小學(xué)教師語(yǔ)文反思周記

　　語(yǔ)文教師需要教學(xué)經(jīng)驗，而教學(xué)反思也是記錄教學(xué)經(jīng)驗的一種手段。小編為小學(xué)老師整理了語(yǔ)文教學(xué)反思，希望對你有幫助!

　　小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)總結一

　　一、 課改應以贊許的目光、語(yǔ)言,以民主、和諧的師生關(guān)系為前提

　　心理學(xué)家的研究表明,人類(lèi)的本性之一是渴望受到夸獎和贊美。贊許具有偉大而神奇的力量,不容忽視。美國著(zhù)名心理學(xué)家杰斯雷耳指出:“贊許對溫暖人類(lèi)的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣。沒(méi)有它,我們就無(wú)法開(kāi)花生長(cháng)。但是我們大多數的人,只是善于躲避別人的冷言冷語(yǔ)。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽(yáng)光給予別人�！彼�以,教師首先要經(jīng)常善于發(fā)現并肯定每個(gè)孩子身上不斷閃耀著(zhù)的亮光,即使它很微弱,相信在你的感召下,也會(huì )逐漸變得更加強烈而熾熱。

　　新型的課堂應關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理,走出條條框框,讓師生的情感、態(tài)度、認識走進(jìn)課堂.課堂不應以教師的“教”為主,也不應以好學(xué)生的“說(shuō)”為重,而是全班每個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)、老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的教學(xué)相長(cháng)

　　1.“嚴肅”并不是老師的代名詞。教師課前送學(xué)生一個(gè)微笑,消除學(xué)生心理障礙;“講臺”也不是老師的主陣地。走進(jìn)學(xué)生中,穿梭于課桌間,才是課堂最美的布局。首先,教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛,不再做教參的奴隸,“把書(shū)上的話(huà)和作者的話(huà)向學(xué)生宣讀”,也要轉為引導學(xué)生通過(guò)學(xué)教材內容而獲得學(xué)習方法,注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時(shí),在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,允許學(xué)生充分說(shuō)出自己的感受,與學(xué)生共同探討,平等交流,一起爭鳴,使語(yǔ)文課堂不再有

　　權威,不再有條條框框,讓師生的情感、態(tài)度、認識真正地走進(jìn)課堂。如此一來(lái),定會(huì )營(yíng)造出和諧的課堂氛圍。

　　2.如何在課堂中既要體現全員參與,又要把握好時(shí)間問(wèn)題,小組合作無(wú)疑是一種有效的學(xué)習方式。之前,小組應選好中心發(fā)言人(可每次調換),在小組討論過(guò)程中,中心發(fā)言人應認真聽(tīng)取組員意見(jiàn),然后歸納總結,反饋給老師和同學(xué),使課堂“形散而神不散”,形成熱烈的學(xué)習氛圍。

　　3.教師課間和學(xué)生做游戲、談心,拉近和學(xué)生之間的距離。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習小組的形式經(jīng)行游戲比賽,增進(jìn)組員之間的團結力和協(xié)調性,為課堂發(fā)言做好鋪墊。

　　二、課改應以培養、提高學(xué)生學(xué)習能力為目標

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應對上級考試,往往將主要精力放在了對掌握基礎知識的講讀課的研究中。其實(shí),提高閱讀能力,培養良好的閱讀習慣,最大限度地體現學(xué)生的主體地位,也是語(yǔ)文課改的目標所在。

　　閱讀課尤其是課前預習,給學(xué)生創(chuàng )建了自主學(xué)習的良好平臺,它完全放手讓學(xué)生自讀自悟,但如果沒(méi)有有效的學(xué)習方法的引導,學(xué)生的自主閱讀就會(huì )顯得十分渺茫,無(wú)從下手。所以,明確要求、合理而有序的學(xué)習步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障。

　　第一步:讀準字音。

　　課文是由一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)的漢字組成的。在閱讀中,學(xué)生通常為了顧及對主要內容的了解,遇到不認識或不確定讀音的字不去查字典,不研究,只是囫圇吞棗。這樣,不僅基礎知識掌握不扎實(shí),就文章內容而言,也是一知半解。因此,在初讀課文時(shí),教師必須讓學(xué)生一字一句的讀,要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚。如此一來(lái),學(xué)生既積累了知識,又養成了認真閱讀的好習慣。

　　第二步:讀通句子。

　　讀通句子是理解課文內容的核心環(huán)節,但其關(guān)鍵在于對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。在許多課文中,一些關(guān)鍵詞對文章中心的揭示起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如,五年級的《學(xué)會(huì )看病》一文中有這樣一句“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”,其中,“艱澀”表示時(shí)間過(guò)得很慢,母親(作者)內心承受著(zhù)痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親(作者)心里十分慌亂,害怕兒子發(fā)生意外。詞語(yǔ)解釋了,句意自然就清楚了,文章所揭示和贊揚的“母愛(ài)”主題更是表達得淋漓盡致。

　　一般,理解文中詞語(yǔ)的方法有:(1)查字典;(2)換詞理解;(3)聯(lián)系上下文,就語(yǔ)境反復品讀、琢磨。

　　第三步:讀出感悟。

　　在上述兩遍讀文中,學(xué)生已了解了文章的主要內容,并且基本體會(huì )到了作者所要表達的感情。在此基礎上,教師應首先讓學(xué)生帶著(zhù)文章所要表達的感情去讀,然后把自己喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再反復朗讀,最后將體會(huì )到

　　的感受真實(shí)地寫(xiě)在句子的旁邊。這樣,便使學(xué)生做到了由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)體驗的情感角色轉變,學(xué)生的閱讀興趣也就大大提高了。

　　第四步:讀出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　讀懂文章是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),但就大語(yǔ)文的精神而言,在教學(xué)中還必須培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的獨到見(jiàn)解和敏銳的洞察力。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時(shí)候,除了讓學(xué)生說(shuō)出自己所理解的知識之外,還應該結合文章中心或聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出不懂的問(wèn)題。

　　例如,在教學(xué)《慈母情深》一文中,學(xué)生就“母親大聲說(shuō):‘我很高興他愛(ài)看閑書(shū)’”提出質(zhì)疑:“題目中說(shuō)是‘慈母’,但她為什么要大聲說(shuō)話(huà),是不是生氣了?”這個(gè)問(wèn)題就提得很有價(jià)值,因為“大聲”一詞既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣,又表現出了她因兒子愛(ài)讀書(shū)而內心無(wú)比自豪的情感。所以,學(xué)生在提問(wèn)的同時(shí)其語(yǔ)文理解能力又得到了更進(jìn)一步的訓練和升華。

　　所以,在日常的語(yǔ)文教學(xué)中,教師應注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養,做到有的放矢,讓學(xué)生清楚先干什么,再干什么,循序漸進(jìn),層層深入。長(cháng)此以往,就會(huì )形成一種模式,養成一種習慣,也就為學(xué)習找到了鑰匙,插上了翅膀。

　　三、課改應以巧妙、合理的教學(xué)思路設計為關(guān)鍵

　　課堂上,教師如何做到心中有“術(shù)”,并能對教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛神來(lái)之筆,提高課堂效率?教學(xué)思路的設計是授課成功的關(guān)鍵。只有巧妙的構思,因材施教的策略,才能解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),才能化繁為簡(jiǎn),化難為易。例如,《自然之道》一課篇幅冗長(cháng),內容深刻,如果串講起來(lái)既費時(shí)又不透徹,于是,我從課文的中心入手,先讓學(xué)生通過(guò)讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景,他們很自然的勾出“一只鳥(niǎo)遇難和數十只鳥(niǎo)遇難”的語(yǔ)句,然后再請學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系,前因后果,中心思想也就水到渠成了,這樣,便在最短的時(shí)間內最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。另外,在《黃河是怎樣變化的》一課中,我采用了分散。鋪墊。兩種策略。因為是閱讀課,所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識點(diǎn),然后再相機引導匯報交流,這樣就提高了興趣也分散了難點(diǎn)。課文的重點(diǎn)在于怎樣二字也就是變化的原因,所以,我在惡劣的現狀方面下功夫,探索原因的`欲望便油然而生。

　　小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)總結二

　　本學(xué)期以來(lái)，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。

　　一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:

　　1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

　�、耪n前準備:備好課。

　�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。 ⑵課堂上的情況。

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

　　小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間，針對這種問(wèn)題，就要

　　抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長(cháng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在鄧子千同學(xué)學(xué)習成績(jì)大副度提高，其他的毛病相對就減少了。

　　3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　4、培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)室博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)注入新鮮血液。

　　社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。

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