優(yōu)秀征文：利用多媒體教學(xué)聯(lián)系生活構建和諧有效的數學(xué)課堂
【摘要】課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,是學(xué)生獲取知識的主渠道,提高課堂教學(xué)的有效性是教師永恒的追求。但“沒(méi)有興趣的學(xué)習,無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方,就沒(méi)有智慧和靈感�！蹦敲慈绾卫枚嗝襟w教學(xué)手段緊密聯(lián)系生活實(shí)際，構建和諧有效的數學(xué)教學(xué)課堂,使數學(xué)課堂既真實(shí)樸素又亮麗鮮活,同時(shí)能讓小學(xué)數學(xué)課堂煥發(fā)生命力呢?本文就以下幾方面進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】多媒體生活和諧數學(xué)課堂
【創(chuàng )新點(diǎn)】數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng )設生動(dòng)有趣兒的情境,引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng),掌握基本的數學(xué)知識和技能,初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)對數學(xué)的興趣,以及學(xué)好數學(xué)的愿望。筆者認為要從以下幾方面著(zhù)手去做：一、尊重、信任、依靠學(xué)生，使教學(xué)與生活緊密聯(lián)系；二、生本教育與多媒體教學(xué)相結合,創(chuàng )設教學(xué)情景；三、利用學(xué)生熟悉的生活,合作探究新知 ；四、利用直觀(guān)教學(xué),激發(fā)學(xué)習興趣；五、讓數學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍。
《小學(xué)數學(xué)課程標準》提出了新的小學(xué)數學(xué)教學(xué)理念:“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng )設生動(dòng)有趣兒的情境,引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng),掌握基本的數學(xué)知識和技能,初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)對數學(xué)的興趣,以及學(xué)好數學(xué)的愿望�！比绾卧跀祵W(xué)教學(xué)活動(dòng)中把單調枯燥的數學(xué)問(wèn)題轉變成活靈活現的生活情境,讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂,體現數學(xué)的應用價(jià)值,是我們的課堂追求。在自己教學(xué)實(shí)踐中顯示:生活當中的數學(xué)知識和利用數學(xué)知識解決生活當中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生很喜歡;小學(xué)數學(xué)知識體系都可以生活化;小學(xué)數學(xué)課堂應該是生活化的教學(xué)模式,教師應當引領(lǐng)學(xué)生盡最大可能的尋找生活當中的數學(xué)。
一、尊重、信任、依靠學(xué)生，使教學(xué)與生活緊密聯(lián)系
小學(xué)階段,孩子的心理和情感發(fā)展還不完善,具有很大的向師性。教師的情感可以使學(xué)生產(chǎn)生間接的學(xué)習興趣�！坝H其師,才能信其道,樂(lè )其道�！币虼�,我們一定要走進(jìn)孩子的內心,成為孩子們的朋友,只有孩子們先接受了我們,才會(huì )接受我們的教育!
1.關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。每個(gè)班級都是由程度不等,個(gè)性相異的多個(gè)學(xué)生組成。但作為教師,一定要一視同仁,同等對待。好學(xué)生固然讓人喜愛(ài),但較差的.學(xué)生身上同樣閃爍著(zhù)光彩。我們要用發(fā)展的,全面的眼光來(lái)看待每個(gè)學(xué)生。對學(xué)習有困難的學(xué)生,我們更應該多一點(diǎn)關(guān)心,多一份付出。例如,利用課前課后的時(shí)間,主動(dòng)找他們談話(huà),了解他們的學(xué)習,他們的生活,增加他們的自信。課間多參與他們的活動(dòng),讓他們感受到師愛(ài)的溫暖,偉大,體會(huì )自身存在的價(jià)值等等。
2.嚴和愛(ài)有機結合。作為教師,我們要“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行”,做到嚴與愛(ài)有機結合。面對孩子們出現的錯誤,我們不能視而不見(jiàn),更不能加以袒護,相反,我們要坦然的接受,還要耐心的幫他們杜絕。例如,有的孩子對待作業(yè)馬虎不負責,有的孩子隨意拿別人的東西等,這些看似很小的習慣,不加以制止,指正, 很有可能會(huì )影響他們的一生。我們在教育時(shí)既要曉之以理,動(dòng)之以情,還要耐心的觀(guān)察,監督,讓孩子體會(huì )到我們是不會(huì )縱容他知錯犯錯的,在這點(diǎn)上,我們是嚴格的。孩子們生活,學(xué)習中遇到了困難,我們又要表現出慈愛(ài),關(guān)懷。教育就是實(shí)施愛(ài)的過(guò)程。凡事我們都得站到孩子的立場(chǎng)上想想,把他們當作自己的子女,當他們受了委屈,遭到了不公,讓他們體會(huì )到我們就是他的依靠,我們就是他的希望,我們就是愛(ài)的使者。只有學(xué)生體會(huì )到我們在時(shí)刻關(guān)愛(ài)著(zhù)他,我們的教育也算上了軌道。
二、生本教育與多媒體教學(xué)相結合,創(chuàng )設教學(xué)情景
1.先做后學(xué),以導引趣。創(chuàng )設的趣味情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在數學(xué)教學(xué)中,如果能通過(guò)多媒體圖、文、聲、像并茂的形式將教學(xué)情境展現出來(lái),就能有效地開(kāi)啟學(xué)生的思維閘門(mén),由被動(dòng)到主動(dòng),輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習。
2.少教多學(xué),以疑引趣。學(xué)起于思,思源于疑”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。問(wèn)題是智慧的窗口,善于提問(wèn)是開(kāi)啟創(chuàng )新之門(mén)的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng )造都源于疑問(wèn),疑則誘發(fā)探索,探索則發(fā)現真理。在教學(xué)中,我們要適當設置疑問(wèn),并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,這樣可以培養學(xué)生學(xué)習興趣。
3.先學(xué)后教,以動(dòng)引趣。將知識直觀(guān)化,易于學(xué)生理解。在課堂中無(wú)論教師多么善于表達、比劃,也難以表現一些抽象的知識,而多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是能將抽象的東西形象化,使學(xué)生易于理解。如,我在教學(xué)“圓的面積”時(shí),先引導學(xué)生自主探索,親自剪一剪、拼一拼,在這個(gè)基礎上,再運用多媒體課件,把一個(gè)圓分別平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式先后展示出來(lái),學(xué)生就會(huì )很自然地發(fā)現,把一個(gè)圓平均分的份數越多,拼成的圖形越接近于長(cháng)方形,最后引導學(xué)生通過(guò)分析、思考,便很自然地推導出了圓的面積計算公式。如,在教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖時(shí),通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式邊演示邊介紹描點(diǎn)、連線(xiàn)的方法和其它應該注意的環(huán)節,學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了如何設計制作復式折線(xiàn)統計圖。在做練習時(shí),學(xué)生的折線(xiàn)圖個(gè)個(gè)設計得規范、美觀(guān),他們紛紛搶著(zhù)要上臺展示自己的作品。這有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗。在做“練習課”時(shí),就充分運用了多媒體大容量性的特點(diǎn),把設計的練習先后通過(guò)圖形展示到大屏幕上,運用搶答、填空、判斷、涂色等多種方式進(jìn)行練習,并結合多種評價(jià)方式,學(xué)生在不知不覺(jué)之中就掌握了知識,加深了理解。
三、利用學(xué)生熟悉的生活,合作探究新知
數學(xué)教學(xué)只有在具體的生活情境中加以訓練,從學(xué)生感興趣的實(shí)物和日常生活中的實(shí)例入手,才能使學(xué)生變“厭學(xué)、苦學(xué)”為“愿學(xué)、樂(lè )學(xué)”。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應根據教學(xué)內容的編排和學(xué)生年級身心特點(diǎn)以及智力發(fā)展因素,采用直觀(guān)語(yǔ)言、實(shí)物演示、游戲、親自動(dòng)手操作實(shí)踐、多媒體等多種手段,創(chuàng )設課堂教學(xué)生活情境。設置引人入勝的懸念,激起學(xué)生學(xué)生學(xué)習探索的主觀(guān)能動(dòng)性,使抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化、生活化,更便捷地搭建起數學(xué)與生活的橋梁。例如我在教學(xué)平行四邊形面積時(shí),先布置各小組用用硬紙片剪出一個(gè)平行四邊形,再用割補法把平行四邊形變成長(cháng)方形。然后讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形長(cháng)和寬和平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系,學(xué)生很快發(fā)現了奧秘:是等同的關(guān)系,再利用長(cháng)方形面積=長(cháng)X寬推導出平行四邊形面積=底X高。這樣的教學(xué)情境創(chuàng )設在利用已經(jīng)學(xué)過(guò)知識的基礎上“溫故而知新”,不僅真實(shí)的再現了生活,很好的調動(dòng)了學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性,而且增強了數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,打造出數學(xué)研學(xué)的高校課堂。
生活中處處存在著(zhù)數學(xué),數學(xué)也極大的關(guān)注著(zhù)生活,可以說(shuō)數學(xué)和生活形影不離,相輔相成。數學(xué)的價(jià)值觀(guān)來(lái)源于對生活的關(guān)注程度,作用程度。要讓學(xué)生喜歡、愛(ài)好數學(xué),最重要的是學(xué)生能夠親身感悟到數學(xué)對于歷史、現在乃至于將來(lái)巨大價(jià)值作用。我們在教學(xué)中必須注重聯(lián)系生活實(shí)際,積極發(fā)掘身邊生活中的數學(xué),讓數學(xué)教學(xué)回歸自然、生活實(shí)踐,這樣就會(huì )提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)、探索數學(xué)奧秘的興趣,學(xué)生就會(huì )主動(dòng)、輕松愉快的參與到數學(xué)探索活動(dòng)中,提高數學(xué)課堂的實(shí)效、高效性, 迅速提高學(xué)生的數學(xué)水平和數學(xué)能力。
四、利用直觀(guān)教學(xué),激發(fā)學(xué)習興趣
在教學(xué)中,教師既要重視學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力,還應充分利用直觀(guān)教學(xué)的各種手段,“直觀(guān)”具有看得見(jiàn),摸得到的優(yōu)點(diǎn);“直觀(guān)”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題,會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生從學(xué)習中得到無(wú)窮地興趣。如在學(xué)習湊十法的加法計算時(shí),讓學(xué)生用小棒親自擺一擺,找出進(jìn)位加法的規律。
五、讓數學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍
我們數學(xué)其實(shí)在生活中處處都有它的影子,這是我們可以好好利用的資源。在教學(xué)中教師要積極創(chuàng )設數學(xué)在現實(shí)生活中應用的情境,充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué),使他們認識到數學(xué)是生活的組成部分,生活離不開(kāi)數學(xué)。這樣,通過(guò)教學(xué)知識在日常社會(huì )生活中的應用情況,如:封閉圖形的植樹(shù)問(wèn)題,讓學(xué)生作站方陣游戲,玩手拉手游戲,在游戲中鞏固封閉圖形的規律。使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識的現實(shí)意義,既了解和掌握了數學(xué)知識的用途,也增強了他們學(xué)習數學(xué)的信心和興趣。使他們深深地體會(huì )到數學(xué)源于生活,用于生活,與現實(shí)生活是緊密相聯(lián)系的。從而形成了持久的興趣,進(jìn)而養成了積極探導數學(xué)問(wèn)題的良好態(tài)度。
數學(xué)知識來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。我們的教學(xué)也應該聯(lián)系生活,貼近生活,這樣才能拉近學(xué)生和數學(xué)知識的距離,使學(xué)生產(chǎn)生親近感,從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。
總而言之,作為教師要認清,多媒體技術(shù)僅是輔助教學(xué)而已,不要受其所累,教師一定要根據教學(xué)內容,只要“以學(xué)生為本”,根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律等諸多因素,精心準備、精心設計,適時(shí)、適量地運用多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn),就會(huì )構建和諧的數學(xué)教學(xué)課堂。
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