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小學(xué)一年級語(yǔ)文《靜夜思》說(shuō)課稿
作為一名老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《靜夜思》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《靜夜思》說(shuō)課稿1
《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動(dòng)地呈現在我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。
說(shuō)目標
知識目標
1、會(huì )讀本課10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
情感目標
體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)。
能力目標
初步學(xué)習運用理解詞義—串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
說(shuō)教法學(xué)法
這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應重在吟誦，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設計了四大環(huán)節，一情景導入，激發(fā)興趣，二自讀自學(xué)，三朗讀感悟，四總結升華。
1、通過(guò)師生對話(huà)，同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì )背哪首古詩(shī)？能背給大家聽(tīng)嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛(ài)表現的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
2、出示課件創(chuàng )設情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養了學(xué)生收集處理信息的能力。
3、范讀教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會(huì )古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中，提高學(xué)生的審美情趣。
4、自讀自學(xué)。請打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧！根據學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習和讀背方式。仔細觀(guān)察，詩(shī)里面的字你認識了哪幾個(gè)？是怎么認識的.？把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。挖掘學(xué)生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字。學(xué)生是學(xué)習的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現自己的機會(huì )，讓學(xué)生在主動(dòng)識字中享受成功的。喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
5、朗讀注重對朗讀的評價(jià)，提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗讀詩(shī)的樂(lè )趣，感悟強烈的思鄉之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專(zhuān)注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評，共同進(jìn)步，極大地調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
6、通過(guò)小結感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì )濃濃的思鄉之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《靜夜思》說(shuō)課稿2
根據教材特點(diǎn)和課程標準的學(xué)段要求，我從單元整體教學(xué)要求出發(fā)，確定了本課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)，教師點(diǎn)撥等方式認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2、通過(guò)感情朗讀感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3、通過(guò)教師范讀，教師指導，學(xué)生展示等方式，能夠正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)。
這節課的基本流程是：
一、復習導入
二、初讀課文，整體感知，認讀生字
三、創(chuàng )設情境，游戲鞏固生字
四、朗讀指導，熟讀成誦
五、書(shū)寫(xiě)指導
六、內省反思
每個(gè)環(huán)節的設計理念是：
復習導入環(huán)節：在這個(gè)環(huán)節請學(xué)生自己背誦展示已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生成就感，從而學(xué)習古詩(shī)的興趣。
初讀課文，整體感知的環(huán)節：出示自學(xué)導航目的在于引導學(xué)生獨立自學(xué)，和同位互學(xué)。學(xué)生借助自學(xué)導航，明確了學(xué)習任務(wù)，在教師的指導下進(jìn)行獨立自學(xué)和同學(xué)互學(xué)，體現了先學(xué)后教，以學(xué)定教和教會(huì )學(xué)生學(xué)習的教學(xué)理念。
創(chuàng )設情境，游戲鞏固環(huán)節：在這個(gè)環(huán)節中，我預設了你還有哪些不認識的字？誰(shuí)有什么好辦法記住這個(gè)字？這樣一個(gè)環(huán)節，目的.在于借助兵交兵和教師的精要點(diǎn)撥引導學(xué)生鞏固識字，抽取展示小組的環(huán)節目的在于體現公平平等的原則。
朗讀指導，熟讀成誦這個(gè)環(huán)節，教師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫(huà)面，動(dòng)作朗讀都是為了更好地理解詩(shī)歌的意境和思想感情。
書(shū)寫(xiě)指導環(huán)節重在引導學(xué)生觀(guān)察范字的起筆和手筆在田字格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的注意事項，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
內省反思環(huán)節：這是生本課堂每節課都要設置的“黃金兩分鐘”。目的在于引導學(xué)生結合知識、能力及情感體驗等從收獲、遺憾或困惑方面進(jìn)行內省反思。既是對學(xué)生學(xué)習效果的監測，又是促進(jìn)學(xué)生自我識別、自我發(fā)展的引導。
總之這節課的設計力求突出兩個(gè)方面：
1、學(xué)會(huì )學(xué)習前置自學(xué)、交流互學(xué)、習得方法并運用。
2、學(xué)科本義課前的古詩(shī)積累，識字寫(xiě)字的指導，引導學(xué)生相像畫(huà)面。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《靜夜思》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《靜夜思》是人教版一年級上冊第三單元第六課的一篇李白的古詩(shī)，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動(dòng)地呈現在我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。
二、說(shuō)學(xué)情
這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應重在吟誦，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和認知規律，在教學(xué)中要以語(yǔ)文課程的價(jià)值與理念為依據，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)習方法，以情感為基礎，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文素養
的培養。因此，本課的教學(xué)目標是這樣來(lái)設置的：
1、知識與能力：認識十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“靜、思、霜、舉、望、低、鄉”七個(gè)字，結合詩(shī)句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。
2、過(guò)程與方法：能夠有節奏、有感情地朗讀課文，注意重音及停頓。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)人思鄉的感情，背誦全詩(shī)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“靜、思、霜、舉、望、低、
鄉”七個(gè)字，結合詩(shī)句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。能夠有節奏、有感情地朗讀課文，注意重音及停頓。
2、難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人思鄉的感情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、通過(guò)師生對話(huà)，以猜謎語(yǔ)的`形式：“有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。誰(shuí)能猜出這是什么？”從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛(ài)表現的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
2、教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會(huì )古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中，提高學(xué)生的審美情趣。
3、自讀自學(xué)。請打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀！根據學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習和讀背方式。仔細觀(guān)察，詩(shī)里面的字你認識了哪幾個(gè)？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（挖掘學(xué)生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字。學(xué)生是學(xué)習的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現自己的機會(huì )，讓學(xué)生在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力）
4、多種方法學(xué)習十個(gè)生字。
5、通過(guò)吟誦，吟唱等方法注重對朗讀的評價(jià)，提高朗讀能力。
教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗讀詩(shī)的樂(lè )趣，感悟強烈的思鄉之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專(zhuān)注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評，共同進(jìn)步，極大地調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
6、通過(guò)小結感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì )濃濃的思鄉之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
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