碚撆c實(shí)踐學(xué)習
我們認為新課改的核心就是學(xué)生學(xué)習方式的轉變，因此我校的逐漸明確了實(shí)施自主發(fā)展教育的辦學(xué)理念。我們的小本培訓主要以教師應樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、如何把學(xué)生培養成自主發(fā)展的人這個(gè)宗旨來(lái)進(jìn)行。
為了進(jìn)一步提高教師的理論素養，我校開(kāi)展了多種形式多角度的學(xué)習交流活動(dòng)，學(xué)習內容與學(xué)�？蒲�、教研緊密結合，比如，學(xué)校下發(fā)了《中山區教學(xué)工作會(huì )議摘要》、《如何造就自主發(fā)展的人》、《學(xué)案的設計與應用》、《如何設計學(xué)案》、《利用學(xué)案導學(xué)提高課堂效率》等學(xué)習資料，并為備課組老師購買(mǎi)了《新課程如何聽(tīng)課評課》、《教師自主發(fā)展論》、《自主教育發(fā)展論》、等圖書(shū)，引導教師結合教學(xué)實(shí)際，反思自身的教學(xué)行為，做好讀書(shū)筆記，學(xué)習先進(jìn)理論，反思教學(xué)行為，使老師在自主學(xué)習和研修中轉變觀(guān)念，提高認識，轉變教學(xué)行為。
為了提高老師們的學(xué)習意識和能力，學(xué)校大力倡導開(kāi)展教師讀書(shū)交流活動(dòng)，使讀書(shū)成為老師的工作方式，成為教師提升職業(yè)品質(zhì)修養和能力的途徑。各教研組在組內交流的基礎上，學(xué)校于07年１０月３１日召開(kāi)了“讀書(shū)、反思、成長(cháng)”讀書(shū)交流匯報會(huì )。
盡管課程改革校本教研實(shí)施到現在，但是部分老師針對學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題主要應該通過(guò)什么方式來(lái)解決，部分教師還不是很清楚，對于如何開(kāi)展自主發(fā)展教育更不是清楚。因此，為了更加有效的引導教師開(kāi)展自主教育，學(xué)校加強從理論上對教師進(jìn)行培訓，08年7月和08年9月，請宋慶泮進(jìn)行“校本教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“如何實(shí)施自主學(xué)習”和“如何實(shí)施自主管理”等系列講座。校長(cháng)、教學(xué)校長(cháng)利用組長(cháng)例會(huì )、教師集中等機會(huì )，加強對教師進(jìn)行指導和培訓。
在學(xué)習過(guò)程中，教師還根據學(xué)校三年發(fā)展規劃目標制定了個(gè)人發(fā)展規劃和年度發(fā)展計劃，使教師從關(guān)注自我發(fā)展開(kāi)始，勾畫(huà)自我發(fā)展的未來(lái)前景，促進(jìn)了教師自主發(fā)展的意識。
�、奂訌娦ｋH間交流，為教師的成長(cháng)提供學(xué)習發(fā)展的機會(huì )
結合大連市“綠洲行動(dòng)”活動(dòng)、《中山區中小學(xué)對口幫扶工作方案》及進(jìn)修學(xué)校的《伙伴計劃》，加強我校與市教育學(xué)院、區進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系，同時(shí)開(kāi)展與其他兄弟學(xué)校例如9中、38中、16中的校際教研活動(dòng)，堅持請進(jìn)來(lái)和走出去相結合的原則，學(xué)習他人先進(jìn)經(jīng)驗，開(kāi)拓眼界，更新觀(guān)念，轉變教育教學(xué)行為。今年為了彌補我校部分學(xué)科師資力量的不足，我們外聘16中的日語(yǔ)教師和生物教師做師傅。
自20xx年9月至今，以外派教研組長(cháng)、骨干教師、課改表現突出教師32人次外出學(xué)習，先后到洋思、杜郎口中學(xué)考察學(xué)習，借鑒杜郎口的自主學(xué)習模式，開(kāi)闊教師的視野，轉變自身的教育觀(guān)念和行為。教師的外出學(xué)習考察，老師親臨了學(xué)生自主學(xué)習的現場(chǎng)，對老師們不論從觀(guān)念上還是從行為上都觸動(dòng)很大，增強了實(shí)施自主發(fā)展教育的信心。在此我們也非常感謝區政府及區教育局對我校的政策傾斜，非常感謝教育學(xué)院及進(jìn)修學(xué)校的專(zhuān)家和領(lǐng)導對我校的幫助及支持。
�、芤钥蒲写俳萄�，探索“四自主教育”的有效途徑和方法，提高教學(xué)質(zhì)量
我校十一五省級課題《提高課堂教學(xué)效率研究》。圍繞著(zhù)學(xué)校的課題，我們逐漸明晰我們研究的范圍和內涵，切入點(diǎn)放在教師轉變教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的課堂教學(xué)模式上。特別是這學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步明確我校的辦學(xué)理念“實(shí)施自主教育”，開(kāi)展實(shí)施“四自主教育”。各教研組備課組圍繞這個(gè)主題，梳理本學(xué)科或者本備課組存在的主要問(wèn)題，確立了本組內的研究專(zhuān)題，目前，學(xué)校共有7個(gè)教研組確立了（思品學(xué)科探究式教學(xué)模式研究、地理組分組合作整體評價(jià)、歷史學(xué)科探究式問(wèn)題教學(xué)的研究、數學(xué)組讓學(xué)生在反思中學(xué)習研究、物理組的以學(xué)案為引導促使學(xué)生自主學(xué)習、化學(xué)學(xué)科通過(guò)學(xué)案導學(xué)培養學(xué)生自主預習習慣研究、語(yǔ)文組自主性學(xué)習學(xué)法指導研究、外語(yǔ)組教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )預習研究、音樂(lè )組音樂(lè )欣賞教學(xué)的創(chuàng )新研究 ）9個(gè)研究專(zhuān)題，開(kāi)展行動(dòng)研究。
通過(guò)課題牽引，很多老師有著(zhù)不同的體驗和收獲，發(fā)揮骨干教師與名師的輻射作用，嘗試教案與學(xué)案的整合，以學(xué)科典型引路構建自主學(xué)習課堂教學(xué)模式。其中有物理組、化學(xué)組、政治學(xué)科、歷史學(xué)科都在進(jìn)行有效的探討，并取得了一定的成效。
�、莨歉梢�，全體跟進(jìn)，開(kāi)展課例研討活動(dòng)。
針對我校教師學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題，構建具有我校特色的自主學(xué)習教學(xué)模式是我校教學(xué)的目標追求之一。
07年下半年學(xué)校率先組織市級骨干教師開(kāi)展旨在探索自主學(xué)習課堂教學(xué)模式的課例研討活動(dòng)，從而帶動(dòng)各教研組、各學(xué)科老師研究具有學(xué)科特點(diǎn)的自主學(xué)習課堂教學(xué)模式；08年上半年開(kāi)展了區級骨干教師為牽動(dòng)的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的課堂教學(xué)模式的課例研討活動(dòng)；08年下半年開(kāi)展了教研組內備課組內的模式課研討活動(dòng)，旨在骨干教師牽動(dòng)同組教師通過(guò)一課多人上等形式探討同一課型的教學(xué)內容的教學(xué)模式。
在拉練活動(dòng)中，本著(zhù)研訓結合的原則，先由學(xué)校對教研組長(cháng)進(jìn)行培訓，明確本次活動(dòng)的目的、意義、程序及要求，然后由教研組長(cháng)組織教師圍繞學(xué)校的課題開(kāi)展了一課多人上的聽(tīng)、評課課例研究活動(dòng)，骨干先上（引領(lǐng)），其他教師跟進(jìn)改進(jìn)，上課教師能夠精心設計教學(xué)內容，積極引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，讓學(xué)生在做中學(xué)，用自己的教學(xué)行為表達對新課改理念的理解，用自己的教學(xué)理念探索高效率的課堂教學(xué)模式，聽(tīng)課的教師在學(xué)習了校本教研的基本模式及聽(tīng)評課要領(lǐng)后，對照新課改的教育理論，反思他人的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提煉高效的教學(xué)模式，教師感到收獲較多。在不斷在向以知識和教師為中心向以學(xué)生為中心的方向去轉變，注重課堂上師生之間和生生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習方式不斷有接受式向自主探究式、小組合作式方向轉變。
學(xué)年末，結合教研組備課組的研究專(zhuān)題的開(kāi)展情況和課堂教學(xué)的實(shí)施情況，組織教師論壇，既是對本學(xué)科教學(xué)改革的一次全面總結提煉，同時(shí)也是對全體教師們深入推進(jìn)近課堂教學(xué)改革轉變教學(xué)方式的思想動(dòng)員。
3、開(kāi)展中小學(xué)教師心理健康教育培訓，提升教師的素質(zhì)
組織教師學(xué)習《教師心理健康教育》形成筆記，開(kāi)展系列培訓講座：《教師職業(yè)倦怠與心理健康》撰寫(xiě)一篇體會(huì )。
4、加強班主任的校本培訓，提高班主任班集體建設的理論素養和能力
組織班主任學(xué)習魏書(shū)生“民主教育”學(xué)習材料，《大連市中小學(xué)班主任工作指導意見(jiàn)》、《校園安全事故處理與預防》等資料，開(kāi)展了班級管理案例交流研討活動(dòng)，班主任自主學(xué)習了《班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》《班主任兵法》等書(shū)籍，提升班主任在班級管理中實(shí)施自主管理和自主教育的素質(zhì)和能力，增長(cháng)班集體建設的技能。
加強對班主任進(jìn)行安全教育的培訓，增強其危機管理的意識和能力。組織班主任學(xué)習市區文件精神，結合實(shí)際工作，簽訂“班主任安全教育管理責任狀”，貫徹落實(shí)學(xué)校安全教育的制度要求。
5、開(kāi)展青年教師基本功培訓，提高青年教師專(zhuān)業(yè)技能
為了加速青年教師的快速成長(cháng)，每學(xué)期學(xué)校都組織青年教師召開(kāi)座談會(huì )，了解青年教師的工作需要和存在的困難，有針對性的引領(lǐng)青年教師樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理想和職業(yè)信念，并開(kāi)展“五個(gè)一（一節匯報展示課、一篇教學(xué)設計、制作一個(gè)課件、一篇教學(xué)案例、一次案例交流活動(dòng)）”學(xué)期初，組織青年教師診斷課，期末前進(jìn)行匯報課。在青年教師的展示匯報課例研討過(guò)程中，由新大學(xué)生老師上匯報課，由五年以下的教師針對這些課例進(jìn)行評課，由教研組長(cháng)、備課組長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，這種培訓既提高了青年教師的教學(xué)基本功，也促進(jìn)了青年教師自我發(fā)展的緊迫感。
師徒結對子，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，外聘師傅，為本校11名3年以下的青年教師從學(xué)科教學(xué)和班主任工作兩面配了師傅。
三、特色創(chuàng )新：課題牽引主題牽動(dòng)的自主學(xué)習課堂教學(xué)模式的研究、學(xué)案
四、反思問(wèn)題與不足:
在校本研訓過(guò)程中，我們發(fā)現很多老師積極轉變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)踐著(zhù)新課改理念，提高教學(xué)效率。但在研討后發(fā)現老師堅持的不夠。課堂教學(xué)又回到原來(lái)的教學(xué)狀態(tài)中去。希望老師們在教研組這個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基地上，在教研組、備課組組長(cháng)的指導下，以實(shí)施有效教學(xué)為切入點(diǎn)，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，轉變觀(guān)念，轉變教學(xué)方式，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
雖然學(xué)校有計劃有目的地對教師進(jìn)行培訓，組織教師學(xué)習，但在學(xué)習過(guò)程中，也不難看出老師們的主動(dòng)學(xué)習意識不是很強，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，在學(xué)習與行動(dòng)的轉變上有一定的差距。
部分缺少學(xué)科骨干專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，學(xué)校的硬件（例如電腦、網(wǎng)絡(luò )等）不能很好支持研訓工作的進(jìn)行。
總之，盡管在校本研訓工作中，我們做了一些工作，但是和十一五教師繼續教育的的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研訓的工作力度，把這項工作做好做實(shí)，提高教師的研究能力，為新課程的實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎，使我校的教育教學(xué)再上新臺階。
校本研修自查報告 篇3
依據省、市《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》文件精神，根據《縣全面推進(jìn)校本研修工作實(shí)施方案》、《縣校本研修工作規程》等相關(guān)文件，立足我校實(shí)際，開(kāi)展了一系列的校本研修活動(dòng)，現就我校研修工作回顧自查如下：
一、組織管理
我校成立了以校長(cháng)戴海祎為組長(cháng)，副校長(cháng)胡小戰、樊永倉、賈誼為副組長(cháng)，處室主任、團委書(shū)記、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)為成員的校本研修工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，由教研處主任仝昌奇任主任，具體負責研修的工作安排、過(guò)程管理、考核評價(jià)、資料集編等。
二、研修計劃
根據省市《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》、等相關(guān)文件精神，結合我校實(shí)際，制訂了、《XX中學(xué)校本研修工作計劃》、《XX中學(xué)校本研修工作實(shí)施方案》、《XX中學(xué)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計劃》、《XX中學(xué)校本研修活動(dòng)系列專(zhuān)題》、同時(shí)各個(gè)教研組制定了本學(xué)科的校本研修工作計劃和活動(dòng)安排。
三、制度建設
結合我校的實(shí)際，制定了XX中學(xué)校本研修制度、XX中學(xué)校本研修過(guò)程指導。
制度、績(jì)效考核制度、課題申報制度、論文評審制度、校本研修交流展示制度、成果獎勵制度、XX中學(xué)資源庫建設支持體系、XX中學(xué)校本研修學(xué)時(shí)認定辦法等相關(guān)制度。
四、活動(dòng)組織
依據我校制定的校本研修工作實(shí)施方案、校本研修學(xué)時(shí)認定辦法，積極引導和鼓勵教師參與，開(kāi)展形式靈活多樣，內容豐富多彩的研修活動(dòng)。
1、工作原則
以解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和教師實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校自主培訓、自主管理、教師的自主學(xué)習、自主發(fā)展，使教育、教學(xué)、教研有機結合，通力合作；同時(shí)注重自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，注重校際合作交流，借助現代教育技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研水平的總體發(fā)展。
2、研修內容
研修的主要任務(wù)是解決、解答教師在教育教學(xué)實(shí)踐中、在課程改革中遇到、面臨的各種困難、問(wèn)題，具體包括新理念的學(xué)習交流；學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標準與教材研究；課程實(shí)施與課程評價(jià)：課堂教學(xué)的設計、組織形式與策略；班主任工作與班集體建設；班級、團隊活動(dòng)的組織與管理；學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展與思想工作、心理輔導；教育教學(xué)案例；校本課程開(kāi)發(fā)等。
3、研修活動(dòng)形式
�。�1）學(xué)習交流
�、倜恐苣�
級組例會(huì )進(jìn)行理論學(xué)習。圍繞師德修養、課程標準、教育教學(xué)理念、學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果等組織教師集體學(xué)習。同時(shí)每位教師堅持自學(xué)，學(xué)習教育教學(xué)理論。
�、诮處熇脤W(xué)校校園網(wǎng)絡(luò )平臺，創(chuàng )建教師個(gè)人工作博客。開(kāi)展網(wǎng)上論壇交流，利用遠程教育資源開(kāi)展學(xué)習。
�、劢邮芘囵B的青年教師“以老帶新、一一幫扶”活動(dòng)，教齡不足5年的青年教師，安排有經(jīng)驗豐富的教師幫扶指導，指導者定期上交指導方案、活動(dòng)過(guò)程記載，受幫者書(shū)寫(xiě)改進(jìn)情況、學(xué)習心得。全學(xué)期指導者和受幫者相互聽(tīng)課在20節以上。
�。�2）培訓提高
�、賹W(xué)校每學(xué)期定期組織全體教師進(jìn)行集體學(xué)習。
�、趯W(xué)校積極參與省市級的教師培訓計劃，每年暑假組織40多人次參加省、市校本教研培訓，100多人次赴西安中學(xué)、等地學(xué)習。開(kāi)拓教師的眼界，更新了教師的理念，提升了教師的水平。組織全體教師參加縣上舉辦教師全員校本教研培訓。組織教研組長(cháng)到寶雞中學(xué)、渭南逸山中學(xué)學(xué)習。
�。�3）合作探究
�、賹W(xué)校每個(gè)年級組組織了2次的主題研修活動(dòng)，圍繞高三一輪復習計劃；學(xué)生文理分科；模擬試題分析；班級、團隊活動(dòng)的組織與管理；學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展與思想工作、心理輔導等展開(kāi)學(xué)習、探究、交流、提升。
�、诟鱾�(gè)備課組每周周一晚自習課開(kāi)展教研活動(dòng)，各學(xué)科教研組
組織了四次主題研修活動(dòng)，商討學(xué)術(shù)問(wèn)題、促使教師內化課標教材、通曉教材體系、掌握教材教法，著(zhù)力教學(xué)創(chuàng )新。
�、鄹鱾�(gè)互研組按照規定時(shí)間開(kāi)展有效的集體備課。每個(gè)互研組由一名處室主任蹲點(diǎn)，參與、指導備課工作。本學(xué)期高一級數學(xué)英語(yǔ)互研組、高二級語(yǔ)文物理互研組先后在校多功能廳舉行了集體備課觀(guān)摩會(huì )，在此活動(dòng)的基礎上形成了《富縣高級中學(xué)教案、學(xué)案備寫(xiě)基本規程》，大大促進(jìn)了集體備課的規范化發(fā)展。通過(guò)集體備課、組織示范課、公開(kāi)課、撰寫(xiě)教學(xué)案例與教學(xué)反思、集體評課、專(zhuān)題學(xué)習、主題探討、案例交流、理論學(xué)習等活動(dòng)，豐富教師理論，更新教師觀(guān)念，促使教師樹(shù)立了四個(gè)意識即：課堂意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識，建立了“質(zhì)量形成過(guò)程”的共識，抓好了教師活動(dòng)的三要素，學(xué)生活動(dòng)的三環(huán)節，提高了教師的教學(xué)基本功和實(shí)踐能力，努力探索適應新課程的教育教學(xué)模式。
�。�4）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
�、侔l(fā)揮學(xué)科帶頭人及名優(yōu)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，積極指導青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為學(xué)校的發(fā)展和校本研修培育新的后備力量。
�、诜e極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。骨干教師學(xué)年度內承擔學(xué)�；蚩h級以上的研討課、移植課、觀(guān)摩課等公開(kāi)課、示范課；并且按照要求開(kāi)設“大課堂”專(zhuān)題講座，先后有30多人次承擔了大課堂、聯(lián)片研修專(zhuān)題講座。
�。�5）課題推進(jìn)
學(xué)校積極參與申報省、市、縣各級課題研究工作，使教師在教的同時(shí)不斷研究，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。本學(xué)期學(xué)校共申報語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史等學(xué)科7項陜西省“十二五”課題，32項省級微型課題。同時(shí)本校內教師還積極參與校級小課題的研究工作，本學(xué)期共申報70余項校級小課題。
�。�6）活動(dòng)促成
每學(xué)期教學(xué)處、教科處組織各類(lèi)教學(xué)評比活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初6名教師上示范課，高一年級所有學(xué)科開(kāi)展課堂教學(xué)評比活動(dòng)，高二級語(yǔ)文、物理、歷史、生物學(xué)科開(kāi)展同課異構活動(dòng)，高三級每個(gè)學(xué)科選取了1-2名經(jīng)驗豐富教師開(kāi)展了兩輪“研磨課”活動(dòng)，這一系列活動(dòng)大大促使進(jìn)了和諧課堂的構建、和教學(xué)實(shí)效性的提高；注重課程標準的學(xué)習、解讀，合理利用教材，體現了用教材教而不是教教材的課改理念，實(shí)施分層教學(xué)，上課教師能根據學(xué)生的實(shí)際認知能力設計教學(xué)方式方法，課堂過(guò)三關(guān)：一是教學(xué)目標落實(shí)到“五化”上（教材目標化、目標問(wèn)題化、問(wèn)題要點(diǎn)化、要點(diǎn)練習化、練習應用化）；二是“教”為“學(xué)”服務(wù)；三是課后評價(jià)與反思，使得每一位學(xué)生在課堂中都有感悟、有收獲。
�。�7）校本課程開(kāi)發(fā)
學(xué)校成立了課程開(kāi)發(fā)小組，落實(shí)校本課程開(kāi)發(fā)，到目前，語(yǔ)文和歷史學(xué)科校本課程已基本成型。
五、研修成果
通過(guò)研修工作的開(kāi)展，學(xué)校開(kāi)始試行建立教師的個(gè)人成長(cháng)記錄檔案；學(xué)校已經(jīng)初步形成了校本研修的良好氛圍，校本研修的成效已經(jīng)初步顯現。
六、特色創(chuàng )新
經(jīng)過(guò)廣大教師的努力，我�；拘纬闪恕皩W(xué)生自主學(xué)習，我的課堂我做主”“622·211”課堂教學(xué)模式，優(yōu)秀教師大課堂專(zhuān)題講座、教師小課題研究等具有我校特色的校本研修活動(dòng)。
七、反思問(wèn)題與不足:
在校本研修過(guò)程中，大多數教師能積極轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，改進(jìn)教法，適應課改要求，但還有以下問(wèn)題不容忽視：
1、部分教師觀(guān)念轉變還跟不上課改發(fā)展的要求，滿(mǎn)堂灌、一講到底、關(guān)注學(xué)生較少的現象依然存在。
2、少部分中老年教師不注重知識更新，缺乏學(xué)習主動(dòng)性，被動(dòng)工作。
3、有的學(xué)科教師結構不合理，缺乏領(lǐng)導人物，對研修活動(dòng)的開(kāi)展不能起到很好的推動(dòng)作用。
4、學(xué)校局域網(wǎng)的改造升級迫在眉睫，為推動(dòng)、共享研修成果，促使教師合作、互助、引領(lǐng)起到積極作用。
總之，盡管在校本研修工作中，我們做了一些工作，但是和校本研修的要求相比還有相當大的差距。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研修的工作力度，努力把這項工作做好做實(shí)，不斷的提高教師的研究能力，為課改實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎，使我校的教育教學(xué)水平再上新臺階。
校本研修自查報告 篇4
做為一名教師，需要不斷地學(xué)習，才能適應社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。在新課程理念的引領(lǐng)下，結合本校的校本研修計劃，根據自己的實(shí)際工作，為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現將本期個(gè)人校本研修工作總結如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1、開(kāi)展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展高效課堂活動(dòng)，嚴格要求自己，在每聽(tīng)一節課之后，會(huì )與其他老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長(cháng)。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們在反思的同時(shí)，開(kāi)放自我，加強教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。
3、積極聽(tīng)評課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與各種研修活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
3、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
4、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。通過(guò)個(gè)人研修，使我的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中，我會(huì )更加努力的學(xué)習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無(wú)悔的人生。
校本研修自查報告 篇5
隨著(zhù)社會(huì )的迅速發(fā)展和基礎教育改革新要求的提出，旨在提升教師教學(xué)水平的教學(xué)研究也面臨重大挑戰。在課程改革中，引導教師認同新的課程改革方向，幫助教師接納新的課程內容和完成新的教學(xué)活動(dòng)，是最重要和最困難的環(huán)節。特別是遠離城市、缺乏信息資源和專(zhuān)業(yè)人員支持的農村地區學(xué)校，這一任務(wù)就更顯艱巨。近年來(lái)，我省農村小學(xué)都在積極探索適應基礎教育課程改革要求的新的研修方式�！靶１狙行蕖北徽J為是培養具備新課程實(shí)施能力的教師的重要途徑而受到關(guān)注，也有越來(lái)越多的學(xué)校正在研究者的指導下嘗試開(kāi)展多種“校本研修”活動(dòng)，教學(xué)研究的目標、內容、方式等也在發(fā)生著(zhù)顯著(zhù)變化，同時(shí)也面臨著(zhù)諸多問(wèn)題。為全面了解目前我省農村小學(xué)開(kāi)展校本研修的基本情況和存在的問(wèn)題，了解農村小學(xué)教師對校本研修的態(tài)度、困惑、期望，以便更有針對性地為我省農村小學(xué)開(kāi)展校本研修提供指導，我們開(kāi)展了全省農村小學(xué)校本教研活動(dòng)現狀調查研究。本次調研以問(wèn)卷調查為主，為獲取比較全面的數據，共涉及小學(xué)101所，發(fā)出問(wèn)卷101份，收回101份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷100份。在問(wèn)卷調查的基礎上，又就重點(diǎn)問(wèn)題有針對性地進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談并查閱相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)匯總與分析，下面是我們的調研情況的總結。
一、農村小學(xué)校本研修的現狀和需求
調查結果表明，很多學(xué)校能以新課程為導向，從學(xué)生發(fā)展、教師成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)校新課程實(shí)施的問(wèn)題，有目的、有計劃、有組織地開(kāi)展校本研修，呈現出可喜的變化，許多學(xué)校開(kāi)始建立相應的教研管理制度，定期組織各種形式的研討活動(dòng)。教師們開(kāi)始關(guān)注和發(fā)現自己教學(xué)中的問(wèn)題，主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)人員的支持，在他們的指導下學(xué)習觀(guān)課、評課的方法，學(xué)習反思自己的教學(xué)行為，還有的教師開(kāi)始自覺(jué)地閱讀教育理論及相關(guān)領(lǐng)域的書(shū)籍，以拓寬自己的視野。實(shí)踐證明，農村小學(xué)通過(guò)開(kāi)展校本研修，教師的教育理念有了轉變，教育教學(xué)能力、教育科研能力得到了提高。但是，從實(shí)際水準來(lái)看還處于初步的摸索、嘗試階段，面臨著(zhù)許多亟待解決的問(wèn)題。問(wèn)題主要表現在：學(xué)校領(lǐng)導對培訓的認識沒(méi)有真正到位，沒(méi)有把校本研修作為學(xué)校提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本活動(dòng)，而是等同于日常的教學(xué)研究活動(dòng)；學(xué)校的各項培訓管理制度寫(xiě)在紙上、掛在墻上、說(shuō)在口上，就是沒(méi)有落實(shí)在行動(dòng)上；有的學(xué)校缺乏對學(xué)校發(fā)展目標的分析，也缺乏對教師培訓需求的分析，沒(méi)有分層分類(lèi)的要求，盲目開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，加重了教師負擔；還有的學(xué)校由于學(xué)校人員少、校點(diǎn)分散、財力有限，沒(méi)有較好的研修資源，只能因此而放棄很多較好的研修設想。
1、我省農村小學(xué)多數領(lǐng)導和教師對校本研修的內涵、功能定位還缺少確切的理解和把握。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師教學(xué)中的問(wèn)題為研究對象，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高為目的，把教師培訓、教育科研和教學(xué)研究融為一體的研修制度。從調查情況來(lái)看，有12%和56%的教師認為校本研修很有收獲或較有收獲，29%的教師僅僅是略有收獲。但是，對于校本研修所倡導的基于學(xué)校的觀(guān)念，對于校本研修三大要素即個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)的'含義，對于校本研修要著(zhù)眼于研究教師自身教學(xué)中的問(wèn)題的思想，多數領(lǐng)導和教師還缺少確切的理解和把握。有23%人認為在學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)就是校本研修。我們認為，要使學(xué)校教研活動(dòng)真正實(shí)現校本研修所追求的目標，學(xué)校領(lǐng)導和教師就有必要進(jìn)一步清晰對校本研修的認識，以避免由于認識不到位而產(chǎn)生的教研方向和活動(dòng)引導上的盲目性和追求形式的問(wèn)題。
2、我省農村小學(xué)校本研修活動(dòng)還沒(méi)有真正發(fā)揮解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的功能。校本研修以學(xué)校教師教學(xué)中的問(wèn)題為研究對象，要解決學(xué)校教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。調查表明，一方面，我省農村小學(xué)教師參加校本研修活動(dòng)積極性是有的。在調查中只有18%教師認為自己教學(xué)工作任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間和精力開(kāi)展校本研修，也有教師提出教師的責任就是教學(xué)，沒(méi)有做研究的義務(wù)。有51%的教師認為校本研修是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，有60%教師認為校本研修是提升教師素質(zhì)的重要措施，教師已經(jīng)認識到新課程理念下校本教研對提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。另一方面，我省農村小學(xué)校本研修活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的功能。雖然農村小學(xué)校本研修更多的是一種教學(xué)研究，教師立足于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，主要是以教師課堂中出現的現實(shí)問(wèn)題為研究?jì)热�。在調查中有52%教師也意識到將自己在課堂中碰到教學(xué)問(wèn)題和同事們一起探討對自己有幫助。但是，只有47%的教師在研修活動(dòng)前“查找資料，積極準備”，22%教師注重研修活動(dòng)后應用，26%教師聽(tīng)課評課后改進(jìn)自己的教學(xué)�？梢�(jiàn)，在研修活動(dòng)后，教師沒(méi)有具體的“行為跟進(jìn)”。還有5%教師認為研修活動(dòng)的計劃性、針對性差，有20%的教師認為學(xué)校聽(tīng)課缺乏明確的研究目標，再加上缺乏必要的理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，使得問(wèn)題得不到真正的解決。如何開(kāi)展針對性強、貼近教學(xué)一線(xiàn)實(shí)際的專(zhuān)題研討活動(dòng)，真正實(shí)現校本研修的“教學(xué)研究”功能是目前我省農村小學(xué)校本研修需要破解的一道難題。
3、我省農村小學(xué)校本研修資源開(kāi)發(fā)不充分。校本研修的重要特點(diǎn)之一就是基于學(xué)校自身條件，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色而開(kāi)展的集體研討活動(dòng)。從理論上說(shuō)學(xué)校中的任何人，財、物、事、時(shí)間、空間、信息等因素都有可能對教師的發(fā)展造成影響，都可成為研修資源，但最主要的應是“人”的資源。調查表明農村學(xué)校校本研修資源不足，一是校內資源不足且開(kāi)發(fā)不夠。在調研中我們發(fā)現有風(fēng)格、學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的教師在村小較少，特別是把校內骨干教師或學(xué)有專(zhuān)長(cháng)、教有風(fēng)格有一技之長(cháng)的教師的教育教學(xué)成果資源轉化為群體特色，更顯不足。教師在日常研修活動(dòng)中得到的幫助主要來(lái)自于網(wǎng)絡(luò )信息和教學(xué)書(shū)刊也分別占61%、45%。校本研修中得到同伴的直接幫助的只占27%，有51.5%教師認為校本研修中最缺乏的是本校的骨干教師。二是校際資源利用不充分。在調研中我們發(fā)現有風(fēng)格、學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的教師主要在中心小學(xué)，鄉鎮中心校多年來(lái)形成了“中心”優(yōu)勢，成為村小校本研修的主要校外資源。所以65.1%的教師認為中心校與村小資源應互通共享，50.3%的教師認為村小要利用中心校資源開(kāi)展校本研修。一個(gè)地區的中心�；蛳嗤�(lèi)型、層次的學(xué)校，肯定擁有較多的可資交流的培訓資源。如名教師，特色課程等都是很好研修資源。但學(xué)校之間交流僅限于上級組織到中心校聽(tīng)課等活動(dòng)，教師在日常教研活動(dòng)中通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩得到幫助占40%�？梢�(jiàn)，中心校在校本研修中的主陣地作用和村小的能動(dòng)積極性沒(méi)有很好發(fā)揮，缺乏有效措施，實(shí)現有限資源的校際共享。三是教師培訓機構介入不深，影響不大，沒(méi)有發(fā)揮主導的功能。在調研中我們了解到校本研修中來(lái)自專(zhuān)業(yè)人員和同伴的直接幫助的分別占7%、27%。76%教師認為校本研修最缺乏的是“專(zhuān)業(yè)研究人員”的指導。在校本研修中，教師培訓機構的地位與作用，沒(méi)有被充分發(fā)揮�？梢�(jiàn)，如何合理地開(kāi)發(fā)、利用資源開(kāi)展校本研修活動(dòng)是目前校本研修需要解決的一個(gè)重要課題。
4、我省農村小學(xué)教師教研意識和教研能力有待提高。大多數教師都能經(jīng)常關(guān)注教育教學(xué)方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，并經(jīng)常查閱各種媒體獲取教育信息，這說(shuō)明隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和技術(shù)更新，絕大多數教師都形成了自覺(jué)獲取信息、開(kāi)闊視野的習慣。教師們雖然每天都在接觸新事物，在工作中研究新問(wèn)題，但只有不到30%的人能自覺(jué)將收獲加以整理、提升，多數教師尚未形成整理、提升的習慣；在教研活動(dòng)中有37%的教師只是聽(tīng)取同事發(fā)表的意見(jiàn)，愿意在教研活動(dòng)中提出解決問(wèn)題的設想只占29%；38%教師在“表達自己的做法”，而“質(zhì)疑別人的經(jīng)驗和做法”的僅為4%。而校本研修的目標是使教師成為教學(xué)研究者，要有教研意識和教研能力�？梢�(jiàn)，開(kāi)展校本研修活動(dòng)，要加強教師的理論學(xué)習，增強教師的教研意識，提高教師的自主反思的能力，提升教師的創(chuàng )新能力。
5、農村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要有一個(gè)“學(xué)習和發(fā)展共同體”。團隊的力量是無(wú)窮的，相互協(xié)作，相互交流，與大家分享自己的教學(xué)困惑、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，不僅自身的素質(zhì)得以提升，而且群策群力，凝聚更多人的智慧，促進(jìn)更多人的反思和成長(cháng)。調查結果顯示，教師普遍認為，集體研討的教研活動(dòng)比獨立鉆研好（40%比10%）有專(zhuān)家指導的研討比只有同伴的研討好（72%比4%）同事之間的研討比教研組的常規活動(dòng)好（37%比16%）。有45%教師傾向“以問(wèn)題為中心的集體研討會(huì )診”，有42%教師喜歡“針對某一課例進(jìn)行解剖分析”，這說(shuō)明隨著(zhù)校本研修和課程改革的深入，老師們的合作、研究、參與等教研意識已有所增強，絕大多數老師希望通過(guò)集體研討提高專(zhuān)業(yè)水平。當前需要根據教師需求，有計劃地開(kāi)展校本研修活動(dòng)，為教師創(chuàng )設一個(gè)研究、反思、合作、交流、分享的平臺，這個(gè)平臺應是比較友好的、開(kāi)放的、平等的、自愿參加的“學(xué)習與發(fā)展共同體”。
6、教師迫切需要通過(guò)指導、互助、反思途徑來(lái)實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本研修有三大要素，教師自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。有73%教師希望得到專(zhuān)業(yè)人員的幫助，有16%教師最想得到網(wǎng)絡(luò )幫助、13%教師希望得到校內專(zhuān)家幫助，9%的教師希望有關(guān)部門(mén)給予資料的幫助，9%教師想通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、評比活動(dòng)得到專(zhuān)業(yè)指導。反映出教師們既從自己的實(shí)踐需要出發(fā)探討、解決具體問(wèn)題，又需要借助專(zhuān)業(yè)人員的理論指導提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)指導、互助、反思的不斷循環(huán)改進(jìn)自己的教學(xué)行為。而對于教研員的指導方式，教師選擇“作為合作伙伴，與教師一起備課、聽(tīng)課、評課，再上課改進(jìn)”的有66%，選擇“以課例為載體，組織專(zhuān)家對教師教學(xué)中的問(wèn)題多方會(huì )診”的有25%，選擇“聽(tīng)課評課后，依據經(jīng)驗給予教法上的具體指導”也有34%。只有9%和1%的教師希望專(zhuān)業(yè)人員給他們提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)信息和組織教學(xué)觀(guān)摩、評比。通過(guò)這次調研我們深切地感到廣大教師是非常期盼獲得專(zhuān)業(yè)指導人員和專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，渴望教研員能以合作者、指導者的身份參與具體教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，希望能在活動(dòng)中與他們建立平等的伙伴關(guān)系和民主的學(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)互動(dòng)交流、討論和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人員指導下的行為跟進(jìn)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、對今后農村小學(xué)開(kāi)展校本研修的建議
1、正確把握校本研修的本質(zhì)內涵和價(jià)值取向。校本研修是科學(xué)理論指導下的實(shí)踐研究，我們只有認認真真地學(xué)習相關(guān)理論，才能踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究。為此，應提高對校本研修內涵、基本要素等的認識。校本研修是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，是利用學(xué)校這個(gè)教師工作、成長(cháng)的職場(chǎng)，把校本研究和校本進(jìn)修結合起來(lái)，構建以校為本，以研導修，以修促研，提高教師素質(zhì)以提高學(xué)校教育和科研水平的教師培訓模式。所謂“校本”，即以校為本，就是要確立基于學(xué)校、通過(guò)學(xué)校、為了學(xué)校的基本理念，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的思想意識，引領(lǐng)學(xué)校根據本校實(shí)際情況，規劃校本研修內容，建立校本研修制度，創(chuàng )新校本研修方式，開(kāi)展校本研修活動(dòng)；是要面向全體教師，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，是要激發(fā)廣大教師的主體意識，使廣大教師真正成為研修活動(dòng)的主體，真正進(jìn)入在工作中研究、研究性地工作的職業(yè)狀態(tài)；教師研修的一切活動(dòng)都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)。以研導修，即在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修提高的專(zhuān)業(yè)方向性、問(wèn)題針對性和工作適用性；以修促研，即通過(guò)提高教師素質(zhì)，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強教育科研的導向功能。校本研修應是研修一體，互生共榮，在研修中工作，在工作中研修�；谏鲜稣J識，校本研修的目標訴求是提高全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，全面提升學(xué)校課程實(shí)施、課程開(kāi)發(fā)的能力和水平。校本研修的主導思想是基于學(xué)校，立足教師，源于課堂，研究真實(shí)的問(wèn)題，創(chuàng )新真實(shí)的做法，追求真實(shí)的成效。
2、建立符合本校實(shí)際的研修機制和管理制度，營(yíng)造有利于教師的研修氛圍。學(xué)校要建立有助于激發(fā)教師主體性、積極性、創(chuàng )造性的校本研修制度�？刹捎媚繕思�、參與激勵、尊重激勵等多種多樣的激勵方式使教師感受到只要積極參與了校本研修就能實(shí)現教師個(gè)人目標和學(xué)校目標，使教師個(gè)人利益和學(xué)校的利益達到一致。讓每一位教師真正體會(huì )到自己是校究主題開(kāi)展交流研討，一是交流對問(wèn)題的認識和解決問(wèn)題的對策，二是討論執教者提供的研究課教學(xué)設計，提出具體的修改意見(jiàn)。隨后，執教者根據大家提出的意見(jiàn)修改教案。教學(xué)設計必須著(zhù)重體現研究主題的主導思想，必須著(zhù)重嘗試研究主題相關(guān)問(wèn)題的解決策略；第四步，上課聽(tīng)課，課堂觀(guān)察。由執教老師上課，其他教師聽(tīng)課觀(guān)摩，進(jìn)行課堂觀(guān)察分析。課堂觀(guān)察，既關(guān)注各個(gè)環(huán)節、各個(gè)要素，而著(zhù)重觀(guān)察記錄與研究主題相關(guān)的教學(xué)行為；第五步，課堂評議，深入反思。組織教師對研究課進(jìn)行分析評議，以研究課為范例，就研究主題的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行再討論，以先進(jìn)的課程理論和教育理念審視、分析教學(xué)中的具體細節，通過(guò)對教學(xué)細節的分析深入理解先進(jìn)的教育理念，深入研究教學(xué)策略的改進(jìn)；第六步，提練總結，行動(dòng)跟進(jìn)。
在廣泛討論、形成共識的基礎上，總結歸納出問(wèn)題解決、行動(dòng)跟進(jìn)的一些具體策略和措施，在今后的教學(xué)過(guò)程中推廣成功經(jīng)驗，創(chuàng )新教學(xué)技術(shù)。主題研究式教學(xué)研討活動(dòng)，是由教師基于自己的實(shí)踐自主選擇研究主題，是同校、同組教師在同一文化環(huán)境下合作研究，平等交流，所以能夠有效地激勵廣大教師參與學(xué)習和研究。主題研究式教學(xué)研討活動(dòng)，瞄準教學(xué)中具體問(wèn)題的解決，把理論學(xué)習、問(wèn)題思考、對策研究、課堂實(shí)踐、總結提煉、行動(dòng)跟進(jìn)有機結合起來(lái)，所以能夠有效實(shí)現理論與實(shí)踐的結合。主題研究式教學(xué)研討活動(dòng)，是集體商量確定研究主題，圍繞主題合作學(xué)習、集體備課、共同探討、共享成果，整個(gè)過(guò)程都是合作開(kāi)展的群體活動(dòng)，所以能夠更好地營(yíng)造團結合作、共同提高的研究氛圍。在大力推廣主題研究式教學(xué)研討活動(dòng)方式的同時(shí)，大力倡導各校抓重點(diǎn)、創(chuàng )特色、講實(shí)效，根據本校教育教學(xué)實(shí)際自主選擇研修內容，自主創(chuàng )新活動(dòng)方式。
3、充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人員研究、指導和服務(wù)的職能和骨干教師的作用。校本研修不能停留于低水平的說(shuō)課、評課、交流研討，必須通過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)提升研究水平，必須引領(lǐng)教師從具體的經(jīng)驗和表象深入到事物的本質(zhì)和規律，在科學(xué)理論的指導下進(jìn)行反思、改進(jìn)和創(chuàng )新。專(zhuān)業(yè)研究人員和教研員要深入教學(xué)第一線(xiàn)，走進(jìn)課堂，了解課改和校本教研中的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現學(xué)校教學(xué)工作和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)中的實(shí)際問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)校的呼聲，了解教師教學(xué)研究中的困難。教學(xué)引領(lǐng)與指導要以教學(xué)觀(guān)念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)為重點(diǎn)，注重教師教學(xué)潛能的開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究水平的提高。要善于發(fā)現教師在課程改革中的閃光點(diǎn)和經(jīng)驗，并和教師一起進(jìn)行總結和提煉，與教師建立一種平等對話(huà)的合作伙伴關(guān)系，倡導不斷創(chuàng )新的研究風(fēng)氣，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的、行之有效的教學(xué)研究指導的方式方法，與一線(xiàn)教師一起體驗新課程，解決課改和教學(xué)研究中的問(wèn)題。在校本研修中，必要的專(zhuān)家引領(lǐng)是不可缺少的，但骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用也是不可忽視的。特別是農村學(xué)校，要根據本地區、本校的實(shí)際情況，以學(xué)校為中心挖掘培訓資源，能者、優(yōu)者為師，讓骨干教師在培訓活動(dòng)中充分展示自己，獲得價(jià)值，以更高的熱情、更多的精力投入到校本研修中，在學(xué)校、教研組內形成以骨干教師為龍頭的教師集體研究力量。
校本研修自查報告 篇6
通過(guò)本學(xué)期的研修活動(dòng)，使我對教育教學(xué)的內涵有了新的理解，領(lǐng)會(huì )到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念；通過(guò)理論的學(xué)習，更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能，教師的職能和學(xué)生的權利和義務(wù)；通過(guò)觀(guān)課議課，真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習；通過(guò)名師的講座，真正的領(lǐng)略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng )設情景，如何進(jìn)行試驗探究性學(xué)習。下面就我的心得體會(huì )談以下幾點(diǎn):
一、更新教育觀(guān)念，樹(shù)立現代教育思想：
1、 新的課程標準，體現以人為本的思想。
2、 樹(shù)立了“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會(huì )“三維”健康觀(guān)，實(shí)現運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標。
3、 教法要求創(chuàng )新,開(kāi)放和放開(kāi),以培養學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導。
4、 改革評價(jià)體系，改變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。
5、 積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，探索學(xué)生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內容。這里要指出校本課程應是學(xué)校的集體行為，而不是教師的個(gè)人行為。
二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平:
我在本次培訓當中更注重于自己專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，對于本次學(xué)習可以說(shuō)對我的影響非常大，下面我就學(xué)習中的課程資源這一塊做一些自己的學(xué)習感想：
1、 從自己制定的目標入手，與學(xué)生共同制定課堂常規，進(jìn)行教學(xué)調查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育基礎，最后確定學(xué)習目標。
2、制定教學(xué)計劃，根據調查了解的結果，對照體育與健康的標準，確定學(xué)年計劃、學(xué)期目標。如：實(shí)心球的教學(xué)，根據場(chǎng)地器材條件、學(xué)生興趣等因素，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成，而在初三年級則以鞏固提高為主。
3、 確定評價(jià)方案，根據課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價(jià)方案。
三、熟悉新課程標準的要求在實(shí)踐中總結經(jīng)驗
1、課堂的觀(guān)念變了
�、�、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺。過(guò)去，常常把教師的課堂教學(xué)類(lèi)比為舞臺表演藝術(shù)，把課堂當作教師表演的舞臺，只要教師表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往，而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取知識才是“內化”了的，增長(cháng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)的，養成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂課的標準不只在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理，而更多在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平，交往、互動(dòng)的方式與成就。
�、�、課堂不再是對對進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓練等同于教學(xué)，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現象。這種現象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習，但更需要興趣。
�、�、課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而更應該是探究知識的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習的本領(lǐng)，養成不斷求知的習慣，形成終身學(xué)習必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對學(xué)生的期盼。而體育課改的目的就是要培養學(xué)生終身體育的意識和習慣，讓學(xué)生體會(huì )體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹(shù)立終身體育的觀(guān)念。
�、�、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應學(xué)生而動(dòng)，應情景而動(dòng)，課堂才會(huì )生動(dòng)，有活力。
2、 教學(xué)內容選擇余地大。教師可以根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標準，教師對教學(xué)內容和教材處理更加機動(dòng)靈活。
3、 評價(jià)方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價(jià)采用自模和常模評價(jià)相結合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。
4、 體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì )三維健康觀(guān)和五個(gè)領(lǐng)域的目標，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細。
5、 注重學(xué)生興趣的培養。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養，形成特長(cháng)，為學(xué)生終身體育打好基礎。學(xué)生在課堂中表現積極、認真，學(xué)習效果好。
6、 教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學(xué)實(shí)效。
四、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，力爭成為優(yōu)秀體育教師
在這次培訓中，在和全省骨干教師的交流中，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了見(jiàn)識，增長(cháng)了知識，讓我受益匪淺�；仡欉@些日子的學(xué)習培訓，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。培訓期間，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家老師的指導解決了我的許多問(wèn)題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽(tīng)了多位名師的講座，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習。從這一過(guò)程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見(jiàn)影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì )在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續的指導作用。
雖然本學(xué)期結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)感恩、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
校本研修自查報告 篇7
光陰荏苒，瞬間一年的校本研修到了尾聲，回顧本學(xué)期的校本研究過(guò)程，深感受益匪淺，有許多值得珍惜的地方，有些忙碌，但更有收獲，現將其總結如下：
一、聽(tīng)課方面：
本學(xué)期間我能按校要求，自覺(jué)聽(tīng)課，完成聽(tīng)課任務(wù)，小學(xué)教師校本研修總結報告。每聽(tīng)一節課自己都感到每個(gè)老師都有很多優(yōu)秀可取的地方，在課堂中我想到了他們課前備課認真情景；看到了他們沉著(zhù)冷靜、靈活應變的處理課堂的生成處；還看到了他們在課堂上的激情洋溢、和藹可親；同時(shí)也看到了他們豐富的授課經(jīng)驗。那時(shí)那刻，向他們學(xué)習的敬意油然而生，并且也勉勵自己同時(shí)也能開(kāi)誠布公的把自己觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)與大家談?dòng)戇_成共識。
二、教學(xué)方面：
在校本研修中，我自覺(jué)上好每堂課。在上課前，我能抓住教材的主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)思維進(jìn)行編寫(xiě)因地制宜的教學(xué)設計，做好課前準備；在上課中，我能從容自信的組織課堂，沉著(zhù)冷靜、靈活應變的處理課堂的預設之外的生成處，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵語(yǔ)言、怎樣形成課堂積極向上學(xué)習氛圍等；我還始終堅持新的課程理念，注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，提倡學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習；同時(shí)注重學(xué)習方法的指導，讓他學(xué)會(huì )科學(xué)的獲取知識方法，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”，學(xué)生能說(shuō)的師不說(shuō)，學(xué)生能做的學(xué)生做。
三、在研討方面
在研討中，能以教學(xué)中存在的問(wèn)題為核心，積極主動(dòng)提出問(wèn)題，展開(kāi)研討。在研討中不僅說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，而且還努力圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對話(huà)，不斷對提出問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、反思，自己的困惑得到了解答，從中也得到了收獲，工作總結《小學(xué)教師校本研修總結報告》。
四、自學(xué)方面：
在這段時(shí)間除了研讀教育書(shū)籍，我還找來(lái)了有關(guān)課程改革、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書(shū)，學(xué)習到了許多新知識，充實(shí)了自己的頭腦。
五、反思方面
在校本研修這段時(shí)間，新課程的實(shí)施，使教師在教育教學(xué)工作面臨著(zhù)許多新情況，學(xué)生在不斷變化著(zhù)，教育理念在發(fā)展著(zhù)，課程設計在改革著(zhù)，教學(xué)方法在創(chuàng )新著(zhù)，教育技術(shù)在改進(jìn)著(zhù)，如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，如何使自己盡快適應新課程改革，都給我們帶來(lái)了思考。素質(zhì)的提高從何而來(lái)?從學(xué)習中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，從反思中來(lái)。為此，我在備課前，反思同伴自己以前的做法，加以總結、借鑒；課堂教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果；在課后，對整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。使自己自覺(jué)地將自我反思與行為改進(jìn)相結合，促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。
總之，校本研修中，在學(xué)校的組織指導下，能主動(dòng)參與學(xué)校的各項研修活動(dòng)，在專(zhuān)家引領(lǐng)同伴互助下，也使我的教學(xué)理念不斷更新，使我的知識不斷豐富，教學(xué)能力不斷提高，管理能力不斷增強。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，成績(jì)令人滿(mǎn)意。我將在今后的工作中不斷努力，從實(shí)際出發(fā)，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習、自我反思的習慣，一如既往地主動(dòng)參與校本研修，提高自身教育修養和業(yè)務(wù)水平，力爭做一名適應時(shí)代要求的人民教師。
校本研修自查報告 篇8
剛才，陜西教育學(xué)院、山陽(yáng)縣教體局共建校本研修實(shí)驗區工作啟動(dòng)儀式取得了圓滿(mǎn)成功，省、市領(lǐng)導的講話(huà)既為我們共建校本研修實(shí)驗區工作確定了目標，明確了任務(wù)，指明了方向，更為我們落實(shí)好此項工作增添了信心和決心。省教育廳、陜西教育學(xué)院為我們捐贈的校本研修資料，為我縣深入開(kāi)展校本研修工作提供了資源保障。校本研修活動(dòng)的深入開(kāi)展，必將進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，鍛造一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)教師隊伍！
校本研修是以提高教師的專(zhuān)業(yè)修養水平和教育質(zhì)量為根本目的，促進(jìn)教師自主成長(cháng)的一種教師教育形式，是解決教育教學(xué)問(wèn)題的重要途徑和有效方式。它是以學(xué)校為基本場(chǎng)所，以促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展為本，以學(xué)校和教師個(gè)人的教育改革實(shí)踐開(kāi)展的研究性學(xué)習為基本方式，以教師為主體的學(xué)習型組織和交流平臺。開(kāi)展校本研修活動(dòng),可以有效地變革傳統教研文化的弊端，是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效載體，是創(chuàng )造性實(shí)施新課程，提高教育質(zhì)量的制度保障，是實(shí)現學(xué)校有特色可持續發(fā)展的重要支撐。
為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，轉變教育理念，切實(shí)提高教學(xué)和管理的質(zhì)量，使校本研修活動(dòng)向縱深發(fā)展，今天我們特別邀請陜西省政協(xié)委員、民進(jìn)陜西省委委員、陜西教育學(xué)院教育科學(xué)研究院院長(cháng)、陜西省基礎教育課題帶動(dòng)課改戰略工程咨詢(xún)、評審專(zhuān)家組成員xx教授為我們作校本研修專(zhuān)題報告。讓我們以熱烈的掌聲對王院長(cháng)的蒞臨表示最真誠的歡迎和最衷心的感謝！
xx教授主要從事教育政策、基礎教育改革和發(fā)展、中外歷史文化、書(shū)法教育等方面的研究，先后多次參加省教育廳基礎教育教學(xué)優(yōu)秀成果和科研課題評審工作。近年來(lái)，先后主持2項國家級研課題和5項省部級科研課題，連續3年主持陜西省基礎教育重大招標課題；先后在《西北大學(xué)學(xué)報》、《陜西教育》、《當代教師教育》、《陜西教育學(xué)院學(xué)報》等刊物上發(fā)表研究論文20余篇；先后榮獲得民進(jìn)中央參政議政優(yōu)秀成果二等獎、陜西省高等學(xué)�？茖W(xué)技術(shù)成果一等獎、陜西省基礎教育教學(xué)優(yōu)秀成果（文本類(lèi)）一等獎等榮譽(yù)稱(chēng)號。作為專(zhuān)家教授和陜西省政協(xié)委員，xx教授長(cháng)期參與我省基礎教育調研工作，多項調研成果被作為提案受到省政協(xié)表彰。同時(shí)，先后為中小學(xué)教師培訓做專(zhuān)題報告10余場(chǎng)（次）。
殷切期望大家能珍惜難得的學(xué)習、交流的機會(huì )，刻苦鉆研，積極探討，在交流中尋思路，在研討中找方法，在學(xué)習中求發(fā)展！通過(guò)自身的提高來(lái)帶動(dòng)學(xué)校校本研修工作的提高，通過(guò)培訓的收獲推動(dòng)學(xué)校校本研修的整體拓展，真正讓培訓成為推動(dòng)學(xué)校、推動(dòng)山陽(yáng)教育科學(xué)發(fā)展、可持續發(fā)展的里程碑！真正讓培訓成為進(jìn)一步提高山陽(yáng)教育質(zhì)量的助推器！
下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎王院長(cháng)為我們作專(zhuān)題報告！
校本研修搭平臺，專(zhuān)家引領(lǐng)促成長(cháng)。王院長(cháng)的報告高屋建瓴，思想前瞻，觀(guān)點(diǎn)新穎，思維嚴謹，旁征博引，深入淺出，理論與實(shí)踐相結合，使我們在思維碰撞、心靈沖擊的同時(shí)，更喚起了我們對教育的重新思考，對人生的深刻感悟，使我們進(jìn)一步開(kāi)闊了眼界，提高了境界，增強了動(dòng)力，對我縣深入推進(jìn)校本研修工作具有很強的指導意義，為促進(jìn)我縣的校本研修工作提供了許多有效的方法，也是我縣校本研修向縱深開(kāi)展的新起點(diǎn)，必將促進(jìn)學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作的改進(jìn)，提高教學(xué)研究活動(dòng)的針對性和實(shí)效性，進(jìn)一步深化校本研修的實(shí)踐內涵。
在今后的工作中，各鎮、校要結合實(shí)際，搶抓省、縣共建校本研修實(shí)驗區機遇，借鑒報告會(huì )汲取的經(jīng)驗和做法，巧借他山之石，確立校本研修的目標，進(jìn)一步強化工作措施，加大研修力度，拓寬研修渠道，創(chuàng )新研修思路，讓年輕教師盡快成長(cháng)，讓青年教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，讓中老年教師在知識、能力、智慧都能適應當前對教師的職業(yè)要求，從而實(shí)現學(xué)校、教師、學(xué)生三者同步成長(cháng)，為我縣教育質(zhì)量提高奠定堅實(shí)的基礎！
最后，讓我們用最熱烈的掌聲，對王院長(cháng)為我們所做的精彩報告，表示衷心的感謝！
今天上午的專(zhuān)家專(zhuān)題報告會(huì )到此結束，謝謝大家！請下午2時(shí)準時(shí)在這里參加高效課堂專(zhuān)題報告會(huì )！
校本研修自查報告 篇9
前兩天聽(tīng)了楊美珍老師的《怎樣做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作》。以下是我加入研修以來(lái)想法體會(huì )的總結，希望在未來(lái)的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長(cháng)補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(cháng)足的進(jìn)步。只有教師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習，努力提升自身的理論和教研水平。
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的英語(yǔ)校本研修活動(dòng)總結研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿(mǎn)足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習，對教師的繼續教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習的認識，是十分必要的。終身學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，做不斷學(xué)習之人，來(lái)完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動(dòng)教師的學(xué)習積極性。
�。ǎ保┡嘤柟芾砟Ｊ礁母锏木唧w目標。教師繼續教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時(shí)機地獲得所需要的東西。
�。ǎ玻┎扇f(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學(xué)方案的設計與實(shí)施、培訓結果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于：
�、俨煌娜擞捎趦仍谒刭|(zhì)結構的不同而呈現出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習形式，來(lái)實(shí)現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實(shí)現目標的活動(dòng)方式的習慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì )得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。首先，他們能恰當選擇學(xué)習目標。教師個(gè)體對自己的學(xué)習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學(xué)習。其次，當教師開(kāi)始并設計了自己的學(xué)習活動(dòng)后，他們的使命感增強，因而學(xué)習的效率高。再次，教師是根據個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習目標的，因而，這種學(xué)習動(dòng)機是最強烈的，對教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
四、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快。上課形式多樣（如分小組合作學(xué)習、小老師執教、學(xué)生自己出題：推斷題復習）備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，（起立時(shí)打量每個(gè)學(xué)生，沒(méi)做好上課準備的督促他立即做好準備）（講課過(guò)程尤其是讓學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中走到每位學(xué)生身邊）在課堂上不要把矛盾激化，在班主任工作中我會(huì )很?chē)绤�，但在課堂上我盡量克制自己不生氣，因為停下來(lái)批評學(xué)生，會(huì )打斷其他學(xué)生聽(tīng)課或思考的思路，會(huì )讓自己的情緒從波峰瞬間跌到波谷，會(huì )讓自己和違紀學(xué)生的關(guān)系惡化（不能?chē)绤柵u沒(méi)答出問(wèn)題的學(xué)生，做其他作業(yè)的、書(shū)沒(méi)打開(kāi)的或找不到書(shū)、睡覺(jué)的、講話(huà)的），有時(shí)有的學(xué)生確實(shí)會(huì )讓你很生氣，這時(shí)我們一定要讓自己的情緒冷卻，作為成人，我們要比學(xué)生更理智，碰到這些突發(fā)事件時(shí)，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學(xué)生（有些話(huà)你當時(shí)可能覺(jué)的說(shuō)了痛快，但可能會(huì )讓學(xué)生記恨你一輩子：你媽掃大街，你以后連大街都沒(méi)得掃），不要動(dòng)不動(dòng)就對違紀的學(xué)生說(shuō)“滾出去”，真滾出去了，您就非常擔心了。要掃請自己上課的障礙，我認為首先要熟悉學(xué)生，要做后進(jìn)生的思想工作，知道哪些學(xué)生比較調皮，提前就找他談話(huà)，（我看你很機靈，怎么成績(jì)上不去呢，是不是上課沒(méi)有認真聽(tīng)講，好好學(xué)，有困難及時(shí)找我），做了幾次思想工作后，一般的學(xué)生肯定會(huì )給你面子，即使有時(shí)他管不住自己上課又違紀了，你嚴厲一些批評他，他可能都不會(huì )跟你急。仔細研究這些學(xué)生，你會(huì )發(fā)現他們大多挺可憐的，在家里得不到愛(ài)，在學(xué)生他甚至可以用違反紀律的行為來(lái)引起別人的注意，對于這些學(xué)生，我們多一些關(guān)愛(ài)和鼓勵，可能會(huì )改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，這是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保障。
最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。
校本研修自查報告 篇10
校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修應該讓一線(xiàn)教師能夠“跳起來(lái)摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度，就更容易深入到教學(xué)現場(chǎng)，說(shuō)真實(shí)的話(huà)，想身邊的事，解決一些實(shí)際的問(wèn)題。只有這些講實(shí)際、求實(shí)效的做法，才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。
為了加強新形勢下師資隊伍的建設，促進(jìn)教師全面提高綜合素質(zhì)，根據教師繼續教育的總體要求，我園把校本培訓工作的重點(diǎn)放在提高教師師德和教育教學(xué)能力方面。先對前期工作做如下總結：
一、倡導學(xué)習，營(yíng)造研修氛圍，努力做好校本培訓工作
1、重視校本培訓的規劃。
園內成立校本培訓領(lǐng)導小組，制定了切實(shí)可行的校本培訓工作計劃，培訓內容主要包括：以提高教育教學(xué)能力為目的的知識、技能培訓；以現代教育技術(shù)為內容的理論及實(shí)際應用培訓；以提高科研水平為目的的讀書(shū)研討培訓，努力探索培訓、教學(xué)、科研一體化培訓模式，從而促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合能力的提高。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。
我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習機會(huì )：
�。�1）園內：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“帶教制”，要求大家互相聽(tīng)課，匯報交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。
�。�2）園外：走出去請進(jìn)來(lái)。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習聽(tīng)課，尤其是一線(xiàn)青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長(cháng)。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺，組織開(kāi)展了“青年教師基本功大賽”，另外，還邀請了教研員來(lái)我園聽(tīng)課、座談。使“專(zhuān)家引領(lǐng)”在我園校本研修中得到了有效的開(kāi)展。
3、以書(shū)交友，充電提高。認真開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，要求教師認
真研讀教育類(lèi)書(shū)籍并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。
二、轉變教師觀(guān)念，提高教學(xué)能力
1、立足教研組，抓住主陣地。
教研組是開(kāi)展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校將繼續組織開(kāi)展教學(xué)案例評比活動(dòng)，為教師提供交流的空間。如青年教師亮相活動(dòng)、全體教師的教學(xué)展示活動(dòng)、向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)、骨干教師的示范教學(xué)活動(dòng)等，通過(guò)一系列的研討、實(shí)踐、反思活動(dòng)，使教師進(jìn)一步認識到教育教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育的主陣地，也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主渠道，只有積極參與才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也促進(jìn)了教師參與培訓的積極性。
2、學(xué)習現代技術(shù)，提高教學(xué)效果。
隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，對教師的專(zhuān)業(yè)技能要求也不斷提高，運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)是每位青年教師所必須掌握的。根據具體情況，我們督促教師參加了PPT制作、白板應用等現代教育技能的培訓，并要求每位教師制作了一個(gè)課件，而且在家長(cháng)活動(dòng)展示時(shí)一定要運用多媒體操作。
4、搭建舞臺，開(kāi)拓視野。
利用校內資源進(jìn)行帶教活動(dòng)，給骨干教師壓擔子，使她們在帶教其他教師的同時(shí)也提高了自己各方面的能力；幾年來(lái)，我園分期分批組織教師外出觀(guān)摩、學(xué)習，先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓，通過(guò)系列活動(dòng)，打開(kāi)了教師的思路，開(kāi)拓了教師的視野，提升了教師的教學(xué)能力。
三、建立考核機制，提高參培積極性
1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制，對教師的參培進(jìn)行嚴格、科學(xué)的管理，注重對資料的收集和整理，既保證了培訓的正常開(kāi)展，又提高了培訓的質(zhì)量。
2、注意調動(dòng)教師的積極性，開(kāi)發(fā)他們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學(xué)習、自主探究、自我創(chuàng )新。對認真、及時(shí)完成校本
培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表?yè)P。使教師理解并接受繼續教育的新理念和新要求，努力營(yíng)造終身教育、終身學(xué)習的氛圍。
今后，我們力爭開(kāi)展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本培訓工作在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，讓老師們的思想觀(guān)念和教學(xué)科研水平上到一個(gè)新臺階。
四、具體工作和成績(jì)
1、2009.8～10組織教師參與“中科海安幼教”資源研發(fā)，設計完成活動(dòng)案例六篇。
2、2009.9.10專(zhuān)題講座《如何設計撰寫(xiě)活動(dòng)教案》，主講：金桂鳳。
3、2009.9.24專(zhuān)題講座《怎樣進(jìn)行幼兒觀(guān)察記錄》，主講：仲建華。
4、2009.10～12每人一節優(yōu)課磨課活動(dòng)。
5、2009.10.13關(guān)于PPT的制作專(zhuān)題培訓（一）。
6、2009.10.27關(guān)于PPT的制作專(zhuān)題培訓（二）。
7、2009.11收集優(yōu)秀教案，形成西場(chǎng)鎮中心幼兒園“優(yōu)課集” 8、2009.12.17個(gè)案研究心得交流會(huì )。
9、2010.1.4關(guān)于南京實(shí)驗幼兒園“幼兒個(gè)體檔案研究”的學(xué)習匯報，匯報人：葛海榮。
10、2010. 1.11青年教師基本功比賽（第一場(chǎng)）美術(shù)、故事專(zhuān)場(chǎng)。 11、2010.1.18青年教師基本功比賽（第二場(chǎng)）唱歌、舞蹈、彈琴專(zhuān)場(chǎng)。
12、2010．1.25白板應用示范課——《五官樂(lè )翻天》
13、2010.3.1推薦好文章《人民教育》之《回到原點(diǎn)，一切從學(xué)生出發(fā)》、《小小的我，教如野花》
14、2010.3．4關(guān)于白板應用的培訓專(zhuān)題
15、2010.3.15推薦好文章《人民教育》之《不被注意的幾個(gè)教學(xué)細節》
16、2010.3收集家長(cháng)活動(dòng)方案，形成西場(chǎng)鎮中心幼兒園家長(cháng)活動(dòng)集。
校本研修自查報告 篇11
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，教師作為課程的實(shí)施者，其教育理念和教學(xué)技能越來(lái)越顯示其重要性，這事實(shí)上已關(guān)系到基礎教育課程改革的成敗。校本研修作為教師繼續教育的重要組成部分，將會(huì )有力地推動(dòng)教師教育教學(xué)理念的更新和教育教學(xué)技能的提高。近年來(lái)，我校積極地開(kāi)展了系列校本研修活動(dòng)，并取得了一定成效。
一、精良的育人環(huán)境
我校是一所歷史悠久的公辦小學(xué)，創(chuàng )辦于1956年，20XX年被評為市級示范學(xué)校。學(xué)�，F有教學(xué)班12個(gè),在校學(xué)生580余人。專(zhuān)業(yè)教師31人，本科學(xué)歷13人，專(zhuān)科以上學(xué)歷占77%，小學(xué)高級教師18人。學(xué)校設施精良、師資雄厚、環(huán)境幽雅.
二、嚴密的培訓組織管理
校本研修是新時(shí)期教師繼續教育的重要途徑。學(xué)校成立了由校長(cháng)牽頭的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調、管理，各處室負責人作為領(lǐng)導小組成員。設立校本培訓領(lǐng)導，負責教師培訓工作的日常事務(wù)工作，包括制訂培訓計劃，組織、實(shí)施、協(xié)調和監督培訓工作，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓。學(xué)校將校本培訓寫(xiě)進(jìn)每一學(xué)期的工作計劃，每學(xué)期，校長(cháng)都多次主持制定培訓計劃、方案，查找問(wèn)題，總結經(jīng)驗。為了保證培訓的嚴肅性、實(shí)效性，學(xué)校制定了嚴格的各項制度。學(xué)校制定了《校本研修管理制度》《校本教研學(xué)習制度》《校本研修考核制度》等多項規章制度，發(fā)揮了教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，保證了校本培訓順利進(jìn)行和有效開(kāi)展。
三、有力的校本培訓資源
近幾年學(xué)校不斷加大校本培訓的資金投入力度，學(xué)校建有能容納30人左右的閱覽室1個(gè)，內有豐富的校本培訓用書(shū)、相關(guān)的期刊雜志以及豐富的音像資料。學(xué)校每年向其中補充大量的圖書(shū)雜志類(lèi)、書(shū)報類(lèi)、實(shí)用視頻、電子文檔等電子類(lèi)等校本培訓的相關(guān)資源。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )實(shí)現了教育教學(xué)資源的共享，我�，F有辦公電腦20余臺，校園網(wǎng)絡(luò )現己成為一個(gè)嶄新高效的校本培訓互動(dòng)平臺，在校本培訓中以上這些設施都充分發(fā)揮了其應有的功能。保證了我校的校本培訓工作能夠扎實(shí)有效。
四、有重點(diǎn)的校本培訓項目
1、加強師德教育。我們學(xué)校為加強教師師德建設，每學(xué)期都組織教師學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范暫行條例》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德》等法律法規。在校內廣泛開(kāi)展教師的思想政治和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，堅持依法施教、愛(ài)心育人。開(kāi)展師德演講等活動(dòng)，每學(xué)期組織一次師德考核，涌現出了一批師德優(yōu)良深受家長(cháng)歡迎的教師。
2、信息技術(shù)培訓。要求教師人人參與培訓，人人懂得計算機操作，掌握上網(wǎng)的方法，會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )搜集備課資料，會(huì )使用多媒體教學(xué)系統進(jìn)行教學(xué)；要求教師熟練使用多媒體的軟件，運用多媒體的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)；要求各科都要都能利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)。并積極組織教師參加全國現代教育技術(shù)水平培訓。
3、加強新課程培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。我校開(kāi)展了“新課表理論講座”，新課表理論研討，學(xué)習《新課標理念》一書(shū)，加強新課程理念培訓，各學(xué)科新課程標準培訓，圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。
4、教育科研培訓�，F代教學(xué)水平的提升很大程度上有賴(lài)于教育科研的發(fā)展水平。為此，我校引導教師積極參與課題研究，學(xué)校結合自身的實(shí)際情況確立了“新課程背景下，小學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究”的南京市“十一五”規劃課題，引領(lǐng)教師廣泛參與課題研究，尤其是35周歲以下的青年教師已做到人人有一個(gè)個(gè)人課題。學(xué)校在每學(xué)期都安排教育科研的理論學(xué)習及研究心得的交流等活動(dòng)。
五、明確的校本培訓目標
1、青年教師業(yè)務(wù)能力的提高。我們把青年教師培訓作為繼續教育的重點(diǎn)，為青年教師成才創(chuàng )造條件。新教師試用期培訓，堅持抓基礎、上規范，抓指導、促落實(shí)，抓考核、促提高的集中與分散相結合的培訓形式和方法。并且規定每個(gè)青年教師每?jì)商炀氁淮畏酃P字，每學(xué)期要上兩節研討課，在課后研討中提高。使青年教師盡快脫穎而出。
2、加大力度抓好骨干教師培訓和提高。骨干教師培養是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續教育的核心，本著(zhù)選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實(shí)效的原則，我們采用集中培訓，外出交流、請進(jìn)名師，師徒結對等多種形式，提高其全面素質(zhì)。在培訓中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的幫帶、示范作用。先后派出學(xué)科骨干教師參加省、市、區進(jìn)修學(xué)校等各級組織的新課程培訓和新課程觀(guān)摩活動(dòng)。再由他們在學(xué)�；蚪萄薪M、年級組確定相應的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習新課改、新理念，開(kāi)展課改研究，或現場(chǎng)示范、現身說(shuō)法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營(yíng)養，利于提高教育素養。
六、多樣的校本培訓形式
為真正把校本培訓落到實(shí)處，我校采取靈活多樣的培訓方法，主要方式有：骨干示范、專(zhuān)題講座、課題驅動(dòng)、案例剖析、自主反思、研訓結合把學(xué)校專(zhuān)題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來(lái)；把課例與研討結合起來(lái)。具體開(kāi)展方式與措施主要是：
1、課題驅動(dòng)
學(xué)校和教研組根據工作需要和個(gè)人的進(jìn)修需求，采取立項課題，教師集體進(jìn)行課題申報，教研組的教師合作研究，也可個(gè)人承擔課題研究。通過(guò)課題研究，達到增強教育教學(xué)科研能力，提高教育教學(xué)素養水平的目的。
2、專(zhuān)題講座
學(xué)校根據教師發(fā)展的需要，按照課題研究的進(jìn)程，不定期組織相關(guān)內容的專(zhuān)題講座、讓全體教師集中參加，認真傾聽(tīng)和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實(shí)踐。同時(shí)，外出聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指導，邀請教研室、進(jìn)修學(xué)校、以及兄弟學(xué)校的教育專(zhuān)家來(lái)校指導課改工作，與實(shí)驗老師面對面的談話(huà)，從中接受教育專(zhuān)家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學(xué)上的困惑、問(wèn)題。
3、資源共享、熱點(diǎn)關(guān)注
現在的繼續教育培訓資源客觀(guān)上是十分豐富多元的。校本培訓中，我校充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò )這一現代信息資源，讓培訓者可通過(guò)英特網(wǎng)、校園網(wǎng)、讀書(shū)看報活動(dòng)、各類(lèi)交往活動(dòng)等充分收集信息，為教師提供比較前沿的理論支撐。
4、骨干示范
骨干示范式即指在校本培訓中，充分發(fā)揮本校各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，對全體教師進(jìn)行繼續教育相關(guān)內容的培訓。讓他們在學(xué)�；蚪萄薪M里確定相應的主題，帶領(lǐng)大家一起開(kāi)展教育教學(xué)研究，開(kāi)展“一幫一”或“互動(dòng)式”活動(dòng)使教師之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
5、特色創(chuàng )新、經(jīng)驗推廣
每個(gè)學(xué)期。我校的骨干教師向全校開(kāi)放課堂，其他教師和家長(cháng)隨時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)課、評課，并經(jīng)常為區內的教師上示范課。本學(xué)期，我校共舉辦教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)3次，開(kāi)展教學(xué)交流課100余人次。
七、校本研修主要成效。
1、廣大教師的教育理念發(fā)生了深刻變化。
通過(guò)培訓，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深刻認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身生存和發(fā)展的需要，校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續教育的主陣地。通過(guò)培訓，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。
�、賽�(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規范，師生關(guān)系和諧。
�、谡n堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng )新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
�、劢處熼g合作交流、參與討論的多了，出現了鉆研教材、探討教法、討論問(wèn)題、交流課后得失的良好局面。教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教學(xué)設計，案例等，經(jīng)常寫(xiě)教育教學(xué)隨筆、反思。一年來(lái)，教師撰寫(xiě)論文100多篇，有2篇發(fā)表，多篇論文獲國家、省、市、區級獎。
2、探索出一種行之有效的校本培訓模式。
就是以“集中培訓、自主培訓、教研培訓、遠程培訓”有機結合的校本培訓模式。除了學(xué)校常規的校本研修活動(dòng)之外，最近我校又建立了山潘街小學(xué)教師博客群。有了這一交流平臺，我校的校本研修活動(dòng)將可以更及時(shí)、規范、廣泛的開(kāi)展。
3、教育、教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，我校的教育教學(xué)質(zhì)量已有了顯著(zhù)的提升，目前班級學(xué)生的學(xué)習習慣加強了、學(xué)習興趣濃厚了、參加競賽獲獎人數、獎次提高了，教師教學(xué)基本功提高了、課堂教學(xué)水平提升了、論文獲獎增多了。
我校的校本培訓工作機構健全，制度嚴謹，內容豐富，形式多樣，大膽實(shí)踐，注重實(shí)效，在很大程度上彌補了學(xué)校硬件的不足。
當然，在校本培訓活動(dòng)的深入開(kāi)展和實(shí)施中，我們也有一些困惑：
1、學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習創(chuàng )造機會(huì )，但學(xué)校財力有限人員緊張，許多有價(jià)值的學(xué)習機會(huì )錯過(guò)了；
2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合設想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件不具備大范圍開(kāi)展，學(xué)校缺乏高層次專(zhuān)業(yè)人才對教師培訓，致使一些好的計劃得不到實(shí)施等。
校本研修自查報告 篇12
一學(xué)年以來(lái)，我能夠結合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，堅持以校為本，互相交流，取長(cháng)補短，養成自我學(xué)習與教后反思的良好習慣，個(gè)人校本研修總結報告。做到了校本研修與自我反思結合，不斷地提高自身業(yè)務(wù)素養；增強校本研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)中發(fā)現存在的實(shí)際問(wèn)題，并且立足校本進(jìn)行主題式校本研修�，F作如下總結：
一、首先建立了個(gè)人校本研修主題任務(wù)清單課堂教學(xué)問(wèn)題臺賬，完善了年度主題式校本研修規劃。
上課前，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備好課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度，課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學(xué)設計，突出了實(shí)效性、針對性，全面地調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著(zhù)；每節課下來(lái)，結合學(xué)生課堂的表現，自己的教學(xué)設計，課堂教學(xué)等情況，并及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)隨筆，用來(lái)反思自己的教學(xué)中的得失。然后，充分發(fā)揮觀(guān)課議課的作用，結合課堂教學(xué)上的細節和教學(xué)得失，和本校同事們互相交流討論，進(jìn)一步升華為教學(xué)經(jīng)驗理論。
二、明確要求，加強學(xué)習《課程標準》和先進(jìn)的教育教學(xué)思想，改變校本研修現狀，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。
第一是加強學(xué)習。只有認真學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的有效措施，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，努力做一名學(xué)習型教師。所以，我就每天抽出工作之余來(lái)多讀書(shū)，多學(xué)習。第二是堅持多寫(xiě)教學(xué)反思和心得體會(huì )。每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，每一課后及時(shí)地完成教學(xué)反思，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后再找出好的方法解決問(wèn)題。一年來(lái)，本人能依據個(gè)人校本研修計劃，全面提高自身綜合素質(zhì)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，堅持做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，不斷地提高教育理論和業(yè)務(wù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。
三、在課堂教學(xué)中以精準的定位來(lái)指導有效地落實(shí)低段小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標，不斷地提高課堂教學(xué)效益。
我按照中心校推薦的研修主題方向，確定了研修主題做到自我反思和同伴互助，制定可行的研修方案有效地開(kāi)展主題式校本研修�？傊�，在以后的校本研修中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，并且要加大校本研修的力度，爭取讓我班的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
校本研修自查報告 篇13
我是一名來(lái)自實(shí)驗初中普普通通的人民教師。感謝縣教研室的各位領(lǐng)導對我工作的信任，讓我有幸成為大荔縣校本研修專(zhuān)家的一員。這對于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一種榮譽(yù)，更是一種對工作的.莫大的鼓勵。我時(shí)常想：“一年以來(lái)，我作為校本研修專(zhuān)家的一員，給我校乃至我縣的教育做出了哪些貢獻呢？”下面我將我一學(xué)期的工作向各位領(lǐng)導各位老師匯報一下。
一、堅持學(xué)習，讓課堂充滿(mǎn)活力。
本學(xué)期有幸聆聽(tīng)了張思明老師的報告，更加深感自己的不足，自己學(xué)習的熱情更加強烈。每當我走進(jìn)教室的那一刻起，就感覺(jué)到了自己作為一名教師肩上沉甸甸的使命，那是六十多雙家長(cháng)期待的眼光，他們每一位家長(cháng)的心中都想讓自己的孩子都能進(jìn)步并快樂(lè )每一天。因此，為了不辜負家長(cháng)的期望，為了教好學(xué)生，我將學(xué)習始終放在第一位。做學(xué)生心目中的好老師，我一直在努力！
在家或者辦公室的任何地方，只要有書(shū)的地方就是我學(xué)習的地方。當我讀書(shū)時(shí)，總能體會(huì )到“結廬在人境，心遠地自偏”的超脫境界。本學(xué)期，我認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，讓我不由的在自己的教學(xué)工作中改變自己的居高臨下的姿態(tài)，慢慢地學(xué)會(huì )了和學(xué)生們真誠的談心，真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的疾苦，讓學(xué)生們把自己存在的困惑寫(xiě)在作業(yè)本上，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，并用作業(yè)的方式與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)生學(xué)習生活中的實(shí)際問(wèn)題。有一次，當我看到有一位學(xué)生在作業(yè)本中寫(xiě)出這樣的話(huà)：“老師，你是我見(jiàn)過(guò)的最好的老師�！闭沁@句話(huà)，成為我工作永恒的動(dòng)力。當下課時(shí)，學(xué)生悄悄地把一片感冒藥放在我的手中，當我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲謝謝的時(shí)候，孩子已經(jīng)走遠了。這些微不足道的事情，讓我深深的感受到了作為教師的那份幸福和快樂(lè )。
在中午學(xué)生上課感到累的時(shí)候，我會(huì )給孩子們講關(guān)于俞敏洪等成功人士的勵志故事；當寒冷的冬天到來(lái)時(shí)，我們在課堂上和孩子們一起開(kāi)展30秒的拍手游戲，激發(fā)學(xué)生內在潛能，讓學(xué)生充分意識到其實(shí)30秒的時(shí)間可以做很多事情，最多一次一位學(xué)生拍手多達180次，而且讓每一位學(xué)生增強了自信心。我始終堅信：只要我們教師心中有學(xué)生，心中為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生一定會(huì )尊敬愛(ài)戴我們的。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情的把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是教師與學(xué)生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的觸動(dòng)�！币虼宋覉孕牛河袗�(ài)，有胸懷，才有教育。
二、投身課改，讓課堂充滿(mǎn)陽(yáng)光。
我想各位老師都知道：目前我國諾貝爾獎的獲得者與美國、日本等發(fā)達國家有很多大差距；我們國家的很多大學(xué)生畢業(yè)找不到合適的工作時(shí)，而哈弗大學(xué)的學(xué)生30%當上了國家元首，70%成為各國各個(gè)行業(yè)的精英。再看看我們的學(xué)生總是呆滯面無(wú)表情的坐在教室里聽(tīng)老師們講課，那種眼神中留露出的無(wú)奈，讓誰(shuí)看了都會(huì )心疼。在我縣教研室的精心安排下，本學(xué)期我認真學(xué)習了20xx版新課標，知道我們教育的最終目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生活，讓每一位學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)。
本學(xué)期，在孫校長(cháng)以及給位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，認真學(xué)習我校四學(xué)一導教學(xué)模式的背景及其操作流程，堅持認真聽(tīng)優(yōu)秀教師的教改課，認真編寫(xiě)導學(xué)案，精心運用四學(xué)一導教學(xué)模式為學(xué)生上好每一節課。當在這種全新的課堂中，我看到了學(xué)生們活潑開(kāi)朗的個(gè)性，獨到精辟的發(fā)言，不由的讓我為每一位學(xué)生的精彩而鼓掌。我也試著(zhù)用鍵盤(pán)記錄下我與學(xué)生們上課的精彩的瞬間，寫(xiě)下了《四學(xué)一導教學(xué)模式在思想品德可應用中應注意的幾個(gè)問(wèn)題》、《如何運用四學(xué)一導模式做好學(xué)生的質(zhì)量分析工作》、《如何運用四學(xué)一導做好試卷評析》、？《課改隨筆》等十余篇教改論文，多次發(fā)表在我校的校報上。其中《談教師的人格魅力》發(fā)表在大荔教育上，《一節快樂(lè )的試卷分析課》參與了全省第十一屆論文大賽并獲二等獎，所編寫(xiě)的導學(xué)案《我們在行動(dòng)》在西北地區首屆中小學(xué)導學(xué)案評選中獲一等獎，所講授的思想品德課參加了河北省三河市舉行的第二屆新課堂博覽會(huì )并獲優(yōu)秀獎。
三、積極參加各種研修活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期，有幸去五所初中，四所高中承擔說(shuō)課標，說(shuō)教材培訓，在學(xué)習交流的過(guò)程中，深刻地感受到了鄉村老師工作的艱苦，老師們對工作認真執著(zhù)的精神深深的感動(dòng)著(zhù)我，激勵著(zhù)我不斷前進(jìn)。在承擔說(shuō)課標說(shuō)教材活動(dòng)評委時(shí)，看到了老師們精彩的課堂，讓我學(xué)到了很多。在承擔我縣現代教育技術(shù)能手評選中，我真誠的和老師們一起交流教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)方法，力爭為我縣的思想品德課的改革作出自己的微博之力。
感謝教研室的各位領(lǐng)導給了我很多學(xué)習機會(huì )，讓我不斷在進(jìn)步中成長(cháng)！
感謝我校的各位領(lǐng)導給位老師對我工作的支持和幫助！
感謝書(shū)籍給了我力量！
感謝我的學(xué)生們讓我享受著(zhù)教師這個(gè)職業(yè)的幸福和快樂(lè )！
做學(xué)生心目中的好老師，我一直在努力！
校本研修自查報告 篇14
做為一名教師，需要不斷地學(xué)習，才能適應社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。在新課程理念的引領(lǐng)下，結合本校的校本研修計劃，根據自己的實(shí)際工作，為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現將本期個(gè)人校本研修工作總結如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1、開(kāi)展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展高效課堂活動(dòng)，嚴格要求自己，在每聽(tīng)一節課之后，會(huì )與其他老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長(cháng)。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們在反思的同時(shí)，開(kāi)放自我，加強教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。
3、積極聽(tīng)評課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與各種研修活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
3、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
4、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。通過(guò)個(gè)人研修，使我的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中，我會(huì )更加努力的學(xué)習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無(wú)悔的人生。
第三篇：校本研修個(gè)人總結報告
教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的責任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習者，學(xué)習是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高，為了提高教師的師德素養和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，縣教育局、學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓。這些校本培訓無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺，促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步。在這一學(xué)年的時(shí)間里，我認真進(jìn)行著(zhù)研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現將其總結如下:
一、端正思想，高度重視。
在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實(shí)踐從培訓院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習是因為我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現，我很珍惜校本研修的機會(huì )，即使會(huì )遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開(kāi)始就制定了研修計劃，在研修的過(guò)程中嚴格按照計劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進(jìn)展。
二、團隊攜手，共同進(jìn)步。
校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，集體備課，集體評課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。三、刻苦鉆研，激流勇進(jìn)。
(一)聽(tīng)課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽(tīng)課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節聽(tīng)評課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽(tīng)課共20節。聽(tīng)評課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行，比如“名師大篷車(chē)”教學(xué)活動(dòng)、校際賽教、交流學(xué)習，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽(tīng)課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現別人有的而自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現自己有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步。
(二)教學(xué)反思
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次課，都會(huì )靜下心來(lái)對自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，而且，平時(shí)的教學(xué)中就每一節課都會(huì )做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去進(jìn)行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)儲存。
(三)網(wǎng)絡(luò )遠程研修
網(wǎng)絡(luò )遠程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習方式，在一個(gè)平臺上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線(xiàn)研修學(xué)習：陜西省中小學(xué)教師遠程培訓；陜西省中小學(xué)班主任遠程培訓；華東師范中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓和國培計劃20xx—陜西省農村教師“自主選學(xué)”培訓。在這些次的校本培訓與研修過(guò)程中，(1)課程總學(xué)習時(shí)間不少于200小時(shí)；(2)完成兩個(gè)學(xué)習回顧題；(3)閱讀所有簡(jiǎn)報；(4)完成本研修總結；觀(guān)看所有視頻答疑；(2)發(fā)帖、回帖，參與答疑區、問(wèn)題共研討區和論壇中的討論與交流。)提交“課堂觀(guān)察記錄與分析”和研修作業(yè)。
三、收獲與體會(huì )。
經(jīng)過(guò)一年的研修學(xué)習，我深深感到自己在教學(xué)上有著(zhù)很大的不足，也感受到教育的復雜。教學(xué)設備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒(méi)有提升，是整個(gè)農村教育落后的根本，真希望在不久的將來(lái)農村教育會(huì )有翻天覆地的變化，我會(huì )一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
校本研修自查報告 篇15
通過(guò)本次研修活動(dòng)，來(lái)共同探討 如何指導學(xué)生有效的開(kāi)展合作學(xué)習 ，以提高語(yǔ)文課堂效率。
研修主題：在語(yǔ)文課堂中如何指導學(xué)生合作學(xué)習
研修目的：新課程倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在合作中學(xué)習，在學(xué)習中合作，已成為基礎教育中不可輕視的內容。但是，這種“合作”的學(xué)習方式在我們的語(yǔ)文課堂中卻表現為盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不講究實(shí)效。因此，通過(guò)本次研修活動(dòng)，來(lái)共同探討 如何指導學(xué)生有效的開(kāi)展合作學(xué)習 ，以提高語(yǔ)文課堂效率。
研修方法：
�。ㄒ唬┮阅昙壗M為單位，確定一節課授課內容，開(kāi)展集體備課，重點(diǎn)圍繞“如何引導學(xué)生合作學(xué)習”設計教學(xué)程序，形成說(shuō)課稿和詳細教案，并推薦一名說(shuō)課、授課。
�。ǘ┤w語(yǔ)文教師到多媒體教室集中，聽(tīng)各組代表說(shuō)課。（注意：說(shuō)課教師均要求有電子教案）
�。ㄈ┕_(kāi)課展示：各年級代表上課，全校語(yǔ)文教師隨堂聽(tīng)課。
�。ㄋ模┛偨Y評課：各備課組確定中心發(fā)言人進(jìn)行主講，然后每位教師發(fā)言評課。然后將好的經(jīng)驗歸納總結。
研修的內容：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標。
�、僬Z(yǔ)文的知識教學(xué)目標；
�、谡Z(yǔ)文能力的培養目標；
�、壅Z(yǔ)文情感的陶冶目標。
�。ǘ� 語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的建構理論。
�、傥募ㄒ�，文獻資料；
�、谡Z(yǔ)文學(xué)科教學(xué)原理；
�、蹖W(xué)生心理及其差異性，以及獲得知識，提高語(yǔ)文能力的途徑。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文課堂教學(xué)程式。
�、贅嫿ㄋ悸罚鹤灾魇乔疤�，合作是手段，探究是目的。
�、趯W(xué)習方式：教師引導，學(xué)生自主、合作、探究。
�、壅n堂流程：A、創(chuàng )設情景導標→B、自主質(zhì)疑→C合作交流→D梳理點(diǎn)撥→E拓展延伸 →F 走進(jìn)生活。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習的方法：
�、俳M內成員分工明確，如資料搜集者、總結發(fā)言者、組織者、記錄員等；每個(gè)成員承當個(gè)體責任，彼此相互積極依賴(lài)。教師是合作學(xué)習的策劃者、組織者、參與者。
�、�、合作討論的問(wèn)題必須具有探究?jì)r(jià)值，討論的必要。既能激發(fā)學(xué)生的興趣和合作熱情，又對學(xué)生具有一定的挑戰性，是學(xué)生通過(guò)合作才能完成的。
�、劢虝�(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )爭辯，學(xué)會(huì )評價(jià)；尊重別人意見(jiàn)，接納別人意見(jiàn)；強化合作學(xué)習的認同感。
�、芸茖W(xué)的評價(jià)：注重學(xué)生合作過(guò)程及方法的評價(jià)；關(guān)注小組合作的有效性、小組成員的參與度、對學(xué)習的貢獻度；關(guān)注學(xué)生討論的焦點(diǎn)、深淺度等。注重“學(xué)生自評”。
以期效果：
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展
現代教學(xué)作為一種培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，是以增強學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體人格為目標，試圖通過(guò)活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生主體與環(huán)境之間的相互作用，從而塑造和建構教學(xué)活動(dòng)主體，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。有了主體性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng )造力才可以被激發(fā)出來(lái)，實(shí)踐能力才可以表現出來(lái)。
�。ǘp少學(xué)生學(xué)習中的焦慮，使學(xué)生身心健康成長(cháng)
健康的身體、健全的心理是每個(gè)人發(fā)展的前提。在我國，由于受應試教育的影響，這種現象也比較嚴重。在評價(jià)時(shí)過(guò)分地強調成績(jì)的高低，按名次排隊，致使有些學(xué)生感到壓力大、負擔過(guò)重、焦慮感過(guò)強，學(xué)生的身心健康受到損害。建立和保持與他人相互依賴(lài)、相互合作關(guān)系是心理健康、人格健全的表現形式之一。而它只有在人的活動(dòng)中，尤其是在人與人的交往過(guò)程中才能不斷完善起來(lái)、合作學(xué)習、將彌補以前教育中的不足，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì )工作和學(xué)習奠定一個(gè)良好的心理基礎。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生的合作意識和批判精神
當代教育如要切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )造性意識，在目的方面除了強調批判意識培養外，還要強調綜合意識與合作意識的培養。在教學(xué)基本任務(wù)和基本目標方面，應該通過(guò)知識的傳授，培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生有更多的討論、質(zhì)疑、試驗和辯論的時(shí)間，引導學(xué)生發(fā)現和創(chuàng )新知識。
�。ㄋ模┟恐軋猿謱�(xiě)教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。
校本研修自查報告 篇16
喜悅伴著(zhù)汗水，成功伴著(zhù)艱辛。本學(xué)期我繼續努力工作。為了使自我在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自我的業(yè)務(wù)潛力，提高自我的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自我。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、在業(yè)務(wù)方面：
我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)光多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
二、課題研究方面：
這學(xué)期，我繼續進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習作潛力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的習作潛力顯著(zhù)增強，積累了寶貴的經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿(mǎn)了信心。
三、理論學(xué)習方面：
本學(xué)期，較為系統的學(xué)習了《課程標準》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書(shū)籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著(zhù)加深，課堂操作潛力顯著(zhù)加強。
四、善于總結自我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自我的教育方式。
五、用心參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自我的教研潛力。
用心訂閱對教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自我的教育教學(xué)水平。
六、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現的問(wèn)題。
尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀潛力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
七、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。
從這些事情中，不斷反思自我的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自我的教育教學(xué)水平。
八、善于將自我積累總結的一些做法寫(xiě)成論文，鍛煉自我的寫(xiě)作潛力，本學(xué)期，寫(xiě)成體會(huì )文章累計二十多篇，收獲真的不小。
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