精選語(yǔ)文周記匯總九篇
時(shí)間飛快，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，相信大家都有不少體會(huì )吧，不如趁現在好好寫(xiě)一篇周記。怎樣寫(xiě)好周記呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文周記9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文周記 篇1
從我接手這個(gè)班級的那天起，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕，這個(gè)班級有將近一個(gè)星期的時(shí)間沒(méi)有上語(yǔ)文課，其他的班級已經(jīng)拉這個(gè)班級太遠太遠了，我必須把課文追上他們，這是次要的，更重要的是讓這個(gè)班級的學(xué)生學(xué)一課掌握一課，真正在素質(zhì)上跟上他們，而且甚至超過(guò)他們。根據著(zhù)一點(diǎn)，我想要做好以下幾點(diǎn)：
1、要讓學(xué)生溫故而知新，及時(shí)的布置家庭作業(yè)，要積少而成多。注重學(xué)生平時(shí)的積累，而且每天都要讓學(xué)生作好復習。于是我們課上設計了聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，每天布置完家庭作業(yè)，我都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)考試，對表現好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵。比如發(fā)給他一朵小紅花，在班內通報公開(kāi)表?yè)P等形式，真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、及時(shí)與家長(cháng)溝通，發(fā)現學(xué)生的不良反映或表現不好的行為、成績(jì)下降等及時(shí)與家長(cháng)溝通了解情況。前一段時(shí)間，我發(fā)現班內趙俊杰的成績(jì)一路下滑，于是我與家長(cháng)進(jìn)行了一次談話(huà)。發(fā)現趙俊杰同學(xué)原來(lái)一直在利用下午放學(xué)的時(shí)間去體育場(chǎng)練習武術(shù)�！皬娚斫◇w”自然是一件好事，但是要保證給孩子充足的學(xué)習時(shí)間，而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長(cháng)達成了共識，如果他的成績(jì)總是這樣，就取消他的武術(shù)活動(dòng)，而一門(mén)心思的投入到學(xué)習當中。我想從這以后，他一定會(huì )取得好成績(jì)，獲得進(jìn)步的。
3、后進(jìn)生要多加關(guān)注，不能放任自流。后進(jìn)生的問(wèn)題是班內的一個(gè)大問(wèn)題，也是讓老師頭疼的問(wèn)題。沒(méi)有辦法，人與人之間總是存在著(zhù)個(gè)體差異，十個(gè)手指還不一般齊呢！后進(jìn)生自理能力差的、貪玩的，教師要進(jìn)行個(gè)別指導，多給他們時(shí)間，對于難掌握的地方要重點(diǎn)指導，利用放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)進(jìn)行指導學(xué)習，使其共同進(jìn)步！
語(yǔ)文周記 篇2
在這一周我們安排了小組內的互相聽(tīng)評課。我們都進(jìn)行了互相點(diǎn)評，并進(jìn)行了歸納整理。
此次聽(tīng)評課我的授課班級是七年級八班，據說(shuō)是普通班中紀律最差，成績(jì)也很不好的班級。對于不同的班，不同水平的學(xué)生，當然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二十分鐘講完一套卷子，而在普通班也不過(guò)講幾道題，這就是區別，這就是差距。成績(jì)好的學(xué)生不用老師說(shuō)就會(huì )自己整理錯題筆記，有計劃的復習預習，而有些同學(xué)是老師點(diǎn)明要記下來(lái)，但是他們卻未必拿筆。
總結隊友們的寶貴意見(jiàn)如下：
第一，講課語(yǔ)速快，節奏把握不好；
第二，聲音很大；
第三，板書(shū)寫(xiě)的很好，很詳細；
第四，教態(tài)也很自然；
自我感覺(jué)表情比以前豐富了，音調停頓也有所改觀(guān)，但是眼睛不能靈活應用，不能縱觀(guān)全體，捕捉到學(xué)生的求知眼神，眼神的交流與互動(dòng)比較匱乏。
在學(xué)習中常說(shuō)：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛(ài)是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動(dòng)力，才能全方位的考慮過(guò)程、內容，考慮學(xué)生的反應。 有了這份動(dòng)力，才會(huì )想出設計出更好更科學(xué)的方法，應用于教學(xué)過(guò)程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應用并取得較好的效果。其次是要設定較高的目標，同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí)，自己的反應。就是預先想到效果不好時(shí)，自己應承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應接受這一現實(shí)。在這次錄課試講的時(shí)候效果不太好，一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面，設計的課堂活動(dòng)控制不好，導致學(xué)生出現了混亂的局面。
我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒(méi)有更好的調動(dòng)學(xué)生，既沒(méi)有預計學(xué)生的反應，又沒(méi)有考慮可能發(fā)生的情況，這都是沒(méi)有預計到的。所以到晚上真正錄課的時(shí)候，我恢復了心情，而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，課堂中出現的錯誤少了許多�？偟恼f(shuō)來(lái)，實(shí)習讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué)，做任何事情都滿(mǎn)懷熱情。
——同岳英語(yǔ)張亞楠
半年的實(shí)習，我最大的感覺(jué)就是當老師不容易，但好老師更不容易。老師的職責就是把自己會(huì )的東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì )，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，更重要的是學(xué)會(huì )怎樣與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來(lái)。
英語(yǔ)的學(xué)習需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，學(xué)習英語(yǔ)知識就像建筑高樓，基礎沒(méi)有打好就蓋不出參天大廈，而英語(yǔ)的基礎就在于單詞的掌握。所以從現在開(kāi)始我就會(huì )稍微加大學(xué)習單詞的力度，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，面面俱到。再者，就是讓孩子對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。此年齡段的孩子，興趣的來(lái)源有兩個(gè)：一，從游戲中汲取，寓教于樂(lè )。二，使其具備一定的英語(yǔ)學(xué)習素質(zhì)，比如發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。當學(xué)生們發(fā)現自己的英語(yǔ)發(fā)音比其他人更有腔調更形象時(shí)，別人的羨慕目光或是驕人的成績(jì)更容易激發(fā)自己的進(jìn)取心。從此，課要怎么上的問(wèn)題自然迎刃而解，我們既要寓教于樂(lè )，又要抓好大家的英語(yǔ)素質(zhì)教育。讓大家在一種積極的氛圍中學(xué)到實(shí)在的東西。中考已迫近，肩上的任務(wù)似乎更重了，大家要抖擻好精神，向著(zhù)英語(yǔ)學(xué)習之路，出發(fā)吧！
——同岳英語(yǔ)張亞楠
這一周，師大的老師來(lái)聽(tīng)我們課了。我們三個(gè)人把課程安排在了同一上午的二、三、四節。第二節便是我的課，和藹慈祥的老師讓我沒(méi)有了一點(diǎn)緊張的情緒。那節課講的是前幾天考試的試卷，我和平常講試卷一樣，按部就班，挑著(zhù)錯的較多的題重點(diǎn)講了一下。一堂課很緊湊的就結束了。
下課后恰好是大課間，我有二十分鐘的時(shí)間接受老師的指導。老師給出了很多建議，我整理了一下，主要有以下幾個(gè)方面：
一、板書(shū)太亂。我一直以為習題課的板書(shū)不可以隨便擦，但是我寫(xiě)的字有很大，所以呈現在黑板上就顯得特別亂。老師說(shuō)試卷講評課題與題之間沒(méi)有太大聯(lián)系，一個(gè)題講完了也就可以擦了。還有就是我的字寫(xiě)的也很不美觀(guān)，而且很多字用的是簡(jiǎn)體，有的甚至老師都不認識。作為老師，怎么寫(xiě)字會(huì )直接影響到學(xué)生，所以一定要注意字體的規范性。
二、雖然沒(méi)有就題論題，都注意了題與題的延伸，但是也沒(méi)有就人論題。到了初三后期，成績(jì)好的學(xué)生有些知識已經(jīng)掌握了，沒(méi)必要再進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)一定要有層次，比如把每道題那個(gè)同學(xué)錯了找出來(lái)有針對性的進(jìn)行提問(wèn)，就會(huì )起到很好的效果。
三、最后就是教態(tài)，作為一個(gè)女老師，上課應該是溫柔而不是激情。而這兩點(diǎn)恰恰是我所欠缺的，講課的語(yǔ)氣有的時(shí)候會(huì )比較強硬，而且越講越?jīng)]有激情。 老師給的建議很多，有些甚至是我一直都沒(méi)有察覺(jué)的。很慶幸在實(shí)習期間還有時(shí)間讓我改正，在此鄭重的感謝這位慈祥的指導老師，我一定積極改正。
語(yǔ)文周記 篇3
你是詩(shī)，感嘆天上人間；你是歌，譜寫(xiě)喜怒哀樂(lè )；你是舞臺，上演悲歡離合�！}記
我和你似乎有著(zhù)莫名的淵源，我對你似乎情有獨鐘，你好像是我生命的主旋律一樣，不可分割。
在“二月春風(fēng)似剪刀”的春天里，我們相識。揣著(zhù)對小學(xué)的憧憬，對老師的向往，我上了小學(xué)。第一天就認識了你，還依稀記得：老師拿著(zhù)小棒，指著(zhù)黑板教我們讀“a，o，e”我被你繞得哭笑不得，舌頭來(lái)不及打滾，從那時(shí)，我就心里暗暗地想：我一定要學(xué)好你！不久，嘴邊蹦蹦跳跳，調皮的你終于被我抓住了。
在“接天蓮葉無(wú)窮碧”的夏天里，我們相知。到了六年級，我開(kāi)始有點(diǎn)“憎惡”你了，認為你變難了，像寫(xiě)作文啦，做閱讀理解啦，你都不會(huì )伸出手來(lái)援助我，害的我在題海中快變成覆水之舟了�？墒且淮闻既恢g我仿佛把你認識透了，你不再是我想像中的那樣“難纏”，因為我把你解出來(lái)了，知道你是無(wú)形之中在幫我呢！
在“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的秋天里，我們相守。一眨眼，時(shí)間爺爺把我帶到初一，我正在為初中生活煩惱時(shí)，你卻給我帶來(lái)了李白、杜甫等詩(shī)人們……從他們的熏陶中，我悟懂了：“人生能有幾多愁，恰似一江春水向東流……”我不會(huì )再為人生而煩惱，因為我有你！
從相識，相知到相守，我讀懂了你——語(yǔ)文。我與你的故事，我會(huì )銘記在我的腦海中，我想那并不僅僅是記憶，更是精神財富！
語(yǔ)文周記 篇4
假如我是語(yǔ)文老師
假如我是語(yǔ)文老師，
我會(huì )讓我的學(xué)生，
勞逸結合的學(xué)課文。
不時(shí)的，
給他們講一講，
讀一讀，
并發(fā)明一些與課文
有關(guān)的游戲，
讓孩子們，
在游戲的天空中穿梭，
在學(xué)習的海洋中遨游。
假如我是語(yǔ)文老師，
就必須得關(guān)心同學(xué)，
照顧同學(xué)，
并像慈母一般的
呵護同學(xué)，
當他們犯錯時(shí)，
我不會(huì )打他，
罵他，
而是嚴格的教育他，
并與他一起找出錯誤的地方。
當他們遇到難題時(shí)，
我會(huì )耐心的`講解，
直到他會(huì )為之，
當他們進(jìn)步時(shí)，
我會(huì )馬上給予表?yè)P，
并給予獎勵。
當他們生病時(shí)，
我會(huì )細心的照顧她，
并及時(shí)的送往醫院。
假如我是語(yǔ)文老師，
我會(huì )把我的學(xué)生，
當做最好的朋友，
給她們將課時(shí)，
我不會(huì )一本正經(jīng)的講，
我會(huì )笑瞇瞇地走上講臺，
不會(huì )因為我的心情，
而影響了教學(xué)，
也會(huì )用溫柔的聲音講課。
也不會(huì )因為某個(gè)學(xué)生的搗亂，
而生氣。
假如我是語(yǔ)文老師
語(yǔ)文周記 篇5
為期5天的軍訓雖然短暫，但卻讓我們懂得了許多。起初還是對生活一面茫然的小學(xué)生，可軍訓回來(lái)卻坦然成了一名小軍人、小主人，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了許多，不再是以前懵懂的小學(xué)生了。接下來(lái)，我就來(lái)跟大家講一下我們艱苦的訓練吧！
我們收獲了最好的品質(zhì)——勤勞。我們每天都要很早就起床，好迎接艱苦的訓練。再訓練時(shí)，我們必須以異常堅強的態(tài)度去面對，不然，我們就要受到嚴厲的懲罰，因此，我們要極力做到最好，即使教官說(shuō)的你完不成，那也要勤勞的去做，必須要不怕苦、不怕臟、不怕累，這種品質(zhì)我長(cháng)久以來(lái)從來(lái)都沒(méi)有學(xué)到，但是，教官?lài)绤柕慕虒ё屛覍W(xué)到了這種優(yōu)秀的品質(zhì)，并讓我一生都會(huì )因此受益。
感受最深的當然就是學(xué)農了。眼前一片片綠油油的菜地夾雜著(zhù)一束束潔白的花朵，眼前只有一片連著(zhù)一片的菜地，顯出了農家的樸素。接著(zhù)教官教會(huì )了我們如何種地，但我們畢竟還是第一回種地，難免手腳顯得力不從心。正當我寬恕自己時(shí)，卻看到了一旁農民伯伯在辛苦地種地，他并沒(méi)有一聲抱怨，也沒(méi)有過(guò)分地寬恕自己的錯誤，只是在一旁默默地中自己的地。我看到農民伯伯的做法，又看看自己的做法，我的臉“刷”一下就變紅了。接下來(lái)，我更賣(mài)力的干活了，等我干好時(shí)，農民伯伯竟朝我贊許地笑了笑，我的臉又紅了……
最痛苦的就是教官對我們的懲罰。有一次，我們踏步時(shí)手一直都沒(méi)有抬平，教官先是不斷提醒，后是不斷警告，但對我們好像都沒(méi)有效果。最后，教官為了我們的入場(chǎng)式才叫我們拿著(zhù)水杯讓手臂做到與肩同高，我想這就是我們自找的結果，如果下次想要不受懲罰，就得做得更好。我們全班都好像有心靈共鳴似的，一下子就做好了。但我想：既然我們能做好那為什么一開(kāi)始就不做好呢？
夜晚，是我最難過(guò)的時(shí)候，夜深人靜，令人想念家鄉的溫暖，我倚著(zhù)枕頭，兩行熱淚像下雨似的不住地流淌，我想到了我也是在這種寧靜的夜晚和家人一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉，我想媽媽這時(shí)應該也在看著(zhù)月亮思念我吧。
軍訓的事說(shuō)也說(shuō)不盡，但有一點(diǎn)是肯定的，我們都變成熟了許多。以后，我們更應該嚴格要求自己，立志做一個(gè)有軍人素質(zhì)的學(xué)生。
語(yǔ)文周記 篇6
在我的學(xué)海生涯中，有過(guò)許多位老師，但大部分我早已沒(méi)有了印象�？墒浅踔猩牡囊晃弧肮帧崩蠋�，在我的腦海中可是永遠的揮之不去！
這位“怪”老師，其實(shí)就是我初中的語(yǔ)文老師——劉洪澤。說(shuō)這位老師“怪”也算平常，可他又是那么的不平常。
還記得剛入初中的那會(huì )兒，我們與這位老師的第一次相見(jiàn)場(chǎng)面。那時(shí)的我們還在軍訓，下午軍訓結束后，我們上了第一節語(yǔ)文課。
“叮鈴鈴……”上課鈴聲響起，我們都安靜地坐在教室內，內心充滿(mǎn)了期待……
“啪嗒，啪嗒……”踏著(zhù)清脆的腳步聲，語(yǔ)文老師推門(mén)而進(jìn)，手里拿著(zhù)課本，將書(shū)頁(yè)輕輕地翻開(kāi)。仔細一看，這位老師給我的第一印象則是現代版的“李逵”。一米八幾的大個(gè)子，托著(zhù)有些略胖的大肚子，又高又壯，臉上帶著(zhù)嚴肅的神情，我不禁感到了一絲害怕：這個(gè)老師好嚴肅呀！班里安靜得很，同學(xué)大氣都不敢喘。這時(shí)，老師開(kāi)口打破了寂靜：“請大家翻開(kāi)課本，今天我們來(lái)講《論語(yǔ)十則》�！边@句話(huà)雖簡(jiǎn)短，但仿佛有一種威力，同學(xué)們都乖乖打開(kāi)了書(shū)。
課堂上，我們認識到了語(yǔ)文老師的另一面。上課時(shí)，語(yǔ)文老師以微笑面對同學(xué)，以生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)引導同學(xué)，這種柔情使我們感受到：原來(lái)硬漢的柔情一面是這么美呀！上課時(shí)，老師不單單只是講課，也會(huì )在相關(guān)情節穿插一些生動(dòng)的小故事和相關(guān)歷史知識，以用來(lái)豐富我們的課外知識，這也是為什么我們大家總是不由自主地沉醉在語(yǔ)文世界的原因了。課堂上，老師就像是一根引線(xiàn)，總能使我們這些“小風(fēng)箏們”在語(yǔ)文天地中自由的翱翔。
也許是老師獨特的教學(xué)方式，我們都十分熱愛(ài)語(yǔ)文，我們感覺(jué)到語(yǔ)文天地里的多樣風(fēng)采，感受到了快樂(lè )。
這就是我們的語(yǔ)文老師，他以他的“怪”吸引了我們所有人，我們永遠感謝這位“怪”老師！
語(yǔ)文周記 篇7
一、 課改應以贊許的目光、語(yǔ)言,以民主、和諧的師生關(guān)系為前提
心理學(xué)家的研究表明,人類(lèi)的本性之一是渴望受到夸獎和贊美。贊許具有偉大而神奇的力量,不容忽視。美國著(zhù)名心理學(xué)家杰斯雷耳指出:“贊許對溫暖人類(lèi)的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣。沒(méi)有它,我們就無(wú)法開(kāi)花生長(cháng)。但是我們大多數的人,只是善于躲避別人的冷言冷語(yǔ)。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽(yáng)光給予別人�！彼�,教師首先要經(jīng)常善于發(fā)現并肯定每個(gè)孩子身上不斷閃耀著(zhù)的亮光,即使它很微弱,相信在你的感召下,也會(huì )逐漸變得更加強烈而熾熱。
新型的課堂應關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理,走出條條框框,讓師生的情感、態(tài)度、認識走進(jìn)課堂.課堂不應以教師的“教”為主,也不應以好學(xué)生的“說(shuō)”為重,而是全班每個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)、老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的教學(xué)相長(cháng)
1.“嚴肅”并不是老師的代名詞。教師課前送學(xué)生一個(gè)微笑,消除學(xué)生心理障礙;“講臺”也不是老師的主陣地。走進(jìn)學(xué)生中,穿梭于課桌間,才是課堂最美的布局。首先,教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛,不再做教參的奴隸,“把書(shū)上的話(huà)和作者的話(huà)向學(xué)生宣讀”,也要轉為引導學(xué)生通過(guò)學(xué)教材內容而獲得學(xué)習方法,注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時(shí),在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,允許學(xué)生充分說(shuō)出自己的感受,與學(xué)生共同探討,平等交流,一起爭鳴,使語(yǔ)文課堂不再有
權威,不再有條條框框,讓師生的情感、態(tài)度、認識真正地走進(jìn)課堂。如此一來(lái),定會(huì )營(yíng)造出和諧的課堂氛圍。
2.如何在課堂中既要體現全員參與,又要把握好時(shí)間問(wèn)題,小組合作無(wú)疑是一種有效的學(xué)習方式。之前,小組應選好中心發(fā)言人(可每次調換),在小組討論過(guò)程中,中心發(fā)言人應認真聽(tīng)取組員意見(jiàn),然后歸納總結,反饋給老師和同學(xué),使課堂“形散而神不散”,形成熱烈的學(xué)習氛圍。
3.教師課間和學(xué)生做游戲、談心,拉近和學(xué)生之間的距離。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習小組的形式經(jīng)行游戲比賽,增進(jìn)組員之間的團結力和協(xié)調性,為課堂發(fā)言做好鋪墊。
二、課改應以培養、提高學(xué)生學(xué)習能力為目標
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應對上級考試,往往將主要精力放在了對掌握基礎知識的講讀課的研究中。其實(shí),提高閱讀能力,培養良好的閱讀習慣,最大限度地體現學(xué)生的主體地位,也是語(yǔ)文課改的目標所在。
閱讀課尤其是課前預習,給學(xué)生創(chuàng )建了自主學(xué)習的良好平臺,它完全放手讓學(xué)生自讀自悟,但如果沒(méi)有有效的學(xué)習方法的引導,學(xué)生的自主閱讀就會(huì )顯得十分渺茫,無(wú)從下手。所以,明確要求、合理而有序的學(xué)習步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障。
第一步:讀準字音。
課文是由一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)的漢字組成的。在閱讀中,學(xué)生通常為了顧及對主要內容的了解,遇到不認識或不確定讀音的字不去查字典,不研究,只是囫圇吞棗。這樣,不僅基礎知識掌握不扎實(shí),就文章內容而言,也是一知半解。因此,在初讀課文時(shí),教師必須讓學(xué)生一字一句的讀,要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚。如此一來(lái),學(xué)生既積累了知識,又養成了認真閱讀的好習慣。
第二步:讀通句子。
讀通句子是理解課文內容的核心環(huán)節,但其關(guān)鍵在于對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。在許多課文中,一些關(guān)鍵詞對文章中心的揭示起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如,五年級的《學(xué)會(huì )看病》一文中有這樣一句“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”,其中,“艱澀”表示時(shí)間過(guò)得很慢,母親(作者)內心承受著(zhù)痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親(作者)心里十分慌亂,害怕兒子發(fā)生意外。詞語(yǔ)解釋了,句意自然就清楚了,文章所揭示和贊揚的“母愛(ài)”主題更是表達得淋漓盡致。
一般,理解文中詞語(yǔ)的方法有:(1)查字典;(2)換詞理解;(3)聯(lián)系上下文,就語(yǔ)境反復品讀、琢磨。
第三步:讀出感悟。
在上述兩遍讀文中,學(xué)生已了解了文章的主要內容,并且基本體會(huì )到了作者所要表達的感情。在此基礎上,教師應首先讓學(xué)生帶著(zhù)文章所要表達的感情去讀,然后把自己喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再反復朗讀,最后將體會(huì )到的感受真實(shí)地寫(xiě)在句子的旁邊。這樣,便使學(xué)生做到了由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)體驗的情感角色轉變,學(xué)生的閱讀興趣也就大大提高了。
第四步:讀出有價(jià)值的問(wèn)題。
讀懂文章是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),但就大語(yǔ)文的精神而言,在教學(xué)中還必須培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的獨到見(jiàn)解和敏銳的洞察力。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時(shí)候,除了讓學(xué)生說(shuō)出自己所理解的知識之外,還應該結合文章中心或聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出不懂的問(wèn)題。
例如,在教學(xué)《慈母情深》一文中,學(xué)生就“母親大聲說(shuō):‘我很高興他愛(ài)看閑書(shū)’”提出質(zhì)疑:“題目中說(shuō)是‘慈母’,但她為什么要大聲說(shuō)話(huà),是不是生氣了?”這個(gè)問(wèn)題就提得很有價(jià)值,因為“大聲”一詞既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣,又表現出了她因兒子愛(ài)讀書(shū)而內心無(wú)比自豪的情感。所以,學(xué)生在提問(wèn)的同時(shí)其語(yǔ)文理解能力又得到了更進(jìn)一步的訓練和升華。
所以,在日常的語(yǔ)文教學(xué)中,教師應注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養,做到有的放矢,讓學(xué)生清楚先干什么,再干什么,循序漸進(jìn),層層深入。長(cháng)此以往,就會(huì )形成一種模式,養成一種習慣,也就為學(xué)習找到了鑰匙,插上了翅膀。
三、課改應以巧妙、合理的教學(xué)思路設計為關(guān)鍵
課堂上,教師如何做到心中有“術(shù)”,并能對教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛神來(lái)之筆,提高課堂效率?教學(xué)思路的設計是授課成功的關(guān)鍵。只有巧妙的構思,因材施教的策略,才能解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),才能化繁為簡(jiǎn),化難為易。例如,《自然之道》一課篇幅冗長(cháng),內容深刻,如果串講起來(lái)既費時(shí)又不透徹,于是,我從課文的中心入手,先讓學(xué)生通過(guò)讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景,他們很自然的勾出“一只鳥(niǎo)遇難和數十只鳥(niǎo)遇難”的語(yǔ)句,然后再請學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系,前因后果,中心思想也就水到渠成了,這樣,便在最短的時(shí)間內最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。另外,在《黃河是怎樣變化的》一課中,我采用了分散。鋪墊。兩種策略。因為是閱讀課,所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識點(diǎn),然后再相機引導匯報交流,這樣就提高了興趣也分散了難點(diǎn)。課文的重點(diǎn)在于怎樣二字也就是變化的原因,所以,我在惡劣的現狀方面下功夫,探索原因的欲望便油然而生。
語(yǔ)文周記 篇8
今天，我們上了一堂精彩無(wú)比的語(yǔ)文課。
早上，我穿著(zhù)整潔的校服，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的喜悅來(lái)到了學(xué)校。我今天非常開(kāi)心，非常期待著(zhù)第二節語(yǔ)文課。第一節課，我非常的想上第二節課，所以第一節課我表現的非常出色。終于，第一節課的下課鈴聲響了，數學(xué)老師叫我們拿了文具盒和語(yǔ)文書(shū)就帶我們去多媒體教室。
一來(lái)到多媒體教室，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，全校幾十名語(yǔ)文老師都歡聚在這里，我想：今天，正是讓大家認識我們班的大好時(shí)機，我們一定要把握住這次機會(huì )。我坐在第二組的第一排，放下文具盒，放好語(yǔ)文書(shū)，就端正的坐在了座位上。雷老師開(kāi)始講課了，她說(shuō)要和我們做個(gè)游戲——《手指操》�！俺栽顼堁�，吃早飯喲，吃完早飯做早操喲！”同學(xué)們開(kāi)心的笑了起來(lái)。接著(zhù)，正式上課了，雷老師叫道：“起立！”“我起立！”同學(xué)們精神飽滿(mǎn)的回答道�！跋蚝筠D！”雷老師嚴肅的叫道�！奥�(tīng)課老師好！”同學(xué)們彬彬有禮的說(shuō)。然后，我們又轉過(guò)身來(lái)向雷老師問(wèn)好。最后，我們整齊的坐下了，沒(méi)有一絲噪音。雷老師給我們介紹了一位朋友——翠鳥(niǎo)。我想：“只聞聽(tīng)，不聞見(jiàn)，還不如看看它的廬山真面目”。我一想完，老師就給我們看了翠鳥(niǎo)的照片。真是耳聞不如一見(jiàn)，翠鳥(niǎo)真是太美了，特別是它的顏色。
雷老師提了很多問(wèn)題叫我們回答，然后抽同學(xué)上臺看圖介紹自己喜歡的動(dòng)物。令我印象最深的是我上臺演動(dòng)物，我演的是小狗。我說(shuō)：“大家好，我是人見(jiàn)人愛(ài)的、花見(jiàn)花開(kāi)的小狗帥哥。我的毛最好看了，頭上是綠色的，背部是白色的，腹部是灰色的。我的毛加上我那鋒利的爪子，簡(jiǎn)直就是帥中之帥！”大家聽(tīng)了我的話(huà)都開(kāi)心的笑了�？鞓�(lè )的時(shí)光總是那么短暫，下課鈴聲響了，我們就依依不舍的回到了自己的教室。
我們這次公開(kāi)課非常成功，但我們要做到更好，讓三年級五班的名聲響徹全安縣！
語(yǔ)文周記 篇9
期中考試考完了，還沒(méi)等成績(jì)出來(lái)，我已經(jīng)預料到了這次考試的慘敗，我認為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān):
1、考試前沒(méi)有好好復習
2、考試時(shí)心理狀態(tài)不佳，非常緊張
3、考試時(shí)精神狀態(tài)異常不好，沒(méi)精打采，根本沒(méi)有心思考試，只想趕快把題做完，結束考試
4、在考試的時(shí)候有部分題目不會(huì )做，放在了后面來(lái)做，結果后面沒(méi)有了時(shí)間，也忘記了還有這些剩余的題目
成績(jì)次日就下來(lái)了，結果非常令人驚訝，簡(jiǎn)直不可思議，卷子錯誤連篇，叉叉隨處可見(jiàn)，上次期中222名，這次中期考試竟然409名，直線(xiàn)下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態(tài)，留在宏志班是沒(méi)有希望、完全不可能的，因為在我后面還有許許多多的人想到宏志班來(lái)，而我在后退，他們在前進(jìn)，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點(diǎn):
1、每天所有的課余時(shí)間均拿來(lái)學(xué)習、做作業(yè)、看書(shū)，上廁所除外。
2、提高每次作業(yè)質(zhì)量，包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等其它科目，盡自己的力量完成會(huì )做的題目。
3、做作業(yè)認真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫(xiě)亂填，堅決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。
4、回家在沒(méi)有必要的情況下，不使用電腦，在有關(guān)學(xué)習的情況下才使用電腦
5、上課不和同桌及其周?chē)娜酥v話(huà)，在上課時(shí)不理睬與課堂無(wú)關(guān)的談?wù)�、事�?/p>
6、上課盡量精力集中，不發(fā)呆、坐飛機
7、不在上課的時(shí)候睡覺(jué)，特別是數學(xué)課的時(shí)候
8、不在上課時(shí)做與本堂課無(wú)關(guān)的事情，例如在數學(xué)課上做其它科目的作業(yè)之類(lèi)
9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀(guān)
這9點(diǎn)，我一定要在這在校的四十多天中堅持下去，爭取考到前200名，留到這個(gè)集體，時(shí)間已經(jīng)不多了，難道在這剩余的四十多天中，我都不能堅持么?
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