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小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報告（通用8篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間取得的成績(jì)和出現的問(wèn)題，是時(shí)候認真地做好自查報告了。那么自查報告的格式，你掌握了嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報告，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報告 1
我作為一名教師兼班主任，工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里，深感自己的責任重大。師德的好壞，不僅影響著(zhù)學(xué)生，影響學(xué)校，甚至影響整個(gè)社會(huì )，整個(gè)國家，因此師德建設是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)社會(huì )精神面貌的大問(wèn)題。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，我對行風(fēng)整頓活動(dòng)有了更深入的認識。學(xué)習和反思使我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作，我進(jìn)行了深刻的剖析 :
一、存在的問(wèn)題
1、缺乏學(xué)習的自覺(jué)性與主動(dòng)性。狹隘地認為自身素質(zhì)還可以，考試、考核我都能應付，逐漸放松了對專(zhuān)業(yè)的鉆研.在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學(xué)習沒(méi)有做到長(cháng)期堅持，總是給自己找借口，由此導致了工作原地踏步。
2、開(kāi)拓精神不強，教育理論學(xué)習不夠透徹。學(xué)習只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導致教學(xué)過(guò)程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀(guān)望的態(tài)度。在工作中安于現狀，存在著(zhù)等、靠的思想，總是被動(dòng)接受領(lǐng)導安排的工作，不能主動(dòng)替領(lǐng)導分憂(yōu)。
3、記政治學(xué)習筆記，總是從各類(lèi)報刊上東摘一段，西抄一段，以滿(mǎn)學(xué)校要求的字數為原則，應付差事。而不是從心底里去學(xué)習時(shí)事政治，關(guān)心國家大事。參加學(xué)校的政治學(xué)習也是人到心未到。
4、業(yè)務(wù)有待提高，本人多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教材變動(dòng)過(guò)幾次，似乎是對教材很熟悉了，其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已 ，不能與時(shí)俱進(jìn)。
5、對學(xué)生嚴肅有余，親和不足。往往導致學(xué)生對我敬而遠之。
二、根源分析
一是思想覺(jué)悟不高，認識不夠。一直以來(lái)，總認為我一個(gè)普通教師只要教好書(shū)，上好課，管好學(xué)生不出問(wèn)題，完成領(lǐng)導分配的工作，就萬(wàn)事大吉了。國家大事與自己一個(gè)普通老百姓無(wú)關(guān)，因此也就忽視了政治學(xué)習，記筆記也就是為了完成任務(wù)。
二是缺乏積極進(jìn)取精神�？傁矚g看自己感興趣的書(shū)籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書(shū)籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多�？傉J為那些業(yè)務(wù)書(shū)籍看起來(lái)枯躁無(wú)味，而且多年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法成了定勢，一時(shí)是很難改過(guò)來(lái)的，或者，實(shí)在要改時(shí)，也不是我一個(gè)人要改，跟著(zhù)大家一起來(lái)。若真到不適應教學(xué)要被淘汰時(shí)，也不是我一個(gè)人被淘汰。因此，就存在著(zhù)一種不著(zhù)急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法，教學(xué)模式。至使教學(xué)方法老化，語(yǔ)言表達欠精煉.
三是自己對自己的工作沒(méi)有進(jìn)行系統的規劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問(wèn)題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
三、做的比較好的方面
1 、我能夠作到熱愛(ài)本職工作，立足崗位，安心從教，教書(shū)育人，注重培養學(xué)生良好的品德，工作盡職盡責，精心施教，認真備課、上課，認真批改作業(yè)，無(wú)不批改作業(yè)，對學(xué)生教育不用心的行為。
2 、作為一名教師，我能發(fā)揚奉獻精神，堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利。從不向學(xué)生家長(cháng)索取或變相索取財物，硬性向學(xué)生推銷(xiāo)資料書(shū)籍，學(xué)習用具或其他商品獲取利益，或巧立名目向學(xué)生亂收費，而是嚴格執行上級教育主管部門(mén)的規章制度。
3 、能主動(dòng)與學(xué)生和家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)的支持；從不指責和訓斥家長(cháng)，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體、維護學(xué)校榮譽(yù)，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。
4 、在教育教學(xué)過(guò)程中我能夠愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求耐心教導，保護學(xué)生的合法權益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，無(wú)諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的現象。
5 、我能遵守社會(huì )公德，衣著(zhù)整潔得體，語(yǔ)言規范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴以律己，作風(fēng)正派，以身作則注重身教。
四、今后還需在以下方面繼續努力：
1 、加強學(xué)習，不斷完善自我。
多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教材變動(dòng)過(guò)幾次，似乎是對教材很熟悉了，其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已 ，不能與時(shí)俱進(jìn)，因此，今后我要時(shí)時(shí)處處加強學(xué)習，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。
2 、尊重學(xué)生，教育引導，實(shí)現“親其師，信其道”的教學(xué)境界。
以前，對學(xué)生嚴肅有余，親和不足，導致學(xué)生對我敬而遠之。
今后，在教育教學(xué)中對待學(xué)生一定用關(guān)懷和親切的言語(yǔ)、以自己良好的心態(tài)、來(lái)教育幫助學(xué)生，達到教育的`目的。避免出現煩躁和說(shuō)話(huà)粗魯的態(tài)度，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹(shù)立“嚴師慈母“的形象。
3、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹(shù)立強烈的時(shí)間觀(guān)、效率觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，促進(jìn)單位各項工作的順利開(kāi)展和自身能力的不斷提高。
4、家校聯(lián)手，共育蓓蕾。在工作中勤觀(guān)察、勤思考，想學(xué)生、家長(cháng)之所想、急學(xué)生、家長(cháng)之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。
通過(guò)自查，我將會(huì )在以后的教學(xué)中牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)生和家長(cháng)的意識，規范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務(wù)和職責，使自己成為學(xué)生，家長(cháng)，社會(huì )滿(mǎn)意的人民教師，為學(xué)校教育工作奉獻自己的一份力量。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報告 2
為全面貫徹落實(shí)《肇源縣中小學(xué)“學(xué)規范，強素質(zhì)，樹(shù)形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)方案》的要求，切實(shí)加強學(xué)校師德師風(fēng)建設，提高教師教書(shū)育人、為人師表的良好形象，開(kāi)創(chuàng )學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。因此，我校始終把抓好學(xué)校教師隊伍建設，特別是教師的師德師風(fēng)建設放在重要的位置，堅持長(cháng)抓不懈，常抓常新，并開(kāi)展了一系列的學(xué)習、宣傳教育活動(dòng)，收到了較好的效果。
一、行風(fēng)建設落實(shí)制度
學(xué)校每學(xué)期都實(shí)行校務(wù)公開(kāi)制，將各項條款公布于眾。組織教師學(xué)習文件，并與每一位教師簽訂形象提升年目標責任書(shū)，增強教師的使命感和責任感。
二、“學(xué)規范，強素質(zhì)，樹(shù)形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)常抓不懈
1.領(lǐng)導重視，主題實(shí)踐活動(dòng)始終列入學(xué)校日常工作。
學(xué)校領(lǐng)導高度重視師德師風(fēng)工作，把“學(xué)規范，強素質(zhì)，樹(shù)形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專(zhuān)題開(kāi)會(huì )研究落實(shí)形象提升年活動(dòng)工作的各項任務(wù)。采取了自學(xué)、聽(tīng)輔導講座、討論等靈活多樣的.形式，力求使學(xué)習收到最好的效果。要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。
2.加大管理力度，經(jīng)常自查自糾
校領(lǐng)導把“學(xué)規范，強素質(zhì)，樹(shù)形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)作為重點(diǎn)問(wèn)題，在教職工大會(huì )上反復宣傳，明確要求。要求教職工根據工作崗位對工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰學(xué)生、課上不講、課下多講等行為進(jìn)行自查自糾。要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設中去，大力配合學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)和形象提升年活動(dòng)結合起來(lái)，做師德師風(fēng)的楷模。同時(shí)，設立師德師風(fēng)投訴箱，向學(xué)生、家長(cháng)公開(kāi)學(xué)校投訴電話(huà)，接受學(xué)生、家長(cháng)對師德師風(fēng)的監督，開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)生問(wèn)卷調查，對調查中發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)給予了解決、整改。另外，學(xué)校將師德師風(fēng)建設與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設的各項措施落到實(shí)處。
3.密切家校聯(lián)系，做好幫扶工作。
學(xué)校建立了良好的家校聯(lián)系制度，班主任定期家訪(fǎng)，進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，及時(shí)掌握我校生源的基本情況。對于跑途的學(xué)生，學(xué)校和班主任都建立了聯(lián)系檔案，防患于先，繼續做好扶貧幫困工作，各班做好貧困學(xué)生的統計、審核、上報工作。
4.加強對班主任工作的管理，杜絕以權謀私。
學(xué)校定期對班主任進(jìn)行培訓，不斷提升其素質(zhì)。組織了班主任定期進(jìn)行思想工作匯報，時(shí)時(shí)自省自查，有無(wú)違背職業(yè)道德的行為，做到警鐘長(cháng)鳴。我校的班主任無(wú)以權謀私的現象。
我們要繼續在教職員工中深入開(kāi)展“學(xué)規范，強素質(zhì)，樹(shù)形象”師德師風(fēng)教育活動(dòng)，努力提高教職員工的整體素質(zhì)，并進(jìn)一步加強學(xué)校的教育管理，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，把教育系統的行風(fēng)建設、師德師風(fēng)建設、抓細抓實(shí)，抓出成效。辦人民滿(mǎn)意的教育。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報告 3
為全貫徹落實(shí)《肇源縣中學(xué)“學(xué)規范，強素質(zhì)，樹(shù)形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)案》的要求，切實(shí)加強學(xué)校師德師風(fēng)建設，提教師教書(shū)育、為師表的良好形象，開(kāi)創(chuàng )學(xué)校教育教學(xué)作新局。因此，我校始終把抓好學(xué)校教師隊伍建設，特別是教師的師德師風(fēng)建設放在重要的位置，堅持長(cháng)抓不懈，常抓常新，并開(kāi)展了系列的學(xué)習、宣傳教育活動(dòng)，收到了較好的效果。
一、風(fēng)建設落實(shí)制度
學(xué)校每學(xué)期都實(shí)校務(wù)公開(kāi)制，將各項條款公布于眾。組織教師學(xué)習件，并與每位教師簽訂形象提升年標責任書(shū)，增強教師的使命感和責任感。
二、“學(xué)規范，強素質(zhì)，樹(shù)形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)常抓不懈
1.領(lǐng)導重視，主題實(shí)踐活動(dòng)始終列學(xué)校常作。
學(xué)校領(lǐng)導度重視師德師風(fēng)作，把“學(xué)規范，強素質(zhì)，樹(shù)形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)納了學(xué)校作的.重要議事程，先后多次專(zhuān)題開(kāi)會(huì )研究落實(shí)形象提升年活動(dòng)作的各項任務(wù)。采取了學(xué)、聽(tīng)輔導講座、討論等靈活多樣的形式，求使學(xué)習收到最好的效果。要求教師在平時(shí)的教學(xué)作中時(shí)時(shí)嚴格要求，時(shí)時(shí)我反省，做學(xué)的表率。
2.加管理度，經(jīng)常查糾
校領(lǐng)導把“學(xué)規范，強素質(zhì)，樹(shù)形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)作為重點(diǎn)問(wèn)題，在教職會(huì )上反復宣傳，明確要求。要求教職根據作崗位對作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、作效率、亂收費、亂訂教輔及學(xué)品、體罰或變相體罰學(xué)、課上不講、課下多講等為進(jìn)查糾。要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設中去，配合學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)作，把師德師風(fēng)和形象提升年活動(dòng)結合起來(lái)，做師德師風(fēng)的楷模。同時(shí)，設師德師風(fēng)投訴箱，向學(xué)、家長(cháng)公開(kāi)學(xué)校投訴電話(huà)，接受學(xué)、家長(cháng)對師德師風(fēng)的監督，開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)問(wèn)卷調查，對調查中發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)給予了解決、整改。另外，學(xué)校將師德師風(fēng)建設與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設的各項措施落到實(shí)處。
3.密切家校聯(lián)系，做好幫扶作。
學(xué)校建了良好的家校聯(lián)系制度，班主任定期家訪(fǎng)，進(jìn)步密切家校聯(lián)系，及時(shí)掌握我校源的基本情況。對于跑途的學(xué)，學(xué)校和班主任都建了聯(lián)系檔案，防患于先，繼續做好扶貧幫困作，各班做好貧困學(xué)的統計、審核、上報作。
4.加強對班主任作的管理，杜絕以權謀私。
學(xué)校定期對班主任進(jìn)培訓，不斷提升其素質(zhì)。組織了班主任定期進(jìn)思想作匯報，時(shí)時(shí)省查，有違背職業(yè)道德的為，做到警鐘長(cháng)鳴。我校的班主任以權謀私的現象。
我們要繼續在教職員中深開(kāi)展“學(xué)規范，強素質(zhì)，樹(shù)形象”
師德師風(fēng)教育活動(dòng)，努提教職員的整體素質(zhì)，并進(jìn)步加強學(xué)校的教育管理，切實(shí)提教育教學(xué)質(zhì)量，把教育系統的風(fēng)建設、師德師風(fēng)建設、抓細抓實(shí)，抓出成效。辦民滿(mǎn)意的教育。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報告 4
作為老師和班主任，在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校工作，感覺(jué)自己的責任是巨大的。師德質(zhì)量不僅影響學(xué)生、學(xué)校，還影響整個(gè)社會(huì )和整個(gè)國家。師德建設是一個(gè)關(guān)系到全社會(huì )精神面貌的大課題。同意繼續深造后，對風(fēng)格和烹飪活動(dòng)有了更深入的了解。進(jìn)一步的學(xué)習和反思，讓我更加意識到自己工作中的不足和差距。為了進(jìn)一步改善我的工作，我做了一個(gè)深入的分析:
一、存在的問(wèn)題
1、自發(fā)性和自動(dòng)性學(xué)習差。勉強覺(jué)得自己天性還可以，能應付考試和考試，漸漸放松了專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，忽略了工作中知識技能的培養和重建，長(cháng)期堅定的留學(xué)，總是給自己找貸款，導致工作原地踏步。
2、開(kāi)拓精神不強，膚淺的教育不夠深入。繼續教育只是擱淺在現象上，國外從其真實(shí)性質(zhì)出發(fā)進(jìn)行深入探討，導致教學(xué)過(guò)程中諸多質(zhì)疑，甚至對一些教學(xué)政策的出臺持觀(guān)望態(tài)度。在工作中拋棄自己，有一種等待和依賴(lài)的思維，總是被動(dòng)接受領(lǐng)導安排的工作，不能自動(dòng)為領(lǐng)導分擔煩惱。
3、做政治教育筆記，總是從各種報刊雜志上抄一段，從西方抄一段，以學(xué)校要求的字數為原則來(lái)應付差事。而不是從心底研究形勢政治，關(guān)心國家大事。在學(xué)校參加政治學(xué)習是不夠的。
4、交易需要改進(jìn)。從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，講義反復換。講義好像很熟悉，只是抄課文比較膚淺，跟不上時(shí)代。
5、對學(xué)生要求嚴格是不夠的�？偸菍е挛业拈T(mén)生對我敬而遠之。
二、泉水來(lái)源分析
一是思維不高，理解不夠。一直以來(lái)我都覺(jué)得，作為一個(gè)普通的老師，只要我把書(shū)教好，把課教好，把學(xué)生解決不了的問(wèn)題管理好，把領(lǐng)導布置的工作做完，一切都好。國家大事與一個(gè)普通公民無(wú)關(guān)。所以政治教育被忽略了，做筆記只是為了完成任務(wù)。
二是自動(dòng)進(jìn)步精神差。我一直喜歡看本身很好玩的書(shū)，但是不看教學(xué)交易方面的書(shū)，也沒(méi)有從進(jìn)步的教學(xué)思維、教學(xué)思路、教學(xué)方法中學(xué)到多少東西�？傆X(jué)得那些交易書(shū)看起來(lái)枯燥無(wú)味，多年的教學(xué)方法也成了一套，一時(shí)難以改變。一般來(lái)說(shuō)，當他們真的需要改變的時(shí)候，我不是唯一改變他們的人，所以我會(huì )一直跟著(zhù)你。如果我真的不能適應教學(xué)，會(huì )被淘汰，我一個(gè)人是不會(huì )被淘汰的。所以，有一種不著(zhù)急的心。備課不夠深入，鉆講義，懶于思考教學(xué)方法和教學(xué)模式。導致教學(xué)方法老化，言語(yǔ)表達不簡(jiǎn)潔。
三是我系統地規劃和安排我在國外的工作。這次教學(xué)烹飪的聚會(huì )，發(fā)現了自己的問(wèn)題和不足，確定了下一步整改如何做好自己工作的重點(diǎn)和方法方向。
三、做得更好
1、我能做好本職工作，立足于崗亭，安心教書(shū)，教書(shū)育人，珍惜培養學(xué)生的優(yōu)秀行為，勤勤懇懇工作，認真教書(shū)，認真備課備課，認真批改作業(yè)，無(wú)一例外的批改作業(yè)，教學(xué)生馬虎的動(dòng)作。
2、作為一名教師，我可以發(fā)揚奉獻精神，堅守教師的情操，樂(lè )于用自己的工作謀取私利。絕不向學(xué)生家長(cháng)索要財物或變相索要財物，絕不向學(xué)生硬性推銷(xiāo)資料冊，絕不習慣儀器或其他商品獲取優(yōu)勢，絕不巧立名目向學(xué)生亂收費，而是嚴格執行主管的規章制度。
3、它可以自動(dòng)與學(xué)生和家長(cháng)交往，篡奪家長(cháng)的認可；千萬(wàn)不要責備譴責家長(cháng)，尊重同志，互相幫助，保護其他老師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，保護學(xué)校的聲譽(yù)，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。
4、在教學(xué)過(guò)程中，我可以欽佩所有的學(xué)生，尊重他們的品德，以統一正直的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，嚴格要求學(xué)生耐心教學(xué)，捍衛他們的法律權威，促進(jìn)他們全面、自動(dòng)、健康的成長(cháng)，沒(méi)有諷刺、諷刺、蔑視、體罰和變相體罰。
5、我能遵守社會(huì )公德，衣著(zhù)整潔得體，說(shuō)話(huà)健康，舉止文明，做一個(gè)文明人。工作中嚴格要求自己，作風(fēng)正派，以身作則，愛(ài)惜自己的榜樣。
四、今后應在以下幾個(gè)方面繼續努力:
1、加強學(xué)習，不斷自我滿(mǎn)足。
從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，講義反復更換，好像對講義比較熟悉。本來(lái)只是膚淺的抄課文，跟不上時(shí)代的步伐。因此，在未來(lái)的.日子里，我會(huì )時(shí)不時(shí)地在各地加強深造，吸收進(jìn)步的教學(xué)思維、教學(xué)理念和教學(xué)方法，大膽探索，深入研究講義，提高自己的教學(xué)和科研技能。
2、尊重學(xué)生，教導引導學(xué)生，完成“親師信道”的教學(xué)點(diǎn)。
以前對學(xué)生要求比較嚴格，但是親和力不夠，導致學(xué)生對我敬而遠之。
從現在開(kāi)始，我們一定要用關(guān)心和善意的話(huà)語(yǔ)去對待學(xué)生，用自己優(yōu)秀的心態(tài)去教導和拯救學(xué)生，達到教學(xué)的目的。嚴禁呈現浮躁粗暴的立場(chǎng)，堅決不體罰或變相體罰。在學(xué)生面前樹(shù)立“嚴師慈母”的形象。
3、強化責任，提高成效。多關(guān)注自己的工作，開(kāi)動(dòng)腦筋，把分配的工作和自己的工作做好規劃，做到有序、偶然、程序化的完成。今天的工作不會(huì )拖到明天再拖到明天，會(huì )建立一個(gè)激烈的時(shí)間、效果、質(zhì)量觀(guān)，促進(jìn)單位各項工作的順利開(kāi)展和自身技能的不斷進(jìn)步。
4、家和學(xué)校攜手養芽。在工作中，我經(jīng)常檢查和思考，思考學(xué)生和家長(cháng)的想法，擔心學(xué)生和家長(cháng)的想法，豐富和展示家校聯(lián)系的有效性。
經(jīng)過(guò)一次約定的自我檢查，我將在未來(lái)的教學(xué)中牢固樹(shù)立學(xué)生和家長(cháng)的意識，以身作則，嚴格履行教師的任務(wù)和責任，使自己成為一名學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )滿(mǎn)意的人民教師，為教學(xué)工作貢獻自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報告 5
一、引言
師德師風(fēng)是教育之魂，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，肩負著(zhù)培養學(xué)生語(yǔ)言素養、塑造美好心靈的重任。為時(shí)刻保持教育初心，不斷提升自我修養，特進(jìn)行此次深入的師德師風(fēng)自查。
二、自查內容
�。ㄒ唬⿶�(ài)崗敬業(yè)方面
日常工作中，我始終堅守崗位，從未無(wú)故缺勤、遲到或早退。每天早早來(lái)到學(xué)校，組織學(xué)生早讀，開(kāi)啟充滿(mǎn)活力的一天學(xué)習之旅；放學(xué)后，主動(dòng)留下為學(xué)習有困難的學(xué)生輔導功課，確保他們跟上教學(xué)進(jìn)度。
對待教學(xué)工作認真負責，每一堂課都精心備課，反復鉆研教材，力求將知識生動(dòng)有趣地呈現給學(xué)生。從字詞講解到課文賞析，從書(shū)寫(xiě)指導到口語(yǔ)表達訓練，每個(gè)環(huán)節都不馬虎，致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
�。ǘ╆P(guān)愛(ài)學(xué)生方面
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，無(wú)論是性格內向的孩子，還是活潑好動(dòng)的學(xué)生，都給予平等的關(guān)注與愛(ài)護。課堂上，鼓勵膽小的學(xué)生積極發(fā)言，為他們創(chuàng )造安全、包容的表達環(huán)境；課后，主動(dòng)與學(xué)習吃力的學(xué)生談心，了解他們的困難，制定個(gè)性化的幫扶計劃。
注重學(xué)生的身心健康，當學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，耐心傾聽(tīng)各方訴求，公正地化解矛盾，引導他們學(xué)會(huì )與人相處、理解包容。對于家庭特殊的學(xué)生，如留守兒童、單親家庭孩子，給予更多的關(guān)懷，定期家訪(fǎng)，讓他們感受到溫暖與支持。
�。ㄈ┙虝�(shū)育人方面
在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅傳授知識，更注重培養學(xué)生的品德修養。通過(guò)課文講解，引導學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊含的誠信、友善、愛(ài)國等價(jià)值觀(guān)，讓他們在學(xué)習語(yǔ)言文字的同時(shí)，汲取精神養分，茁壯成長(cháng)。
鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，在作文教學(xué)中，不設過(guò)多框架限制，倡導他們大膽想象、抒發(fā)真情實(shí)感，培養獨立思考能力。組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦比賽、課本劇表演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高綜合素質(zhì)。
�。ㄋ模槿藥煴矸矫�
言行舉止文明得體，無(wú)論是課堂上的'授課語(yǔ)言，還是與學(xué)生、家長(cháng)交流的日常用語(yǔ)，都做到禮貌、規范，為學(xué)生樹(shù)立良好的語(yǔ)言榜樣。著(zhù)裝整潔大方，符合教師職業(yè)形象，展現端莊優(yōu)雅的氣質(zhì)。
誠實(shí)守信，答應學(xué)生的事情一定做到，如獎勵進(jìn)步學(xué)生一本好書(shū)、組織一次有趣的課外活動(dòng)等，用行動(dòng)詮釋誠信的力量，贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊重。
�。ㄎ澹┙K身學(xué)習方面
深知教育理念不斷更新、知識日新月異，積極參加各類(lèi)教師培訓，聆聽(tīng)教育專(zhuān)家講座，學(xué)習前沿的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、項目式學(xué)習等，并將其融入日常教學(xué)實(shí)踐。
自主閱讀教育書(shū)籍、學(xué)術(shù)期刊，不斷拓寬知識面，提升專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)，關(guān)注語(yǔ)文教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò )論壇、公眾號，與同行交流教學(xué)心得，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，持續改進(jìn)自己的教學(xué)。
三、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)壓力下情緒管理有待加強
在教學(xué)任務(wù)繁重、學(xué)生成績(jì)不理想時(shí)，偶爾會(huì )出現急躁情緒，對學(xué)生的態(tài)度不夠耐心，雖然事后能及時(shí)反思并向學(xué)生道歉，但仍意識到這不利于學(xué)生的身心健康和學(xué)習積極性。
�。ǘ┘倚贤ǖ纳疃扰c廣度不足
雖然與家長(cháng)保持一定聯(lián)系，但溝通內容多局限于學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，對學(xué)生在家的行為習慣、心理變化了解不夠全面，未能充分發(fā)揮家校共育的最大效能。
四、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┣榫w管理改進(jìn)
學(xué)習情緒調節技巧，如深呼吸、積極的自我暗示等，當感到情緒即將失控時(shí)，及時(shí)運用這些方法平復心情。
制定合理的教學(xué)計劃，合理分配工作時(shí)間，避免因任務(wù)堆積導致壓力過(guò)大，從源頭上減少急躁情緒產(chǎn)生的誘因。
�。ǘ┘倚贤▋�(yōu)化
定期組織家長(cháng)會(huì )，不僅反饋學(xué)生學(xué)習情況，更設置專(zhuān)題環(huán)節，分享家庭教育知識，引導家長(cháng)關(guān)注孩子全面發(fā)展，如培養閱讀習慣、良好品德養成等。
增加日常與家長(cháng)的溝通頻次，通過(guò)電話(huà)、微信等方式，深入了解學(xué)生在家的點(diǎn)滴，及時(shí)給予家長(cháng)教育建議，形成家校教育合力。
五、總結
通過(guò)此次師德師風(fēng)自查，我更加清晰地認識到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將堅守師德底線(xiàn)，不斷改進(jìn)提升，以更飽滿(mǎn)的熱情、更專(zhuān)業(yè)的素養，為學(xué)生的成長(cháng)成才貢獻力量，努力成為一名讓學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)放心、社會(huì )認可的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報告 6
一、開(kāi)篇語(yǔ)
教育是神圣的事業(yè)，師德師風(fēng)是教師的立身之本。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我時(shí)刻銘記育人使命，為切實(shí)提升自身師德修養，進(jìn)行了全面細致的自查自糾，以下是詳細報告。
二、自我剖析
�。ㄒ唬⿶�(ài)崗敬業(yè)維度
始終保持對教育工作的高度熱忱，將大量精力投入到教學(xué)準備中。為了讓每一堂語(yǔ)文課都精彩紛呈，我常常熬夜查閱資料、制作精美的課件，從古代詩(shī)詞的意境營(yíng)造到現代散文的背景拓展，都精心構思，力求給學(xué)生帶來(lái)豐富的知識盛宴。
積極參與學(xué)校的各項教育教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)承擔公開(kāi)課任務(wù)，與同事分享教學(xué)經(jīng)驗，為打造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍助力。在學(xué)校組織的學(xué)科競賽輔導中，犧牲個(gè)人休息時(shí)間，耐心指導學(xué)生，激發(fā)他們的競爭意識和學(xué)習潛能。
�。ǘ╆P(guān)愛(ài)學(xué)生層面
用愛(ài)心呵護每一位學(xué)生成長(cháng)，關(guān)注他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)和情感需求。對于學(xué)習困難的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)策略，為他們量身定制簡(jiǎn)單易行的學(xué)習目標，并給予額外的輔導時(shí)間，幫助他們逐步建立自信，攻克學(xué)習難關(guān)。
善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。無(wú)論是一篇書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)，還是課堂上一次精彩的發(fā)言，都會(huì )鄭重地肯定學(xué)生的`努力，讓他們在鼓勵中感受自身價(jià)值，激發(fā)學(xué)習熱情。同時(shí)，注重學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)談心、組織心理小游戲等方式，幫助學(xué)生排解學(xué)習壓力和成長(cháng)煩惱。
�。ㄈ┙虝�(shū)育人范疇
在語(yǔ)文課堂上，充分挖掘教材中的德育元素，將品德教育與語(yǔ)文知識傳授有機融合。在教授經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，引導學(xué)生探討人物的道德抉擇，培養他們的正義感和社會(huì )責任感；在寫(xiě)作教學(xué)中，鼓勵學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，抒發(fā)對真善美的贊美，對假惡丑的批判，提升思想境界。
注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )預習、復習，掌握有效的學(xué)習方法。設立語(yǔ)文學(xué)習小組，組織小組討論、合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中提高學(xué)習效率，培養團隊協(xié)作精神。
�。ㄋ模槿藥煴眍I(lǐng)域
以高標準嚴格要求自己的言行，做到言行一致、表里如一。在課堂上，倡導文明用語(yǔ)，引導學(xué)生使用禮貌規范的語(yǔ)言交流；在校園生活中，遵守學(xué)校各項規章制度，積極參與校園文明建設，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
廉潔奉公，堅決拒絕家長(cháng)的禮品禮金，維護教師隊伍的純潔形象。秉持公平公正原則對待每一位學(xué)生，無(wú)論是評優(yōu)評先還是課堂提問(wèn)，都依據學(xué)生的實(shí)際表現，讓學(xué)生在公平的環(huán)境中成長(cháng)。
�。ㄎ澹┙K身學(xué)習板塊
持續追求專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，不斷參加各類(lèi)高級別的教師培訓，如省級語(yǔ)文骨干教師培訓、語(yǔ)文新課程改革研討班等，學(xué)習最新的教育理念和教學(xué)模式，并結合本校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行本土化實(shí)踐。
投身教育科研，以教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題為導向，開(kāi)展課題研究，如“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性研究”“提升小學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略探究”等，通過(guò)科研提升教學(xué)質(zhì)量，反哺教學(xué)實(shí)踐。
三、問(wèn)題洞察
�。ㄒ唬┙逃齽�(chuàng )新意識仍需強化
雖然積極學(xué)習新的教學(xué)方法，但在實(shí)際應用中，有時(shí)因害怕打亂教學(xué)節奏、影響學(xué)生成績(jì)，而未能大膽創(chuàng )新，導致部分課堂教學(xué)仍略顯傳統，學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣有待進(jìn)一步提高。
�。ǘ┌嗉壒芾砭毣潭炔粔�
在班級管理方面，側重于學(xué)習成績(jì)和紀律維護，對班級文化建設、學(xué)生興趣小組活動(dòng)組織等方面投入精力相對較少，未能充分營(yíng)造富有活力、特色鮮明的班級氛圍。
四、整改舉措
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)教育創(chuàng )新活力
積極參加教育創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，觀(guān)摩優(yōu)秀創(chuàng )新課堂案例，與創(chuàng )新型教師交流經(jīng)驗，克服內心恐懼，大膽嘗試新的教學(xué)模式，如融合信息技術(shù)的智慧課堂教學(xué)、跨學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)等。
建立教學(xué)創(chuàng )新激勵機制，設定小目標，每學(xué)期至少?lài)L試一種新教學(xué)方法，若取得良好教學(xué)效果，給自己適當獎勵，逐步培養創(chuàng )新習慣。
�。ǘ┨嵘嗉壒芾砭毣�
加強班級文化建設，組織學(xué)生共同設計班徽、班歌、班級口號，布置富有文化氣息的教室環(huán)境，增強班級凝聚力和歸屬感。
合理分配班級管理時(shí)間，每周安排固定時(shí)間組織學(xué)生興趣小組活動(dòng)，如書(shū)法興趣小組、文學(xué)閱讀小組等，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化興趣需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、結語(yǔ)
通過(guò)此次深入的師德師風(fēng)自查，我明確了前行方向，認識到改進(jìn)的緊迫性。在后續的教育征程中，我將以更高的師德標準要求自己，持續優(yōu)化教育教學(xué)行為，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人不懈努力，用愛(ài)心與責任書(shū)寫(xiě)教育華章。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報告 7
一、引言
教育是國家發(fā)展的基石，而教師作為教育事業(yè)的核心力量，其師德師風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)與未來(lái)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，肩負著(zhù)培養學(xué)生語(yǔ)言基礎、塑造人文素養、啟迪心靈智慧的重任，更應時(shí)刻審視自身師德師風(fēng)表現，確保為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。本自查報告旨在深入剖析自身在師德師風(fēng)方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，為后續改進(jìn)提供有力依據。
二、師德師風(fēng)建設的重要性
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是品德塑造、價(jià)值觀(guān)培育的關(guān)鍵階段。教師的言傳身教對學(xué)生具有深遠影響，高尚的師德能夠激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)，引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養良好的道德品質(zhì)與行為習慣。從識字斷句到閱讀理解，從寫(xiě)作表達到口語(yǔ)交際，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都滲透著(zhù)教師的道德理念，只有自身具備過(guò)硬的師德師風(fēng)，才能真正做到教書(shū)育人相統一。
三、自查情況
�。ㄒ唬⿶�(ài)崗敬業(yè)方面
工作態(tài)度
日常教學(xué)中，我始終保持著(zhù)對工作的高度熱情，每天提前到校準備當天課程，精心設計教學(xué)環(huán)節，力求每一堂語(yǔ)文課都生動(dòng)有趣、富有內涵。無(wú)論是新課講解、作業(yè)批改還是課后輔導，都一絲不茍，盡力確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。然而，在面對教學(xué)任務(wù)繁重、壓力較大時(shí)，偶爾會(huì )出現焦慮情緒，影響備課質(zhì)量，雖未對教學(xué)造成嚴重后果，但這也是需要警惕與改進(jìn)之處。
責任擔當
積極參與學(xué)校各項語(yǔ)文教學(xué)改革與實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)承擔公開(kāi)課、示范課任務(wù)，為年輕教師提供教學(xué)經(jīng)驗分享。對于學(xué)習困難的學(xué)生，從不推諉，利用課余時(shí)間耐心輔導，為他們制定個(gè)性化學(xué)習計劃。但有時(shí)因精力有限，對個(gè)別學(xué)生長(cháng)期學(xué)習進(jìn)展跟蹤不夠細致，未能及時(shí)根據他們的變化調整輔導策略。
�。ǘ╆P(guān)愛(ài)學(xué)生方面
尊重學(xué)生人格
課堂上，我注重營(yíng)造民主平等的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特見(jiàn)解，從不嘲笑、批評學(xué)生的錯誤觀(guān)點(diǎn)，而是引導他們通過(guò)思考、討論自行糾錯。但在處理學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí)，有時(shí)急于解決問(wèn)題，未能充分傾聽(tīng)個(gè)別學(xué)生的心聲，導致他們感覺(jué)委屈，這反映出我在處理復雜人際關(guān)系時(shí)，還需更加耐心、細致。
關(guān)注學(xué)生身心健康
密切關(guān)注學(xué)生的身體狀況，如有學(xué)生生病，及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)并給予關(guān)懷照顧。同時(shí)，注重學(xué)生心理健康教育，通過(guò)語(yǔ)文課文的講解滲透積極向上的人生態(tài)度。然而，在識別學(xué)生潛在心理問(wèn)題方面，專(zhuān)業(yè)知識略顯不足，不能及時(shí)發(fā)現一些性格內向學(xué)生的細微心理變化，錯失早期干預時(shí)機。
�。ㄈ┙虝�(shū)育人方面
知識傳授
認真鉆研小學(xué)語(yǔ)文教材教法，力求將每一篇課文講深講透，注重知識的系統性、連貫性，通過(guò)多樣化教學(xué)方法，如情境教學(xué)、小組合作學(xué)習等，幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識。但在拓展學(xué)生課外知識視野方面做得還不夠，局限于教材配套資料，較少引導學(xué)生廣泛涉獵經(jīng)典文學(xué)作品，不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提升。
品德教育
充分挖掘語(yǔ)文教材中的德育素材，結合課文內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義、誠信友善等品德教育，培養學(xué)生良好道德品質(zhì)。但在品德教育的實(shí)效性方面有待加強，有時(shí)教育方式過(guò)于說(shuō)教，未能充分結合學(xué)生實(shí)際生活案例，導致學(xué)生對品德要求理解不深，難以轉化為實(shí)際行動(dòng)。
�。ㄋ模槿藥煴矸矫�
言行舉止
深知教師言行對學(xué)生的示范作用，在校園內始終做到言行規范、舉止文明，著(zhù)裝得體大方。無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常交流，都使用文明用語(yǔ)，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。但在網(wǎng)絡(luò )社交環(huán)境中，偶爾會(huì )因情緒放松，發(fā)表一些不夠嚴謹的言論，雖未造成負面影響，但與教師身份應有的審慎不符，需加強自律。
廉潔自律
嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，拒絕家長(cháng)禮品禮金，不從事有償家教，維護教師隊伍的純潔性。堅持公平公正對待每一位學(xué)生，在評優(yōu)評先、選拔班干部等方面，依據學(xué)生實(shí)際表現和能力，不偏袒、不徇私。這一點(diǎn)我始終堅守底線(xiàn)，未有任何違規行為。
�。ㄎ澹┙K身學(xué)習方面
專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
積極參加各類(lèi)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓活動(dòng)，定期閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍、學(xué)術(shù)期刊，不斷更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)知識水平。每學(xué)期都會(huì )撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)論文，總結經(jīng)驗教訓，探索創(chuàng )新教學(xué)方法。但在將新理論、新技術(shù)轉化為實(shí)際教學(xué)能力方面，還存在一定滯后性，例如對信息化教學(xué)工具的運用不夠熟練，不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢提高教學(xué)效率。
學(xué)科知識更新
關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域的最新研究成果，努力跟進(jìn)課程標準的修訂變化，確保教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)。然而，隨著(zhù)跨學(xué)科融合趨勢日益明顯，自身在整合語(yǔ)文與其他學(xué)科知識方面的能力略顯薄弱，不能很好地為學(xué)生構建綜合性學(xué)習場(chǎng)景，限制了學(xué)生的多元思維發(fā)展。
四、原因分析
�。ㄒ唬┞殬I(yè)壓力因素
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁雜，既要完成基礎知識教學(xué)，又要兼顧品德教育、能力培養等多方面要求，加上班級學(xué)生人數眾多，作業(yè)批改、個(gè)別輔導等工作量巨大，長(cháng)期高強度工作導致身心疲憊，容易在壓力下出現焦慮情緒，影響教學(xué)的精細化程度。
�。ǘ┙逃砟罡聹�
雖然意識到教育理念更新的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，由于習慣了傳統教學(xué)模式，對一些新興理念的理解和實(shí)踐不夠深入，未能及時(shí)跟上教育發(fā)展步伐，導致在關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人等環(huán)節出現方法不當的問(wèn)題。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)知識儲備不足
語(yǔ)文教育涉及知識面廣，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，對教師的知識廣度、深度要求越來(lái)越高。自身在心理學(xué)、跨學(xué)科知識等領(lǐng)域的.涉獵有限，在面對學(xué)生復雜的心理問(wèn)題、跨學(xué)科學(xué)習需求時(shí)，顯得力不從心，無(wú)法提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
�。ㄋ模┳晕壹s束放松
在非工作場(chǎng)景，尤其是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，缺乏足夠的自我監督意識，潛意識里將網(wǎng)絡(luò )社交與教師身份割裂，忘記了教師作為公眾人物應有的言行規范，從而出現不當言論，這反映出自我修養還需進(jìn)一步加強。
五、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┱{整心態(tài)，優(yōu)化工作方式
學(xué)會(huì )合理減壓，通過(guò)運動(dòng)、閱讀、與同事交流等方式緩解工作壓力，保持積極樂(lè )觀(guān)的工作態(tài)度，確保備課、教學(xué)等環(huán)節不受情緒干擾。
優(yōu)化教學(xué)流程，運用項目式學(xué)習、分層教學(xué)等先進(jìn)方法，提高教學(xué)效率，減輕工作負擔，為關(guān)注每一位學(xué)生留出更多時(shí)間和精力。
�。ǘ┥罨逃砟顚W(xué)習與實(shí)踐
定期參加教育理念研討班，深入學(xué)習先進(jìn)教育思想，如以學(xué)生為中心的教學(xué)理念、建構主義學(xué)習理論等，并結合實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行分析、實(shí)踐，不斷優(yōu)化教學(xué)行為。
建立教育理念反思機制，每周至少抽出半小時(shí)回顧本周教學(xué)實(shí)踐，思考教育理念的落實(shí)情況，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人等工作落到實(shí)處。
�。ㄈ┘訌妼�(zhuān)業(yè)知識學(xué)習
系統學(xué)習心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，參加心理咨詢(xún)師培訓課程，掌握學(xué)生心理發(fā)展規律，提高識別和干預學(xué)生心理問(wèn)題的能力，為學(xué)生身心健康成長(cháng)保駕護航。
拓寬知識面，主動(dòng)學(xué)習歷史、地理、科學(xué)等跨學(xué)科知識，參加跨學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，探索語(yǔ)文與其他學(xué)科的融合點(diǎn)，打造綜合性學(xué)習課堂，培養學(xué)生的綜合素養。
�。ㄋ模⿵娀晕壹s束
制定網(wǎng)絡(luò )社交行為準則，明確在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的教師言行規范，將其張貼在電腦旁，時(shí)刻提醒自己謹言慎行，維護教師形象。
邀請同事、家人作為監督人，定期向他們匯報自己的網(wǎng)絡(luò )言行情況，如有不當之處，及時(shí)接受批評并改正。
六、總結
通過(guò)本次師德師風(fēng)自查，我深刻認識到自身存在的問(wèn)題與不足，同時(shí)也明確了改進(jìn)方向。在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將以更高的標準嚴格要求自己，不斷提升師德師風(fēng)水平，用愛(ài)心、耐心、責任心為學(xué)生撐起一片成長(cháng)的藍天，為小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)貢獻自己的全部力量。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報告 8
一、開(kāi)篇語(yǔ)
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，對于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，更是學(xué)生啟蒙階段的引路人。師德師風(fēng)不僅是教師職業(yè)素養的核心，也是影響學(xué)生成長(cháng)軌跡的關(guān)鍵因素。為切實(shí)履行教育使命，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我對自身師德師風(fēng)狀況進(jìn)行了全面、深入的自查自糾，旨在發(fā)現問(wèn)題、剖析根源，尋求切實(shí)可行的改進(jìn)策略，為學(xué)生營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)。
二、師德師風(fēng)：教育基石的內涵與意義
小學(xué)語(yǔ)文教育貫穿于兒童成長(cháng)的黃金時(shí)期，從拼音識字開(kāi)啟知識大門(mén)，到經(jīng)典誦讀浸潤心靈，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都承載著(zhù)知識傳承與品德塑造的雙重使命。教師高尚的師德師風(fēng)，如同一盞明燈，照亮學(xué)生前行的道路，激發(fā)他們對語(yǔ)文學(xué)習的熱情，培養其熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度，奠定堅實(shí)的人文素養基礎。它不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，更與整個(gè)社會(huì )的文明進(jìn)步緊密相連，是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的內在動(dòng)力。
三、自查剖析：全方位審視自我
�。ㄒ唬┚礃I(yè)精神：堅守與不足
日常堅守
每天清晨，我總是懷著(zhù)對新一天教學(xué)的期待，早早踏入校園，全身心投入到備課工作中。認真研究教材，精心設計教學(xué)課件，力求每一堂課都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。課堂上，我全情投入，聲情并茂地講解課文，引導學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，努力營(yíng)造活躍的課堂氛圍。課后，及時(shí)批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行詳細批注，以便他們清楚了解自己的問(wèn)題所在，并利用課余時(shí)間為學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導，不放棄任何一個(gè)孩子。
壓力下的懈怠
然而，在教學(xué)任務(wù)接踵而至，特別是面臨期末考試等重要節點(diǎn)時(shí)，繁重的工作壓力讓我偶爾出現疲憊不堪的狀態(tài)。此時(shí)，備課的精細度有所下降，有時(shí)只是簡(jiǎn)單地重復以往的教學(xué)思路，缺乏創(chuàng )新；批改作業(yè)也變得倉促，未能像平時(shí)那樣深入分析學(xué)生的錯誤根源，給學(xué)生的反饋不夠精準，雖然這種情況并不常發(fā)生，但已足以敲響警鐘，提醒我要時(shí)刻關(guān)注自己的工作狀態(tài)，避免因壓力而降低教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ╆P(guān)愛(ài)學(xué)生：溫度與深度
平等尊重
在課堂互動(dòng)中，我始終秉持平等、尊重的原則，鼓勵每一位學(xué)生表達自己的想法，無(wú)論他們的答案是否正確，都給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到被重視。組織小組討論時(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們在合作中相互學(xué)習、共同成長(cháng)。例如，在一次關(guān)于“我的夢(mèng)想”的口語(yǔ)交際課上，有位平時(shí)膽小內向的學(xué)生怯生生地舉起了手，雖然聲音很小，但我依然耐心傾聽(tīng)，并當眾表?yè)P了他的勇氣，從那以后，他逐漸變得開(kāi)朗自信，積極參與課堂活動(dòng)。
細膩洞察的欠缺
盡管在日常教學(xué)中努力關(guān)注學(xué)生的情緒變化，但面對一些較為隱蔽的心理問(wèn)題，我的洞察力還不夠。有些學(xué)生因為家庭變故或同學(xué)間的矛盾，內心產(chǎn)生了焦慮、自卑等情緒，卻沒(méi)有在表面上表現出來(lái)，我未能及時(shí)察覺(jué)并給予幫助。這反映出我在心理學(xué)知識的掌握和運用上還存在不足，需要進(jìn)一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高對學(xué)生心理的敏感度，做到真正的關(guān)愛(ài)入微。
�。ㄈ┙虝�(shū)育人：知識與品德的交融
知識領(lǐng)航
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知扎實(shí)的語(yǔ)文知識是學(xué)生成長(cháng)的基石。因此，我刻苦鉆研教材，熟練掌握小學(xué)語(yǔ)文的字詞、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等知識體系，并通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法傳授給學(xué)生。在講解古詩(shī)詞時(shí)，我不僅讓學(xué)生背誦詩(shī)句，還會(huì )介紹詩(shī)詞的創(chuàng )作背景、作者生平，幫助他們理解詩(shī)詞的內涵，感受古典文學(xué)的魅力。同時(shí)，注重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，組織朗誦比賽、作文競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養。
德育的'短板
在品德教育方面，雖然我有意識地挖掘語(yǔ)文教材中的德育元素，如通過(guò)《劉胡蘭》一文培養學(xué)生的愛(ài)國精神，通過(guò)《誠實(shí)的孩子》培養學(xué)生的誠信品質(zhì)，但在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)過(guò)于注重知識的傳授，德育滲透顯得生硬、刻板，未能充分引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考品德的踐行意義，導致部分學(xué)生雖然知道一些道德規范，但在實(shí)際生活中卻難以做到知行合一。
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校園表率
在學(xué)校里，我時(shí)刻注意自己的言行舉止，做到言行一致、以身作則。無(wú)論是課堂上的板書(shū)書(shū)寫(xiě)、普通話(huà)標準，還是日常與同事、學(xué)生的交往禮儀，都力求做到規范、得體。要求學(xué)生按時(shí)到校，我自己從不遲到早退；要求學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，我帶頭撿起校園里的紙屑；要求學(xué)生文明用語(yǔ)，我始終使用禮貌語(yǔ)言，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
網(wǎng)絡(luò )言行的疏忽
然而，在網(wǎng)絡(luò )社交平臺上，我有時(shí)會(huì )放松對自己的要求。偶爾會(huì )因為看到一些熱點(diǎn)話(huà)題，在沒(méi)有充分思考的情況下發(fā)表一些情緒化的言論，雖然沒(méi)有惡意，但這些言論可能會(huì )被學(xué)生或家長(cháng)看到，影響教師的形象。這讓我意識到，作為教師，無(wú)論在何種場(chǎng)合，都要時(shí)刻保持警醒，嚴格規范自己的言行。
�。ㄎ澹┙K身學(xué)習：成長(cháng)的動(dòng)力
專(zhuān)業(yè)進(jìn)取
我一直積極參加各類(lèi)教師培訓、研討會(huì )，努力學(xué)習新的教育教學(xué)理論和方法，不斷更新自己的知識結構。每學(xué)期都會(huì )閱讀幾本教育專(zhuān)著(zhù)，如《給教師的建議》《語(yǔ)文課程標準解讀》等，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì )，將所學(xué)知識運用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，積極參與課題研究，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新模式，提高自己的科研能力。
新技術(shù)應用滯后
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來(lái)了諸多變革，如在線(xiàn)教育、多媒體教學(xué)工具的廣泛應用等。雖然我意識到這些新技術(shù)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，對它們的掌握和運用還不夠熟練。例如，在制作教學(xué)課件時(shí)，有時(shí)會(huì )因為技術(shù)問(wèn)題花費大量時(shí)間，影響備課效率；在運用在線(xiàn)教學(xué)平臺進(jìn)行遠程教學(xué)時(shí)，不能充分發(fā)揮平臺的互動(dòng)功能，導致教學(xué)效果不佳，這表明我在跟上教育技術(shù)發(fā)展步伐方面還需加大努力。
四、根源探尋：?jiǎn)?wèn)題背后的深層原因
�。ㄒ唬┕ぷ髫摵膳c自我調節失衡
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)涵蓋內容廣泛，除了日常教學(xué)任務(wù)外，還有各種活動(dòng)組織、家校溝通等工作，長(cháng)期高強度的工作讓身體和心理處于疲勞狀態(tài)，而我尚未找到一套有效的自我調節方法，導致在壓力下出現工作質(zhì)量波動(dòng)的情況。
�。ǘ┬睦韺W(xué)專(zhuān)業(yè)知識欠缺
雖然在師范院校學(xué)習過(guò)一些教育心理學(xué)知識，但隨著(zhù)教育實(shí)踐的深入，發(fā)現這些知識遠遠不夠。面對學(xué)生日益復雜的心理問(wèn)題，缺乏系統的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識支撐，難以做到精準識別和有效干預，影響了對學(xué)生的全面關(guān)愛(ài)。
�。ㄈ┑掠椒ㄈ狈�(chuàng )新
在傳統教育觀(guān)念的影響下，德育教學(xué)往往側重于說(shuō)教，沒(méi)有充分考慮到小學(xué)生的認知特點(diǎn)和生活實(shí)際，缺乏創(chuàng )新性的教學(xué)方法，使得德育效果大打折扣，難以讓學(xué)生真正將道德規范內化于心、外化于行。
�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò )環(huán)境認知誤區
在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，沒(méi)有充分認識到網(wǎng)絡(luò )社交的公開(kāi)性和影響力，潛意識里將網(wǎng)絡(luò )空間視為私人領(lǐng)域，忽視了自己作為教師的公眾身份，從而在網(wǎng)絡(luò )言行上出現疏忽，損害了教師的職業(yè)形象。
�。ㄎ澹┙逃夹g(shù)學(xué)習動(dòng)力不足
對新技術(shù)存在一定的畏難情緒，擔心學(xué)習成本高、難以掌握，加上日常教學(xué)工作繁忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投入到新技術(shù)的學(xué)習中，導致在教育技術(shù)應用方面滯后于時(shí)代發(fā)展。
五、改進(jìn)路徑：砥礪前行，重塑師德
�。ㄒ唬〾毫芾砼c工作優(yōu)化
學(xué)習壓力管理技巧，如冥想、深呼吸、時(shí)間管理等方法，合理安排工作時(shí)間，制定詳細的工作計劃，將教學(xué)任務(wù)分解，按部就班地完成，避免工作堆積帶來(lái)的壓力。
定期參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，以更好地應對工作壓力。同時(shí)，與同事建立良好的溝通機制，分享教學(xué)經(jīng)驗和壓力排解方法，互相支持，共同進(jìn)步。
�。ǘ┬睦韺W(xué)知識強化學(xué)習
報名參加系統的心理學(xué)培訓課程，學(xué)習兒童發(fā)展心理學(xué)、心理咨詢(xún)與輔導等專(zhuān)業(yè)知識，通過(guò)理論學(xué)習、案例分析、實(shí)踐操作等環(huán)節，提高對學(xué)生心理問(wèn)題的診斷和處理能力。
建立學(xué)生心理檔案，定期對學(xué)生進(jìn)行心理測評，及時(shí)發(fā)現潛在問(wèn)題，并根據測評結果調整教學(xué)策略和關(guān)愛(ài)方式，為學(xué)生提供個(gè)性化的心理支持。
�。ㄈ┑掠齽�(chuàng )新與實(shí)踐
轉變德育觀(guān)念，從說(shuō)教式德育向體驗式德育轉變。設計豐富多彩的德育活動(dòng)，如角色扮演、社會(huì )實(shí)踐、主題班會(huì )等，讓學(xué)生在親身體驗中感悟道德的力量，提高德育的實(shí)效性。
結合生活實(shí)際，引導學(xué)生將所學(xué)品德知識運用到日常生活中，鼓勵他們記錄自己的道德實(shí)踐故事，定期在班級內分享，形成良好的德育氛圍。
�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò )言行規范自律
加強網(wǎng)絡(luò )素養教育，學(xué)習網(wǎng)絡(luò )社交禮儀和規范，明確教師在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的責任和義務(wù)。制定個(gè)人網(wǎng)絡(luò )言行準則，在發(fā)表言論前，冷靜思考，確保言論符合教師身份。
定期清理自己的網(wǎng)絡(luò )社交賬號，刪除不當言論，凈化網(wǎng)絡(luò )形象。同時(shí)，關(guān)注教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò )輿情，積極傳播正能量，為學(xué)生營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
�。ㄎ澹┙逃夹g(shù)提升攻堅
制定教育技術(shù)學(xué)習計劃，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習在線(xiàn)教學(xué)平臺、多媒體制作軟件等新技術(shù)，參加相關(guān)培訓課程和技術(shù)講座，向年輕教師或技術(shù)專(zhuān)家請教，逐步提高自己的技術(shù)水平。
在學(xué)校開(kāi)展的教育技術(shù)應用實(shí)踐活動(dòng)中，積極參與，勇于嘗試，將新技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合，探索
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