萬(wàn)州區響水初級中學(xué)校本教研工作自查報告范文

　　本著(zhù)發(fā)現和解決我校校本教研中的問(wèn)題,提升校本教研水平,促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高,在區教委開(kāi)展首批校本教研示范學(xué)校驗收之際,我們對照萬(wàn)州教研[2008]9號文件和[2009]1號文件的精神,結合《萬(wàn)州區校本教研示范學(xué)校驗收工作方案》的要求，對我校的校本教研工作進(jìn)行了自查,現將報告如下:

　　一、領(lǐng)導重視

　　領(lǐng)導職責分明，實(shí)施過(guò)程中相互幫助，共同促進(jìn)校本教研工作的順利開(kāi)展。校長(cháng)認真履行校本教研第一責任人職責。主要表現在：

　�。�1）校本教研工作納入學(xué)校計劃和工作總結，總是要先審查科室計劃和總結（包括校本教研工作），結合學(xué)校發(fā)展方向制訂初稿，再在學(xué)校行政會(huì )上討論和修改的基礎上形成的，因而具有很強的指導性。

　�。�2）認真組織教職工閱讀理解教科所教研教改的相關(guān)文件，結合學(xué)校計劃安排周工作，任務(wù)落實(shí)到具體的領(lǐng)導身上，制訂可行性的工作方案，因而具有很強的實(shí)用性。

　�。�3）安全和教學(xué)是學(xué)校的生命線(xiàn)，校長(cháng)圍繞這個(gè)中心開(kāi)展活動(dòng)，凡校本教研工作，領(lǐng)導必參加，對我校的校本教研具有很強的監督性。

　�。�4）每月召開(kāi)一次教學(xué)例會(huì )，每期作一次現代教育理論講座，每周的周前會(huì )組織教師5分鐘的理論學(xué)習——學(xué)習蘆梭的《愛(ài)彌爾》、讀陶行知、葉圣陶等教育家的文章，不求教師有很大收獲，只求教師記住一句話(huà)，甚至是一個(gè)詞。

　�。�5）加強學(xué)習，因而觀(guān)念新，積極探索學(xué)校發(fā)展對校本教研的新要求，引導和支持教導處對一些新的想法的嘗試和實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。如：08年的教學(xué)檢查習慣養成活動(dòng)，09年的電子集體備課活動(dòng)。

　�。�6）教研經(jīng)費投入合理，保證活動(dòng)的正常開(kāi)展。學(xué)校按每人100元的經(jīng)費投放到教研組，支持組內教師的學(xué)習、交流、集體備課、教學(xué)練兵等教研活動(dòng)。

　　二、教研組織規范

　　學(xué)校根據《萬(wàn)州區學(xué)校教研組工作規程》，結合我校近50年的教研傳統，制定了《響水初中教研組工作規程》，強化了我校的教研組織建設。

　　1、學(xué)校設立了七個(gè)教研組：語(yǔ)文組（6人）、數學(xué)組（6人）、英語(yǔ)組（7人）、理化生組（8人）、政史地組（4人）、體藝組（3人）、電教組（6人）；

　　2、學(xué)校設立了三個(gè)年級組：初一組、初二組、初三組。

　　3、落實(shí)了組長(cháng)待遇：周課時(shí)1節。促進(jìn)了組長(cháng)自覺(jué)履行職責。

　　三、教研制度實(shí)用

　　為了讓教師主動(dòng)規范自己的教研行為，養成良好的教研習慣，學(xué)校制定了一系列教學(xué)管理、校本教研、教學(xué)評價(jià)的制度和實(shí)施細則。如：04年制定了《響中校本教研實(shí)施細則》，05年配套完成了《聽(tīng)課制度》、《評課制度》、《集體備課制度》、《學(xué)習制度》，《考勤制度》，06制定了《響中教學(xué)六認真實(shí)施細則》，07年制定《響中課堂教學(xué)有效性評價(jià)量表》、《先進(jìn)教研組、教研先進(jìn)個(gè)人評選條例》、08年制定了《骨干教師管理辦法》等。并配套完成了學(xué)科教學(xué)要求，達到教學(xué)、教研教改有章可循，按章行事，讓每個(gè)教師在教研的熔爐中快速成長(cháng)。

　　四、校際教研融合

　　學(xué)校奉行“走出去，請進(jìn)來(lái)”的校際教研方案。

　　1、走出去，就是把教師帶到教學(xué)水平高的學(xué)校去搞教研。09年春，劉培明和周建平參加重慶市農村初中學(xué)科教師培訓學(xué)習，周祥德參加全國語(yǔ)文青年教師賽課觀(guān)摩學(xué)習，丁俊到上海學(xué)習三個(gè)月，崔建川上派到國本中學(xué)學(xué)習一年。一年中，學(xué)校承擔送教和教學(xué)調講任務(wù)5場(chǎng)：一是幸奠權校長(cháng)在2008年12月萬(wàn)州區生物骨干教師培訓班作〈生物實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略〉的講座，二是幸奠權校長(cháng)在2009年4月萬(wàn)州區生物復習工作會(huì )上作〈抓綱務(wù)本，注重基礎〉的報告，三是劉培明在2008年4月萬(wàn)州區農村初中數學(xué)骨干教師培訓期間送課到高峰初中〈全等三角形的復習課〉，四是丁俊在2008年3月農村初中語(yǔ)文骨干教師培訓期間送課到龍寶中學(xué)，五是2009年9月承擔教科所地理送教到甘寧片區的任務(wù)。

　　2、請進(jìn)來(lái)，就是把教學(xué)水平高的學(xué)校的教師請進(jìn)來(lái)搞教研，實(shí)現優(yōu)勢互補。一年中，接受區內學(xué)校研究學(xué)習5批：一是2008年10月主辦甘寧片區初中的政治教師技能競賽，接受甘寧片區的政治教師到校學(xué)習；二是2009年5月接受?chē)�本中學(xué)到校交流學(xué)習；三是接受?chē)�本中學(xué)的黃雪、潘來(lái)富兩位下派教師在校交流學(xué)習一年；四是接受三峽學(xué)院的兩批頂崗學(xué)習生在校學(xué)習半年；五是2009年5月接受清泉中學(xué)到校交流學(xué)習。我們吸收他們高超的教學(xué)技藝，他們吸收我們樸實(shí)的校本教研思想和教師樂(lè )于奉獻的精神。

　　3、融合。融合就是經(jīng)驗的結合，需要相互不保留的傳遞。

　　五、特色教研——評價(jià)型教研

　　特色項目——骨干教師示范活動(dòng)，新教師合格活動(dòng)，周前會(huì )5分鐘的理論學(xué)習；

　�。ㄒ唬┨厣�教研——評價(jià)型教研

　　1、評價(jià)型教研的產(chǎn)生

　�。�1）響水初中有著(zhù)50年的歷史，形成了教師善于吃苦、勤勤懇懇、任勞任怨、樂(lè )于奉獻、樸實(shí)等校園精神，產(chǎn)生了“重人格、重影響”的文化氛圍。

　�。�2）響水初中教師流動(dòng)快，新教師多，要促進(jìn)新教師的快速成長(cháng)，除了學(xué)習和培訓以外，最重要的就是通過(guò)評價(jià)進(jìn)行引導。

　�。�3）隨著(zhù)教師隊伍的穩定，年輕一代的迅速發(fā)展，更需要通過(guò)評價(jià)來(lái)引領(lǐng)發(fā)展的方向。

　　2、評價(jià)型教研的內容

　�。�1）制定評價(jià)方案和量表。在近三年的校本教研中，教導處制定了大量的評價(jià)方案和量表：

　　《響水初中關(guān)于先進(jìn)教研組及教研先進(jìn)個(gè)人評選條例及量表》

　　《響水初中關(guān)于教育論文評選條例及量表》

　　《響中課堂教學(xué)評價(jià)量表》

　　《響中關(guān)于先進(jìn)教研組（組長(cháng)）、教研先進(jìn)個(gè)人、骨干教師、科研骨干、學(xué)科帶頭人評選條例》

　　《響中關(guān)于教學(xué)反思評價(jià)量表》

　　《響水初中關(guān)于作業(yè)批改評價(jià)方案和量表》

　　《響水初中關(guān)于教案評價(jià)方案和量表》

　　這些評價(jià)方案和量表，已經(jīng)涵蓋了教學(xué)六認真中的`最重要的“三認真”。

　�。�2）掌握評價(jià)措施和方法

　�、俣〞r(shí)。定時(shí)（每月一次）檢查、定時(shí)評價(jià)、及時(shí)提醒，有利于教師高質(zhì)高量地完成教研任務(wù)。常規教研活動(dòng)，每周組內自查，每月校內檢查、每月評價(jià)；大型教研活動(dòng)當時(shí)檢查、當時(shí)評價(jià)；課題研究、校本教材編寫(xiě)嚴格按照計劃檢查和評價(jià)；

　�、诙ǚ桨�。嚴格按照教導處制定的評價(jià)方案進(jìn)行評價(jià)，避免隨意性。

　�、鄱ㄐ问�。聽(tīng)課后作口頭評價(jià)，檢查后作書(shū)面評價(jià)，活動(dòng)后以文件的方式進(jìn)行評價(jià)。

　�、芏ㄗ饔��？陬^評價(jià)指明教師努力的方向，書(shū)面評價(jià)作為意見(jiàn)反饋給教師，以文件方式的評價(jià)作為教師評優(yōu)進(jìn)級的依據。

　�。�3）科學(xué)應用評價(jià)結果

　�、侔l(fā)給物質(zhì)獎勵。

　�、诮處熢u優(yōu)進(jìn)級中享受加分；

　�、郯l(fā)現教師的教育教學(xué)特長(cháng)，引領(lǐng)教師走特長(cháng)發(fā)展之路；

　�。ǘ�）特色項目

　�。�1）骨干教師示范活動(dòng)

　　學(xué)校為骨干教師搭建展示的平臺，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使他們成為學(xué)校教學(xué)的魂。每年舉行一次的骨干教師示范課活動(dòng)主要包括：備課示范、說(shuō)課示范、上課示范、評課示范、教研（學(xué)習交流、行動(dòng)反思）示范�；顒�(dòng)形式有：培訓會(huì )、講座、辦展覽、聽(tīng)說(shuō)上評展示、研討交流、總結反思等。

　�。�2）新教師的合格活動(dòng)。

　　新教師的合格驗收課每學(xué)期舉行一次，培訓期為2年。合格課活動(dòng)主要包括：備課合格、上課合格、說(shuō)課合格、評課合格、教研（學(xué)習交流、行動(dòng)反思）合格�；顒�(dòng)形式有：學(xué)校召開(kāi)新教師專(zhuān)題會(huì )、與指導教師研討、聽(tīng)說(shuō)上評課、總結反思、成果展示、集體評價(jià)。在指導教師的精心指導下，在全體教師的全心幫助下，我校的新教師一般都能達到一年達標、三年骨干的目標。

　�。�3）周前會(huì )5分鐘理論學(xué)習

　　每周周前會(huì )利用5分鐘的時(shí)間培養老師的教研能力。利用周前會(huì )的時(shí)機，組織學(xué)習現代教育教學(xué)理論，不厭其繁的培養老師，讓他們進(jìn)行點(diǎn)滴積累，慢慢領(lǐng)會(huì )和滲透。學(xué)習的部分材料如下：

　　《名師課堂的魅力在哪里》

　　《教師寫(xiě)作視角》

　　《敲碎兒童的地獄，創(chuàng )造兒童的樂(lè )園＞

　　《讓教師在反思中提升》

　　《讓我們的校園充滿(mǎn)愛(ài)》

　　《中學(xué)生給教師的100條建議》

　　《優(yōu)化課堂教學(xué)的思考》

　　《課堂教學(xué)最優(yōu)化的條件及需要掌握的度》

　　《坡度、密度、角度》

　　《如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性》

　　《師生關(guān)系弱化的原因及對策》

　　六、校本教研成效顯著(zhù)

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　　1、教學(xué)質(zhì)量成果

　　2008年春季期末考試，及格率在萬(wàn)州平均水平之上的約占80%，優(yōu)生率在萬(wàn)州平均水平之上的約占55%。平均分在萬(wàn)州區平均水平之上的約占75%。這說(shuō)明我校的教學(xué)質(zhì)量在萬(wàn)州區平均水平之上。2009年畢業(yè)率從08年的98.6%提高到100%，升學(xué)率從08年的76%提高到95.1%。學(xué)校榮獲2008——2009年度義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量二等獎。由于質(zhì)量在萬(wàn)州平均水平之上，學(xué)校經(jīng)常承擔甘寧片區的一些教育教學(xué)活動(dòng)，為片區搭建學(xué)習研究的平臺，對片區教研的發(fā)展作出了一些貢獻！但優(yōu)生率的剛好超過(guò)萬(wàn)州區平均水平，說(shuō)明我校的教學(xué)還不算“高質(zhì)量”。

　　2、教師發(fā)展成果

　　通過(guò)校本教研的開(kāi)展，解決了教師在新課程改革中的一些問(wèn)題，如新老教材的銜接，新老教學(xué)的銜接，減負提質(zhì)的問(wèn)題，學(xué)校示范與組內研究的問(wèn)題等；解決了教師在教學(xué)實(shí)踐中困惑的一些問(wèn)題，如嚴格管理與體罰的問(wèn)題，課堂教學(xué)模式問(wèn)題，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)問(wèn)題等。由問(wèn)題激發(fā)了教師的學(xué)習興趣，很多青年教師都加入了學(xué)歷提高學(xué)習，師資隊伍的本科率由08年的66.7%提高到81.8%；由問(wèn)題引發(fā)了教師的研究熱情，許多教師積極申請課題研究，我校在研區級課題2個(gè)，08年結題的區級課題《培養多樣化學(xué)習方式的實(shí)驗研究》榮獲2008年萬(wàn)州區教育科研成果二等獎，已經(jīng)申報待批的校級課題有4個(gè)，“學(xué)困生轉化”研究在各教研組內積極開(kāi)展。學(xué)校在組織教師進(jìn)行專(zhuān)題研究的同時(shí)，還積極引導教師進(jìn)行總結反思，形成成果，一年來(lái)，論文在國家級刊物發(fā)表2篇，在省級刊物發(fā)表7篇，榮獲重慶市一等獎1篇，二等獎2篇，三等獎2篇，萬(wàn)州區學(xué)會(huì )獎1篇，專(zhuān)委會(huì )獲獎的有22篇。教師競賽獲萬(wàn)州區一等獎一人，二等獎一人；萬(wàn)州區三等獎一人，片區二等獎三人。

　�。ǘ�）特色發(fā)展

　　1、“立足基礎，主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)特色。

　�。�1）立足基礎教育，學(xué)校要主動(dòng)發(fā)展，辦成農村初中的示范學(xué)校；（2）教師立足學(xué)科基礎，主動(dòng)發(fā)展，提高教育及管理技術(shù)，形成富有個(gè)性的優(yōu)秀的教學(xué)能手；（3）學(xué)生立足基礎，主動(dòng)全面發(fā)展，成長(cháng)為一代新人。這一觀(guān)點(diǎn)我校貫徹“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”的具體體現。

　　2、“不求大，但求實(shí)”校本教研特色。

　　“不求大，但求實(shí)”的內含

　　不求大：不求規模之大，場(chǎng)面之大，人數之多，研究的范圍之廣，難度之深。

　　但求實(shí)：立足本校實(shí)際，做小課題，研究小問(wèn)題，多研究課堂教學(xué)的問(wèn)題，深入分析學(xué)情的基礎上，制定教學(xué)目標。教學(xué)研討不流于形式主義，不來(lái)花架子，教師多在一起切磋教學(xué)藝術(shù)，教研培訓符合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，求其教學(xué)的有效性，實(shí)效性，務(wù)實(shí)性，發(fā)展性。但要有超前思考，分析教育教學(xué)、管理、安全等發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)，關(guān)注課程改革的發(fā)展，冷靜分析，抬頭上路。

　　不求大，但求實(shí)：每天都有一點(diǎn)新的想法、新的嘗試、新的成果，與時(shí)俱進(jìn)，平穩發(fā)展。

　　“不求大，但求實(shí)”的運行機制

　　把目標分解得更小一些，把方案制訂得更細一些，把時(shí)間段劃得短一些，把事件分離得單一一些；立求事件的真實(shí)，立求發(fā)展的真實(shí)，立求生活的真實(shí)。通過(guò)點(diǎn)滴的“量”的積累，促進(jìn)“質(zhì)”的變化。

　　“不求大，但求實(shí)”的具體體現

　　一、目標上“不求大，但求實(shí)”

　　教師培養目標是：一年合格，三年骨干，五年成名。

　　一年合格。目標分解為兩個(gè)：一是組內合格，二是校內合格；

　　三年骨干。目標分解三個(gè)：一是組內骨干，二是校內骨干，三是區內骨干；

　　五年成名。目標分解為三個(gè)：一是校內成名，二是學(xué)校周邊成名，三是區內成名；

　　二、制度上“不求大，但求實(shí)”

　　1、管理制度：業(yè)務(wù)學(xué)習制度、備課制度、聽(tīng)課制度、作業(yè)批改制度…教育科研管理辦法、骨干教師管理辦法等。一事一制度，小而實(shí)。

　　2、評價(jià)制度：教案評價(jià)方案和量表、論文評價(jià)方案和量表、教研先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)教研組評價(jià)方案和量表等。一事一量表，具體實(shí)用。

　　三、活動(dòng)上“不求大，但求實(shí)”

　　1、校級教研活動(dòng)。

　�。�1）學(xué)習不求大，但求實(shí)。我校養成了周前會(huì )學(xué)習的習慣，一周一小段，不求有多大收獲，但求有點(diǎn)滴啟發(fā)，日積月累，最終促進(jìn)教師發(fā)生質(zhì)的改變。

　�。�2）活動(dòng)不求大，但求實(shí)。我校搭建四個(gè)活動(dòng)平臺：教研月活動(dòng)、骨干教師示范活動(dòng)、新教師合格課活動(dòng)、校際教研活動(dòng)。四個(gè)活動(dòng)目的明確，任務(wù)具體，操作規范，評價(jià)細致；每次活動(dòng)都會(huì )使使教師得到發(fā)展。

　　求實(shí)主要體現在：每次活動(dòng)方案要充實(shí)，考勤要真實(shí)，統計要豐實(shí)。

　�。�3）收獲不求大，但求實(shí)。要求組內認真總結，然后學(xué)校開(kāi)總結會(huì )，最后教師寫(xiě)出心得體會(huì )，不允許下載打印。

　　四、教育科研“不求大，但求實(shí)”

　　1、由于教研組發(fā)展不一致，學(xué)校建立“學(xué)科特區”，允許一些教研組優(yōu)先發(fā)展，積累經(jīng)驗。

　　數學(xué)組率先申報并立項了萬(wàn)州區級課題〈〈培養多樣化學(xué)習方式的實(shí)驗研究〉〉，課題于2004年9月立項，2008年1月結題，同年榮獲萬(wàn)州區教育科研成果二等獎。

　　2、課題研究“不求大，但求實(shí)”

　　課題研究的每一個(gè)階段要細化成一些易操作的校本教研任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)又要細化了簡(jiǎn)單實(shí)用的環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，連續活動(dòng)的點(diǎn)滴成果的積累，構成課題研究成果。

　　五、校本教研成果“不求大，但求實(shí)”

　　1、評價(jià)“不求大，但求實(shí)”。評價(jià)工作力求細化到教學(xué)的細小環(huán)節，真實(shí)反映教師的現狀，指明教師的發(fā)展方向。如〈教案〉和作業(yè)批改均有專(zhuān)門(mén)的方案和量表，為了研究課堂教學(xué)的有效性，專(zhuān)門(mén)制定了課堂教學(xué)評價(jià)量表，這些小而實(shí)的量表，即顯學(xué)校的公正，又彰顯教師的特色。

　　2、成果“不求大，但求實(shí)”。在我校，凡活動(dòng)，必評價(jià)。教案量化評比后產(chǎn)生“備課能手”，展示課勝出后產(chǎn)生“上課能手”…

　　“不求大，但求實(shí)”是我校的校本教研理念，更是我校的校本教研行動(dòng)動(dòng)指南。由于措施到位，校本培訓經(jīng)驗〈灑向教研都是愛(ài)〉在萬(wàn)州教研網(wǎng)上交流，〈扎實(shí)開(kāi)展校本教研，努力提升教師素質(zhì)〉在2006年三月萬(wàn)州教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )上作經(jīng)驗交流。學(xué)校年年被評選為萬(wàn)州區教研月活動(dòng)先進(jìn)集體。

　　四、問(wèn)題討論

　　1、校本教研工作充分體現學(xué)校辦學(xué)理念，并推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)目標的達成。由于國家課改逐步推進(jìn)，萬(wàn)州區教育目標的調整，學(xué)校的一些辦學(xué)理念隨之會(huì )發(fā)生一些變化，校本教研工作也要隨之進(jìn)行調整和完善。就特色學(xué)校的建設而言，校本教研還沒(méi)能及時(shí)發(fā)揮其作用。

　　2、在教研組建設方面，自由協(xié)作研究組織并沒(méi)有興起，還需要學(xué)校積極引導和扶持。

　　3、在校本教研特色方面，形成了“不求大，但求實(shí)”的理念，“評價(jià)性教研”作為手段，“教師特長(cháng)發(fā)展”為抓手，“優(yōu)質(zhì)教育的形成”為目標的校本教研特色。但是，“不求大，但求實(shí)”就意味著(zhù)需要長(cháng)期的“量”的積累，才能實(shí)施“質(zhì)”的變化，在這個(gè)長(cháng)期的“量”的積累中，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )、上級主管部門(mén)都會(huì )對其施加影響，使一些剛發(fā)展起來(lái)的項目被夭折，或者被改變。因此，我們在實(shí)干的同時(shí)，在積累的過(guò)程中，必須把握準方向。

　　萬(wàn)州區響水初級中學(xué)

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