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小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎1
一說(shuō)：教學(xué)設計的更新
《七顆鉆石》是蘇教版七年級語(yǔ)文教科書(shū)里收編的新篇目，較之傳統教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；
教學(xué)前研究調查該年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好及個(gè)性特征并據此設計制作適用面較廣、實(shí)用性和可操作性都很強的課件并在教學(xué)中加以使用；
教學(xué)設計著(zhù)重培養學(xué)生的各種能力：口語(yǔ)表達、寫(xiě)作、音樂(lè )欣賞甚至表演能力等等。
二說(shuō)：課改理念的貫穿
學(xué)生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環(huán)節都有學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng )造性的參與，并在 [情景再現]環(huán)節中擔任了“主持人”的角色；
教師在課堂教學(xué)中基本處于主導地位，在 [情景再現]環(huán)節中甚至可以把主導暫時(shí)交給學(xué)生，真正實(shí)現了“把課堂還給學(xué)生”。
三說(shuō)：教材重難點(diǎn)的選擇和處理
本文的教學(xué)主要分為四個(gè)板塊來(lái)實(shí)現，分別是——
�、拧菊n文導讀】
�、啤菊n文簡(jiǎn)析】
�、恰酒咝巧咸臁�
�、取就卣咕毩暋�
每個(gè)板塊還包含相應的子板塊，貫徹著(zhù)不只一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。
學(xué)習隨著(zhù)故事情節發(fā)展逐漸升華的愛(ài)心（重點(diǎn)）
從教材內容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點(diǎn)就是隨著(zhù)愛(ài)心的不斷深化不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著(zhù)愛(ài)心的崇高，教師要做到能調動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。適當的引導和強調對學(xué)生還處于發(fā)展階段的身心都有正確的導向作用，因此，我把它作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)通過(guò)多種形式（導讀、課文分析、表演、音樂(lè )欣賞等等）來(lái)豐富和完成。
培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法（重點(diǎn)）
從教改理念貫穿和對學(xué)生未來(lái)的關(guān)注出發(fā)，我把問(wèn)題留給學(xué)生，通過(guò) [妙想天開(kāi)]想象作文片段練習[情景再現]課本劇在教師的簡(jiǎn)單點(diǎn)撥下即排即演、[課文分析]等等環(huán)節來(lái)培養學(xué)生們自主、合作、探究的學(xué)習方法。
培養學(xué)生閱讀理解分析概括以及想象、聯(lián)想的`能力（難點(diǎn)）
從大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的角度來(lái)看，語(yǔ)文課固然應該少些“語(yǔ)文味”，但必須基于語(yǔ)文能力訓練的基礎之上，而學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象、聯(lián)想的能力是這堂課的重點(diǎn)但因為學(xué)生個(gè)體差異較大、接受能力不同，這個(gè)環(huán)節同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，因此，在學(xué)生進(jìn)行以上活動(dòng)[貫穿于課文分析、拓展練習等環(huán)節]時(shí)，我著(zhù)重關(guān)注教師小結語(yǔ)言的總結性、概括性和通俗性。
四說(shuō)：實(shí)際教學(xué)的收效
實(shí)際教學(xué)的收效在教學(xué)活動(dòng)中就可以彰顯，具體表現在：
每個(gè)環(huán)節都體現了學(xué)生參與面廣，參與積極主動(dòng)，真正實(shí)現自主、合作、探究的學(xué)習模式；
除了【課文簡(jiǎn)析】外，學(xué)生還在教師的點(diǎn)撥下通過(guò)【拓展練習】中的[奇思巧解][情景再現]兩個(gè)環(huán)節表現出對課文理解準確到位以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的正確形成；
學(xué)生在【拓展練習】中的[妙想天開(kāi)]環(huán)節不但能充分發(fā)揮學(xué)生想象，鍛煉寫(xiě)作能力，而且學(xué)生們的語(yǔ)言能維系和發(fā)展原文風(fēng)格，把愛(ài)心這個(gè)主題發(fā)揮得淋漓盡致。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎2
一、說(shuō)教學(xué)設計：
我們設計這節課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線(xiàn)，因為這篇課文情節比較簡(jiǎn)單，但內涵卻比較深，應引導學(xué)生去了解旱災的嚴重，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量。在課前談話(huà)時(shí)，我利用學(xué)生對童話(huà)的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話(huà)的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內涵，讓學(xué)生充分感受到旱災的嚴重性，為下文的學(xué)習起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著(zhù)濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(cháng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養愛(ài)。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
1、重視基礎知識
語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎學(xué)科，教學(xué)中還是應該重視學(xué)生的基礎知識。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現，并及時(shí)糾正，達到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對課文主要內容的歸納，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應該進(jìn)行這方面的訓練，在老師的幫助下完成課文主要內容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當然，我也有分層要求，會(huì )說(shuō)的'還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì )說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設計，這一題其實(shí)是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析，是對本節課中所學(xué)內容的復習鞏固。
2、落實(shí)語(yǔ)言文字
感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習中，我引導學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習，自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
�。�1）直觀(guān)畫(huà)面刺激
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著(zhù)畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災真的很?chē)乐�，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
�。�2）引發(fā)想像
想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因為童話(huà)本身最大的特點(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現學(xué)生真的很會(huì )想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際
“教學(xué)是一種喚醒”，我們應該調動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識經(jīng)驗為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結合自己的親身體驗來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災之大，旱情之嚴重。
�。�4）朗讀加深體驗
朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水�！钡睦斫庵�，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著(zhù)水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了�！蔽易寣W(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅強的毅力。
盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見(jiàn)和建議，特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽(tīng)我的試教并作指導，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長(cháng)，她是全程參與了這節課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過(guò)，因為個(gè)人水平的緣故，在演繹的過(guò)程中還存在著(zhù)很多的不足，請大家予以批評指正，謝謝！
小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎3
一、說(shuō)教材。
《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著(zhù)作者的道德期盼和某種社會(huì )理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng )造美好的未來(lái)。
根據新課改理念，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，設計如下教學(xué)目標：
知識與能力目標：
會(huì )認7個(gè)生字，培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法目標：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，從水罐的一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，感悟愛(ài)的博大。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗的合理途徑。
2、教法：
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng )設情境法、情感朗讀理解法和直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力
3、學(xué)法：
與教法相適應，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結合學(xué)習法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
三、說(shuō)教學(xué)設計。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，以牛郎織女、嫦娥奔月導入感受神話(huà)的美麗。導入課題：今天聽(tīng)俄國著(zhù)名作家列夫托爾斯泰講一個(gè)生動(dòng)的故事。設計這一導入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。也為這節課奠定了一個(gè)好的基調。
2、初讀課文，感知故事大意。
�。�1）檢查詞語(yǔ)認讀，為學(xué)好課文奠定基礎。
�。�2）學(xué)生快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在最短的時(shí)間里面感知故事大意。指名說(shuō)說(shuō)課文大意，引導概括課文主要內容。這一設計意在訓練學(xué)生快速捕捉文章重要信息的能力，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
3、再讀課文，體驗水罐神奇。
�。�1）用自己喜歡的方式再讀課文。畫(huà)出讓你覺(jué)得非常神奇的地方。
�。�2）交流匯報：讓你覺(jué)得神奇的原因。
�。�3）有感情地朗讀相關(guān)句子。引導讀出神奇的味道。
�。�4）讀到這里你有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)貴有疑，有疑點(diǎn)有問(wèn)題，才能有思考有創(chuàng )新。此時(shí)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，能大大提高學(xué)生學(xué)習的積極性，燃起學(xué)生思維的火花。）
4、品讀重點(diǎn)，感悟母女博。
�。�1）快速默讀全文，尋找愛(ài)的足跡。
�。�2）學(xué)生交流匯報，教師著(zhù)重順學(xué)而導以下句子。
小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著(zhù)水罐跑回家去。
小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
母親說(shuō)：“我反正要死了，還是你自己喝吧。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
�、俜磸妥x一讀四個(gè)句子，從哪些詞語(yǔ)看出小姑娘非常想喝水？
�、谛」媚锇阉o了誰(shuí)？從中你感悟到什么？
�、蹚哪赣H身上你又見(jiàn)到了什么？
�、苓x擇最讓你感動(dòng)的一句，有感情地朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習的性質(zhì)要求我們既要進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，有要進(jìn)行有效的人文教育。此設計從課文整體入手，品析文本的重點(diǎn)句子，使學(xué)生明其義，品其味，悟其情，實(shí)現工具性與人文性的統一。）
5、引伸拓展，讓愛(ài)層層遞進(jìn)。
學(xué)到這兒，學(xué)生對課文語(yǔ)言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛(ài)”。對作者的意圖還不甚理解。所以，向學(xué)生提出疑問(wèn)：
�。�1）為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？
讓學(xué)生明白讓愛(ài)的光芒照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中；只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì )發(fā)生奇跡，由愛(ài)而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛(ài)成為你心中光明的指路星。
�。�2）讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生結合實(shí)際談生活中感人的事，明白愛(ài)是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛(ài)，到處有奇跡發(fā)生。）
四、說(shuō)板書(shū)設計。
七顆鉆石
愛(ài)心
小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎4
我今天說(shuō)課的內容是三年級上冊第五單元課文《七顆鉆石》的教學(xué)設計及其分析，我將分別從教材分析、教法和學(xué)法指導、教學(xué)程序及輔助教學(xué)課件應用幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先是教材分析，《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話(huà)表達了作者美好的道德期盼和某種社會(huì )理想，故事情節比較簡(jiǎn)單，但是也蘊育了豐富的內涵。
新課程標準中指出第二學(xué)段（三、四年級）在閱讀中的一些教學(xué)目標，比如：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情等等。
所以我根據新課程標準和教材的特點(diǎn)，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度上確定了本課的教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解故事主要內容，把握文章兩條線(xiàn)索：明線(xiàn)——水罐的變化；暗線(xiàn)——小姑娘的愛(ài)心。
3、從水罐一次又一次的變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，學(xué)會(huì )用愛(ài)心對待生活。
三年級的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，他們對童話(huà)故事有著(zhù)濃厚的興趣，我又根據本課的教學(xué)目標確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)就是：了解故事的主要內容，弄清水罐的變化；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，感悟人物的品質(zhì)，學(xué)會(huì )用愛(ài)心對待生活。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，因為它是一篇童話(huà)故事，可讀性強，對小學(xué)三年級的學(xué)生有很大的吸引力，所以我準備了教學(xué)課件，采用直觀(guān)教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導學(xué)生在讀中感悟，采用多種朗讀方式，讓學(xué)生更好地把握課文內容，理解文章內涵，并且通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，滲透“愛(ài)心、奉獻、互相幫助”等德育思想。
學(xué)法的指導重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主體性，強化學(xué)生的主動(dòng)意識，引導他們帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，解決問(wèn)題后能在朗讀中抓住重點(diǎn)字詞和句段，理解文章內容，最后能夠通過(guò)朗讀體會(huì )文章的思想感情，充實(shí)自己的價(jià)值觀(guān)，
三、說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我結合我的教學(xué)課件說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┘と敕�。
�。�、出示一張美麗的星空圖，問(wèn)：你們喜歡看星星嗎？看，多漂亮的星星��！
�。�、再出示一張大熊星座的圖，問(wèn)：你們知道這是什么星座嗎？想知道它的來(lái)歷嗎？這里面有一個(gè)非常感人的故事呢！
�。�、出示課題：七顆鉆石。這大熊星座其實(shí)是七顆鉆石變的，也就是我們今天要學(xué)習的《七顆鉆石》。請學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄适虑楣�，了解故事發(fā)生的背景
�。�、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考：故事里有幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？她做了什么事？因為三年級學(xué)生還不完全具備復述故事的能力，所以用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入他們的思考，降低把握主要內容的難度，由淺入深，從而慢慢訓練他們復述故事的能力。
2、指名匯報，前兩個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，可以讓平時(shí)不怎么敢主動(dòng)舉手的后進(jìn)生回答，鼓勵他們，增強他們的自信心，第三個(gè)問(wèn)題則相對稍難，可以讓學(xué)優(yōu)生回答，訓練他們的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維，并適時(shí)點(diǎn)評�；卮鹜戤吅罂沙鍪締�(wèn)題的答案，兼顧全班學(xué)生。
3、用“小姑娘為什么要找水”這樣一個(gè)問(wèn)題自然引到第一段的學(xué)習：這一段是寫(xiě)旱災的嚴重，出示幾張旱災的圖片，其中有一張是一個(gè)小孩子仰著(zhù)頭站在干旱開(kāi)裂的田野里，眼睛充滿(mǎn)渴望的神情，這對幫助學(xué)生對旱災的理解有著(zhù)很強的沖擊力。通過(guò)強調“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個(gè)詞語(yǔ)指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出災情的嚴重。
4、用問(wèn)題“旱災那么嚴重，什么東西最重要”這樣一個(gè)問(wèn)題引至第二自然段的學(xué)習：指導學(xué)生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。并讓他們找到“找哇、找哇、終于、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語(yǔ)，還可教學(xué)生用筆在課文里做批注，慢慢學(xué)會(huì )做筆記。
�。ㄈ�、學(xué)習重點(diǎn)段落，把握水罐的變化，體會(huì )小姑娘的愛(ài)心
1、學(xué)生自己默讀3-7自然段，思考水罐發(fā)生了幾次變化。和同桌討論，并用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)水罐變化的句子，進(jìn)行全班交流匯報后再用鋼筆在有關(guān)句子下面畫(huà)線(xiàn)。然后對這些句子進(jìn)行接力朗讀。這個(gè)環(huán)節的設計就是要把課堂還給學(xué)生，體現新課標理念，讓他們在合作討論、交流匯報中學(xué)會(huì )自主學(xué)習，而接力朗讀描寫(xiě)水罐變化的句子有助于加深學(xué)生對水罐變化過(guò)程的理解。
2、通過(guò)畫(huà)句子、朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生自己概括水罐變化的具體過(guò)程，并出示板書(shū)水罐變化的具體過(guò)程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鉆石），為鞏固這部分的理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語(yǔ)氣，在讀中慢慢體會(huì )故事里包含的思想感情。這一環(huán)節承接上一環(huán)節，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、這個(gè)時(shí)候可以提出思考題：是什么原因使得水罐一次又一次地發(fā)生變化？隨著(zhù)這個(gè)問(wèn)題的提出，教學(xué)難點(diǎn)也即將得到突破。通過(guò)對故事內容的分析、朗讀，學(xué)生很容易想到是因為小姑娘的愛(ài)心，使得水罐發(fā)生一次次的變化。
4、還可以結合課文內容再提一個(gè)思考題：體現了小姑娘對誰(shuí)的`愛(ài)心？
5、學(xué)生會(huì )根據課文回答出：母親、動(dòng)物、過(guò)路人。
6、為了能更好地讓學(xué)生體會(huì )小姑娘的愛(ài)心，還可以增加一個(gè)拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時(shí)候，你心里在想什么呢？這個(gè)問(wèn)題的思考，能讓學(xué)生用換位思考的方式去體會(huì )，對人物品質(zhì)的體會(huì )將會(huì )更深刻。
7、最后可以再回顧一遍課文情節，利用簡(jiǎn)潔的板書(shū)出示水罐變化的詞語(yǔ)，說(shuō)明愛(ài)心可以創(chuàng )造奇跡，希望同學(xué)們也能用愛(ài)心對待生活。
�。ㄋ模�、欣賞歌曲，布置作業(yè)
1、播放《愛(ài)的奉獻》，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，并出示感人的歌詞：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。音樂(lè )和文字的完美結合，給學(xué)生情感教育帶來(lái)一定的沖擊。
2、我的作業(yè)設計是請同學(xué)們將這個(gè)愛(ài)心故事講給自己的家人聽(tīng)，并且用行動(dòng)表達自己的愛(ài)心，可以是對家人、同學(xué)、老師等等的愛(ài)心行動(dòng)，把自己的愛(ài)心行動(dòng)過(guò)程寫(xiě)在周記里面。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)的設計是以愛(ài)心為中心，以水罐變化為輔助，充分體現愛(ài)心的主題，一目了然。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎5
一、說(shuō)教材
《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話(huà)表達了作者美好的道德期盼和某種社會(huì )理想。本文情節簡(jiǎn)單，但包含的內涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主學(xué)習，掃除生字詞障礙，學(xué)習生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內容，學(xué)習課文第一段。第二課時(shí)精讀品悟課文，在品味語(yǔ)言中感受文本蘊含的教育意義。
根據新課改的精神和教材內容的特點(diǎn)，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度上設計了教學(xué)目標：
在知士標上，認識本課8個(gè)生字，正確認讀10個(gè)生詞，理解“喜出望外”的意思.
在能力目標上，能正確、流利的朗讀課文；結合課文內容，在水罐一次一次變化中體會(huì )到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè )于奉獻的美好情感。
在情感態(tài)度目標上，體會(huì )愛(ài)心對別人及社會(huì )的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應是面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，通過(guò)生動(dòng)活潑的讀充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗。在讀中識字、寫(xiě)字，積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境。讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習活動(dòng)。根據教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀(guān)教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法等。
語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，真正實(shí)現“教是為了不教”的目的，因此本節課根據教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認知水平，我引導學(xué)生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文理解課文內容，并進(jìn)行感情朗讀。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內容，而且培養了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n題導入：
1、很久很久以前，地球上曾經(jīng)遭受過(guò)一次特大的旱災，接連幾個(gè)月滴雨未下，每天火辣辣的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生靈面臨著(zhù)死亡。同學(xué)們此時(shí)此刻，如果你就生活在這里，你最想得到什么？
2、師：是的，水意味著(zhù)生命，意味著(zhù)希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個(gè)小女孩在一天夜里手捧著(zhù)水罐走出了家門(mén)……她找到水了嗎？后來(lái)又發(fā)生了什么事？今天我們就來(lái)學(xué)習19課《七顆鉆石》（板書(shū)課題）。
�。ǘ┲v讀課文
1、師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，勾畫(huà)新認識的詞語(yǔ)。
2、檢查生詞掌握情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生詞。
師：剛才大家讀得真認真�？�，老師讓生字帶著(zhù)它的朋友一齊走進(jìn)了我們的課堂，誰(shuí)能讀一讀？
師：大家真踴躍！好，我們開(kāi)啟一列小火車(chē)吧！1
�。�2）指導“罐、忍”兩個(gè)生字。
師：同學(xué)們把生詞讀得這樣好，老師獎勵你們一則謎語(yǔ)：心上有把鋒利的刀。（忍）
師：對于這個(gè)字你有沒(méi)有提醒大家注意的？
師：大家再觀(guān)察其他的生字，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
�。ㄉf(shuō)哪個(gè)字就指導哪個(gè)字。引導生說(shuō)出記憶的好辦法，適時(shí)書(shū)空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們再去交流。
3、指生分段讀課文。
師：大家對生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯，請你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，誰(shuí)讀得準確。
4、整體感知課文。
師：同學(xué)們，你們都是那么專(zhuān)心致志，真好！聽(tīng)完課文，你知道了什么？請用一句話(huà)概括出來(lái)。
�。ㄉ杂苫卮�。抓住水罐很神奇，會(huì )變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）
5、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)復述一下課文內容呢？
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習課文
1、首先我們來(lái)看看第一自然段，大家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？
在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，（說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有水源了）許多人及動(dòng)物都焦渴而死。（說(shuō)明了當時(shí)動(dòng)植物和人都會(huì )因為缺水而死，因此讓學(xué)生認識水的重要性）
2、那么在這個(gè)干旱之年，發(fā)生了一件什么樣的故事呢？我們下節課再來(lái)繼續學(xué)習第二部分、
第二課時(shí)
一、復習上節課內容：復習生字詞（小黑板出示）
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲耄和瑢W(xué)們的`生字記得真熟，上節課我們簡(jiǎn)單學(xué)習了課文，讓我們先來(lái)回顧一下課文吧�。▽W(xué)生朗讀）
1、誰(shuí)能用一句話(huà)概括出課文內容。
�。ㄉ杂苫卮�。抓住水罐很神奇，會(huì )變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）
2、師：水罐會(huì )變，真神奇！請同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請你勾畫(huà)出來(lái)。
3、小組討論、交流體會(huì )。
師：找出來(lái)的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。（師巡視指導。）
4、師生交流。（隨機播放課件）
�。�1）當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰(shuí)能再讀一讀。（生讀）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來(lái)突然發(fā)現了水，她的心情會(huì )怎樣？（喜出望外）
�。ㄖ笇Ю斫狻跋渤鐾狻钡囊馑�，再讀體會(huì )。）
就帶著(zhù)這種心情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多找兩個(gè)學(xué)生讀。）
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生再體會(huì )讀。
師：誰(shuí)能接著(zhù)往下說(shuō)，還有哪很神奇？
�。�2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
師：摔了，水竟然沒(méi)有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
�。�3）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水……水罐變成了銀的。（適時(shí)指導學(xué)生讀出來(lái)，體會(huì )小姑娘對動(dòng)物的愛(ài)心。）
�。�4）母親說(shuō)：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會(huì )到母親對孩子深深的愛(ài)。抓住機會(huì )讓學(xué)生讀出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)的偉大。）
師：“一瞬間”多長(cháng)時(shí)間？（眨眼間、霎時(shí)、一剎那）
師：是呀！就在媽媽說(shuō)完話(huà)的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你感受到了什么？生讀。
師啟發(fā)：同學(xué)們如果你就是那個(gè)小女孩，端著(zhù)媽媽舍不得喝下的水，你最想對媽媽說(shuō)什么？
�。�5）這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來(lái)的？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你有什么想說(shuō)的？
�。w會(huì )小姑娘的愛(ài)心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動(dòng)。）
師：現在請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)�。◣熥x“這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流�！保┩瑢W(xué)們請睜開(kāi)眼睛，你的眼前浮現出一副怎樣的畫(huà)面呀！
生想象：人們都爭先恐后地跑來(lái)喝水、打水；小動(dòng)物們也都跑來(lái)喝個(gè)夠；小河丁冬丁冬想起來(lái)；土地濕潤了，草木生長(cháng)了……
�。�6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會(huì )變成星星呢？
�。ㄈ┛偨Y擴展
師：請同學(xué)們往前看，從交流中我們知道，水罐從一個(gè)空空的木水罐，突然間裝滿(mǎn)水，然后變成銀水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？
師：一個(gè)孩子把愛(ài)不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)陌生人，那這樣的愛(ài)是又是什么樣的愛(ài)呀？（偉大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)……）
師：對這就抒博無(wú)私的愛(ài)！正是因為有了這樣的愛(ài)，水罐才最終會(huì )跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛(ài)永遠在空中閃爍�，F在老師從你們的眼神中看出，你們被小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了。在生活中，你可能給過(guò)很多人愛(ài)，也感受過(guò)別人的愛(ài)，你能用一件事簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？生談。
�。ㄋ模┵浰透裱�
聽(tīng)了大家的談話(huà)，我很受感動(dòng)，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛(ài)心的孩子。今天老師給大家帶來(lái)三位朋友《七色花》、《賣(mài)火柴的小女孩》和°別問(wèn)這是為什么》。其中°別問(wèn)這是為什么》是我國九歲的劉倩倩寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰(shuí)，就請問(wèn)安徒生爺爺，她就是賣(mài)火柴的小姐姐�！薄镀呱ā泛汀顿u(mài)火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話(huà)，你會(huì )對愛(ài)有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界就將變成美好的人間。（師生一起讀）“贈人玫瑰，手有余香”、“幫助別人的人，才能得到別人的幫助�！闭埓蠹矣涀∵@樣兩句話(huà)。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)分為左右兩部分，左半部分是圍繞神奇的變化為主的語(yǔ)言文字線(xiàn)，右半部分是一條貫穿全文的思想線(xiàn)�？v觀(guān)我的板書(shū)，做到了簡(jiǎn)潔精練。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎6
一、說(shuō)教材
《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著(zhù)作者的道德期盼和某種社會(huì )理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng )造美好的未來(lái)。
根據新課改理念，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，設計如下教學(xué)目標：
知識與能力目標：會(huì )認7個(gè)生字，培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法目標：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，從水罐的一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，感悟愛(ài)的博大。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的'氛圍中自主學(xué)習，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗的合理途徑。
2、教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng )設情境法、情感朗讀理解法和直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
3、學(xué)法：
與教法相適應，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結合學(xué)習法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
三、說(shuō)教學(xué)設計
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，以牛郎織女、嫦娥奔月導入感受神話(huà)的美麗。導入課題：今天聽(tīng)俄國著(zhù)名作家列夫托爾斯泰講一個(gè)生動(dòng)的故事。設計這一導入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。也為這節課奠定了一個(gè)好的基調。
2、初讀課文，感知故事大意。
(1)檢查詞語(yǔ)認讀，為學(xué)好課文奠定基礎。
(2)學(xué)生快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在最短的時(shí)間里面感知故事大意。指名說(shuō)說(shuō)課文大意，引導概括課文主要內容。這一設計意在訓練學(xué)生快速捕捉文章重要信息的能力，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
3、再讀課文，體驗水罐神奇。
(1)用自己喜歡的方式再讀課文。畫(huà)出讓你覺(jué)得非常神奇的地方。
(2)交流匯報:讓你覺(jué)得神奇的原因。
(3)有感情地朗讀相關(guān)句子。引導讀出神奇的味道。
(4)讀到這里你有什么疑問(wèn)?
(學(xué)貴有疑，有疑點(diǎn)有問(wèn)題，才能有思考有創(chuàng )新。此時(shí)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，能大大提高學(xué)生學(xué)習的積極性，燃起學(xué)生思維的火花。)
4、品讀重點(diǎn)，感悟母女博。
(1)快速默讀全文，尋找愛(ài)的足跡。
(2)學(xué)生交流匯報，教師著(zhù)重順學(xué)而導以下句子。
小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著(zhù)水罐跑回家去。
小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
母親說(shuō):“我反正要死了，還是你自己喝吧�！�
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
�、俜磸妥x一讀四個(gè)句子，從哪些詞語(yǔ)看出小姑娘非常想喝水?
�、谛」媚锇阉o了誰(shuí)?從中你感悟到什么?
�、蹚哪赣H身上你又見(jiàn)到了什么?
�、苓x擇最讓你感動(dòng)的一句，有感情地朗讀。
(語(yǔ)文學(xué)習的性質(zhì)要求我們既要進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，有要進(jìn)行有效的人文教育。此設計從課文整體入手，品析文本的重點(diǎn)句子，使學(xué)生明其義，品其味，悟其情，實(shí)現工具性與人文性的統一。)
5、引伸拓展，讓愛(ài)層層遞進(jìn)。
學(xué)到這兒，學(xué)生對課文語(yǔ)言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛(ài)”。對作者的意圖還不甚理解。所以，向學(xué)生提出疑問(wèn)：
(1)為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢?
讓學(xué)生明白讓愛(ài)的光芒照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中;只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì )發(fā)生奇跡，由愛(ài)而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛(ài)成為你心中光明的指路星。
(2)讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢?
(讓學(xué)生結合實(shí)際談生活中感人的事，明白愛(ài)是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛(ài)，到處有奇跡發(fā)生。)
四、說(shuō)板書(shū)設計
七顆鉆石
愛(ài)心——奇跡
這堂課的板書(shū)設計，形象直觀(guān)地概括本節課的主要內容，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎7
一、說(shuō)教材
《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話(huà)表達了作者美好的道德期盼和某種社會(huì )理想。本文情節簡(jiǎn)單，但包含的內涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主學(xué)習，掃除生字詞障礙，學(xué)習生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內容，學(xué)習課文第一段。第二課時(shí)精讀品悟課文，在品味語(yǔ)言中感受文本蘊含的教育意義。
根據新課改的精神和教材內容的特點(diǎn)，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度上設計了教學(xué)目標：
在知士標上，認識本課8個(gè)生字，正確認讀10個(gè)生詞，理解“喜出望外”的意思.
在能力目標上，能正確、流利的朗讀課文；結合課文內容，在水罐一次一次變化中體會(huì )到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè )于奉獻的美好情感。
在情感態(tài)度目標上，體會(huì )愛(ài)心對別人及社會(huì )的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應是面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，通過(guò)生動(dòng)活潑的讀充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗。在讀中識字、寫(xiě)字，積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境。讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習活動(dòng)。根據教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀(guān)教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法等。
語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，真正實(shí)現“教是為了不教”的目的，因此本節課根據教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認知水平，我引導學(xué)生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文理解課文內容，并進(jìn)行感情朗讀。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內容，而且培養了他們的讀、說(shuō)、思的.能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n題導入：
1、很久很久以前，地球上曾經(jīng)遭受過(guò)一次特大的旱災，接連幾個(gè)月滴雨未下，每天火辣辣的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生靈面臨著(zhù)死亡。同學(xué)們此時(shí)此刻，如果你就生活在這里，你最想得到什么？
2、師：是的，水意味著(zhù)生命，意味著(zhù)希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個(gè)小女孩在一天夜里手捧著(zhù)水罐走出了家門(mén)，她找到水了嗎？后來(lái)又發(fā)生了什么事？
�。ǘ┲v讀課文
1、師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，勾畫(huà)新認識的詞語(yǔ)。
2、檢查生詞掌握情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生詞。
師：剛才大家讀得真認真�？�，老師讓生字帶著(zhù)它的朋友一齊走進(jìn)了我們的課堂，誰(shuí)能讀一讀？
師：大家真踴躍！好，我們開(kāi)啟一列小火車(chē)吧！1
�。�2）指導“罐、忍”兩個(gè)生字。
師：同學(xué)們把生詞讀得這樣好，老師獎勵你們一則謎語(yǔ)：心上有把鋒利的刀。（忍）
師：對于這個(gè)字你有沒(méi)有提醒大家注意的？
師：大家再觀(guān)察其他的生字，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
�。ㄉf(shuō)哪個(gè)字就指導哪個(gè)字。引導生說(shuō)出記憶的好辦法，適時(shí)書(shū)空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們再去交流。
3、指生分段讀課文。
師：大家對生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯，請你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，誰(shuí)讀得準確。
4、整體感知課文。
師：同學(xué)們，你們都是那么專(zhuān)心致志，真好！聽(tīng)完課文，你知道了什么？請用一句話(huà)概括出來(lái)。
�。ㄉ杂苫卮�。抓住水罐很神奇，會(huì )變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）
5、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)復述一下課文內容呢？
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習課文
1、首先我們來(lái)看看第一自然段，大家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？
在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，（說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有水源了）許多人及動(dòng)物都焦渴而死。（說(shuō)明了當時(shí)動(dòng)植物和人都會(huì )因為缺水而死，因此讓學(xué)生認識水的重要性）
2、那么在這個(gè)干旱之年，發(fā)生了一件什么樣的故事呢？我們下節課再來(lái)繼續學(xué)習第二部分、
第二課時(shí)
一、復習上節課內容：復習生字詞（小黑板出示）
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲耄和瑢W(xué)們的生字記得真熟，上節課我們簡(jiǎn)單學(xué)習了課文，讓我們先來(lái)回顧一下課文吧�。▽W(xué)生朗讀）
1、誰(shuí)能用一句話(huà)概括出課文內容。
�。ㄉ杂苫卮�。抓住水罐很神奇，會(huì )變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）
2、師：水罐會(huì )變，真神奇！請同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請你勾畫(huà)出來(lái)。
3、小組討論、交流體會(huì )。
師：找出來(lái)的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。（師巡視指導。）
4、師生交流。（隨機播放課件）
�。�1）當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰(shuí)能再讀一讀。（生讀）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來(lái)突然發(fā)現了水，她的心情會(huì )怎樣？（喜出望外）
�。ㄖ笇Ю斫狻跋渤鐾狻钡囊馑�，再讀體會(huì )。）
就帶著(zhù)這種心情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多找兩個(gè)學(xué)生讀。）
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生再體會(huì )讀。
師：誰(shuí)能接著(zhù)往下說(shuō)，還有哪很神奇？
�。�2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
師：摔了，水竟然沒(méi)有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
�。�3）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水……水罐變成了銀的。（適時(shí)指導學(xué)生讀出來(lái)，體會(huì )小姑娘對動(dòng)物的愛(ài)心。）
�。�4）母親說(shuō)：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會(huì )到母親對孩子深深的愛(ài)。抓住機會(huì )讓學(xué)生讀出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)的偉大。）
師：“一瞬間”多長(cháng)時(shí)間？（眨眼間、霎時(shí)、一剎那）
師：是呀！就在媽媽說(shuō)完話(huà)的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你感受到了什么？生讀。
師啟發(fā)：同學(xué)們如果你就是那個(gè)小女孩，端著(zhù)媽媽舍不得喝下的水，你最想對媽媽說(shuō)什么？
�。�5）這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來(lái)的？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你有什么想說(shuō)的？
�。w會(huì )小姑娘的愛(ài)心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動(dòng)。）
師：現在請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)�。◣熥x“這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流�！保┩瑢W(xué)們請睜開(kāi)眼睛，你的眼前浮現出一副怎樣的畫(huà)面呀！
生想象：人們都爭先恐后地跑來(lái)喝水、打水；小動(dòng)物們也都跑來(lái)喝個(gè)夠；小河丁冬丁冬想起來(lái)；土地濕潤了，草木生長(cháng)了……
�。�6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會(huì )變成星星呢？
�。ㄈ┛偨Y擴展
師：請同學(xué)們往前看，從交流中我們知道，水罐從一個(gè)空空的木水罐，突然間裝滿(mǎn)水，然后變成銀水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？
師：一個(gè)孩子把愛(ài)不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)陌生人，那這樣的愛(ài)是又是什么樣的愛(ài)呀？（偉大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)……）
師：對這就抒博無(wú)私的愛(ài)！正是因為有了這樣的愛(ài)，水罐才最終會(huì )跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛(ài)永遠在空中閃爍�，F在老師從你們的眼神中看出，你們被小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了。在生活中，你可能給過(guò)很多人愛(ài)，也感受過(guò)別人的愛(ài)，你能用一件事簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？生談。
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聽(tīng)了大家的談話(huà)，我很受感動(dòng)，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛(ài)心的孩子。今天老師給大家帶來(lái)三位朋友《七色花》、《賣(mài)火柴的小女孩》和°別問(wèn)這是為什么》。其中°別問(wèn)這是為什么》是我國九歲的劉倩倩寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰(shuí)，就請問(wèn)安徒生爺爺，她就是賣(mài)火柴的小姐姐�！薄镀呱ā泛汀顿u(mài)火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話(huà)，你會(huì )對愛(ài)有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界就將變成美好的人間。（師生一起讀）“贈人玫瑰，手有余香”、“幫助別人的人，才能得到別人的幫助�！闭埓蠹矣涀∵@樣兩句話(huà)。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)分為左右兩部分，左半部分是圍繞神奇的變化為主的語(yǔ)言文字線(xiàn)，右半部分是一條貫穿全文的思想線(xiàn)�？v觀(guān)我的板書(shū)，做到了簡(jiǎn)潔精練。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎8
各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！
我今天說(shuō)課的內容是義務(wù)教育Ｓ版三年級上冊第五單元課文《七顆鉆石》的教學(xué)設計及其分析，我將分別從教材分析、教法和學(xué)法指導、教學(xué)程序及輔助教學(xué)課件應用幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先是教材分析，《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話(huà)表達了作者美好的道德期盼和某種社會(huì )理想，故事情節比較簡(jiǎn)單，但是也蘊育了豐富的內涵。
新課程標準中指出第二學(xué)段（三、四年級）在閱讀中的一些教學(xué)目標，比如：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情等等。
所以我根據新課程標準和教材的特點(diǎn)，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度上確定了本課的教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解故事主要內容，把握文章兩條線(xiàn)索：明線(xiàn)——水罐的變化；暗線(xiàn)——小姑娘的愛(ài)心。
3、從水罐一次又一次的變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，學(xué)會(huì )用愛(ài)心對待生活。
三年級的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，他們對童話(huà)故事有著(zhù)濃厚的興趣，我又根據本課的教學(xué)目標確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)就是：了解故事的主要內容，弄清水罐的變化；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，感悟人物的品質(zhì)，學(xué)會(huì )用愛(ài)心對待生活。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，因為它是一篇童話(huà)故事，可讀性強，對小學(xué)三年級的學(xué)生有很大的吸引力，所以我準備了教學(xué)課件，采用直觀(guān)教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導學(xué)生在讀中感悟，采用多種朗讀方式，讓學(xué)生更好地把握課文內容，理解文章內涵，并且通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，滲透“愛(ài)心、奉獻、互相幫助”等德育思想。
學(xué)法的指導重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主體性，強化學(xué)生的主動(dòng)意識，引導他們帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，解決問(wèn)題后能在朗讀中抓住重點(diǎn)字詞和句段，理解文章內容，最后能夠通過(guò)朗讀體會(huì )文章的思想感情，充實(shí)自己的價(jià)值觀(guān)，
三、說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我結合我的教學(xué)課件說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┘と敕�。
�。�、出示一張美麗的星空圖，問(wèn)：你們喜歡看星星嗎？看，多漂亮的星星��！
�。�、再出示一張大熊星座的圖，問(wèn)：你們知道這是什么星座嗎？想知道它的來(lái)歷嗎？這里面有一個(gè)非常感人的故事呢！
�。�、出示課題：七顆鉆石。這大熊星座其實(shí)是七顆鉆石變的，也就是我們今天要學(xué)習的《七顆鉆石》。請學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄适虑楣�，了解故事發(fā)生的背景
�。�、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考：故事里有幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？她做了什么事？因為三年級學(xué)生還不完全具備復述故事的能力，所以用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入他們的思考，降低把握主要內容的難度，由淺入深，從而慢慢訓練他們復述故事的能力。
2、指名匯報，前兩個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，可以讓平時(shí)不怎么敢主動(dòng)舉手的后進(jìn)生回答，鼓勵他們，增強他們的自信心，第三個(gè)問(wèn)題則相對稍難，可以讓學(xué)優(yōu)生回答，訓練他們的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維，并適時(shí)點(diǎn)評�；卮鹜戤吅罂沙鍪締�(wèn)題的答案，兼顧全班學(xué)生。
3、用“小姑娘為什么要找水”這樣一個(gè)問(wèn)題自然引到第一段的學(xué)習：這一段是寫(xiě)旱災的嚴重，出示幾張旱災的圖片，其中有一張是一個(gè)小孩子仰著(zhù)頭站在干旱開(kāi)裂的田野里，眼睛充滿(mǎn)渴望的神情，這對幫助學(xué)生對旱災的理解有著(zhù)很強的沖擊力。通過(guò)強調“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個(gè)詞語(yǔ)指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出災情的嚴重。
4、用問(wèn)題“旱災那么嚴重，什么東西最重要”這樣一個(gè)問(wèn)題引至第二自然段的學(xué)習：指導學(xué)生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。并讓他們找到“找哇、找哇、終于、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語(yǔ)，還可教學(xué)生用筆在課文里做批注，慢慢學(xué)會(huì )做筆記。
�。ㄈ�、學(xué)習重點(diǎn)段落，把握水罐的變化，體會(huì )小姑娘的愛(ài)心
1、學(xué)生自己默讀3-7自然段，思考水罐發(fā)生了幾次變化。和同桌討論，并用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)水罐變化的句子，進(jìn)行全班交流匯報后再用鋼筆在有關(guān)句子下面畫(huà)線(xiàn)。然后對這些句子進(jìn)行接力朗讀。這個(gè)環(huán)節的設計就是要把課堂還給學(xué)生，體現新課標理念，讓他們在合作討論、交流匯報中學(xué)會(huì )自主學(xué)習，而接力朗讀描寫(xiě)水罐變化的句子有助于加深學(xué)生對水罐變化過(guò)程的理解。
2、通過(guò)畫(huà)句子、朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生自己概括水罐變化的具體過(guò)程，并出示板書(shū)水罐變化的具體過(guò)程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鉆石），為鞏固這部分的`理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語(yǔ)氣，在讀中慢慢體會(huì )故事里包含的思想感情。這一環(huán)節承接上一環(huán)節，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、這個(gè)時(shí)候可以提出思考題：是什么原因使得水罐一次又一次地發(fā)生變化？隨著(zhù)這個(gè)問(wèn)題的提出，教學(xué)難點(diǎn)也即將得到突破。通過(guò)對故事內容的分析、朗讀，學(xué)生很容易想到是因為小姑娘的愛(ài)心，使得水罐發(fā)生一次次的變化。
4、還可以結合課文內容再提一個(gè)思考題：體現了小姑娘對誰(shuí)的愛(ài)心？
5、學(xué)生會(huì )根據課文回答出：母親、動(dòng)物、過(guò)路人。
6、為了能更好地讓學(xué)生體會(huì )小姑娘的愛(ài)心，還可以增加一個(gè)拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時(shí)候，你心里在想什么呢？這個(gè)問(wèn)題的思考，能讓學(xué)生用換位思考的方式去體會(huì )，對人物品質(zhì)的體會(huì )將會(huì )更深刻。
7、最后可以再回顧一遍課文情節，利用簡(jiǎn)潔的板書(shū)出示水罐變化的詞語(yǔ)，說(shuō)明愛(ài)心可以創(chuàng )造奇跡，希望同學(xué)們也能用愛(ài)心對待生活。
�。ㄋ模�、欣賞歌曲，布置作業(yè)
1、播放《愛(ài)的奉獻》，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，并出示感人的歌詞：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。音樂(lè )和文字的完美結合，給學(xué)生情感教育帶來(lái)一定的沖擊。
2、我的作業(yè)設計是請同學(xué)們將這個(gè)愛(ài)心故事講給自己的家人聽(tīng)，并且用行動(dòng)表達自己的愛(ài)心，可以是對家人、同學(xué)、老師等等的愛(ài)心行動(dòng)，把自己的愛(ài)心行動(dòng)過(guò)程寫(xiě)在周記里面。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)的設計是以愛(ài)心為中心，以水罐變化為輔助，充分體現愛(ài)心的主題，一目了然。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎9
各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！
我今天說(shuō)課的內容是三年級上冊第五單元課文《七顆鉆石》的教學(xué)設計及其分析，我將分別從教材分析、教法和學(xué)法指導、教學(xué)程序及輔助教學(xué)課件應用幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先是教材分析，《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話(huà)表達了作者美好的道德期盼和某種社會(huì )理想，故事情節比較簡(jiǎn)單，但是也蘊育了豐富的內涵。
新課程標準中指出第二學(xué)段（三、四年級）在閱讀中的一些教學(xué)目標，比如：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情等等。
所以我根據新課程標準和教材的特點(diǎn)，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度上確定了本課的教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解故事主要內容，把握文章兩條線(xiàn)索：明線(xiàn)——水罐的變化；暗線(xiàn)——小姑娘的愛(ài)心。
3、從水罐一次又一次的變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，學(xué)會(huì )用愛(ài)心對待生活。
三年級的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，他們對童話(huà)故事有著(zhù)濃厚的興趣，我又根據本課的教學(xué)目標確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)就是：了解故事的主要內容，弄清水罐的變化；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，感悟人物的`品質(zhì)，學(xué)會(huì )用愛(ài)心對待生活。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，因為它是一篇童話(huà)故事，可讀性強，對小學(xué)三年級的學(xué)生有很大的吸引力，所以我準備了教學(xué)課件，采用直觀(guān)教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導學(xué)生在讀中感悟，采用多種朗讀方式，讓學(xué)生更好地把握課文內容，理解文章內涵，并且通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，滲透“愛(ài)心、奉獻、互相幫助”等德育思想。
學(xué)法的指導重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主體性，強化學(xué)生的主動(dòng)意識，引導他們帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，解決問(wèn)題后能在朗讀中抓住重點(diǎn)字詞和句段，理解文章內容，最后能夠通過(guò)朗讀體會(huì )文章的思想感情，充實(shí)自己的價(jià)值觀(guān)，
三、說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我結合我的教學(xué)課件說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┘と敕�。
�。�、出示一張美麗的星空圖，問(wèn)：你們喜歡看星星嗎？看，多漂亮的星星��！
�。�、再出示一張大熊星座的圖，問(wèn)：你們知道這是什么星座嗎？想知道它的來(lái)歷嗎？這里面有一個(gè)非常感人的故事呢！
�。�、出示課題：七顆鉆石。這大熊星座其實(shí)是七顆鉆石變的，也就是我們今天要學(xué)習的《七顆鉆石》。請學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄适虑楣�，了解故事發(fā)生的背景
�。�、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考：故事里有幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？她做了什么事？因為三年級學(xué)生還不完全具備復述故事的能力，所以用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入他們的思考，降低把握主要內容的難度，由淺入深，從而慢慢訓練他們復述故事的能力。
2、指名匯報，前兩個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，可以讓平時(shí)不怎么敢主動(dòng)舉手的后進(jìn)生回答，鼓勵他們，增強他們的自信心，第三個(gè)問(wèn)題則相對稍難，可以讓學(xué)優(yōu)生回答，訓練他們的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維，并適時(shí)點(diǎn)評�；卮鹜戤吅罂沙鍪締�(wèn)題的答案，兼顧全班學(xué)生。
3、用“小姑娘為什么要找水”這樣一個(gè)問(wèn)題自然引到第一段的學(xué)習：這一段是寫(xiě)旱災的嚴重，出示幾張旱災的圖片，其中有一張是一個(gè)小孩子仰著(zhù)頭站在干旱開(kāi)裂的田野里，眼睛充滿(mǎn)渴望的神情，這對幫助學(xué)生對旱災的理解有著(zhù)很強的沖擊力。通過(guò)強調“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個(gè)詞語(yǔ)指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出災情的嚴重。
4、用問(wèn)題“旱災那么嚴重，什么東西最重要”這樣一個(gè)問(wèn)題引至第二自然段的學(xué)習：指導學(xué)生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。并讓他們找到“找哇、找哇、終于、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語(yǔ)，還可教學(xué)生用筆在課文里做批注，慢慢學(xué)會(huì )做筆記。
�。ㄈ�、學(xué)習重點(diǎn)段落，把握水罐的變化，體會(huì )小姑娘的愛(ài)心
1、學(xué)生自己默讀3-7自然段，思考水罐發(fā)生了幾次變化。和同桌討論，并用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)水罐變化的句子，進(jìn)行全班交流匯報后再用鋼筆在有關(guān)句子下面畫(huà)線(xiàn)。然后對這些句子進(jìn)行接力朗讀。這個(gè)環(huán)節的設計就是要把課堂還給學(xué)生，體現新課標理念，讓他們在合作討論、交流匯報中學(xué)會(huì )自主學(xué)習，而接力朗讀描寫(xiě)水罐變化的句子有助于加深學(xué)生對水罐變化過(guò)程的理解。
2、通過(guò)畫(huà)句子、朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生自己概括水罐變化的具體過(guò)程，并出示板書(shū)水罐變化的具體過(guò)程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鉆石），為鞏固這部分的理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語(yǔ)氣，在讀中慢慢體會(huì )故事里包含的思想感情。這一環(huán)節承接上一環(huán)節，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、這個(gè)時(shí)候可以提出思考題：是什么原因使得水罐一次又一次地發(fā)生變化？隨著(zhù)這個(gè)問(wèn)題的提出，教學(xué)難點(diǎn)也即將得到突破。通過(guò)對故事內容的分析、朗讀，學(xué)生很容易想到是因為小姑娘的愛(ài)心，使得水罐發(fā)生一次次的變化。
4、還可以結合課文內容再提一個(gè)思考題：體現了小姑娘對誰(shuí)的愛(ài)心？
5、學(xué)生會(huì )根據課文回答出：母親、動(dòng)物、過(guò)路人。
6、為了能更好地讓學(xué)生體會(huì )小姑娘的愛(ài)心，還可以增加一個(gè)拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時(shí)候，你心里在想什么呢？這個(gè)問(wèn)題的思考，能讓學(xué)生用換位思考的方式去體會(huì )，對人物品質(zhì)的體會(huì )將會(huì )更深刻。
7、最后可以再回顧一遍課文情節，利用簡(jiǎn)潔的板書(shū)出示水罐變化的詞語(yǔ)，說(shuō)明愛(ài)心可以創(chuàng )造奇跡，希望同學(xué)們也能用愛(ài)心對待生活。
�。ㄋ模�、欣賞歌曲，布置作業(yè)
1、播放《愛(ài)的奉獻》，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，并出示感人的歌詞：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。音樂(lè )和文字的完美結合，給學(xué)生情感教育帶來(lái)一定的沖擊。
2、我的作業(yè)設計是請同學(xué)們將這個(gè)愛(ài)心故事講給自己的家人聽(tīng)，并且用行動(dòng)表達自己的愛(ài)心，可以是對家人、同學(xué)、老師等等的愛(ài)心行動(dòng)，把自己的愛(ài)心行動(dòng)過(guò)程寫(xiě)在周記里面。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)的設計是以愛(ài)心為中心，以水罐變化為輔助，充分體現愛(ài)心的主題，一目了然。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎10
《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災，一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。
一、說(shuō)教學(xué)設計：
我們設計這節課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線(xiàn)，因為這篇課文情節比較簡(jiǎn)單，但內涵卻比較深，應引導學(xué)生去了解旱災的嚴重，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量。在課前談話(huà)時(shí)，我利用學(xué)生對童話(huà)的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話(huà)的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內涵，讓學(xué)生充分感受到旱災的嚴重性，為下文的學(xué)習起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著(zhù)濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(cháng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養愛(ài)。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
1、重視基礎知識
語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎學(xué)科，教學(xué)中還是應該重視學(xué)生的基礎知識。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現，并及時(shí)糾正，達到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對課文主要內容的.歸納，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應該進(jìn)行這方面的訓練，在老師的幫助下完成課文主要內容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當然，我也有分層要求，會(huì )說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì )說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設計，這一題其實(shí)是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析，是對本節課中所學(xué)內容的復習鞏固。
2、落實(shí)語(yǔ)言文字
感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習中，我引導學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習，自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
�。�1）直觀(guān)畫(huà)面刺激
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著(zhù)畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災真的很?chē)乐�，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
�。�2）引發(fā)想像
想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因為童話(huà)本身最大的特點(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現學(xué)生真的很會(huì )想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際
“教學(xué)是一種喚醒”，我們應該調動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識經(jīng)驗為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結合自己的親身體驗來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災之大，旱情之嚴重。
�。�4）朗讀加深體驗
朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水�！钡睦斫庵�，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著(zhù)水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了�！蔽易寣W(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅強的毅力。
盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見(jiàn)和建議，特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽(tīng)我的試教并作指導，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長(cháng)，她是全程參與了這節課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過(guò)，因為個(gè)人水平的緣故，在演繹的過(guò)程中還存在著(zhù)很多的不足，請大家予以批評指正，謝謝！
小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎11
一、說(shuō)教材
本課安排在七年級第一冊第六單元。本單元以“奇思妙想”為主題，符合初中學(xué)生年齡小、愛(ài)幻想的特點(diǎn)�！镀哳w鉆石》作為本單元的第二篇課文，體裁為童話(huà)，體現了本單元訓練重點(diǎn)，深得學(xué)生的喜愛(ài)。
《課程標準》中對這種體裁的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì )初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品味浯言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。這篇文章篇幅短小，情節簡(jiǎn)單，但“愛(ài)”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛(ài)”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會(huì )。
學(xué)生在賞析本課的過(guò)程中，需解決以下四個(gè)問(wèn)題：
1、了解作家作品及相關(guān)知識；
2、了解童話(huà)的概念，掌握想像的特點(diǎn)：
3、讀懂故事，理解本課的寓意：
4、感受生活中的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀(guān)。
由于聯(lián)想和想像在上一課《天上的街市》中已重點(diǎn)學(xué)習過(guò)，而對于作家、作品及相關(guān)知識、童話(huà)的特點(diǎn)、故事情節等內容，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，查找資料就能解決。因此我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地感知、并理解童話(huà)的寓意，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀(guān)。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)親近文本。
即以興趣為先導，引導學(xué)生自主地學(xué)習文本，明確學(xué)習本課的目的，主動(dòng)查找、收集與文本相關(guān)的資料，為與其他學(xué)生的合作交流作好充分的準備。
1、指導學(xué)生預習，要求學(xué)生各自設計認為最符合本課特點(diǎn)的預習卡。
在新課程理念的指引下，我以學(xué)生熟悉的童話(huà)故事《小紅帽》為引子，引發(fā)學(xué)生對童話(huà)的'興趣，激發(fā)學(xué)生課前預習的積極性。為了充分挖掘蘊涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源，我要求學(xué)生自己設計預習卡，整合自己的預習成果，并對設計出色的學(xué)生給予獎勵。通過(guò)學(xué)生交流，讓學(xué)生獲得與他人分享勞動(dòng)成果的快樂(lè )，又感受到做小教師的自豪，也有利于學(xué)生間的取長(cháng)補短，使自主與合作落到實(shí)處。
2、在學(xué)生預習課文的基礎上，讓學(xué)生提出本課的學(xué)習目標，教師進(jìn)行梳理，本課的教學(xué)目標是：
(1)了解童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用聯(lián)想、想像的表現手法。(知識和能力目標)
(2)學(xué)會(huì )自制預習卡，學(xué)會(huì )確立學(xué)習目標。(過(guò)程和方法目標)
(3)感受、理解生活中的各種愛(ài)，樹(shù)立正確的愛(ài)心觀(guān)。(情感與價(jià)值觀(guān)目標)
親近文本這一教學(xué)環(huán)節以興趣為起點(diǎn)，教師為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，不斷挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能為過(guò)程，達成強化學(xué)生的預習，培養學(xué)生自主學(xué)習不斷積累的習慣，拓展學(xué)生知識面的目的，又為下一步走進(jìn)文本、展現自我作了充分的準備。
(二)走進(jìn)文本。
即在指導學(xué)生了解了文本的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。我在這個(gè)環(huán)節中，始終把自己定位在課堂情境的創(chuàng )設者、學(xué)生思想的引路人這個(gè)點(diǎn)上，而學(xué)生則作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的勞動(dòng)成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內涵。這個(gè)過(guò)程我把它分成兩個(gè)環(huán)節：
1、充分利用多媒體這一現代化教學(xué)手段，在課前播放以“愛(ài)”為主題的歌曲《同一首歌》，配以“愛(ài)心”畫(huà)面，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中進(jìn)入課堂。
2、感知課文，我設計了聽(tīng)、議、找、導、悟五部曲。
聽(tīng)：就是以有啟發(fā)性的音樂(lè )《星空》為配樂(lè )，請一位同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)。(這樣給學(xué)生感知課文的時(shí)間和空間，愉悅的欣賞文本)
議：就是聽(tīng)完朗讀后，讓學(xué)生結合朗讀者的朗讀和文本內容談自己的感受。(給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，發(fā)表自己對文本的看法，真正成為課堂的主人)
找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據，探尋文本的主題。（這樣能引導學(xué)生養成言之有理、言之有據的習慣，又始終扣住語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)言是一切活動(dòng)的根源這一點(diǎn)，讓學(xué)生感悟主題的同時(shí)不忘語(yǔ)言的魅力)
導：引導學(xué)生由已知走向未知，調動(dòng)已有的感知，去理解文本的內涵，即讓學(xué)生展示已知的大熊屋座的相關(guān)知識，并講述它的主體北斗七星的實(shí)際用途，在這個(gè)基礎上引導學(xué)生思考。
悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題，挖掘文本的內涵。讓學(xué)生調動(dòng)已知，積極地探尋，大膽地想像，充分地討論，教師則作為細心的傾聽(tīng)者，整合學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，形成本課的板書(shū)，突出文章的重點(diǎn)。從而完成第二環(huán)節的教學(xué)任務(wù)。
走進(jìn)文本這一環(huán)節，讓學(xué)生的學(xué)習始終處于主動(dòng)和立的狀態(tài)，生與生的合作不斷閃現思想的火花，學(xué)生的個(gè)性和思維得到充分展現。而教師的傾聽(tīng)和適時(shí)點(diǎn)拔，又讓學(xué)生的自主學(xué)習保持了科學(xué)性和有效性。(三)超越文本。即教師是教材的使用者，課程的建設者、創(chuàng )造者，教材只是教學(xué)的材料，來(lái)源于現實(shí)生活，我為學(xué)生創(chuàng )設了由教材走向生活情境，引導學(xué)生在互動(dòng)中走出教材，走向生活，關(guān)注社會(huì )。我在這一環(huán)節中以學(xué)生交流合作、自主探究為主，教師則作為學(xué)習的伙伴參與到學(xué)生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流，共同探究。
欣賞：請學(xué)生欣賞教師制作的“愛(ài)”為主題的FLSH動(dòng)畫(huà)(老師可結合畫(huà)面有感情誦讀以下幾句話(huà)：愛(ài)是雨露，一旦消失，我們將無(wú)法生存；愛(ài)是友誼，一旦擁有，你將不再孤；愛(ài)是幫助，一旦失去，你將四處碰壁；愛(ài)是理解，一旦擁有，我們會(huì )無(wú)比幸福；愛(ài)是行動(dòng)，一旦付出，你將收獲快樂(lè )。讓學(xué)生感受到身邊各種類(lèi)型的愛(ài)——大自然對一切生靈的關(guān)愛(ài)，各種生物之間真誠的友愛(ài)，異性之間真摯的情愛(ài)，父母對子女偉大的母(父)愛(ài)，人與人之間無(wú)私的關(guān)愛(ài)……又為下一步學(xué)生的討論做了無(wú)言的指點(diǎn))
探討：全班同學(xué)以四人小組的形式交流搜集到的關(guān)于“愛(ài)”的美文、圖片，結合生活實(shí)際談自己的感受，并運用聯(lián)想、想像描述自己感受到的生活中“愛(ài)”的場(chǎng)景。(配以《星空》音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中交流、探索)然后各小組選派代表發(fā)言，全班交流，教師則作為學(xué)習伙伴參與到小組的討論中。(這一環(huán)節讓學(xué)生由一文聯(lián)系到多文，由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，同時(shí)也能培養學(xué)生探究性學(xué)習的習慣，師生共同達成教學(xué)資源的共享）。
運用：作為課堂的延續和補充，我設計了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：
1、設計一張以“愛(ài)”為主題的賀卡，送給你愛(ài)的人。
2、你的星座是什么，你能為自己的星座寫(xiě)一個(gè)美麗的童話(huà)嗎?(讓學(xué)生的課堂思考延續到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。全課在學(xué)生熱烈的討論，激烈的爭辯中結束。結束時(shí)配以音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》為學(xué)生課后的行動(dòng)作無(wú)聲的提示
超越文本這一環(huán)節，充分挖掘學(xué)生本身的教學(xué)資源，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)念的碰撞，拓展了學(xué)生的視野。教學(xué)空間由課內延伸到課外，師生作為立的個(gè)體相互進(jìn)行心靈的交流，讓課堂教學(xué)呈現出豐富性、多變性與復雜性。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎12
【說(shuō)教材】
第三單元的課文都是和秋天有關(guān)的內容�？谡Z(yǔ)交際課就是在這組課文內容的基礎上，以《秋天的快樂(lè )》為題，要求學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際感受秋天的快樂(lè )。
“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！币虼�，我把這節口語(yǔ)交際課融入到秋天的大自然中。組織了一次秋游活動(dòng)，讓學(xué)生在美麗的秋景、秋色、秋聲、秋韻中去感知秋天的快樂(lè )。并通過(guò)說(shuō)秋天的快樂(lè )提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，培養交流的興趣。
【說(shuō)教學(xué)目標】
新課標指出口語(yǔ)交際的目標是：“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流、初步學(xué)會(huì )文明和諧地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！备鶕抡n標、本組課文的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂(lè )，說(shuō)出秋天的快樂(lè )。
2．引導學(xué)生學(xué)會(huì )互動(dòng)交流，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。
3．培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，能有一定條理的說(shuō)清楚、說(shuō)完整的'能力。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)表達清楚，交際大方、有禮貌。
【說(shuō)教學(xué)策略】
新課標指出：“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行�！睋�，我采用觀(guān)察、討論、交流等方法，引導學(xué)生，“以人為本”，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成小組互動(dòng)，合作學(xué)習、交流評價(jià)的良好氛圍。體現了新課標中“口語(yǔ)交際能力的培養要在雙向活動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行”這一理念。
【說(shuō)教學(xué)準備】
教師準備：葉形書(shū)簽。
學(xué)生準備：搜集描寫(xiě)秋天好詞好句。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
根據新課標工具性、人文性、自主性相統一的特點(diǎn)，本課教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬┳灾饔^(guān)察、尋找秋天的快樂(lè )。
讓學(xué)生根據自己的喜歡自由組合，分4個(gè)小組走進(jìn)大自然去尋找秋天的快樂(lè )：
第一組，走進(jìn)田野。尋找秋天豐收的快樂(lè )，放眼望去，成熟的稻子就像金色的海洋，笑彎了腰的稻穗，好像正等待人們去收割呢.農民伯伯們正忙著(zhù)收谷子呢.臉上露出快樂(lè )的笑容，地里的玉米、花生、南瓜、土豆、紅薯、辣椒也豐產(chǎn)了，
第二組，走進(jìn)樹(shù)林，看紅艷的楓葉，金黃的銀杏樹(shù)葉、蒼翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各種植物標本
第三組，走進(jìn)果園。觀(guān)看累累碩果：紅紅的石榴露出珍珠般的笑容，黃澄澄的橘子掛在枝頭，成筐成筐的桔子正等著(zhù)裝車(chē)呢！紅紅的柿子在綠葉間露出笑臉，葡萄園的葡萄成熟了，栗子看見(jiàn)這豐收的景像，的肚子都笑破了。香甜的氣味勾住了小朋友的腳，都來(lái)品嘗佳果美味。
第四組，走進(jìn)農家，體驗豐收的快樂(lè )，院子里堆成小山似的玉米，房梁上掛滿(mǎn)了玉米，曬壩里曬滿(mǎn)了玉米，墻角下堆放著(zhù)又大又圓的南瓜，人們的臉上掛滿(mǎn)了喜悅的笑容。
這一環(huán)節，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與尋找，抓住了秋天的特與迷人，感受到秋天的快樂(lè )，就會(huì )說(shuō)出他們心中秋天的快樂(lè )。從而能使學(xué)生在體驗中豐富自己的見(jiàn)解，提高自己的認識，構建自己的認識，將感知轉化為思維。
�。ǘ┚驶胤�，交流秋天的快樂(lè )。
學(xué)生各人準備好觀(guān)察到的資料，先在小組中交流自己在秋天里感受到的快樂(lè )，再在班上匯報展示。并要求其它同學(xué)在認真傾聽(tīng)的前提下進(jìn)行補充與評價(jià)。教師也隨機進(jìn)行點(diǎn)撥指導。
這一環(huán)節，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在小伙伴之間自由交際，共同分享秋天的快樂(lè )。在這一平臺上，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習、探究的成果，讓學(xué)生品味成功地喜悅。學(xué)生自主學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái)了，自我體驗的過(guò)程也得到了體現。學(xué)生在感受秋天快樂(lè )的同時(shí)，口語(yǔ)交際能力也得到了有效訓練，讓學(xué)生初步學(xué)習收集整理資料的方法，能對別人的談話(huà)進(jìn)行評價(jià)，能在小組學(xué)習中學(xué)會(huì )合作。
在交流中只要說(shuō)得有特點(diǎn)，想得特，表達流利，都能獲得老師送的一份禮物。使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，從而增強口語(yǔ)交際的自信和勇氣，也使學(xué)生的學(xué)習與教師的評價(jià)渾然一體。
�。ㄈ┡囵B創(chuàng )新能力，贊美秋天的快樂(lè )
讓學(xué)生大初步了解秋天的快樂(lè )的基礎上用最擅長(cháng)的方式來(lái)贊美秋天。
1．學(xué)生在小組中討論集體研究出方案。
2．各組選一名代表向大家作匯報展示。（可以背誦描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或唱一唱贊美秋天的歌曲）。
這一環(huán)節設計，能讓學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習氛圍中愉快地學(xué)習交流，使其學(xué)習思維得到拓展，學(xué)習個(gè)性得到張揚，主體地位更加得到充分展現。
�。ㄋ模┩卣寡由�，留住秋天的快樂(lè )。
新課標指出：“要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力�！蔽医M織學(xué)生交流討論怎樣才能把秋天的快樂(lè )留在我們的身邊？總結布置課后作業(yè)，以小組的形式，選擇：畫(huà)畫(huà)、辦專(zhuān)題手抄報、攝影、寫(xiě)進(jìn)習作里等等。
這一教學(xué)環(huán)節能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，把課堂延伸到課外。能讓學(xué)生把秋天的快樂(lè )留在自己的回憶里，寫(xiě)在自己的成長(cháng)中，同時(shí)讓學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了創(chuàng )新，得到了發(fā)展。實(shí)現了一種能力的遷移。
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