四年級下冊語(yǔ)文說(shuō)課稿《中彩那天》 四年級下冊語(yǔ)文說(shuō)課稿《中彩那天》講解

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的四年級下冊語(yǔ)文說(shuō)課稿《中彩那天》 四年級下冊語(yǔ)文說(shuō)課稿《中彩那天》講解，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說(shuō)教材

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　　《中彩那天》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊第五組教材中的一篇課文。課文講述的是一名修理廠(chǎng)的技工，無(wú)意中抽中了大獎，但是抽中大獎的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解課文內容。

　　2、能力目標：

　�、倌苡懈星榈乩首x課文，提高學(xué)生的朗讀能力。

　�、谂囵B學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、情感目標：讓學(xué)生體會(huì )到課文中的父親、母親的人格魅力，做一個(gè)誠實(shí)、有信用的人。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)：理解父親從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的道德難題。

　　二、說(shuō)教法

　　本課具有較強的教育意義和文字感染力，蘊含著(zhù)一個(gè)做人的道理，是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感訓練的好文章。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我采用了對比朗讀、自由讀、嘗試性讀、帶著(zhù)疑問(wèn)去讀、比較讀、互問(wèn)互讀、分角色表演讀等多種方法，讓生在反復讀，反復感受文中的人和事的過(guò)程當中，從而領(lǐng)悟課文，感知課文所要表達的情感。尤其是本課的重點(diǎn)，要讓學(xué)生理解父親從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。因此，我決定引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復讀、體會(huì )、交流，感受父親的高尚品質(zhì)，在感悟語(yǔ)言的同時(shí)受到崇高人格的熏陶和感染。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　識字教學(xué)仍然是中年級語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)，但與低年級有所區別，要使學(xué)生能比較熟練地運用查字典自主識字，具有初步的識字能力。因此，在教學(xué)本課之前，我安排學(xué)生預習生字新詞，為讀好課文作好鋪墊。

　　教師不再用自己對課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受，而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，都盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)、去思考，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。只有讓他們多讀讀課文，通過(guò)多種形式的讀、從讀中理解內容，從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情。讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象，自己去發(fā)現，自己去討論，在讀中不斷去體會(huì )。而且，我設計這節課主要采取自主、合作的學(xué)習方式，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習“自由度”，給學(xué)生“自主感受體驗的時(shí)間和空間塊”，給學(xué)生獨立閱讀、思考的時(shí)間，讓學(xué)生自由讀，讀中思，思中悟，體會(huì )課文中父親高尚的品格。使課堂真正成為一個(gè)學(xué)生思維浪花相互激趣、強烈碰撞的信息交換場(chǎng)。

　　四、說(shuō)教學(xué)設計

　　這篇課文所展示的社會(huì )和人生畫(huà)卷，能啟迪學(xué)生對社會(huì )、對人生的深入思考，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因此，我將引導學(xué)生在讀、思、想、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到思想教育，去體驗、去感受、去領(lǐng)悟人格美。具體的教學(xué)設計如下：

　　1、啟疑，導新課，初讀感知

　　一開(kāi)課，教師便出示一個(gè)模型，通過(guò)識字比賽的方式獎勵給一位同學(xué)，并讓他談?wù)劦玫竭@份獎品的心情。隨后，教師便引出“我們中獎了都會(huì )很高興�？墒怯幸粋�(gè)人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底是為什么呢？”從而揭示課題《中彩那天》。接下來(lái)，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，在初讀中感知了課文內容。隨后再采用多種識字方法檢查學(xué)生預習的生字新詞的情況，使學(xué)生感到老師是尊重他們的勞動(dòng)的。

　　2、解疑，看插圖，細讀理解

　　共有兩幅插圖，一幅畫(huà)的是父親中彩后卻神情嚴肅，看不出一點(diǎn)高興。另一幅畫(huà)的是父親打電話(huà)給庫伯，要把車(chē)子還給他，臉上洋溢著(zhù)笑容。這兩幅圖其實(shí)也就是表現了父親中獎后的思想變化過(guò)程。因此在教學(xué)中，我引導學(xué)生仔細觀(guān)察這兩幅圖，找出與之相對應的句子讀一讀，邊讀邊想。重點(diǎn)引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復讀，并把自己讀后的體會(huì )、想法與周?chē)�的小伙伴進(jìn)行交流，在交流合作中實(shí)現了相互溝通、相互啟發(fā)、相互學(xué)習。

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