語(yǔ)文周記范文匯總九篇

　　時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，轉眼一周又結束了，這一周內讓你有什么啟發(fā)呢？不如趁現在好好寫(xiě)一篇周記。什么樣的周記才是好的周記呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文周記9篇，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文周記 篇1

　　語(yǔ)文如一杯綠茶，一開(kāi)始會(huì )感到枯燥無(wú)味，但真正懂得語(yǔ)文后，你會(huì )感到其樂(lè )無(wú)窮。

　　語(yǔ)文是有趣的，它有時(shí)會(huì )變成一個(gè)可愛(ài)的小男孩，常常逗得我哈哈大笑；它有時(shí)會(huì )變成一個(gè)知識淵博的學(xué)者，帶領(lǐng)我翱翔在知識的海洋里。語(yǔ)文從小就伴隨著(zhù)我，從咿呀學(xué)語(yǔ)就開(kāi)始背的“鵝鵝鵝”到現在初中階段學(xué)習背誦的“京中有善口技者”，從“人之初，性本善”到“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚”，從童話(huà)中的白雪公主到朱自清的散文，這里面處處有語(yǔ)文，或者說(shuō)是語(yǔ)文見(jiàn)證了我們的成長(cháng)過(guò)程。我們已經(jīng)離不開(kāi)語(yǔ)文了。

　　語(yǔ)文在我心中是神圣的，是自由的，是不受約束的，而且是真實(shí)的。在寫(xiě)作文時(shí)，我可以盡情發(fā)揮想象力，把自己當做故事中的人物，表達自己的真實(shí)情感。

　　語(yǔ)文是我心情放松的`圣地。遇到不順心的事的時(shí)候，學(xué)習壓力大感到身心疲憊的時(shí)候，我便會(huì )拿起一本書(shū)，細細品讀。讀著(zhù)讀著(zhù)，我便走進(jìn)了故事當中，與書(shū)中的人物合為一體，心情隨著(zhù)主人公的悲歡離合而變換，與他們一起哭一起笑。在那時(shí)，我忘卻了煩惱，忘卻了憂(yōu)愁，忘卻了壓力，忘卻了自己，忘卻了一切。

　　當我走出故事，回到現實(shí)的時(shí)候，心情已經(jīng)十分放松了，一切的煩惱都已經(jīng)煙消云散。

　　我愛(ài)語(yǔ)文，因為語(yǔ)文在我心中是無(wú)可替代的。我愛(ài)語(yǔ)文，因為語(yǔ)文可以讓我得到快樂(lè )！

語(yǔ)文周記 篇2

　　剛走進(jìn)新的教室，就聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們議論紛紛，可熱鬧了．我心里想：今天是怎么啦？教室里那么熱鬧．我放下書(shū)包去問(wèn)金書(shū)琪，她告訴我說(shuō)：“你知道嗎？我們班來(lái)了一個(gè)新語(yǔ)文老師�！�

　　我懷著(zhù)忐忑不安的心情等待著(zhù)老師的到來(lái)．不久一位中等身材，頭發(fā)盤(pán)著(zhù)一個(gè)結；瘦小的橢圓形臉蛋；高高的`鼻子微微有點(diǎn)翹；長(cháng)著(zhù)一雙明了的眼睛，他的聲音聽(tīng)起來(lái)是那么的溫柔。一定不會(huì )很兇吧！我一顆懸著(zhù)的心終于放了下來(lái)。

　　她輕輕地走到了講臺前，鞠了一個(gè)標準的躬，第一堂課就這樣開(kāi)始了。老師讓我們先讀課文，讀完以后想一想有什么地方不懂。有的同學(xué)問(wèn)：“作者為什么要竊讀？”有的同學(xué)問(wèn)：“作者為什么一會(huì )兒懼怕一會(huì )兒高興？”各種各樣的問(wèn)題，老師帶著(zhù)我們一一去解決。最后老師提了一個(gè)問(wèn)題：“國文老師為什么說(shuō)記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的�！崩蠋熃形一卮穑何腋吲d地說(shuō);“我是這樣理解的，人不吃飯會(huì )餓死，人不讀書(shū)會(huì )沒(méi)有知識；所以國文老師把吃飯和讀

　　書(shū)相提并論�！崩蠋熉�(tīng)了我的回答，表?yè)P了我，我心里美滋滋的。一堂語(yǔ)文課就這樣不知覺(jué)地過(guò)去了。

　　這就是我們新來(lái)的語(yǔ)文老師—謝老師。

語(yǔ)文周記 篇3

　　早上，天空中布滿(mǎn)了烏云。爸爸對我說(shuō)：“要下雨了，等會(huì )走的時(shí)候穿雨鞋去哦！”“嗯�！蔽一卮�。吃過(guò)了早飯，我背上書(shū)包，習慣性地穿上了球鞋。等到了校門(mén)口才猛然想起：今天應該穿雨鞋呀！哎，希望別下大雨。

　　老天爺似乎就想和我作對，中午，傾盆大雨來(lái)臨了，千萬(wàn)顆雨珠落在地上馬上就變成了一個(gè)個(gè)小水洼。放學(xué)了，地上到處都是積水，我根本是沒(méi)有落腳點(diǎn)。討厭的積水貪婪地“爬”進(jìn)了我的鞋子，我只好任它們“擺布”……到了阿姨家，積水老早在我鞋子里安了家，加上襪子又一下一下地吸著(zhù)水。我的'腳如同忍受著(zhù)被針刺的煎熬。

　　“叮咚”！有人敲門(mén)，阿姨打開(kāi)了門(mén)，門(mén)外站的竟然是冒著(zhù)大雨跑來(lái)的爸爸，手里拿著(zhù)一雙黃色的雨鞋，說(shuō)：“我給秉謙換一下鞋子�！闭f(shuō)完就走了進(jìn)來(lái)，他讓我坐到了沙發(fā)上，自己蹲下身子耐心地為我脫去濕透的鞋襪，換上另一雙干凈的襪子，又套上了暖和的雨鞋。我的腳立刻感覺(jué)舒服多了，渾身舒暢！“好了！我還要趕回去上班呢，再見(jiàn)！”爸爸來(lái)也匆匆，去也匆匆，一陣風(fēng)似的走了。我看著(zhù)爸爸的背影，一股暖流涌上了心頭：爸爸真好！生怕我著(zhù)了涼，竟是在百忙之中擠時(shí)間為我送雨鞋。如果不是我早上忘了穿雨鞋，爸爸就……這時(shí)，一個(gè)小伙伴走過(guò)來(lái)，羨慕地說(shuō)：“你爸爸真好，總為你著(zhù)想。你看！”他把自己的腳抬起來(lái)，“我的腳濕透了，我爸爸也不會(huì )給我送雨鞋的�！蔽椅⑽⒁恍�，感覺(jué)自己是世界上最幸福的人了。

　　這就是我的爸爸，一個(gè)慈愛(ài)細心的爸爸。

語(yǔ)文周記 篇4

　　她，一個(gè)高高的，瘦瘦的人，短發(fā)，她是我的語(yǔ)文老師。

　　“大家好，我姓李，以后我就是你們的語(yǔ)文老師了！”我們是一年級時(shí)認識的，第一次見(jiàn)她，就給人一種嚴肅的感覺(jué)。三年級以前我不是很出色，甚至成績(jì)不算好，可能這和我沒(méi)有端正的學(xué)習態(tài)度有關(guān)吧！當然，性格貪玩，年幼無(wú)知的我對待她的批評也只是左耳朵進(jìn)右耳朵出，不以為然。

　　三年級的一天，在匆促之下交了作業(yè)，雖然完成了，但是字跡依舊潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因貪玩而耽誤了作業(yè)的完成，可依舊懷抱僥幸的心理，可能老師因工作繁忙，草草批改呢？可能老師遇到了什么開(kāi)心的事呢？正想著(zhù)種種可能，她便拿著(zhù)一本練習本走了進(jìn)來(lái)，是我的那本嗎？此時(shí)，仿佛老師的眼睛正直勾勾的盯著(zhù)我，“章雅彤�！崩蠋煔鉀_沖地喊我的`名字，狠狠的瞪了我一眼，“咔”的一聲，我的本子瞬間被撕破了，此時(shí)，我的腦子一片空白，淚水止不住的統下來(lái)，有羞愧，也有怨恨… 從此以后，我一直鞭策著(zhù)自己，雖然成績(jì)穩定，但對老師的怨恨你舊未減“那可不行：做事應該有計劃，有安排，初中是一種轉折點(diǎn)，一切都會(huì )重新開(kāi)始，一切都會(huì )改變。初中的老師可不會(huì )像現在的老師這樣管著(zhù)你們，你們要學(xué)會(huì )自主學(xué)習！”老師的話(huà)很樸素，短短幾句，卻像十斤重石般壓在我的心里，原來(lái)這么多年老師一直在辛苦的“管”著(zhù)我們，有嚴肅，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原來(lái)，是我誤會(huì )她了，誤會(huì )了這樣一位好老師，淚水在我眼里打轉，但我強忍著(zhù)沒(méi)讓她流下來(lái)。在歡笑中，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的下午。

　　一束夕陽(yáng)從天而降，照亮了我的心房，打開(kāi)了我的心窗，或許母愛(ài)如疆，父愛(ài)似海，但艱辛與不易中無(wú)言的愛(ài)又換來(lái)了什么？或許有謳歌，有贊美，但也有抱怨與誤會(huì )，我們又有回報給他們相同的愛(ài)么？讓夕陽(yáng)打開(kāi)你的窗戶(hù)吧，感受絲絲溫暖，讓我們高唱——《愛(ài)無(wú)言》，讓我們高呼——老師，我愛(ài)您！我一定會(huì )考好初中的……

語(yǔ)文周記 篇5

　　國慶節到了，我一家和二姨一家，舅舅一家還有表妹一同去福建省的楊家溪玩，那里風(fēng)景真的是太美麗!雖然我們沒(méi)帶游泳衣褲，可我哥哥和爸爸還有舅舅迫不及待的就跳進(jìn)溪里，還比了一場(chǎng)有趣的游泳比賽。然后我們又去漂流，又好玩又刺激。結束了楊家溪的'旅程后，我們又去了寧德，那里也很好玩。

　　國慶節我們從溫州到楊家溪又去寧德，這次旅游給我留下美好的回憶!

語(yǔ)文周記 篇6

　　第一周：

　　轉眼即逝。來(lái)到永川區臨江鎮普安小學(xué)校，我被分到五年級（2）班進(jìn)行實(shí)習。在實(shí)習開(kāi)始的第一周，我便進(jìn)行了教育見(jiàn)習，主要是到自己的實(shí)習班級去聽(tīng)指導老師楊老師的課。一開(kāi)始，我不知道怎么聽(tīng)課，不知道從什么方面著(zhù)手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來(lái)，就像回到了當初的高中時(shí)候的學(xué)習。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評價(jià)。后來(lái)和楊老師交流，發(fā)現原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng)，要聽(tīng)老師如何突破本節課的重難點(diǎn)，要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言，要聽(tīng)老師的問(wèn)題設置，也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識火花的碰撞。 聽(tīng)了楊老師的講解，我終于弄明白聽(tīng)課要聽(tīng)些什么內容。心里面有一種喜悅感，就像是做數學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長(cháng)時(shí)間沒(méi)有解決的的問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)努力終于解決是的那種興奮。

　　指導教師評語(yǔ) 同學(xué)在實(shí)習的第一周，表現出一名實(shí)習教師應該有的品質(zhì)。實(shí)習態(tài)度認真，工作積極，虛心接受指導老師的建議與批評；在與學(xué)生溝通交流時(shí)，還是顯得有點(diǎn)緊張，希望在今后的實(shí)習工作中能改善。

　　第二周：

　　我聽(tīng)語(yǔ)文課3節并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習情況。在文言文的教學(xué)方面，指導教師楊老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶。對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復誦讀體味，做到?讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮。?具體方法是：讓學(xué)生自己結合課文下面的.注解試著(zhù)翻譯課文，把不懂、自己翻譯不出來(lái)的內容勾劃標記出來(lái)，楊老師再講解課文。然后在反復的讀，在讀中去思考，去感悟。讀時(shí)要求學(xué)生要?不可誤一字，不可少一字，不可多一字。?進(jìn)一步做到有輕有重、抑揚頓挫的讀出感情來(lái)，大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。對要求背誦的文言文，楊老師還加強背誦的指導。其中我總結了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規律。第一，讀準字音；第二，讀清句讀、讀懂文意；第三讀美意境與情感。這種文言文的教學(xué)方式很有針對性，讓學(xué)生在學(xué)習文言文時(shí)，更具有目的性，也更容易掌握課文。我想，這種講授文言文的方法值得我學(xué)習。

　　指導教師評語(yǔ) 同學(xué)這一周表現非常好，聽(tīng)課期間，態(tài)度端正、認真做好聽(tīng)課記錄。課后積極主動(dòng)的與指導老師溝通交流。但是，教學(xué)思想還沒(méi)有完全轉變過(guò)來(lái)，還沒(méi)有完全跟上新課改的要求。希望今后繼續努力。

　　第三周：

　　轉眼間，一周又過(guò)去了。 周一還是繼續聽(tīng)課，但是去聽(tīng)了一節其他老師的課，明顯發(fā)現這位老師的上課方式和指導老師楊老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統的老師講與學(xué)生學(xué)的模式；另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，而老師的角色轉變?yōu)橐龑�學(xué)生學(xué)習，當然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習的情況就出現了差別，前者學(xué)生的學(xué)習積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導學(xué)生自主學(xué)習課文。當然，我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習。這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(cháng)當時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(cháng)口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué)，只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生放假。

語(yǔ)文周記 篇7

　　語(yǔ)文教師批作文，天經(jīng)地義，義不容辭，不容推脫。

　　可是，當您經(jīng)歷了280名學(xué)生以各種借口轉學(xué)120名后，且這120名學(xué)生在全級280名學(xué)生的前二分之一以?xún)�，您�?huì )是怎樣的心情。

　　當今教育的無(wú)奈與悲哀。

　　剩下的這160名學(xué)生無(wú)疑是我們這些走不出去、調動(dòng)不了、蟄居鄉鎮的教師的教育教學(xué)對象了。

　　不用細說(shuō)您也知道，這些學(xué)生又平均分成四個(gè)班，每個(gè)班中寫(xiě)作文能打眼、比較通順的只有不到10篇，其余的簡(jiǎn)直說(shuō)是慘不忍睹或目不忍睹。但是，偏偏是這樣的'學(xué)生，還要讓你拿出成績(jì)。不是妄想，簡(jiǎn)直就是癡心妄想��？

　　我不管，你一定要出成績(jì)。不出成績(jì)?yōu)槟闳握n教師試問(wèn)。

　　于是乎，我就拼了命的教，從拼音的聲母韻母；從寫(xiě)字的先橫后豎；從上課有問(wèn)題要先舉手，老師同意后才可說(shuō)話(huà)等等等等，初中的老師又當了一回幼兒園教師，蒼天眷顧啊蒼天眷顧！

　　牢騷歸牢騷，學(xué)生的作文還是要認認真真地批閱。

　　誰(shuí)讓咱是有良知有良心的教師呢？

　　耐下性子，皺著(zhù)眉頭，強忍怒火，細細披閱。

　　從一個(gè)一個(gè)的錯別字，從不通順的句子，從字跡潦草中，一點(diǎn)一點(diǎn)，一處一處，慢慢批改，慢慢訂正。

　　這其中的辛苦可是一般教師所能體會(huì )得到的？

語(yǔ)文周記 篇8

　　談?wù)勔恢芙虒W(xué)的心得吧，周末那天校長(cháng)在會(huì )上介紹了我倆，第二天校長(cháng)問(wèn)我們想帶哪門(mén)學(xué)課，我們說(shuō)語(yǔ)文。沒(méi)過(guò)幾天校長(cháng)叫我們去辦公室，我選擇七年級語(yǔ)文因為當時(shí)考慮的是想考研，所以很不好意思把八年級讓和我住在一起的女生帶了，她人挺好的。星期三我正式上課了，那天早上是九年級語(yǔ)文，我感覺(jué)怕怕的，有位老師說(shuō)我們第一節課應該嚴肅點(diǎn)。所以那兩節課我一下都沒(méi)笑，把那個(gè)老師的課結了個(gè)尾，快下課的時(shí)候讓同學(xué)寫(xiě)點(diǎn)對我的建議，她們說(shuō)我有點(diǎn)嚴厲了，中午回來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)小小的失落。下午給初一的孩子上語(yǔ)文課，我就把態(tài)度稍微變得溫和了些，我把她們分了好幾個(gè)組，讓每個(gè)組上課積極回答問(wèn)題就會(huì )得分，只要你站起回答正確得一分，錯了會(huì )得0。5分，上課亂說(shuō)話(huà)扣分，最后哪個(gè)組分最高還有獎勵，其實(shí)目的只有一個(gè)想帶動(dòng)大家的課堂氣氛，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)。一節課后我感覺(jué)還行，晚上我再給他們上課就一點(diǎn)都不緊張了，那節課同學(xué)們都挺積極地，我感覺(jué)很成功。今天我是晚自習三，把那篇課文給節了，快下課的時(shí)候我讓大家寫(xiě)寫(xiě)對我講課的看法，他們剛開(kāi)始不寫(xiě)，說(shuō)都挺好的，不用寫(xiě)了。在我再三要求下，他們寫(xiě)了。我回來(lái)看了看其實(shí)挺滿(mǎn)意的，除了聲音小，語(yǔ)速有點(diǎn)快其他的都挺好的，他們能接受了我的講課方式，他們說(shuō)我帶他們的語(yǔ)文課他們非常高興。這可能是這周對我的最大鼓勵吧!

　　當我真正開(kāi)始上課的時(shí)候才發(fā)現為什么這邊這么需要老師了!就談我教的幾門(mén)課吧，首先四年級的語(yǔ)文，如果在揚州的小學(xué)的話(huà)，那些小孩已經(jīng)基本上具備了理解課文的能力了，但是這邊的小孩似乎連拼音都還沒(méi)完全過(guò)關(guān)，更不要談理解課文了，另外英語(yǔ)，好多單詞小孩完全不知道，一節只有兩節英語(yǔ)課，又沒(méi)有英語(yǔ)晚自習什么的，我很納悶，既然開(kāi)了英語(yǔ)課，為什么不重視呢?那段時(shí)間，我曾經(jīng)有過(guò)想要放棄，每天總有處理不完的事情，每天總會(huì )有煩心的事情，但是，每次一上課，看到孩子們那種渴求知識的眼光時(shí)，我的心就又軟了......我現在能做的就是安心的把這一年給堅持下去，盡我最大的努力去改變這些小孩吧!

　　我以后還會(huì )更加努力的，因為我的目標就是讓每個(gè)孩子課堂上都動(dòng)起來(lái)，都參與進(jìn)來(lái)，在我的課堂上沒(méi)有好學(xué)生與差等生之說(shuō)，每一個(gè)孩子都是最棒的，加油。

　　周記二：在這次實(shí)習過(guò)程中，我的工作為一個(gè)老師。工作安排是聽(tīng)學(xué)生上課，對學(xué)生進(jìn)行課后輔導和作業(yè)批改。對與我來(lái)說(shuō)我獲得的不僅是經(jīng)驗上的收獲, 更多是教學(xué)管理, 課堂教學(xué)等的理念, 以及他們帶給我的種種思考.

　　六、實(shí)習經(jīng)歷與收獲

　　當回到學(xué)校以后，聽(tīng)說(shuō)要去當老師作為實(shí)習，心里一點(diǎn)點(diǎn)的竊喜，畢竟小的時(shí)候自己最崇拜的就是老師，在幼兒園的時(shí)候覺(jué)得老師就是天使，那么溫柔美麗，慢慢的開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)，看著(zhù)老師在黑板上站著(zhù)講課，覺(jué)得那一刻他們是那么的博學(xué)，什么都懂，貌似都是上知天文下知地理似的，簡(jiǎn)直都是把他們當圣人一樣來(lái)崇拜。

　　時(shí)間很快的，轉眼我們都從蒙蒙無(wú)知的小孩變成即將走入社會(huì )的大人了，當年的老師都開(kāi)始也倆鬢斑白，依

　　稀都還記得他們當年的淳淳教導和的對我們的盡心盡力，那時(shí)總是認為老師就是自己了解世界的一切。不知道現在的小孩是不是也是當時(shí)我們的那種想法。

　　緊張見(jiàn)習時(shí)間到了，也意味著(zhù)我們要零距離的接觸那三尺講臺了，在接下來(lái)的時(shí)間里；激動(dòng)那過(guò)去了好幾年的初中生活，現在回到去感覺(jué)會(huì )是怎么樣的？是否感覺(jué)依舊？

　　帶著(zhù)心理的緊張與激動(dòng)開(kāi)始了我的第一天見(jiàn)習，這次進(jìn)附中見(jiàn)習的同學(xué)有兩百多人，學(xué)校將大家分成小組，分別到不同的班級見(jiàn)習。第一天起得很早，早早的到附中大門(mén)前集中，系主任講完見(jiàn)習的一些要求后大家就分到自己安排到的各個(gè)班級然后去找帶自己的老師。

　　那天是很早去的，教室時(shí)還沒(méi)上課，滿(mǎn)教室里都是孩子們的嬉鬧聲，學(xué)生在眼前走來(lái)走去，跑來(lái)跑去，盯久了覺(jué)得眼睛發(fā)困了，在心理想：小孩子見(jiàn)到生人表現應該有兩種一，見(jiàn)到生人會(huì )害羞，小聲的在下面嘀咕；二，為了讓自己更顯眼，更賣(mài)力的吵鬧。結果發(fā)現，這些孩子適應能力好像出奇的好，根本都沒(méi)覺(jué)得有什么不適應，而且覺(jué)得是很習慣的，到讓我們幾個(gè)去實(shí)習的學(xué)生有點(diǎn)不好意思了。我們那著(zhù)凳子在教室的最后坐了下來(lái)。貌似以前自己讀初中的時(shí)候每次只要有老師來(lái)聽(tīng)課或是什么的，都是拿個(gè)凳子坐在最后，現在想起來(lái)難道這個(gè)是慣例，想起自己還是個(gè)近視眼，長(cháng)這么大從來(lái)沒(méi)坐過(guò)最后，心中就是那一陣懊悔啊，因為沒(méi)有眼睛根本就看不見(jiàn)，看來(lái)只能聽(tīng)老師上課而不能看見(jiàn)了，可是，我們實(shí)習的也是要有要求的啊，得做筆記啊，哎呀，沒(méi)辦法了，只能將就著(zhù)邊聽(tīng)點(diǎn)邊寫(xiě)點(diǎn)，順便也可以從旁邊學(xué)生的書(shū)上看點(diǎn)。眼看上課的時(shí)間就要到了，心里很是期待，不過(guò)，記得以前的老師都是一臉嚴肅的進(jìn)教室的.，我們幾個(gè)合計了一下，發(fā)現不能太愛(ài)笑，或者太放松，這樣學(xué)生就不會(huì )怕你，甚至覺(jué)得你沒(méi)有威信，結果就會(huì )導致別人直接無(wú)視你。所以慢慢的，我們幾個(gè)的臉色都開(kāi)始沉了下去。想想就好笑，我們幾個(gè)還在教室外面的時(shí)候就一直在學(xué)著(zhù)怎樣才能更嚴肅，結果帶我們的那個(gè)老師直接說(shuō)了句：先在外面笑完，然后不說(shuō)話(huà)就一臉陰沉的進(jìn)去，這樣就嚴肅了，結果，我們就感覺(jué)是黑黑著(zhù)臉進(jìn)去的，現在想想那些學(xué)生一定會(huì )覺(jué)得我們象包公，臉黑的要命。反正是在我們上學(xué)那會(huì )，只要有個(gè)老師黑著(zhù)臉不說(shuō)話(huà)我們就一定說(shuō)他是包公轉世。一會(huì )上課時(shí)間到了，我們幾個(gè)就坐在后面，開(kāi)始作為老師的第一天。

　　時(shí)間很快的過(guò)去，進(jìn)入正課，，一上課就大家都很認真的學(xué)習，快速筆記，盡管有些學(xué)生不是很認真的，但那種很努力的學(xué)生還是想盡自己的能力把老師每一句話(huà)，每一個(gè)解決問(wèn)題，提出的好疑問(wèn)等等，一概記下來(lái)�？稍诶蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)得授教經(jīng)驗，但感覺(jué)身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，學(xué)生回答問(wèn)題都很積極，有些同學(xué)迫于表現自己舉手時(shí)自己都先站起身來(lái)，那種速度讓我想起小時(shí)候積極只是為了讓老師多看我一眼而已。而與我們現在的大學(xué)生真有天壤之別。上數學(xué)課感覺(jué)很好，因為自己曾經(jīng)也是為數學(xué)執著(zhù)過(guò)，這老師的課講得真的很好，感情很豐富，引入、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等等都很好。一節課下來(lái)老師都很有條序，學(xué)生也很有興趣的學(xué)習�，F在的學(xué)生思維都非常敏捷迅速，解題方法也很新穎，很多學(xué)生都很感興趣的在研究問(wèn)題的不同解答，積極回答老師提出的問(wèn)題。小孩子畢竟是小孩子，單純的想法，想什么說(shuō)什么，有時(shí)候回答出來(lái)的問(wèn)題在孩子的世界里是沒(méi)什么的，但在我們大人的世界里那些都會(huì )讓人有點(diǎn)尷尬，但孩子的天真也清楚的告訴了我們，他們是對的。

　　與小孩子生活在一起最好的感覺(jué)就是感覺(jué)自己很快就融入了他們的世界，自己也會(huì )變得象和他們一樣象小孩。

　　因為我們去的班級是初中，即將面臨升學(xué)壓力，所以，考試對他們來(lái)說(shuō)是必不可少的，但是真的是太頻繁了，幾乎都是每天一考，看著(zhù)這些孩子有時(shí)候我都為著(zhù)他們心痛，可是真的是沒(méi)有辦法啊，我們也是這樣一步一步走來(lái)的，現在的競爭只能說(shuō)是越來(lái)越大，沒(méi)有越來(lái)越小。眼看我們就要踏出社會(huì )，他們還要在深海中繼續前進(jìn)啊。

　　說(shuō)到考試，因為以前我們都是學(xué)生，所以對于我們來(lái)說(shuō)，我們都是被考著(zhù)，結果今天來(lái)了個(gè)大翻身變成考者，很是竊喜了一番，想到終于有出頭之日了。還沒(méi)進(jìn)教室前，我們幾個(gè)都是忍不住的一直笑，因為沒(méi)經(jīng)歷過(guò)去給別人監考，估計那老師也是怕我們笑場(chǎng)，一再教我們該怎么做，反正就是一點(diǎn)，得嚴肅，得讓覺(jué)得敬畏你。好不容易不笑了，進(jìn)了教室，一會(huì )老師說(shuō)有點(diǎn)急事，讓我們3 個(gè)先頂著(zhù)，我們3 個(gè)就相視笑了一下，我的天了，就這樣我們成了這教室最大的人了。誰(shuí)曾想，這些孩子根本就不屑我們，然后我們就一直在反思，難道真的是我們看著(zhù)太小或過(guò)太仁慈。想起以前考試的時(shí)候，總是希望老師放松我們一點(diǎn)，畢竟考試成績(jì)是要回家交給家長(cháng)的，要是一個(gè)不及格，屁股上那幾個(gè)大手指印是免不了的�，F在，居然我們變成了那樣的人，貌似都感覺(jué)可以控制孩子屁股上的手指印，不過(guò)不知道現在的家長(cháng)是不是都還是這么暴力了。我們就這樣在班上監考著(zhù)他們，結果發(fā)現他們都全然無(wú)視我們，我們心里也是一陣竊笑，有個(gè)孩子居然還抬頭問(wèn)了我一句；老師這個(gè)題你教我做一下啊。我的天了，這種事情怎么可以發(fā)生，然后我就默默的走了�，F在的孩子真的是瘋狂，說(shuō)的嚴重的就好像的為了活命不管是什么都要一把手抓到。好像是一個(gè)很不恰當的比喻。

　　就這樣，我們3 個(gè)很煎熬的等到了下課的鈴聲，那些孩子卻比我們還興奮，立馬一個(gè)個(gè)交卷，拿起來(lái)一看，白卷一大摞，這些孩子真是沒(méi)有危機感啊，敵人都要殺到眼前了，結果他們還很無(wú)視的飄過(guò)，真是是該拿什么來(lái)拯救你啊，我的孩子。

　　不過(guò)，認真的孩子還是有很多的，即使是下課他們也孩子努力要求完成最后一個(gè)題，突然發(fā)現我們都好仁慈哦，然后就一直在那默默的看著(zhù)她完成，心里想；考試的時(shí)候一定要快點(diǎn)哦，因為畢竟在你升學(xué)考試的時(shí)候沒(méi)有哪個(gè)老師會(huì )愿意等你，而且這也是違規。

　　跟這些孩子在一起，每次都會(huì )有一些些感觸。每次回到寢室也會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)眩暈，畢竟在學(xué)校的時(shí)候孩子都是在你耳邊唧唧喳喳，回到寢室就是很安靜的沒(méi)有話(huà)語(yǔ)。

　　一段時(shí)間后，我們也知道我們去的這個(gè)班級的作息時(shí)間。上課時(shí)間還沒(méi)到的時(shí)候，都不敢早早的去學(xué)校，都要等到眼看還有10 分鐘上課了才去，真的是現在的小孩子的單純生活有時(shí)真讓人哆嗦，下課時(shí)間是這些小孩的幸福時(shí)刻，但那便是我最難熬的時(shí)刻，一直在心理想，幾年前的自己是否也如此調皮搗蛋？

　　過(guò)了幾天， 依舊聽(tīng)課 ， 因為我們聽(tīng)課都坐在后面，所以跟后排的學(xué)生慢慢的熟悉了，下課的時(shí)候也開(kāi)始坐在后面跟他們聊天，記得有次問(wèn)他，都要考試了，你不覺(jué)得緊張嗎？結果人家很淡定的說(shuō)了句；順其自然。這一刻我才突然發(fā)現原來(lái)現在的孩子離我們那個(gè)年代都已經(jīng)遠去了，要是擱以前，我們早就急的跟熱鍋上的螞蟻了，哪還有象他們現在這樣的閑情。不過(guò)這樣也很好，起碼他們不會(huì )因為考試焦慮而出現很多負面的情緒。

　　有一次，眼看要遲到了，很趕的走在去教室的路上，突然有個(gè)學(xué)生喊了我一聲老師好，說(shuō)實(shí)話(huà)那一刻我真的沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，可是條件反射的倒是知道答應一聲，結果相視笑了一下，然后就擦肩而過(guò)，回過(guò)神了才覺(jué)得那聲老師好好甜心哦，心里一陣竊喜。才意識到，原來(lái)還是有學(xué)生注意到我們這幾個(gè)老師的，雖然我們只是去實(shí)習的。

　　聽(tīng)過(guò)他們上課，也看見(jiàn)過(guò)他們在課上做的無(wú)數小動(dòng)作，有時(shí)候真的很想過(guò)去狠狠的警告他；誒，小子，好好聽(tīng)課。但是，真的忍不下心。我覺(jué)得所有的孩子都不是壞的，即使他調皮一點(diǎn)，那只是因為他活在他認為開(kāi)心的世界，只是我們這些大人理解不了。我真的接受不了有些老師拿有色的眼光去看這些孩子，甚至還給他們下定義說(shuō)以后一定會(huì )沒(méi)出息。孩子以后的發(fā)展怎么能以你現在有色眼光下看見(jiàn)的東西來(lái)定論。

　　而且我覺(jué)得作為一個(gè)老師，一個(gè)辛勤的園丁，你的義務(wù)是去培育花朵，而不是一味的給他心里抹上陰影。所以，如果你是老師，請你放大你的心，去尋找孩子身上最美好的東西。

　　一個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去了，不管現在的實(shí)習對我以后的工作有沒(méi)有什么影響，但起碼它給我生活增加了更多的精彩。

語(yǔ)文周記 篇9

　　20xx年X月X日 X天

　　星期天到外婆家看看是慣例，除了當媽媽的特使外，我更喜歡這個(gè)老戲迷。

　　外婆五十多歲了，平時(shí)喜歡聽(tīng)戲，偶爾這句戲詞忘分表棕出新娘對婚姻十分滿(mǎn)意的心情，外婆很熟悉這出戲，這時(shí)索性連唱帶動(dòng)作全表演出來(lái)了，樂(lè )得我捂住肚子笑。

　　我騎車(chē)一進(jìn)外婆家的大門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)一句戲腔，“祖國的大建設一日千里”……“我停下車(chē)故意搖幾下車(chē)鈴，外婆迎出來(lái)，手中還拿著(zhù)一把韭菜看見(jiàn)我，高興地說(shuō)：”我知道今天會(huì )來(lái)，外婆包好了餃子，等著(zhù)我們。屋內的小桌上，小超霸錄意機還在響，外婆的興趣來(lái)了，又換了磁帶外婆又開(kāi)始唱起來(lái)了。

　　外婆又說(shuō)：“不如來(lái)段”轅門(mén)外那三聲炮如同雷震吧!

　　這時(shí)，我把手中擇爭的韭菜菜遞給外婆，她才悄然大悟：“嘿，該做飯了!”

　　我敢打賭，要不要快晌午了，外婆會(huì )不停地唱下去的'，外婆真是個(gè)老戲述，我永遠都不會(huì )忘記這一向外婆的戲劇。

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