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考試語(yǔ)文學(xué)科《為中華之崛起而讀書(shū)》說(shuō)課稿
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的考試語(yǔ)文學(xué)科《為中華之崛起而讀書(shū)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
今天郭凌風(fēng)為各位考生準備了教師招聘考試語(yǔ)文學(xué)科《為中華之崛起而讀書(shū)》說(shuō)課稿，希望對大家備考面試有所幫助。
各位評委老師大家好,我是小學(xué)語(yǔ)文組__號，我今天說(shuō)課的題目是《為中華之崛起而讀書(shū)》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
靈活地把握教材、分析教材是上好一堂課的基礎�！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊第七單元的一篇精讀課文。本單元從不同的角度講述了別人成長(cháng)的故事，讓學(xué)生在閱讀時(shí)受到啟發(fā)，思考自己成長(cháng)中的問(wèn)題。這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導學(xué)生學(xué)習在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
二、說(shuō)學(xué)情
關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本是新理念所倡導的，所以在進(jìn)行教學(xué)設計之前，需要先了解學(xué)生的基本情況。本課教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的理解課文、分析課文的能力，但是，本文記敘的事情發(fā)生在近一百年前，時(shí)代背景與當今學(xué)生生活時(shí)代相距較遠，學(xué)生對當時(shí)中國的社會(huì )狀況和周恩來(lái)的生平了解比較少，學(xué)生不易進(jìn)入文本中的情境與人物產(chǎn)生共鳴�；谶@種情況，我會(huì )在上課期間通過(guò)對課文的分析，著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )文中人物的思想感情，進(jìn)而感受主人公偉大的人生抱負并幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的人生理想。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內容與特點(diǎn)，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標：
知識和能力目標是認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負、胸懷”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標是通過(guò)分析課文語(yǔ)句，深入地體會(huì )文中人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標是樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為在閱讀中體會(huì )文中人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
依據“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”的理念，同時(shí)，為了達到既定教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用以下幾種教學(xué)方法：情境教學(xué)法、通讀感悟法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的基礎，而合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我根據本課教材的特點(diǎn)和四年級學(xué)生的實(shí)際水平，將此環(huán)節安排如下：
1.激趣導入
良好的導入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和求知欲。在這一環(huán)節，我會(huì )在課件上出示周恩來(lái)的圖片，并進(jìn)行提問(wèn)，這個(gè)人是誰(shuí)呢?學(xué)生大多能夠說(shuō)出這就是周恩來(lái)總理，我會(huì )讓學(xué)生結合課前搜集的資料來(lái)談?wù)剬χ芏鱽?lái)的了解，接下來(lái)，我會(huì )這樣來(lái)過(guò)渡：
是啊，周恩來(lái)是我們開(kāi)國的第一任總理，是偉大的革命家、政治家、軍事家。是深受全國各族人民敬重和愛(ài)戴的領(lǐng)袖，他卓著(zhù)的功勛、崇高的品德、光輝的人格深深銘記在全國人民和世界人民的心中。今天，讓我們走近少年周恩來(lái)，了解他成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生的事。
順勢揭示并板書(shū)課題《為中華之崛起而讀書(shū)》。通過(guò)這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，同時(shí)也為更好地開(kāi)展新課教學(xué)環(huán)節打下基礎。
2.初讀課文，理解大意
初讀感知環(huán)節是幫助學(xué)生解決生字詞、初步理解文章主要內容的重要環(huán)節。
在這一環(huán)節中，首先，我會(huì )請學(xué)生借助工具書(shū)及同桌互助合作解決生字詞，對于一些比較重點(diǎn)的生字詞，如抱負、喝彩、振興中華、耀武揚威等重點(diǎn)和難于理解的，我會(huì )進(jìn)行強調和詳細講解。
接下來(lái)，圍繞“振興中華”的課題，請學(xué)生有感情地朗讀課文，閱讀的同時(shí)思考問(wèn)題：是什么原因讓少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”?讀完課文之后，通過(guò)老師引導及學(xué)生回答，可以得到問(wèn)題的答案，即：“中華不興”。
通過(guò)以上環(huán)節，一方面解決了生字詞，幫助學(xué)生清除了閱讀障礙，另一方面，學(xué)生通過(guò)閱讀和思考理清了文章脈絡(luò )及大意，有助于進(jìn)一步的學(xué)習。
3.再讀課文，品味詞句。
深入研讀環(huán)節是解決重難點(diǎn)的重要環(huán)節。在這一環(huán)節中，我會(huì )著(zhù)重幫助學(xué)生理解并感受少年周恩來(lái)博大的胸懷和遠大的志向。我將分四個(gè)部分來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
(1)課文的第一部分，用指導有感情朗讀的方法引導學(xué)生體會(huì )。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對話(huà)時(shí)，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì )周恩來(lái)對這些事情的關(guān)注;“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，體現出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。
(2)第二部分，周恩來(lái)親眼見(jiàn)到中國人在租界受到了不公正的待遇，這是他立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)遠大志向的直接導火索，這件事不但使他真正體會(huì )到了“中華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標。教學(xué)時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景。如，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會(huì )說(shuō)些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。還可以讓學(xué)生結合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì )當時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會(huì )現實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì )周恩來(lái)當時(shí)的心理感受。
(3)第三部分，引導學(xué)生聯(lián)系全文體會(huì )周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們常�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著(zhù)發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)!’”學(xué)生可以體會(huì )到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會(huì )有絲毫動(dòng)搖。教學(xué)時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生抓住“同學(xué)們常�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在沉思”一句，結合周恩來(lái)看到“中華不振”的現實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)等內容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或寫(xiě)一寫(xiě)自己感受到的少年周恩來(lái)的內心世界。
(4)引導學(xué)生在對比中理解。我會(huì )引導學(xué)生思考周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，使學(xué)生體會(huì )到，為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大抱負。
通過(guò)這一系列的教學(xué)環(huán)節，層層深入、由表及里地幫助學(xué)生逐步理解課文內容，把握課文中人物的思想感情，感受偉人少年時(shí)的偉大抱負和志向。
4.總結全文，升華主題。
在這一環(huán)節中，首先，我會(huì )讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己學(xué)習課文后的感受;接下來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己讀書(shū)是為了什么，在相互交流中提高認識，升華情感;同時(shí)，引導學(xué)生認真閱讀“閱讀鏈接”中的文字，如果學(xué)生不理解部分詩(shī)句的內容，教師可以作一些講解。
通過(guò)這種方式，回顧全文，同時(shí)也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對文章主題和情感的理解。
5.小結作業(yè)
課后作業(yè)是對課堂內容的延伸。在這一環(huán)節，我會(huì )給學(xué)生布置這樣的課下作業(yè)：在課后去自主搜集一些周恩來(lái)或者其他偉人的事跡，并在下節課上交流對收集到的故事的感受。
通過(guò)這種作業(yè)方式，可以鍛煉學(xué)生搜集和整理資料的能力，也可以將對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養延伸到課外。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計。好的板書(shū)是一份微型教案，能夠反映文章的中心思想和主要內容。以下就是我針對本科設計的板書(shū)。
以上就是教師招聘考試語(yǔ)文學(xué)科《為中華之崛起而讀書(shū)》說(shuō)課稿的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師!
郭凌風(fēng)解析
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