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“以身立教為人師表”師德征文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)征文吧，征文的結尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾呼應，或重申觀(guān)點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。相信寫(xiě)征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的“以身立教為人師表”師德征文 ，希望對大家有所幫助。
“以身立教為人師表”師德征文 1
一、服從組織安排，安教樂(lè )教。
從教期間，我先后擔任班主任工作十六年。20xx年上期，在英語(yǔ)教師嚴重不足的情況下，我克服困難，服從安排，我被派到梅州師范英語(yǔ)培訓，非常榮幸成了一名轉崗的英語(yǔ)老師，在當時(shí)，“壓力山大”但我并沒(méi)有被嚇倒，相反，我把壓力變?yōu)閯?dòng)力，每天自己認真聽(tīng)錄音、讀單詞，句型等。始終把“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水”這句話(huà)永記心中。20xx年到現在一直承擔六年級畢業(yè)班的英語(yǔ)、有時(shí)還擔任跨級英語(yǔ)。在擔任班主任工作的同時(shí)，從20xx年9月至現在擔任英語(yǔ)科教研組組長(cháng)、20xx年下期擔任副教導主任、期間還擔任了兩年的少先隊總輔導工作。20xx年至現在，擔任教導主任工作。事務(wù)多、任務(wù)重可想而知，但我沒(méi)有退縮，沒(méi)有抱怨，總是以事業(yè)為重、以校為家，統籌兼顧，認真細致地完成各項任務(wù)。
作為一名教研組組長(cháng)，我知道它的重要性以及工作的困難性。自擔任英語(yǔ)教研組長(cháng)以來(lái)，我以自己真誠團結、好學(xué)向上的優(yōu)良品質(zhì)影響著(zhù)整個(gè)學(xué)科教研組，堅持每?jì)芍芤淮谓M織科組老師學(xué)習新的教學(xué)理論及新的課程標準，觀(guān)看教學(xué)錄像，能協(xié)同科組老師共同搞好教學(xué)工作，協(xié)調好老師之間的關(guān)系，支持和協(xié)助科組老師的教研、教改工作。我注重科組資料的積累、整理及利用，為完善檔案，構建濃厚科組的教研氣氛創(chuàng )造了條件，同時(shí)，我時(shí)刻要求自己做到正確定位，努力做到最好。每一次的檢查，每一次的學(xué)習，我都經(jīng)常利用休息時(shí)間加班加點(diǎn)，甚至經(jīng)常把工作帶回家，使教研的各項工作受到領(lǐng)導的一致好評。在工作中，我為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業(yè)、嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體。無(wú)論開(kāi)展什么工作，我總是認真投入，多與領(lǐng)導、同事溝通，出謀獻策，取得良好的工作成效。我每天總是模范遵守學(xué)校的作息時(shí)間和各項規章制度，在本人的帶動(dòng)下，全體英語(yǔ)教師群策群力，英語(yǔ)科的各項工作收到了良好的效果，而且頗具特色。在擔任7年教研組長(cháng)期間，多位英語(yǔ)老師的教學(xué)成績(jì)突出。多位英語(yǔ)教師縣優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎、二等獎。多位英語(yǔ)老師撰寫(xiě)的教學(xué)論文還獲梅州市一等獎、二等獎。還承擔縣區域教研活動(dòng)的主辦單位，受到領(lǐng)導的肯定以及兄弟學(xué)校和同行們的.一致好評。在20xx－－20xx學(xué)年度全縣進(jìn)行教研組評比活動(dòng)中被評為先進(jìn)單位。除此之外，每開(kāi)學(xué)初，我都認真制訂好學(xué)科教研工作計劃，并組織實(shí)施，使教學(xué)、教研工作更有計劃性、針對性、實(shí)效性。與此同時(shí)，我還和其他行政人員一道，經(jīng)常深入課堂與師生平等交流對話(huà)，聽(tīng)課調研，查閱教案，分析案例，發(fā)現研討各層面存在的問(wèn)題，并推廣先進(jìn)教改經(jīng)驗，及時(shí)傳遞教改信息，積極為學(xué)校教學(xué)指導服務(wù)。
作為一名教導主任，更不能徒有虛名，我主動(dòng)做好各項教學(xué)工作，負責開(kāi)展學(xué)校的各項教研活動(dòng)，每期協(xié)助做好召開(kāi)校會(huì )的各項準備工作。少先隊工作也是學(xué)校的主要工作，在工作中，我以認真負責的態(tài)度，把每一項活動(dòng)都力爭做得最好。功夫不負有心人，我把少先隊各項工作一樣做得很好，特別是“每年一次的六一活動(dòng)”，活動(dòng)有條不紊，井井有序，同樣受到領(lǐng)導的充分肯定和同事的好評。
二、全身心投入教學(xué)實(shí)踐，大膽探索、革新。
實(shí)踐證明，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)系到學(xué)生掌握知識技能，是傳授知識的有效途徑。因此，我認真學(xué)習《新課標，新理念》的專(zhuān)家專(zhuān)題講座，經(jīng)�？唇虒W(xué)錄像，通過(guò)學(xué)習，是自己受益匪淺。為上好每一節課，我認真鉆研教材、熟悉教材、吃透教材，還想方設法多形式、多渠道地了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，做到知己知彼、全面分析、有目的、有步驟地制定教學(xué)計劃、認真的備教材、備學(xué)生、設計切實(shí)可行的教案，在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)的滲透愛(ài)國主義思想品德、行為規范的教育，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不斷明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣。
在課堂教學(xué)中為了充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能，提高教學(xué)效果，我總是重視組織教學(xué)，只有學(xué)生專(zhuān)心致志聽(tīng)你講課了，精力集中了，師生互動(dòng)好了，教學(xué)效果就達到目的了，因此，我利用表?yè)P、鼓勵、獎勵等各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用唱、畫(huà)、演、練等教學(xué)模式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。把學(xué)習的主動(dòng)權自始至終交給學(xué)生，按照新課標要求，特別注重強化練習，由易到難，層次分明，合理安排，使不同水平的學(xué)生都有施展的機會(huì )，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習英語(yǔ)，使每位學(xué)生都能體會(huì )到智力活動(dòng)歡樂(lè )感，成功的喜悅感，使課堂教學(xué)收到了較好的效果。
積極開(kāi)展學(xué)校課題研究，20xx年——20xx年7月期間參加了梅州市《閱讀與成長(cháng)——小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究》科研課題的研究與試驗工作，我們研究的子課題是《課堂教學(xué)過(guò)程中閱讀教學(xué)的方法與策略》。期間，我是子課題研究的負責人，帶著(zhù)本校英語(yǔ)老師大膽創(chuàng )新，大膽實(shí)踐，積累、收集資料，努力撰寫(xiě)教學(xué)論文。經(jīng)梅州市教學(xué)研究室、梅州市教育學(xué)會(huì )、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )通過(guò)，并在20xx年11月順利結題。
三、在搞好教研工作、教學(xué)工作的同時(shí)，我更好地、更努力地做好班主任工作。
班主任是班級的工作者、教育者和指導者，在學(xué)生的健康成長(cháng)中起著(zhù)十分重要的作用，形成良好的班風(fēng)，是班主任工作的首要任務(wù)，班主任工作的光榮而艱巨，這是眾所周知的，要勝任這份工作也絕非等閑之事，本人擔任班主任工作足足有十四年，在班主任工作中，我特別注意以下幾點(diǎn)：
“以身立教為人師表”師德征文 2
有人曾這樣寫(xiě)道：“粉筆一支繪人生，清風(fēng)兩袖師德承。講臺三尺育桃李，樹(shù)人百年樂(lè )其中”，這是對教師的真實(shí)寫(xiě)照與贊頌。高尚師德千年傳頌，為師者常常對師德這一話(huà)題有感而發(fā)，掩面深思。何謂師德？“師德”是指教師的道德修養，是教師的行為準則和規范。國家大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師職業(yè)，
師德為本。由此可見(jiàn)，師德乃為師之本，師德修養也是教師的立教之本。師德修養是整體人格結構的核心內容。有人說(shuō)：“師德，是熱愛(ài)孩子的赤誠之心，是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷，是以身立教的形象之本”；也有人說(shuō)：“師德，是孔圣人‘學(xué)而不厭，誨人不倦’的偉大修養，是陶行知‘捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去’的人生信仰，是徐特立‘忠貞為教，嚴謹治學(xué)’的優(yōu)秀品格，是‘其身正，不令而行’的無(wú)聲影響……”
面對著(zhù)“師德”二字，讓我勾想起人生經(jīng)歷中的一幕幕揮之不去的往事，一絲絲動(dòng)人心弦的感動(dòng)。此時(shí)，一個(gè)無(wú)比熟悉的面孔和身影浮現在我的腦海中，那就是我十多年前已去世的父親。我的父親生在農村，長(cháng)在農村，長(cháng)期任教在農村。早在上世紀五、六十年代，我的父親從一名山村代課教師到村小校長(cháng)，在離圩鎮二十多里的窮鄉村從教，一干就是三十八年。在這近四十年的從教生涯里，他一生過(guò)著(zhù)清貧的生活，體驗過(guò)什么叫清苦，體會(huì )過(guò)什么叫勞累，直至臨終時(shí)他還念念不忘他曾經(jīng)干過(guò)平凡而高尚的事業(yè)，他對我們說(shuō)：“今生教書(shū)我盡力了，我對得起孩子們，我無(wú)悔無(wú)憾！”。的確，我從孩童記憶起就依稀記得間，他以校為家，放學(xué)后，睡過(guò)在教室里搭的地鋪，住過(guò)用牛棚改成的宿舍。冬天，呼呼北風(fēng)灌進(jìn)破房，寒意襲人；夏天，雨滴滲透房頂，打濕被帳，他卻無(wú)怨無(wú)悔地在鄉村播種著(zhù)知識和文明。他愛(ài)生如子，平時(shí)哪個(gè)學(xué)生有傷風(fēng)感冒、跌打碰傷，他立刻請醫送藥。他敬業(yè)愛(ài)崗，他白天上課，晚上等我們入睡后再批改作業(yè)、準備教案，早著(zhù)也要12點(diǎn)以后才能睡覺(jué)。長(cháng)期的營(yíng)養不良和睡眠缺乏使他身體虛弱，幾次差點(diǎn)暈倒在講臺上，他常常帶病堅持工作。他經(jīng)常教育我們說(shuō)：“當老師雖然辛苦、清貧，但快樂(lè )、滿(mǎn)足。因為我們從事的是育人的工作，當成功地把一棵棵小樹(shù)苗培養成參天大樹(shù)時(shí)，你會(huì )感到莫大的幸�！�。幾十年來(lái)，他的學(xué)生桃李滿(mǎn)天下，有的大學(xué)畢業(yè)后當了機關(guān)的科長(cháng)、局長(cháng)，這些學(xué)生沒(méi)有忘記老師的恩情，他在世的時(shí)候，逢年過(guò)節，我家里總是那么熱鬧，因為來(lái)看望父親的'學(xué)生多。以前，為人之師的父親影響著(zhù)我當了教師，卻從沒(méi)有向我說(shuō)教過(guò)師德是什么，可我從小目睹著(zhù)他的兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，怎能不知道，這，就是崇高而偉大的師德！
“辛勤的園丁、渡人的小船、人類(lèi)靈魂的工程師……”是人們對教師職業(yè)的贊譽(yù)�！耙蕴煨狞c(diǎn)燃燭光，引導人類(lèi)走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責。然而，教師并非生活在與世隔絕的孤島上，教師置身于現實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟的負面影響，那只有具備嚴格的自律，高尚的師德水準，才能在現實(shí)的教育生涯中守身如玉，專(zhuān)心致志地做好本職工作。
教師作為一個(gè)社會(huì )人，身處于市場(chǎng)經(jīng)濟的環(huán)境下，面對窗外撲朔迷離的現代風(fēng)景，難免會(huì )為干教師這一行不能“瀟灑走一回”而感到困惑。的確，教師的職業(yè)特點(diǎn)注定了他一輩子無(wú)法輝煌，許許多多從教幾十年的老教師直到退休的身居斗室，兩袖清風(fēng)。每當看到學(xué)生我才真正體會(huì )到自己所從事的事業(yè)的高尚。當教師雖然“清貧”，但這真誠的付出能換回學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼媲�，這其中的樂(lè )與甜又是哪個(gè)“外人”能體會(huì )到的？教師的勞動(dòng)的確艱辛、繁重而富于犧牲，勞動(dòng)成果又不是顯效的，難以形成立竿見(jiàn)影，不易受到人們的認可和尊重。但我們只要正確認識自身的職業(yè)特點(diǎn)，不攀比，不氣餒，就能在“清貧”中感受到“外人”無(wú)法感受到的“富有”。
當前，在我們的教師隊伍中，絕大多數教師都能夠忠于職守、樂(lè )于奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，廣泛受到社會(huì )的贊譽(yù)。但是，也有少數教師受到市場(chǎng)經(jīng)濟的影響以及經(jīng)濟待遇相對不高等影響，職業(yè)道德出現滑坡，影響了教書(shū)育人的質(zhì)量，損壞了教師隊伍形象。主要表現為：教書(shū)不育人，不注重對學(xué)生良好心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、行為習慣的培養，這有悖于教師的基本職責；事業(yè)心缺乏，有的教師喪失了應有的事業(yè)心，對教學(xué)不負責，工作馬虎，不鉆研業(yè)務(wù)，不認真備教案，不認真批改作業(yè)，出工不出力，有的僅憑過(guò)去的一點(diǎn)經(jīng)驗教學(xué)，結果是教學(xué)質(zhì)量一塌糊涂；進(jìn)取心不強，個(gè)別教師不思學(xué)習，不求進(jìn)取，知識貧乏，觀(guān)念陳舊，教法呆板，在課堂上抄教參、抄黑板，學(xué)生不想聽(tīng)、不愿學(xué)，這是部分學(xué)生厭學(xué)的原因之一，結果是嚴重影響了教育質(zhì)量；缺乏愛(ài)心，有的教師對差生，調皮生缺乏耐心和愛(ài)心，體罰和變相體罰學(xué)生的現象時(shí)有發(fā)生；師表意識淡薄。有的教師忘記了自己的教師身份，儀表不整，舉止粗俗，言語(yǔ)臟污，不注重所謂的“小節”，比如在教室內抽煙，酒后上課，課堂上接聽(tīng)電話(huà)等等。嚴重影響了教師在家長(cháng)、學(xué)生心目中的形象。
師德乃為師之本。我二十多年的教師生涯使我覺(jué)得教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師不僅要對學(xué)生負責，也要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應付過(guò)去，這是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養成了自我反省的習慣，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現。作為一名教師，我認為首先要完善自我，提高人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。其次是要熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。因為教師對學(xué)生的愛(ài)"在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )'親其師'，從而'信其道'，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。因此，“師愛(ài)就是師魂”。學(xué)生看老師既看才，也看德．無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你；有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你；有德無(wú)才，學(xué)生同情你；德才兼備，學(xué)生才會(huì )真心擁戴你。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
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