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小學(xué)學(xué)生評價(jià)制度（通用7篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，制度的使用頻率呈上升趨勢，制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。一般制度是怎么制定的呢？下面是小編整理的小學(xué)學(xué)生評價(jià)制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)生評價(jià)制度 1
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的是促進(jìn)教育對象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，評價(jià)的依據是教育方針規定的總目標和各級各類(lèi)學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、結合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生成長(cháng)手冊
根據縣教研室關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的指導意見(jiàn)，依據小學(xué)思想品德評定手冊，吸收現代教育評價(jià)的思想，融入具有時(shí)代特征的內容，體現素質(zhì)教育的評價(jià)觀(guān)，改變了以往學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)、學(xué)生評語(yǔ)相互分離的形式，整合形成學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)以及個(gè)性興趣愛(ài)好等方面綜合素質(zhì)評價(jià)體系，這一變化，反映出人的社會(huì )化過(guò)程，反映出學(xué)生的'綜合優(yōu)勢和潛在能力。
二、實(shí)施過(guò)程中體現學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個(gè)體內差異縱橫比較評價(jià)相結合的評價(jià)標準，重視個(gè)體內差異評價(jià)標準的運用。絕對評價(jià)和相對評價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀(guān)標準的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體差異評價(jià)是將學(xué)生的現在與過(guò)去進(jìn)行比較，或者對學(xué)生若干側面進(jìn)行比較，對表現較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現相對較好方面的認同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì )發(fā)現學(xué)習較好學(xué)生的相對弱的方面或退步的表現，從而促使較好學(xué)生正確認識自己，更好的促進(jìn)發(fā)展。
三、評價(jià)采用多元評價(jià)標準
對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級制相結合的評價(jià)方式；其中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級制相結合的評價(jià)方式；其他方面采用的是等級制評價(jià)，一般由優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)兇橫機評價(jià)的有效方式。
四、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
所謂定性評價(jià)，它市對不便量化的評價(jià)對象采用的方法。運用調查法、觀(guān)察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長(cháng)期以來(lái)，對學(xué)生評價(jià)中定性評價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對學(xué)生期末的思想品德評語(yǔ)，內容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒(méi)有起到激勵作用。如學(xué)生評語(yǔ)模式的改變，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫(xiě)照，形成談心式的評語(yǔ)模式。促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續增長(cháng)和良好品格的逐步形成。教師評語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統化，使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
五、實(shí)行周、月、學(xué)期三段評價(jià)法
學(xué)生每周對自己的各種行為逐天評價(jià)，小組一周一評，班級每月進(jìn)行月評。每學(xué)期進(jìn)行月評。學(xué)期末結合學(xué)習成績(jì)班主任進(jìn)行總評的三段評價(jià)法。
小學(xué)學(xué)生評價(jià)制度 2
為了適應素質(zhì)教育發(fā)展的需要，以新課程改革評價(jià)理念為指導，堅持“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)原則，推動(dòng)全縣中小學(xué)全面、客觀(guān)、科學(xué)、公正地評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定小學(xué)生評價(jià)制度。
一、學(xué)校要改變傳統評價(jià)重知識、輕能力，重結果、輕過(guò)程，重共性、輕個(gè)性的弊端，結合本校、學(xué)生實(shí)際，構建與新課程改革需要相適應的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系。
二、學(xué)校要從學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和學(xué)習能力三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習結果，更注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習行為，在評價(jià)過(guò)程中，要將三個(gè)方面有機結合，避免孤立評價(jià)。
三、學(xué)校要采取檔案袋評價(jià)形式，注重指導教師有目的地收集學(xué)生測驗、探究活動(dòng)、調查、課外實(shí)踐等學(xué)習狀況的數據和資料，并對其發(fā)展狀況進(jìn)行描述和判斷。在學(xué)生檔案袋評價(jià)過(guò)程中，要確保評價(jià)資料的準確性和有效性。
四、對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)要采取自評與互評、過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，鼓勵學(xué)生自評，提倡家長(cháng)、同學(xué)共同參與。
五、教師要立足于學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展，以發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的`需求為出發(fā)點(diǎn)，能夠根據學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，及時(shí)反饋并提出具體的改進(jìn)建議。
六、學(xué)校要成立學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)領(lǐng)導小組，制定評價(jià)方案、計劃，使學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)工作落實(shí)到實(shí)處，收到實(shí)效。
七、學(xué)校要對班級學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)情況進(jìn)行檢查，建立相應的檢查制度。
八、中小學(xué)要依據縣教師進(jìn)修學(xué)校制定的《小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)細則》，創(chuàng )造性地開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)工作。
小學(xué)學(xué)生評價(jià)制度 3
為充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評價(jià)，在班級中樹(shù)立榜樣、弘揚正氣，特制訂慧明小學(xué)學(xué)生評價(jià)制度如下：
1、學(xué)生評價(jià)由德育評價(jià)、課堂行為評價(jià)、作業(yè)評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節組成；分定性和定量評價(jià)；
2、評價(jià)時(shí)間分學(xué)期末評價(jià)及平時(shí)評價(jià)，各班級應重視平時(shí)評價(jià)工作，將平時(shí)評價(jià)結果納入學(xué)期末評價(jià)中；
3、學(xué)生評價(jià)形式應結合各班級及學(xué)生年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的`形式進(jìn)行；
4、學(xué)生評價(jià)結果及過(guò)程應向學(xué)生公開(kāi)，并形成班級評價(jià)方案，形成長(cháng)效機制；
5、學(xué)生評價(jià)應堅持正面引導，以鼓勵為主；
6、重視學(xué)生的課堂行為評價(jià)和作業(yè)評價(jià)，課堂舉手回答問(wèn)題次數及質(zhì)量、作業(yè)優(yōu)秀次數及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量納入評價(jià)范圍；
7、學(xué)生的評優(yōu)必須與平時(shí)評價(jià)結果相掛鉤，重點(diǎn)考慮平時(shí)評價(jià)結果。
小學(xué)學(xué)生評價(jià)制度 4
一、評價(jià)目的和原則
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用新的教育評價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng )造性的多元的發(fā)展性教師評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導向，激勵、反思等促進(jìn)評價(jià)主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評價(jià)的重要組成部分，使評價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。
2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的`職業(yè)道德修養和提高，既要評估教師的工作業(yè)績(jì)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則，評價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學(xué)校領(lǐng)導、同事、家長(cháng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價(jià)機制；評價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價(jià)方式，把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，不以學(xué)生的考試成績(jì)作為評價(jià)教師的唯一標準。
4、可行性原則，既體現評價(jià)目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價(jià)方法。
二、評價(jià)內容
1、職業(yè)道德。志存高遠，愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表，教書(shū)育人；嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè )于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。
2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習，形成相互激勵、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系，贏(yíng)得學(xué)生信任和尊
3、教學(xué)方案的設計與實(shí)施。能依據課程標準的基本要求，確定教學(xué)目標，積極利用現代教育技術(shù)，選擇利用校內外學(xué)習資源，設計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，為學(xué)習提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會(huì )；引導學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐。
4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(cháng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計劃。求真務(wù)實(shí)，恿于創(chuàng )新，嚴謹自律，熱愛(ài)學(xué)習。
三、評價(jià)方式和途徑
�、褰處熥栽u（權重占60%）
應用自評量表、數學(xué)反思日記、階段性工作總結、個(gè)案分析或成長(cháng)記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調查問(wèn)卷，調查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對自己評價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺(jué)地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀(guān)地分析別人的評價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展目標，實(shí)際可持續性發(fā)展。
�、嫱禄ピu（權重占10%）
應用教學(xué)人案分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評課、述職測評或展示成長(cháng)記錄等交流方式，調查問(wèn)卷或互評量表等調查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評，互評應持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結氛圍，促進(jìn)共同成長(cháng)。
�、珙I(lǐng)導評價(jià)（權重占10%）
應用面談、座談會(huì )、評課或教師述職等交流方式，日常觀(guān)察、常規檢查記錄或教師成長(cháng)記錄等調查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導評價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現人關(guān)懷，注重發(fā)現教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現自我發(fā)展。
�、鑼W(xué)生評價(jià)（權重占10%）
應用問(wèn)卷調查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測查或個(gè)別征求意見(jiàn)等調查方式，座談會(huì )、校長(cháng)接待日、校長(cháng)信箱、師生對話(huà)等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前應讓學(xué)生了解評價(jià)目的、內容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話(huà)、實(shí)話(huà)，適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學(xué)生的意見(jiàn)為準。
�、榧议L(cháng)評價(jià)（權重占10%）
應用調查問(wèn)卷等調查方式，家長(cháng)開(kāi)放周、座談會(huì )、校長(cháng)接待日、校長(cháng)信箱和熱線(xiàn)等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前要適當進(jìn)行培訓，讓家長(cháng)了解評價(jià)目的、內容、過(guò)程、程序以及工具等，針對家長(cháng)的城鄉地域、文化素質(zhì)等差異，設計相應的評議工具，要信任家長(cháng)，要正確引導家長(cháng)客觀(guān)、動(dòng)態(tài)地評價(jià)教師，鼓勵家長(cháng)講真話(huà)、實(shí)話(huà)，適當顧及家長(cháng)對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價(jià)結果。
小學(xué)學(xué)生評價(jià)制度 5
為全面提高學(xué)生的思想道德水準，規范學(xué)生的行為，正確的評價(jià)學(xué)生思想道德行為，特制定本制度。
一、評價(jià)要有利于學(xué)生思想道德水準的提高、評價(jià)目標，指標體系要有利于學(xué)生道德行為的提高。
二、通過(guò)評價(jià)能使學(xué)生找到和發(fā)現自己的不足，能夠激發(fā)學(xué)生改正不良的`行為習慣。
三、通過(guò)評價(jià)及時(shí)獲得教育結果，教育過(guò)程的信息，可以及時(shí)強化，及時(shí)調節，及時(shí)矯正。
四、通過(guò)評價(jià)達到比較，區分，使學(xué)生知道自己的行為習慣等級。
五、評價(jià)要有利于學(xué)生獲得各種思想道德行為的教育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
六、評價(jià)的指標要從整體出發(fā)，進(jìn)行綜合評價(jià)(符合《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規范》，《小學(xué)德育綱要》，學(xué)校制定的《小學(xué)生行為規范細則》)。
七、評價(jià)要體現主體性(評價(jià)要以學(xué)生自我評價(jià)為主，使評價(jià)過(guò)程成為自我認識，自我分析，自我完善的教育過(guò)程)。
八、評價(jià)過(guò)程要符合科學(xué)性(整個(gè)評價(jià)過(guò)程應以學(xué)生自我評價(jià)為主，輔助教師評價(jià)，家長(cháng)評價(jià))。
小學(xué)學(xué)生評價(jià)制度 6
根據國家教育部“關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知”要求，為了推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，特制定我校作業(yè)總量監管制度。
一、建立組織
成立以業(yè)務(wù)校長(cháng)為核心、小學(xué)部、初中部、高中部、教導處、教研室領(lǐng)導為主要成員的作業(yè)總量監控領(lǐng)導小組。
二、明確要求
嚴格執行國家要求，小學(xué)一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學(xué)其他年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，每天語(yǔ)、數、外三科最多兩科布置書(shū)面作業(yè)，且單科用時(shí)不得超過(guò)30分鐘；初中每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。
三、制度保障
學(xué)校根據國家要求，制定作業(yè)管理制度及量化標準，明確每周作業(yè)次數、每次作業(yè)數量，保證作業(yè)總量適當。
四、統籌安排
1、每次作業(yè)必須同年級同學(xué)科教師共同設計，統一作業(yè)內容，任何教師不準私自布置作業(yè)。
2、每天布置作業(yè)要與同班級不同學(xué)科教師研究協(xié)商、統籌安排，確保各學(xué)科每天書(shū)面作業(yè)總量小學(xué)中高年級不超過(guò)1小時(shí)；初中作業(yè)總量不超過(guò)1.5小時(shí)。
3、合理布置科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì )與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)，并控制好作業(yè)量。
4、切實(shí)避免機械、無(wú)效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。嚴禁家長(cháng)給孩子額外布置作業(yè)。
五、強化管理
1、作業(yè)總量監控領(lǐng)導小組定期檢查、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、抽查，了解作業(yè)總量情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
2、對2次以上過(guò)量布置作業(yè)的`教師，要進(jìn)行約談，責令其寫(xiě)出整改措施、方法，定期完成整改。
3、有違規布置作業(yè)，超量布置作業(yè)的教師，家長(cháng)、學(xué)生、其它教師可向學(xué)校反應。
小學(xué)學(xué)生評價(jià)制度 7
為貫徹落實(shí)中央有關(guān)精神，進(jìn)一步規范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現就本校作業(yè)管理細化如下。
一、把握作業(yè)育人功能
為了在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，我校定期就教師在作業(yè)布置、指導、設計、批改等方面進(jìn)行專(zhuān)門(mén)檢查。
二、嚴控書(shū)面作業(yè)總量
一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；其他年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；周末、寒暑假、法定節假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。
三、提高作業(yè)設計質(zhì)量
教師提高自主設計作業(yè)能力，針對學(xué)生不同情況，精準設計作業(yè)，根據實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內容，合理確定作業(yè)數量，作業(yè)難度不得超過(guò)國家課程標準要求。定期組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的評選，既促進(jìn)教師之間的工作交流，也為全體學(xué)生提供一個(gè)展現自己良好作業(yè)習慣和作業(yè)成績(jì)的機會(huì )。通過(guò)榜樣帶動(dòng)全體學(xué)生規范作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，培養良好的作業(yè)習慣。
四、健全作業(yè)管理機制
學(xué)校切實(shí)履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過(guò)程管理，每學(xué)期初要對學(xué)生作業(yè)作出規劃，加強年級組、學(xué)科組作業(yè)統籌協(xié)調，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結構，建立作業(yè)總量審核監管和質(zhì)量定期評價(jià)制度。
五、納入學(xué)�？己嗽u價(jià)
學(xué)校把作業(yè)設計、批改和反饋情況納入對教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)實(shí)績(jì)的`考核評價(jià)。切實(shí)落實(shí)各項工作要求，確保義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理工作取得實(shí)效。
我校將嚴格執行作業(yè)管理要求，嚴格管理，層層落實(shí)，讓孩子們愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)。徹底為學(xué)生減負，讓孩子們將康快樂(lè )的成長(cháng)。
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