【精華】反思周記范文9篇
歲月無(wú)痕，流水時(shí)光，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫(xiě)一篇周記了。一起來(lái)參考周記是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的反思周記9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思周記 篇1
學(xué)生課堂上缺少學(xué)習主動(dòng)性，積極性。思想政治課歷來(lái)留給人們的印象是：枯燥、單調、沒(méi)意思、不好學(xué)。這既有政治課教材和知識本身存在的原因，也有人們對政治課的偏見(jiàn)。在兩年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認識到：有時(shí)候一節課我講得很費勁、很投入，可是學(xué)生壓根不配合你，一節課成了我自己再演獨角戲。后來(lái)我就和學(xué)生交流溝通，慢慢改變自己的教學(xué)方法，引用實(shí)事、故事加入教學(xué)過(guò)程，后來(lái)我就總結出，要讓學(xué)生愿意學(xué)習這門(mén)課程，提高學(xué)習成績(jì)，非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可。這就需要我們教師在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，從而達到較好的學(xué)習效果。以下是我在政治教學(xué)中反思出的幾點(diǎn)嘗試：
一、要有巧妙的導入方法
政治課有些道理比較抽象，再加上學(xué)生對社會(huì )了解較少，因此一些知識對于他們來(lái)說(shuō)難理解。在教學(xué)中如何做到深入淺出，使學(xué)生能較好地學(xué)好知識，明白道理，達到通俗易懂的效果？通過(guò)巧妙的導入，能很好地渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎。針對理論性較強、道理較深奧、學(xué)生理解有難度的教材內容，教師可以利用故事來(lái)創(chuàng )設情境，通過(guò)學(xué)生對故事認真分析，最后達到理解知識的.目的。
二、師生關(guān)系融洽和諧
教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，有些學(xué)生在學(xué)習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師才信其道”；所以教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，教師的要求就會(huì )順利地“內化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)習優(yōu)者不偏愛(ài)，學(xué)困生呢不歧視，理解、關(guān)心學(xué)困生，對這些學(xué)生老師要多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì )到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓勵，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的積極性。
三、適當設疑布懸
亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始�！鄙险n時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處，恰如其分地設置懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養創(chuàng )造力。
在練習和復習課時(shí)，教師要有意識地培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習，獨立思考，發(fā)表獨立見(jiàn)解，鼓勵他們標新立異、異想天開(kāi)，開(kāi)放性地思維。貫穿給學(xué)生只有異想天才會(huì )開(kāi)的思想。大膽質(zhì)疑。
四、教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑
好動(dòng)、愛(ài)玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強。教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂(lè )，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，感知清晰，樂(lè )此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較牢固。例如復習課時(shí)，我把學(xué)生分成學(xué)習小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開(kāi)競賽，同學(xué)們踴躍參加，表現出強烈的集體榮譽(yù)感與責任感，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
在思想政治課教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)性的方法很多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)實(shí)效，達到教學(xué)目標。
反思周記 篇2
學(xué)習了一個(gè)多月的我們，終于迎來(lái)了開(kāi)學(xué)的第一場(chǎng)考試。把學(xué)習了一個(gè)多月的知識，全部投入到了一張卷紙上，用句名言來(lái)講，就是：臺上一分鐘，臺下十年功。
下午，因為我們是下午考試，我吃完飯，急匆匆的趕到了學(xué)校。我拿出了復習的課文，認真的復習了起來(lái)。正在我讀書(shū)的時(shí)候，校園里的小喇叭廣播了起來(lái)“在校園里活動(dòng)的學(xué)生立刻回到教室�！边@時(shí)侯我才知道要考試了。
第一場(chǎng)考語(yǔ)文，我本想大顯身手一回，但一看試卷，出的題并不簡(jiǎn)單，有一道題正讓我想的千頭萬(wàn)緒的時(shí)候，我仿佛看見(jiàn)了希望的光芒，趕緊寫(xiě)下來(lái)，這時(shí)，我才松了口氣。
語(yǔ)文可以不和數學(xué)相提并論，因為數學(xué)減少了點(diǎn)難度，我順順利利的'把數學(xué)卷紙做完后，開(kāi)始檢查，檢查的時(shí)候出了點(diǎn)小困難，a×1.25=？如果得數是三位小數，那a一定是兩位小數，這道題可把我給難住了，我打了對號，如果這道題錯了，我就不能得一百分了。
下課了，終于可以放松心情了，算了，現在玩會(huì )兒，再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們那道題對了沒(méi)有。
愉樂(lè )的時(shí)間馬上就到了，這一場(chǎng)考英語(yǔ)，英語(yǔ)我就不用再說(shuō)了，只有兩個(gè)分數，要么考90分，要么考100分。
這次考試指定考不好，大概的分數是語(yǔ)文95分左右，數學(xué)96－98分，英語(yǔ)90－100分，以后我可要好好學(xué)習！
反思周記 篇3
這一周是我在十四中頂崗實(shí)習的第一周，共兩節課，我講授了第一單元笑迎新生活的第一課珍惜新起點(diǎn)，進(jìn)入初中對學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著(zhù)一個(gè)新的起點(diǎn)，從小學(xué)到初中，意味著(zhù)學(xué)生從一個(gè)小學(xué)生成為了一名初中生，是學(xué)生發(fā)展的新階段，在講課過(guò)程中我積極引導學(xué)生認識這個(gè)新起點(diǎn)的重要意義，康璐 教學(xué)反思周記（一）。集體對學(xué)生成長(cháng)有重要的影響，我將如何創(chuàng )建優(yōu)秀的班集體作為重要的教學(xué)目標。
上課之前我進(jìn)行了詳細的備課，備課標、備教材、備學(xué)生，找出了課標的要求以及教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，并寫(xiě)了非常詳細的教案；上課之前我對學(xué)生們提出了一些思想品德課的要求，包括紀律要求和學(xué)科要求，幫助學(xué)生盡快適應初中思想品德上課節奏，學(xué)生們都能認真聽(tīng)講，并做好筆記；在珍惜新起點(diǎn)中，我根據教學(xué)內容設置了三個(gè)活動(dòng)：七嘴八舌話(huà)校園、說(shuō)說(shuō)初中學(xué)習新變化、友誼經(jīng)歷大放送，讓學(xué)生自己介紹，自主回答，學(xué)生積極性非常高，另外我還設置了游戲環(huán)節，讓學(xué)生彼此之間加強了解，在課程設置上我以輕松愉悅的.學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，努力使他們愛(ài)上思想品德課，教學(xué)反思《康璐 教學(xué)反思周記（一）》。
雖然這兩節課總體上是成功的，但是也遇到了很多問(wèn)題，需要我反思并及時(shí)找到解決措施。我在備課期間，在備學(xué)生這個(gè)環(huán)節上做的不到位，四班學(xué)生入學(xué)成績(jì)是最高的，相比三班學(xué)生知識面廣，接受能力強，但是我沒(méi)有根據班級情況設置課程，兩個(gè)班的教學(xué)內容一樣，但是效果卻是不同的。在作業(yè)的問(wèn)題上我沒(méi)有跟學(xué)生們說(shuō)清楚，導致作業(yè)寫(xiě)得和語(yǔ)文作文一樣。還有紀律，由于學(xué)生們剛從小學(xué)步入初中，還沒(méi)有適應初中生活，身上還帶有許多小學(xué)生的習慣，由于提前沒(méi)有想到，所以上課的時(shí)候有些手忙腳亂。
這是我實(shí)習生活的開(kāi)端，俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始就是成功的一半”在以后的教學(xué)中一定要多想、多做、多反思，認真寫(xiě)教案，有不清楚知識點(diǎn)我都會(huì )及時(shí)與指導老師溝通，虛心請教。
因為是老師，所以有了對學(xué)生的責任感。面對渴望知識的學(xué)生們，作為老師一定要講授正確的知識，傳播積極向上的思想，因為在學(xué)生們的眼中，老師就是對的。因此，老師一定要對自己所講的負責。
反思周記 篇4
我知道老師對于我有著(zhù)很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西。
首先我要改掉不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，于是錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習，我一定要在考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。
其次，我還要加強語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的'題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異�？墒且划斂荚�，才發(fā)現原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中吸取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語(yǔ)的好方法。
對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì )努力的!
反思周記 篇5
這次的期中考試，我考得很差。我看著(zhù)自己的試卷，真得有點(diǎn)不敢相信；直到看見(jiàn)幾個(gè)鮮紅色的大叉，才完全醒過(guò)來(lái)。
這次的期中考試，不能怪誰(shuí)，只能怪自己了，又馬虎又粗心；第一個(gè)錯：判斷題的第5題：一個(gè)比的前項乘以3/4，后項乘以4/3，比值不變�？荚嚂r(shí)我想：這樣的話(huà)，應該是比的基本性質(zhì)吧�，F在想起來(lái)，我還真笨，比的`前項乘以3/4，后項當然也應該乘以3/4了�？墒悄菚r(shí)我卻沒(méi)有想到這一點(diǎn)，還在括號里打個(gè)叉，結果我被老師打了個(gè)叉。
第二個(gè)錯：口算題這不應該錯的我都錯了，還冤枉扣了一分呢；那時(shí)我又沒(méi)看清楚了，以為有0就是等于0了。沒(méi)看清楚那個(gè)加號。就是因為自己的馬虎、粗心，造成了自己的損失，真是自作自受了。
第三個(gè)錯：怎樣簡(jiǎn)便怎樣算。這一題，我錯了三題�？哿司欧诌@題錯了，是因為我沒(méi)有好好復習。好好看書(shū)這題錯了，是因為我那時(shí)以為一定要簡(jiǎn)算。怎么知道這題是不可以簡(jiǎn)算的這題也是。
最后一題了，解方程啊，又是我沒(méi)看清楚的我以為可以直接減。怎么知道老師說(shuō)1后面沒(méi)有X，是不可以的。這樣，又扣了三分，其實(shí)應該這么做的：
解：
x=1
就一張試卷，才錯了4個(gè)地方，就86分了。對呀，這里錯一道，那里錯一個(gè)，自然就會(huì )扣的多了。下一次，我一定好好復習，不馬虎，不粗心，把試卷考好。
反思周記 篇6
我的成績(jì)就像一場(chǎng)大暴雨，嘩嘩的直線(xiàn)下降。語(yǔ)文一向是所有科目中我認為最不理想的，雖然沒(méi)有一點(diǎn)粗心的地方，可是課外閱讀題目回答的不是很全面所以不能拿完分。這說(shuō)明每次上課我沒(méi)有認真聽(tīng)講，知識沒(méi)有理解透徹。還有作文，作文一向是我的弱項，可以說(shuō)一點(diǎn)都不會(huì )寫(xiě)，這次也不例外，所以我以后要多看作文書(shū)加強寫(xiě)作水平。
說(shuō)起數學(xué)這次真的是考的太差了。從小學(xué)到中學(xué)教我的數學(xué)老師都說(shuō)我不是不會(huì )做而是太粗心，所以這次我做每一道題目都很細心，一道計算題我在草稿紙上算了三四次，在試卷上又算了一次，自己卻還洋洋得意還以為考的不錯，但還是有題目因為粗心犯了寫(xiě)錯單位的低級錯誤而被扣分。也許是意外，也許是沒(méi)有掌握好數學(xué)知識;也許是其他原因吧。94分，對于一向數學(xué)成績(jì)比較好的我是一種能力的.否定、粗心馬虎的印證。試卷上那一個(gè)又一個(gè)鮮紅的叉如千萬(wàn)把刀刺著(zhù)我的心，一刀又一刀，很痛很痛。不明白，同樣的試卷，別人能考110，120分，我卻不能。說(shuō)明我對這些知識領(lǐng)會(huì )不深，心煩意燥、馬馬虎虎使白試卷上畫(huà)上了紅叉。
外語(yǔ)是我的弱項，每次都是它拉我的后腿，這次也不例外。每節課我都認真聽(tīng)了，每個(gè)知識點(diǎn)我都懂了，可是學(xué)了后面的卻忘了前面的。這就說(shuō)明我沒(méi)有認真復習，所以每次考試都考不好。
生物、地理是這個(gè)學(xué)期會(huì )考的科目，可是這次卻也考得不是很理想，知識也有一些沒(méi)有記牢。
物理是這幾個(gè)科目中下滑比較厲害的科目，以前還對物理比較感興趣，隨著(zhù)內容越來(lái)越難，有一些知識沒(méi)有聽(tīng)懂，所以每次聽(tīng)課都不是很認真，因此這次考試從以前的八十幾分降到了六十幾分。
這次考試之后我發(fā)現自己在學(xué)習的過(guò)程中有很多缺點(diǎn)：一是自己太粗心，這次考試的所有科目都因粗心而失分;二是自己的學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課沒(méi)有認真聽(tīng)講，該背的內容沒(méi)有背熟，理解知識不夠透徹。這些都是我應該吸收的教訓啊!
我要加倍努力，下次考出好成績(jì)。相信自己：我能行!
反思周記 篇7
上學(xué)是一件非常美好的事情，是一件非常光肉的事情，但是有的人不但不珍惜，還違反紀律，甚至頂撞老師，這樣的行為實(shí)在是可惡極了，這簡(jiǎn)直就是不把老師看在眼里！
有一次，我得知了一件非常令人憤怒的事情：一個(gè)沒(méi)禮貌的`一個(gè)同學(xué)，居然頂撞老師，咒罵老師，當時(shí)老師的心情可想而知是傷心的。我真為那個(gè)不知羞恥的人感到悲哀，也許他應該知道什么叫沒(méi)家教，什么叫禮貌，什么叫道德……
記得還有一次，我看到那個(gè)沒(méi)禮貌的同學(xué)又犯錯了，而且這一次犯的錯真不可思議。他砸爛了隔壁班的玻璃窗：下課了，那個(gè)同學(xué)在課室里打籃球，籃球一不小心掉到一樓去了，他跑去一樓，準備上二樓時(shí)，竟然把籃球從一樓扔上二樓，“啪”玻璃碎了，不止這樣，他還對著(zhù)所有人喊道：“是我不小心扔到玻璃的，這是意外，我根本不知道�！币馔�？天哪！這難道真的是意外嗎？從一樓往二樓扔籃球已經(jīng)夠嚴重的了，還死活不認賬，臉皮可真厚。最后，他的家人賠了玻璃的錢(qián)。
唉，假如是聽(tīng)話(huà)、有家教、有禮貌的人會(huì )這樣嗎？要是每個(gè)人都遵守紀律那該有多好��？如果是這樣，世界就會(huì )漂亮多了！
反思周記 篇8
教學(xué)反思是指教師從事教學(xué)實(shí)踐后回過(guò)頭來(lái)思索過(guò)去自己做過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的教學(xué)活動(dòng)，從中總結經(jīng)驗教訓，指導今后的工作。明確教學(xué)反思能力的意義、反思的內容對于提高教學(xué)反思能力有重要意義。
一、 教學(xué)反思的意義
1. 教學(xué)反思以打破傳統教學(xué)重建新的教學(xué)觀(guān)為目的
傳統教學(xué)往往只是關(guān)注教育的結果，忽視了學(xué)生的經(jīng)驗和經(jīng)歷，教師應從啟發(fā)學(xué)生自己思考問(wèn)題，解決問(wèn)題成為真正意義的發(fā)現者、探究者、創(chuàng )造者的角度，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，超越權威，促使學(xué)生得以生動(dòng)活潑，富有個(gè)性的發(fā)展。
2. 教學(xué)反思以幫助學(xué)生形成終身學(xué)習的能力為目的
改變原有的單純的接受式的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式的學(xué)習方式，是勢在必行的教學(xué)方式。
3. 教學(xué)反思以實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化為目的
以往的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的參與程度不高，教師“滿(mǎn)堂灌”根本不可
能充分激活學(xué)生的思維，師生之間的情感溝通與智慧交流無(wú)法實(shí)現。要解決這些問(wèn)題，必須從反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節入手，持之以恒的審視教學(xué)的過(guò)程，完善自己的教學(xué)行為，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
二、 教學(xué)反思的方法
1. 在教學(xué)實(shí)踐中自我反思
教師在每一堂課結束后，要認真的自我反思，思考哪些教學(xué)設計取得了預期成果，哪些精彩片段值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，認真進(jìn)行反思記載，主要記錄：
(1)教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標
新課標要求我們在制定每節課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標時(shí)，要特別注意培養學(xué)生的科學(xué)素養即知識﹑能力﹑情感態(tài)度﹑與價(jià)值觀(guān)。因為對學(xué)生的可持續發(fā)展來(lái)講, 能力﹑情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的適用性更廣，持久性更長(cháng)。許多知識都隨著(zhù)時(shí)間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過(guò)許多渠道獲取知識。所以，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)必須有機地融入到課程教學(xué)內容中去，并有意識的貫穿于教學(xué)過(guò)程中，使其成為課程教學(xué)的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
(2)教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”
教學(xué)活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一部分，“沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生交往﹑積極互動(dòng)﹑共同發(fā)展的過(guò)程。教師不再是特權式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一
員，教學(xué)便是師與生彼此敞開(kāi)心扉﹑相互理解﹑相互接納的對話(huà)過(guò)程。在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生應形成一個(gè)“學(xué)習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。
(3)是否創(chuàng )造性的使用了教材
教材歷來(lái)被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，他不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習和豐富多彩的學(xué)習參考資料；同時(shí)教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者﹑開(kāi)發(fā)者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有試驗性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結論，而是還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng )造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中作為專(zhuān)題內容加以記錄，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設性的意見(jiàn)，是教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統一體。
(4)教學(xué)過(guò)程是否存在“內傷”
要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學(xué)環(huán)節中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”各個(gè)精雕細琢，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個(gè)不能少。學(xué)生討論熱熱鬧鬧，回答問(wèn)題對答如流。這種“好課”似乎無(wú)懈可擊，但有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？“滿(mǎn)堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的變化？學(xué)生的`創(chuàng )造性何在？對于這些“內傷”必須認真回顧﹑仔細梳理、深刻反思、無(wú)情剖析并對癥下藥，才能找出改進(jìn)策略。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有
疏漏失誤之處，對他們進(jìn)行系統的回顧、梳理并對其進(jìn)行深刻的反思、探究和剖析，今后在教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
(5)教學(xué)過(guò)程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”
教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學(xué)生在情景中去經(jīng)歷﹑去體驗﹑去感悟﹑去創(chuàng )造。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì )于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng )新火花，教師不僅應在課堂上及時(shí)將這些細微之處流露出的信息加以重組整合，并借機引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。將其記錄下來(lái)，可以作為教學(xué)的寶貴資料，以資研究和共享。
(6)教學(xué)過(guò)程是否適應學(xué)生的個(gè)性差異
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)稟賦優(yōu)點(diǎn)，因材施教，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗妍，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地。換言之，成功的課堂教學(xué)，應讓基礎好的學(xué)生“吃得飽”、“跑得快”，中等學(xué)生“吃得好”、“跑得動(dòng)”，讓學(xué)困生“吃得了”、“不掉隊”。因此，無(wú)論是情景的創(chuàng )設還是內容的呈現，無(wú)論是問(wèn)題的設置，還是釋疑解惑均應“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開(kāi)展教育活動(dòng)。因為教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能的創(chuàng )設條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
(7)教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究”
有的探究性學(xué)習只表現在問(wèn)題的探究上，只要教師拋出一個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)學(xué)生立刻圍成一團分組討論，也不管小組的成員的組合是否合理，問(wèn)題的價(jià)值中是否有討論的必要。待幾分鐘后，教師一擊掌，學(xué)生的討論嘎然而止。再由學(xué)生中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學(xué)生，尤其是學(xué)習有困難的學(xué)生，在討論時(shí)是否真正神到力到？是否真正學(xué)會(huì )了應該學(xué)會(huì )的方法、技能、知識就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個(gè)性之間的差異，甚至會(huì )剝奪部分學(xué)生的獨立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權利。
2. 在理論學(xué)習中自我反思
教師要如饑似渴地學(xué)習和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習中深刻反思、認真消化、并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感受到“山窮水盡疑無(wú)路”、“柳暗花明又一村”，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。 沒(méi)有深厚的理論素養和豐厚的知識儲存是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學(xué)境界的。
反思周記 篇9
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯了很多不該錯的'地方。經(jīng)過(guò)我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著(zhù)很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計算和語(yǔ)法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。
我知道老師對于我有著(zhù)很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習，我一定要在考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。
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