怎么指導學(xué)生遣詞造句
我覺(jué)得：在句子教學(xué)中，指導學(xué)生遣詞造句，是句子教學(xué)中很重要的一部分。大家知道每一篇文章或一篇課文都是由字、詞、句、段、構成，在一篇文章或一篇課文中，每一句話(huà)由字、詞組成，每一段話(huà)由句子組成，一篇文章或一篇課文由若干段落組成。因此，字、詞、句、段、篇中，句子是重要的紐帶、重要的鏈接，句子教學(xué)很重要。學(xué)生積累了一定數量的好詞佳句并善于遣詞造句，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì )有情有感、有聲有色。
如何指導學(xué)生遣詞造句？下面就結合北京課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第三、五、七冊中的句子訓練談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
一、把握教材、了解學(xué)生。
課堂上指導學(xué)生進(jìn)行遣詞造句訓練時(shí)，首先要把握教材，按照新課程的標準和要求、按照新教材的訓練要求、有重點(diǎn)的指導學(xué)生進(jìn)行遣詞造句的訓練。
其次要了解學(xué)生。課堂上一般情況下，對中等及以下學(xué)生的要求不要過(guò)高，也不能過(guò)低。不同年級有不同的標準和要求，同一班學(xué)生也有不同的層次，不同學(xué)生也存在著(zhù)不同的差異。因此，要有層次的進(jìn)行訓練和指導。對語(yǔ)文基礎知識掌握比較牢固、有發(fā)展潛能的學(xué)生，最好不要限制他們的思維發(fā)展，要為他們創(chuàng )造展示才能的機會(huì )，發(fā)展他們的求異思維能力。還要抓好基礎知識較薄弱學(xué)生的培養和訓練，鞏固他們已掌握的知識，提升他們的能力。
所以，要把握好教材，了解學(xué)生，對不同的學(xué)生要有目的的進(jìn)行遣詞造句的指導和訓練,培養他們寫(xiě)好句子的能力。
在低年級（一、二年級）指導學(xué)生遣詞造句的訓練中，為了讓學(xué)生認識完整句子，教材安排了什么是什么、誰(shuí)干什么、誰(shuí)怎么樣、誰(shuí)在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)干什么等句式的訓練。
如：二年級第三冊語(yǔ)文第17課《賬單》第62頁(yè)比較句子訓練。
是一直是
書(shū)中的原句是：我是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。（誰(shuí)）是（什么）
我一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。（誰(shuí)）一直是（什么）
進(jìn)行這一組比較句子訓練時(shí)，先引導學(xué)生多讀幾遍，讓他們體會(huì )句意、詞義，是與一直是相比較，有什么相同地方？有什么不同地方？再進(jìn)行仿寫(xiě)指導練習。仿寫(xiě)練習先啟發(fā)學(xué)生把是前邊的我換另外一個(gè)人，如：她、他、或某一方面表現突出的同學(xué)，如：傅天昊、賈曉兵、孟蕊、張澤前、李歌等等。然后啟發(fā)、引導學(xué)生把聽(tīng)話(huà)這一行為表現換另一種表現。如：懂事、誠實(shí)、有禮貌、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)鍛煉、愛(ài)幫助人、助人為樂(lè )、調皮、貪玩、細心、粗心、認真、馬虎等等。拓展學(xué)生的思路、發(fā)展學(xué)生的思維。（點(diǎn)擊）
如：賈曉兵是個(gè)懂事的孩子。
賈曉兵一直是個(gè)懂事的孩子。
傅天昊是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子。
傅天昊一直是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子。
XXX是個(gè)有禮貌的孩子。
XXX一直是個(gè)有禮貌的孩子。
而中、高年級在指導學(xué)生遣詞造句的訓練中，教材常常重點(diǎn)安排的是：引導學(xué)生分析因果關(guān)系轉折關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系等復句，及分析比喻句排比句。
如：三年級第五冊語(yǔ)文第25頁(yè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)②第三題是因果關(guān)系的句型訓練。
原型：
他叫人照曹沖說(shuō)得去做，
果然
稱(chēng)出了大象的重量。
氣象臺預報今天早晨有大雨，
小鶯下決心要奪得女子400米冠軍，
進(jìn)行這一句型訓練時(shí)，在學(xué)生讀原句體會(huì )了果然詞義的基礎上，啟發(fā)引導學(xué)生領(lǐng)悟果然前半句是所說(shuō)、所預料、所要達到的目的、目標，果然后半句是事實(shí)、結果。后面的事實(shí)、結果與前邊的所說(shuō)、所預料或要達到的目的、目標相符，中間用果然連接。讓學(xué)生明白果然一詞是用于描寫(xiě)事實(shí)與所說(shuō)、或所預料相符的語(yǔ)言環(huán)境。在完成書(shū)上的練習后，還應拓展學(xué)生的思路，創(chuàng )寫(xiě)新句。
如：四年級第七冊語(yǔ)文第38頁(yè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)②。
不但還這一句型，是表示遞進(jìn)關(guān)系的句型，指導練習時(shí)要特別注意：
�、袤w會(huì )句義：原句為：
劉叔叔不但駕駛汽車(chē)的本領(lǐng)高還有修理汽車(chē)的本領(lǐng)。
我們的小隊長(cháng)不但自己刻苦學(xué)習，還熱心幫助學(xué)習有困難的同學(xué)。
�、诶斫庠~意：不但：連詞，用在表示遞進(jìn)復句的上半句里，下半句里通常有連詞而且或副詞也、還等相呼應。
如：不但以身作則，而且樂(lè )于助人。(還樂(lè )于助人)
這條生產(chǎn)線(xiàn)不但在國內，即使在國際上也是一流的。
這樣做不但解決不了問(wèn)題，還（反而）會(huì )增加新的困難。
�、郾容^辨析：不但還
不但也
不但而且
不但并且不但反而
�、苷Z(yǔ)言環(huán)境：引導學(xué)生領(lǐng)悟到這個(gè)詞語(yǔ)是用于描寫(xiě)人、事物、植物、動(dòng)物、景物等語(yǔ)言環(huán)境中。然后拓展學(xué)生的視野和思路，可適當出一、二例范句點(diǎn)撥學(xué)生。
�、菔痉独洌喝耍哼@個(gè)人不但還。（堅強、勇敢）
事物：這件事不但還。（難辦、麻煩）
動(dòng)物：這種動(dòng)物不但還。（狐貍機靈狡猾）
植物：這種植物不但還。（能吃、食用有藥物作用）
物品：這種物品不但還。（美觀(guān)很耐用）
人：李老師教我們做操，不但細心還很注意方法。
XX同學(xué)寫(xiě)字不但清楚整齊，還很漂亮。
XX同學(xué)讀書(shū)不但流利，還有感情。
XX同學(xué)不但圖畫(huà)畫(huà)得好，還有體育特長(cháng)。
事物：做這件事不但要人多，還要快干。
現作業(yè)要求，（生產(chǎn)這個(gè)零件）不但要質(zhì)量，還要數量。
我們班跑步不但跑得整齊，還跑得快。
我們班集合站隊不但整齊，還很快。
景物：校園的垂柳不但高大，還很美觀(guān)。
月季花開(kāi)了，不但漂亮，還開(kāi)得很多。
動(dòng)物：這只小狗不但好看，還很懂事。
蚊子不但吸人血，還會(huì )給人們帶來(lái)疾病。
物品：這個(gè)水杯不但漂亮，還很實(shí)用。
這支鋼筆不但精巧，還很好用。
�、耷苍~造句：（學(xué)生相互交流）
如：五年級原第九冊教材第26課《少年時(shí)代的毛澤東》第98頁(yè)
雖然但是句型遣詞造句指導：
這一句型是表示轉折關(guān)系的句型，在指導學(xué)生遣詞造句時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這一復句前后表示轉折的關(guān)系。
�、斌w會(huì )原句：前半句與后半句的關(guān)系。
�、怖斫庠~義：雖然：連詞，用在上半句，下半句往往有可是但是等和它呼應。表示承認甲事為事實(shí)，但乙事并不因為甲事而不成立。
�、尺m當舉例:舉出一些生活中的人和事物的現象，拓展學(xué)生思路。
�、戳信e一二例句。
二、比較辨析、理解詞義。
在遣詞造句訓練中，對有些詞語(yǔ)還需引導學(xué)生進(jìn)行與同義、近義、反義詞的比較、辨析，使學(xué)生加深理解詞義，在遣詞造句時(shí)用詞準確。
如：二年級第三冊語(yǔ)文第118頁(yè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)⑧的選詞填空練
神秘與神奇的比較和發(fā)明與發(fā)現的比較。訓練中引導學(xué)生比較詞語(yǔ)意思的相同與不同之處，正確理解詞語(yǔ)意思。
�、鄙衩厣衿�
神秘：使人捉摸不透的；高深莫測的。（科學(xué)技術(shù)并不那么神秘）
神奇：非常奇妙。（古代傳說(shuō)有一種神奇的色彩）
�、畔嗤帲憾加猩�，特別高超或出奇之意。
�、撇煌帲好兀河兴[蔽，讓人捉摸不透，高深莫測。
奇：奇怪。奇妙。有罕見(jiàn)、特殊、非常的意思。
�、翘羁眨孩贆C器人當導游神奇。
�、谌祟�(lèi)基因組神秘。
�、舶l(fā)明發(fā)現
發(fā)明：指前人沒(méi)有，后人創(chuàng )造的、新的事物或方法。
發(fā)現：①指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規律。（如：發(fā)現新的星星。新的基本粒子。）
�、谂c發(fā)覺(jué)意思相同。（如：這兩天，我發(fā)覺(jué)她有什么心事。）
�、畔嗤帲憾加星叭藳](méi)有的意思。
�、撇煌帲喊l(fā)明指前人沒(méi)有過(guò)的事物或方法。
發(fā)現指前人沒(méi)有看到過(guò)的事物或規律。
�、抢孩儆嬎銠C是人類(lèi)發(fā)明。②發(fā)現北京人頭蓋骨。
�、塾兴l(fā)明，有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。
如：還有一個(gè)練習是：讀例句，注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，再按要求寫(xiě)句子。
原句：減少空氣中的污染，增加新的景觀(guān)。
減少，增加。
減少，增加。
在這一句型訓練中，先啟發(fā)、引導學(xué)生認識減少與增加是一對反義詞，再引導學(xué)生想象生活中的同一事物、能聯(lián)系在一起的事物、能搭配到一起的事物，然后進(jìn)行遣詞造句的訓練。訓練中還要注意培養學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。
如：⑴學(xué)習生活、行為表現方面：XX作業(yè)本上錯字一天比一天減少，正確字一天比一天增加。XX班不良風(fēng)氣減少，好人好事增加。XX不良習慣減少，良好習慣增加。不關(guān)心集體的減少，熱愛(ài)集體的增加。
�、平煌ǚ矫妫航煌ㄊ鹿逝c交通安全宣傳、交通安全監察、交通安全措施；農村的土路與新的柏油路；私家車(chē)與公交汽車(chē)；老的胡同與新的街道。
�、浅鞘�、村鎮變化：低矮破舊房屋與新的高樓大廈、新的住宅樓房；舊的生活習慣與新的社會(huì )風(fēng)尚；舊的觀(guān)念與新的思想；等等。
�、拳h(huán)境方面：臟亂地面與清潔的環(huán)境、綠化面積。等等。
如：二年級第三冊語(yǔ)文第21課《葡萄溝》第77頁(yè)倒數第九行。
用五光十色遣詞造句。
�、斌w會(huì )原句：原句為：到了秋天，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（引導學(xué)生體會(huì )出，在陽(yáng)光的`照射下，葡萄反射出各種顏色的光彩。）
�、怖斫庠~義：形容反射出來(lái)的色彩鮮艷，樣式繁多。一般指帶有光亮的物質(zhì)或能反射出光亮的物質(zhì)的色彩鮮艷繁多。（如：燈具展品、節日晚上的霓虹燈、彩燈、水面、湖面、海面、玻璃制作的器皿等）
�、潮容^辨析：近義：五光十色五顏六色（單指色彩鮮艷，樣式繁多。如：花布、公園里的花、等等）
�、词痉独洌�
�、殴澣盏耐砩�，鼓樓大街的燈光明亮，五光十色。
�、谱哌M(jìn)商場(chǎng)，玻璃杯各式各樣、五光十色。
�、窃陉�(yáng)光的照耀下，水面（湖面、海面）五光十色，異常美麗。
�、登苍~造句：（學(xué)生相互交流）
如：三年級第五冊語(yǔ)文第11頁(yè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)①第二題是比較詞語(yǔ)，選詞填空練習。
�、斌w會(huì )原句句義：
原句：幫忙幫助
�、殴霉媒�(jīng)常（）別人。
�、茓寢屪鲲埖臅r(shí)候，我經(jīng)常去（）。
�、惨龑Ю斫庠~義：
幫忙（幫忙兒）：幫助別人做事。泛指在別人有困難的時(shí)候給予幫助。（如：你搬家時(shí)，我來(lái)幫忙。）
幫助：替別人出力、出主意或給予物質(zhì)上、精神上的支援。（如：互相幫助、幫助同學(xué)、幫助災民）
�、潮容^辨析詞義：
�、畔嗤帲憾加袨閯e人做事、出力。
�、撇煌帲簬兔χ冈趧e人有困的時(shí)候為他處理或給予幫助。
幫助之為別人出力、出主意或給予物質(zhì)上、精神上的支援。
�、辞苍~環(huán)境、指導仿句：
體會(huì )這兩個(gè)詞的用法：用一些實(shí)際的語(yǔ)言、句子練習體會(huì )細微的差別。幫助語(yǔ)言環(huán)境范圍較大。幫忙一般是先描述一件事情后，去幫忙。誰(shuí)去幫忙?是你、我、他、或XXX。
�、登苍~造句：（學(xué)生相互交流）
如：四年級第七冊語(yǔ)文第2課《我愛(ài)家鄉的柿子》第5頁(yè)倒一行，用敏捷和小心翼翼倆詞遣詞造句的練習。
我想為了培養學(xué)生的舉一反三、觸類(lèi)旁通、求異思維的能力，最好這樣做：
1、敏捷：（2課：《我愛(ài)家鄉的柿子》第5頁(yè)倒數第1行）
(1)體會(huì )句義：原句為：他猶如一只敏捷的小猴子，一會(huì )兒就坐到高高的樹(shù)杈上。（其中還要進(jìn)行比喻句的復習：它是象猴子嗎？不是！是他的動(dòng)作象猴子）
(2)理解詞意：迅速而靈敏。用于動(dòng)作、思維、行動(dòng)等。（）
如：思維敏捷、行動(dòng)敏捷、動(dòng)作敏捷。
(3)比較辨析：（與同義、近義、反義等詞語(yǔ)相比較）
如：敏捷靈敏靈活；敏捷笨拙。
(4)示范例句：打乒乓球時(shí)，謝馨怡一板接一板的扣殺，動(dòng)作非常敏捷。
(5)遣詞環(huán)境：使學(xué)生認識到這一詞是用于描寫(xiě)動(dòng)作、行動(dòng)、思維反映的迅速而靈敏。舉例拓展學(xué)生思路，培養學(xué)生的舉一反三、觸類(lèi)旁通、求異思維的能力，創(chuàng )寫(xiě)自己所想的句子。
如：動(dòng)作敏捷：球類(lèi)：乒乓球、籃球、足球、排球、羽毛球等
攀爬、登：爬樹(shù)、爬桿、爬升、登山、單杠、雙杠等
手工制作：折紙、疊紙、剪紙等
運動(dòng)項目：跑步、跳高、跳繩、踢毽子
行動(dòng)敏捷：偵察行動(dòng)；集合站隊行動(dòng)；做游戲行動(dòng)。
思維敏捷：回答問(wèn)題，知識競賽、數學(xué)智力競賽、智力測驗、作文競賽、讀書(shū)看書(shū)提出問(wèn)題。
(6)遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
2、小心翼翼（2課：《我愛(ài)家鄉的柿子》第6頁(yè)倒數第9行）
(1)體會(huì )句義：原句為：然后小心翼翼地往回一拉，柿子便乖乖地落到柿子兜里面。讓學(xué)生領(lǐng)悟到，小心翼翼這一詞是用于描寫(xiě)行動(dòng)、舉動(dòng)及動(dòng)作小心、謹慎不敢疏忽的樣子。
(2)理解詞意：小心：注意；留神；謹慎；
�。ǎ┬⌒囊硪恚涸稳輫烂C虔敬的樣子。
現用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
(3)示范例句：醫生小心翼翼地為小華擦洗傷口。
(4)遣詞環(huán)境：
如：行動(dòng)：偵察行動(dòng)，解放軍戰士到敵人陣地去偵察行動(dòng)。
科學(xué)家到南極考察，小心翼翼地在冰上行走。
登山隊員攀登珠穆朗瑪峰，
登冶仙塔下山時(shí)
雪天走路，
雪天汽車(chē)行駛，
雪天騎自行車(chē)，
舉動(dòng)、動(dòng)作：醫生給病人做外科手術(shù)
扶著(zhù)盲人過(guò)馬路
一個(gè)人說(shuō)話(huà)、辦事
營(yíng)救地震災區被埋在廢墟的人
解答數學(xué)應用題
用針撥手上扎的刺
擦洗傷口
縫補衣服
(5)遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
如:四年級第七冊語(yǔ)文
寂靜（第3課：《可貴的沉默》第4頁(yè)倒數第1行）
(1)體會(huì )原句：教室里一片寂靜，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。
(2)理解詞意：沒(méi)有聲音；很靜：寂靜無(wú)聲。
(3)比較辨析：寂靜：沒(méi)有聲音很靜。
寧靜：指環(huán)境或心情。
平靜：心情環(huán)境沒(méi)有不安或動(dòng)蕩。
安靜：沒(méi)有聲音沒(méi)有吵鬧和喧嘩；安慰、平靜。
靜悄悄：形容非常安靜，沒(méi)有聲音。
如：寂靜：屋子里非常寂靜;山洞里這么寂靜。
寧靜：游人散后，湖邊十分寧靜。
公園里十分寧靜。
小山村漸漸寧靜下來(lái)。
平靜：激動(dòng)的心情久久不能平靜下來(lái)。
風(fēng)浪已經(jīng)平靜下去了。聽(tīng)他說(shuō)話(huà)的聲音，他很平靜。
安靜：病人需要安靜。教室里同學(xué)們做作業(yè)時(shí)很安靜。
孩子睡得很安靜。過(guò)了幾年安靜的日子。
(4)遣詞環(huán)境：寂靜用于沒(méi)有聲音，很靜的環(huán)境。
如：教室、操場(chǎng)、校園、公園、湖邊、山野、村莊、會(huì )場(chǎng)、禮堂、
教堂、院子、大街、街道、胡同、醫院、工廠(chǎng)、公路、
公路上車(chē)來(lái)車(chē)往，從沒(méi)有過(guò)寂靜。
(5)示范例句：夜深了，村子里一片寂靜。
游人散后，公園里一片寂靜。
(6)遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
如：四年級第七冊語(yǔ)文
異口同聲：（３課：《可貴的沉默》第８頁(yè)正數第４行）
�。�1）體會(huì )原句：知道！知道！孩子們異口同聲的回答。
�。�2）理解詞義：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。
�。�3）比較辨析：（詞義、近義、反義等）、
異口同聲眾口同聲異口同聲眾說(shuō)紛紜
�。�4）遣詞環(huán)境：用于多人在一起說(shuō)話(huà)、討論、交流的語(yǔ)言環(huán)境。
�。�5）示范例句：大家異口同聲的回答：天道酬勤，厚德載物。
老師問(wèn)掃干凈了？我們異口同聲的說(shuō)掃干凈了。
知道明天是什么節日嗎？大家異口同聲地說(shuō)知道。（6）遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
如：四年級第七冊語(yǔ)文
樸實(shí)：（７課：《尊嚴》第２９頁(yè)正數第３行）
�。�1）體會(huì )原句：善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。
�。�2）理解詞義：樸素：他穿得很樸素�？蛷d布置得樸素而雅致。
質(zhì)樸誠實(shí)：言行樸實(shí)。性格樸實(shí)。
踏實(shí)：不浮夸；演唱風(fēng)格樸實(shí)。
作品樸實(shí)地描寫(xiě)了山區人民的生活。
�。�3）比較辨析：（同義：樸實(shí)―樸素近義：樸實(shí)樸質(zhì)、儉樸。）
�。�4）遣詞環(huán)境：用于描寫(xiě)衣著(zhù)、言行、作品、表演、演唱、言談舉止的語(yǔ)言環(huán)境。有的句式可以與大方并用：樸實(shí)大方。引申：樸實(shí)美觀(guān)，樸實(shí)可愛(ài)，善良樸實(shí)。
�。�5）示范例句：他言談舉止，即樸實(shí)又大方。
這位同學(xué)真樸實(shí)可愛(ài)。
他們家的條件很好，但他卻穿得很樸實(shí)。
這位演員的表演風(fēng)格多樸實(shí)。
這位歌手演唱風(fēng)格很樸實(shí)。
�。�6）遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
如：四年級第七冊語(yǔ)文：款待（７課：《尊嚴》第２９頁(yè)正數第４行）
�。�1）體會(huì )原句：善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。（2）理解詞義：親切優(yōu)厚地招待：款待客人。盛情款待。
�。�3）比較辨析：（同義，近義，反義詞）款待招待
�。�4）遣詞環(huán)境：用于接待客人的語(yǔ)言環(huán)境。
�。�5）示范例句：媽媽特別好客，每次家里來(lái)客人，媽媽都熱情款待。
我幾個(gè)同學(xué)到王雪純家去學(xué)習，他媽媽熱情的款待我們。
那天，學(xué)校來(lái)了不少客人，校長(cháng)熱情地款待他們。
國家的領(lǐng)導人盛情款待外國朋友。
�。�6）遣詞造句：（學(xué)生相互交流）
總之，指導學(xué)生遣詞造句的訓練，要有的放矢、常抓不懈，培養學(xué)生理解詞意、理解語(yǔ)言文字、準確遣詞造句，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定一個(gè)良好的基礎。
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