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關(guān)于教師五查五看自查報告范文
教師五查五看自查報告范文(一)
根據深入學(xué)習做人民滿(mǎn)意好教師“五查五看”的總體要求，結合本人學(xué)習和工作實(shí)際，對自己工作中存在的問(wèn)題作如下剖析：
1、查思想。我深感自己的政治思想還很不成熟，看事情想事情還不夠深入細致，自我整改自我完善能力還尚待進(jìn)一步提高。雖然有著(zhù)正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，但是面對社會(huì )上的種種物質(zhì)誘惑，還時(shí)而會(huì )心潮起伏。在學(xué)校工作中，還是不能做到全心付出毫無(wú)怨言。尤其是在一些重大事情上，考慮的不夠深入細致，政治覺(jué)悟很需要大步提升。
2、查紀律。我感覺(jué)自己的紀律性還行。
3、查工作作風(fēng)。在工作中，我一直盡職盡責，工作作風(fēng)還算踏實(shí)硬朗。但是大局意識、責任意識還遠遠不夠，需要大幅度提升�？紤]問(wèn)題時(shí)，不夠全面，還做不到以大局為出發(fā)點(diǎn)。
4、查效率。作為一名教師，雖然能夠按時(shí)完成領(lǐng)導交給的各項任務(wù)，但是完成的質(zhì)量還需要進(jìn)一步提高。另外，感覺(jué)自己在工作中開(kāi)創(chuàng )性與創(chuàng )新性還很不夠，一名好的教務(wù)工作人員，不僅要完成學(xué)校分配的任務(wù)，而且要在工作方法上有創(chuàng )新發(fā)展才行。
5、查服務(wù)。教師說(shuō)到底就是要為學(xué)生服務(wù)、為廣大師生的教學(xué)及生活服務(wù)的。雖然我基本樹(shù)立了為基層和群眾服務(wù)的思想觀(guān)念，服務(wù)態(tài)度也還算端正，但服務(wù)意識還需要進(jìn)一步增強，服務(wù)質(zhì)量還有待于進(jìn)一步完善。因為日常工作繁多瑣碎，有時(shí)學(xué)校有事我會(huì )嫌麻煩，這是需要改正的。另外，對學(xué)生的服務(wù)態(tài)度也需要進(jìn)一步端正加強�，F在的孩子在家大多嬌生慣養，獨立性與生活自理能力都很差，面對這種情況，我有時(shí)會(huì )表現的很不耐煩，很難以做到總是面帶微笑，態(tài)度溫和。
教師五查五看自查報告范文(二)
近期，我校開(kāi)展“五查五看五找”活動(dòng)，對照自身，查找不足。作為一名參加工作已經(jīng)有七年的青年教師，在日復一日的教學(xué)生活中漸漸地變得麻木與迷茫。記得大學(xué)畢業(yè)前，職業(yè)規劃講師曾經(jīng)對我們說(shuō)：“任何職業(yè)都會(huì )進(jìn)入疲勞期，但出現了也并不可怕，關(guān)鍵看你是否看清了自己�！焙茱@然，時(shí)至今日，我也沒(méi)有看清自己�；蛟S今后，我也很難看清自己。不過(guò)，通過(guò)這次活動(dòng)，讓我開(kāi)始真正靜下心來(lái)，看看天天不知為何忙碌的自己。
多年前的夏天，我開(kāi)始走上了教師的工作崗位的同時(shí)，也進(jìn)入了學(xué)校的教務(wù)處。從此，扮演了學(xué)校服務(wù)人員與教師的雙重角色。工作的對像除了學(xué)生，還有教師，甚至會(huì )直接面向校長(cháng)。在多年教務(wù)、教學(xué)工作過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾個(gè)誤區值得探討：
1、學(xué)校處室人員最重要的工作是教學(xué)，還是處室業(yè)務(wù)?這對于大多數普通老師來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)問(wèn)題，答案，當然是教學(xué)。
但對于領(lǐng)導來(lái)說(shuō)，他們內心真實(shí)的答案應該是處室業(yè)務(wù)。在這么多年的工作過(guò)程中，我在作為普通教師和領(lǐng)導期望的教務(wù)員的搏弈中，不僅僅丟掉了最重要的教學(xué)，也讓自己迷失在了世俗的流言中。從開(kāi)始的教學(xué)至上，到后的處室業(yè)務(wù)和教學(xué)工作并重，最終淪落到處室業(yè)務(wù)至上。很可憐，我忽視了作為一名教師最根本的職業(yè)能力――教學(xué)能力的提升。說(shuō)得更慘點(diǎn)就是犧牲了自己的作為教師最根本的生存能力�！安粫�(huì )教書(shū)的都跑到處室去了�！彪m然說(shuō)得不是我，但是聽(tīng)了讓人心寒。教師教師，只有教得好，才能成了一名合格的人民教師。
2、他是一個(gè)什么都會(huì )、勤快的小伙子。
當你聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，你不要高興地太早。我們先撇開(kāi)表?yè)P的外表，或許更多的是委婉地批評。潛臺詞就是“你是一個(gè)誰(shuí)都可以使喚、對自己的職責不清的教師�！蹦贻p教師初到一個(gè)新的環(huán)境，總是迫不及待地想展示自己，從而得到別人的認可。很不幸的是處室人員，往往有自己專(zhuān)門(mén)的職責范圍，許多事情如果處理的不夠好，往往要受到領(lǐng)導追究。剛走上工作崗位的年輕教師，滿(mǎn)腔的熱血，過(guò)份的勤快，善良的熱心，往往會(huì )觸及許多原本不屬于自己職責范圍的事情。在收獲一些“好評”的同時(shí)，也會(huì )面臨無(wú)法推脫的局面。事實(shí)上，一個(gè)人的能力畢竟是有限的，不可能任何一件事都有能力順利、圓滿(mǎn)地做好。吃力不討好，往往是年輕教師最終要面對的結局。作為處室人員，一定要清楚自己的職責范圍，只有做精做強自己的本職工作，才能將手伸向非本職工作。
3、要明白冷處理的方式。
在工作過(guò)程中，我們往往會(huì )產(chǎn)生許多對學(xué)校不滿(mǎn)情緒，或許會(huì )提出許多有利學(xué)校管理的好建議。許多時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導表?yè)P了你的建議后，未見(jiàn)得有什么行動(dòng)。這時(shí)，你應該清楚，或許你的建議不符合學(xué)校的當前發(fā)展的需要，或是執行起來(lái)阻力很大，或許缺乏可行性。我們要理解領(lǐng)導的冷處理。作為下屬，我們提到即可，采不采納，我們不要強求，更不要將不滿(mǎn)情緒體現在工作上。
教師五查五看自查報告范文(三)
“作風(fēng)建設年，狠抓落實(shí)年”學(xué)習教育活動(dòng)進(jìn)入“查擺問(wèn)題，自我剖析”階段。對照支部要求，反思自己的思想、學(xué)習和工作情況，自我剖析如下：
一查學(xué)習情況，看是否真學(xué)真懂，學(xué)以致用，用有所成。
良好的學(xué)風(fēng)是作風(fēng)建設的助推器和加油站。學(xué)習重在學(xué)以致用，知識和理論只有運用到實(shí)踐中去，才能起到應有的作用。開(kāi)學(xué)至今，我自學(xué)了“模塊教學(xué)”理論，并邀請校長(cháng)為教師作了專(zhuān)題講座，組織教師開(kāi)展模塊教學(xué)實(shí)踐，但在具體的實(shí)踐中也遇到不少問(wèn)題和困惑，說(shuō)明對模塊的學(xué)習不夠深入，沒(méi)有真正把握其實(shí)質(zhì)和內涵。其他內容的學(xué)習也缺乏系統性，研讀不深。
二查“親民”情況，看是否心系民事，關(guān)注民生，解決民困。
堅持“群眾利益無(wú)小事”，從群眾最現實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益入手，盡我所能，為群眾排憂(yōu)解難。樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的理念。作為學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導，我就應該為一線(xiàn)服務(wù)，為師生服務(wù)。要與群眾心貼心，想群眾之所想，急群眾之所急，堅持人性化管理，全心全意為人民服務(wù)。在教學(xué)管理中，自己能夠深入教學(xué)一線(xiàn)聽(tīng)課、評課，與教師一起研究新課程、實(shí)踐新課程，積極扶助青年教師，引導青年教師走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。但是，由于自己過(guò)去帶數學(xué)課，對語(yǔ)文教學(xué)研究的少，面對語(yǔ)文教師的教學(xué)困惑常常心有余力不足，為不能為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)而慚愧。
三查“落實(shí)”情況，看是否認真謀事，專(zhuān)心干事，踏實(shí)做事。
本學(xué)期我們加大了教學(xué)的過(guò)程管理力度，力爭把每項工作落到實(shí)處。如模塊教學(xué)提出一年多了，但一直沒(méi)有真正實(shí)施。為推動(dòng)這項工作的開(kāi)展首先請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座，使大家更好地認識模塊、理解模塊、把握模塊教學(xué)的操作要領(lǐng)，在教學(xué)中去實(shí)踐和探索。在具體實(shí)施中，我沒(méi)有采取大面積公開(kāi)教學(xué)的方式，而是請語(yǔ)文組中高段各推薦一名教師完成一個(gè)單元的公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，管理人員和教師跟蹤聽(tīng)課，課后交流研討，形成共識。從而以點(diǎn)帶面，逐步推開(kāi)。遺憾的是由于種種原因，高段組的模塊研討沒(méi)有落實(shí)，從我內心來(lái)講，考慮到六一前夕班主任工作多，自己對這項工作也就放松了。數學(xué)的思維訓練主要從課堂的練習設計和每周一節專(zhuān)項思維訓練來(lái)抓。組織的低、中、高思維訓練研討課，取得很好的效果，但日常的思維訓練仍然落實(shí)的不好。綜合組的“提高課堂效率”研究也初見(jiàn)成效，不僅麗芳的公開(kāi)課講得美，學(xué)生學(xué)得美，聽(tīng)得我們心里也是美滋滋的，同時(shí)在日常教學(xué)中綜合組教師也在解決“課堂效率”這一難題。但是，我們也清楚地看到個(gè)別教師存在備課不充分，課堂效率低下的情況，也暴露了我們管理中的漏洞。
四查“創(chuàng )新”情況，看是否敢抓敢管，敢為人先。
“課題話(huà)題化”“話(huà)題+課例”是我在組織“十五”課題研究中的創(chuàng )新之舉，此種做法受到省市區有關(guān)專(zhuān)家和領(lǐng)導的高度評價(jià)，并通過(guò)幾年的運行形成我校的研修特色。每學(xué)期一次的公開(kāi)教學(xué)也進(jìn)行了創(chuàng )新，沒(méi)有采取大面積公開(kāi)教學(xué)的方式，而是請語(yǔ)文組中高段各推薦一名教師完成一個(gè)單元的公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，管理人員和教師跟蹤聽(tīng)課，課后交流研討，形成共識。更有利于研究的開(kāi)展。在藝術(shù)月活動(dòng)中，開(kāi)展“好書(shū)推介會(huì )”鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。在管理中，重點(diǎn)工作敢抓敢管，堅持“教學(xué)例會(huì )制度”，既總結推廣教師在教學(xué)工作中的典型經(jīng)驗，又不斷發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋矯正。但是與課該初期比起來(lái)，今年的新課程似乎要平靜地多，這不禁讓人深思。走過(guò)課改的5年，當最初的熱情、興奮褪去，當各種爭議接踵而來(lái)又漸漸淡出，留下來(lái)的將會(huì )是什么，這是一種耐人琢磨的平靜。實(shí)際上，課程改革進(jìn)行到一定程度，會(huì )出現“高原現象”，每往前走一步，都是很困難的。弄不好，會(huì )出現一種“回歸”，回到改革前的樣子。如何引導教師實(shí)現“悟道”之后的螺旋上升，是我想為之而難為之的。沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣，不善于向書(shū)本、向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，成為制約我發(fā)展和工作的主要瓶頸。
五查“自律”情況，看是否嚴格要求，清正廉潔，品德高尚。
工作中能夠嚴格要求自己，要求教師做到的自己首先要做到，“靜時(shí)常思己過(guò)”，盡可能不斷完善自己，力爭處處起好黨員的模范帶頭作用。工作不計報酬，不貪不占，踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人。
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