關(guān)于寫(xiě)我的語(yǔ)文課周記
關(guān)于寫(xiě)我的語(yǔ)文課周記1
春是一首詩(shī)，無(wú)數情感交織其中。那感覺(jué)就像是雜亂無(wú)章而又極富感染力的交響曲回蕩在心頭。
春天教會(huì )人溫暖
春日的午后，少了冬日蕭瑟的寧靜與平淡，顯得躁動(dòng)不安，似乎在醞釀著(zhù)什么。最為明顯的，是鄉間那條公路旁，樸實(shí)無(wú)華的油菜花。
看到這片景象，我腦中浮現出了一個(gè)詞，無(wú)垠。是的，無(wú)邊無(wú)際的黃色海洋，嫩嫩的，透著(zhù)陽(yáng)光，在透著(zhù)暖意的春風(fēng)中如海浪一般搖曳著(zhù)，舒展著(zhù)，旋舞著(zhù)，沒(méi)有麥浪那金屬般的美感，卻自有著(zhù)柔和溫暖的舞姿，活波跳躍的熱情。
給人的感覺(jué)就像是整個(gè)春天在身旁起舞，美妙、溫暖，蕩漾在春風(fēng)的浪尖上，沐浴在溫暖的點(diǎn)點(diǎn)嫩黃中，如癡如醉。
春天以它的柔和花浪教會(huì )人溫暖，洗禮大地。
春天教會(huì )人緬懷
清明，總會(huì )在微風(fēng)細雨的清新中，看見(jiàn)滾滾車(chē)流在各大公墓陵園前凝結。
清明是祭拜先祖以及逝去親人的節日，緬懷就成了清明的主格調。似乎一切都是灰色的，如隔遠世的回憶在腦中浮現，又如蒙蒙天空中層層灰云為世間萬(wàn)物鍍上憂(yōu)傷、單調、失落的色調。除了樹(shù)——它極其突兀地呈現為綠色，它象征逝者的生命將以某種方式傳承下去，逝者的精神將永駐于此。
淡淡的傷感，春天教會(huì )人緬懷。
春天教會(huì )人凄涼
昨天，艷陽(yáng)高照，花重錦簇。今夜，春雨入侵。雖然不如秋雨肅殺，但卻纏纏綿綿，幽幽的惆悵揮之不去。再看那滿(mǎn)地落紅，悲涼之感油然而生。
多少文人墨客嘆秋之愁，我卻在春雨中卻分明感到一種無(wú)形的壓抑更勝秋日。春天生命延續不息，但有得必有失，那種失去親人的痛至今深烙在我心中，這春雨又牽扯起傷口。
悲凄了得，春雨愁！春天教會(huì )人凄涼。
讀春，如讀詩(shī)。春需要細細品讀，因為它本是詩(shī)，無(wú)形無(wú)式，卻又發(fā)人深省。
關(guān)于寫(xiě)我的語(yǔ)文課周記2
求學(xué)的生涯中必不可少的就是語(yǔ)文課，而別開(kāi)生面的語(yǔ)文課總會(huì )給人留下深刻的印象！
寒冬臘月，朔風(fēng)怒吼，大雪紛飛，我穿著(zhù)厚重的棉衣走在無(wú)人的大街上，又想起了那一天在市場(chǎng)上賣(mài)豆腐的情景，那真是一堂令我受益無(wú)窮的“語(yǔ)文課”。
清早，爸爸啜了一口清茶，重重地把茶杯摔在了桌子上，鎮得那惱人的語(yǔ)文成績(jì)單微微一顫，我的心不由得一緊。他訓斥道：“怎么考成這樣？一點(diǎn)生活感悟都沒(méi)有，作文扣了那么多分，你還不如賣(mài)豆腐去吧！”我偏偏不服氣暗想：賣(mài)豆腐就賣(mài)豆腐，這個(gè)假期我還就賣(mài)豆腐掙錢(qián)，有什么大不了的！
就這樣天剛蒙蒙亮，在太陽(yáng)公公還沒(méi)起床的時(shí)候我就出門(mén)批發(fā)豆腐去了，漫天飛雪，調皮的雪花鋪天蓋地向我打來(lái)，很快肩上就積下了一層厚厚的雪，看來(lái)我的早飯是西北風(fēng)和雪了。
太陽(yáng)病懨懨的，此刻我的腳下了早已積了厚厚的一寸雪，臉紅紅的，不住地搓手搓腳，可生意卻不怎么好，半天都沒(méi)賣(mài)出一塊豆腐，我不禁漸漸著(zhù)急起來(lái)。這時(shí)，一聲聲歡笑鉆入我耳中，幾個(gè)小學(xué)生背著(zhù)小書(shū)包在一起嬉戲瘋鬧，他們戴著(zhù)厚厚的帽子裹著(zhù)長(cháng)長(cháng)的圍巾，穿著(zhù)暖和的棉衣，銀鈴般的笑聲使我不由得十分羨慕，唉，還是讀書(shū)好！不愁吃穿，不會(huì )挨凍，不怕沒(méi)零花錢(qián)……這時(shí)，幾位阿姨走了過(guò)來(lái)，看我的眼神怪怪的。隱約聽(tīng)見(jiàn)有人低聲說(shuō)：“這小姑娘真可憐……”我有些不好意思了還是知難而退吧！
賣(mài)豆腐掙錢(qián)的計劃失敗了，不過(guò)我卻悟出了一個(gè)道理：當我們坐在教室里困得想睡覺(jué)時(shí)，卻有人在眾星捧月時(shí)就開(kāi)始了一天的工作；當我們在溫暖如春的教室里不好好學(xué)習時(shí)，卻不知有人在寒風(fēng)呼嘯的天氣下做小生意；當我們抱怨零花錢(qián)不夠時(shí)，卻不知有人沒(méi)日沒(méi)夜地勞作卻難以溫飽；當我們不好好學(xué)習時(shí)，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！
雪紛紛揚揚飄落下來(lái)，此時(shí)我心里卻暖暖的，終于明白了爸爸的激將法是為了讓我懂得什么才是真正的感悟生活。也正是因為有了這次賣(mài)豆腐的經(jīng)歷，我才能寫(xiě)出上面一番感悟真切的話(huà)語(yǔ)來(lái)，這也是一堂語(yǔ)文課吧，它讓我銘記！
關(guān)于寫(xiě)我的語(yǔ)文課周記3
這也是一堂語(yǔ)文課，但這卻是我小學(xué)生涯的最后一堂語(yǔ)文課。
那天，我們是來(lái)告別這所學(xué)校的，領(lǐng)完畢業(yè)證書(shū)，誰(shuí)都不想離開(kāi)。于是錢(qián)老師帶著(zhù)我們來(lái)到不遠處幼兒園的草坪上�！坝變簣@、小學(xué)時(shí)留下了不少回憶吧�！卞X(qián)老師看了看我們，又繼續說(shuō)：“那么，現在每人發(fā)一張紙，把你想對我說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)�！�
剛開(kāi)始大家議論紛紛，有的說(shuō)老師是不是特矯情，有的說(shuō)怎樣才寫(xiě)的優(yōu)美，有的在想寫(xiě)幾行才合適。
當我們提筆寫(xiě)時(shí)，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現我們眼前，我們也感覺(jué)不到。我寫(xiě)了好多，筆根本停不下來(lái)。哪怕只想出了一年時(shí)間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時(shí)間，面臨分手還是心潮奔涌。我覺(jué)得鼻子酸酸的，似乎稍一動(dòng)情，就會(huì )大哭起來(lái)。我覺(jué)得，自己從沒(méi)有那么認真過(guò)，從沒(méi)有那么文思泉涌過(guò)。這個(gè)地方的每一株草、每一棵樹(shù)，好像都成了我小學(xué)生活的印記。
“好，同學(xué)們，交上來(lái)吧�！卞X(qián)老師站在前面柔柔地和我們說(shuō)。我慢慢抬起頭，夕陽(yáng)斜射在我們的臉龐上，微風(fēng)吹拂，黑發(fā)飄動(dòng)。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭發(fā)貼在臉上，眼圈微紅。老師舍不得我們。
一張張寫(xiě)滿(mǎn)祝福、回憶的紙承載著(zhù)數不清的不舍、留戀。
老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀著(zhù)。過(guò)了一會(huì )兒，錢(qián)老師把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們作文要領(lǐng)，那就是只有真情流露才能寫(xiě)出好文章�！�
這不是一堂平常的語(yǔ)文課，沒(méi)有黑板，沒(méi)有講臺，沒(méi)有課本，沒(méi)有桌椅。這是一堂特別的語(yǔ)文課，里頭除了語(yǔ)文，還有情感和記憶。
關(guān)于寫(xiě)我的語(yǔ)文課周記4
人們有時(shí)只注重學(xué)校的課堂，卻忽視了生命的課堂。
傍晚和弟弟在路上打鬧，忽然一股臭味撲鼻而來(lái)。原來(lái)是一個(gè)垃圾坑�？舆呚Q著(zhù)一個(gè)牌子，上面的字已模糊不清，但也可以依稀辨別�！安弧獪省埂钡艿苈淖x著(zhù)。
“姐姐，上面寫(xiě)的不準倒垃圾。對嗎？”弟弟問(wèn)我。
“對�！�
“那這里為什么這么多垃圾呢？”
“別人倒在這里的�！蔽乙幌刖蜌獠淮蛞惶巵�(lái)。
“為什么？”
“也許為了方便吧。為了自己的潔凈而毀了公眾的潔凈，你可不要學(xué)��！”
弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭，出神地望著(zhù)垃圾堆疊的地方。不知有沒(méi)有聽(tīng)懂我的話(huà)。一個(gè)小孩子，他往往聽(tīng)不懂什么大道理，他只是學(xué)著(zhù)他人的做法。
“他們，不識字嗎？”弟弟望向我。
我無(wú)言以對……
他們難道真不識字嗎？明明看見(jiàn)“不許踐踏小草”的牌子，卻還在上面走去；明明標有“可回收”“不可回收”的垃圾箱，腳下卻一塌糊涂；明明看見(jiàn)“禁止吸煙”的牌子，卻弄得公共場(chǎng)所云霧繚繞……他們并不是文盲，他們只是心靈的文盲。沒(méi)有人制止，沒(méi)有人點(diǎn)醒，“渾渾噩噩”地生活，把他人和自己的世界都搞得烏煙瘴氣。讓我們靜下心來(lái)，仔細聆聽(tīng)心靈的聲音，道德的聲音。增強心靈的知識界吧，堅決不做心靈文盲！
這是一堂道德課，也是一堂“語(yǔ)文課”。
關(guān)于寫(xiě)我的語(yǔ)文課周記5
時(shí)光如水，歲月如梭，轉眼，五年快過(guò)去了。在這五年的小學(xué)生活中，我上過(guò)無(wú)數堂語(yǔ)文課，學(xué)習了許許多多的語(yǔ)文知識。其中，我最喜歡的一堂課就是在五年級第一學(xué)期的一堂課—《煙臺的�！�。
上課鈴響了，同學(xué)們都陸續回到了座位上坐好，這是我們看到袁老師笑瞇瞇地走上了講臺，對我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇有關(guān)于海的.課文，名叫《煙臺的�！��！闭f(shuō)著(zhù)，她向我們展示了一組很美，令人陶醉的海上景觀(guān)，頓時(shí)，我們有了一種身臨其境的感覺(jué)。緊接著(zhù)，袁老師用她那好聽(tīng)的聲音朗讀了一遍課文，她朗讀時(shí)聲音時(shí)高時(shí)低地變化著(zhù)，抑揚頓挫，并且把她對大自然的愛(ài)讀了進(jìn)去。讓每一位同學(xué)都聽(tīng)得很認真。老師講課的聲音，仿佛那山間的清泉緩緩地流進(jìn)了我的心田。此刻，我仿佛感到自己真的到了煙臺的海邊，暖暖的海風(fēng)“呼呼呼—"地向我吹來(lái)，沙灘上銀光閃閃，椰樹(shù)樹(shù)影婆娑。藍藍的天空中，潔白的海鷗在藍藍的大海上展翅飛翔。我仿佛。還還感到了煙臺的海冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實(shí)與忙碌。煙臺的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。煙臺的海，真是美輪美奐，令人心曠神怡。正當我幻想到高潮時(shí)，卻被無(wú)情的下課鈴從美好的幻想中，回到現實(shí)里。那時(shí)，我真想插上翅膀，馬上飛往煙臺，親眼去目睹著(zhù)美妙絕倫的煙臺的海��！
因為《煙臺的�！愤@一課使我不但學(xué)到了知識，更使我我感受到了那獨特的海上景觀(guān)，所以我最喜歡這堂課。
關(guān)于寫(xiě)我的語(yǔ)文課周記6
語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；語(yǔ)文是神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩；語(yǔ)文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃！語(yǔ)文！我的最?lèi)?ài)！
那一堂語(yǔ)文課是我最?lèi)?ài)的一堂語(yǔ)文課，它充滿(mǎn)了詩(shī)意！充滿(mǎn)了愛(ài)的溫馨。
我們全班同學(xué)都沉浸在母愛(ài)之中。那一堂課教室里鴉雀無(wú)聲，它好似有一股寒氣侵襲，又好似有一股溫暖包圍著(zhù)你。
那一堂課我們一直期待著(zhù)語(yǔ)文老師的精彩的演講。他的演講能讓我們時(shí)而歡樂(lè )，時(shí)而悲傷，時(shí)而沉思。
終于，開(kāi)始了，全班都在認真，屏氣的聽(tīng)著(zhù)。他朗誦的是關(guān)于一個(gè)人成長(cháng)中與母親的關(guān)系。
教室里冷的讓人不禁發(fā)抖。讓我回想起了自己與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的很慚愧自己的所作所為，我想母親也肯定曾為我悲傷過(guò)吧！想著(zhù)想著(zhù)，突然一顆冰冷的，晶狀體的小圓珠終于掉下來(lái)了。我聽(tīng)得也真夠認真的，老師已經(jīng)停下很久了也還不知道。突然望了一下四周發(fā)現全班同學(xué)的眼光都在齊刷刷的盯著(zhù)我，我的臉頓時(shí)紅的像一個(gè)紅蘋(píng)果，只好不好意思的低下了頭，悄悄的將眼淚抹掉了。
老師要求我們寫(xiě)下自己想對母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，一分、兩分、三分……
時(shí)間過(guò)的真快，恍惚才過(guò)一分鐘。老師好像在故意的折磨我，他無(wú)情的點(diǎn)了我的名字。我含著(zhù)淚將自己的真心話(huà)說(shuō)了出來(lái)。之后，我才發(fā)現原來(lái)很多同學(xué)都寫(xiě)下了自己的真心話(huà)，也都流下淚。那是最真誠的淚。
終于，度過(guò)了這堂課！雖然這不是一堂激動(dòng)人心的課但它是走向心靈深處的一堂課。是我最?lèi)?ài)的一堂課！
它有著(zhù)老師那詩(shī)一般的語(yǔ)言；有著(zhù)老師那深情地朗誦；有著(zhù)老師那親切的目光！
這就是難以忘懷的一堂課，更是我最?lèi)?ài)的一堂語(yǔ)文課！
關(guān)于寫(xiě)我的語(yǔ)文課周記7
語(yǔ)文課就像一只小精靈，生動(dòng)美麗。瞧！這只小精靈，飛到了我的家里！
“不會(huì )時(shí)，問(wèn)老師”是我的爸爸最常對我說(shuō)的一句話(huà)，可我膽小的性格總是讓我改不了這個(gè)壞習慣。有一次，我的語(yǔ)文成績(jì)考了一個(gè)史無(wú)前例的低分，我的爸爸又拿那句話(huà)來(lái)教育我，他又嚴肅地說(shuō)：“你這個(gè)成績(jì)，至少有5分是沒(méi)有及時(shí)請教老師造成的。你一定要不恥下問(wèn)地請教老師！”
天��！不恥下問(wèn)地請教老師！我立刻向爸爸說(shuō)：“不恥下問(wèn)地請教老師是不對的�！�
我的爸爸滿(mǎn)是疑惑，便問(wèn)：“不恥下問(wèn)地請教老師怎么是不對的呢？”
我說(shuō)：“爸爸，我給您上一堂語(yǔ)文課，講一講‘不恥下問(wèn)’的用法吧�！粣u下問(wèn)’不能向您剛才那樣用�！�
我的爸爸立刻轉變了態(tài)度，和善地對我說(shuō)：“嗯，可以。那快給我講一講吧，正好還能給你改掉膽小的習慣”
我立刻來(lái)了興致，清了清嗓子，開(kāi)始了我的講課。
“‘不恥下問(wèn)’的意思是把向學(xué)問(wèn)、地位等不如自己的人請教當成可恥的事。形容謙虛、好學(xué)。所以當然不能對老師用這個(gè)詞咯�！�
“哦，那你能告訴我這條成語(yǔ)出自哪里嗎？”爸爸說(shuō)。
“沒(méi)問(wèn)題，‘不恥下問(wèn)’出自《論語(yǔ)·公冶長(cháng)》�！蔽业靡獾卣f(shuō)。
“哦，我明白了。那我再考考你。意思是勤奮學(xué)習，不懂的就問(wèn)，比喻善于學(xué)習的成語(yǔ)是什么呢？”
這條成語(yǔ)和“不恥下問(wèn)”有相似之處，我左想右想抓破腦袋也沒(méi)想出那條成語(yǔ)究竟是什么。
“你想不出來(lái)了吧？”我的爸爸得意地說(shuō)。
“是啊是啊，您快告訴我那條成語(yǔ)究竟是什么吧�！蔽移炔患按卣f(shuō)，臉上滿(mǎn)是疑惑。
他說(shuō)：“就是勤學(xué)好問(wèn)啊�！本驮谶@一瞬間，我的爸爸成為了“老師”。
哎呀！我怎么沒(méi)想到呢。原來(lái)是這樣！
我的爸爸順手拿起桌子上的水杯，喝了一口水，之后，他講：“‘勤學(xué)好問(wèn)’出自《朱子語(yǔ)類(lèi)·論語(yǔ)》，用法是作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)；指虛心好學(xué)，褒義成語(yǔ)�！�
“哦，我懂了，謝謝‘老師’�！蔽視�(huì )心地笑了，心里十分高興。
這也是一堂語(yǔ)文課。前半節課，我成為了“老師”，爸爸成為了“學(xué)生”。而后半節課，爸爸卻成為了“老師”。我通過(guò)這節課不僅學(xué)到了與一條成語(yǔ)相關(guān)的知識，而且還改掉了我膽小的習慣。真是既長(cháng)知識，又有樂(lè )趣！
關(guān)于寫(xiě)我的語(yǔ)文課周記8
語(yǔ)文中包括生活的哲理，而生活中的語(yǔ)文也是無(wú)處不在的。
記得，初入初中的我，被那沉重的學(xué)習負擔壓得喘不過(guò)氣來(lái)，而這時(shí)的我總會(huì )想快快長(cháng)大，生活在一個(gè)沒(méi)有壓力，沒(méi)有學(xué)習的大人世界里，那樣的生活是多么輕松��！可是，時(shí)間是有規律走過(guò)的，你是不能控制它的，所以，這一切對我們來(lái)說(shuō)只是空想。
一次，我承受不住學(xué)習的壓力便跟爸爸說(shuō)我不想讀書(shū)了，爸爸聽(tīng)了，眉頭緊鎖，無(wú)語(yǔ)。一會(huì )兒，爸爸對我說(shuō)：“帶你去一個(gè)地方�！庇谑浅錆M(mǎn)疑惑的我跟爸爸慢慢地走著(zhù)。
許久，我才知道爸爸原來(lái)是想帶我去爬山。因為越來(lái)越靠近山了。果然不出我所料。不久，我們便到達了山腳。爸爸問(wèn)我：“能爬上去嗎？”看著(zhù)那高達巍峨的刪你，我只能說(shuō)：“應該不能吧！”看著(zhù)我那不自信的樣子，爸爸鼓勵道：“不試怎么知道不行呢？做人應要自信點(diǎn)吧！”聽(tīng)爸爸這樣說(shuō)，我懷著(zhù)嘗試的心理去爬山了。
山路坡度大，而且又彎曲，還沒(méi)爬到一半的我便體力不濟，支撐不住了，便跟爸爸說(shuō)不想爬了，爸爸為了鼓勵我爬山，說(shuō)我要是比他先到達，便給我20元作為獎勵，但我要是輸了，必須打消不想讀書(shū)的念頭。這么好的事，誰(shuí)不干呢？但我對爸爸提出一個(gè)要求：休息20分鐘才開(kāi)始比。
20分鐘過(guò)后，我以最好的精神狀態(tài)準備攀登，但情況并不如我想象那么難，因為我心里有一個(gè)信念：“一定要登上山！”就這樣，為了這個(gè)信念，即使累了，我也會(huì )堅持，一步步、一腳腳，我終于爬上了山峰，此刻的我是多么開(kāi)心！俯首望去，眾山是多么渺小，景色是多么美麗，這時(shí)的我才知道自己爬了多遠！爸爸問(wèn)我明白了嗎？我驚喜的回答“嗯！”
這次登山，對我來(lái)說(shuō)，不只是一次娛樂(lè )，更是一次挑戰，一堂超越困難的語(yǔ)文課！
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