關(guān)于學(xué)生周記匯總八篇
不經(jīng)意間，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，相信大家都倍感充實(shí)，收獲良多吧，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫(xiě)一篇周記了。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和結構喔！下面是小編整理的學(xué)生周記8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生周記 篇1
一個(gè)周末的早晨，綠地、暖陽(yáng)、翠柳、紅花、到處都洋溢著(zhù)盎然的景色。經(jīng)過(guò)一夜姍姍來(lái)遲的春雨的洗潤。這正是撿石頭的好機會(huì )。
一番整理之后，我跟媽媽、妹妹背著(zhù)挎包出發(fā)了。一路上，鳥(niǎo)兒與我們同歌，蝴蝶與我們共舞，那拂面的柔風(fēng)更使人興致倍增。我們來(lái)到一塊離河堤不遠的空地上，便停下了腳步。這時(shí)候，一顆顆溫潤澄凈的石頭展現在我眼前。我俯身打量著(zhù)這些滿(mǎn)地的小精靈，把一顆顆可心的撿起來(lái)。在一堆亂石邊，我發(fā)現了一塊黑紅相間的水潑紋奇石，它是一塊"心’形的石頭，上面黑色的條紋，似心臟上在跳動(dòng)的脈管。真是一個(gè)寶貝，我高興極了。喜得我合不攏嘴。媽媽接過(guò)來(lái)翻來(lái)覆去的欣賞了好半天，也贊不絕口。
“鵪鶉蛋”妹妹驚叫起來(lái)，媽媽、這塊石頭似“鵪鶉蛋”我接過(guò)來(lái)一看，真是一塊似鵪鶉蛋的石頭。我注視著(zhù)它，它的形狀、大小、白底褐斑的色彩，太似一個(gè)鵪鶉蛋了。媽媽說(shuō)就叫他鵪鶉蛋吧！
回到家里我才發(fā)現，這塊石頭剔透玲瓏，晶瑩光潔、放到暗處閃閃發(fā)光。我越看越喜歡，愛(ài)不釋手，特地做了個(gè)盒子，把它裝起來(lái)。
這是我最快樂(lè )的一個(gè)周末。
學(xué)生周記 篇2
相信很多同學(xué)都會(huì )在家中同爸爸媽媽一起吃蛋糕、唱生日歌。但在今天下午，我們三（2）班的全體同學(xué)為王彬如同學(xué)舉行了一場(chǎng)溫馨而又愉快的生日會(huì )。
生日會(huì )開(kāi)始了，賈老師說(shuō)：“今天是王彬如同學(xué)的生日，讓我們一起唱生日歌，祝王彬如同學(xué)生日快樂(lè )！”
小壽星王彬如走到了講臺，在大家動(dòng)聽(tīng)的生日歌中結束了這場(chǎng)溫暖人心的生日會(huì )，我們還一起吃了香甜的生日蛋糕，賈老師還特意為我們準備了相機，拍了很多照片，我感覺(jué)得特別溫暖和開(kāi)心！
通過(guò)這場(chǎng)生日會(huì )，同學(xué)之間的友誼更加深厚了。
學(xué)生周記 篇3
昨天晚上，我和媽媽剛回家就發(fā)現停電。哦！倒霉！作業(yè)還沒(méi)有做完，本想在外面做，可外面下雨，我只好打道回府，書(shū)還沒(méi)背，飯也吃不成，我記得還有一節蠟燭，便把屋里翻個(gè)底朝天，把它給找出來(lái)。
蠟燭只有食指那么大，上面落滿(mǎn)灰，媽媽讓我先寫(xiě)作業(yè)，于是我把課本，本子都擺好，找來(lái)打火機，把蠟燭點(diǎn)燃，屋里出現微弱的火光，趁著(zhù)蠟燭火光還沒(méi)變大，我以光的速度把打火機放回原處。
我與蠟燭的比賽漸漸地拉開(kāi)序幕。
我深吸一口氣，迅速拿出筆，飛快地寫(xiě)著(zhù)語(yǔ)文作業(yè)，我深知自己寫(xiě)的字有點(diǎn)飛翔的感覺(jué)，但是也沒(méi)辦法，只好對作業(yè)呼三聲“抱歉”，語(yǔ)文作業(yè)好多，我恨不得自己多長(cháng)一千只手來(lái)寫(xiě)作業(yè)！
我咬緊牙關(guān)，心想：“我決不會(huì )輸給你這根小蠟燭的，雖然你為人們貢獻好多次，人們都歌頌你，但我決不會(huì )手下留情的！
”刷，刷，刷”語(yǔ)文作業(yè)做完，我有種成功的感覺(jué)，不過(guò)，這只成功一半，還有數學(xué)作業(yè)呢，我以一秒鐘的速度拿出數學(xué)作業(yè)本，龍飛鳳舞地寫(xiě)著(zhù)。哦�。ㄎ視灒┻@么多的計算題，要算到何年何月啊，幸好我計算能力強（夸張），一分一秒過(guò)去，我終于打下“數學(xué)高地”，該背書(shū)，我一遍遍得讀著(zhù)，腦子飛快地轉著(zhù)，恨不得看一眼就會(huì )背，終于我戰勝我的課本（興奮中），我連忙給媽媽背，讓媽媽簽字。
回望蠟燭，它只有一厘米那么多，差點(diǎn)我就要敗在它的手里，好險呀！
學(xué)生周記 篇4
生活中，人們常常抱怨些并不值得去抱怨的東西。生氣、傷心，往往會(huì )錯過(guò)許多本該屬于自己的美景。臉上布滿(mǎn)了傷感的痕跡，找不出一絲燦爛的笑容和曾經(jīng)的美麗。任憑眼前絢爛的花兒謝去，也不曾捉住身邊的綠意。因此，這些人得到的也只不過(guò)是再度傷心，根本不懂得前方還有另一處美景，在等待著(zhù)他去觸及。如果換作是我，哪怕再微小的'幸福，都會(huì )不顧一切地爭取。因為，在我們努力地爭取幸福的過(guò)程中，上帝也賜予了我們另一種更大的幸福，不是嗎？錯過(guò)的人錯過(guò)了，相遇的人還會(huì )相遇，我們應當保持積極的心態(tài)，去迎接下一個(gè)不可思議的奇跡。泰戈爾曾說(shuō)過(guò)，假若你因失去太陽(yáng)而流淚，那你也將失去群星了。失去的東西故然可貴，然而，得到的卻是更為真實(shí)的美麗。一棵完整的大樹(shù)也會(huì )有迎接陽(yáng)光和伸入地底的兩頭。在委屈面前，我們應該坦然地面對一切，因為再多的淚水也沖不出傷害過(guò)你的人的同情心，反而會(huì )削弱他人對你的信心。你發(fā)怒一分鐘，就等于失去了60秒的幸福。既然這樣，為何不快快樂(lè )樂(lè )地度過(guò)今天，高高興興地擁抱明天，用今天和明天的幸福去沖淡記憶中傷心的昨天呢？俗話(huà)說(shuō)，知足者常樂(lè )。難道我們就不能控制一下自己的欲望，卻感受因知足而得來(lái)的快樂(lè )嗎？有些人常常痛恨上帝，向自然申訴上帝的不公。因為太多的實(shí)例擺在他們面前，使他們不得不產(chǎn)生這樣的觀(guān)點(diǎn)。比如說(shuō)，善人總是得不到好的結果，而惡人去依然逍遙法外。但是，在我的觀(guān)念中并不是這樣認為。其實(shí)，上帝把善人變?yōu)樯迫司褪菍ι迫俗詈玫莫勝p，把惡人變?yōu)閻壕褪菍喝俗畲蟮膽土P。只要有這樣的想法，就算心中有再多的結也都會(huì )輕而易舉地解開(kāi)。當你做成功了一件哪怕極其微小事時(shí)，你不感到幸福嗎？當樹(shù)上的花都謝了卻看到滿(mǎn)樹(shù)的果子時(shí)，你不感到幸福嗎？
當你在萬(wàn)分失落中得到親人的鼓勵和安慰時(shí)，你不感到幸福嗎？當風(fēng)雨過(guò)后美麗的彩虹展現在你眼前時(shí)，你不感到幸福嗎？其實(shí)，憤怒只不過(guò)是用他人的錯誤來(lái)懲罰自己。其實(shí)，上帝關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，也為你打開(kāi)了一扇窗。其實(shí)，有一種幸福離你很近。
學(xué)生周記 篇5
弟弟來(lái)的那天，真是令我太太激動(dòng)了!
鏡頭回放中：我學(xué)完英語(yǔ)，自己慢吞吞地走回家，到了家門(mén)口，使勁敲門(mén)，又是喊媽媽?zhuān)质呛鞍职�，可就是沒(méi)人開(kāi)門(mén)。我在家門(mén)都站了好長(cháng)好長(cháng)時(shí)間，終于等到爸爸回來(lái)。我笑瞇瞇地問(wèn)道：“嘿嘿，是不是去接弟弟了?”“你說(shuō)呢?你覺(jué)得接了就接了�！卑职稚衩刭赓獾�。我不說(shuō)什么了。
下午媽媽上班，就剩我和爸爸了。一會(huì )兒，一陣急促的敲門(mén)聲傳來(lái)，我大聲問(wèn)：“誰(shuí)呀?”門(mén)外不作答。我想：是不是誰(shuí)搗亂呀!但還是去開(kāi)門(mén)了。一看，一個(gè)笑哈哈的弟弟出現在門(mén)口。一進(jìn)來(lái)，我捏捏左臉，捏捏右臉，看看是不是真的。真的是呀!!!
鏡頭轉向昨天：“快把門(mén)鎖上!”弟弟小聲說(shuō)。我做了個(gè)“OK”的手勢，快速把門(mén)鎖上。我們打開(kāi)抽屜，拿出魚(yú)片，大口快速地吃了起來(lái)。吃完后，裝作什么沒(méi)有發(fā)生一樣，大步流星走了出去 。
弟弟來(lái)啦!我們玩得真開(kāi)心!
學(xué)生周記 篇6
時(shí)間過(guò)得真快呀，一轉眼現在已經(jīng)是十二月份了。在我豐富多彩的生活中，有許多值得回憶的事情，但是其中最難忘的一件事就是今年八月二日我參加全國鋼琴考級這件事了。
那日下午到了考場(chǎng)，看著(zhù)眼前黑壓壓等待考試的人群，我的心里七上八下的，緊張極了。終于輪到我了，我深呼吸了一下，邁步走到鋼琴前，開(kāi)始彈奏我準備好的三個(gè)曲子。剛開(kāi)始時(shí)我有點(diǎn)慌，可是后來(lái)我就慢慢地忘記害怕了，好像整個(gè)考場(chǎng)只有我一個(gè)人似的，就這樣我流暢地彈完了全部曲子。當我站起來(lái)時(shí)看見(jiàn)評委老師面帶微笑朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭�？礃幼永蠋焸儗ξ业谋憩F還算滿(mǎn)意，我的心一下子放了下來(lái)。
等到了九月份考試成績(jì)終于出來(lái)了，我不但通過(guò)了，而且還是良好。我高興地一下子蹦了起來(lái)。通過(guò)這次考級我明白了，無(wú)論做什么事情，只要付出，就有收獲，因此這也成了我最難忘的一件事。
學(xué)生周記 篇7
母愛(ài)是偉大的。
第一次過(guò)生日，我就感受到了母愛(ài)是多么的偉大，為了生下我，母親這天要忍受多少痛苦，流下了多少汗，多少血，忍受了多少的痛苦，才把我生下我是無(wú)法想象的，媽媽是剖腹產(chǎn)，這不是更痛苦嗎，還要在肚子上縫線(xiàn)。每當我看到媽媽肚子上的疤痕，就覺(jué)得母親真的很偉大，這一切的一切是為了我，當我誕生了的時(shí)候，當我哇哇大哭的時(shí)候，這是我最幸福的時(shí)刻。
我相信，這個(gè)時(shí)候不管母親流了多少血，多少汗，當聽(tīng)到我的哭聲的時(shí)候，自己的一切努力不算什么，也感到無(wú)比福。小時(shí)候的事情我差不多。忘記了，只不過(guò)還模糊記著(zhù)幾件事，有的還是媽媽告訴我的，有一次媽媽在給我織毛衣，我就坐在床上看電視，可能是看到一個(gè)狠心的母親拋棄孩子的事吧我就跑到另一個(gè)房間放聲大哭了起來(lái)。媽媽一聽(tīng)到我哭就急急忙忙的跑過(guò)來(lái)滿(mǎn)臉疑惑問(wèn)我：“怎么哭了？”我哭哭啼啼的說(shuō)：“媽媽?zhuān)阋院笫遣皇遣灰伊�，就把我賣(mài)給別人�！眿寢屵@才松了一口氣，又笑了笑，幫我擦干眼淚說(shuō)：“怎么會(huì )不要你了呢？聽(tīng)完了這番話(huà)，我緊緊地摟住了媽媽?zhuān)瑡寢屓ツ奈胰ツ�，不離不棄。
媽媽從小就教我做家務(wù)，我從五歲就很獨立，會(huì )自己洗澡，疊衣服，做家務(wù)了。
有一次，過(guò)春節回老家，在火車(chē)上上的人摩肩接踵，連一個(gè)座位也沒(méi)有，我跟媽媽只好很無(wú)奈地站著(zhù)，媽媽怕我站不穩就背著(zhù)我，媽媽的背很寬大也很溫暖，很有安全感。漸漸地我就睡著(zhù)了，當我醒來(lái)的時(shí)候我幾乎不敢呼吸，因為我看到媽媽趴在座位后背上睡，我生怕我的呼吸聲會(huì )吵醒媽媽�？纯匆呀�(jīng)累的滿(mǎn)頭大汗的媽媽?zhuān)媸切奶邸，F在我會(huì )做作業(yè)直到很晚，但媽媽還是會(huì )等到我寫(xiě)完之后再睡。
這些年，媽媽陪我走過(guò)了多少的路，受了多少的折磨，但最終還是熬了過(guò)來(lái)。這就是愛(ài)，母愛(ài)的無(wú)私與偉大，所以母愛(ài)，是我成長(cháng)中的一座橋梁。
學(xué)生周記 篇8
作為班主任，如何掌握班級情況的第一手資料，對班主任工作的時(shí)效性、實(shí)效性是至關(guān)重要的。學(xué)生寫(xiě)周記是我做班主任工作長(cháng)期堅持下來(lái)的進(jìn)行班級管理的方法之一。實(shí)踐證明，每周一次的周記能有效地提供班級及學(xué)生個(gè)人的信息，使班主任在工作時(shí)提高針對性、實(shí)效性、時(shí)效性，溝通了師生間的感情，有利于師生交流感情、共同配合，建立一個(gè)民主、和諧、良好的班集體。在實(shí)踐工作中，我得益非淺，表現在：
一、建立師生交流的“綠色通道”。
促進(jìn)班主任和同學(xué)、任課教師的三方了解，加強三方溝通，有利于形成合力，師生共同提高。我做班主任期間，總想方設法協(xié)助任課教師樹(shù)立威信，宣傳他們的成績(jì)和特長(cháng)。每當他們獲得成績(jì)時(shí)，都會(huì )告訴全班同學(xué)，使學(xué)生加深對任課老師的了解，對老師產(chǎn)生崇拜感，進(jìn)而效仿的激勵作用。同時(shí)，我又利用命題周記的形式——“我看任課老師”，讓學(xué)生暢談對每位任教老師的印象。然后進(jìn)行歸納和總結，協(xié)助任課老師做好教育教學(xué)中薄弱環(huán)節，建立教育教學(xué)的良好基礎。實(shí)現“良好的開(kāi)端是成功的一半”。利用周記作為載體，最終實(shí)現師生的共同進(jìn)步。
二、實(shí)現班級工作的“有的放矢”
例如：在雙休日實(shí)行“補差”后，一位同學(xué)在周記中說(shuō)：我覺(jué)得每位教師在雙休日補課時(shí)都變的很有耐心、細心，也讓同學(xué)們感到易懂、易接受，只有（XX）老師還像以前一樣總讓我們自己讀書(shū)，很少講東西。這樣的周記告訴我，大部分同學(xué)在這樣的學(xué)習中有收獲，而且能判斷老師的行為。所以我就利用班會(huì )作了再動(dòng)員，鼓勵后進(jìn)同學(xué)抓好機會(huì )，堅持不懈，爭取趕上大家。
還有幾位同學(xué)在周記中說(shuō)：近來(lái)，我們班有些同學(xué)在班上玩起了紙飛機，嚴重影響了班級的衛生環(huán)境和學(xué)習環(huán)境。希望這些同學(xué)能從自己和班級的利益和影響出發(fā)，糾正這些不良行為。因為有幾個(gè)同學(xué)同時(shí)反映，而且反映集中在個(gè)別同學(xué)身上，說(shuō)明情況很重要，需要及時(shí)處理。但我并沒(méi)有把這些個(gè)別同學(xué)立即找出來(lái)訓話(huà)、沒(méi)收東西。而是在班會(huì )課的時(shí)候在班上公開(kāi)讀了一篇這樣的周記。同學(xué)們哄堂大笑，那幾個(gè)同學(xué)心照不暄。第二周，就有周記反映說(shuō)這種不好的現象已經(jīng)沒(méi)有了�？磥�(lái)是我的做法極大的照顧了他們的自尊心。這可是我開(kāi)始沒(méi)想到的——讀了周記還有這樣奇妙的作用，實(shí)現了學(xué)生的自我管理。
三、建立教師的“良師益友”形象
周記幫我深入同學(xué)內心，排除他們來(lái)自生活、學(xué)習中的障礙，更好地進(jìn)步。從同學(xué)們的周記中我了解到了班級中哪些人愛(ài)好什么，有什么特長(cháng)，哪些同學(xué)學(xué)習認真，還有哪些人紀律性、自覺(jué)性差。以及一些不能公開(kāi)講和不愿講的話(huà)，同學(xué)們都常在周記中與我進(jìn)行心的交流。這樣，使我了解同學(xué)更深入、更全面，與他們也更貼近。
經(jīng)常有同學(xué)在周記中談自己。例：“我媽說(shuō)我是個(gè)女孩子，越往高年級成績(jì)就會(huì )越差，而且別人也這么說(shuō)，這是真的嗎？”還有：“我很苦惱，班上同學(xué)都不愿跟我玩，還嘲笑我，他們說(shuō)我又黑又丑又胖，還偏愛(ài)打扮�！币獙蠋熣f(shuō)出這樣的話(huà)，是需要極大勇氣的。對同學(xué)給予我的信任，我絲毫不敢怠慢，總是認真地把我的看法，建議告訴她們，有時(shí)我答復的話(huà)比她們的周記還要長(cháng)得多。雖然，批閱周記要花很多時(shí)間，寫(xiě)很多東西，但我得到的回報是——越來(lái)越多的同學(xué)不僅視我為老師，還視我為生活中的朋友。周記幫助我實(shí)現了“親其師、信其道�！�
四、實(shí)現同學(xué)的“主人翁”地位
由于，我每次都能認真批閱，尊重了學(xué)生的勞動(dòng)，并且將好的周記用“★”標出，時(shí)不時(shí)地在班會(huì )課上朗讀一些具有代表性，積極關(guān)心班集體的周記。因為每個(gè)同學(xué)的被尊重、被肯定、要求他人重視的心理需要得到了滿(mǎn)足。這樣充分調動(dòng)了他們積極參與班級管理，真正把自己當作主人翁來(lái)關(guān)心自己的集體。大家都很認真地對待周記，也更關(guān)心班級中發(fā)生的事，真正把自己看成是班級的主人。同學(xué)間互相提醒、督促，都不愿班會(huì )課在周記中提到批評的時(shí)候有自己。這樣，對于班級管理逐漸形成了一種良性循環(huán)。
當然，要實(shí)現周記以上的效果，我認為在實(shí)際操作中還要注意以下幾方面的問(wèn)題。
一、講清周記的內容：可以談同學(xué)任何想談的事。不論古今中外，不論天文地理，不論事情大小，不論是自己還是他人，但應該側重在身邊人、身邊事�？梢圆捎米杂擅}，也可以采用班主任命題。像“我看老師”“談減負”“我的學(xué)習收獲”“新學(xué)期計劃”“我的同座”等等。
二、講清寫(xiě)作的基本要求：每篇不少于200字。這個(gè)標準很低，同學(xué)們的周記常常超過(guò)了這個(gè)標準。要以寫(xiě)作文的態(tài)度認真對待每次周記，一般是夾敘夾議，要談事情，也要發(fā)表自己的看法和感想。每周一早讀前交，何時(shí)寫(xiě)不作要求。
三、尊重學(xué)生，認真批閱，對學(xué)生的疑問(wèn)要給予答復（公
開(kāi)或單獨答復視情況而定），為學(xué)生嚴守秘密。這是班主任一定要做到的：在這一點(diǎn)上，我認為我一直堅持做得較好，所以充分發(fā)揮了周記的作用。批閱時(shí)，周記中的錯別字我也從不放過(guò)，給予糾正。同時(shí)還采用激勵措施，好的表?yè)P，打“★”號，在班級朗讀等等。
應該說(shuō)，周記讓班主任多了一份額外的付出，付出時(shí)間和精力。但它同樣會(huì )讓班主任有意外的收獲，使班主任在管理班級方面獲得了更多的第一手信息資料，工作有針對性，防微杜漸，加強了師生對話(huà)，在學(xué)生心目中，老師有時(shí)是老師，有時(shí)像父母，有時(shí)像知心朋友。
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