教學(xué)反思制度5篇
在生活中，越來(lái)越多地方需要用到制度，制度是要求成員共同遵守的規章或準則。相信很多朋友都對擬定制度感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的教學(xué)反思制度，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)反思制度1
成功之處：
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1．教材的有效整合。將基本經(jīng)濟制度的知識點(diǎn)，以“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的形式建立知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生一目了然。
2．課堂注重學(xué)法指導。每一個(gè)知識點(diǎn)都是通過(guò)一段材料的呈現，讓學(xué)生提取信息，歸納總結，鍛煉了學(xué)生的能力，也培養了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3．整節課突出學(xué)生的主體地位。老師只是課堂教學(xué)的組織者，以大量學(xué)生熟悉的材料和身邊的事例貫穿課堂，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與的熱情。
4．教學(xué)方法運用恰當，也符合這節課的特點(diǎn)。本節課理論性較強，學(xué)生如何掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，需要老師在教學(xué)方法上做。我通過(guò)講解、對比、歸納、小組合作探究等方法，及時(shí)處理課堂生成問(wèn)題。從課堂效果看，達到了預期的教學(xué)目標。
5．對學(xué)生的評價(jià)到位。每一個(gè)問(wèn)題提出后，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，允許學(xué)生從不同角度看問(wèn)題，這樣可以使學(xué)生通過(guò)自己的思考得出結論，記憶得更深刻。對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言不單一，鼓勵學(xué)生大膽思考，這樣的課堂更能調動(dòng)學(xué)生的參與度。
6．教師駕馭課堂的能力很強。本節課的內容多且難，我在課堂上，語(yǔ)言干凈流暢，娓娓道來(lái)，將枯燥的理論生活化，每個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然。
�。ǘ⿲W(xué)生的成功之處：
對課本知識的歸納能力、分析問(wèn)題的能力增強。作為初三學(xué)生，初次接觸經(jīng)濟方面的知識，能在教學(xué)難點(diǎn)上有所突破，主要依靠歸納能力。老師在拓展延伸的過(guò)程中，能夠大膽表達自己的看法，也可以看出初三學(xué)生對問(wèn)題的思考有深度，表現出了作為初三學(xué)生應有的學(xué)科素養。
不足之處：
整節課把知識點(diǎn)講得很細，但老師講課激情不足。這也是我一直需要改進(jìn)的地方。今后將不斷學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)反思制度2
目的：促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)水平，努力構建一支反思型教師隊伍，特別制定以下方案：
措施：
1、每節課教案的最后部分要設有專(zhuān)門(mén)的反思欄，主要是根據課堂教學(xué)效果，學(xué)生信息反饋與本節課課前的準備（主指教案），預期效果進(jìn)行對照反思。以便增強課前準備的'針對性、實(shí)效性。
2、教師每月至少對自己一堂課的經(jīng)驗與教訓進(jìn)行反思，各教研組每月舉辦一次反思交流。
3、教師每學(xué)期末須對本學(xué)期的教育教學(xué)工作（結合目標要求）進(jìn)行客觀(guān)反思，并上交教務(wù)處。
4、教育學(xué)生的個(gè)案反思：主要針對平時(shí)對某個(gè)別學(xué)生的教育（觀(guān)察、分析、方法、效果等）進(jìn)行反思。每?jì)稍乱黄�，由年級組長(cháng)統一上交。
5、教務(wù)處每月將對教師的反思進(jìn)行評比、反饋、交流。
6、教學(xué)反思錄匯編：將從教師的反思稿中精選，整理成冊。
7、以上各類(lèi)反思作為教師晉級、評職、評優(yōu)、評先的條件。
要求：教學(xué)反思要密切結合教育教學(xué)實(shí)際。
教學(xué)反思制度3
佘家三中教師教學(xué)反思制度
新課改要求教師不僅要養成“讀書(shū)學(xué)習”的習慣，還要養成“反思”的習慣。反思對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展極為重要。葉瀾教授認為：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師�！睘榇�，學(xué)校制定此項教師反思制度：
1、教師要加強對平時(shí)工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫(xiě)式反思”相結合的辦法，要求每位教師每周必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實(shí)踐中找出2-3個(gè)案例進(jìn)行詳實(shí)反思，并認真及時(shí)做好反思記錄。,也可記教育故事,教學(xué)案例可長(cháng)可短。要寫(xiě)清反思時(shí)間,學(xué)校定時(shí)進(jìn)行檢查。期末學(xué)校將組織一次教學(xué)反思的案例評選，并將優(yōu)秀的案例結集成冊。
2、學(xué)校定期對教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月底，由教研組長(cháng)收齊后交到級部負責人，以級部為單位組織交流。
3、鼓勵教師建立個(gè)人“反思集”，有條件的老師要把反思情況上傳到校園網(wǎng)上，每學(xué)年學(xué)校將對優(yōu)秀的教學(xué)反思分類(lèi)裝訂成冊，實(shí)現資源共享。
4、教師要運用新課程理念，開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)提煉經(jīng)驗，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，努力提高自身的反思水平。
5、教師要針對自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類(lèi)型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“月后思”、“期中思”等。
6、堅持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預測，教學(xué)中反思重在隨機應變，教學(xué)后反思重在教學(xué)批判。
7、教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀(guān)念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現自己思想觀(guān)念和行為的鞏固、完善和變革。
8、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”與會(huì )教師“學(xué)教學(xué)”統一起來(lái)。教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調節。
20xx-09-11
教學(xué)反思制度4
“會(huì )計法律制度”是《財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德》課程的第一章，這一章所涉及的內容較多，而且所學(xué)內容相互滲透的點(diǎn)也較多，也就說(shuō)第一章節的學(xué)習效果將直接影響下一章節的學(xué)習效果。因此，復習課就是學(xué)習第一章“會(huì )計法律制度”的關(guān)鍵。復習課與新授課不同，復習課上的內容和練習往往都是學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，因此，往往缺乏新意，學(xué)生感到?jīng)]有興趣，那么在復習課上采取什么樣的形式，才能讓復習課也上出精彩？平時(shí)教學(xué)就像“載活一顆樹(shù)”，復習課就像“育好一片林”，載活一顆樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。復習方法很多，正所謂“學(xué)無(wú)定規，教無(wú)定法”，以下是我在教學(xué)過(guò)程中嘗試的幾種方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓財會(huì )復習課變得精彩。
一、“問(wèn)題教學(xué)”法復習，激發(fā)學(xué)生的思維。
問(wèn)題復習是以學(xué)生用已有的知識對教師設計的問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、探索、總結的復習方法，核心是通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生思考，使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)地參與問(wèn)題解決。在此基礎上發(fā)現并提出新的問(wèn)題，從而較好地確立學(xué)生的主體地位，而“問(wèn)題教學(xué)”復習法的關(guān)鍵在于創(chuàng )設問(wèn)題的情景，財會(huì )課程的特點(diǎn)是實(shí)際性強，所以，創(chuàng )設問(wèn)題時(shí)，要體現“源于實(shí)際工作，寓于實(shí)際工作，用于實(shí)際工作”的思想，以貼近實(shí)際為主。例如，我在上“會(huì )計人員”復習課時(shí)，就先提出一系列學(xué)生想知道的問(wèn)題：“畢業(yè)后同學(xué)們都想從事什么工作呢？”“要符合什么條件才能當會(huì )計？”“同學(xué)們猜猜老師有沒(méi)有參加會(huì )計證考試？”“學(xué)生證的后面每學(xué)期都要加蓋‘注冊’印章，那會(huì )計證呢？”“我想做會(huì )計，又想做出納，可以嗎？”所有的問(wèn)題都離學(xué)生那么近，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且達到了復習的目的。
二、“活動(dòng)教學(xué)”法復習，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
復習課上的內容往往是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的，缺乏新意，如果用傳統的“漸進(jìn)”式復習法，很容易造成虎頭蛇尾和邊復習邊遺忘的現象，而且學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受學(xué)習中，機械式重復訓練的成份相當多。所以，反抽象的知識與富有創(chuàng )意的活動(dòng)結合起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。
例如，我在上“會(huì )計核算”的單元復習時(shí)就嘗試了“討論式”復習，全班按學(xué)生座位就近分組，四人一組，小組內成員討論，先回憶列出本章節的知識框架，然后圍繞這些知識框架討論回答，最后組間交流。其中一個(gè)小組列出的問(wèn)題是： 1、原始憑證的填制和審核要求。2、記賬憑證的填制要求。3、會(huì )計賬簿的設置要求。4、財務(wù)會(huì )計報告的規定。5、以上各項內容的聯(lián)系。教師將這些要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，再問(wèn)其他組有無(wú)補充，若有，再補充，若無(wú)，按上述的問(wèn)題進(jìn)行討論，之后各組選取一個(gè)代表回答，其不足與錯誤之處再由其他學(xué)生進(jìn)行補充與更正。采用小組為單位，學(xué)生提出問(wèn)題，小組內討論、回答，然后組間交流的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性、能動(dòng)性，甚至創(chuàng )造性，讓每一位學(xué)生成為學(xué)習的主人，復習效果不錯。
此外，在上“會(huì )計法律責任”復習課時(shí)我還嘗試了“游戲法”的復習方法，在上“會(huì )計職業(yè)道德”復習課時(shí)嘗試“競賽法”復習方法，激好學(xué)生的興趣。這種活動(dòng)教學(xué)法模式使課堂氣氛活沃，學(xué)生學(xué)得很輕松，又緊扣教材，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應該說(shuō)教師是在輕松愉快的氣氛中完成相對枯燥的復習內容，而學(xué)生也在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識。在教學(xué)過(guò)程中，除上述常用的活動(dòng)方法外，不同的內容還可用其它的方法或多種方法同時(shí)使用。
三、“扶貧式”復習法，培養學(xué)生的合作意識。
傳統的復習法，由教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生按教材內容的順序或知識點(diǎn)分塊復習，但這種復習方法學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的接受學(xué)習的狀態(tài)中，對于成績(jì)較差的學(xué)生或前面新課內容掌握的不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )跟不上，效果相當差。作為一名好教師，應該面向全體這生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。不應該出現一堂課上只有幾個(gè)素質(zhì)好的學(xué)生在表現，其余的學(xué)生都是旁觀(guān)者的現象。如果我們只關(guān)注少數幾個(gè)學(xué)生或部分學(xué)生，而忽視了另外一些學(xué)生的參與熱情，給他們提供更多合作、交流的機會(huì )，讓學(xué)生來(lái)指導學(xué)生。此法我們形象地稱(chēng)為“扶貧”。為了“扶貧”，可以確定對象，班級友好結對同學(xué)。比如，可以將全班分為若干組，以考試成績(jì)排名名單為依據，三人一組。如某班學(xué)生有51人的話(huà)，第1名、第18名、第35名為一組，第2名、第19名、第36名為一組，以此類(lèi)推。每一位學(xué)生有了各處的任務(wù)和職責，就都會(huì )積極主動(dòng)地參與到其中，好學(xué)生在指導差生的同時(shí)，自己對檢查的內容得到了強化。中等生一方面接受學(xué)習，一方面指導差生學(xué)習，而差生也在其他兩位同學(xué)的監督、指導和幫助下學(xué)了不少知識。
四、“演練結合“復習，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。
我們知道，復習課的本質(zhì)就是查缺補漏，系統整理和綜合應有，特別是針對會(huì )計考試而開(kāi)設的課程，練習的比重占的比重相當大，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，不失為一種有效的復習方法，主要分為三種模式：先理后練、邊理邊練、先練后理。那么，如何在傳統的模式中煥發(fā)出新的活力，點(diǎn)燃學(xué)生的激情呢？道德要抓準復習的起點(diǎn)。方法一：設計綜合題來(lái)了解學(xué)生已有的知識結構，串聯(lián)學(xué)生知識的散點(diǎn)。如《會(huì )計工作崗位設置》的復習課，設計一個(gè)綜合題，使學(xué)生說(shuō)出：會(huì )計人員的任職條件，內部牽制制度，會(huì )計人員回避制度，會(huì )計工作交接。使這些知識散點(diǎn)串聯(lián)起不，從而有利于了解學(xué)生的基礎設計練習題。方法二：通過(guò)交流談話(huà)來(lái)了解，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到題目，你能想到什么知識點(diǎn)？用什么方法復習等。此外，要突出學(xué)生“自導自演”的過(guò)程，倡導自主學(xué)習、探索學(xué)習，讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理知識后，自己設計練習題目，回答問(wèn)題很容易，但讓學(xué)生自己設計問(wèn)題就有一定的難度。不僅需要掌握一定的基礎知識，還要了解所復習內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再要掌握題目的答案。給予他們充分展示自己的個(gè)性，獨立思考的空間，使他們參與到復習的過(guò)程中，情感、態(tài)度、學(xué)習能力才能得到培養和發(fā)展。
教學(xué)反思制度5
一
1、用研究者的眼光，對自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現象進(jìn)行審視、反思、分析、探索，每周要求寫(xiě)出一篇教育筆記，使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、"反思"是一種習慣，在園本教研活動(dòng)中更要粗竟教師的反思意識，能真正將"反思"運用于平時(shí)教學(xué)、家長(cháng)工作之中，使教師收益于"反思"。
3、教師要自覺(jué)、積極的反思自己學(xué)習的教育理論及他人的經(jīng)驗，在吸納的同時(shí)，要有追問(wèn)的意識，并寫(xiě)出自己的心得體會(huì )，反思自己的教學(xué)實(shí)踐。
4、活動(dòng)后，根據自己的課堂教育情況進(jìn)行反思，寫(xiě)出教學(xué)評析。在游戲活動(dòng)或要及時(shí)寫(xiě)出游戲反思。
二
1、為構造一種機制營(yíng)造一種氛圍，使讀書(shū)、思索、探究成為教師的一種習慣，特制定本制度1、理論的學(xué)習使促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，每位教師每學(xué)期要有計劃的安排學(xué)習1本理論書(shū)籍，每本理論書(shū)籍的學(xué)習寫(xiě)出教訓心得或學(xué)習體會(huì )，定期組織教師進(jìn)行交流。
2、每月的第三周為理論集中學(xué)習的時(shí)間。
3、教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑問(wèn)題，課隨時(shí)查找理論做為支撐，把相關(guān)案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來(lái)，供大家共享。
4、每位教師每期向大家推薦一本好書(shū)活動(dòng)，并說(shuō)明推薦原因。
三
1、培訓活動(dòng)與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合;與青年教師的培養相結合;規定每單周五下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習間。
2、內容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有知識課程的培訓、教材培訓、教科研培訓、現代教育技術(shù)培訓等。
3、形式力求多樣化：具體有專(zhuān)家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與討論等研討形式，在培訓效果上體現了"新、活、實(shí)"三個(gè)字。內容新---新課程理念，新課程標準的目標、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系：方法活---采用專(zhuān)家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實(shí)備課時(shí)到想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
4、培訓教師要認真做好培訓記錄，把培訓內容與教育實(shí)踐有機結合起來(lái)，不斷內化理論，不斷調整自己的教育行為。
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